第一篇：愛是教師最大的力量

愛是教師最大的力量

用心教學(xué)，用愛感召，為學(xué)生健康成長、全面發(fā)展撐起一片天空，這是所有教師樸素而崇高的價值，也是我多年來矢志追求、努力實(shí)現(xiàn)的境界。從任教至今，我和身邊的同事一樣，對教書育人的責(zé)任倍感重大，對履行使命的決心日漸彌堅(jiān)。當(dāng)一個稱職的班主任，不僅要傳授學(xué)生學(xué)業(yè)知識、解決應(yīng)試升學(xué)難題，更重要的是真愛學(xué)生，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)的全面的發(fā)展，傳治學(xué)做人之道，授應(yīng)對挑戰(zhàn)之業(yè)，解成長歷程之惑。在擔(dān)任班主任的實(shí)踐中，我把主要精力放在“三個著力”上： 一是著力營造活力競相迸發(fā)、激情充分涌動的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度治學(xué)、以拼搏的精神前行。我堅(jiān)持把端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度作為班主任的首要工作來開展，把強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)取意識作為班主任的首要責(zé)任來履行。一是用主題班會疏導(dǎo)。每一個新學(xué)年、每一個新學(xué)期的第一個班會，我都要和同學(xué)們圍繞“為什么學(xué)習(xí)、為誰學(xué)習(xí)、以什么樣的態(tài)度學(xué)習(xí)”這一主題，進(jìn)行深入思考和討論。同學(xué)們在辯論中形成思想共識，在思考中明晰學(xué)習(xí)方向。二是用典型力量感召。榜樣的力量是無窮的。但對于學(xué)生來說，最起作用的，是選擇那些經(jīng)歷相似、環(huán)境相同、具有可學(xué)性的典型。我翻閱大量資料、上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)典型事跡，根據(jù)班級學(xué)生的性格特點(diǎn)、客觀條件的不同，有選擇地推薦給他們，讓他們借鑒典型做法，學(xué)習(xí)典型精神，從典型身上汲取奮進(jìn)的力量。在運(yùn)用好本校學(xué)生典型的同時，我重視發(fā)掘和培養(yǎng)班級學(xué)習(xí)典型，營造學(xué)有樣板、趕有目標(biāo)、超有動力的氛圍。三是用自身進(jìn)步激勵。注重引導(dǎo)學(xué)生在辯證看待自身優(yōu)勢中提高學(xué)習(xí)興趣，在正確認(rèn)識點(diǎn)滴進(jìn)步中提升自信心。實(shí)際工作中，我堅(jiān)持做到分析好每個學(xué)生的自身優(yōu)勢，制定好每個學(xué)生的幫助計(jì)劃，撰寫好每個學(xué)生的學(xué)期評語。班級中每一個學(xué)生的各階段各科成績我都做到了如指掌，對成績上升的及時進(jìn)行表揚(yáng)，而對退步者，我則幫助他分析原因，給予鼓勵和鞭策。

二是著力培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓住根本性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。我感到，一個稱職的班主任，必須在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、獲取學(xué)習(xí)途徑上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、觸類旁通能力上見成效。首先，引導(dǎo)學(xué)生吃透根本的。吃透各學(xué)科基本知識點(diǎn)，是我對學(xué)生的最根本要求。“抓住課堂45分鐘，勝過課下一小時”，是我和同學(xué)們談?wù)撟疃嗟挠^點(diǎn)；“基礎(chǔ)知識吃不透，提高就無從談起”，是我和學(xué)生們交流最多的心得。在我的影響下，班級的課堂秩序得到各授課老師肯定。其次，引導(dǎo)學(xué)生把握規(guī)律。發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、把握規(guī)律，是學(xué)習(xí)之要義，也是學(xué)習(xí)的捷徑。我積極協(xié)調(diào)各學(xué)科老師，幫助學(xué)生從解題中找方法，從學(xué)習(xí)中悟規(guī)律。在班級里定期開展“難題會診”活動，讓各科學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生上講臺，談解題思路，論學(xué)習(xí)方法，變“一人得法”為“全班受益”。再次，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的。我注重引導(dǎo)學(xué)生提高思考領(lǐng)悟能力，消化吸收好老師傳授的、典型擁有的、同學(xué)交流的，將其轉(zhuǎn)化為自身資源的同時，有所感悟，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)個性化的倡導(dǎo)，使得學(xué)生的思考縱向延伸、橫向拓展，對知識的掌握運(yùn)用進(jìn)入了更新的層次，對事物的理解領(lǐng)悟達(dá)到了更高的境界。

