第一篇：陜旅版三年級(jí)英語下學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

三年級(jí)英語期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)對(duì)象分析。

經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生對(duì)英語已經(jīng)有了比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中還是存在著一些差距，班級(jí)中大部分的學(xué)生英語水平不錯(cuò)，好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課愛開口，動(dòng)腦筋，作業(yè)完成較及時(shí)，課堂聽講認(rèn)真。有小部分學(xué)生作業(yè)時(shí)常要漏做或是少做，學(xué)習(xí)上有教大的困難，針對(duì)學(xué)生不同的情況，我將采取相應(yīng)措施進(jìn)行復(fù)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)于復(fù)習(xí)

為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固、強(qiáng)化和發(fā)展，老師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、梳理，加深理解及掌握，從而使學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)：

1．詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞及詞組；對(duì)課本中的三會(huì)詞匯能聽、說、讀理解，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。

2．對(duì)話：能流利朗讀、鼓勵(lì)背誦課文里的dialogues，并能準(zhǔn)確理解對(duì)話的情景和主題功能。

3．句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。

（二）復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（1）.學(xué)生明確各課學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫（四會(huì)要求的單詞和句子）。

（2）.單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)、一串詞。

（3）.對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握。

2、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際。

語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識(shí)放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對(duì)教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運(yùn)用能力。

（三）具體措施:

1、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

2、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞。

3、在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象.4、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。精講容易做錯(cuò)的題目，多讀多背。

5、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力和做題能力。

6、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)及時(shí)做好檢測(cè)工作。

7、開展“一幫一”活動(dòng)，讓中下生的成績(jī)盡可能地提高。并及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心

8、及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便及時(shí)地調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第二篇：三年級(jí)下學(xué)期英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

三年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

半拉門中心小學(xué)

張文杰

三年級(jí)下學(xué)期英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。因此對(duì)于我們老師和學(xué)生來說，為期一個(gè)月的復(fù)習(xí)工作顯得由為重要。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習(xí)過程中同樣要強(qiáng)調(diào)趣味性。復(fù)習(xí)還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就談一談復(fù)習(xí)設(shè)想。

一、班級(jí)情況分析

三年級(jí)的課程任務(wù)主要是讓學(xué)生能聽說認(rèn)讀一些日常生活中的物體的英語單詞，在一定的情境中能說日常交際用語。三年級(jí)所學(xué)的知識(shí)是一些基礎(chǔ)的內(nèi)容，對(duì)于一些有上進(jìn)心的學(xué)生來說是一件簡(jiǎn)單的事，但對(duì)于那些學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生卻難度比較大。這個(gè)班里有幾個(gè)同學(xué)是剛從老家過來，上學(xué)期沒學(xué)英語，程度也比較差。因此，復(fù)習(xí)從最基礎(chǔ)的開始。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、每單元的單詞、詞組、句型和Let’s do 部分的內(nèi)容。

2、字母的大小寫。

3、數(shù)詞的表達(dá)和運(yùn)用。

4、?？嫉脑囶}題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。

四、具體復(fù)習(xí)措施

每天一課，鞏固基礎(chǔ)。

A．單詞拼寫：通過聽寫，補(bǔ)充單詞等方式檢測(cè)；

B．句型運(yùn)用：學(xué)生互相運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，在課堂上做句型練習(xí)，如句子填空，選擇題；

C．聽力發(fā)音部分：通過游戲訓(xùn)練。

：歸類練習(xí)，找出弱點(diǎn)，對(duì)癥下藥。

A.全部重點(diǎn)單詞：做卷看圖補(bǔ)充單詞，對(duì)不過關(guān)的學(xué)生，有針對(duì)性個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)。

B．選擇題：強(qiáng)調(diào)句型單復(fù)數(shù)，第三人稱用法。

C．看圖補(bǔ)充句子：側(cè)重于每課書重點(diǎn)句型。

綜合模擬測(cè)試，訓(xùn)練聽力，樹立信心。

通過綜合模擬測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生從做題中自己找出弱點(diǎn)，補(bǔ)充不足。模擬試題難度不必過大，目的是樹立學(xué)生信心。

此外，在復(fù)習(xí)期間，還要注意兩點(diǎn)：

1、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。

2、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。因我班學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。

五、關(guān)注“學(xué)困生”

1、做好學(xué)生的思想工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。

2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測(cè)工作。

3、在開展“一幫一”活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問題能及時(shí)解決。

4、及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。

六、復(fù)習(xí)安排

復(fù)習(xí)課本上的Let’s do 部分內(nèi)容。讀、背、認(rèn)識(shí)圖片、聽音判斷圖片的正誤。

復(fù)習(xí)字母和數(shù)字。做字母練習(xí)和數(shù)字練習(xí)。

復(fù)習(xí)單詞。讀記整理出來的單詞。

復(fù)習(xí)句型。讀記整理出來句型。

做一張期末模擬題型練習(xí)卷。

講評(píng)練習(xí)卷，強(qiáng)調(diào)考試注意事項(xiàng)和自由補(bǔ)漏復(fù)習(xí)。

總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：高一英語下學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

高一英語下學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

這次英語復(fù)習(xí)時(shí)間緊，內(nèi)容多，合計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有6個(gè)模塊，現(xiàn)將本備課組討論的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃及措施安排如下。

一、指導(dǎo)思想：

以課本為本，重讀、精講、精練。不給學(xué)生增加壓力，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。讓學(xué)生有的放矢地復(fù)習(xí)。

二、課堂復(fù)習(xí)步驟

復(fù)習(xí)時(shí)間短，提高課堂效率尤其重要。因此，老師要合理安排課堂結(jié)構(gòu)。我組討論的基本課堂復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)如下:

第1步：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材。

第2步：教師對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解、比較和區(qū)別，啟發(fā)學(xué)生回想、比較、分析和綜合歸納，加深對(duì)知識(shí)的理解。

第3步：精選練習(xí)進(jìn)行操練,使學(xué)生做到舉一反三，融會(huì)貫通。

第4步：系統(tǒng)地概括、總結(jié)，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，最大限度地使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。

三、復(fù)習(xí)措施

１、精心備課，備課要做到目的明確，重難點(diǎn)突出，充分考慮學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性。

２、精講重難點(diǎn)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏。

第四篇：小學(xué)六年級(jí)英語期末試題(陜旅版))

小學(xué)六年級(jí)英語期末試題及答案(陜旅Ⅱ.按要求寫單詞。（15分）

版)

Ⅰ.選字母，完成單詞。（10分）()1.a_ain A.g B.t C.m()2.retu _n A.t B.a C.r()3.di_tionary A.u B.c C.o()4.kan_aroo A.o B.e C.g()5.borro _ A.a B.o C.w()6.scient_st A.k B.i C.a()7.mo_ntain A.p B.u C.n()8.wor_d A.a B.e C.l()9.sing _r A.e B.p C.o()10.car _ oon A.h B.t C.1.I（名詞性物主代詞）________ 2.photo(復(fù)數(shù))____________

3.child(復(fù)數(shù))_________ 4.swim（現(xiàn)在分詞）_________

5.come(過去式)_______ 6.nine（序數(shù)詞）_______7.see(過去式)_______ 8.hear（同音詞）_______9.teach（名詞）______ 10.far（反義詞）_______Ⅲ.用所給單詞的適當(dāng)形式的填空。（10分）1.They _____(have)a very funny day last Sunday.2.Tom and Sam ________(sleep)under the tree now.3.We _____(play)basketball with my friends tomorrow.Ⅳ.單項(xiàng)選擇。（20分）

()1.He’s _____ in reading and swimming.4.The girl didn’t ______(do)her homework lastweek.5.After supper we like _____(watch)TV in thedining room.6.This pair of sunglasses was ______(cheap)thanthat one.7.He ______(be)ill yesterday.8.Which is ______(good),the green one ,theyellow one or the red one ?9.It’s cold and _____(snow).10.______(not)run!It’s dangerous.A.interestedB.interestC.interesting()2.How _______ the food is!A.tallB.deliciousC.friendly

()3.Do you have a map ______ the world ? A.ofB.forC.to

()4.Please look ____ the picture of the park.A.onB.atC.for

()5.---How _____ your trip to Beijing ?---It was great.A.isB.wasC.are()6.The _____, the colder.A.deeperB.deepC.deepest()7.Look!The children are ____ treesA.plantB.plantingC.to plant

()8.You must come and _____the book if you can’t finish it.A.renewB.to renewC.renews()9.We visited many ______ there.A.place of interests B.places of interesting C.places of interest

()10.I want _____ it.A.borrow B.to borrow C.borrowingⅤ.根據(jù)情境，選擇正確答案。（10分）()1.你對(duì)媽媽說：“今天我們多么快樂呀！”可以

表達(dá)為：

A.How happy we were!B.How happy were we!()2.“A friend in need is a friend indeed.”意為：A.患難的朋友才是真正的朋友。B.真正需要的是朋友。

()3.你說：“我愛所有的動(dòng)物?！笨杀磉_(dá)為：A.I love many animal.B.I love all the animals.()4.向別人介紹新朋友時(shí)，你應(yīng)說：

A.This is my new friend.B.Nice to meet you.()5.當(dāng)你想詢問今天是星期幾時(shí)，應(yīng)說：A．What’s the date today?B.What day is it today?

Ⅵ.連詞成句。（15分）

1.I/long/book/the/may/how/keep_________________________

2.player/I/to/want/football/be/a__________________________

3.home/we

’

—————

Ⅶ.閱讀短文，選擇正確的答案。（20分）March 12th is Tree Planting Day.Many people go out

to plant trees.They plant trees on the hills ,in thepark or along the roads.First, they dig holes ,then put the young trees into the holes and put the earth back.At last ,they water the young trees.They know trees are people’s friends.They will take good care of them.————————————————————

()1._______is Tree Planting Day.A.March tenth B.March twelfth()2.People_____on Tree Planting Day.re/to/at/glad/her/have______________________4.the sea/ is /the water/in/where/part/the deepest/ of

—————

5.best/ season / which / you / do / like—————

A.go out to plant trees.B.go out to play games.()3.Trees are_______.A.people’s friends B.people’s sisters()4.We must_________’

A.take care of trees B.cut the trees down()5.People plant trees______.A.in the park or along the roads

B.on the hills ,in the park or along the roads.試題答案 ：

Ⅰ.選字母，完成單詞。（10分）ACBCC BBCAB

Ⅱ.按要求寫單詞。（15分）

1.mine 2.photos 3.children 4.swimming 5.came

6.ninth 7.saw 8.here 9.teacher 10.near

Ⅲ.用所給單詞的適當(dāng)形式的填空。（10分）1.had 2.are sleeping 3.will/are going to play 4.do 5.watching 6.cheaper 7.was 8.best 9.snowy 10.Don’tⅣ.單項(xiàng)選擇。（20分）ABABB ABACB

Ⅴ.根據(jù)情境，選擇正確答案。（10分）AABAB

Ⅵ.連詞成句。（15分）

1.How long may I keep the book ?2.I want to be a football player.3.We’re glad to have her at home.4.Where is the deepest part in the water of the sea ?

