第一篇：三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit8 What Color Is It 教案 陜旅版

第八單元 What Color Is It?

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)表示顏色的“四會(huì)”單詞 blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white，并且會(huì)用所學(xué)單詞描述正確的顏色；操練簡(jiǎn)單的對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：

能聽(tīng)懂、會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white。會(huì)說(shuō)...How many...do you have ? I have...What color is your...? It’s...教學(xué)難點(diǎn)：

用所學(xué)表示顏色的單詞，根據(jù)周?chē)鷮?shí)物造句。教學(xué)環(huán)節(jié)：

一． 學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會(huì)”單詞：blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white

（二）學(xué)習(xí)How many...do you have ?和What color is your...?句型并學(xué)會(huì)如何回答。

二． 自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

（一）溫故知新

復(fù)習(xí)第七課學(xué)過(guò)的數(shù)字歌，并會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)1-10的數(shù)字。

（二）閱讀方法

兩人一組學(xué)習(xí)并掌握表示顏色的單詞。

（三）互助釋疑

兩人一組用周?chē)鷮?shí)物對(duì)話并回答，e.g: A:How many pens do you have? B:I have one pen.A:What color is it? B:It’s black.......1

（四）探究出招

同桌間互相指著對(duì)方的東西造對(duì)話，并糾正對(duì)方的錯(cuò)誤。

三． 展示交流（10分鐘）

（一）小組展示

小組內(nèi)練習(xí)這兩個(gè)句型并用所學(xué)表示顏色的單詞做出正確的回答。

（二）班級(jí)展示

讓個(gè)別小組的代表上臺(tái)和別組比較操練這兩個(gè)句型。四． 點(diǎn)撥升華（8分鐘）

（一）教師放錄音，學(xué)生跟讀，糾正錯(cuò)音。

（二）教師問(wèn)How many...do you have ? What color is your...? 讓學(xué)生回答。五． 課堂作業(yè)（5分鐘）

作業(yè)當(dāng)堂清 1.單詞拼寫(xiě)

col_ _(顏色）bl_ck()yell_ _()bl_c_(黑色)w h_t_()r_d()gr_ _n()_r_n g_(橙色)br_ _n()bl_e()2.單詞連線

blue yellow green red brown orange black white

白色 褐色 橘色 黑色 黃色 藍(lán)色 綠色 紅色

挑戰(zhàn)自我 讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

（1）an orange fish(2)brown bag(3)a black cat(4)eight yellow bananas 板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 8 What Color Is It? blue 藍(lán)色 How many...do you have ? I have...What color is your...? It’s...yellow 黃色 green 綠色 red 紅色 brown 褐色 orange 課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型

1、How many...do you have ? I have...2、What color is/ are your...? It’s/ They’re...3、Do you have...?Yes,I do./No.I don’t.教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握句型，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn): 自己編造句型及對(duì)話。教學(xué)環(huán)節(jié)：

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、How many...do you have ? I have...2、What color is/ are your...? It’s/ They’re...3、Do you have...? Yes, I do./No.I don’t.二．自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

（一）溫故知新

復(fù)習(xí)表示顏色的單詞造簡(jiǎn)單的句子。

（二）閱讀方法

兩人一組復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)句型，一問(wèn)一答。

（三）互助釋疑

兩人一組操練對(duì)話，并且會(huì)用復(fù)數(shù)形式替換。

（四）探究出招

能夠指著別人的東西問(wèn)關(guān)于“How many...?”“Do you have...?”“What color...”的句型。

三．展示交流（10分鐘）

（一）小組展示

小組內(nèi)練習(xí)這幾個(gè)句型并用所學(xué)內(nèi)容做出正確的回答。

（二）班級(jí)展示

小組上臺(tái)展示操練的熟練程度。

四．點(diǎn)撥升華（8分鐘）

（一）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（二）學(xué)生展示，教師糾錯(cuò)。

（三）小組比賽，大家評(píng)價(jià)。

（四）鼓勵(lì)后進(jìn)生，多多參與練習(xí)。五．課堂作業(yè)（5分鐘）

Chose the best answers.1.How many____do you have? A a book B books C.an book 2.___ color is your bag? A.How B.What C.Who 3.___are white and black.A.It B.They C.The 4.Do you have an egg? A.Yes,I do.B.No,I do.C.Yes, I am.5.___your balls? A.Those are B.Are those C.Is this

（一）挑戰(zhàn)自我重新排序.a.It’s green.4

b.How many crayons do you have? c.Do you have a pen? d.Eight.Look,blue.green ,black...e.What color is it? f.Yes.I do 板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 8 What Color Is It?（1）How many...do you have ? I have...(2)What color is/ are your...? It’s/ They’re...(3)Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“四會(huì)”單詞 blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white 2.掌握以下句型

How many...do you have ? I have...What color is/ are your...? It’s/ They’re...Do you have...? Yes, I do./No.I don’t.教學(xué)重點(diǎn)：

能聽(tīng)懂、會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō) blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white，并用這些詞造句。

掌握How many...do you have ? I have...What color is/ are your...? It’s/ They’re...Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.教學(xué)難點(diǎn)：

造句并用其他形式替換。教學(xué)環(huán)節(jié)：

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會(huì)”單詞：blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white

（二）掌握How many...do you have ? I have...What color is/ are your...? It’s/ They’re...Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.二．自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

（一）溫故知新

任意畫(huà)3種水果3種動(dòng)物并涂上不同的顏色。

（二）閱讀方法

對(duì)照課本第64頁(yè)，兩人一組讀對(duì)話。

（三）互助釋疑

小組成員之間互相解釋句型。

（四）探究出招

組長(zhǎng)拿實(shí)物問(wèn)問(wèn)題，成員回答。

三．展示交流（10分鐘）

（一）小組展示

小組長(zhǎng)拿起彩筆問(wèn)這種顏色怎樣用英語(yǔ)表述，成員回答并寫(xiě)出該單詞。

（二）班級(jí)展示

小組之間比賽練習(xí)句型。四．點(diǎn)撥升華（8分鐘）

（一）教師放錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。

（二）男生問(wèn)，女生答。

（三）教師拿彩筆問(wèn)顏色，學(xué)生回答并拼寫(xiě)。五．課堂作業(yè)（5分鐘）

（一）作業(yè)當(dāng)堂清

翻譯下列句子 1.你有多少支彩筆？ 2.你的書(shū)包是什么顏色？ 3.你有一塊橡皮嗎？是的我有。4.這是個(gè)紅蘋(píng)果嗎？ 5.那些是大象嗎? 6.我有十條藍(lán)色的魚(yú)兒。

（二）挑戰(zhàn)自我

挑出不同類(lèi)的詞

1.red yellow bag black 2.apple pear book banana 3.pencil pen ruler eraser girl 4.cat umbrella fish rabbit 5.UK USA VIP PRC 板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 8 What Color Is It? blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white How many...do you have ? I have...What color is/ are your...? It’s/ They’re...Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.課后反思：

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)唱歌、練習(xí)等方式鞏固本單元知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固練習(xí)本單元所學(xué)單詞和句型。教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)顏色歌曲的學(xué)習(xí)，達(dá)到情感教育。教學(xué)環(huán)節(jié)：

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

（一）學(xué)歌曲，做練習(xí)，鞏固本單元所學(xué)單詞和句型。

（二）練聽(tīng)力，體會(huì)教育意義。二．自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

（一）溫故知新

指著實(shí)物操練上節(jié)課所學(xué)句型。

（二）閱讀方法 聽(tīng)錄音，跟讀。

（三）互助釋疑

兩人一組找到并圈出所學(xué)單詞。

（四）探究出招

小組內(nèi)確認(rèn)答案。三．展示交流（10分鐘）

班級(jí)展示

1.放錄音，勾出答案。

2.根據(jù)錄音，教師進(jìn)行情感教育：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。四．點(diǎn)撥升華（8分鐘）

鼓勵(lì)后進(jìn)生，多多參與鞏固練習(xí)。五．課堂作業(yè)（5分鐘）

1.Find and circle Y E L L O W G C B N P B R O L I I L E L U C N A E O E E K C N R E D N K 2.Write after model.Model: car(these, green)--green cars--Are these green cars? a.monkey(these ,brown)--___monkeys--Are__ brown monkeys? b.ball(those, blue)--blue ___--Are ___blue ___?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 8 What Color Is It?

Y E L L O W G C B N P B R O L I I L Model: car(these, green)--green cars--Are these green cars? a.monkey(these ,brown)--___monkeys--Are__ brown monkeys? b.ball(those, blue)--blue ___--Are ___blue ___? 課后反思： E L U C N A E O E E K C N R E D N K

第二篇：2014——2015陜旅新版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

2014——2015第一學(xué)期三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

雷寶霞

一、基本情況：

三年級(jí)共有學(xué)生9人，男生5人，女生4人。英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)三年級(jí)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是從同一水平開(kāi)始學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，初步了解中西文文化的差異導(dǎo)。

二、本套教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

修訂后的陜旅版小學(xué)《英語(yǔ)》教材以學(xué)生為本，注重小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，從調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)大量貼近生活實(shí)際、富有時(shí)代氣息的形式靈活多樣的主題和內(nèi)容和朗朗上口、富有韻律感的英語(yǔ)歌曲和歌謠以及生動(dòng)有趣的卡通圖片畫(huà)面，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、唱、演、玩中主動(dòng)汲取新知，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

全書(shū)配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑、生動(dòng)有趣。為體現(xiàn)教材的實(shí)用性和可操作性、方便教學(xué)，新教材全部采用teaching plan的編排體例。本冊(cè)共8個(gè)單元、每單元8頁(yè)，分為Part A、Part B和Part C三個(gè)部分。在這8個(gè)單元中每單元圍繞一個(gè)特定的話題展開(kāi)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握詞匯、學(xué)習(xí)會(huì)話。其中，Part A為輸入內(nèi)容，即需要學(xué)生掌握的詞匯和句式結(jié)構(gòu)、交際對(duì)話用語(yǔ)等新授部分；Part B中則包括對(duì)Part A所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充學(xué)習(xí)、針對(duì)Part A中輸入部分所組織的活動(dòng)和練習(xí)，并適時(shí)融入一些文化內(nèi)容，在鞏固知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹一些簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)；Part C則是對(duì)相應(yīng)單元所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的檢測(cè)。此外，在第4單元和第8單元之后，各有一個(gè)復(fù)習(xí)單元(Revision)，每個(gè)復(fù)習(xí)單元為4頁(yè)。

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)字母Ａa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫(xiě)二十六個(gè)字母。

2、根據(jù)實(shí)物、圖片說(shuō)出所學(xué)單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

4、能在非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)字母Ａa--Zz。

2、、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

四、教學(xué)目的與要求：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀50個(gè)單詞和寫(xiě)26個(gè)字母，并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。

3、能聽(tīng)、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。

4、能唱3首歌曲。

5、能聽(tīng)懂5個(gè)幽默小故事。

6、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

六、教學(xué)措施：

1、考慮到小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

第三篇：陜旅版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

上學(xué)期三年級(jí)英語(yǔ)

Lesson 1 Good morning!Lesson 2 What's your name Lesson 3 How are you Lesson 4 Nice to meet you!Lesson 5 How old are you Lesson 6 Thank you!Lesson 7 What class are you in Lesson 8 What's this Lesson 9 What do you have Lesson 10 How many apples do you have Lesson 11 What are these Lesson 12 Happy New Year!

Lesson 1 Good morning!第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 了解英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用及其區(qū)別于漢語(yǔ)的特點(diǎn).能在日常生活中熟練運(yùn)用問(wèn)候用語(yǔ): —Good morning!3.能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ): Class begins!Stand up, please!Sit down, please!Class is over.What's this What's missing Capital letter(大寫(xiě)字母)Small letter(小寫(xiě)字母)重難點(diǎn)分析

重點(diǎn):字母Aa,Bb,Cc的讀音及大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)形式.難點(diǎn):Good morning!的靈活運(yùn)用.教學(xué)用具: 教師準(zhǔn)備Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫(xiě)卡片,錄音機(jī)及教學(xué)掛圖.教學(xué)過(guò)程: 1.新課展示(New Presentation)教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教學(xué).這一部分教師要引導(dǎo)學(xué)生注意字母的正確發(fā)音規(guī)則:Aa讀作/ei/,是由/e/到/i/的滑動(dòng),其中/i/發(fā)得短而模糊.字母Bb和Cc中含有長(zhǎng)音/i:/,要讀得長(zhǎng)而清晰,氣流不受阻礙,不要把Cc讀成/si/或西.另外,在英語(yǔ)里,每個(gè)字母都有印刷體和書(shū)寫(xiě)體兩種形式,每種字體都有大寫(xiě)和小寫(xiě)之分.書(shū)報(bào)刊物用印刷體,我們寫(xiě)字用

書(shū)寫(xiě)體,我們采用的是斜體行書(shū),寫(xiě)時(shí)稍向右斜.(出示字母卡片Aa, Bb, Cc的書(shū)寫(xiě)體和印刷體,于此同時(shí)泛讀/ei/, /bi:/, /si:/,老師緩慢而清晰的用升調(diào)和降調(diào)讀幾遍)英語(yǔ)字母是寫(xiě)在四線三格紙中的,開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字母,一定要嚴(yán)格按格式要求來(lái)寫(xiě).(分別出示字母Aa,Bb,Cc的書(shū)寫(xiě)體動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程)大寫(xiě)A占上兩格,上不頂格,三筆寫(xiě)成,稍微向右傾斜.先寫(xiě)左右兩斜豎,在加中間一短橫,短橫緊貼在第二線下;小寫(xiě)a占滿中間一格,一筆寫(xiě)成.大寫(xiě)B(tài)占上兩格,上不頂格,兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)豎,稍右斜,后一筆寫(xiě)成兩個(gè)半圓,上半圓比下半圓稍小;小寫(xiě)b占上兩格,上不頂格,一筆寫(xiě)成.大寫(xiě)C占上兩格,上不頂格, 一筆寫(xiě)成;小寫(xiě)c占滿中間一格,一筆寫(xiě)成.2.鞏固活動(dòng):(小組游戲)找朋友

首先將學(xué)生分為三組,一組同學(xué)拿A, B, C;另外一組同學(xué)拿a, b, c;其次所有的學(xué)生都將聽(tīng)從教師的口令,如教師小聲說(shuō) “A”,那么所有拿A, a, 的同學(xué)將要迅速的站起來(lái),同時(shí)讀出自己手中的卡片.3.課后作業(yè)(Homework): 聽(tīng)讀第一課.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)制作字母卡片.第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : 1.能聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀單詞:cake, bag, pencil, boy(s), girl(s), and, Miss.2.能夠熟練掌握字母Aa,Bb,Cc的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)形式.重難點(diǎn)分析

重點(diǎn):字母Aa,Bb,Cc的書(shū)寫(xiě).難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)單詞cake, bag, pencil,初步了解字母在單詞中的讀音.教學(xué)用具: 三組字母Aa,Bb,Cc的大小寫(xiě)卡片,單詞cake, bag, pencil的圖片,錄音機(jī).教學(xué)過(guò)程: 復(fù)習(xí)字母.出示字母Aa,Bb,Cc的大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)卡片,讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀.介紹新課.教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué).cake: /keik/其中a發(fā)雙元音/ei/的音,e不發(fā)音.bag: /b g/其中b發(fā)/b/的音,濁輔音/b/發(fā)音時(shí)雙唇緊閉,氣流從口腔中沖出來(lái),送氣有力;a為前元音,發(fā)/ /的音,發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒,前舌稍高,但比其他前元音/i/, /e/要低.牙床開(kāi)得較大,近乎全開(kāi).雙唇向兩邊伸張,稍扁.pencil: 為合成詞,意為:鉛筆.其中c發(fā)/s/的音,發(fā)音時(shí)舌端接近上齒齦,氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過(guò),發(fā)生摩擦.鞏固練習(xí)

1)聽(tīng)寫(xiě):Aa,Bb,Cc 2)反復(fù)讀單詞cake, bag, pencil.布置作業(yè)

1)把Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫(xiě)在作業(yè)本上抄寫(xiě)一遍.2)《課堂練習(xí)》筆寫(xiě)部分第1題:連線.將圖與詞搭配起來(lái).Lesson 2 What's your name

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

能夠熟練掌握字母Dd, Ee, Ff, Gg的讀音以及大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)形式.能夠聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀單詞: dog, sheep, fish, giraffe.教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

重點(diǎn):字母Dd, Ee, Ff, Gg的讀音與書(shū)寫(xiě).難點(diǎn):Ff, Gg的讀音及字母在單詞中的讀音.課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備Dd, Ee, Ff, Gg四組字母的大小寫(xiě)卡片,以及dog, sheep, fish, giraffe的教學(xué)圖片.教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)

以快速問(wèn)答的形式反復(fù)認(rèn)讀字母Aa,Bb,Cc的讀音及大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)形式.2.新課展示(New Presentation)

1)教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教學(xué).這一部分教師講解各個(gè)字母的讀音及書(shū)寫(xiě)細(xì)則,給學(xué)生看書(shū)寫(xiě)體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同.大寫(xiě)D占上兩格,上不頂格,兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)豎,后寫(xiě)半圓.小寫(xiě)d占上兩格,上不頂格,兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)半圓,后寫(xiě)豎彎.以同樣的方式教授字母Ee, Ff, Gg.強(qiáng)調(diào)Gg與Bb, Cc, Dd一樣都含有Ee的讀音,注意Gg的讀音要多給學(xué)生示范幾次.強(qiáng)調(diào)小寫(xiě)f占三格,上不頂格;大寫(xiě)G一筆寫(xiě)成,小寫(xiě)g占下兩格,一筆寫(xiě)成.2)教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué).dog: /d g/, 其中d發(fā)/d/的音,發(fā)音時(shí)舌端接觸上齒齦,氣流由口中沖出,發(fā)出爆破音.sheep: / i:p/, 其中ee發(fā)長(zhǎng)元音/i:/的音, 發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒背,舌面前部向硬腭抬起.舌側(cè)緣緊貼臼齒.唇形向兩旁伸開(kāi),比較扁平.fish: /fi /,其中f發(fā)/f/的音,發(fā)音時(shí)將上齒放在下唇上,氣流從上齒和下唇間的縫隙通過(guò),齒唇發(fā)出摩擦而成.giraffe:/ /, 其中g(shù)發(fā)濁輔音/ /,發(fā)音時(shí)舌端先頂在上齒齦后部,不留縫隙,然后漸漸放開(kāi),氣流緩緩地從縫隙中沖出,發(fā)音時(shí)震動(dòng)聲帶.3.鞏固活動(dòng):(小組游戲)1)讓學(xué)生打開(kāi)課本,放錄音,學(xué)生聽(tīng)讀課文一 二部分

2)做字母游戲:將所學(xué)字母藏起來(lái),把其余的字母卡片讓學(xué)生看,讓學(xué)生猜缺哪個(gè) 3)單詞練習(xí):讓學(xué)生自愿上前模仿動(dòng)物表演 4.課后作業(yè)(Homework):

《課堂練習(xí)》筆寫(xiě)部分第1題:將下列字母按字母表順序排列起來(lái).第2題:圈出相應(yīng)的大寫(xiě)或小寫(xiě)字母.第5題:抄寫(xiě)字母 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.能熟練掌握對(duì)話,并會(huì)用該句型:What's your name My name is…介紹自己 的名字并詢問(wèn)對(duì)方的名字,會(huì)使用告別用語(yǔ)Goodbye.2.能聽(tīng)懂,認(rèn)讀單詞hello, my, name, Mike, your, what, is, what's.3.能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ):Say it, please.Again, please.教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

重點(diǎn):—What's your name —My name is… —Goodbye 難點(diǎn):句型的正確朗讀與靈活運(yùn)用.教學(xué)用具

教學(xué)掛圖 單詞圖片 錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)

1)檢查《課堂練習(xí)》上的作業(yè) 2)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母

3)認(rèn)讀單詞:dog, sheep, fish, giraffe cake, bag, pencil, 2 介紹新課

先和同學(xué)們打招呼問(wèn)好,然后通過(guò)孩子們喜愛(ài)也熟悉的兩個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物Tom和Jerry兩人的對(duì)話引出本課的重點(diǎn)句型并對(duì)其訓(xùn)練和講解.Tom:Hello!Good morning!What's your name Jerry: Hi!My name is Jerry.And what's your name Tom: My name is Tom.Jerry: Oh, I must go now.Goodbye!Tom: Goodbye!在此教師要給學(xué)生說(shuō)明當(dāng)我們?cè)趯W(xué)問(wèn)別人姓名的時(shí)候就可以使用句型What's your name 回答可以使用句型:My…/I'm…;當(dāng)在和他人告別的時(shí)候我們便會(huì)使用到告別用語(yǔ)Goodbye.在口語(yǔ)里我們還可以簡(jiǎn)單的用一個(gè)Bye來(lái)表示.接下來(lái),教師可以通過(guò)以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): What's your name Hello!Hello!What's your name What's your name What's your name Hello!Hello!What's your name My name is Mike/ Li Shan.name is這里教師可以安排學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行小組內(nèi)問(wèn)答訓(xùn)練.3.鞏固活動(dòng) 耳音接力