三是著力構(gòu)建相互尊重、相互理解的心靈橋梁，引領(lǐng)學(xué)生把“成長的煩惱”轉(zhuǎn)化為“人生的財(cái)富”。社會環(huán)境、校園環(huán)境、家庭環(huán)境對學(xué)生的影響不可低估，快樂與煩惱與成長相生相伴。我常提醒自己：多站在受教育者的立場上考慮，多

關(guān)注學(xué)生的感受。第一，了解是理解的前提。我堅(jiān)持利用好課外活動、課間休息、放學(xué)后等空余時間，深入學(xué)生中間，廣泛、經(jīng)常溝通談心，和他們成了很好的朋友。第二，鼓勵是最大的幫助。一句鼓勵，能讓學(xué)生保持信心一周以上；堅(jiān)持鼓勵，就能點(diǎn)燃學(xué)生的人生希望。在現(xiàn)實(shí)中，我始終做到批評與鼓勵結(jié)合，提醒和點(diǎn)撥并舉。既壓擔(dān)子，又強(qiáng)動力，讓學(xué)生獲取前行的勇氣和信心。第三，傾聽往往勝于說教。傾聽，是對學(xué)生的尊重，更是讀懂學(xué)生的途徑。我感覺，用心傾聽學(xué)生心聲，畫龍點(diǎn)睛的插話，往往就會給無助的心靈帶來希望，給迷蒙的雙眼帶來澄明，給卑微的念頭帶來自信。

要做好班主任工作，確實(shí)付出很多，由于夫妻兩個都是班主任，所以經(jīng)常把孩子自己扔在家里，周末也不休息，孩子病了沒時間照顧，感覺欠孩子太多太多，但是為了60幾個學(xué)生，只能這樣，一分耕耘一分收獲，得到了學(xué)生和家長的好評和信任。

擁有學(xué)生一樣的年輕心理，做一個陽光教師，感染和影響著學(xué)生一生，我將為之踐行和努力。

第二篇：堅(jiān)強(qiáng)是最大的力量

堅(jiān)強(qiáng)是最大的力量

——讀《簡愛》有感

我很少對外國的小說這么記憶深刻。我一直覺得中國的小說比國外的小說多了一種文字的力量，這可能是千年文化積淀的結(jié)果。當(dāng)然也或許是中外文化的差異所造成的情感傳達(dá)障礙。

但《簡愛》是個例外。

我甚至近乎著迷地認(rèn)可著這個善良而堅(jiān)強(qiáng)的女孩，她所帶給我的這種力量是文字之外的。她無時無刻不在告訴我，堅(jiān)強(qiáng)是最強(qiáng)大的力量。

我從小到大受了很多教育，很多身邊的青年榜樣用自身給我們標(biāo)榜了各種強(qiáng)悍的人生，我們不斷仰望著他們的高度，神一樣的膜拜，但說到實(shí)在處，正在頌揚(yáng)著的固然無比崇敬，過了也就自然無關(guān)痛癢了。而簡愛卻是不同于這些的一個新的榜樣。