5.Which season do you like best ?

Ⅶ.閱讀短文，選擇正確的答案。（20分）B A A A B

第五篇：陜旅版英語三年級(jí)下冊(cè)教案?jìng)湔n

Lesson 1 Let’s go to school.Lesson 2 That is our classroom.Lesson 3 They are my friends.Lesson 4 How do you come to school? Lesson 5 Are you Helen? Lesson 6 This is my teacher.Lesson 7 Do you like English? Lesson 8 Whoes jacket is it? Lesson 9 Where is my cat? Lesson 10 What do you like? Lesson 11 Have you got a kite? Lesson 12 Let’s go swimming.Lesson 1 Let’s go to school

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

1.能夠聽說讀寫四會(huì)單詞、短語以及相關(guān)句子：school/ go to school/ Let’s go to school.;home/ go home/ Let’s go home.2.能夠熟練掌握對(duì)話：-Let’s go to school.-OK.Let’s go.(All right.)

-School is over.Let’s go home.-All right.3.初步掌握祈使句，能熟練應(yīng)用Let’s(Let us)…句型；能夠讀準(zhǔn)單詞over，并會(huì)用be over說話。

4.能聽懂課堂用語：School is over.Class is over.等。課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備幾張關(guān)于school和home的卡片，另外還可以準(zhǔn)備一些有顯著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備自己以前去過某些地方的照片。3.塑料小錘兩個(gè)。

4.快節(jié)奏的音樂，玩具小球。教學(xué)過程: 1.熱身（Warming up）

教師可播放歌曲 “Good morning!”，和學(xué)生一起邊跳邊唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。2.新課展示（New Presentation）

1)教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry和Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，正向一所小學(xué)走去，碰面了）Jerry: Good morning, Tom!Tom: Hi, Jerry!Let’s go to school together.Jerry: OK.Let’s go!（兩人手拉手一起向?qū)W校走去）（下午放學(xué)后，兩人又在學(xué)校門口遇見了）

Tom: Oh, Jerry, school is over!Let’s go home.Jerry: All right!(兩人手拉手向回家的方向走去，適當(dāng)?shù)呐渖陷p快的背景音樂)

2)教師結(jié)合一些教學(xué)圖片講解本課重點(diǎn)四會(huì)詞匯: school, home;短語： go to school;go home以及祈使句Let’s(Let us)…句型的學(xué)習(xí)：

a.教師先拿著課前準(zhǔn)備好的school和home的教學(xué)圖片展示給同學(xué)們，并且問道：“Look at the picture, everyone!What’s this?” 學(xué)生有可能回答說: “學(xué)校.” 教師再說出: “Yes, it’s school.”多重復(fù)新單詞school，在教學(xué)生拼讀會(huì)后，教師再結(jié)合圖片詳細(xì)講解school一詞：School是學(xué)校、校園的意思。如果想要表達(dá)“育才小學(xué)”就可以說成“Yucai School”.然后教師再將school的單詞卡片放在較遠(yuǎn)的位置，在另一個(gè)地方背上書包或者做出背著書包這個(gè)動(dòng)作，指著遠(yuǎn)處的school, 邊走邊說，引出go to school,在這個(gè)基礎(chǔ)上邀請(qǐng)某位同學(xué)和教師一起去學(xué)校，引出Let’s go to school.這個(gè)句型，并引導(dǎo)學(xué)生說OK.Let’s go./All right.單詞home, 短語go home,及句型Let’s go home.的教學(xué)方法同上。

b.在這里教師要給學(xué)生說明Let’s=let us的意思是：“讓我們，咱們”，后面跟“干某事”常用于表示建議，這種表示建議的句子叫做祈使句?？梢越o學(xué)生出示課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的北京，上海等地的圖片，讓學(xué)生練習(xí)Let’s go(to)…句型的用法。再可以通過一些常用短語來進(jìn)行拓展擴(kuò)充，如：go to work（上班）；go to hospital(去醫(yī)院)；go to the zoo（去動(dòng)物園）等等。c.此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)Let’s go to school.和Let’s go home.的區(qū)別，并向?qū)W生說明school, hospital, zoo等都是名詞，而home卻是一個(gè)副詞，所以不加to.可以多舉些例子讓學(xué)生更好的理解和掌握。

接下來，教師可以通過Let’s play部分的找單詞，寫單詞和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)本課中所學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)詞匯：

Find the four words for the pictures and write them down.school home five nine 3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Spell the words!

教師拿出課前準(zhǔn)備好的教學(xué)卡片，可以領(lǐng)著學(xué)生在口頭拼寫幾遍之后，由易到難的逐步讓學(xué)生自主進(jìn)行拼寫練習(xí)，（在拼寫的過程中，教師要提醒學(xué)生不要死記硬背，而要按劃分音節(jié)來記憶單詞。）剛開始的時(shí)候，教師可以將一個(gè)單詞中的二到三個(gè)字母空出來，讓學(xué)生去填寫，逐步過渡到全拼練習(xí)！如：school一詞，sch_ _l→s_hool→s_h_ _l→_ _ _ _ _ _.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2)Do your best!

教師可以將學(xué)生先分成兩組站好，教師將兩個(gè)塑料小錘交給站在兩隊(duì)最前面的兩位同學(xué)，首先由教師充當(dāng)發(fā)令員，如：教師說school，兩個(gè)拿著小錘的同學(xué)快速的跑到黑板前找到school一詞，并用手中的小錘快速地敲擊school的圖片3次，與此同時(shí)喊出school, school, school!Go to school!首先完成的學(xué)生將為該組贏得一分。

3）擊鼓傳花

教師安排學(xué)生圍圈坐好，將一個(gè)玩具小球交給其中一個(gè)同學(xué)，播放節(jié)奏輕快音樂的同時(shí)，讓學(xué)生快速地傳遞小球，其中不能將小球掉到地上，如果發(fā)生這種情況，教師可以隨機(jī)處理，也可以按球傳到該同學(xué)的手里的方式處理，音樂停止時(shí)，有三名同學(xué)要站起來做練習(xí)。以school為例：如：音樂停止時(shí)，手里拿球同學(xué)左邊的同學(xué)要站起來，讀出老師手指著的圖片school，拿球的同學(xué)要說出go to school這個(gè)短語，拿球同學(xué)右邊的同學(xué)也要快速說出Let’s go to school.這個(gè)句型，然后前兩位同學(xué)一起說OK.Let’s go.或者All right.4）Pair works 這是一個(gè)場(chǎng)景模擬訓(xùn)練，教師在黑板上畫出時(shí)間，可由學(xué)生兩人一組進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練之前，可由教師先和班里的學(xué)生進(jìn)行示范。

另外，本活動(dòng)要在學(xué)生們對(duì)課文熟悉的情況下完成，可以進(jìn)行小組賽，看看哪一組表演的最好。建議教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者表揚(yáng)。當(dāng)然學(xué)生在課文運(yùn)用的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說出盡可能多的英語來。4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: Hi!Let’s go to school.B: OK.Let’s go.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: School is over.Let’s go home.B: All right.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)祈使句Let’s …的用法。能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，鞏固單詞到短語再到句子的聽說讀寫，并能適時(shí)的進(jìn)行拓展訓(xùn)練，也能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 A: Morning!B: Morning!A: Let’s go to school.B: OK.Let’s go.A: School is over.Let’s go home.B: Ok.Let’s go.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長(zhǎng)通過看圖進(jìn)行問答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生能更加自如地運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 2 That is our classroom.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

1.能夠聽、說、讀、寫單詞:library, classroom, swimming pool, playground.2.能夠聽懂、會(huì)說單詞:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming.3.能熟練掌握句型：-That is our…-Wow!How nice!-Is that our library?-Yes, it is.-Do you like swimming?-Yes, I do.That’s great.How great!4.能自如運(yùn)用本課中要求掌握的四會(huì)單詞。

5.能夠聽懂、會(huì)說對(duì)話，并能就對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行替換練習(xí)，初步掌握一般疑問句及其肯定與否定的回答方式。

課前準(zhǔn)備: 5.教師準(zhǔn)備上節(jié)課所學(xué)習(xí)過的school, home的教學(xué)圖片。

6.教師準(zhǔn)備classroom, library, swimming pool, playground的教學(xué)圖片。7.學(xué)生自帶一些自己家中任意房間的照片和小玩具一至二件。8.小夾子兩個(gè)，眼罩一個(gè)，玩具小球一個(gè),大袋子一個(gè)，洋娃娃一個(gè)。教學(xué)過程：

3.熱身（Warming up）

教師可播放之前所學(xué)過的歌曲或chant，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。也可以和學(xué)生一起對(duì)上節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容做以巧妙的復(fù)習(xí)。4.新課展示（New Presentation）

a.教師可通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進(jìn)一所小學(xué)，遇見了他們的老師Mr.Sun）Jerry&Tom: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to you.Look！That is our classroom!Jerry&Tom:Wow!How nice!Mr.Sun:（走進(jìn)學(xué)校指著操場(chǎng)、圖書館）This is our playground and that is our library.Jerry&Tom: Cool!

Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池）Mr.Sun: Yes, it is.Jerry&Tom:How great!Mr.Sun: Do you like swimming? Tom: Yes, I do!Mr.Sun: How about you, Jerry? Jerry: I like swimming, too.Mr.Sun: That’s great!

b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)詞匯： classroom, library, swimming pool, playground以及重點(diǎn)句型That is …/How nice!/Is that…? Yes, it is./Do you like…? Yes, I do.的講解和學(xué)習(xí)。

教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一張教室圖片問道：“What’s this?” 學(xué)生回答說: “It’s a classroom.” 教師再說出: “Yes, it’s a classroom.”多重復(fù)新單詞classroom，在教學(xué)生讀會(huì)后,進(jìn)行隨機(jī)抽查學(xué)生掌握的情況。其他單詞的教學(xué)方法同上。

c.接下來，教師可以引用學(xué)生以前就已經(jīng)接觸過的句型：This/That is…引出本課的重點(diǎn)句型，比如教師可以拿著一張swimming pool的圖片說:This is our swimming pool.Oh!Look!That is our playground.教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下This和That的讀音。另外教師可以結(jié)合其他課前準(zhǔn)備好的圖片讓學(xué)生練習(xí)該句型。

d.在this/that is…句型訓(xùn)練完之后，教師馬上拿著一張swimming pool的圖片問：Is this a swimming pool?板書該句型，并注意用聲調(diào)來問，讓學(xué)生意識(shí)到這是一個(gè)問句，并引導(dǎo)學(xué)生用Yes, it is.來回答；再換另外一張圖片，問同樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生用No, it isn’t.來回答。在教的過程中教師可以借助一些肢體動(dòng)作幫助學(xué)生更好更快的理解。教師要幫助學(xué)生理解該句型為一般疑問句，并且知道如何將一個(gè)陳述句變成一般疑問句，以That is our classroom.為例：教師可在黑板上給學(xué)生呈現(xiàn)下圖： That is our classroom.Is that our classroom ? 陳述句變一般疑問句的方法：只要將句中系動(dòng)詞提前，將句點(diǎn)變成問號(hào)就可以了。

教師可以根據(jù)學(xué)生的程度，給學(xué)生們列出不同的陳述句型，供他們做變化練習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己舉例子進(jìn)行轉(zhuǎn)化練習(xí)。

e.接下來，教師可在引出swimming pool的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Do you like…?句型。該句型表示 “你喜歡…嗎？”肯定回答為Yes, I do.否定回答是No, I don’t.最后教師拿出課前就準(zhǔn)備好的一個(gè)洋娃娃，問學(xué)生 Is this a playgound?在學(xué)生回答No, it isn’t.之后，教師可向?qū)W生說明，This is a doll.How nice!（教師做出非常喜歡的動(dòng)作幫助學(xué)生理解nice一詞的含義），然后再結(jié)合班里的實(shí)際東西，進(jìn)行How nice!句型的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并使用該句型。在此教師應(yīng)該向?qū)W生講解：How +形容詞！是How +形容詞+ it is/ they are!的簡(jiǎn)寫形式!是表示感嘆的一種句型。

f.接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過Let’s chant部分的學(xué)習(xí)，進(jìn)行更好的掌握本課重點(diǎn)： Look, look, This is a hook.Look, look, That is the food.I want to hook the food with the hook, But the food falls into a boot.3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的教學(xué)卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2)背背夾

教師現(xiàn)將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)黑板站好，教師將隨意拿出本課和上節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)單詞的其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個(gè)同學(xué)的背后，兩個(gè)同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對(duì)面站好，手背后，通過移動(dòng)腳步，盡自己最大的努力去看對(duì)方背后的卡片，但是不可以動(dòng)手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時(shí)間限制。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)雙方都沒有看到對(duì)方的卡片，可以給雙方每人一次猜測(cè)的機(jī)會(huì)。

3）Guess!Guess!Guess!本活動(dòng)每次需要6名或若干名同學(xué)參加，A和B兩名同學(xué)面對(duì)底下在座的同學(xué)站好，其中A同學(xué)帶上眼罩，其余同學(xué)站成一排，可以做任何動(dòng)作來表示classroom, library, swimming pool, playground，這些同學(xué)挨個(gè)做著動(dòng)作從A和B兩名同學(xué)面前走過，由B同學(xué)告訴A同學(xué)，他們依次都在做什么，如果有A同學(xué)不相信B所說的話，可以抓住在走的同學(xué)，看個(gè)究竟，如果A 同學(xué)正確，則另外找同學(xué)換掉B同學(xué)和被抓住的同學(xué)；如果A猜錯(cuò)，那么將由其他同學(xué)換掉他。

4）Choose and guess!教師通過擊鼓傳花的方式選出學(xué)生上臺(tái)來，戴上教師事先就準(zhǔn)備好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教學(xué)圖片，然后問Is this...?如：“Is this our library?”底下在座的同學(xué)回答Yes, it is./No, it isn’t.每位同學(xué)有3次機(jī)會(huì)，猜對(duì)一次將為本組贏得一分，猜錯(cuò)不扣分。

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: That is our classroom.B: Wow!How nice!(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: Wow!Is that our library? B: Yes, it is!A: How great!5.Let’s chant.本部分可以通過動(dòng)畫形式，既生動(dòng)又活潑的展現(xiàn)方式，播放錄音讓學(xué)生先聽再跟讀。可讓學(xué)生按著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)進(jìn)行說唱訓(xùn)練。6.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise部分。

教師可安排學(xué)生倆人一組，進(jìn)行課文部分的訓(xùn)練對(duì)話，對(duì)課文進(jìn)一步鞏固和熟練。

S1: That is our playground and swimming pool.Do you like swimming? S2: Yes, I do.S1: Tha’s great.I like swimming, too.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長(zhǎng)通過看圖進(jìn)行問答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 3 They are my friends.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

4.能夠聽、說、讀、寫四會(huì)單詞:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who.5.能夠聽說會(huì)讀三會(huì)單詞：may, look, sure.6.能夠熟練運(yùn)用感嘆句：What a nice picture!和表示請(qǐng)求的句子：-May I have a look?-Sure!Here you are.7.能熟練掌握句型:-Who are they?-They are…并能用who對(duì)人物身份進(jìn)行問答。如：-Who’s this/that?

-This/That is …

重點(diǎn)掌握who引導(dǎo)問句的應(yīng)用，初步掌握復(fù)數(shù)句型。5.能在日常生活中熟練運(yùn)用本課中的重要句型和語言點(diǎn)。課前準(zhǔn)備: 9.教師準(zhǔn)備學(xué)生在教室課間的照片，以及他們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的照片若干張。

10.教師準(zhǔn)備塑料小錘兩個(gè),玩具小熊一個(gè)，快節(jié)奏的音樂二三首，自己兒時(shí)或?qū)W生時(shí)代的合影照片若干張。

11.學(xué)生自帶幾張自己的生活合影照片。教學(xué)過程： 5.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 2中Let’s chant部分，和學(xué)生一起邊說邊拍手進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。2.新課展示（New Presentation）

a.通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom和Alice的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進(jìn)一所小學(xué)）

Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School.I am in Class 4,Grade 3.Tom: Hi!I am in Class 4, Grade 3, too.Jerry&Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates.(兩人手拉手走進(jìn)三年級(jí)四班)(下課的時(shí)候Tom 和Jerry兩人在校園的操場(chǎng)上遇見了他們的校友Alice.Alice正在欣賞一張美麗的照片)Tom: Hi!Alice!Nice to meet you!Alice: Oh, Tom.Nice to meet you!Who is he? Tom: He is my classmate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3.She is our schoolmate.Jerry: Nice to meet you!Alice: Nice to meet you, too!Jerry: Wow!What a nice picture!May I have a look? Alice: Sure, here you are.Tom&Jerry：Who are they? Alice: They are my friends.This is Sue, and this is Jack.b.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本課重點(diǎn)句型May I have a look? Sure, here you are./Who are they? They are my...及短語my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的學(xué)習(xí)：

教師在整理自己的講桌，假裝不經(jīng)意從書中掉下來一張自己兒時(shí)的照片，然后說道：Oh, boys and girls!What a nice picture!Look!Who are they?Can you guess?教師拿著照片在教師轉(zhuǎn)一周讓同學(xué)們猜測(cè)欣賞，然后將照片放在幻燈片上放大，全班一起欣賞。此時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行發(fā)問，對(duì)表達(dá)較好的學(xué)生要提出表揚(yáng)哦。在這里教師要給學(xué)生說明：picture可以指圖畫，也可以指照片。借助一些漂亮的圖片，可以鼓勵(lì)學(xué)生用上一節(jié)課所學(xué)過的感嘆句進(jìn)行語言輸出表達(dá)訓(xùn)練：How nice the picture is!然后與此同時(shí)教師引出今天要學(xué)的另一個(gè)由what引導(dǎo)的感嘆句句型What a nice picture!讓學(xué)生通過比較了解到how后面跟形容詞，而what引導(dǎo)的感嘆句后面跟名詞短語。教師應(yīng)舉出大量的例子讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，還可以讓學(xué)生將兩個(gè)句子進(jìn)行轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

c.在感嘆句基本掌握的情況下，教師不斷的重復(fù)Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本課重點(diǎn)句型。在這里教師要給學(xué)生講清楚：

一：classmate, schoolmate，friend 三詞的區(qū)別。在這三個(gè)詞中，classmate, schoolmate 是合成詞，分別是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同學(xué)，后者是校友，其復(fù)數(shù)形式為classmates和schoolmates.而friend則為朋友的意思。

二：Who are they? 表示 “他們是誰？”為復(fù)數(shù)形式，其單數(shù)表達(dá)為： Who is she/he? 回答用She/He is…

接下來教師向?qū)W生發(fā)問：Do you want to have a look?然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)May I have a look?句型，在此希望教師能給學(xué)生說明，想要征求他人同意的時(shí)候可用May I…?這個(gè)句型，回答可用Sure!d.接下來，教師可以通過以下Let’s guess部分和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)：

Let’s guess.They are my____________.They are my____________.They are my____________.通過本部分的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該更好的對(duì)classmate, schoolmate, friend進(jìn)行區(qū)分，也鞏固了Who are they? They are…句型的問答學(xué)習(xí)。3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)擊鼓傳花

教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行玩具小熊的傳遞，當(dāng)教師停止音樂的播放時(shí)，手里拿著玩具小熊的同學(xué)將必須站起來，讀出教師手指的單詞，對(duì)讀的好的同學(xué)，教師要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

對(duì)于那些掌握較好，接受較快的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)暮推溥M(jìn)行語言對(duì)話交流。進(jìn)行有層次的提問。

2)Group work 這一部分練習(xí)，教師可以安排學(xué)生4人一小組，讓學(xué)生自己?jiǎn)柎鹚麄冏约簬淼纳钫掌浞诌\(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，進(jìn)行交流，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用。

3）Try your best!該部分為一個(gè)搶答環(huán)節(jié)，教師可事先將學(xué)生分為兩大組，每組每次派一名代表上來，由教師出示照片，學(xué)生用塑料小錘作為搶答器搶答，搶答正確將為該組贏得2分, 搶答錯(cuò)誤扣掉1分。

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）(2)Listen, look and sayⅠ（播放對(duì)話部分錄音）A: Who are they? B: They are my classmates.A: What a nice picture!(3)Listen, look and say(Ⅱ)A: Who are they? B: They are my schoolmates.A: May I have a look? B: Sure!Here you are.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)Who are they? They are…的問答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，能用who對(duì)人物身份進(jìn)行提問，并能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise.請(qǐng)同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進(jìn)行練習(xí)。

S1:What a nice picture!Who are they? S2: They are my friends.S1: What’s his name?