教師先將學(xué)生分成兩隊(duì)面朝黑板站好,接著教師站在教室的后邊將站在兩組最后面的兩個(gè)同學(xué)叫到跟前并悄悄告訴它們本課中或以前所學(xué)的一句話如:What's your name 在確認(rèn)兩名同學(xué)都能說(shuō)出正確的句子之后,教師發(fā)令,這兩位同學(xué)迅

速跑到自己原來(lái)的位置上并在前一個(gè)同學(xué)的耳朵跟前悄悄重復(fù)What's your name 以此類(lèi)推,直到最后傳到各組的第一個(gè)同學(xué),再由他們迅速跑到教師跟前大聲將自己得到的信息反饋給教師,先到并且正確的將為該組贏得一分.(注:每一局結(jié)束后,原本站在最后的兩個(gè)同學(xué)將分別站到每隊(duì)的第一個(gè)位置)4.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)D d E e F f G g(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)D d a dog A DOG E e a sheep A SHEEP F f a fish A FISH G g a giraffe A GIRAFFE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Hello!My name is Mike.What's your name B: My name is Li Shan.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Goodbye!B: Goodbye, Miss Liu!通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)告訴他人自己的名字并知道如何詢問(wèn)他人的名字,會(huì)使用告別用語(yǔ),并且能在生活中自如應(yīng)用.課后作業(yè)

聽(tīng)讀課文 復(fù)習(xí)所學(xué)字母

Lesson 3 How are you

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠熟練掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀音以及大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)形式;并且要注意Ii的讀音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同讀音,小寫(xiě)k的書(shū)寫(xiě)以及字母H, I, J, K在單詞中的讀音.2.能夠聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀并應(yīng)用單詞: hand, bike, jeep, key.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

重點(diǎn):字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀音與書(shū)寫(xiě)

難點(diǎn):Ii的讀音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同讀音,小寫(xiě)k的書(shū)寫(xiě)以及字母H, I, J, K在單詞中的讀音.課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備Hh, Ii, Jj, Kk四組字母的大小寫(xiě)卡片.教師準(zhǔn)備hand, bike, jeep, key的教學(xué)圖片各一張,小夾子兩個(gè).教學(xué)過(guò)程 1.復(fù)習(xí)

唱歌曲What's your name 用接 龍問(wèn)答的形式復(fù)習(xí)第二課對(duì)話,介紹自己姓名,詢問(wèn)對(duì)方姓名并告別 2.新課展示(New Presentation)

教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者其他教具來(lái)講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教學(xué).這一部分教師講解各個(gè)字母的讀音及書(shū)寫(xiě)細(xì)則,給學(xué)生看書(shū)寫(xiě)體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)格式:大寫(xiě)字母H占上兩格,上不頂格,三筆寫(xiě)成,先寫(xiě)兩豎,再寫(xiě)短橫;小寫(xiě)字母h占上兩格,上不頂格,一筆寫(xiě)成.以同樣的方式教學(xué)Ii, Jj, Kk, 強(qiáng)調(diào)Aa, Hh, Jj, Kk都含有Aa的讀音,字母Ii則含雙元音/ai/,發(fā)音時(shí)口張大,不能讀成/ei/.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)體小寫(xiě)字母i和j先寫(xiě)下面的豎,后寫(xiě)上面的點(diǎn),小寫(xiě)字母k一筆寫(xiě)成.2)教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué).hand: /h nd/, 其中字母h發(fā)/h/的音,清輔音/h/發(fā)音時(shí)氣流從兩條聲帶間的縫隙(聲門(mén))通過(guò),摩擦聲門(mén)而成.bike: /baik/, 其中i發(fā)/ai/的音,發(fā)音時(shí)由/a/滑動(dòng)到/i/,滑動(dòng)距離大,是寬雙元音;結(jié)尾字母e不發(fā)音.jeep: /d i:p/, 其中濁輔音/d /發(fā)音時(shí)舌端先頂在上齒齦后部,不留縫隙,然后漸漸放開(kāi),氣流緩緩地從縫隙中沖出.key: / /, 其中濁輔音/k/發(fā)音時(shí)舌后部隆起,氣流從喉嚨口用力沖出來(lái),發(fā)出爆破音.3.鞏固活動(dòng):(小組游戲)1)讓學(xué)生打開(kāi)書(shū),放第一,二部分錄音,讓學(xué)生先聽(tīng)后跟讀

2)字母游戲.將所學(xué)字母卡片中的一張藏起來(lái),把其余卡片給學(xué)生看,讓學(xué)生觀察那張字母卡片被藏起來(lái)了.3)單詞練習(xí)

4.課后作業(yè)(Homework): 1)《課堂練習(xí)》第1題:聽(tīng)錄音,圈出你所聽(tīng)到的字母.2)《課堂練習(xí)》筆寫(xiě)部分1—5 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能熟練掌握對(duì)話,并會(huì)用該句型:How are you I'm fine, thank you.And you I'm fine, too.進(jìn)行問(wèn)答操練,能在不同場(chǎng)合正確地運(yùn)用不同的問(wèn)候語(yǔ).2.能聽(tīng)懂,認(rèn)讀單詞how, are, you, I'm, I, am, fine, thank, too, Mr.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

重點(diǎn):—How are you —I'm fine, thank you.難點(diǎn):能在不同的場(chǎng)合正確的運(yùn)用不同的問(wèn)候語(yǔ) 課前準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖,錄音機(jī),單詞圖片 教學(xué)過(guò)程 1.復(fù)習(xí)

檢查《課堂練習(xí)》上的作業(yè)

復(fù)習(xí)字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk.老師出示卡片,讓學(xué)生很快認(rèn)讀并找出相應(yīng)的大小寫(xiě)字母卡片

看圖片復(fù)習(xí)單詞cake, bag, pencil dog, sheep, fish, giraffe hand, bike, jeep, key,叫學(xué)生個(gè)別人讀后讓全班認(rèn)讀 給出情景讓學(xué)生自由對(duì)話 2.介紹新對(duì)話

教師要給學(xué)生說(shuō)明當(dāng)我們想要表達(dá)“你好嗎 ”的意思時(shí),我們可以使用“How are you ”句型,并學(xué)會(huì)使用I'm fine.來(lái)回答.但是在此教師要注意給學(xué)生強(qiáng)調(diào)How are you 是用于熟人之間有一段時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面,或是對(duì)方身體欠佳,或是較為正式地向別人打招呼等場(chǎng)合.因此,要告訴學(xué)生, 不是每次見(jiàn)面都必須問(wèn)此話.每天見(jiàn)面時(shí),只要說(shuō)Hello/Hi!就行了.接下來(lái),教師可以通過(guò)以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): How are you Hello!Hello!Hello!How are you I'm fine.I'm fine.Hello!How are you 3.練習(xí)鞏固

1)看圖練習(xí),讀課本中的對(duì)話,學(xué)生同桌兩人練習(xí)對(duì)話 2)問(wèn)答接力

本部分教師可以安排學(xué)生以一數(shù)列為單位,進(jìn)行從前到后,或者從后到前的問(wèn)答游戲,看看哪個(gè)組問(wèn)得快,答得準(zhǔn)確.速度快且正確的為勝方.具體操作如下:第一個(gè)同學(xué)向后轉(zhuǎn)身問(wèn)第二個(gè)同學(xué)How are you 第二個(gè)同學(xué)迅速回答I'm fine.Thank you, and you 第一個(gè)同學(xué)回答說(shuō)I'm fine, too.之后,第二個(gè)同學(xué)再去問(wèn)后面第三個(gè)同學(xué),以此類(lèi)推.4.課后作業(yè)

1)聽(tīng)讀第三課三遍

2)《課堂練習(xí)》筆寫(xiě)部分第三題:看圖口頭完成對(duì)話 3)兩人一組互相進(jìn)行問(wèn)候,致謝,道別.Lesson 4 Nice to meet you!第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠熟練掌握字母Ll, Mm, Nn, Oo的讀音以及大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)形式.2.能夠聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀單詞: leg, mouth, nose, toe, hi, this, nice, meet.3.能聽(tīng)懂指令性句子并做出反應(yīng),能聽(tīng)說(shuō)補(bǔ)充的詞匯head, ear, eye, arm, face, foot.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

重點(diǎn):字母Ll, Mm, Nn, Oo的讀音以及大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)形式.難點(diǎn):掌握Ll, Mm, Nn共同讀音,了解字母L M N O在單詞中的讀音 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備Ll, Mm, Nn, Oo四組字母的大小寫(xiě)卡片,以及身體部位的單詞教學(xué)圖片..教學(xué)過(guò)程

1.組織課堂

用自由問(wèn)答的形式復(fù)習(xí)前面所學(xué)對(duì)話,活躍課堂氣氛 2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用多種方式讓學(xué)生快速認(rèn)讀,或聽(tīng)寫(xiě)字母 3, 新課展示(New Presentation)教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實(shí)物來(lái)講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教學(xué).這一部分教師講解各個(gè)字母的讀音及書(shū)寫(xiě)細(xì)則,給學(xué)生看書(shū)寫(xiě)體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同.要求近距離口型示范每個(gè)字母的發(fā)音方式.書(shū)寫(xiě)方面:大寫(xiě)字母L占上兩格,上不頂格,一筆寫(xiě)成;小寫(xiě)字母l占上兩格,上不頂格,一筆寫(xiě)成.大寫(xiě)M兩筆寫(xiě)成,占上兩格,上不頂格;小寫(xiě)m一筆寫(xiě)成,占中間一格;大寫(xiě)N占上兩格,上不頂格,三筆寫(xiě)成,小寫(xiě)n一筆寫(xiě)成,占中間一格;大寫(xiě)O占上兩格,上不頂格,一筆寫(xiě)成;小寫(xiě)o占中間一格,一筆寫(xiě)成.另外字母Ff, Ll, Mm, Nn的讀音中都含有/e/,可按讀音歸為一類(lèi).Oo讀作/ u/,由/ /音滑向/u/音,不可讀成“歐”.最后教師在教授mouth的時(shí)候,其中th讀作/ /,發(fā)音時(shí)舌尖擠在上下齒縫間,摩擦發(fā)出,有點(diǎn)咬舌.2)教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué).leg: /leg/其中l(wèi)為舌邊音,發(fā)音時(shí)舌尖及舌端緊貼上齒齦,舌前部向硬腭抬起,氣流從舌的旁邊泄出,發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng).mouth:/ /其中濁輔音/m/發(fā)音時(shí)雙唇緊閉,軟腭下垂,發(fā)音位置和發(fā)/p/, /b/音時(shí)完全一樣,發(fā)音方法是氣流從鼻孔中出來(lái).nose: / /中濁輔音/n/發(fā)音時(shí)舌端緊貼上齒齦,軟腭下垂,和發(fā)/t/, /d/音時(shí)的舌位相同,氣流從鼻孔中出來(lái).toe:/ /其中o發(fā)合口雙元音/ /放入音,發(fā)音時(shí)由/ /自然向/u/過(guò)渡.口形也相應(yīng)地做一些變化,由扁平唇轉(zhuǎn)換為圓唇,舌頭在口中自然放松.4.鞏固活動(dòng):(小組游戲)1)教師將本課要求學(xué)生掌握的單詞:leg, mouth, nose, toe依次分別貼在黑板上,將學(xué)生分成兩組,再將學(xué)生分成兩組在中間排隊(duì)站好,每次由站在隊(duì)伍最前面兩名同學(xué)參加比賽,教師將塑料小錘發(fā)給隊(duì)伍最前面的兩個(gè)同學(xué),發(fā)指令說(shuō):head!這兩個(gè)學(xué)生要迅速跑到相應(yīng)圖片跟前,用小錘輕敲該圖片并重復(fù)head三遍,先完成該動(dòng)作的將為該組贏得一分,結(jié)束后兩人全部站回到本隊(duì)的最后一排.2)Let's do.教師發(fā)令要求全班同學(xué)做.Touch your nose/ mouth/ eyes/ ears/hair.再讓部分學(xué)生站在黑板前,看不見(jiàn)老師面部,全班同學(xué)看著老師的暗示教師發(fā)令,讓站在講臺(tái)前的同學(xué)做.最后還可以兩人相互發(fā)指令讓對(duì)方做.3)Simon says.教師可在游戲前給學(xué)生將清楚規(guī)則,當(dāng)教師先說(shuō):Simon says的時(shí)候,學(xué)生將以最快的速度去做動(dòng)作,慢者要接受懲罰.5.課后作業(yè)(Homework): 練一練.教師為學(xué)生創(chuàng)造模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中去使用語(yǔ)言,感知語(yǔ)言,真正做到學(xué)以致用.第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1,能夠聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀單詞hi, this, nice, meet.2,能熟練掌握介紹用語(yǔ),并能靈活運(yùn)用句型:This is…/Nice to meet you,(too).教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

重點(diǎn): 句型—This is… —Nice to meet you,(too)教學(xué)用具

教學(xué)掛圖,錄音機(jī),一些人物圖片,字母卡片 教學(xué)過(guò)程 1 復(fù)習(xí)

1)唱歌How are you 同時(shí)教師檢查《課堂練習(xí)》上的作業(yè).2)復(fù)習(xí)字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk:Ll, Mm, Nn, Oo 3)讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)過(guò)的字母糾正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤 4)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的句子 2 介紹新對(duì)話

教師將通過(guò)孩子們熟悉的人物形象Mr.Sun和Alice,Jerry來(lái)呈現(xiàn)引出本課的重點(diǎn)句型和詞匯: Mr.Sun: Good morning, Alice!Alice: Good morning, Mr.Sun!This is Jerry.Jerry, this is my teacher, Mr.Sun.Jerry: Nice to meet you, Mr.Sun.Mr.Sun: Nice to meet you, too 在此教師要給學(xué)生說(shuō)明“Nice to meet you.”是“很高興見(jiàn)到你”的意思,表達(dá)“見(jiàn)到你也很高興”就說(shuō)Nice to meet you, too.另外我們想要表達(dá)見(jiàn)一個(gè)人很高興時(shí)的表達(dá)方式還有“Pleased/ Glad to meet you.”接下來(lái),教師可以通過(guò)以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): Nice to meet you!Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.3.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音,同時(shí)出 L l M m N n O o(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)L l a leg A LEG M m a mouth A MOUTH N n a nose A NOSE O o a toe A TOE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)

A: Hi!This is Gao Qiang.This is Alice.B: Nice to meet you.C: Nice to meet you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Hello!My name is Bruce.Nice to meet you.B: Nice to meet you ,too.通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)向他人介紹自己的朋友,親人等等,并且能在生活中自如應(yīng)用,會(huì)使用問(wèn)候用語(yǔ).4布置作業(yè)

《課堂練習(xí)》筆寫(xiě)第2題:看圖說(shuō)話.Lesson 5 How old are you

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析: 1.能夠熟練掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的讀音以及大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)形式.2.能夠聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀單詞: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3.能熟練掌握問(wèn)答年齡的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中進(jìn)行自如運(yùn)用.4.能理解并熟練應(yīng)用祝賀生日用語(yǔ):Happy birthday!能聽(tīng)懂指令性句子:Show me…并能快速做出正確的反應(yīng).課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備Pp, Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫(xiě)卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教學(xué)圖片.2.教師準(zhǔn)備插有9支蠟燭的生日蛋糕實(shí)物或者圖片,以及one, two, three…ten的教學(xué)卡片以及小夾子兩個(gè).教師準(zhǔn)備老鷹,雞媽媽頭飾各一個(gè),學(xué)生每人準(zhǔn)備小雞頭飾一個(gè).教學(xué)過(guò)程: 1.熱身(Warming up)在新課開(kāi)始前,教師可以通過(guò)播放以下內(nèi)容的課件來(lái)進(jìn)行熱身: 字母Pp, Qq, Rr, Ss以動(dòng)畫(huà)形式跳出畫(huà)面,并逐一進(jìn)行自我介紹說(shuō), Pp: Hello!My name is Pp, Pis for a pen.自己將一支鋼筆從畫(huà)面另一側(cè)拉拽出來(lái),讓鋼筆站在自己附近.注意畫(huà)面一定要活潑可愛(ài)生動(dòng)一些.字母Qq, Rr, Ss的呈現(xiàn)方式同上.2.新課展示(New Presentation)教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的人物頭飾,字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實(shí)物來(lái)講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教學(xué).這一部分教師講解各個(gè)字母的讀音及書(shū)寫(xiě)細(xì)則,給學(xué)生看書(shū)寫(xiě)體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同.大寫(xiě)P占上兩格,上不頂格,兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)豎,后寫(xiě)半圓.小寫(xiě)p占下兩格,第一筆和j的下半部分很象,但超出第一格一點(diǎn)兒,兩筆寫(xiě)成.以同樣的方式教授字母Qq, Rr, Ss.強(qiáng)調(diào)大寫(xiě)Q占上兩格,小寫(xiě)q占下兩格，下帶一提勾.大寫(xiě)R兩筆寫(xiě)成,占上兩格,讀成/a:/,小寫(xiě)r一筆寫(xiě)成,占中間一格;大寫(xiě)S一筆寫(xiě)成,占上兩格;小寫(xiě)s的寫(xiě)法同大寫(xiě)S,不過(guò)是占中間一格,也是一筆寫(xiě)成.另外希望講解人強(qiáng)調(diào)Pp與Cc,Dd,Gg有共同的讀音/ i:/;Ss與Ff,Ll,Mm,Nn有共同的讀音/e/,可按音歸入一類(lèi).2)教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué).pen: /pen/, 其中清輔音/p/發(fā)音時(shí)雙唇緊閉,氣流從口腔中沖出來(lái),送氣有力.quilt: /kwilt/, 其中q發(fā)清輔音/k/的音,發(fā)音時(shí)舌后部隆起,氣流從喉嚨口用力沖出來(lái),發(fā)出爆破音.ruler: / /,其中濁輔音/r/發(fā)音時(shí)舌端抬向上齒齦后部,向后面的硬腭彎曲發(fā)生摩擦而成.舌端在向后彎曲時(shí)可將雙唇突出.school: /sku:l/,在此希望教師注意“sc”的讀音要爆破.作業(yè):1,熟讀本課單詞.2,能簡(jiǎn)單對(duì)話.第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析: 1,能夠熟練掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的讀音以及大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)形式.2,能夠聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀單詞: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3,能熟練掌握問(wèn)答年齡的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中進(jìn)行自如運(yùn)用.4,能理解并熟練應(yīng)用祝賀生日用語(yǔ):Happy birthday!5,能聽(tīng)懂指令性句子:Show me…并能快速做出正確的反應(yīng).課前準(zhǔn)備: 1,教師準(zhǔn)備Pp, Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫(xiě)卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教學(xué)圖片.2,教師準(zhǔn)備插有9支蠟燭的生日蛋糕實(shí)物或者圖片,以及one, two, three…ten的教學(xué)卡片以及小夾子兩個(gè).3,教師準(zhǔn)備老鷹,雞媽媽頭飾各一個(gè),學(xué)生每人準(zhǔn)備小雞頭飾一個(gè).教學(xué)過(guò)程: 1,教師通過(guò)孩子們喜愛(ài)也熟悉的兩個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物Tom和Jerry兩人的對(duì)話引出本課的重點(diǎn)句型并對(duì)其訓(xùn)練和講解.Tom:Hi!Jerry, Happy birthday!This is for you!(送一個(gè)小禮物的動(dòng)畫(huà)效果)Jerry: Thank you, Tom.(微笑著收下)Tom: How old are you Jerry: Oh, I'm eight.How old are you Tom: I'm nine.2,在此教師要給學(xué)生說(shuō)明當(dāng)我們?cè)趯W(xué)問(wèn)別人年齡的時(shí)候就可以使用句型How old are you 回答可以使用句型:I'm…;當(dāng)然,這里也鼓勵(lì)教師能將單三的表達(dá)方式講給學(xué)生,前提是學(xué)生對(duì)該句型的使用已經(jīng)非常熟悉.當(dāng)他人過(guò)生日時(shí)我們可用Happy birthday!來(lái)表示祝賀.接下來(lái),教師可以通過(guò)以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): How old are you How old are you How old are you I am nine.I am nine.How old are you