沒有多么夸張的大喜大悲，戲劇人生，就是一個無親無故的普通的小女孩，不會因自己的悲慘童年心生自卑，不會因?yàn)樽约旱牟恍叶崛醯孟雽で蟊Ｗo(hù)，而是很堅(jiān)強(qiáng)地選擇了一條自己的路，堅(jiān)強(qiáng)而勇敢。盡管小時候被虐待，卻一直“貧賤不能移”，盡管飽受欺侮，卻仍然“威武不能屈”，我看她很容易就產(chǎn)生一種憐愛，無論是對她悲慘際遇的心疼，還是對她毅然決然選擇堅(jiān)強(qiáng)的心疼。她的被虐待讓我扼腕，她有時的幸運(yùn)讓我興奮，她追求夢想的果斷讓我鼓舞，她堅(jiān)持真愛的堅(jiān)定讓我震撼，她奉獻(xiàn)愛情的時候讓我感動，我站在一個旁觀者的角度看她的一生，低調(diào)而悲壯。一個簡簡單單的女子，一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。

我突然想到了張愛玲，她說“遇到他，我變得好低好低，低到塵埃里，可是從心底里開出花來?！睆垚哿岣鼉A向于一個細(xì)膩多情而堅(jiān)強(qiáng)的小女子，比較之下，簡愛卻更像是一個直率簡單而堅(jiān)強(qiáng)的大女子了。知道自己要什么，知道自己愛什么，不愛什么，敢說敢做，沒有那么多幽幽怨怨，屈曲迷離，為了堅(jiān)持真愛，可以勇敢拒絕，什么都不怕，為了真愛，可以拋棄一切，不管不顧。我覺得，這才是真性情。甚至率真得有點(diǎn)不真實(shí)。卻足以鼓舞看過這本書的每一個人。

她用自己的一生告訴我們，堅(jiān)強(qiáng)是最大的力量。無所畏懼，就憑著一種

單純的勇敢，在這布滿荊棘的叢林里奮勇而前。那么還有什么是無法闖過去?誰都無法否認(rèn)，世間最難戰(zhàn)勝的莫過于自己，一個人堅(jiān)強(qiáng)得能面對自己，面對生活，那還有什么無法戰(zhàn)勝？無法超越？

但是，我常在想，如果是自己，面臨這些，又會如何選擇？所幸，沒有這種如果。

我想從前的我定沒有這樣的勇氣，現(xiàn)在看到這樣一個女子，頓時是受到了鼓舞，這種鼓舞是潛移默化的，作者蘊(yùn)藏在字里行間的。我慶幸自己，能讀懂。

而后，學(xué)著簡愛，學(xué)會勇敢，學(xué)會面對自己，面對黑暗，面對各種選擇，學(xué)會更勇敢地去生活，學(xué)會說，堅(jiān)強(qiáng)是最強(qiáng)大的力量。

第三篇：相信，是世界上最大的力量

相信，是世界是最大的力量！任何事情，總是相信然后才會發(fā)生。相信別人，別人才會相信我們！下面是小編整理的相信，是世界上最大的力量，歡迎大家閱讀！

相信，是世界上最大的力量

去圖書館的路上，遇到一起學(xué)畫畫的小朋友。他奶奶牽著他的手，還幫他提著工具箱，兩個人慢慢地走在人行道上。我也是去圖書館學(xué)畫畫的，和這小朋友是同學(xué)。

我停下車，叫著小男孩的名字說：“你坐我的電車吧，我?guī)阋粔K走。別讓你奶奶送你了?！?/p>

小男孩還沒開口，他奶奶一把就把他攬到懷里，十分警覺地問我：“你是誰？想干啥？”

我讓她看看我的繪畫工具箱，然后告訴她，我和她孫子是同學(xué)，也是學(xué)畫畫的。她才放開她孫子，笑著說你先走吧！我們不著急。

從心里覺得很好笑，本來覺得做件好事，卻差點(diǎn)被當(dāng)成了人販子。

這個世界上，不是沒有好人了，而是我們根本不相信世界上還有好人。

那次從北京回來，和女兒說起我的路遇：下火車的時候，一個中年男子，看到我的行李箱那么重，主動幫我扛著。還沒等我感慨自己遇到了活雷鋒，我女兒就警告我說：“媽媽，以后千萬別讓人家?guī)湍憧感欣盍?，好多人扛著扛著就跑啦。他們專門騙你這樣沒出門經(jīng)驗(yàn)的人?！?/p>