S2: He is Zhao Yu.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長(zhǎng)通過看圖進(jìn)行問答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。Lesson 4 How do you come to school? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

8.能夠聽、說、讀、寫單詞:bike, bus, foot, car, taxi.9.能聽懂、會(huì)說單詞：come, about 10.能夠聽說讀寫并熟練運(yùn)用詞組：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot.11.能熟練掌握句型: I go to …by/on…

Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的區(qū)別用法。

How do you come to school? Do you come to school by bus? No, I come by taxi.How about you? 12.初步掌握詢問他人所使用的交通工具的表達(dá)方式，并能學(xué)會(huì)做替換練習(xí)，在生活中自如運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備: 12.教師準(zhǔn)備bike, bus, foot,car, taxi的教學(xué)圖片，以及其他相關(guān)的教學(xué)卡片，如：train, plane, subway, etc.。

13.快節(jié)奏音樂二或三首，玩具小熊一個(gè)。

14.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和A4紙一張。教學(xué)過程：

6.熱身（Warming up）

教師可出示Lesson 3中出現(xiàn)的schoolmate, classmate, friend等圖片，通過flash cards的形式和學(xué)生一起邊復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。

2.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun, Alice的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，校門口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了）

Tom：Look!Our schoolmate, Alice!Jerry&Tom: Good morning, Alice!Alice: Morning!How do you come to school? Tom: I come to school by bike.How about you? Alice: I come to school by taxi.And how about you, Jerry? Jerry: I come to school on foot!Oh!Look!Mr.Sun!Tom&Jerry&Alice: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Good Morning, Students!Jerry: How do you come to school? Mr.Sun: Sometimes I come to school by car and sometimes by bus.b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…;How do you come to school? Do you come by bus? How about you?及短語by bike/bus/ car/taxi, on foot的學(xué)習(xí)：

教師先拿著課前準(zhǔn)備好的bike卡片問道：“What’s this?” 學(xué)生回答說: “It’s a bike.” 教師再說出: “Yes, it’s a bike.”同時(shí)將school的教學(xué)圖片貼在黑板上，教師拿著bike的卡片走到教室的后方，然后做出騎自行車的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊向黑板前的school卡片移動(dòng)，嘴上不斷重復(fù)I come to school by bike.學(xué)生會(huì)結(jié)合教師的動(dòng)作以及教師手中的卡片來理解該句子的含義。緊接著教師再通過同樣的方式來引出新的短語，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教師要特別給學(xué)生強(qiáng)調(diào)是on foot不是by foot.此為固定搭配用法。

在教師向?qū)W生展示自己如何來學(xué)校的同時(shí)，可以向身邊的同學(xué)發(fā)問：How do you come to school? Do you come to school by/on…?引導(dǎo)學(xué)生回答，向?qū)W生說明問題的內(nèi)容，另外要告訴學(xué)生我們也可以直接用How about you?來表達(dá)How do you come to school?這是用于代替同樣的問題，免于重復(fù)。

c.接下來，教師可以通過以下歌曲和學(xué)生進(jìn)行娛樂、鞏固和復(fù)習(xí)： Let’s go home

Let’s go home.Let’s go home.Go on foot.Go on foot.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.Let’s go home.Let’s go home.Go by bus.Go by bus.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.(這里建議教師可以和學(xué)生一起加入動(dòng)作邊唱邊復(fù)習(xí)。)3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說出該單詞或相應(yīng)的短語。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。

2)擊鼓傳花

這個(gè)游戲需要教師和孩子們共同完成。教師先將孩子們安排圍圈坐好，教師播放快節(jié)奏的音樂，學(xué)生傳遞小熊玩具，音樂停止時(shí)，誰剛好拿到小熊將需要站起來回答老師提出的How do you come to school?問題。

3）Listen and draw.這一部分練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握程度進(jìn)行練習(xí)，教師說一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，學(xué)生邊聽對(duì)話邊畫出自己所聽到的交通工具，比一比，看看誰畫的又快又好。

4）猜猜看

教師拿出早已準(zhǔn)備好的寫著句子的紙條，叫一些自愿的同學(xué)上來抽紙條，看紙條上的句子并用動(dòng)作表演出交通方式，如果表演能力強(qiáng)，可以表演出交通方式和所要去的地方，讓其他同學(xué)猜句子。例如抽到句子：I go to the cinema by bike.就表演在電影院看電影的動(dòng)作，再做騎自行車的動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜出短語by bike并試著說出句子： I go to the cinema by bike.若動(dòng)作不像，則找另外學(xué)生上來幫忙表演。對(duì)表演好、猜單詞快的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)，加以鼓勵(lì)！

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對(duì)話部分錄音）A: Do you come to school by bike?.B: Yes, I come by bike.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對(duì)話部分錄音）A: How do you come to school? B: I come to school on foot.How about you? A: I come by bus.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)How do you…? I …by/on…的問答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，了解他們的固定搭配，能在日常生活中自如運(yùn)用。

5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請(qǐng)同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進(jìn)行問答練習(xí)。

S1: How do you come to school? S2: By bus.Do you come to school by bus, too? S1:No, I come to school by taxi.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長(zhǎng)通過看圖進(jìn)行問答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 5 Are you Helen? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

13.能夠聽、說、讀、寫問答句：Are you …? Yes, I am./No, I’m not.14.能聽說會(huì)讀單詞：Excuse me, Sorry.15.初步學(xué)習(xí)一些英語人名：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, Mike.并且學(xué)習(xí)中國(guó)人名的英文寫法。

16.能夠用本課句型熟練問答他人姓名，會(huì)用禮貌用語：Excuse me.17.能熟練掌握句型：

I’m …

Is this your…?

May I come in? Please come in.能用May I…?來請(qǐng)求別人的允許。6.能用本課句型進(jìn)行自由對(duì)話。課前準(zhǔn)備: 15.教師準(zhǔn)備至少10個(gè)英文名字卡片。16.學(xué)生準(zhǔn)備自己的英文名字卡片。17.教師準(zhǔn)備眼罩一副。教學(xué)過程: 7.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 4中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。

2.新課展示（New Presentation）

a.教師可以通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的幾個(gè)卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，在3年級(jí)4班里）

Mr.Sun: May I come in?（逗同學(xué)們玩）Ss: Come in please.Mr.Sun: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: What’s your name ?(裝作不認(rèn)識(shí)的樣子問學(xué)生)S1: My name is…

Mr.Sun:(問下一個(gè)同學(xué))Excuse me, what's your name? S2: My name is …

Mr.Sun:（問Tom）Excuse me, are you Jerry? Yes or no? Tom: No, I’m not.Mr.Sun: Oh, sorry.Are you Jerry? Jerry: Yes, I am.Mr.Sun: Is this your book? Jerry: Yes, it is.Mr.Sun: Here you are.Jerry: Thank you, Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)卡片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)句型Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.Excuse me, I’m…/ May I come in? Is this your …?及外國(guó)人名Jack, Helen, Alice, Robin.的講解

在講課的過程中，教師不給學(xué)生們打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一會(huì)，然后輕輕地敲門問里面的同學(xué)：Excuse me, May I come in?用手指指教室里面，做出想要進(jìn)去的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生們說:Yes, please come in.并在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，多讓一些同學(xué)來做這樣的練習(xí)。在這里教師要給學(xué)生說明：在英語里,當(dāng)你要打擾別人或者要打斷別人的時(shí)候往往用Excuse me請(qǐng)對(duì)方原諒。而當(dāng)你做錯(cuò)了事或者說錯(cuò)了話等，則用sorry向別人道歉。另外在英語中我們也經(jīng)常會(huì)用到May I …?句型，它和May I have a look?一樣，是用來請(qǐng)求允許的。這樣的句子還有： May I come in?/ May I go home by bus?/ May I go to school?/ May I use it?等。

c.接下來，教師將提前準(zhǔn)備好的一些人名卡拿出來展示給學(xué)生，要求同學(xué)們進(jìn)行跟讀，當(dāng)大部分學(xué)生基本上能掌握這些名字的讀音后，教師將這些名字的卡片隨便遞給在座的學(xué)生，然后向他們發(fā)問：Excuse me, are you…?引導(dǎo)學(xué)生回答:Yes, I am./No, I’m not.在做否定回答時(shí)教師幫助加上道歉用語：Sorry.然后，隨便拿著一樣?xùn)|西問Is this your…?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, it is./No, it isn’t.最后教師將一些課本中出現(xiàn)的中國(guó)學(xué)生的名字，如:Liu Mei, Li Shan, Gao Qiang, Han Ping, Li Dong列在黑板上，讓學(xué)生觀察這些名字的寫法，要給學(xué)生說明中國(guó)人名字的寫法與拼音相同，但是沒有聲調(diào)，而且名和姓的第一個(gè)字母要大寫。再向同學(xué)們介紹三個(gè)字姓名的寫法：將姓氏作為一個(gè)詞，大寫首字母，將名的幾個(gè)字連在一起寫成一個(gè)詞，大寫首字母,如：Han Jianfeng.。

d.接下來，教師可以通過以下歌謠和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： Who is it? Are you Sue? Yes, I am Sue.Are you John？

Yes, I am John.Are we Sue and John? Are we? Yes, we are Sue and John.3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的名字卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說出該單詞。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。

2)What’s the name?

這個(gè)游戲需要教師和孩子們共同完成。教師拼一個(gè)名字，如：j-a-c-k.然后問:What’s the name? 學(xué)生讀出：j-a-c-k, Jack.看看誰的反應(yīng)較快。對(duì)反應(yīng)較快的孩子教師要予以表揚(yáng)。

3）Who is it？

教師每次選出4名學(xué)生，其中一位同學(xué)要帶上眼罩，然后其余3位同學(xué)分別從戴眼罩的同學(xué)眼前邊打招呼邊走過，戴眼罩的同學(xué)要根據(jù)平時(shí)對(duì)這三位同學(xué)聲音的回憶來問Are you…?如果猜對(duì)將得到一個(gè)sticker.4）Is this your…?

教師可安排，或者由學(xué)生自由組合四人一小組，隨便選擇小組成員中誰的什么東西然后逐個(gè)問Is this your…?練習(xí)問答，注意教師要提醒學(xué)生盡可能多的使用本課中所學(xué)的幾個(gè)主要句型以及交際用語。或者安排學(xué)生自由組合進(jìn)行小對(duì)話的自編自演。4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對(duì)話部分錄音）A: Excuse me, are you Helen? B: No, I’m not.I’m Alice.A: Sorry.A: Excuse me, are you Helen? B: Yes, I am.A: I’m Jack.Is this your book? B: Yes, it is.A: Here you are.B: Thank you, Jack.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對(duì)話部分錄音）

A: I’m Robin.May I come in?

B: Please come in, Robin.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)Excuse me,are you…? Yes, I am./No, I am not.的問答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，了解詢問他人是不是某人的問答方法，以及我們常用到的一些禮貌用語，能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請(qǐng)同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進(jìn)行問答練習(xí)。

S1: May I come in? S2: Who’s it?