How old are you I am eight.I am eight.3.鞏固活動(dòng):(小組游戲)1)這里教師可以先創(chuàng)設(shè)情景,說(shuō)明今天是班里某某同學(xué)的生日,打算在班里舉辦一個(gè)生日party,邀請(qǐng)全體同學(xué)參加,這時(shí)候教師拿出蛋糕等提前準(zhǔn)備好的教具,和同學(xué)們一起過(guò)生日,拍手唱生日歌,并鼓勵(lì)學(xué)生使用本課重點(diǎn)句型,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)字的鞏固和回憶,對(duì)說(shuō)的好的學(xué)生要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì).2)“背背夾” 這是一個(gè)猜數(shù)字的游戲,每次可由兩個(gè)同學(xué)參加,教師先讓兩個(gè)同學(xué)并排背向大家站好,然后任意拿出兩張寫(xiě)有one, two…ten的卡片,并用小夾子分別夾在這兩位同學(xué)的背后;兩位同學(xué)面對(duì)面站好后,雙手背后,游戲開(kāi)始,兩位同學(xué)可通過(guò)移動(dòng),躲閃的方式來(lái)試圖看到對(duì)方背上的數(shù)字(不可以借助雙手),先看到的為勝方,教師可控制時(shí)間.如果有一方或雙方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都沒(méi)有看到,教師可給一次猜測(cè)的機(jī)會(huì),猜對(duì)者為勝方.3)老鷹捉小雞

a.本部分主要練習(xí)How old are you 句型.教師可根據(jù)班上人數(shù),空間大小將學(xué)生分成若干組,另外要注意活動(dòng)的安全性,請(qǐng)將障礙物移開(kāi)!教師戴上老鷹的頭飾,再選一名同學(xué)當(dāng)雞媽媽,其他組員戴上自己準(zhǔn)備好的小雞頭飾站好,師生一起玩老鷹捉小雞的游戲,被“老鷹”抓到的“小雞”,要回答“老鷹”提出的問(wèn)題How old are you 如果回答正確將再得到一次回到“雞媽媽”懷抱的機(jī)會(huì),否則將被“老鷹”吃掉.4.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)P p Q q R r S s(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)P p a pen A PEN Q q a quilt A QUILT R r a ruler A RULER S s a school A SCHOOL(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: How old are you B: I'm nine.How old are you A: I'm eight.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Happy birthday!B: Thank you.A: How old are you B: I'm nine.通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)關(guān)于年齡的問(wèn)答句型:How old are you I'm…,了解生日祝賀用于Happy birthday!并且能在生活中自如應(yīng)用.5.課后作業(yè)(Homework): 練一練.教師為學(xué)生創(chuàng)造模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中去使用語(yǔ)言,感知語(yǔ)言,真正做到學(xué)以致用.Lesson 6 Thank you!第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析: 1.能夠熟練掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的讀音以及大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)形式.2.能夠聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀單詞和詞組: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3.能熟練掌握對(duì)話,并能在不同情景中靈活運(yùn)用致謝用語(yǔ)及應(yīng)答語(yǔ).4.能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)補(bǔ)充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5.能聽(tīng)懂指令: Draw a … 課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備Tt, Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫(xiě)卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教學(xué)圖片.2.教師準(zhǔn)備一個(gè)老師的頭飾.3.教師準(zhǔn)備一些實(shí)物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教學(xué)過(guò)程

1.熱身(Warming up)在新課開(kāi)始前,教師可以通過(guò)播放以下內(nèi)容的課件來(lái)進(jìn)行熱身: 字母Tt, Uu, Vv, Ww以動(dòng)畫(huà)形式跳出畫(huà)面,并逐一進(jìn)行自我介紹,以Tt為例,Hello!My name is Tt, and Tt is for a T-shirt.一件色彩鮮艷的T恤從一個(gè)角落出現(xiàn)放在T-shirt的旁邊.Uu, Vv, Ww和其相應(yīng)的單詞puiple, vest, watch的教學(xué)方法同上.2.新課展示(New Presentation)教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的人物頭飾,字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實(shí)物來(lái)講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教學(xué).教師講解各個(gè)字母的讀音及書(shū)寫(xiě)細(xì)則,給學(xué)生看書(shū)寫(xiě)體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同.大寫(xiě)T占上兩格,上不頂格.小寫(xiě)t占上兩格,上不頂格,兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)豎彎,后寫(xiě)短橫.大寫(xiě)字母U占上兩格,上不頂格,一筆寫(xiě)成;小寫(xiě)u占中間一格,一筆寫(xiě)成.大寫(xiě)V和W都占上兩格,上不頂格,一筆寫(xiě)成;小寫(xiě)v和w占中間一格,一筆寫(xiě)成.在此要強(qiáng)調(diào)/v/發(fā)音時(shí),上牙齒壓在下唇上,不可以讀成/w/.讀/w/時(shí)要緊湊且不要增加元音,不能讀成/da:bulju:/,Qq讀/kju:/含u的讀音,歸入一類(lèi).2)教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué).T-shirt: / /, 教師可以按照音節(jié)對(duì)單詞進(jìn)行教學(xué),在T-shirt一詞中,重音在第一個(gè)音節(jié)上,其中清輔音/t/發(fā)音時(shí)舌端接觸上齒齦,氣流由口中沖出,發(fā)出爆破音.pupil: / /,重音也在第一個(gè)音節(jié)上,教師可以通過(guò)拍手或者打節(jié)奏的方式進(jìn)行教授單詞,如:pu-pil,在此詞中u發(fā)/ju:/的音,其中濁音/j/發(fā)音時(shí)前舌抬的很高,舍身抬向硬腭,舌面和硬腭稍有摩擦;快速向/u:/滑動(dòng),/u:/發(fā)音時(shí)舌尖離下齒,舌后部向軟腭抬起,雙唇收?qǐng)A,成一個(gè)小圓孔.vest: /vest/,其中濁輔音/v/發(fā)音時(shí)將上齒放在下唇上,氣流從上齒和下唇間的縫隙通過(guò),齒唇發(fā)出摩擦而成,發(fā)音時(shí)震動(dòng)聲帶.watch: / /, 其中w為半元音,濁音/w/發(fā)音時(shí)后舌抬得很高,雙唇收?qǐng)A,并稍突出.氣流不受發(fā)音器官的阻礙,只是氣流通過(guò)唇角時(shí)有一些摩擦.注:在此因?yàn)?w/,/v/的發(fā)音比較容易混淆,教師要多用夸張的口型示范,幫助學(xué)生區(qū)分/w/,/v/的發(fā)音區(qū)別.3, 作業(yè):能正確書(shū)寫(xiě)本課字母.第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析: 1,能夠熟練掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的讀音以及大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)形式.2,能夠聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀單詞和詞組: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3,能熟練掌握對(duì)話,并能在不同情景中靈活運(yùn)用致謝用語(yǔ)及應(yīng)答語(yǔ).4,能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)補(bǔ)充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5,能聽(tīng)懂指令: Draw a … 課前準(zhǔn)備: 1,教師準(zhǔn)備Tt, Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫(xiě)卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教學(xué)圖片.2,教師準(zhǔn)備一個(gè)老師的頭飾.3,教師準(zhǔn)備一些實(shí)物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教學(xué)過(guò)程

1.教師通過(guò)孩子們喜愛(ài)也熟悉的兩個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物Tom和Jerry來(lái)引出本課的重點(diǎn)詞匯和句型.(Tom去Jerry家作客)Jerry: Woo!Tom!Nice to meet you!Come in, please!Tom: Thank you!Jerry: Oh, Sit down, please!Tom: Thank you very much!Jerry:(遞上一杯茶)Here you are!Tom: Thanks a lot!Jerry: You're welcome.2)在此教師要給學(xué)生說(shuō)明當(dāng)我們?cè)谙蛩吮硎靖兄x時(shí),可以使用句子Thank you!來(lái)表達(dá).當(dāng)然還有很多的表達(dá)方式,如:Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.這些句型教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況來(lái)適當(dāng)滲透.應(yīng)答時(shí)我們可以使用句型:You're welcome./That's all right.等.接下來(lái),教師可以通過(guò)以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): Let's try to be polite Let's try to be polite.In everything we do.Remember always to say “Please!” And don't forget “Thank you!” 2.鞏固活動(dòng):(小組游戲)1)場(chǎng)景模擬

教師可以課前安排好一些學(xué)生進(jìn)行正反行為的對(duì)比活動(dòng),如:兩個(gè)同學(xué)A和B同時(shí)都想要借C同學(xué)的鉛筆,A同學(xué)說(shuō): C,I want to use your pencil.B同學(xué)說(shuō):C,May I borrow your pencil, please 讓學(xué)生自己去判斷C同學(xué)會(huì)將鉛筆借給哪個(gè)同學(xué).從而引導(dǎo)學(xué)生要在日常生活中正確的使用這些句子.教師可以多舉一些正反事例,也可以鼓勵(lì)同學(xué)們自編自演,讓孩子們親身體會(huì),加深記憶.2)Run to it!教師將本節(jié)課中的單詞圖片分別貼在教室的不同位置,在帶領(lǐng)學(xué)生一一認(rèn)讀之后,安排學(xué)生站在教室的正中間,由教師發(fā)指令“Run to …!”學(xué)生迅速跑到那張顏色的圖片跟前,用手將圖片拍三下并重復(fù)該單詞三遍,速度快并且發(fā)音正確的同學(xué)將得到一個(gè)sticker.3)Have a try 這里教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的basketball, football, balloon等道具,輕輕的拋向?qū)W生中間,接住球或氣球的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)Here you are!并把球還給教師,教師教授Thank you./ Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)You're welcome./ That's all right.句型.4)Simon says.這一環(huán)節(jié),可以幫助學(xué)生更好的掌握一些指令性的課堂用語(yǔ).在這個(gè)游戲中,起初可由教師發(fā)令,如果教師所發(fā)的指令前面有“Simon says”,學(xué)生將迅速按照指令去做,最快且正確的為獲勝者,教師可做適度表?yè)P(yáng),反之沒(méi)有“Simon says”的情況下,學(xué)生不做動(dòng)作,做錯(cuò)者將被淘汰出局.最后,在學(xué)生基本掌握游戲規(guī)則并能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)的情況下,教師可選擇同學(xué)上來(lái)當(dāng)小老師的方法,將舞臺(tái)充分交給學(xué)生.3.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)T t U u V v W w(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)T t a T-shirt A T-SHIRT U u a pupil A PUPIL V v a vest A VEST W w a watch A WATCH(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Stand up, please.B: Good morning!A: Good morning!Sit down, please.B: Thank you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Here you are.B: Thank you.A: You're welcome.通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ),并且能在生活中正確,自如應(yīng)用.4.課后作業(yè)(Homework): 練一練.教師為學(xué)生創(chuàng)造模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中去使用語(yǔ)言,感知語(yǔ)言,真正做到學(xué)以致用.Lesson 7 What class are you in

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析: 1.能夠熟練掌握字母Xx, Yy, Zz的讀音以及大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)形式.2.能夠聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀單詞: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3.能熟練掌握詢問(wèn)班級(jí)的對(duì)話,并會(huì)自如使用該句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4.能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)補(bǔ)充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…

5.能理解和掌握班級(jí)的正確表達(dá)方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備Xx, Yy, Zz三組字母的大小寫(xiě)卡片,以及taxi, fly, zoo的教學(xué)圖片.2.教師準(zhǔn)備塑料小球一個(gè).3.學(xué)生準(zhǔn)備一張5cm×8cm的硬紙卡片;以及水彩筆.教師準(zhǔn)備一個(gè)布袋子,里面裝有一些名片,內(nèi)容包括:Name:______;Class____, Grade_____;School:________.教學(xué)過(guò)程

1.熱身(Warming up)在新課開(kāi)始前,教師可以通過(guò)播放以下內(nèi)容的課件來(lái)進(jìn)行熱身: 字母Xx, Yy, Zz以動(dòng)畫(huà)形式跳出畫(huà)面,并逐一進(jìn)行自我介紹,以Xx為例,Hello!My name is Xx, and Xx is for a taxi.一只卡通的小出租汽車(chē)從一個(gè)方向駛出來(lái),停在Xx的旁邊;字母Yy(一只小鳥(niǎo)邊飛邊嘴里讀出單詞fly), Zz(動(dòng)物園的大門(mén)里頭站了好多小動(dòng)物,門(mén)上方有個(gè)大大的單詞Zoo),教學(xué)方法同上.2.新課展示(New Presentation)1.教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的人物頭飾,字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實(shí)物來(lái)講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進(jìn)行講解各個(gè)字母的讀音及書(shū)寫(xiě)細(xì)則,給學(xué)生看書(shū)寫(xiě)體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同.大寫(xiě)X占上兩格,上不頂格,兩筆寫(xiě)成;小寫(xiě)x占中間一格,兩筆寫(xiě)成.大寫(xiě)字母Y占上兩格,上不頂格,兩筆寫(xiě)成;小寫(xiě)字母y占下兩格,一筆寫(xiě)成.大寫(xiě)字母Z占上兩格,上不頂格,一筆寫(xiě)成;小寫(xiě)字母z占中間一格,一筆寫(xiě)成.在此要強(qiáng)調(diào)Xx這個(gè)字母含有三個(gè)音/e/ /k/ /s/,要將三個(gè)音緊連著讀出,不可加其他元音.字母Yy含有元音字母Ii的讀音,兩者歸為一類(lèi)字母Zz含有短音/e/與Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx歸入一類(lèi).2)教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的單詞卡片進(jìn)行單詞教學(xué).taxi: / /, 字母x在詞中發(fā)/ks/的音,在這里教師要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)不要加音,重音在第一個(gè)音節(jié)上,可以通過(guò)擊掌的輕重來(lái)讓學(xué)生感知重音.fly: /flai/為動(dòng)詞,在此教師可以邊做動(dòng)作邊重復(fù)該單詞,幫助學(xué)生理解.其中y發(fā)/ai/的音,發(fā)音時(shí)由/a/滑動(dòng)到/i/,滑動(dòng)距離大,是寬元音.zoo: /zu:/,其中字母z發(fā)/z/的音,濁輔音/z/發(fā)音時(shí)舌端接近上齒齦,氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過(guò),發(fā)生摩擦,發(fā)音時(shí)震動(dòng)聲帶.3,作業(yè):能熟練掌握X, Y , Z的大小書(shū)寫(xiě)· 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析: 1,能夠熟練掌握字母Xx, Yy, Zz的讀音以及大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)形式.2,能夠聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀單詞: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3,能熟練掌握詢問(wèn)班級(jí)的對(duì)話,并會(huì)自如使用該句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4,能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)補(bǔ)充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…

5,能理解和掌握班級(jí)的正確表達(dá)方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.教學(xué)過(guò)程: 一,教師通過(guò)孩子們喜愛(ài)也熟悉的兩個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物Tom和Jerry的動(dòng)畫(huà)來(lái)引出本課的重點(diǎn)詞匯和句型.(Tom和Jerry兩個(gè)人背著書(shū)包放學(xué)了)Tom:Good afternoon, Jerry!Let's go home together!Jerry: Great!Oh, Tom, What class are you in Tom: I'm in Class Two.What class are you in Jerry: I'm in Class One.講解人A和B講解本課的重點(diǎn)句型What class are you in I'm in Class…以及對(duì)所學(xué)知識(shí)Good afternoon!的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí).A: Hello!Good afternoon, B!B: Good afternoon!How are you today A:I'm fine.And you B: I'm fine, too.A: Oh, B, What class are you in B:What class are you in What's the meaning A:Oh, Class是班級(jí)的意思,我是問(wèn)你,你在哪個(gè)班呢 B: Oh, I see.那要怎么回答呢 A: You can use “I'm in…”.B: I'm in Two Class.A: Hahaha…You should say “I'm in Class Two”,英語(yǔ)的表達(dá)方式和我們漢語(yǔ)是不同的,要記住嘍!B: Oh, haha…I'm in Class Two.2, 在此教師要給學(xué)生說(shuō)明當(dāng)我們?cè)谠儐?wèn)別人年級(jí)的時(shí)候就可以使用句型What class/grade are you in 回答可以使用句型:I'm in Class…/Grade…;還有就是要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)里幾年級(jí)幾班的表達(dá)和漢語(yǔ)里有所不同,防止學(xué)生說(shuō)成…Class, …Grade.此外,鑒于字母的學(xué)習(xí)已經(jīng)完成了,教師可以通過(guò)以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí)字母部分,在此教師可以通過(guò)讓學(xué)生用自己的身體來(lái)表示字母,邊唱邊跳活躍課堂氣氛,加深學(xué)生對(duì)字母的印象: I can say my A B C A B C D E F G a b c d e f g H I J K L M N h i j k l m n O P Q R S T U o p q r s t u V W X Y Z X Y Z v w x y z x y z Now you see, I can say my ABC.二.鞏固活動(dòng):(小組游戲)1)拋繡球

教師將課前準(zhǔn)備好的小球隨意拋給A學(xué)生,接到球的A學(xué)生不站起來(lái),而旁邊的(教師統(tǒng)一規(guī)定左或右)B同學(xué)卻要迅速的站起來(lái)和老師進(jìn)行對(duì)話,例如教師問(wèn)道: What class are you in B同學(xué)就要回答: I'm in Class…這樣一來(lái)孩子們會(huì)很興奮的去搶球,所有人的神經(jīng)都會(huì)比較緊張而興奮.2)Pick and Introduce 教師將課前早已經(jīng)準(zhǔn)備好的布袋子和名片拿出來(lái),讓學(xué)生將手伸進(jìn)布袋子中去摸索挑選,然后學(xué)生兩兩進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練,主要練習(xí)句型What class are you in What grade are you in I'm in Class____, Grade____.3)Make a name card 這里由教師現(xiàn)場(chǎng)示范如何做一個(gè)名片,帶領(lǐng)學(xué)生做一張自己的名片,并配上或美麗或可愛(ài)的圖案,然后借助名片進(jìn)行自己的小小介紹.4)游戲:承接上一個(gè)環(huán)節(jié),教師可安排學(xué)生下座位在教室自由走動(dòng)和同學(xué)用手偶打招呼問(wèn)好并詢問(wèn)對(duì)方的姓名,班級(jí),在這里建議教師播放音樂(lè)來(lái)規(guī)定時(shí)間,音樂(lè)停止的時(shí)候,問(wèn)候最多的學(xué)生為勝利者,可得到老師的獎(jiǎng)勵(lì).三.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)X x Y y Z z(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)X x a taxi A TAXI Y y fly FLY Z z a zoo A ZOO(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Good afternoon!What class are you in B: I'm in Class Two.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Hello!What class are you in B: I'm in Class One.通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)生將學(xué)會(huì)詢問(wèn)他人所在的班級(jí),并知道正確的回答方法,會(huì)使用問(wèn)候用語(yǔ),并且能在生活中自如應(yīng)用.四.課后作業(yè)(Homework): 練一練.教師為學(xué)生創(chuàng)造模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中去使 語(yǔ)言,感知語(yǔ)言,真正做到學(xué)以致用.Lesson 8 What's this

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析: 1.能夠聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)單詞:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2.能熟練掌握句型: What's this/that It's a…

3.能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)句子:Can you spell it, please Yes, I can.4.能對(duì)本課單詞的拼寫(xiě)以及句型熟練應(yīng)用.5.初步認(rèn)識(shí)a, an, 知道了解this, that的區(qū)別.課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey的教學(xué)圖片.2.教師準(zhǔn)備塑料小錘兩個(gè),玩具小熊一個(gè).3.學(xué)生準(zhǔn)備信封做的手偶一個(gè).4.教師準(zhǔn)備信封手偶兩個(gè).教學(xué)過(guò)程

1.熱身(Warming up)教師可以播放字母歌曲,并和學(xué)生一起跳字母舞蹈進(jìn)行熱身活動(dòng),并隨意拿出幾張字母卡片手指著其中一張問(wèn)道:What's this 引導(dǎo)學(xué)生用It's …回答.2.新課展示(New Presentation)在新課開(kāi)始前,教師可以通過(guò)手偶Mr.Sun和Alice的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí).Alice: Hello, Mr.Sun!What's this(指著一本書(shū)問(wèn))Mr.Sun:It's a book.Alice: What's this(指著一張桌子問(wèn))Mr.Sun: It's a desk.Alice: What's that(指著遠(yuǎn)處的一張凳子問(wèn))Mr.Sun: It's a chair.Alice: What's that(指著遠(yuǎn)處的黑板問(wèn))Mr.Sun: It's a blackboard.Alice: What's this(指著一張大象的卡片問(wèn)道)Mr.Sun: It's an elephant.在這里教師要為學(xué)生講解What's this 和What's that 的區(qū)別.這兩個(gè)句型都是在詢問(wèn)“這是什么 那是什么 ”回答都可以用It's a/ an…,只不過(guò)this多用于指代稍近的東西,that多用于指代較遠(yuǎn)的東西.教師可以用同一個(gè)事物進(jìn)行問(wèn)答,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,理解.如:教師手近距離指著黑板問(wèn)同學(xué):“What's this ”引導(dǎo)學(xué)