我們還開著書店的時候，去濟(jì)寧進(jìn)書?；貋淼穆飞?，遇到一輛出租車，然后就一個人坐了出租車來?；氐郊遥瑦廴司蛧樆Ｎ艺f：“幸好這司機(jī)本分，不然隨便把你賣個地方，你都回不來！”

圣經(jīng)上說“信則得之”。如果你從心里不相信世界上還有好人，就是遇到好人，也當(dāng)壞人一樣防備著，這個世界就真的沒有好人了。

那天晚上都九點(diǎn)多了，我從外面回來。兩個放晚學(xué)的孩子，電車撞在一起。車壞了，人沒事，兩個孩子誰也走不了。出于好心，我?guī)退麄兺依锎蛄穗娫挕？墒?，我都快走到家了，一個孩子的爸爸才打電話過來，而且張口就問我：“你怎么開的車，你怎么把我兒子給撞了？”

我一聽氣就來了，我說你聽清楚了，是你兒子和別人電車相撞了，兩個人誰也走不了。我出于好心才給你們打電話的。然后他電話掛斷，連一句簡單的謝謝都沒有！

記得網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)討論過一個問題，遇到有老人摔倒，你扶還是不扶！當(dāng)時有朋友就這事兒問我，我毫不猶豫就說扶！一定得扶！

朋友說你不怕人家訛?zāi)阊剑?/p>

我想說，世界哪有那么多沒有良心的人?。?/p>

我們不相信真誠，不相信美好，不相信別人能做到你沒有做到的事兒。其結(jié)果就是：好人越來越心驚膽寒，壞人越來越心安理得。

一直很佩服美國國務(wù)卿賴斯。作為一個黑人女性，她能做到國務(wù)卿的位置，我相信，她自有她的過人之處。

賴斯家一直相信這樣一條真理：黑人的孩子只有做得比白人孩子優(yōu)秀兩倍，他們才能平等；優(yōu)秀三倍，才能超過對方。

從小，賴斯的父母告訴賴斯 ：在伯明翰以外有更多的機(jī)會，如果她勤奮學(xué)習(xí)，力爭上游，就會如愿以償；“你可能在餐館里買不到一個漢堡包，但你也有可能當(dāng)上總統(tǒng)?！币馑际钦f，人生在世，什么事情都可能發(fā)生。但是，無論如何，只有你自身優(yōu)秀了，你才可以掌控自己的命運(yùn)！否則，你只能聽從命運(yùn)的擺布。

19歲那年，賴斯大學(xué)畢業(yè)，26歲獲博士學(xué)位，精通四門語言的她，隨后成為斯坦福大學(xué)的助教，專攻蘇聯(lián)的軍事事務(wù)。

2005年2月，賴斯接替鮑威爾，成為美國的國務(wù)卿。在美國歷史上，還從來沒有一位黑人女性，能掌控如此大權(quán)。

賴斯就職那天，我和鄰居一起看賴斯的就職演講。演講不到一半的時候，鄰居就厭煩了，非要拉上我打牌。

我說你看人家一個黑人女性，能做到美國國務(wù)卿的位置，真是太不容易了。沒想到，我這鄰居卻非常不屑地說：“有什么不容易的？不知道跟多少男人睡來的呢！”