S1:I’m Alice.Are you Li Xiao?

S2? Yes, I am.S1: Is this your book? S2: Yes, it is.S1: Here you are.S2: Thank you.Lesson 6 This is my teacher.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

18.能夠聽、說、讀、寫單詞:teacher, father, mother，fat, thin, tall, short.19.能夠聽說，認(rèn)讀單詞: she, he, Miss King, glad, see, Mr.White.20.能熟練掌握句型,并能掌握he, she的熟練使用: Who is she? She is…

Who is he? He is …

He/She is fat/thin/tall/short.21.能用句型自由談?wù)撊宋锷矸?并能用所學(xué)形容詞來描述人物的特征。補(bǔ)充單詞brother, sister, grandfather, grandmother.課前準(zhǔn)備: 18.教師準(zhǔn)備課文中出現(xiàn)的單詞卡片，以及比較能說明人物特點(diǎn)的全家合影照片。19.教師準(zhǔn)備塑料小錘兩個(gè),玩具小熊一個(gè)，快節(jié)奏的音樂二三首。20.學(xué)生自己準(zhǔn)備自己的全家合影照片。教學(xué)過程: 8.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 5中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。2.新課展示（New Presentation）

a.在新課開始前，教師可以通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上在學(xué)校的大門口）

Jerry：Hello,Tom!Who is he?(指著Tom的爸爸問)Tom：He’s my father.Jerry: Wow！Your father is very tall and fat!Tom：Who is she?(指著Jerry的媽媽問)Jerrry: She is my mother, she is short and thin.Tom: This is my father, and this is Jerry’s mother.Tom’s father: Glad to see you.Jerry’s mother: Glad to see you, too.b.教師結(jié)合一些教學(xué)卡片或者課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的照片進(jìn)行本課重點(diǎn)句型She is …/Who is he? He is …/He is fat/thin.She is tall/short.及形容詞如fat, thin, tall, short的講解：

教師先在投影儀上向同學(xué)們展示自己的全家福照片，通過一邊展示一邊向同學(xué)們介紹教師家里的成員，從而引出This is my father/my mother.She/He is fat/ thin/tall/ short.等本課重點(diǎn)新詞和句型。并且把剛才開課之前Tom的爸爸、Jerry的媽媽的照片拿出來進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而讓學(xué)生更快更好的理解本課中的形容詞。教師通過照片中的人物幫學(xué)生總結(jié)：fat, thin, short, tall.它們都是形容詞，可以用來形容人的外貌特征的，fat的意思是肥胖的，厚的，寬的；而thin是它的反義詞，意思是瘦的，薄的，細(xì)的；short和tall也是一對(duì)反義詞，short的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一些孩子們熟悉的動(dòng)畫人物的外貌特征來舉例讓學(xué)生加深記憶。這里特別要提醒教師最好不要用fat來描述班里體型較胖的孩子，以免孩子的自尊心受到傷害。另外，教師要給學(xué)生說明本課中出現(xiàn)的Glad to see you.和同學(xué)們之前接觸過的Nice to meet you.表達(dá)的是同樣的意思，可以相互替換使用，同時(shí)我們也可以說成Pleased to meet/see you!c.接下來，教師可以通過以下歌謠和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)，分組來進(jìn)行說唱表演,如果學(xué)生掌握的很不錯(cuò)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的詞匯對(duì)下面的chant進(jìn)行換詞改編，教師提供幫助。Father, father.This is my father.My father is a teacher.Mother, mother.This is my mother.My mother is a doctor.3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說出該單詞。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2)擊鼓傳花

教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行玩具小熊的傳遞，當(dāng)教師停止音樂的播放時(shí)，手里拿著玩具小熊的同學(xué)將必須站起來，讀出教師手指的單詞，再用該單詞造一個(gè)句子，對(duì)表現(xiàn)很好的同學(xué)，教師要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

3）Ask and answer.這一部分，教師可充分將舞臺(tái)交給學(xué)生，讓孩子們自由在教室走動(dòng)，或兩人一組或多人一組就自己帶來的家庭合照進(jìn)行句型的問答練習(xí)，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用，教師隨堂指導(dǎo)。

4）High and Low voice.教師或大聲或小聲的說出本課中出現(xiàn)的短語或者單詞，學(xué)生做出與教師相反的反應(yīng)，如：如果教師大聲的說my teacher!學(xué)生則要非常小聲的重復(fù)my teacher.這個(gè)游戲很有助于學(xué)生集中注意力，特別是教師小聲說的時(shí)候，學(xué)生的注意力全都集中在教師的口型上。對(duì)表現(xiàn)好的孩子教師一定要多加表揚(yáng)，以樹立孩子們對(duì)英語的自信心。

5)Performance 教師可以安排或者由學(xué)生幾人一個(gè)小組進(jìn)行自編自演一個(gè)生活中的場(chǎng)景，最后在全班進(jìn)行評(píng)選，看看哪一個(gè)小組表演的最好，內(nèi)容有新意，對(duì)語言點(diǎn)的掌握很熟練。教師可以指定幾個(gè)集體獎(jiǎng)項(xiàng)或個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對(duì)話部分錄音）A: Who’s this?

B: This is my teacher, Miss King.A: She is tall.A: Who’s that?

B: That is my teacher, Mr.White.A: Oh, he’s short.A: Who’s he?

B: He is my father.He is thin.A: Who’s she?

B: She is my mother.She is fat.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對(duì)話部分錄音）

A: Hello, Miss King.This is my friend Li Dong.Li Dong, this is my teacher, Miss King.B: Good morning, Miss King.Glad to see you.C: Morning, Li Dong.Glad to see you, too.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)用學(xué)過的形容詞進(jìn)行人物特征的表述，并能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請(qǐng)同學(xué)三人一組根據(jù)Let’s practise部分進(jìn)行問答練習(xí)。

S1:This is my teacher.This is my mother.S2: Glad to see you.S3: Glad to see you, too.S2: Sit down, please.S3: Thank you!學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長(zhǎng)通過看圖進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 7 Do you like English? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

22.能夠聽、說、讀、寫單詞:English, Chinese, maths, music.23.能聽懂會(huì)說單詞art, P.E, very, much, me.24.能熟練掌握句型：-What book is this?-It’s an English/ a maths book.-Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too.-How do you like it?-I like it very much.4.進(jìn)一步掌握a和an的區(qū)別用法，并能對(duì)句子How about you? Me, too.正確理解和運(yùn)用。5.能熟練說對(duì)話，并能就Let’s practise部分的內(nèi)容做替換練習(xí)。課前準(zhǔn)備: 21.教師準(zhǔn)備Listen, look and repeat(1)(2)的教學(xué)卡片，以及要擴(kuò)充的一些詞匯卡片，如：P.E, art, ME, etc.。

22.學(xué)生準(zhǔn)備各個(gè)學(xué)科的教科書。

23.學(xué)生自帶一些水果，如：梨、蘋果、桃子、香蕉、草莓等。24.教師準(zhǔn)備玩具小球一個(gè)，眼罩一個(gè)。教學(xué)過程: 9.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 6中Let’s chant部分的歌謠，和學(xué)生一起邊做邊說唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。

10.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

Jerry: Hi！Tom, what are you doing? Tom: I’m reading a book.Jerry: What book is this? Tom: It’s an English book.Jerry: Wow!An English book!Do you like English?

Tom: Of course yes!How about you? Jerry: Me, too.How do you like it? Tom: I like it very much!And I like maths.How about you? Do you like maths? Jerry: No, I don’t like it.But I like P.E.(可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹦?dòng)作)b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)詞匯English, Chinese, maths, music.以及句型-What book is this?-It’s an English/ a maths book./Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too./How do you like it?-I like it very much.的學(xué)習(xí)：

教師首先拿著一本英語書進(jìn)入課堂，然后高舉著書問同學(xué)們:What book is this?學(xué)生肯定會(huì)回答English！教師先對(duì)學(xué)生的回答予以肯定，然后要引導(dǎo)學(xué)生盡量說出完整的句子It’s an English book.再和學(xué)生做幾組問答練習(xí)，在學(xué)生基本掌握的情況下，教師隨口問出Do you like English?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, I do.或者No, I don’t.然后再問How do you like it?這個(gè)對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度，所以教師可以先自己回答說I like it very much./Just so so.重點(diǎn)突出I like it very much.對(duì)于這一點(diǎn)教師可以用表情以及動(dòng)作幫助學(xué)生理解。

如果教師在采訪其他同學(xué)的時(shí)候，有人說I like English.教師可以說Me, too.并告訴學(xué)生它的含義相當(dāng)于I like English, too.并且鼓勵(lì)學(xué)生在交流的過程中正確使用。

通過同樣的方法進(jìn)行其他科目如maths, music, Chinese的教學(xué)，并且在此教師要告訴學(xué)生在maths, music, Chinese前面我們使用的是冠詞a, 而在English前面卻要使用冠詞an,因?yàn)镋nglish是以元音開頭的。其中a和an都是冠詞，它們都表示“一（個(gè)）”的意思，只是在以元音開頭的單詞前用冠詞an而不用a.如：an apple, an egg, en elephant, an art book;a dog, a cat, a music book, a P.E.book.等。

c.接下來，教師可以通過Let’s sing部分的歌曲和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的句型：

I like dinosaurs

I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2)Show me your books as quickly as you can!這個(gè)游戲需要教師和孩子們共同完成。比如現(xiàn)在要進(jìn)行書名的展示的訓(xùn)練，教師隨意的說一個(gè)科目，如English, 學(xué)生要以最快的速度找到自己相應(yīng)的教科書，迅速的舉起來與此同時(shí)大聲喊出該教科書的名字，教師要對(duì)反應(yīng)快的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)反應(yīng)稍慢的孩子要多鼓勵(lì)。當(dāng)然也可以由孩子們自己扮演小小發(fā)令員，看看誰的反應(yīng)較快。

3）I am a little journalist.教師可以根據(jù)班里的情況制作一張表格，（表格中的內(nèi)容要包括：被采訪人的name欄;2.Do you like…(包括一些科目)? 3.How do you like it?（分為：Very much和 Just so so, no三個(gè)等級(jí)））發(fā)給每個(gè)同學(xué)，讓孩子們隨意的去采訪自己的小伙伴，看看他們都喜歡什么課程，喜歡的程度如何，然后在同桌之間相互交流。

4）拋繡球

教師背對(duì)著學(xué)生，向他們拋玩具小球，接到球的同學(xué)將要和他的同桌一起進(jìn)行對(duì)話問答練習(xí)，如果做的非常正確，教師要予以表揚(yáng)和表彰，如果做的不太流利，教師可根據(jù)情況對(duì)所欠缺的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

5)Pair works 教師可以讓學(xué)生兩兩一組，或四人一小組，或自由組合進(jìn)行問答練習(xí)，然后有信心上臺(tái)表演的同學(xué)可以上臺(tái)表演，教師可以按照表現(xiàn)給孩子們一定的分?jǐn)?shù)，比一比看看誰的英語又進(jìn)步了！

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對(duì)話部分錄音）A:What book is this? B:It’s an English book.A: Wow!An English book!Do you like English? B: Yes, and I like Chinese, too.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對(duì)話部分錄音）A: Do you like maths? B: Yes, I do.A: How do you like it? B: Very much.How about you? A: Me, too.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)What book is this? It’s…/Do you like…? Yes, I do.等句型的問答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，鞏固所學(xué)的各個(gè)學(xué)科的表達(dá)方法，能在日常生活中自如運(yùn)用。

5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請(qǐng)同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進(jìn)行問答練習(xí)。

S1: Do you like…?