生用It's…回答;然后再站在稍遠(yuǎn)的地方,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的指著黑板問(wèn)道: “What's that ”同樣引導(dǎo)學(xué)生用It's…回答.讓學(xué)生在比較中理解this和that的區(qū)別.當(dāng)然this和that中th的發(fā)音也是不容忽視的,比較容易出錯(cuò).“th”發(fā)/ /的音,濁輔音/ /發(fā)音時(shí)舌端接觸上齒,氣流通過(guò)舌端和上齒間的縫隙發(fā)生摩擦而發(fā)音,發(fā)音時(shí)要震動(dòng)聲帶.另外教師在這里要給學(xué)生說(shuō)明冠詞a和an的用法區(qū)別,a和an都是不定冠詞,表示一,一個(gè),一只,一件,但是an用在以元音音素開(kāi)始的單詞前,如:我們可以說(shuō)a dog, 但卻不能說(shuō)a apple, 而要說(shuō)an apple.因?yàn)閍pple是以元音音素 / /開(kāi)頭的.“an”在元音音素前代替“a”.表達(dá)的意思相同.接下來(lái),教師可以通過(guò)以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): What's this What's this It's a book.It's a book.It's a book.What's this It's a book.It's a book.What's that It's a dog.It's a dog.It's a dog.What's that It's a dog.It's a dog.3,作業(yè) :能熟練掌握句型,說(shuō)簡(jiǎn)單對(duì)話.第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析: 1,能夠聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)單詞:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2,能熟練掌握句型: What's this/that It's a… 1.鞏固活動(dòng):(小組游戲)1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片,在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng),讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞.對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).這里教師可以先以較慢的速度依次展示,然后隨機(jī)快速閃動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.2)拋繡球

教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上,然后閉上眼睛隨意將玩具小熊拋向底下在座的孩子們,接到小熊的孩子要站起來(lái),這時(shí)教師或近或遠(yuǎn)距離的指著卡片中的一張問(wèn): “What's this/that ” 引導(dǎo)學(xué)生回答,回答正確的同學(xué)將上講臺(tái)前來(lái)“拋繡球”.這里教師要注意學(xué)生對(duì)a和an的使用是否正確.3)Ask and answer.這一部分練習(xí),教師可以先帶上自己的手偶,用卡通的語(yǔ)氣進(jìn)行左手和右手手偶的對(duì)話練習(xí),(做的時(shí)候可以帶上手晃動(dòng)的動(dòng)作,讓交流顯得更為活潑一點(diǎn)),給孩子們起到拋磚引玉的作用.最后將舞臺(tái)交給學(xué)生,讓孩子們自由在教師走動(dòng),或兩人一組或多人一組進(jìn)行句型的問(wèn)答練習(xí),讓他們盡情發(fā)揮,起到加深,鞏固,再創(chuàng)造的作用.4)Come on!教師將所有的單詞卡片貼于黑板之上,并將學(xué)生分成兩列站好,每次由兩個(gè)學(xué)生比賽參與.在學(xué)生聽(tīng)到老師所發(fā)單詞令后,(如:a book, one, two, three, go!)

站在隊(duì)伍開(kāi)頭手持小塑料錘的兩個(gè)同學(xué)奮力沖向黑板,在用小錘敲擊book圖片的同時(shí)喊出a book,速度最快的人將獲得勝利并為該組贏得一分.2.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)a book a desk a chair a blackboard(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)a panda a hippo an elephant a monkey(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What's this B: It's a book.A: What's this Lesson 9 What do you have

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)單詞:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能聽(tīng)懂句子:-Is this your… 并回答Yes, it is./ No, it isn't.重點(diǎn)難點(diǎn): 單詞的熟練認(rèn)讀與拼寫(xiě) 課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的教學(xué)圖片或者教學(xué)實(shí)物.2.學(xué)生自帶一個(gè)自己的字母小卡片.教學(xué)過(guò)程: 1.熱身

教師可播放Lesson 8中Let's sing部分的歌曲,和學(xué)生一起邊跳邊唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng).2.新課展示

在新課開(kāi)始前,教師可以通過(guò)孩子們都比較熟悉喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)卡通人物形象Tom和Jerry的對(duì)話卡通片引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí).Jerry: Hi, Tom!I have a yo-yo, Let's play together.Tom: OK!(兩個(gè)人一起玩yo-yo球)Jerry: What do you have Tom: I have a magic cube and a skateboard.Jerry: Let's play together, OK!Tom: Great!教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)句型What do you have I have…及詞匯football, magic cube, doll , jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的學(xué)習(xí): 教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一個(gè)足球,一邊在手中把玩,一邊向?qū)W生發(fā)問(wèn): “What's this ” 并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō): “It's a football.”反復(fù)教讀單詞football.在這里

教師要給學(xué)生說(shuō)明football是一個(gè)合成詞,由兩個(gè)詞foot(足,腳)和ball(球, 皮球)組成,提醒學(xué)生記住詞中的元音字母組合oo發(fā)/u/的音,可以結(jié)合look, book, cook來(lái)記憶.教師可以采用類(lèi)似的方法教學(xué)單詞magic cube, doll, jumprope, jigsaw,yo-yo, skateboard.在講的過(guò)程中,建議教師盡量加上一些動(dòng)作以及英語(yǔ)詞句.如教授jump rope時(shí),教師可以邊做跳繩的動(dòng)作邊說(shuō): “jump, a jump rope.I have a jump rope.Let's jump the rope together.”等.多指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法,鼓勵(lì)學(xué)生先聽(tīng)準(zhǔn),多觀察教師的口型后,多做練習(xí),大聲的進(jìn)行練習(xí).3.鞏固活動(dòng)

1)教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片,在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng),讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞.對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).這里教師可以先以較慢的速度依次展示,然后隨機(jī)快速閃動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.2)練習(xí)拼寫(xiě),教師說(shuō)出一個(gè)單詞,學(xué)生用自己的字母卡片拼.4.課后作業(yè)

1.抄寫(xiě)單詞5遍 2.同桌互相讀單詞 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)單詞:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能熟練掌握句型:-Is this your… Yes, it is./ No, it isn't.-What do you have-I have a football/ magic cube/ doll/ yo-yo.-It's nice.-Let's play together.-Do you want a go-Sure.I have…and … 重點(diǎn)難點(diǎn): 能在對(duì)話中熟練認(rèn)讀與拼寫(xiě)以上單詞,并且能熟練運(yùn)用What do you have I have a…句型.課前準(zhǔn)備: 圖片或?qū)嵨锾K,悠悠球,魔方等 教學(xué)過(guò)程: 1.復(fù)習(xí)單詞 2.新課展示

1)老師拿出一個(gè)新洋娃娃說(shuō):I have a new doll.It is nice.(我有一個(gè)新洋娃娃,它很好看.)反復(fù)朗讀單詞new ,nice.還要給學(xué)生說(shuō)明:“What do you have ”表示 “你擁有什么東西 ” 回答可以用句型“I have…”來(lái)表達(dá).“我有一個(gè)yo-yo球.”就可以說(shuō)成“I have a yo-yo.”并多次重復(fù)用nice來(lái)表示贊嘆,nice是一個(gè)形容詞,意思是美好的,漂亮的,好看的,和藹的等等.比如我們可以用它來(lái)形容一個(gè)可愛(ài)的小女孩a nice girl..多給學(xué)生事例,讓孩子們自己去感知比教師強(qiáng)行灌輸效果好很多.2)出示圖片

This is my magic cube,Do you want a go(你想玩嗎)Let's piay together.反復(fù)朗讀并鼓勵(lì)學(xué)生OK作答.3.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀

學(xué)習(xí)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What do you have B: I have a football.C: I have a magic cube.A: What do you have B: I have a new bike.It's nice.C: I have a new doll.It's nice, too.接下來(lái),教師可以通過(guò)以下歌謠和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí),分角色,分組來(lái)進(jìn)行說(shuō)唱表演.A: What do you have B: I have a new bike.A: What do you have B: I have a football.A: What do you have B: I have a jigsaw.A: Oh, oh!Wonderful!B: Let's play together.4.課后作業(yè)

1)完成課本第53頁(yè)練習(xí)2)聽(tīng)讀第九課錄音

Lesson 10 How many apples do you have

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)單詞:one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.2.能熟練掌握數(shù)詞one到ten與名詞的搭配使用.3.初步掌握部分名詞的復(fù)數(shù)形式:apples, bananas, peaches, strawberries.了解名詞復(fù)數(shù)的基本構(gòu)成;并能正確用How many+名詞復(fù)數(shù)形式… 問(wèn)答事物的數(shù)量.重點(diǎn)難點(diǎn): 1.單詞的四會(huì)

2.apple, banana, peache, strawberry的單數(shù)及復(fù)數(shù)形式 課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備阿拉伯?dāng)?shù)字1到10的卡片,英語(yǔ)數(shù)字one到ten的卡片,教學(xué)圖片.2.學(xué)生準(zhǔn)備one到ten的卡片.3.如果有可能讓學(xué)生自帶一些水果,如:梨,蘋(píng)果,桃子,香蕉,草莓等實(shí)物.教學(xué)過(guò)程:

1.熱身

播放Lesson 9中Let's chant部分的歌曲,和學(xué)生一起邊跳邊說(shuō)唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng).2.新課展示

教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)句型How many …(s)do you have I have…及數(shù)詞one到ten,主要詞匯pear, apple,banana, peach, strawberry單復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí): 教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一個(gè)香蕉問(wèn)道:“What's this ” 學(xué)生回到說(shuō): “It's a banana.” 教師再說(shuō)出: “Yes, it's a banana.It's one banana.”同時(shí)將one banana寫(xiě)在黑板上,先教學(xué)生都會(huì),然后告訴學(xué)生a為一個(gè)獨(dú)立的單詞,用在名詞前表示種類(lèi),可翻譯為一個(gè)(只,塊……);one表示數(shù)量一,這個(gè)時(shí)候兩個(gè)詞是可以互換的.再拿出一個(gè)梨,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)a pear, one pear.再用其他水果進(jìn)行鞏固,反復(fù)領(lǐng)讀這些詞,及時(shí)糾正錯(cuò)誤.接著教師再拿出三個(gè)香蕉,采用What are these They are…句型引出three bananas,同樣可以在其他水果前加上不同的數(shù)詞,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單復(fù)數(shù)形式的一些規(guī)律.這里教師要給學(xué)生說(shuō)明:在我們漢語(yǔ)名詞沒(méi)有數(shù)的區(qū)別,不管幾個(gè),香蕉還是香蕉,但是在英語(yǔ)中,數(shù)量不同,用不同的名詞形式來(lái)表示,一個(gè)香蕉是banana,兩個(gè)或者兩個(gè)以上的香蕉則用bananas.我們把這種表示兩個(gè)或者兩個(gè)以上的同類(lèi)物品的名詞形式叫做名詞的復(fù)數(shù)形式.One Two Three orange apple oranges apples oranges apples 3.教師歸類(lèi)

1)一般情況下,給名詞末尾加上-s構(gòu)成名詞復(fù)數(shù)形式,如apple—apples, banana—bananas, book—books等;2)有些則在末尾加上-es構(gòu)成,如:peach—peaches, watch—watches等;3)以輔音字母加y結(jié)尾的詞,要把末尾的字母y改為i再加-es.如:strawberry-strawberries.讓學(xué)生了解名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成及其正確的使用,再教書(shū)上出現(xiàn)的名詞復(fù)數(shù)的形式及讀音規(guī)則.(注:我們不要求學(xué)生記憶構(gòu)詞規(guī)則及讀音規(guī)則.但是一定要確保學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)音.)3.鞏固活動(dòng): 1)聽(tīng)錄音:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)one pear four pears one apple five apples(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)one banana six bananas one peach seven peaches one strawberry ten strawberries 2)游戲找朋友

教師可鼓勵(lì)學(xué)生自主參加,其中5個(gè)人拿著阿拉伯?dāng)?shù)字卡片,另外5個(gè)人拿著one到ten的英文單詞卡片,教師將這些拿卡片的學(xué)生按類(lèi)分開(kāi),分別站在教室的兩側(cè),每次由一名底下在座的學(xué)生發(fā)令,說(shuō)一個(gè)數(shù)字,兩個(gè)拿著該數(shù)字的學(xué)生(一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,一個(gè)該數(shù)字的英文表達(dá))將以他們最快的速度跑到教室的最中間,老師畫(huà)好圈的位置,先到的學(xué)生將得到一分.4.課后作業(yè) 1)熟讀單詞

2)默寫(xiě)一到十英文表達(dá) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能聽(tīng)懂句子: What are these They are… How many… 2.能熟練掌握句型:-How many pears do you have-I have three pears.-May I have one-What about you 3.能用本課句型自如對(duì)話.重點(diǎn)難點(diǎn): 能正確運(yùn)用 How many + 名詞復(fù)數(shù)形式… 問(wèn)答事物的數(shù)量.課前準(zhǔn)備: 1.水果,如:梨,蘋(píng)果,桃子,香蕉,草莓等教學(xué)掛圖 2.英語(yǔ)數(shù)字one到ten的卡片 教學(xué)過(guò)程: 1.復(fù)習(xí)舊知

1)快速認(rèn)讀數(shù)詞1到10 2)用圖片認(rèn)讀水果名稱(chēng)詞 2.新課展示

1)(出示句型)How many…表示對(duì)數(shù)量的提問(wèn),How many … do you have 表示你有多少什么東西,注意這里的東西就要用復(fù)數(shù)形式,比如我們想表達(dá)“你有多少個(gè)桃子 ”可以這樣表達(dá):How many peaches do you have 可以用I have…來(lái)回答.接下來(lái),教師可以通過(guò)對(duì)話方式和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): T:How many pears do you have(你有多少梨)S: I have three pears.T: May I have one(裝出想要一個(gè)的樣子)S: 引導(dǎo)說(shuō)出Sure.(當(dāng)然可以)板書(shū)How many … do you have I have…出示不同的水果作替換練習(xí)2)反復(fù)練習(xí)朗讀

3)以同樣的方法介紹Listen, look and say(Ⅱ)中的What about you 解釋這個(gè)句子用于問(wèn)同樣的問(wèn)題.如:I am eight.What about you(你呢)I am in class Three.What about you 3.鞏固活動(dòng): 1)做課本Let's practice,教學(xué)Great(好極了)2)Ask and answer.這一部分練習(xí),教師可以先帶上自己的事先準(zhǔn)備好的水果,用卡通的語(yǔ)氣對(duì)其中一個(gè)同學(xué)說(shuō): “Now, look!I have one apple, two pears, and four strawberries.How many apples do you have ” 引導(dǎo)學(xué)生回答“I have four apples.”教師再說(shuō)道:“Woo, May I have one ”在做好示范后,讓學(xué)生任意在教室走動(dòng),隨意和同學(xué)做問(wèn)答訓(xùn)練,教師隨堂指導(dǎo).4.課后作業(yè): 完成課堂活動(dòng)手冊(cè)第十課

Lesson 11 What are these

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)單詞:eleven到twenty,以及orange, pineapple, egg, cow, bird, frog的單復(fù)數(shù)形式.2.能熟練指認(rèn)新學(xué)名詞,進(jìn)一步熟悉名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成及應(yīng)用,拓展數(shù)詞到20以內(nèi), 并能熟練運(yùn)用名詞單數(shù)或復(fù)數(shù)句子談?wù)撌挛?重點(diǎn)難點(diǎn): 1.數(shù)詞的記憶

2.進(jìn)一步熟悉名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成及應(yīng)用 課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備阿拉伯?dāng)?shù)字11到20的卡片,英語(yǔ)數(shù)字eleven到twenty的卡片,教學(xué)圖片.2.學(xué)生自帶一些水果,如:梨,蘋(píng)果,桃子,香蕉,草莓等.教學(xué)過(guò)程: 1.熱身

教師可播放Lesson 10中Let's play部分的歌曲,和學(xué)生一起邊跳邊說(shuō)唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng).2.新課展示 1)師生問(wèn)答

Alice: Hello, Mr.Sun!What are these(指著一堆桔子問(wèn))Mr.Sun: They are oranges.Alice: Are these pineapples(指著一堆菠蘿問(wèn))Mr.Sun: Yes, they are.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)詞匯eleven,twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, pineapples,egg, eggs, cow, cows, bird, birds, frog, frogs以及句型What are these/those Thay're…;Are those/these… Yes, they are.的學(xué)習(xí): 教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一個(gè)橘子問(wèn)道:“What's this ” 學(xué)生回到說(shuō): “It's an orange ” 教師再說(shuō)出: “Yes, it's an orange.”多重復(fù)新單詞orange,在教學(xué)生讀會(huì)后,再拿出兩個(gè)或者幾個(gè)橘子問(wèn): “What are these ” 引導(dǎo)學(xué)生用 “They are oranges.”接著教師再問(wèn) “How many oranges ”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):“They are two/

three/…oranges.”教師要給學(xué)生說(shuō)明當(dāng)我們談?wù)摰耐环N事物不止一個(gè)時(shí),我們用復(fù)數(shù)形式的句子,而且要用are作為“是”,而不是用is, 回答用they(它們/他們)而不用it(它).2)其他單詞的教學(xué)方法同上.3)貼上教學(xué)掛圖(教學(xué) eleven orange , twelve pineapple ,thirteen eggs,)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)并回答

另外對(duì)于數(shù)詞eleven到twelve的變化,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié):英語(yǔ)里從十三到十九,詞尾都有-teen,但是要注意其中小小的變化,如three變成thir-后再加-teen, five變成fif-后加-teen, eight去掉t后變成eigh再加-teen.其他詞則直接加上-teen就行了,所以我們只要記住one到twelve以及twenty,就記住了20以內(nèi)的所有數(shù)字了.3.鞏固活動(dòng)

學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)單詞eleven, twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, 4.課后作業(yè)

用英語(yǔ)寫(xiě)出1到20的數(shù)字 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)單詞: these, those, they.2.能聽(tīng)懂句子: What are these They are… 3.能熟練掌握句型:-What are these/those-They're …

-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.4.能用本課句型自如對(duì)話.重點(diǎn)難點(diǎn): 1.掌握are/is, these/those/they的區(qū)別和用法.2.能熟練掌握句型:-What are these/those-They're …

-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備阿拉伯?dāng)?shù)字11到20的卡片,英語(yǔ)數(shù)字eleven到twenty的卡片,教學(xué)圖片.教學(xué)過(guò)程: 1.復(fù)習(xí)單詞(快速認(rèn)讀,現(xiàn)在要進(jìn)行數(shù)字的訓(xùn)練,教師隨意的說(shuō)一個(gè)數(shù)字,學(xué)生要以最快的速度找到自己相應(yīng)的卡片,迅速的舉起來(lái)與此同時(shí)大聲喊出該數(shù)字, 教師要對(duì)反應(yīng)快的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)反應(yīng)稍慢的孩子要多鼓勵(lì).當(dāng)然也可以由孩子們自己扮演小小發(fā)令員,看看誰(shuí)的反應(yīng)較快.)2.新課展示

1)介紹句型What are these/these(老師出示三只菠蘿)

-They're pineapples.用eggs birds frogs的圖片復(fù)習(xí)

2)介紹句型What are those They are cows.(老師在黑板上畫(huà)四只奶牛, 站遠(yuǎn)點(diǎn)指著說(shuō):What are those They are cows.用其他詞重復(fù))注:這里教師要給學(xué)生講解those和these, they的區(qū)別和不同:these表示“這些”指代稍近一些的事物或者東西,而those表示 “那些”指代稍遠(yuǎn)一些的事物或者東西;they是 “它們,他們”.與此同時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)這三個(gè)代詞的掌握程度適時(shí)的引入本課的另外一個(gè)重要語(yǔ)言點(diǎn):一般疑問(wèn)句Are these/those… 以及回答Yes, they are./No, they aren't.其中否定回答不多做要求.3.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀

1)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What are these B: They are pineapples.A: How many pineapples do you have B: I have eleven.2)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Are those eggs and oranges B: Yes, they are.A: How many eggs and oranges do you have B: I have twelve eggs and five oranges.4.鞏固活動(dòng)