當(dāng)時我就怔在那里：美國的國務(wù)卿，是隨便跟幾個男人睡睡覺，就能當(dāng)上的嗎？

為什么不相信別人的能力？為什么不相信世界的美好？為什么看到別人成功了，你自己不去努力，卻只在那 吹毛求疵、說三道四呢？

我最喜歡的一句話就是：相信，是世界是最大的力量！任何事情，總是相信然后才會發(fā)生。相信別人，別人才會相信我們！

第四篇：好的師生關(guān)系是最大的教育力量

好的師生關(guān)系是最大的教育力量

定遠(yuǎn)教育網(wǎng)發(fā)布時間:2011-11-11 08:25:09來源：安徽教育網(wǎng)作者：編審：

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“我現(xiàn)在不擔(dān)心教師教不好學(xué)生，我只擔(dān)心教師不會愛學(xué)生，沒有愛哪來的創(chuàng)新人才培養(yǎng)？” 北京師范大學(xué)資深教授、中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)先生說。日前，一個名為“創(chuàng)新人才·基礎(chǔ)教育”的研討會在北京師范大學(xué)附中舉行，眾多與會教育專家表示，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力。

清華大學(xué)副校長謝維和認(rèn)為，我們在關(guān)注創(chuàng)新人才培養(yǎng)的同時，應(yīng)該更加關(guān)注培養(yǎng)人才的環(huán)境，他把這種環(huán)境稱為人才成長的“泥土”。教育專家、北京教科院研究員文喆教授也認(rèn)同這個觀點(diǎn)。他指出，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不能只關(guān)心人才的知識結(jié)構(gòu)，“突出人之‘才’，是把人變成了‘器’”，即使是創(chuàng)新人才也首先要關(guān)注“人”的培養(yǎng)。而且“一顆豆芽是無論如何也長不成參天大樹的?！眲?chuàng)新人才通常是“冒”出來的，教育的任務(wù)就是提供良好的土壤，讓人才能夠積聚足夠的內(nèi)在力量。

但是，在應(yīng)試教育的大背景下，創(chuàng)新拔尖人才的匱乏問題恰恰出在“土壤”上。

顧明遠(yuǎn)教授介紹，他曾在外地的一個教室里看到這樣一條標(biāo)語：“爭一分多一分 一分定終身”，“現(xiàn)在的教育中有很多反教育的行為?！鳖櫭鬟h(yuǎn)說。顧明遠(yuǎn)一位朋友的孩子就讀于北京一所著名高中，孩子沒有進(jìn)入該校的實(shí)驗(yàn)班，一次家長會，老師跟家長這樣說：“我對你們普通班的家長沒有什么要求，普通班的學(xué)生都是爛人?！薄斑@樣的老師能培養(yǎng)出人才嗎？”顧明遠(yuǎn)說，“好的師生關(guān)系是最大的教育力量?！钡?，現(xiàn)在在一些學(xué)校里，師生之間的關(guān)系已經(jīng)變得很差了，教育已然失去應(yīng)有的力量。

西安交通大學(xué)校長鄭南寧院士說，理想的教育應(yīng)該是讓所有的孩子在校園里快樂地學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在的教育沒有這種生態(tài)環(huán)境，反而變得非常急功近利。

華東師大二附中的校長坦言：“我們只能在盡可能保持升學(xué)率穩(wěn)定的情況下，進(jìn)行小范圍的嘗試。”因?yàn)?，在整個教育系統(tǒng)甚至整個社會都以分?jǐn)?shù)為評價標(biāo)準(zhǔn)時，學(xué)校的升學(xué)率下來了，“家長們就會用‘腳’來投票”。

“如果整個社會物欲橫流、金錢至上的氛圍很濃，缺少崇尚學(xué)術(shù)追求真理的氛圍；如果人們樂于去搶見效快、薪酬高的熱門學(xué)科，而將一些基礎(chǔ)學(xué)科冷落一旁；如果社會急功近利、缺少實(shí)事求是、潛心鉆研的治學(xué)精神；如果社會缺少多元化的人才評價標(biāo)準(zhǔn)；如果社會少了誠信、少了尊敬，剽竊仿冒盛行，這樣的社會環(huán)境和社會氛圍很難讓創(chuàng)新人才順利成長。”中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成說。