S2: Yes, I like it.(very much)./ No, I don’t like it.What about you?

S1:I like…

學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長(zhǎng)通過看圖進(jìn)行問答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。Lesson 8 Whoes jacket is it? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

25.能夠聽、說、讀、寫單詞:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.26.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)用單詞：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dress.27.能熟練掌握句型：-Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, it’s Li Dong’s.-Whose socks are thses?-Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.4.初步掌握名詞所有格的構(gòu)成以及用法。

5.能夠熟練地運(yùn)用單數(shù)或者復(fù)數(shù)名詞做談?wù)撐镏鞯膯柎稹?.能用本課句型自如對(duì)話。課前準(zhǔn)備: 25.教師準(zhǔn)備jacket, cap, skirt, sweater, trousers, shoes, socks等教學(xué)圖片。26.學(xué)生自帶一件小玩具。

27.教師準(zhǔn)備小夾子兩個(gè)。教學(xué)過程: 11.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 7中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。

12.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry和Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（操場(chǎng)上）

Tom: Hi!Jerry!Is this your sweater? Jerry: No, it’s Jack’s sweater.Tom: Whose jacket is that? Jerry: Oh, it’s my jacket!Wow!Whose shoes are these? Are they your shoes? Tom: Yes, they are my shoes.Thank you!Jerry: You’re welcome.b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)詞匯jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks以及句型Whose jacket is this?/Is that your sweater?No, it’s Li Dong’s./Whose socks are thses?/Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.的學(xué)習(xí)： 在教師進(jìn)教室之前，先收集3個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生的衣服或者小玩具，一進(jìn)教室就問Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?...在這樣一個(gè)大語境里，學(xué)生會(huì)很快理解本課重點(diǎn)句型Whose…is it?的意思，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生說：Yes，it’s my…/No, it's not my…

然后隨機(jī)從班里同學(xué)的課桌上拿幾種不同種類的課本問道：Whose books are these?Are they Tom’s/Jerry’s…books?引出復(fù)數(shù)形式，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答Yes,they are Tom’s./Jerry’s …books./No, they are not Tom’s./Jerry’s …books.c.接下來，教師可以通過課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的卡片來引出本課的重點(diǎn)詞匯，可以采用不同的方式結(jié)合本課重點(diǎn)句型來進(jìn)行單詞的新授和句型的應(yīng)用。

在此教師要給學(xué)生說明：a為不定冠詞，表示一個(gè)、一件…，如：a cap（一頂帽子）, a jacket（一件夾克）等；如果要表示襪子或鞋之類成雙的東西，我們要說成a pair of shoes/socks.但是要特別給學(xué)生說明：在英語中，一些由對(duì)稱兩半構(gòu)成的東西如：長(zhǎng)褲、短褲、眼鏡、剪刀，都習(xí)慣用作復(fù)數(shù)，并且沒有單數(shù)形式，但可以用a pair of trousers/glasses來表示一條褲子，一副眼鏡等。

再給學(xué)生說明：名詞所有格就是給人名或表示人物、動(dòng)物的名詞后加 ’s構(gòu)成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy的自行車，Li Lei’s Chinese book.Li Lei的語文書，等等。d.最后，教師可以通過Let’s guess部分的猜猜看和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： A: Whose bag is this? B: Let me guess.Mmm…, is it Robin’s bag? C: No, it isn’t.3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2)Group works 教師可以安排學(xué)生四人一小組圍圈坐好，大家分別拿出自己課前就已經(jīng)帶來的小玩具，閉上眼睛任意打亂順序，然后開始發(fā)問Whose …is it?或者Whose … are these?學(xué)生在猜之前，可以說Let me guess!然后進(jìn)行猜測(cè)，其他同學(xué)予以回答。

3）背背夾

教師先將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)黑板站好，教師將隨意拿出本課中的四會(huì)單詞其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個(gè)同學(xué)的背后，兩個(gè)同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對(duì)面站好，手背后，通過移動(dòng)腳步，盡自己最大的努力去看對(duì)方背后的卡片，但是不可以動(dòng)手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時(shí)間限制。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)雙方都沒有看到對(duì)方的卡片，可以給雙方每人一次猜測(cè)的機(jī)會(huì)。4）Ask me!教師背對(duì)學(xué)生，選出10個(gè)學(xué)生分別放一件自己的衣服或者東西之類的放在講桌上，然后站成一排在講臺(tái)上，每次由教師拿出一件或者若干件東西給底下在座的同學(xué)看，然后由全班同學(xué)向教師發(fā)問Whose … is it?/Whose …are these?由教師來猜。本活動(dòng)很有意思，教師在猜測(cè)的過程中故意猜錯(cuò)幾次，做出很無奈的表情，有助于吸引學(xué)生的注意力。4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and sayⅠ,Ⅱ（播放對(duì)話部分錄音）(1)A: Is that your sweater? B: No, it’a Li Dong’s sweater.A: And whose jacket is this? B: Oh, it’s my jacket.A: Here you are.B: Thank you.(2)A: Whose socks are these? B: No, they are Robin’s socks.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)Whose … is it?/Whose … are these? 的問答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，鞏固單復(fù)數(shù)的變化，能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分

A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shan’s skirt?

S2: Yes, it is.S1:Whose shoes are those? Are they Li Shan’s shoes, too.S2? Yes, they are.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長(zhǎng)通過看圖進(jìn)行問答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 9 Where is my cat? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

28.能夠聽、說、讀、寫單詞:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the.29.能聽懂會(huì)說單詞: where, don’t, know, but.30.能熟練掌握句型：-What’s this?-It’s a box.-Is that a rabbit?-Yes, it is.-What do you have?-I have an umbrella.-Where is my cat?-It’s under the bed.-Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.4.能掌握理解介詞on, under, in的用法，以及方位的問答。5.能用本課句型自如對(duì)話。課前準(zhǔn)備: 28.教師準(zhǔn)備Listen, look and repeat(1)(2)中出現(xiàn)的單詞卡片。29.教師準(zhǔn)備一個(gè)box，再準(zhǔn)備一個(gè)玩具小兔子或小貓。30.小夾子兩個(gè)，眼罩一副。教學(xué)過程：

13.熱身（Warming up）

教師可以仿照Lesson 8中Let’s guess部分，和學(xué)生一起一邊猜測(cè)一邊問答進(jìn)行上節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)和本節(jié)課的熱身活動(dòng)。

14.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry和Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（課間，Tom和Jerry兩個(gè)人在玩游戲）Tom: Jerry, let’s play a game.Jerry: Great!Tom: Look, this is a box, and this is my toy cat, this is your umbrella.Close your eyes, please.（分別展示這些東西）

Jerry:(閉上眼睛)(Tom將toy cat放進(jìn)box里，將umbrella放在box下面。Tom: Guess!Where is the toy cat? Jerry: It’s on the box.Tom: No, it isn’t.Jerry: Is it in the box? Tom: Yes, it is.Where is the umbrella? Jerry: Is it under the box? Tom: Yes, it is.b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)詞匯：cat, umbrella, box, rabbit, bed, on, under, in, the以及句型Where is my cat?-It’s under the bed./Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.的學(xué)習(xí)：

教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一個(gè)box問道：“What’s this?” 由于box對(duì)學(xué)生來說是生詞，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生回答說: “It’s a box.”多重復(fù)新單詞box，在教學(xué)生讀會(huì)后，再打開box，問學(xué)生What’s in the box? 引導(dǎo)學(xué)生說It’s a rabbit.反復(fù)給學(xué)生指box的內(nèi)部，并且不斷重復(fù)in the box這個(gè)短語，幫助學(xué)生理解意思，然后在詢問學(xué)生Where is the rabbit?當(dāng)學(xué)生回答In the box.的時(shí)候，教師要進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生說出完整的句子It’s in the box.然后再分別將rabbit放在box的上面和下面，引出單詞on和under.其他單詞的教法可以仿照上面。

這里希望教師給學(xué)生講明白：在英語里我們經(jīng)常會(huì)用到一些介詞，一些表示方位的介詞：如on在……上，in在……里面，under在……下面。一般情況下，在名詞前往往用一個(gè)the, my或your，其中the表示：那個(gè)，這個(gè)，這些，那些。如： on the bed（在床上）, in the box（在盒子里），under my feet（在我腳底下）。c.接下來教師可以通過各種各樣的游戲環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)和鞏固，詳細(xì)內(nèi)容見3.鞏固活動(dòng)。

d.最后，教師可以通過Let’s play部分的找數(shù)字、加法題和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： Where is my dog?