教師通過(guò)擊鼓傳花的方式選出學(xué)生上臺(tái)前來(lái),戴上教師事先就準(zhǔn)備好的眼罩,用手在一個(gè)籃子里摸,邊摸邊問(wèn)Are these...如:“Are these four eggs ”底下在座的同學(xué)回答Yes, they are./No, they aren't.5.課后作業(yè) 1)熟讀對(duì)話

2)畫(huà)一幅畫(huà),假想自己有一個(gè)果園,有各種水果,或農(nóng)場(chǎng),有青蛙,奶牛,綿羊等.下節(jié)課用來(lái)看圖說(shuō)話.Lesson 12 Happy New Year!第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)單詞:happy, new, New Year, merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.以及句子:Happy New Year!2.熟練掌握祝福語(yǔ):Merry Christmas!并能用happy祝福別人,補(bǔ)充其他的節(jié)目祝福語(yǔ).如: Happy birthday!Happy Children's Day!Happy Teachers' Day!3.能正確運(yùn)用形容詞happy和new.重點(diǎn)難點(diǎn): 1.Happy New Year!的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 2.能正確運(yùn)用形容詞happy和new.課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備本年的舊日歷和即將到來(lái)的新年日歷個(gè)一本.2.學(xué)生準(zhǔn)備自己制作新年賀卡,或者圣誕賀卡要用到的工具,如:硬紙,彩筆,剪刀,膠水等.教學(xué)過(guò)程: 1.熱身

教師可在上課前先播放Happy New Year!的音樂(lè),讓學(xué)生初步了解本課的主題,充分營(yíng)造溫馨歡樂(lè)的氛圍.2.新課展示

1)教師可通過(guò)動(dòng)畫(huà)片:手偶Mr.Sun和Alice的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí).Alice:(翻動(dòng)日歷到元月一日)It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year, Mr.Sun!Mr.Sun:Happy New Year, Alice!(播放一些過(guò)年時(shí)候的場(chǎng)景,例如放鞭炮,穿新衣服等等,從畫(huà)面中要能感受到中國(guó)年的氣氛)2)教師先拿出課前準(zhǔn)備好的一新一舊的book讓學(xué)生通過(guò)觀察,引出本課重點(diǎn)詞匯new, 反復(fù)領(lǐng)讀單詞,在學(xué)生讀會(huì)之后,教師拿出本年的舊日歷,一頁(yè)一頁(yè)的翻著,嘴里要不停的重復(fù)New year is coming!This is New Year!It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year!這時(shí)候要?jiǎng)偤梅叫氯諝v的第一頁(yè)一月一日.接下來(lái)教師可以通過(guò)一些圖片,讓學(xué)生理解new year的含義;3)板書(shū)Happy New Year!并多次反復(fù)領(lǐng)讀.讓學(xué)生試著拼讀H-A-P-P-Y Happy 3.鞏固活動(dòng)(小組游戲)找朋友

教師分別將以下單詞寫(xiě)在四張卡片上:Happy, New, Year, Merry, Christmas將這5個(gè)卡片分別交給來(lái)自于不同組的同學(xué),教師在講臺(tái)前對(duì)底下在座的學(xué)生做口型說(shuō)“Happy New Year!”拿著Happy和New Year卡片的同學(xué)要迅速的跑到一起并大聲重復(fù)Happy New Year!課后作業(yè)

在練習(xí)本上抄寫(xiě)

Happy new New Year Happy New Year各一行 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)單詞: merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.2.熟練掌握祝福語(yǔ)句:Merry Christmas!3.了解新年和圣誕節(jié)的知識(shí),掌握happy和merry的用法.重點(diǎn)難點(diǎn): 1.Father Christmas, tree.Merry 的四會(huì)掌握.2.掌握happy和merry的用法.課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備本年的舊日歷和即將到來(lái)的新年日歷個(gè)一本.2.學(xué)生準(zhǔn)備自己制作新年賀卡,或者圣誕賀卡要用到的工具,如:硬紙,彩筆,剪刀,膠水等.3.教師準(zhǔn)備一些中國(guó)新年比較典型的實(shí)物或者圖片,如:鞭炮,對(duì)聯(lián),餃子等;同時(shí)也

教學(xué)過(guò)程: 1.組織課堂

放錄音,跟唱歌曲Happy New Year!師生互致問(wèn)候,開(kāi)始上課.2.新課展示

1)教師可以通過(guò)自己的表情變化讓學(xué)生理解happy一詞的含義,緊接著,教師可以通過(guò)送賀年卡的形式引出Happy New Year!通過(guò)送圣誕卡引出Merry Chritmas!在此教師要給學(xué)生說(shuō)明:“New”是個(gè)形容詞,表示新的,New year就是新年,而Happy New Year!就可以翻譯為新年快樂(lè);同時(shí)我們可以說(shuō)Happy Teachers' Day!(教師節(jié))Happy Children's Day!(兒童節(jié))Happy Mothers' Day!(母親節(jié))Happy Women's Day!(三八婦女節(jié))雖然happy和merry都有表示“快樂(lè)的”的意思,但是我們習(xí)慣上說(shuō)Merry Christmas!, 教師可以結(jié)合班里孩子們的程度適當(dāng)為他們介紹相關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí),以幫助他們了解西方文化:人們?cè)谑フQ節(jié)要用彩燈(Christmas lights)裝扮房子,在客廳里裝扮起圣誕樹(shù)(Christmas tree),樹(shù)頂上總是放一顆星星(a star),家人都互相送禮物(Christmas gifts).他們把禮物包裝起來(lái),掛在圣誕樹(shù)上或凡在樹(shù)下,全家人在圣誕節(jié)這天(on Christmas Day)早上拆開(kāi)禮物.孩子們則在床頭掛一只絲襪(socking),他們相信圣誕老人(Father Christmas)會(huì)從煙囪進(jìn)來(lái)給他們送來(lái)禮物.其實(shí)禮物都是家里的長(zhǎng)輩悄悄放進(jìn)去的.另外在這一天,人們還要一起吃圣誕大餐呢.2)(激發(fā)興趣)這里請(qǐng)給出一個(gè)西方國(guó)家過(guò)圣誕節(jié)是的場(chǎng)景,其中Tom和Jerry兩個(gè)人再國(guó)外,遇到了圣誕老人)Tom:(看日歷)Woo…It's December 25th!It's Christmas Day today.Jerry:Merry Christmas!Tom:Merry Christmas!Father Christmas: Merry Christmas!(圣誕節(jié)快樂(lè))Here you are!(給你)Jerry and Tom:Thank you Father Chrismas!(圣誕老人)Father Christmas: You're welcome!(不客氣)3)反復(fù)領(lǐng)讀對(duì)話 3.鞏固活動(dòng)

1)做課堂練習(xí)筆寫(xiě)部分習(xí)題(用所給字母組句子,學(xué)生自己先做后對(duì)答案)2)接下來(lái),教師可以通過(guò)播放Let's sing部分的歌曲和學(xué)生一起邊唱邊跳,對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固: Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year to you all!We are singing.We are dancing.Happy New Year to you all!4.課后作業(yè)

1)練一練.做Let's practise部分 2)聽(tīng)讀課文

第四篇：陜旅版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教案?jìng)湔n

Lesson 1 Let’s go to school.Lesson 2 That is our classroom.Lesson 3 They are my friends.Lesson 4 How do you come to school? Lesson 5 Are you Helen? Lesson 6 This is my teacher.Lesson 7 Do you like English? Lesson 8 Whoes jacket is it? Lesson 9 Where is my cat? Lesson 10 What do you like? Lesson 11 Have you got a kite? Lesson 12 Let’s go swimming.Lesson 1 Let’s go to school

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)單詞、短語(yǔ)以及相關(guān)句子：school/ go to school/ Let’s go to school.;home/ go home/ Let’s go home.2.能夠熟練掌握對(duì)話：-Let’s go to school.-OK.Let’s go.(All right.)

-School is over.Let’s go home.-All right.3.初步掌握祈使句，能熟練應(yīng)用Let’s(Let us)…句型；能夠讀準(zhǔn)單詞over，并會(huì)用be over說(shuō)話。

4.能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)：School is over.Class is over.等。課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備幾張關(guān)于school和home的卡片，另外還可以準(zhǔn)備一些有顯著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備自己以前去過(guò)某些地方的照片。3.塑料小錘兩個(gè)。

4.快節(jié)奏的音樂(lè)，玩具小球。教學(xué)過(guò)程: 1.熱身（Warming up）

教師可播放歌曲 “Good morning!”，和學(xué)生一起邊跳邊唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。2.新課展示（New Presentation）

1)教師通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry和Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書(shū)包，正向一所小學(xué)走去，碰面了）Jerry: Good morning, Tom!Tom: Hi, Jerry!Let’s go to school together.Jerry: OK.Let’s go!（兩人手拉手一起向?qū)W校走去）（下午放學(xué)后，兩人又在學(xué)校門(mén)口遇見(jiàn)了）

Tom: Oh, Jerry, school is over!Let’s go home.Jerry: All right!(兩人手拉手向回家的方向走去，適當(dāng)?shù)呐渖陷p快的背景音樂(lè))

2)教師結(jié)合一些教學(xué)圖片講解本課重點(diǎn)四會(huì)詞匯: school, home;短語(yǔ)： go to school;go home以及祈使句Let’s(Let us)…句型的學(xué)習(xí)：

a.教師先拿著課前準(zhǔn)備好的school和home的教學(xué)圖片展示給同學(xué)們，并且問(wèn)道：“Look at the picture, everyone!What’s this?” 學(xué)生有可能回答說(shuō): “學(xué)校.” 教師再說(shuō)出: “Yes, it’s school.”多重復(fù)新單詞school，在教學(xué)生拼讀會(huì)后，教師再結(jié)合圖片詳細(xì)講解school一詞：School是學(xué)校、校園的意思。如果想要表達(dá)“育才小學(xué)”就可以說(shuō)成“Yucai School”.然后教師再將school的單詞卡片放在較遠(yuǎn)的位置，在另一個(gè)地方背上書(shū)包或者做出背著書(shū)包這個(gè)動(dòng)作，指著遠(yuǎn)處的school, 邊走邊說(shuō)，引出go to school,在這個(gè)基礎(chǔ)上邀請(qǐng)某位同學(xué)和教師一起去學(xué)校，引出Let’s go to school.這個(gè)句型，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)OK.Let’s go./All right.單詞home, 短語(yǔ)go home,及句型Let’s go home.的教學(xué)方法同上。

b.在這里教師要給學(xué)生說(shuō)明Let’s=let us的意思是：“讓我們，咱們”，后面跟“干某事”常用于表示建議，這種表示建議的句子叫做祈使句。可以給學(xué)生出示課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的北京，上海等地的圖片，讓學(xué)生練習(xí)Let’s go(to)…句型的用法。再可以通過(guò)一些常用短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行拓展擴(kuò)充，如：go to work（上班）；go to hospital(去醫(yī)院)；go to the zoo（去動(dòng)物園）等等。c.此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)Let’s go to school.和Let’s go home.的區(qū)別，并向?qū)W生說(shuō)明school, hospital, zoo等都是名詞，而home卻是一個(gè)副詞，所以不加to.可以多舉些例子讓學(xué)生更好的理解和掌握。

接下來(lái)，教師可以通過(guò)Let’s play部分的找單詞，寫(xiě)單詞和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)本課中所學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)詞匯：

Find the four words for the pictures and write them down.school home five nine 3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Spell the words!

教師拿出課前準(zhǔn)備好的教學(xué)卡片，可以領(lǐng)著學(xué)生在口頭拼寫(xiě)幾遍之后，由易到難的逐步讓學(xué)生自主進(jìn)行拼寫(xiě)練習(xí)，（在拼寫(xiě)的過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生不要死記硬背，而要按劃分音節(jié)來(lái)記憶單詞。）剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可以將一個(gè)單詞中的二到三個(gè)字母空出來(lái)，讓學(xué)生去填寫(xiě)，逐步過(guò)渡到全拼練習(xí)！如：school一詞，sch_ _l→s_hool→s_h_ _l→_ _ _ _ _ _.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2)Do your best!

教師可以將學(xué)生先分成兩組站好，教師將兩個(gè)塑料小錘交給站在兩隊(duì)最前面的兩位同學(xué)，首先由教師充當(dāng)發(fā)令員，如：教師說(shuō)school，兩個(gè)拿著小錘的同學(xué)快速的跑到黑板前找到school一詞，并用手中的小錘快速地敲擊school的圖片3次，與此同時(shí)喊出school, school, school!Go to school!首先完成的學(xué)生將為該組贏得一分。

3）擊鼓傳花

教師安排學(xué)生圍圈坐好，將一個(gè)玩具小球交給其中一個(gè)同學(xué)，播放節(jié)奏輕快音樂(lè)的同時(shí)，讓學(xué)生快速地傳遞小球，其中不能將小球掉到地上，如果發(fā)生這種情況，教師可以隨機(jī)處理，也可以按球傳到該同學(xué)的手里的方式處理，音樂(lè)停止時(shí)，有三名同學(xué)要站起來(lái)做練習(xí)。以school為例：如：音樂(lè)停止時(shí)，手里拿球同學(xué)左邊的同學(xué)要站起來(lái)，讀出老師手指著的圖片school，拿球的同學(xué)要說(shuō)出go to school這個(gè)短語(yǔ)，拿球同學(xué)右邊的同學(xué)也要快速說(shuō)出Let’s go to school.這個(gè)句型，然后前兩位同學(xué)一起說(shuō)OK.Let’s go.或者All right.4）Pair works 這是一個(gè)場(chǎng)景模擬訓(xùn)練，教師在黑板上畫(huà)出時(shí)間，可由學(xué)生兩人一組進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練之前，可由教師先和班里的學(xué)生進(jìn)行示范。

另外，本活動(dòng)要在學(xué)生們對(duì)課文熟悉的情況下完成，可以進(jìn)行小組賽，看看哪一組表演的最好。建議教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者表?yè)P(yáng)。當(dāng)然學(xué)生在課文運(yùn)用的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出盡可能多的英語(yǔ)來(lái)。4.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: Hi!Let’s go to school.B: OK.Let’s go.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: School is over.Let’s go home.B: All right.通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)祈使句Let’s …的用法。能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，鞏固單詞到短語(yǔ)再到句子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，并能適時(shí)的進(jìn)行拓展訓(xùn)練，也能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 A: Morning!B: Morning!A: Let’s go to school.B: OK.Let’s go.A: School is over.Let’s go home.B: Ok.Let’s go.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生能更加自如地運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 2 That is our classroom.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:library, classroom, swimming pool, playground.2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming.3.能熟練掌握句型：-That is our…-Wow!How nice!-Is that our library?-Yes, it is.-Do you like swimming?-Yes, I do.That’s great.How great!4.能自如運(yùn)用本課中要求掌握的四會(huì)單詞。

5.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)對(duì)話，并能就對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行替換練習(xí)，初步掌握一般疑問(wèn)句及其肯定與否定的回答方式。

課前準(zhǔn)備: 5.教師準(zhǔn)備上節(jié)課所學(xué)習(xí)過(guò)的school, home的教學(xué)圖片。

6.教師準(zhǔn)備classroom, library, swimming pool, playground的教學(xué)圖片。7.學(xué)生自帶一些自己家中任意房間的照片和小玩具一至二件。8.小夾子兩個(gè)，眼罩一個(gè)，玩具小球一個(gè),大袋子一個(gè)，洋娃娃一個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

3.熱身（Warming up）

教師可播放之前所學(xué)過(guò)的歌曲或chant，和學(xué)生一起邊跳邊說(shuō)唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。也可以和學(xué)生一起對(duì)上節(jié)課所學(xué)過(guò)的內(nèi)容做以巧妙的復(fù)習(xí)。4.新課展示（New Presentation）

a.教師可通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書(shū)包，走進(jìn)一所小學(xué)，遇見(jiàn)了他們的老師Mr.Sun）Jerry&Tom: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to you.Look！That is our classroom!Jerry&Tom:Wow!How nice!Mr.Sun:（走進(jìn)學(xué)校指著操場(chǎng)、圖書(shū)館）This is our playground and that is our library.Jerry&Tom: Cool!

Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池）Mr.Sun: Yes, it is.Jerry&Tom:How great!Mr.Sun: Do you like swimming? Tom: Yes, I do!Mr.Sun: How about you, Jerry? Jerry: I like swimming, too.Mr.Sun: That’s great!

b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)詞匯： classroom, library, swimming pool, playground以及重點(diǎn)句型That is …/How nice!/Is that…? Yes, it is./Do you like…? Yes, I do.的講解和學(xué)習(xí)。

教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一張教室圖片問(wèn)道：“What’s this?” 學(xué)生回答說(shuō): “It’s a classroom.” 教師再說(shuō)出: “Yes, it’s a classroom.”多重復(fù)新單詞classroom，在教學(xué)生讀會(huì)后,進(jìn)行隨機(jī)抽查學(xué)生掌握的情況。其他單詞的教學(xué)方法同上。

c.接下來(lái)，教師可以引用學(xué)生以前就已經(jīng)接觸過(guò)的句型：This/That is…引出本課的重點(diǎn)句型，比如教師可以拿著一張swimming pool的圖片說(shuō):This is our swimming pool.Oh!Look!That is our playground.教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下This和That的讀音。另外教師可以結(jié)合其他課前準(zhǔn)備好的圖片讓學(xué)生練習(xí)該句型。

d.在this/that is…句型訓(xùn)練完之后，教師馬上拿著一張swimming pool的圖片問(wèn)：Is this a swimming pool?板書(shū)該句型，并注意用聲調(diào)來(lái)問(wèn)，讓學(xué)生意識(shí)到這是一個(gè)問(wèn)句，并引導(dǎo)學(xué)生用Yes, it is.來(lái)回答；再換另外一張圖片，問(wèn)同樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用No, it isn’t.來(lái)回答。在教的過(guò)程中教師可以借助一些肢體動(dòng)作幫助學(xué)生更好更快的理解。教師要幫助學(xué)生理解該句型為一般疑問(wèn)句，并且知道如何將一個(gè)陳述句變成一般疑問(wèn)句，以That is our classroom.為例：教師可在黑板上給學(xué)生呈現(xiàn)下圖： That is our classroom.Is that our classroom ? 陳述句變一般疑問(wèn)句的方法：只要將句中系動(dòng)詞提前，將句點(diǎn)變成問(wèn)號(hào)就可以了。

教師可以根據(jù)學(xué)生的程度，給學(xué)生們列出不同的陳述句型，供他們做變化練習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己舉例子進(jìn)行轉(zhuǎn)化練習(xí)。

e.接下來(lái)，教師可在引出swimming pool的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Do you like…?句型。該句型表示 “你喜歡…嗎？”肯定回答為Yes, I do.否定回答是No, I don’t.最后教師拿出課前就準(zhǔn)備好的一個(gè)洋娃娃，問(wèn)學(xué)生 Is this a playgound?在學(xué)生回答No, it isn’t.之后，教師可向?qū)W生說(shuō)明，This is a doll.How nice!（教師做出非常喜歡的動(dòng)作幫助學(xué)生理解nice一詞的含義），然后再結(jié)合班里的實(shí)際東西，進(jìn)行How nice!句型的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并使用該句型。在此教師應(yīng)該向?qū)W生講解：How +形容詞！是How +形容詞+ it is/ they are!的簡(jiǎn)寫(xiě)形式!是表示感嘆的一種句型。

f.接下來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)Let’s chant部分的學(xué)習(xí)，進(jìn)行更好的掌握本課重點(diǎn)： Look, look, This is a hook.Look, look, That is the food.I want to hook the food with the hook, But the food falls into a boot.3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的教學(xué)卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2)背背夾

教師現(xiàn)將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)黑板站好，教師將隨意拿出本課和上節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)單詞的其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過(guò)之后，分別夾在這兩個(gè)同學(xué)的背后，兩個(gè)同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對(duì)面站好，手背后，通過(guò)移動(dòng)腳步，盡自己最大的努力去看對(duì)方背后的卡片，但是不可以動(dòng)手，先看到的并且說(shuō)的正確的將為該組贏得一分。注意要有時(shí)間限制。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)雙方都沒(méi)有看到對(duì)方的卡片，可以給雙方每人一次猜測(cè)的機(jī)會(huì)。

3）Guess!Guess!Guess!本活動(dòng)每次需要6名或若干名同學(xué)參加，A和B兩名同學(xué)面對(duì)底下在座的同學(xué)站好，其中A同學(xué)帶上眼罩，其余同學(xué)站成一排，可以做任何動(dòng)作來(lái)表示classroom, library, swimming pool, playground，這些同學(xué)挨個(gè)做著動(dòng)作從A和B兩名同學(xué)面前走過(guò)，由B同學(xué)告訴A同學(xué)，他們依次都在做什么，如果有A同學(xué)不相信B所說(shuō)的話，可以抓住在走的同學(xué)，看個(gè)究竟，如果A 同學(xué)正確，則另外找同學(xué)換掉B同學(xué)和被抓住的同學(xué)；如果A猜錯(cuò)，那么將由其他同學(xué)換掉他。

4）Choose and guess!教師通過(guò)擊鼓傳花的方式選出學(xué)生上臺(tái)來(lái)，戴上教師事先就準(zhǔn)備好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教學(xué)圖片，然后問(wèn)Is this...?如：“Is this our library?”底下在座的同學(xué)回答Yes, it is./No, it isn’t.每位同學(xué)有3次機(jī)會(huì)，猜對(duì)一次將為本組贏得一分，猜錯(cuò)不扣分。

4.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: That is our classroom.B: Wow!How nice!(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: Wow!Is that our library? B: Yes, it is!A: How great!5.Let’s chant.本部分可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式，既生動(dòng)又活潑的展現(xiàn)方式，播放錄音讓學(xué)生先聽(tīng)再跟讀?？勺寣W(xué)生按著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)唱訓(xùn)練。6.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise部分。

教師可安排學(xué)生倆人一組，進(jìn)行課文部分的訓(xùn)練對(duì)話，對(duì)課文進(jìn)一步鞏固和熟練。

S1: That is our playground and swimming pool.Do you like swimming? S2: Yes, I do.S1: Tha’s great.I like swimming, too.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 3 They are my friends.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

4.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who.5.能夠聽(tīng)說(shuō)會(huì)讀三會(huì)單詞：may, look, sure.6.能夠熟練運(yùn)用感嘆句：What a nice picture!和表示請(qǐng)求的句子：-May I have a look?-Sure!Here you are.7.能熟練掌握句型:-Who are they?-They are…并能用who對(duì)人物身份進(jìn)行問(wèn)答。如：-Who’s this/that?