(作者：樊未晨,來源：中國青年報(bào))

第五篇：愛是教師的智慧和力量的源泉

愛是教師的智慧和力量的源泉

劉婧琳

愛是教師的智慧和力量的源泉。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基作過精辟的解答：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存睿智與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛?！碧貏e是作為一個班主任，想要真正建立與學(xué)生平等、和諧的師生關(guān)系，在日常班務(wù)管理工作的開展中得到同學(xué)們的支持與配合。而一切工作的出發(fā)點(diǎn)必然要基于對學(xué)生的愛?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我嘤靡恍r間，努力接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行思想交流。通過活動觀察、了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；研究每個學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解每個學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。作為一個高一班主任，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個性是重中之重。

一、生活獨(dú)立

作為一個高一新生，很多同學(xué)都表現(xiàn)出了不適應(yīng)的情況，這方面，表現(xiàn)最為明顯的就是生活自理能力的不足—— －1－

校服都是穿了再穿，等到放假時一起拿回家洗，生病了熬著也不去看校醫(yī)，天冷了不加衣。這種現(xiàn)象并不是個別的，很多同學(xué)都無法馬上適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此我開展了一系列活動，旨在幫助同學(xué)們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

一方面我進(jìn)行了一些家訪活動，與其父母做一定的溝通交流，協(xié)調(diào)和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，深入了解孩子的個性特色，以及一些以前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時反饋學(xué)生在校的情況，并時常同他們交換意見。盡量與家長在各方面取得共識，充分調(diào)動家長的積極性，使他們更好地配合學(xué)校教育好孩子。建立一個家庭與學(xué)校共同建立的良好的教育平臺。另一方面，在班內(nèi)開展一系列的活動，增進(jìn)他們之間的互相了解，使之盡快適應(yīng)新集體。只有消除了生活的問題，才能有更多的精力投身于學(xué)習(xí)。

二、時間獨(dú)立

要求每個學(xué)生做好自己時間的管理者。較之初中生活，進(jìn)入高中以后，學(xué)校對于學(xué)習(xí)時間的安排應(yīng)該說相當(dāng)明確的導(dǎo)向，規(guī)劃比較科學(xué)。這對于學(xué)生的自我安排各個學(xué)科的量的要求就很大。每天，他們要面對各科大量的作業(yè)，如何在時間上做一個有效率的安排，如何學(xué)會面對快節(jié)奏的生活。這將會使孩子終身獲益。

聶立珂在《四論學(xué)習(xí)方略》一書中，對學(xué)習(xí)時間的劃分有一個非常好的建議。每個學(xué)生可以根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)情 －2－

況，量體裁衣，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間表。什么時候看書，什么時候做作業(yè)，什么時候休息，每天在特定時間內(nèi)安排哪一門科目的預(yù)、復(fù)習(xí)，都作明確的規(guī)劃，應(yīng)該說這對于一些沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃的同學(xué)是一個比較好的方法。不僅是學(xué)習(xí)時間的安排，還應(yīng)有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一點(diǎn)，可以通過短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)的結(jié)合入手。短期目標(biāo)相對較小，著眼于近期學(xué)習(xí)成績的考察，比如，“在下一次考試中全年級名次前進(jìn)五名”。而長遠(yuǎn)目標(biāo)則是對自己整個學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個規(guī)劃。在第一次班會課上，我就和同學(xué)們聊起了大學(xué)生活，使他們對未來充滿了憧憬，這樣再說到高中學(xué)習(xí)任務(wù)重的話題時，同學(xué)們基本上都能用一種比較積極的態(tài)度去面對。