Where is my dog? Where is my dog? It’s on the chair.It’s on the chair.Where is my little dog? Where is my little dog? It’s on the chair.It’s on the chair.3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2)Help me find it!這個(gè)游戲需要教師和孩子們共同完成。首先由教師選一名同學(xué)到講臺(tái)前面來帶上眼罩，然后教師將眾多卡片中的一個(gè)藏在教室里在座學(xué)生的桌兜里，等所有的準(zhǔn)備工作都已經(jīng)做好了之后，教師令其摘掉眼罩，然后問Where is my …? 在這個(gè)學(xué)生找卡片的時(shí)候，在座的同學(xué)不能打小報(bào)告，但要通過聲音的大小來提示該同學(xué)，如該同學(xué)離卡片越近，在座同學(xué)重復(fù)那個(gè)單詞的聲音就越大，離得越遠(yuǎn)聲音就越小，教師可以規(guī)定一定的時(shí)間，這樣氣氛會(huì)更活躍激動(dòng)人心一些。

3）背背夾

教師現(xiàn)將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞中的兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個(gè)同學(xué)的背后，兩個(gè)同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對(duì)面站好，手背后，通過移動(dòng)腳步，盡自己最大的努力去看對(duì)方背后的卡片，但是不可以動(dòng)手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時(shí)間限制。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)雙方都沒有看到對(duì)方的卡片，可以給雙方每人一次猜測(cè)的機(jī)會(huì)。4）Who is the NO.1? 這個(gè)游戲主要練習(xí)介詞的使用，教師拿出一只鉛筆和一個(gè)文具盒，分別將鉛筆放在文具盒的上面、里面、下面，并且詢問學(xué)生Where is the pencil?學(xué)生可以采用搶答的方式，看看誰的反應(yīng)最快，等教師點(diǎn)到名字然后由學(xué)生說出句子It’s …the pencil box.在此建議教師先帶領(lǐng)全班同學(xué)一起做幾遍練習(xí)，然后再進(jìn)行搶答游戲，讓學(xué)生有個(gè)過渡過程。

5)Group works 讓學(xué)生4人或者2人一小組，用自己的東西進(jìn)行問答訓(xùn)練，充分對(duì)本課句型進(jìn)行熟練和應(yīng)用。接下來，教師可根據(jù)學(xué)生的程度安排學(xué)生進(jìn)行小對(duì)話的編排，教師對(duì)表演好的小組要進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對(duì)話部分錄音）A: Where is my cat? Is it under the bed? B: Look!It’s on the chair.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對(duì)話部分錄音）A: Whose umbrella is under the desk? B: Sorry, I don’t know.But where is my umbrella?

A: Look!It’s on the desk.B: Thank you.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)Where is …? It’s …的問答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，能對(duì)所學(xué)的方位介詞加以鞏固和應(yīng)用，并能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Where is the rabbit? S2: It’s in the box.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長(zhǎng)通過看圖進(jìn)行問答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 10 What do you like? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

31.能夠聽、說、讀、寫單詞:eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, carliflower,并能熟練掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式。32.能熟練掌握句型：

I like… Do you like…too? What do you like? I like…

33.補(bǔ)充學(xué)習(xí)課本上圖畫中出現(xiàn)的單詞：watermelon(西瓜)，lotus root(蓮藕)，grilic(大蒜)4.能熟練運(yùn)用本課中所學(xué)到的單詞以及句型。課前準(zhǔn)備: 31.教師準(zhǔn)備課文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所補(bǔ)充單詞的教學(xué)圖片。32.教師安排學(xué)生從家里帶來一些蔬菜。33.學(xué)生自帶空白的單詞卡片，以及畫畫用具。

34.教師準(zhǔn)備一些小動(dòng)物的圖片，小夾子兩個(gè)，眼罩一個(gè)，玩具小球一個(gè),籃子一個(gè)。教學(xué)過程：

15.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 9中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。

16.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry和Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（周末，Tom和Jerry兩個(gè)人在家里的餐桌前閑聊，餐桌上擺滿了各種各樣的蔬菜。）Tom: Look, Jerry!What do you like? Do you like eggplants?（拿起幾個(gè)茄子）

Jerry: What?Eggplants? No, no, no, I like tomatoes.（又搖頭又?jǐn)[手，然后拿起幾個(gè)西紅柿）How about you? Tom: Wow!I like eggplants very much.（做出在用鼻子聞的動(dòng)作，很喜歡的表情）And I like cucumbers, mushrooms, cauliflowers.（分別用手指著這集中蔬菜）Wow!Delicious!Do you like them, too? Jerry: No, I like potatoes, carrots and onions.（用手指著這些蔬菜）Tom: Cucumbers!Jerry: Carrots!Tom: Tomatoes!Jerry: Potatoes!Tom&Jerry: Hng！!（兩人分別雙手在胸前抱拳，氣呼呼的背靠背誰不理誰）

b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)句型I like… Do you like…too? What do you like? I like…及單詞: eggplant, onion, mushroom, tomato,cucumber, potato,carrot,cauliflower的單復(fù)數(shù)形式：

首先，教師給孩子們展示課前就已經(jīng)準(zhǔn)備好的動(dòng)物的圖片，先不斷的重復(fù)I like…和I don’t like…句型，通過自己的表情動(dòng)作讓學(xué)生逐漸明白這兩個(gè)句型的區(qū)別。在學(xué)生基本理解的情況下，教師問在座的一個(gè)同學(xué)What do you like?并且引導(dǎo)學(xué)生用I like…或者I don’t like…來回答。

其次，教師先拿出課前準(zhǔn)備好的一個(gè)茄子問道：“What’s this?” 學(xué)生回答說: “茄子.” 教師再說出: “Yes, it’s an eggplant.”多重復(fù)新單詞eggplant，在教學(xué)生讀會(huì)后，再拿出兩個(gè)或者幾個(gè)茄子問: “What are these?” 引導(dǎo)學(xué)生用 “They are eggplants.”接著教師再問 “How many eggplants?”引導(dǎo)學(xué)生說:＂There are two/ three/…eggplants.＂教師要給學(xué)生說明當(dāng)我們談?wù)摰耐环N事物不止一個(gè)時(shí)，我們用復(fù)數(shù)形式的句子，而且要用are作為“是”，而不是用is，回答用they(它們/他們)而不用it(它)。再接著，教師問學(xué)生：Do you like eggplants? 引導(dǎo)學(xué)生用Yes, I do./No, I don’t.回答。其他單詞的教學(xué)方法同上。

這里涉及到名詞的單復(fù)數(shù)形式，教師可以為學(xué)生將所有的變化規(guī)則進(jìn)行總結(jié)，下面的規(guī)則可供教師參考：

名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)形式總體來說可以分成兩種：規(guī)則的和不規(guī)則的。（1）規(guī)則又分為以下幾種情況：

1)以y結(jié)尾的專有名詞，或元音字母+y 結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，直接加s變復(fù)數(shù)：

如： two Marys the Henrys monkey---monkeys holiday---holidays 2)以o 結(jié)尾的名詞，變復(fù)數(shù)時(shí)：

a.加s，如： photo---photos piano---pianos

b.加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoes

c.均可，如：zero---zeros / zeroes

3)以f或fe 結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時(shí)：

a.加s，如：roof---roofs safe---safes gulf---gulfs；

b.去f,fe 加ves，如：half---halves knife---knives leaf---leaves

c.均可,如： handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves（2）名詞復(fù)數(shù)的不規(guī)則變化分為以下幾種情況： 1）child---children foot---feet tooth---teeth mouse---mice man---men woman---women 2）單復(fù)同形 如：

deer，sheep，fish，Chinese，Japanese

li，jin，yuan，two li，three mu，four jin

但除人民幣元、角、分外，美元、英鎊、法郎等都有復(fù)數(shù)形式。如: a dollar, two dollars;a meter, two meters

3）集體名詞，以單數(shù)形式出現(xiàn)，但實(shí)為復(fù)數(shù)。

如： people police cattle 等

4）以s結(jié)尾，仍為單數(shù)的名詞，如：

a.maths，politics，physics等學(xué)科名詞，為不可數(shù)名詞，是單數(shù)。

b.news 是不可數(shù)名詞。

c.the United States，the United Nations 應(yīng)視為單數(shù)。

d.以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的書名，劇名，報(bào)紙，雜志名，也可視為單數(shù)。

5)表示由兩部分構(gòu)成的東西，如：glasses(眼鏡)trousers, clothes

若表達(dá)具體數(shù)目，要借助數(shù)量詞 pair(對(duì)，雙);suit(套);a pair of glasses;two pairs of trousers 6）另外還有一些名詞，其復(fù)數(shù)形式有時(shí)可表示特別意思，如：goods貨物，waters水域，fishes（各種）魚

教師每講一個(gè)規(guī)則，最好能結(jié)合一定的例子，這樣有便于學(xué)生理解和記憶。

c.接下來，教師可以通過Let’s chant部分的押韻說唱和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： What do you like? What do you like? Cucumbers.Cucumbers.Fresh, green cucumbers.Yum, yum, yum.What do you like? What do you like? Tomatoes.Tomatoes.Red, delicious tomatoes.Yum, yum, yum.在學(xué)生熟悉了這個(gè)小歌謠之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用其他的詞做替換練習(xí)。3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2)Free talk.教師可以安排學(xué)生兩人或者四人一小組，用所學(xué)過的這些蔬菜進(jìn)行對(duì)話交流，教師隨堂輔導(dǎo)。對(duì)表達(dá)流利正確的孩子，教師要予以表揚(yáng)。還可以讓學(xué)生自編自演進(jìn)行對(duì)話，最后選出表現(xiàn)最出色的幾組來。

3）背背夾

教師先將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個(gè)同學(xué)的背后，兩個(gè)同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對(duì)面站好，手背后，通過移動(dòng)腳步，盡自己最大的努力去看對(duì)方背后的卡片，但是不可以動(dòng)手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時(shí)間限制。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)雙方都沒有看到對(duì)方的卡片，可以給雙方每人一次猜測(cè)的機(jī)會(huì)。4）Lisren, point, say then stand up!這個(gè)游戲主要是為了鞏固所學(xué)單詞設(shè)計(jì)的，具體做法是：

將Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)部分的彩圖貼到黑板上。以cauliflower為例，不論教師指其他哪個(gè)單詞時(shí)學(xué)生都只重復(fù)cauliflower一詞，但是當(dāng)教師指到真正的cauliflower一圖時(shí)，學(xué)生要迅速站起來并大聲重復(fù)cauliflower一詞，動(dòng)作快且發(fā)音正確者為該次的獲勝者。其他單詞方法相同。這里主要是通過大量重復(fù)的方法加深學(xué)生對(duì)單詞讀音的記憶。5)Draw and chat with your parterners.教師安排學(xué)生畫畫自己喜歡的蔬菜，并且和同桌進(jìn)行對(duì)話交流，充分練習(xí)所學(xué)的單詞和句型。

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對(duì)話部分錄音）A: I like eggplants.Do you like eggplants, too? B: No, I like onions.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對(duì)話部分錄音）A: What do you like？ B: I like mushrooms.C: I like tomatoes.D: I like tomatoes, too.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)What do you like? I like…的問答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，鞏固名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，了解更多關(guān)于蔬菜方面的詞匯，能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: What do you like? S2: I like________.Do you like_______,too? S1: No.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長(zhǎng)通過看圖進(jìn)行問答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 11 Have you got a kite? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

34.能夠聽、說、讀、寫單詞: kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.35.能聽說認(rèn)讀單詞：draw, together, got, a lot, we, haven’t.36.能熟練掌握句型： Let’s play the trumpet.Let’s draw together.Have you got a trumpet/crayons?-Yes, we/I have.No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.4.能熟練掌握短語：play the violin/drum/flute/trumpet.5.能表演對(duì)話，并能用本課句型進(jìn)行自如替換練習(xí)。課前準(zhǔn)備: 35.教師準(zhǔn)備Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)的教學(xué)圖片或者教學(xué)實(shí)物。36.小夾子兩個(gè)。教學(xué)過程：