-This/That is …

重點(diǎn)掌握who引導(dǎo)問(wèn)句的應(yīng)用，初步掌握復(fù)數(shù)句型。5.能在日常生活中熟練運(yùn)用本課中的重要句型和語(yǔ)言點(diǎn)。課前準(zhǔn)備: 9.教師準(zhǔn)備學(xué)生在教室課間的照片，以及他們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的照片若干張。

10.教師準(zhǔn)備塑料小錘兩個(gè),玩具小熊一個(gè)，快節(jié)奏的音樂(lè)二三首，自己兒時(shí)或?qū)W生時(shí)代的合影照片若干張。

11.學(xué)生自帶幾張自己的生活合影照片。教學(xué)過(guò)程： 5.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 2中Let’s chant部分，和學(xué)生一起邊說(shuō)邊拍手進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。2.新課展示（New Presentation）

a.通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom和Alice的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書(shū)包，走進(jìn)一所小學(xué)）

Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School.I am in Class 4,Grade 3.Tom: Hi!I am in Class 4, Grade 3, too.Jerry&Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates.(兩人手拉手走進(jìn)三年級(jí)四班)(下課的時(shí)候Tom 和Jerry兩人在校園的操場(chǎng)上遇見(jiàn)了他們的校友Alice.Alice正在欣賞一張美麗的照片)Tom: Hi!Alice!Nice to meet you!Alice: Oh, Tom.Nice to meet you!Who is he? Tom: He is my classmate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3.She is our schoolmate.Jerry: Nice to meet you!Alice: Nice to meet you, too!Jerry: Wow!What a nice picture!May I have a look? Alice: Sure, here you are.Tom&Jerry：Who are they? Alice: They are my friends.This is Sue, and this is Jack.b.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本課重點(diǎn)句型May I have a look? Sure, here you are./Who are they? They are my...及短語(yǔ)my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的學(xué)習(xí)：

教師在整理自己的講桌，假裝不經(jīng)意從書(shū)中掉下來(lái)一張自己兒時(shí)的照片，然后說(shuō)道：Oh, boys and girls!What a nice picture!Look!Who are they?Can you guess?教師拿著照片在教師轉(zhuǎn)一周讓同學(xué)們猜測(cè)欣賞，然后將照片放在幻燈片上放大，全班一起欣賞。此時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行發(fā)問(wèn)，對(duì)表達(dá)較好的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)哦。在這里教師要給學(xué)生說(shuō)明：picture可以指圖畫(huà)，也可以指照片。借助一些漂亮的圖片，可以鼓勵(lì)學(xué)生用上一節(jié)課所學(xué)過(guò)的感嘆句進(jìn)行語(yǔ)言輸出表達(dá)訓(xùn)練：How nice the picture is!然后與此同時(shí)教師引出今天要學(xué)的另一個(gè)由what引導(dǎo)的感嘆句句型What a nice picture!讓學(xué)生通過(guò)比較了解到how后面跟形容詞，而what引導(dǎo)的感嘆句后面跟名詞短語(yǔ)。教師應(yīng)舉出大量的例子讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，還可以讓學(xué)生將兩個(gè)句子進(jìn)行轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

c.在感嘆句基本掌握的情況下，教師不斷的重復(fù)Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本課重點(diǎn)句型。在這里教師要給學(xué)生講清楚：

一：classmate, schoolmate，friend 三詞的區(qū)別。在這三個(gè)詞中，classmate, schoolmate 是合成詞，分別是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同學(xué)，后者是校友，其復(fù)數(shù)形式為classmates和schoolmates.而friend則為朋友的意思。

二：Who are they? 表示 “他們是誰(shuí)？”為復(fù)數(shù)形式，其單數(shù)表達(dá)為： Who is she/he? 回答用She/He is…

接下來(lái)教師向?qū)W生發(fā)問(wèn)：Do you want to have a look?然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)May I have a look?句型，在此希望教師能給學(xué)生說(shuō)明，想要征求他人同意的時(shí)候可用May I…?這個(gè)句型，回答可用Sure!d.接下來(lái)，教師可以通過(guò)以下Let’s guess部分和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)：

Let’s guess.They are my____________.They are my____________.They are my____________.通過(guò)本部分的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該更好的對(duì)classmate, schoolmate, friend進(jìn)行區(qū)分，也鞏固了Who are they? They are…句型的問(wèn)答學(xué)習(xí)。3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)擊鼓傳花

教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂(lè)，讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行玩具小熊的傳遞，當(dāng)教師停止音樂(lè)的播放時(shí)，手里拿著玩具小熊的同學(xué)將必須站起來(lái)，讀出教師手指的單詞，對(duì)讀的好的同學(xué)，教師要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

對(duì)于那些掌握較好，接受較快的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)暮推溥M(jìn)行語(yǔ)言對(duì)話交流。進(jìn)行有層次的提問(wèn)。

2)Group work 這一部分練習(xí)，教師可以安排學(xué)生4人一小組，讓學(xué)生自己?jiǎn)柎鹚麄冏约簬?lái)的生活照片，充分運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，進(jìn)行交流，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語(yǔ)的作用。

3）Try your best!該部分為一個(gè)搶答環(huán)節(jié)，教師可事先將學(xué)生分為兩大組，每組每次派一名代表上來(lái)，由教師出示照片，學(xué)生用塑料小錘作為搶答器搶答，搶答正確將為該組贏得2分, 搶答錯(cuò)誤扣掉1分。

4.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）(2)Listen, look and sayⅠ（播放對(duì)話部分錄音）A: Who are they? B: They are my classmates.A: What a nice picture!(3)Listen, look and say(Ⅱ)A: Who are they? B: They are my schoolmates.A: May I have a look? B: Sure!Here you are.通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)Who are they? They are…的問(wèn)答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，能用who對(duì)人物身份進(jìn)行提問(wèn)，并能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise.請(qǐng)同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進(jìn)行練習(xí)。

S1:What a nice picture!Who are they? S2: They are my friends.S1: What’s his name?

S2: He is Zhao Yu.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。Lesson 4 How do you come to school? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

8.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:bike, bus, foot, car, taxi.9.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞：come, about 10.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并熟練運(yùn)用詞組：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot.11.能熟練掌握句型: I go to …by/on…

Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的區(qū)別用法。

How do you come to school? Do you come to school by bus? No, I come by taxi.How about you? 12.初步掌握詢問(wèn)他人所使用的交通工具的表達(dá)方式，并能學(xué)會(huì)做替換練習(xí)，在生活中自如運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備: 12.教師準(zhǔn)備bike, bus, foot,car, taxi的教學(xué)圖片，以及其他相關(guān)的教學(xué)卡片，如：train, plane, subway, etc.。

13.快節(jié)奏音樂(lè)二或三首，玩具小熊一個(gè)。

14.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和A4紙一張。教學(xué)過(guò)程：

6.熱身（Warming up）

教師可出示Lesson 3中出現(xiàn)的schoolmate, classmate, friend等圖片，通過(guò)flash cards的形式和學(xué)生一起邊復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。

2.新課展示（New Presentation）

a.教師通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun, Alice的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，校門(mén)口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了）

Tom：Look!Our schoolmate, Alice!Jerry&Tom: Good morning, Alice!Alice: Morning!How do you come to school? Tom: I come to school by bike.How about you? Alice: I come to school by taxi.And how about you, Jerry? Jerry: I come to school on foot!Oh!Look!Mr.Sun!Tom&Jerry&Alice: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Good Morning, Students!Jerry: How do you come to school? Mr.Sun: Sometimes I come to school by car and sometimes by bus.b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…;How do you come to school? Do you come by bus? How about you?及短語(yǔ)by bike/bus/ car/taxi, on foot的學(xué)習(xí)：

教師先拿著課前準(zhǔn)備好的bike卡片問(wèn)道：“What’s this?” 學(xué)生回答說(shuō): “It’s a bike.” 教師再說(shuō)出: “Yes, it’s a bike.”同時(shí)將school的教學(xué)圖片貼在黑板上，教師拿著bike的卡片走到教室的后方，然后做出騎自行車(chē)的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊向黑板前的school卡片移動(dòng)，嘴上不斷重復(fù)I come to school by bike.學(xué)生會(huì)結(jié)合教師的動(dòng)作以及教師手中的卡片來(lái)理解該句子的含義。緊接著教師再通過(guò)同樣的方式來(lái)引出新的短語(yǔ)，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教師要特別給學(xué)生強(qiáng)調(diào)是on foot不是by foot.此為固定搭配用法。

在教師向?qū)W生展示自己如何來(lái)學(xué)校的同時(shí)，可以向身邊的同學(xué)發(fā)問(wèn)：How do you come to school? Do you come to school by/on…?引導(dǎo)學(xué)生回答，向?qū)W生說(shuō)明問(wèn)題的內(nèi)容，另外要告訴學(xué)生我們也可以直接用How about you?來(lái)表達(dá)How do you come to school?這是用于代替同樣的問(wèn)題，免于重復(fù)。

c.接下來(lái)，教師可以通過(guò)以下歌曲和學(xué)生進(jìn)行娛樂(lè)、鞏固和復(fù)習(xí)： Let’s go home

Let’s go home.Let’s go home.Go on foot.Go on foot.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.Let’s go home.Let’s go home.Go by bus.Go by bus.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.(這里建議教師可以和學(xué)生一起加入動(dòng)作邊唱邊復(fù)習(xí)。)3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞或相應(yīng)的短語(yǔ)。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。

2)擊鼓傳花

這個(gè)游戲需要教師和孩子們共同完成。教師先將孩子們安排圍圈坐好，教師播放快節(jié)奏的音樂(lè)，學(xué)生傳遞小熊玩具，音樂(lè)停止時(shí)，誰(shuí)剛好拿到小熊將需要站起來(lái)回答老師提出的How do you come to school?問(wèn)題。

3）Listen and draw.這一部分練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握程度進(jìn)行練習(xí)，教師說(shuō)一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，學(xué)生邊聽(tīng)對(duì)話邊畫(huà)出自己所聽(tīng)到的交通工具，比一比，看看誰(shuí)畫(huà)的又快又好。

4）猜猜看

教師拿出早已準(zhǔn)備好的寫(xiě)著句子的紙條，叫一些自愿的同學(xué)上來(lái)抽紙條，看紙條上的句子并用動(dòng)作表演出交通方式，如果表演能力強(qiáng)，可以表演出交通方式和所要去的地方，讓其他同學(xué)猜句子。例如抽到句子：I go to the cinema by bike.就表演在電影院看電影的動(dòng)作，再做騎自行車(chē)的動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜出短語(yǔ)by bike并試著說(shuō)出句子： I go to the cinema by bike.若動(dòng)作不像，則找另外學(xué)生上來(lái)幫忙表演。對(duì)表演好、猜單詞快的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，加以鼓勵(lì)！

4.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對(duì)話部分錄音）A: Do you come to school by bike?.B: Yes, I come by bike.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對(duì)話部分錄音）A: How do you come to school? B: I come to school on foot.How about you? A: I come by bus.通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)How do you…? I …by/on…的問(wèn)答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，了解他們的固定搭配，能在日常生活中自如運(yùn)用。

5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請(qǐng)同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

S1: How do you come to school? S2: By bus.Do you come to school by bus, too? S1:No, I come to school by taxi.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 5 Are you Helen? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

13.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)問(wèn)答句：Are you …? Yes, I am./No, I’m not.14.能聽(tīng)說(shuō)會(huì)讀單詞：Excuse me, Sorry.15.初步學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)人名：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, Mike.并且學(xué)習(xí)中國(guó)人名的英文寫(xiě)法。

16.能夠用本課句型熟練問(wèn)答他人姓名，會(huì)用禮貌用語(yǔ)：Excuse me.17.能熟練掌握句型：

I’m …

Is this your…?

May I come in? Please come in.能用May I…?來(lái)請(qǐng)求別人的允許。6.能用本課句型進(jìn)行自由對(duì)話。課前準(zhǔn)備: 15.教師準(zhǔn)備至少10個(gè)英文名字卡片。16.學(xué)生準(zhǔn)備自己的英文名字卡片。17.教師準(zhǔn)備眼罩一副。教學(xué)過(guò)程: 7.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 4中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說(shuō)唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。

2.新課展示（New Presentation）

a.教師可以通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的幾個(gè)卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，在3年級(jí)4班里）

Mr.Sun: May I come in?（逗同學(xué)們玩）Ss: Come in please.Mr.Sun: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: What’s your name ?(裝作不認(rèn)識(shí)的樣子問(wèn)學(xué)生)S1: My name is…

Mr.Sun:(問(wèn)下一個(gè)同學(xué))Excuse me, what's your name? S2: My name is …

Mr.Sun:（問(wèn)Tom）Excuse me, are you Jerry? Yes or no? Tom: No, I’m not.Mr.Sun: Oh, sorry.Are you Jerry? Jerry: Yes, I am.Mr.Sun: Is this your book? Jerry: Yes, it is.Mr.Sun: Here you are.Jerry: Thank you, Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)卡片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)句型Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.Excuse me, I’m…/ May I come in? Is this your …?及外國(guó)人名Jack, Helen, Alice, Robin.的講解

在講課的過(guò)程中，教師不給學(xué)生們打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一會(huì)，然后輕輕地敲門(mén)問(wèn)里面的同學(xué)：Excuse me, May I come in?用手指指教室里面，做出想要進(jìn)去的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō):Yes, please come in.并在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，多讓一些同學(xué)來(lái)做這樣的練習(xí)。在這里教師要給學(xué)生說(shuō)明：在英語(yǔ)里,當(dāng)你要打擾別人或者要打斷別人的時(shí)候往往用Excuse me請(qǐng)對(duì)方原諒。而當(dāng)你做錯(cuò)了事或者說(shuō)錯(cuò)了話等，則用sorry向別人道歉。另外在英語(yǔ)中我們也經(jīng)常會(huì)用到May I …?句型，它和May I have a look?一樣，是用來(lái)請(qǐng)求允許的。這樣的句子還有： May I come in?/ May I go home by bus?/ May I go to school?/ May I use it?等。

c.接下來(lái)，教師將提前準(zhǔn)備好的一些人名卡拿出來(lái)展示給學(xué)生，要求同學(xué)們進(jìn)行跟讀，當(dāng)大部分學(xué)生基本上能掌握這些名字的讀音后，教師將這些名字的卡片隨便遞給在座的學(xué)生，然后向他們發(fā)問(wèn)：Excuse me, are you…?引導(dǎo)學(xué)生回答:Yes, I am./No, I’m not.在做否定回答時(shí)教師幫助加上道歉用語(yǔ)：Sorry.然后，隨便拿著一樣?xùn)|西問(wèn)Is this your…?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, it is./No, it isn’t.最后教師將一些課本中出現(xiàn)的中國(guó)學(xué)生的名字，如:Liu Mei, Li Shan, Gao Qiang, Han Ping, Li Dong列在黑板上，讓學(xué)生觀察這些名字的寫(xiě)法，要給學(xué)生說(shuō)明中國(guó)人名字的寫(xiě)法與拼音相同，但是沒(méi)有聲調(diào)，而且名和姓的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。再向同學(xué)們介紹三個(gè)字姓名的寫(xiě)法：將姓氏作為一個(gè)詞，大寫(xiě)首字母，將名的幾個(gè)字連在一起寫(xiě)成一個(gè)詞，大寫(xiě)首字母,如：Han Jianfeng.。

d.接下來(lái)，教師可以通過(guò)以下歌謠和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： Who is it? Are you Sue? Yes, I am Sue.Are you John？

Yes, I am John.Are we Sue and John? Are we? Yes, we are Sue and John.3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的名字卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。

2)What’s the name?

這個(gè)游戲需要教師和孩子們共同完成。教師拼一個(gè)名字，如：j-a-c-k.然后問(wèn):What’s the name? 學(xué)生讀出：j-a-c-k, Jack.看看誰(shuí)的反應(yīng)較快。對(duì)反應(yīng)較快的孩子教師要予以表?yè)P(yáng)。

3）Who is it？

教師每次選出4名學(xué)生，其中一位同學(xué)要帶上眼罩，然后其余3位同學(xué)分別從戴眼罩的同學(xué)眼前邊打招呼邊走過(guò)，戴眼罩的同學(xué)要根據(jù)平時(shí)對(duì)這三位同學(xué)聲音的回憶來(lái)問(wèn)Are you…?如果猜對(duì)將得到一個(gè)sticker.4）Is this your…?

教師可安排，或者由學(xué)生自由組合四人一小組，隨便選擇小組成員中誰(shuí)的什么東西然后逐個(gè)問(wèn)Is this your…?練習(xí)問(wèn)答，注意教師要提醒學(xué)生盡可能多的使用本課中所學(xué)的幾個(gè)主要句型以及交際用語(yǔ)?；蛘甙才艑W(xué)生自由組合進(jìn)行小對(duì)話的自編自演。4.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對(duì)話部分錄音）A: Excuse me, are you Helen? B: No, I’m not.I’m Alice.A: Sorry.A: Excuse me, are you Helen? B: Yes, I am.A: I’m Jack.Is this your book? B: Yes, it is.A: Here you are.B: Thank you, Jack.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對(duì)話部分錄音）

A: I’m Robin.May I come in?

B: Please come in, Robin.通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)Excuse me,are you…? Yes, I am./No, I am not.的問(wèn)答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，了解詢問(wèn)他人是不是某人的問(wèn)答方法，以及我們常用到的一些禮貌用語(yǔ)，能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請(qǐng)同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

S1: May I come in? S2: Who’s it?

S1:I’m Alice.Are you Li Xiao?