三、情緒獨(dú)立

一個健康的人，不僅應(yīng)有健康的體魄，也要有健康的心理素質(zhì)，進(jìn)而是良好的心理素質(zhì)。人的情緒總有起落，何況是十幾歲的孩子，情緒與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系，班主任一方面要在班內(nèi)營造一個比較積極的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面，一定要多注意班級內(nèi)學(xué)生的情緒，一旦發(fā)現(xiàn)有同學(xué)出現(xiàn)了情緒上的波動，盡量避免班內(nèi)不良情緒的擴(kuò)散，應(yīng)及時找他談心，做好疏導(dǎo)工作，這時班主任應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)一個忠實(shí)的傾聽者，必須注意自己與同學(xué)的溝通方式，針對不同個性特征的孩子，要有相應(yīng)的方式。

四、思想獨(dú)立

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注重情感態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)。孩子對事物的看法、處世態(tài)度、溝通方法都是他們在生活中逐漸體會和形成的。理想、信念、榜樣的作用巨大，也是需要班主任不斷強(qiáng)化的。適當(dāng)在班會課上講講社會上的一些時事或是他們平時一些生活學(xué)習(xí)上的小毛小病，一來增加學(xué)生的知識面或提醒他注意仔細(xì)觀察，更重要的環(huán)節(jié)是請他們來談?wù)勛约旱目捶?，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力的同時，提高其判斷是非的能力。寓教于生活的點(diǎn)滴。百年樹人。教育，并非簡單的知識傳遞，更是教師人格魅力的延續(xù)。因此，我們要在每個學(xué)生心中撒下愛并播下誠實(shí)、正直、善良的種子。

還可以通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校任課老師、家長的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。

當(dāng)孩子的思想學(xué)會了獨(dú)立，他在各方面的表現(xiàn)也就更加成熟了。

五、學(xué)習(xí)獨(dú)立

獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，就是在學(xué)習(xí)上逐漸產(chǎn)生自信的一個過程。一個做題時總是想和別人對答案的同學(xué)，一定是一個缺乏自信的孩子，更別提讓他去面對生活中的很多抉擇了。班主任一方面做一個情緒的疏導(dǎo)者的同時，還要采取相應(yīng)的方法幫助這種同學(xué)建立自信。例如，可以委以“小” －4－

任，當(dāng)他能較好完成工作時，及時給以全班性的表揚(yáng)鼓勵，慢慢培養(yǎng)他對自己能力的肯定。還應(yīng)與各科任老師進(jìn)行及時的溝通交流，了解班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)情況。做到批評、表揚(yáng)都有根有據(jù)，批評盡量小范圍內(nèi)進(jìn)行，給予每一個孩子足夠地尊重；表揚(yáng)則要全班性，使個體逐步建立自信感的同時，培養(yǎng)全班良好的風(fēng)氣。而只有一個同學(xué)們大家都獨(dú)立學(xué)習(xí)的班級，才是一個學(xué)習(xí)氣氛濃厚的積極向上的班集體。

班主任的工作是瑣碎的，是繁冗的。在生活上，情緒上，對孩子要有父母般的關(guān)愛,細(xì)致入微的觀察，要有著朋友般的了解，更要有師長的智慧，旁觀者的清醒。學(xué)生們是活生生的人，他們有理想，有情感，有個性。他們渴求知識，具有潛在的創(chuàng)造力，各人生活經(jīng)歷也不一樣，形成了不同的知識經(jīng)驗(yàn)，不同的性格氣質(zhì)，不同的興趣愛好，因而教師要善于洞察學(xué)生的心理，了解學(xué)生，因材施教、因勢利導(dǎo)。千萬不能錯誤地認(rèn)為尊重、理解和信任學(xué)生是教育者恩賜給他們的，其實(shí)這是他們與生俱來不可剝奪的權(quán)利。作為教育者，班主任更要端正態(tài)度：教育時應(yīng)該誠心誠意地尊重、理解和信任學(xué)生，在教育導(dǎo)行時應(yīng)該隨時隨地地激勵、寬容、提醒學(xué)生們。只要做到真正的關(guān)愛學(xué)生，也一定能獲得同學(xué)們的配合，讓他們真正“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活”。－5－