17.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 10中Let’s chant部分的歌謠，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。

18.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的幾個(gè)卡通人物Tom和Mr.Sun的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，在3年級(jí)4班里）

Mr.Sun: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Have you got a flute?（手里拿著一根笛子問道）Ss: Yes, we have.Tom: No, I haven’t.Mr.Sun: Oh, this is for you, Tom.（遞給Tom一根笛子）Tom: Thanks a lot!Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.Now let’s play the flute together.Ss: OK!（全班一起吹笛子）

b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行本課重點(diǎn)句型Let’s …;Have you got a trumpet/crayons? Yes, we/I have./ No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.及四會(huì)單詞：kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.短語：play the violin/drum/flute/trumpet的詳細(xì)講解： 教師先拿著課前準(zhǔn)備的一個(gè)小鼓問道：“What’s this?” 學(xué)生回到說: “鼓” 教師再說出: “Yes, it’s a drum.”多重復(fù)新單詞drum，在教學(xué)生讀會(huì)后，教師又說：I have got a drum.然后用同樣的方法引出其他單詞，并且一直重復(fù)I have got…這個(gè)句型，讓學(xué)生通過教師的動(dòng)作表情理解本句話的意思。接下來，教師再問在座的同學(xué):Have you got a…?并且引導(dǎo)學(xué)生用Yes, I/we have.或者No, I/we haven’t.進(jìn)行回答，當(dāng)學(xué)生有人用No, I haven’t.這個(gè)回答的時(shí)候，教師可以將手中的東西遞給這個(gè)學(xué)生并卻說：This is for you.其他同學(xué)通過這個(gè)動(dòng)作就明白了是什么意思，然后教師再問在座的所有學(xué)生Have you got a …?引導(dǎo)學(xué)生用No, we haven’t.回答，然后教師做出將東西給每個(gè)同學(xué)的動(dòng)作，并且說Now, let’s play the…引導(dǎo)全班同學(xué)一起做動(dòng)作。這里教師也可以用短語play the…發(fā)令,讓學(xué)生做動(dòng)作，鞏固所學(xué)的單詞和短語。在此教師要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：在英語里，如果要問別人有什么東西時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)使用Have you got…?這個(gè)句型。這是一種英式英語，在口語中have常與got連用，但在美式英語中常用Do you have…?來表達(dá)同樣的意思。

c.接下來，教師可以通過Let’s read部分的閱讀小故事和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： Let’s read

A:Have you got a fish? B: No, I haven’t.A: This is for you.B: No, I like you.A:Help!Help!教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過這個(gè)小故事編排出更有趣的小故事，可以專門留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮。3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2)猜猜看

這個(gè)游戲是為了鞏固單詞而設(shè)計(jì)的，剛開始教師可以先做動(dòng)作，由學(xué)生來猜，進(jìn)而說出單詞，如教師做吹笛子的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生猜出flute這個(gè)單詞。在經(jīng)過幾輪的練習(xí)之后，教師可以充分的將舞臺(tái)交給學(xué)生，讓孩子們自由的發(fā)揮，教師只做輔導(dǎo)工作。

3）背背夾

教師現(xiàn)將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個(gè)同學(xué)的背后，兩個(gè)同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對(duì)面站好，手背后，通過移動(dòng)腳步，盡自己最大的努力去看對(duì)方背后的卡片，但是不可以動(dòng)手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時(shí)間限制。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)雙方都沒有看到對(duì)方的卡片，可以給雙方每人一次猜測(cè)的機(jī)會(huì)。4）Group works 教師可以安排學(xué)生兩人或者四人一組，結(jié)合本課中的重點(diǎn)句型和核心單詞進(jìn)行自由對(duì)話，在學(xué)生基本上掌握了之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自編自演，比一比看一看哪個(gè)小組的創(chuàng)意最好，表現(xiàn)的最好。

5)Run to it!教師現(xiàn)將Listen, look and say(Ⅰ)(Ⅱ)中的單詞卡片隨意的貼在教室的四周，將一些障礙物移開，將學(xué)生集中到教室的中央，由教師發(fā)令說出一個(gè)單詞，學(xué)生迅速的跑向那個(gè)單詞卡片，然后用手輕輕的拍擊那張卡片3次，并且重復(fù)單詞3遍，看看誰說的又快又對(duì)！注意：這里教師要根據(jù)班里的人數(shù)進(jìn)行安排，每次參加的學(xué)生不宜太多，還有在玩游戲的過程中，要注意學(xué)生的安全。

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對(duì)話部分錄音）A: Have you got a kite? B: No.A: This is for you.B: Thank you.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對(duì)話部分錄音）A: Have you got crayons? B: Yes, we have.A: Let’s draw together.B: OK!

A: Have you got a flute, Xiao Ming? B: Yes, I have.A: Let’s play the flute together.B: OK!通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)Have you got…? Yes, I have./No, I haven’t.的問答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，了解一些常用的音樂器材，能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Have you got a drum? S2: No, I haven’t.S1:This is for you.S2: Thanks a lot.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長(zhǎng)通過看圖進(jìn)行問答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 12 Let’s go swimming.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

37.能夠聽、說、讀、寫單詞:fishing, play, ping-pong, baskbetball.38.能夠熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用詞組：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball等進(jìn)行自由會(huì)話。

39.進(jìn)一步掌握表示建議的句型： Let’s go fishing!

Let’s play basketball!

40.進(jìn)一步鞏固并且拓展句型：Do you like swimming/playing/drawing…? 41.能夠聽說句型:What am I doing? You’re singing/playing/…

課前準(zhǔn)備: 37.教師準(zhǔn)備本課Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)中的教學(xué)卡片或者教學(xué)實(shí)物。38.教師準(zhǔn)備玩具小熊一個(gè)，歌曲Bingo一首。

39.乒乓球拍一副。教學(xué)過程：

19.熱身（Warming up）

教師可在上課前先播放Bingo的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳，充分提起學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。

20.新課展示（New Presentation）

a.教師可以通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的幾個(gè)卡通人物Jerry，Tom和Alice的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（課間，在去操場(chǎng)的路上）

Jerry: Look!Alice!（手指著不遠(yuǎn)處的Alice）

Tom&Jerry: Hi!Alice!Do you like playing baskeball? Alice: No, I don’t.Jerry: Do you like playing ping-pong? Alice: Yes, I do.Tom&Jerry: Let’s play ping-pong together.Alice: All right!b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行本課重點(diǎn)句型Let’s…/Do you like…?和四會(huì)單詞fishing, play, ping-pong, baskbetball.和詞組：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball的講解：

教師先拿出課前準(zhǔn)備好的一副乒乓球拍，邊做打乒乓球的動(dòng)作邊問學(xué)生Hi!Everybody!Look!What am I doing?引導(dǎo)學(xué)生回答You are playing ping-pong.緊接著，教師再做一些動(dòng)作，如：play football/basketball, go swimming, go fishing的動(dòng)作，逐步引出本課的重點(diǎn)詞組，每引出來一個(gè)詞組，教師要給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行接受和消化，在學(xué)生基本掌握的情況下，教師再引出Do you like…?Let’s…句型，由于這兩個(gè)句型，學(xué)生在以前可學(xué)習(xí)中接觸過，所以比較容易理解意思。教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在新詞組的應(yīng)用上。

這里希望教師給學(xué)生說明“Do you like…?”，表示“你/你們喜歡…嗎?” 在這里like后邊要跟動(dòng)詞的-ing形式，即動(dòng)名詞，表示一種習(xí)慣，如：Do you like swimming? / Do you like playing football?/ Do you like go fishing? etc.而Let’s…后邊卻要跟動(dòng)詞原形，如：Let’s go fishing./ Let’s play basketball./ Let’s play ping-pong.等。對(duì)于他人的邀請(qǐng)我們可以用 “OK！” “All right.Let’s” “Great!” “Let’s go!”等不同的方式來回答。

c.接下來，教師可以通過播放Let’s sing部分的歌曲和學(xué)生一起邊唱邊跳，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣： Bingo!Once a farmer had a dog and Bingo was his name, sir.B I N G O B I N G O B I N G O and Bingo was his name, sir.3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1）What am I doing? 這個(gè)活動(dòng)可先由教師做示范，主要是進(jìn)行所學(xué)詞組的加強(qiáng)鞏固練習(xí)。如：教師做打乒乓球的動(dòng)作，學(xué)生要迅速反應(yīng)所學(xué)詞組play ping-pong.在學(xué)生了解如何去做之后，教師可將舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們自由去發(fā)揮，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師要進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2）“拋繡球”

教師先安排學(xué)生坐好之后，隨意的將課前準(zhǔn)備好的玩具小球拋給底下在座的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生接到玩具小熊之后，該同學(xué)就需要迅速站起來，說出Let’s…，然后其他同學(xué)在聽到之后，馬上做出相應(yīng)的動(dòng)作，并說出：OK!Let’s go./All right!/Great!等話語。當(dāng)然為了避免重復(fù)，教師可以要求孩子們不能重復(fù)前一個(gè)同學(xué)所說的Let’s…句子。

3）Who is NO.1? 教師可將Listen, look and repeat(1)(2)中的卡片隨意的貼在教室的不同位置，然后由教師發(fā)令，學(xué)生邊重復(fù)邊做動(dòng)作邊向相應(yīng)卡片移動(dòng)，看看誰做的好，說的更好。如：教師發(fā)令說：football.學(xué)生邊說：Football, football, let’s play football!邊做踢足球的動(dòng)作，邊向相應(yīng)的卡片移動(dòng)，看看誰最棒。

4）自編自演

教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容Listen, look and say中的內(nèi)容進(jìn)行編排表演。在學(xué)生掌握的情況下，可以由學(xué)生自己找自己的小伙伴一起進(jìn)行自編自演，看看誰演的更有趣更精彩。當(dāng)然，教師可以給學(xué)生一些必須包括的詞組或者短語，讓學(xué)生的訓(xùn)練有一定的針對(duì)性。4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對(duì)話部分錄音）A: Let’s go fishing!B: OK!Let’s go!

A: Let’s go swimming.B: All right.Let’s.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對(duì)話部分錄音）A: Let’s play football.B: Great.A: Let’s play basketball.B: All right.通過本部分的學(xué)習(xí)更加鞏固Let’s…句型的用法，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)詞組，能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Do you like playing ping-pong? S2: Yes.S3: Great!Let’s play together!

S4: OK!S5: All right!學(xué)生幾個(gè)人一小組進(jìn)行對(duì)話，學(xué)會(huì)在日常生活中使用所學(xué)的短語、句型。

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