S2? Yes, I am.S1: Is this your book? S2: Yes, it is.S1: Here you are.S2: Thank you.Lesson 6 This is my teacher.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

18.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:teacher, father, mother，fat, thin, tall, short.19.能夠聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀單詞: she, he, Miss King, glad, see, Mr.White.20.能熟練掌握句型,并能掌握he, she的熟練使用: Who is she? She is…

Who is he? He is …

He/She is fat/thin/tall/short.21.能用句型自由談?wù)撊宋锷矸?并能用所學(xué)形容詞來(lái)描述人物的特征。補(bǔ)充單詞brother, sister, grandfather, grandmother.課前準(zhǔn)備: 18.教師準(zhǔn)備課文中出現(xiàn)的單詞卡片，以及比較能說(shuō)明人物特點(diǎn)的全家合影照片。19.教師準(zhǔn)備塑料小錘兩個(gè),玩具小熊一個(gè)，快節(jié)奏的音樂(lè)二三首。20.學(xué)生自己準(zhǔn)備自己的全家合影照片。教學(xué)過(guò)程: 8.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 5中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。2.新課展示（New Presentation）

a.在新課開(kāi)始前，教師可以通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上在學(xué)校的大門(mén)口）

Jerry：Hello,Tom!Who is he?(指著Tom的爸爸問(wèn))Tom：He’s my father.Jerry: Wow！Your father is very tall and fat!Tom：Who is she?(指著Jerry的媽媽問(wèn))Jerrry: She is my mother, she is short and thin.Tom: This is my father, and this is Jerry’s mother.Tom’s father: Glad to see you.Jerry’s mother: Glad to see you, too.b.教師結(jié)合一些教學(xué)卡片或者課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的照片進(jìn)行本課重點(diǎn)句型She is …/Who is he? He is …/He is fat/thin.She is tall/short.及形容詞如fat, thin, tall, short的講解：

教師先在投影儀上向同學(xué)們展示自己的全家福照片，通過(guò)一邊展示一邊向同學(xué)們介紹教師家里的成員，從而引出This is my father/my mother.She/He is fat/ thin/tall/ short.等本課重點(diǎn)新詞和句型。并且把剛才開(kāi)課之前Tom的爸爸、Jerry的媽媽的照片拿出來(lái)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而讓學(xué)生更快更好的理解本課中的形容詞。教師通過(guò)照片中的人物幫學(xué)生總結(jié)：fat, thin, short, tall.它們都是形容詞，可以用來(lái)形容人的外貌特征的，fat的意思是肥胖的，厚的，寬的；而thin是它的反義詞，意思是瘦的，薄的，細(xì)的；short和tall也是一對(duì)反義詞，short的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一些孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)人物的外貌特征來(lái)舉例讓學(xué)生加深記憶。這里特別要提醒教師最好不要用fat來(lái)描述班里體型較胖的孩子，以免孩子的自尊心受到傷害。另外，教師要給學(xué)生說(shuō)明本課中出現(xiàn)的Glad to see you.和同學(xué)們之前接觸過(guò)的Nice to meet you.表達(dá)的是同樣的意思，可以相互替換使用，同時(shí)我們也可以說(shuō)成Pleased to meet/see you!c.接下來(lái)，教師可以通過(guò)以下歌謠和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)，分組來(lái)進(jìn)行說(shuō)唱表演,如果學(xué)生掌握的很不錯(cuò)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的詞匯對(duì)下面的chant進(jìn)行換詞改編，教師提供幫助。Father, father.This is my father.My father is a teacher.Mother, mother.This is my mother.My mother is a doctor.3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2)擊鼓傳花

教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂(lè)，讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行玩具小熊的傳遞，當(dāng)教師停止音樂(lè)的播放時(shí)，手里拿著玩具小熊的同學(xué)將必須站起來(lái)，讀出教師手指的單詞，再用該單詞造一個(gè)句子，對(duì)表現(xiàn)很好的同學(xué)，教師要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

3）Ask and answer.這一部分，教師可充分將舞臺(tái)交給學(xué)生，讓孩子們自由在教室走動(dòng)，或兩人一組或多人一組就自己帶來(lái)的家庭合照進(jìn)行句型的問(wèn)答練習(xí)，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語(yǔ)的作用，教師隨堂指導(dǎo)。

4）High and Low voice.教師或大聲或小聲的說(shuō)出本課中出現(xiàn)的短語(yǔ)或者單詞，學(xué)生做出與教師相反的反應(yīng)，如：如果教師大聲的說(shuō)my teacher!學(xué)生則要非常小聲的重復(fù)my teacher.這個(gè)游戲很有助于學(xué)生集中注意力，特別是教師小聲說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生的注意力全都集中在教師的口型上。對(duì)表現(xiàn)好的孩子教師一定要多加表?yè)P(yáng)，以樹(shù)立孩子們對(duì)英語(yǔ)的自信心。

5)Performance 教師可以安排或者由學(xué)生幾人一個(gè)小組進(jìn)行自編自演一個(gè)生活中的場(chǎng)景，最后在全班進(jìn)行評(píng)選，看看哪一個(gè)小組表演的最好，內(nèi)容有新意，對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的掌握很熟練。教師可以指定幾個(gè)集體獎(jiǎng)項(xiàng)或個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。

4.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對(duì)話部分錄音）A: Who’s this?

B: This is my teacher, Miss King.A: She is tall.A: Who’s that?

B: That is my teacher, Mr.White.A: Oh, he’s short.A: Who’s he?

B: He is my father.He is thin.A: Who’s she?

B: She is my mother.She is fat.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對(duì)話部分錄音）

A: Hello, Miss King.This is my friend Li Dong.Li Dong, this is my teacher, Miss King.B: Good morning, Miss King.Glad to see you.C: Morning, Li Dong.Glad to see you, too.通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的形容詞進(jìn)行人物特征的表述，并能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請(qǐng)同學(xué)三人一組根據(jù)Let’s practise部分進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

S1:This is my teacher.This is my mother.S2: Glad to see you.S3: Glad to see you, too.S2: Sit down, please.S3: Thank you!學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 7 Do you like English? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

22.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:English, Chinese, maths, music.23.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)單詞art, P.E, very, much, me.24.能熟練掌握句型：-What book is this?-It’s an English/ a maths book.-Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too.-How do you like it?-I like it very much.4.進(jìn)一步掌握a和an的區(qū)別用法，并能對(duì)句子How about you? Me, too.正確理解和運(yùn)用。5.能熟練說(shuō)對(duì)話，并能就Let’s practise部分的內(nèi)容做替換練習(xí)。課前準(zhǔn)備: 21.教師準(zhǔn)備Listen, look and repeat(1)(2)的教學(xué)卡片，以及要擴(kuò)充的一些詞匯卡片，如：P.E, art, ME, etc.。

22.學(xué)生準(zhǔn)備各個(gè)學(xué)科的教科書(shū)。

23.學(xué)生自帶一些水果，如：梨、蘋(píng)果、桃子、香蕉、草莓等。24.教師準(zhǔn)備玩具小球一個(gè)，眼罩一個(gè)。教學(xué)過(guò)程: 9.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 6中Let’s chant部分的歌謠，和學(xué)生一起邊做邊說(shuō)唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。

10.新課展示（New Presentation）

a.教師通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

Jerry: Hi！Tom, what are you doing? Tom: I’m reading a book.Jerry: What book is this? Tom: It’s an English book.Jerry: Wow!An English book!Do you like English?

Tom: Of course yes!How about you? Jerry: Me, too.How do you like it? Tom: I like it very much!And I like maths.How about you? Do you like maths? Jerry: No, I don’t like it.But I like P.E.(可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹦?dòng)作)b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)詞匯English, Chinese, maths, music.以及句型-What book is this?-It’s an English/ a maths book./Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too./How do you like it?-I like it very much.的學(xué)習(xí)：

教師首先拿著一本英語(yǔ)書(shū)進(jìn)入課堂，然后高舉著書(shū)問(wèn)同學(xué)們:What book is this?學(xué)生肯定會(huì)回答English！教師先對(duì)學(xué)生的回答予以肯定，然后要引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)出完整的句子It’s an English book.再和學(xué)生做幾組問(wèn)答練習(xí)，在學(xué)生基本掌握的情況下，教師隨口問(wèn)出Do you like English?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, I do.或者No, I don’t.然后再問(wèn)How do you like it?這個(gè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以教師可以先自己回答說(shuō)I like it very much./Just so so.重點(diǎn)突出I like it very much.對(duì)于這一點(diǎn)教師可以用表情以及動(dòng)作幫助學(xué)生理解。

如果教師在采訪其他同學(xué)的時(shí)候，有人說(shuō)I like English.教師可以說(shuō)Me, too.并告訴學(xué)生它的含義相當(dāng)于I like English, too.并且鼓勵(lì)學(xué)生在交流的過(guò)程中正確使用。

通過(guò)同樣的方法進(jìn)行其他科目如maths, music, Chinese的教學(xué)，并且在此教師要告訴學(xué)生在maths, music, Chinese前面我們使用的是冠詞a, 而在English前面卻要使用冠詞an,因?yàn)镋nglish是以元音開(kāi)頭的。其中a和an都是冠詞，它們都表示“一（個(gè)）”的意思，只是在以元音開(kāi)頭的單詞前用冠詞an而不用a.如：an apple, an egg, en elephant, an art book;a dog, a cat, a music book, a P.E.book.等。

c.接下來(lái)，教師可以通過(guò)Let’s sing部分的歌曲和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的句型：

I like dinosaurs

I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語(yǔ)單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2)Show me your books as quickly as you can!這個(gè)游戲需要教師和孩子們共同完成。比如現(xiàn)在要進(jìn)行書(shū)名的展示的訓(xùn)練，教師隨意的說(shuō)一個(gè)科目，如English, 學(xué)生要以最快的速度找到自己相應(yīng)的教科書(shū)，迅速的舉起來(lái)與此同時(shí)大聲喊出該教科書(shū)的名字，教師要對(duì)反應(yīng)快的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)反應(yīng)稍慢的孩子要多鼓勵(lì)。當(dāng)然也可以由孩子們自己扮演小小發(fā)令員，看看誰(shuí)的反應(yīng)較快。

3）I am a little journalist.教師可以根據(jù)班里的情況制作一張表格，（表格中的內(nèi)容要包括：被采訪人的name欄;2.Do you like…(包括一些科目)? 3.How do you like it?（分為：Very much和 Just so so, no三個(gè)等級(jí)））發(fā)給每個(gè)同學(xué)，讓孩子們隨意的去采訪自己的小伙伴，看看他們都喜歡什么課程，喜歡的程度如何，然后在同桌之間相互交流。

4）拋繡球

教師背對(duì)著學(xué)生，向他們拋玩具小球，接到球的同學(xué)將要和他的同桌一起進(jìn)行對(duì)話問(wèn)答練習(xí)，如果做的非常正確，教師要予以表?yè)P(yáng)和表彰，如果做的不太流利，教師可根據(jù)情況對(duì)所欠缺的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

5)Pair works 教師可以讓學(xué)生兩兩一組，或四人一小組，或自由組合進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，然后有信心上臺(tái)表演的同學(xué)可以上臺(tái)表演，教師可以按照表現(xiàn)給孩子們一定的分?jǐn)?shù)，比一比看看誰(shuí)的英語(yǔ)又進(jìn)步了！

4.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對(duì)話部分錄音）A:What book is this? B:It’s an English book.A: Wow!An English book!Do you like English? B: Yes, and I like Chinese, too.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對(duì)話部分錄音）A: Do you like maths? B: Yes, I do.A: How do you like it? B: Very much.How about you? A: Me, too.通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)What book is this? It’s…/Do you like…? Yes, I do.等句型的問(wèn)答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，鞏固所學(xué)的各個(gè)學(xué)科的表達(dá)方法，能在日常生活中自如運(yùn)用。

5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請(qǐng)同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

S1: Do you like…?

S2: Yes, I like it.(very much)./ No, I don’t like it.What about you?

S1:I like…

學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。Lesson 8 Whoes jacket is it? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

25.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.26.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)用單詞：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dress.27.能熟練掌握句型：-Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, it’s Li Dong’s.-Whose socks are thses?-Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.4.初步掌握名詞所有格的構(gòu)成以及用法。

5.能夠熟練地運(yùn)用單數(shù)或者復(fù)數(shù)名詞做談?wù)撐镏鞯膯?wèn)答。6.能用本課句型自如對(duì)話。課前準(zhǔn)備: 25.教師準(zhǔn)備jacket, cap, skirt, sweater, trousers, shoes, socks等教學(xué)圖片。26.學(xué)生自帶一件小玩具。

27.教師準(zhǔn)備小夾子兩個(gè)。教學(xué)過(guò)程: 11.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 7中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說(shuō)唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。

12.新課展示（New Presentation）

a.教師通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry和Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（操場(chǎng)上）

Tom: Hi!Jerry!Is this your sweater? Jerry: No, it’s Jack’s sweater.Tom: Whose jacket is that? Jerry: Oh, it’s my jacket!Wow!Whose shoes are these? Are they your shoes? Tom: Yes, they are my shoes.Thank you!Jerry: You’re welcome.b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)詞匯jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks以及句型Whose jacket is this?/Is that your sweater?No, it’s Li Dong’s./Whose socks are thses?/Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.的學(xué)習(xí)： 在教師進(jìn)教室之前，先收集3個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生的衣服或者小玩具，一進(jìn)教室就問(wèn)Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?...在這樣一個(gè)大語(yǔ)境里，學(xué)生會(huì)很快理解本課重點(diǎn)句型Whose…is it?的意思，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Yes，it’s my…/No, it's not my…

然后隨機(jī)從班里同學(xué)的課桌上拿幾種不同種類(lèi)的課本問(wèn)道：Whose books are these?Are they Tom’s/Jerry’s…books?引出復(fù)數(shù)形式，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答Yes,they are Tom’s./Jerry’s …books./No, they are not Tom’s./Jerry’s …books.c.接下來(lái)，教師可以通過(guò)課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的卡片來(lái)引出本課的重點(diǎn)詞匯，可以采用不同的方式結(jié)合本課重點(diǎn)句型來(lái)進(jìn)行單詞的新授和句型的應(yīng)用。

在此教師要給學(xué)生說(shuō)明：a為不定冠詞，表示一個(gè)、一件…，如：a cap（一頂帽子）, a jacket（一件夾克）等；如果要表示襪子或鞋之類(lèi)成雙的東西，我們要說(shuō)成a pair of shoes/socks.但是要特別給學(xué)生說(shuō)明：在英語(yǔ)中，一些由對(duì)稱(chēng)兩半構(gòu)成的東西如：長(zhǎng)褲、短褲、眼鏡、剪刀，都習(xí)慣用作復(fù)數(shù)，并且沒(méi)有單數(shù)形式，但可以用a pair of trousers/glasses來(lái)表示一條褲子，一副眼鏡等。

再給學(xué)生說(shuō)明：名詞所有格就是給人名或表示人物、動(dòng)物的名詞后加 ’s構(gòu)成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy的自行車(chē)，Li Lei’s Chinese book.Li Lei的語(yǔ)文書(shū)，等等。d.最后，教師可以通過(guò)Let’s guess部分的猜猜看和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： A: Whose bag is this? B: Let me guess.Mmm…, is it Robin’s bag? C: No, it isn’t.3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語(yǔ)單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2)Group works 教師可以安排學(xué)生四人一小組圍圈坐好，大家分別拿出自己課前就已經(jīng)帶來(lái)的小玩具，閉上眼睛任意打亂順序，然后開(kāi)始發(fā)問(wèn)Whose …is it?或者Whose … are these?學(xué)生在猜之前，可以說(shuō)Let me guess!然后進(jìn)行猜測(cè)，其他同學(xué)予以回答。

3）背背夾

教師先將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)黑板站好，教師將隨意拿出本課中的四會(huì)單詞其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過(guò)之后，分別夾在這兩個(gè)同學(xué)的背后，兩個(gè)同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對(duì)面站好，手背后，通過(guò)移動(dòng)腳步，盡自己最大的努力去看對(duì)方背后的卡片，但是不可以動(dòng)手，先看到的并且說(shuō)的正確的將為該組贏得一分。注意要有時(shí)間限制。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)雙方都沒(méi)有看到對(duì)方的卡片，可以給雙方每人一次猜測(cè)的機(jī)會(huì)。4）Ask me!教師背對(duì)學(xué)生，選出10個(gè)學(xué)生分別放一件自己的衣服或者東西之類(lèi)的放在講桌上，然后站成一排在講臺(tái)上，每次由教師拿出一件或者若干件東西給底下在座的同學(xué)看，然后由全班同學(xué)向教師發(fā)問(wèn)Whose … is it?/Whose …are these?由教師來(lái)猜。本活動(dòng)很有意思，教師在猜測(cè)的過(guò)程中故意猜錯(cuò)幾次，做出很無(wú)奈的表情，有助于吸引學(xué)生的注意力。4.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and sayⅠ,Ⅱ（播放對(duì)話部分錄音）(1)A: Is that your sweater? B: No, it’a Li Dong’s sweater.A: And whose jacket is this? B: Oh, it’s my jacket.A: Here you are.B: Thank you.(2)A: Whose socks are these? B: No, they are Robin’s socks.通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)Whose … is it?/Whose … are these? 的問(wèn)答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，鞏固單復(fù)數(shù)的變化，能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分

A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shan’s skirt?

S2: Yes, it is.S1:Whose shoes are those? Are they Li Shan’s shoes, too.S2? Yes, they are.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 9 Where is my cat? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

28.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the.29.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)單詞: where, don’t, know, but.30.能熟練掌握句型：-What’s this?-It’s a box.-Is that a rabbit?-Yes, it is.-What do you have?-I have an umbrella.-Where is my cat?-It’s under the bed.-Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.4.能掌握理解介詞on, under, in的用法，以及方位的問(wèn)答。5.能用本課句型自如對(duì)話。課前準(zhǔn)備: 28.教師準(zhǔn)備Listen, look and repeat(1)(2)中出現(xiàn)的單詞卡片。29.教師準(zhǔn)備一個(gè)box，再準(zhǔn)備一個(gè)玩具小兔子或小貓。30.小夾子兩個(gè)，眼罩一副。教學(xué)過(guò)程：

13.熱身（Warming up）

教師可以仿照Lesson 8中Let’s guess部分，和學(xué)生一起一邊猜測(cè)一邊問(wèn)答進(jìn)行上節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)和本節(jié)課的熱身活動(dòng)。

14.新課展示（New Presentation）

a.教師通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry和Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（課間，Tom和Jerry兩個(gè)人在玩游戲）Tom: Jerry, let’s play a game.Jerry: Great!Tom: Look, this is a box, and this is my toy cat, this is your umbrella.Close your eyes, please.（分別展示這些東西）

Jerry:(閉上眼睛)(Tom將toy cat放進(jìn)box里，將umbrella放在box下面。Tom: Guess!Where is the toy cat? Jerry: It’s on the box.Tom: No, it isn’t.Jerry: Is it in the box? Tom: Yes, it is.Where is the umbrella? Jerry: Is it under the box? Tom: Yes, it is.b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)詞匯：cat, umbrella, box, rabbit, bed, on, under, in, the以及句型Where is my cat?-It’s under the bed./Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.的學(xué)習(xí)：

教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一個(gè)box問(wèn)道：“What’s this?” 由于box對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是生詞，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生回答說(shuō): “It’s a box.”多重復(fù)新單詞box，在教學(xué)生讀會(huì)后，再打開(kāi)box，問(wèn)學(xué)生What’s in the box? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)It’s a rabbit.反復(fù)給學(xué)生指box的內(nèi)部，并且不斷重復(fù)in the box這個(gè)短語(yǔ)，幫助學(xué)生理解意思，然后在詢問(wèn)學(xué)生Where is the rabbit?當(dāng)學(xué)生回答In the box.的時(shí)候，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出完整的句子It’s in the box.然后再分別將rabbit放在box的上面和下面，引出單詞on和under.其他單詞的教法可以仿照上面。

這里希望教師給學(xué)生講明白：在英語(yǔ)里我們經(jīng)常會(huì)用到一些介詞，一些表示方位的介詞：如on在……上，in在……里面，under在……下面。一般情況下，在名詞前往往用一個(gè)the, my或your，其中the表示：那個(gè)，這個(gè)，這些，那些。如： on the bed（在床上）, in the box（在盒子里），under my feet（在我腳底下）。c.接下來(lái)教師可以通過(guò)各種各樣的游戲環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)和鞏固，詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)3.鞏固活動(dòng)。

d.最后，教師可以通過(guò)Let’s play部分的找數(shù)字、加法題和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： Where is my dog?

Where is my dog? Where is my dog? It’s on the chair.It’s on the chair.Where is my little dog? Where is my little dog? It’s on the chair.It’s on the chair.3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語(yǔ)單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2)Help me find it!這個(gè)游戲需要教師和孩子們共同完成。首先由教師選一名同學(xué)到講臺(tái)前面來(lái)帶上眼罩，然后教師將眾多卡片中的一個(gè)藏在教室里在座學(xué)生的桌兜里，等所有的準(zhǔn)備工作都已經(jīng)做好了之后，教師令其摘掉眼罩，然后問(wèn)Where is my …? 在這個(gè)學(xué)生找卡片的時(shí)候，在座的同學(xué)不能打小報(bào)告，但要通過(guò)聲音的大小來(lái)提示該同學(xué)，如該同學(xué)離卡片越近，在座同學(xué)重復(fù)那個(gè)單詞的聲音就越大，離得越遠(yuǎn)聲音就越小，教師可以規(guī)定一定的時(shí)間，這樣氣氛會(huì)更活躍激動(dòng)人心一些。

3）背背夾

教師現(xiàn)將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞中的兩張，給底下在座的同學(xué)看過(guò)之后，分別夾在這兩個(gè)同學(xué)的背后，兩個(gè)同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對(duì)面站好，手背后，通過(guò)移動(dòng)腳步，盡自己最大的努力去看對(duì)方背后的卡片，但是不可以動(dòng)手，先看到的并且說(shuō)的正確的將為該組贏得一分。注意要有時(shí)間限制。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)雙方都沒(méi)有看到對(duì)方的卡片，可以給雙方每人一次猜測(cè)的機(jī)會(huì)。4）Who is the NO.1? 這個(gè)游戲主要練習(xí)介詞的使用，教師拿出一只鉛筆和一個(gè)文具盒，分別將鉛筆放在文具盒的上面、里面、下面，并且詢問(wèn)學(xué)生Where is the pencil?學(xué)生可以采用搶答的方式，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快，等教師點(diǎn)到名字然后由學(xué)生說(shuō)出句子It’s …the pencil box.在此建議教師先帶領(lǐng)全班同學(xué)一起做幾遍練習(xí)，然后再進(jìn)行搶答游戲，讓學(xué)生有個(gè)過(guò)渡過(guò)程。

5)Group works 讓學(xué)生4人或者2人一小組，用自己的東西進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練，充分對(duì)本課句型進(jìn)行熟練和應(yīng)用。接下來(lái)，教師可根據(jù)學(xué)生的程度安排學(xué)生進(jìn)行小對(duì)話的編排，教師對(duì)表演好的小組要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

4.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對(duì)話部分錄音）A: Where is my cat? Is it under the bed? B: Look!It’s on the chair.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對(duì)話部分錄音）A: Whose umbrella is under the desk? B: Sorry, I don’t know.But where is my umbrella?

A: Look!It’s on the desk.B: Thank you.通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)Where is …? It’s …的問(wèn)答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，能對(duì)所學(xué)的方位介詞加以鞏固和應(yīng)用，并能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Where is the rabbit? S2: It’s in the box.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 10 What do you like? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

31.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, carliflower,并能熟練掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式。32.能熟練掌握句型：

I like… Do you like…too? What do you like? I like…

33.補(bǔ)充學(xué)習(xí)課本上圖畫(huà)中出現(xiàn)的單詞：watermelon(西瓜)，lotus root(蓮藕)，grilic(大蒜)4.能熟練運(yùn)用本課中所學(xué)到的單詞以及句型。課前準(zhǔn)備: 31.教師準(zhǔn)備課文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所補(bǔ)充單詞的教學(xué)圖片。32.教師安排學(xué)生從家里帶來(lái)一些蔬菜。33.學(xué)生自帶空白的單詞卡片，以及畫(huà)畫(huà)用具。

34.教師準(zhǔn)備一些小動(dòng)物的圖片，小夾子兩個(gè)，眼罩一個(gè)，玩具小球一個(gè),籃子一個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

15.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 9中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說(shuō)唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。

16.新課展示（New Presentation）

a.教師通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry和Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（周末，Tom和Jerry兩個(gè)人在家里的餐桌前閑聊，餐桌上擺滿了各種各樣的蔬菜。）Tom: Look, Jerry!What do you like? Do you like eggplants?（拿起幾個(gè)茄子）

Jerry: What?Eggplants? No, no, no, I like tomatoes.（又搖頭又?jǐn)[手，然后拿起幾個(gè)西紅柿）How about you? Tom: Wow!I like eggplants very much.（做出在用鼻子聞的動(dòng)作，很喜歡的表情）And I like cucumbers, mushrooms, cauliflowers.（分別用手指著這集中蔬菜）Wow!Delicious!Do you like them, too? Jerry: No, I like potatoes, carrots and onions.（用手指著這些蔬菜）Tom: Cucumbers!Jerry: Carrots!Tom: Tomatoes!Jerry: Potatoes!Tom&Jerry: Hng！!（兩人分別雙手在胸前抱拳，氣呼呼的背靠背誰(shuí)不理誰(shuí)）

b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)句型I like… Do you like…too? What do you like? I like…及單詞: eggplant, onion, mushroom, tomato,cucumber, potato,carrot,cauliflower的單復(fù)數(shù)形式：

首先，教師給孩子們展示課前就已經(jīng)準(zhǔn)備好的動(dòng)物的圖片，先不斷的重復(fù)I like…和I don’t like…句型，通過(guò)自己的表情動(dòng)作讓學(xué)生逐漸明白這兩個(gè)句型的區(qū)別。在學(xué)生基本理解的情況下，教師問(wèn)在座的一個(gè)同學(xué)What do you like?并且引導(dǎo)學(xué)生用I like…或者I don’t like…來(lái)回答。

其次，教師先拿出課前準(zhǔn)備好的一個(gè)茄子問(wèn)道：“What’s this?” 學(xué)生回答說(shuō): “茄子.” 教師再說(shuō)出: “Yes, it’s an eggplant.”多重復(fù)新單詞eggplant，在教學(xué)生讀會(huì)后，再拿出兩個(gè)或者幾個(gè)茄子問(wèn): “What are these?” 引導(dǎo)學(xué)生用 “They are eggplants.”接著教師再問(wèn) “How many eggplants?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):＂There are two/ three/…eggplants.＂教師要給學(xué)生說(shuō)明當(dāng)我們談?wù)摰耐环N事物不止一個(gè)時(shí)，我們用復(fù)數(shù)形式的句子，而且要用are作為“是”，而不是用is，回答用they(它們/他們)而不用it(它)。再接著，教師問(wèn)學(xué)生：Do you like eggplants? 引導(dǎo)學(xué)生用Yes, I do./No, I don’t.回答。其他單詞的教學(xué)方法同上。

這里涉及到名詞的單復(fù)數(shù)形式，教師可以為學(xué)生將所有的變化規(guī)則進(jìn)行總結(jié)，下面的規(guī)則可供教師參考：

名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)形式總體來(lái)說(shuō)可以分成兩種：規(guī)則的和不規(guī)則的。（1）規(guī)則又分為以下幾種情況：

1)以y結(jié)尾的專(zhuān)有名詞，或元音字母+y 結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，直接加s變復(fù)數(shù)：

如： two Marys the Henrys monkey---monkeys holiday---holidays 2)以o 結(jié)尾的名詞，變復(fù)數(shù)時(shí)：

a.加s，如： photo---photos piano---pianos

b.加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoes

c.均可，如：zero---zeros / zeroes

3)以f或fe 結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時(shí)：

a.加s，如：roof---roofs safe---safes gulf---gulfs；

b.去f,fe 加ves，如：half---halves knife---knives leaf---leaves

c.均可,如： handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves（2）名詞復(fù)數(shù)的不規(guī)則變化分為以下幾種情況： 1）child---children foot---feet tooth---teeth mouse---mice man---men woman---women 2）單復(fù)同形 如：

deer，sheep，fish，Chinese，Japanese

li，jin，yuan，two li，three mu，four jin

但除人民幣元、角、分外，美元、英鎊、法郎等都有復(fù)數(shù)形式。如: a dollar, two dollars;a meter, two meters

3）集體名詞，以單數(shù)形式出現(xiàn)，但實(shí)為復(fù)數(shù)。

如： people police cattle 等

4）以s結(jié)尾，仍為單數(shù)的名詞，如：

a.maths，politics，physics等學(xué)科名詞，為不可數(shù)名詞，是單數(shù)。

b.news 是不可數(shù)名詞。

c.the United States，the United Nations 應(yīng)視為單數(shù)。

d.以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的書(shū)名，劇名，報(bào)紙，雜志名，也可視為單數(shù)。

5)表示由兩部分構(gòu)成的東西，如：glasses(眼鏡)trousers, clothes

若表達(dá)具體數(shù)目，要借助數(shù)量詞 pair(對(duì)，雙);suit(套);a pair of glasses;two pairs of trousers 6）另外還有一些名詞，其復(fù)數(shù)形式有時(shí)可表示特別意思，如：goods貨物，waters水域，fishes（各種）魚(yú)

教師每講一個(gè)規(guī)則，最好能結(jié)合一定的例子，這樣有便于學(xué)生理解和記憶。

c.接下來(lái)，教師可以通過(guò)Let’s chant部分的押韻說(shuō)唱和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： What do you like? What do you like? Cucumbers.Cucumbers.Fresh, green cucumbers.Yum, yum, yum.What do you like? What do you like? Tomatoes.Tomatoes.Red, delicious tomatoes.Yum, yum, yum.在學(xué)生熟悉了這個(gè)小歌謠之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用其他的詞做替換練習(xí)。3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語(yǔ)單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2)Free talk.教師可以安排學(xué)生兩人或者四人一小組，用所學(xué)過(guò)的這些蔬菜進(jìn)行對(duì)話交流，教師隨堂輔導(dǎo)。對(duì)表達(dá)流利正確的孩子，教師要予以表?yè)P(yáng)。還可以讓學(xué)生自編自演進(jìn)行對(duì)話，最后選出表現(xiàn)最出色的幾組來(lái)。

3）背背夾

教師先將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過(guò)之后，分別夾在這兩個(gè)同學(xué)的背后，兩個(gè)同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對(duì)面站好，手背后，通過(guò)移動(dòng)腳步，盡自己最大的努力去看對(duì)方背后的卡片，但是不可以動(dòng)手，先看到的并且說(shuō)的正確的將為該組贏得一分。注意要有時(shí)間限制。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)雙方都沒(méi)有看到對(duì)方的卡片，可以給雙方每人一次猜測(cè)的機(jī)會(huì)。4）Lisren, point, say then stand up!這個(gè)游戲主要是為了鞏固所學(xué)單詞設(shè)計(jì)的，具體做法是：

將Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)部分的彩圖貼到黑板上。以cauliflower為例，不論教師指其他哪個(gè)單詞時(shí)學(xué)生都只重復(fù)cauliflower一詞，但是當(dāng)教師指到真正的cauliflower一圖時(shí)，學(xué)生要迅速站起來(lái)并大聲重復(fù)cauliflower一詞，動(dòng)作快且發(fā)音正確者為該次的獲勝者。其他單詞方法相同。這里主要是通過(guò)大量重復(fù)的方法加深學(xué)生對(duì)單詞讀音的記憶。5)Draw and chat with your parterners.教師安排學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己喜歡的蔬菜，并且和同桌進(jìn)行對(duì)話交流，充分練習(xí)所學(xué)的單詞和句型。

4.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對(duì)話部分錄音）A: I like eggplants.Do you like eggplants, too? B: No, I like onions.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對(duì)話部分錄音）A: What do you like？ B: I like mushrooms.C: I like tomatoes.D: I like tomatoes, too.通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)What do you like? I like…的問(wèn)答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，鞏固名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，了解更多關(guān)于蔬菜方面的詞匯，能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: What do you like? S2: I like________.Do you like_______,too? S1: No.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 11 Have you got a kite? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

34.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞: kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.35.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：draw, together, got, a lot, we, haven’t.36.能熟練掌握句型： Let’s play the trumpet.Let’s draw together.Have you got a trumpet/crayons?-Yes, we/I have.No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.4.能熟練掌握短語(yǔ)：play the violin/drum/flute/trumpet.5.能表演對(duì)話，并能用本課句型進(jìn)行自如替換練習(xí)。課前準(zhǔn)備: 35.教師準(zhǔn)備Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)的教學(xué)圖片或者教學(xué)實(shí)物。36.小夾子兩個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

17.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 10中Let’s chant部分的歌謠，和學(xué)生一起邊跳邊說(shuō)唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。

18.新課展示（New Presentation）

a.教師通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的幾個(gè)卡通人物Tom和Mr.Sun的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，在3年級(jí)4班里）

Mr.Sun: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Have you got a flute?（手里拿著一根笛子問(wèn)道）Ss: Yes, we have.Tom: No, I haven’t.Mr.Sun: Oh, this is for you, Tom.（遞給Tom一根笛子）Tom: Thanks a lot!Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.Now let’s play the flute together.Ss: OK!（全班一起吹笛子）

b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行本課重點(diǎn)句型Let’s …;Have you got a trumpet/crayons? Yes, we/I have./ No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.及四會(huì)單詞：kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.短語(yǔ)：play the violin/drum/flute/trumpet的詳細(xì)講解： 教師先拿著課前準(zhǔn)備的一個(gè)小鼓問(wèn)道：“What’s this?” 學(xué)生回到說(shuō): “鼓” 教師再說(shuō)出: “Yes, it’s a drum.”多重復(fù)新單詞drum，在教學(xué)生讀會(huì)后，教師又說(shuō)：I have got a drum.然后用同樣的方法引出其他單詞，并且一直重復(fù)I have got…這個(gè)句型，讓學(xué)生通過(guò)教師的動(dòng)作表情理解本句話的意思。接下來(lái)，教師再問(wèn)在座的同學(xué):Have you got a…?并且引導(dǎo)學(xué)生用Yes, I/we have.或者No, I/we haven’t.進(jìn)行回答，當(dāng)學(xué)生有人用No, I haven’t.這個(gè)回答的時(shí)候，教師可以將手中的東西遞給這個(gè)學(xué)生并卻說(shuō)：This is for you.其他同學(xué)通過(guò)這個(gè)動(dòng)作就明白了是什么意思，然后教師再問(wèn)在座的所有學(xué)生Have you got a …?引導(dǎo)學(xué)生用No, we haven’t.回答，然后教師做出將東西給每個(gè)同學(xué)的動(dòng)作，并且說(shuō)Now, let’s play the…引導(dǎo)全班同學(xué)一起做動(dòng)作。這里教師也可以用短語(yǔ)play the…發(fā)令,讓學(xué)生做動(dòng)作，鞏固所學(xué)的單詞和短語(yǔ)。在此教師要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：在英語(yǔ)里，如果要問(wèn)別人有什么東西時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)使用Have you got…?這個(gè)句型。這是一種英式英語(yǔ)，在口語(yǔ)中have常與got連用，但在美式英語(yǔ)中常用Do you have…?來(lái)表達(dá)同樣的意思。

c.接下來(lái)，教師可以通過(guò)Let’s read部分的閱讀小故事和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： Let’s read

A:Have you got a fish? B: No, I haven’t.A: This is for you.B: No, I like you.A:Help!Help!教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)這個(gè)小故事編排出更有趣的小故事，可以專(zhuān)門(mén)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮。3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語(yǔ)單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2)猜猜看

這個(gè)游戲是為了鞏固單詞而設(shè)計(jì)的，剛開(kāi)始教師可以先做動(dòng)作，由學(xué)生來(lái)猜，進(jìn)而說(shuō)出單詞，如教師做吹笛子的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生猜出flute這個(gè)單詞。在經(jīng)過(guò)幾輪的練習(xí)之后，教師可以充分的將舞臺(tái)交給學(xué)生，讓孩子們自由的發(fā)揮，教師只做輔導(dǎo)工作。

3）背背夾

教師現(xiàn)將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過(guò)之后，分別夾在這兩個(gè)同學(xué)的背后，兩個(gè)同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對(duì)面站好，手背后，通過(guò)移動(dòng)腳步，盡自己最大的努力去看對(duì)方背后的卡片，但是不可以動(dòng)手，先看到的并且說(shuō)的正確的將為該組贏得一分。注意要有時(shí)間限制。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)雙方都沒(méi)有看到對(duì)方的卡片，可以給雙方每人一次猜測(cè)的機(jī)會(huì)。4）Group works 教師可以安排學(xué)生兩人或者四人一組，結(jié)合本課中的重點(diǎn)句型和核心單詞進(jìn)行自由對(duì)話，在學(xué)生基本上掌握了之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自編自演，比一比看一看哪個(gè)小組的創(chuàng)意最好，表現(xiàn)的最好。

5)Run to it!教師現(xiàn)將Listen, look and say(Ⅰ)(Ⅱ)中的單詞卡片隨意的貼在教室的四周，將一些障礙物移開(kāi)，將學(xué)生集中到教室的中央，由教師發(fā)令說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生迅速的跑向那個(gè)單詞卡片，然后用手輕輕的拍擊那張卡片3次，并且重復(fù)單詞3遍，看看誰(shuí)說(shuō)的又快又對(duì)！注意：這里教師要根據(jù)班里的人數(shù)進(jìn)行安排，每次參加的學(xué)生不宜太多，還有在玩游戲的過(guò)程中，要注意學(xué)生的安全。

4.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對(duì)話部分錄音）A: Have you got a kite? B: No.A: This is for you.B: Thank you.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對(duì)話部分錄音）A: Have you got crayons? B: Yes, we have.A: Let’s draw together.B: OK!

A: Have you got a flute, Xiao Ming? B: Yes, I have.A: Let’s play the flute together.B: OK!通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)Have you got…? Yes, I have./No, I haven’t.的問(wèn)答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，了解一些常用的音樂(lè)器材，能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Have you got a drum? S2: No, I haven’t.S1:This is for you.S2: Thanks a lot.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 12 Let’s go swimming.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

37.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:fishing, play, ping-pong, baskbetball.38.能夠熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用詞組：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball等進(jìn)行自由會(huì)話。

39.進(jìn)一步掌握表示建議的句型： Let’s go fishing!

Let’s play basketball!

40.進(jìn)一步鞏固并且拓展句型：Do you like swimming/playing/drawing…? 41.能夠聽(tīng)說(shuō)句型:What am I doing? You’re singing/playing/…

課前準(zhǔn)備: 37.教師準(zhǔn)備本課Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)中的教學(xué)卡片或者教學(xué)實(shí)物。38.教師準(zhǔn)備玩具小熊一個(gè)，歌曲Bingo一首。

39.乒乓球拍一副。教學(xué)過(guò)程：

19.熱身（Warming up）

教師可在上課前先播放Bingo的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳，充分提起學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。

20.新課展示（New Presentation）

a.教師可以通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的幾個(gè)卡通人物Jerry，Tom和Alice的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（課間，在去操場(chǎng)的路上）

Jerry: Look!Alice!（手指著不遠(yuǎn)處的Alice）

Tom&Jerry: Hi!Alice!Do you like playing baskeball? Alice: No, I don’t.Jerry: Do you like playing ping-pong? Alice: Yes, I do.Tom&Jerry: Let’s play ping-pong together.Alice: All right!b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行本課重點(diǎn)句型Let’s…/Do you like…?和四會(huì)單詞fishing, play, ping-pong, baskbetball.和詞組：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball的講解：

教師先拿出課前準(zhǔn)備好的一副乒乓球拍，邊做打乒乓球的動(dòng)作邊問(wèn)學(xué)生Hi!Everybody!Look!What am I doing?引導(dǎo)學(xué)生回答You are playing ping-pong.緊接著，教師再做一些動(dòng)作，如：play football/basketball, go swimming, go fishing的動(dòng)作，逐步引出本課的重點(diǎn)詞組，每引出來(lái)一個(gè)詞組，教師要給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行接受和消化，在學(xué)生基本掌握的情況下，教師再引出Do you like…?Let’s…句型，由于這兩個(gè)句型，學(xué)生在以前可學(xué)習(xí)中接觸過(guò)，所以比較容易理解意思。教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在新詞組的應(yīng)用上。

這里希望教師給學(xué)生說(shuō)明“Do you like…?”，表示“你/你們喜歡…嗎?” 在這里like后邊要跟動(dòng)詞的-ing形式，即動(dòng)名詞，表示一種習(xí)慣，如：Do you like swimming? / Do you like playing football?/ Do you like go fishing? etc.而Let’s…后邊卻要跟動(dòng)詞原形，如：Let’s go fishing./ Let’s play basketball./ Let’s play ping-pong.等。對(duì)于他人的邀請(qǐng)我們可以用 “OK！” “All right.Let’s” “Great!” “Let’s go!”等不同的方式來(lái)回答。

c.接下來(lái)，教師可以通過(guò)播放Let’s sing部分的歌曲和學(xué)生一起邊唱邊跳，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣： Bingo!Once a farmer had a dog and Bingo was his name, sir.B I N G O B I N G O B I N G O and Bingo was his name, sir.3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

1）What am I doing? 這個(gè)活動(dòng)可先由教師做示范，主要是進(jìn)行所學(xué)詞組的加強(qiáng)鞏固練習(xí)。如：教師做打乒乓球的動(dòng)作，學(xué)生要迅速反應(yīng)所學(xué)詞組play ping-pong.在學(xué)生了解如何去做之后，教師可將舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們自由去發(fā)揮，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2）“拋繡球”

教師先安排學(xué)生坐好之后，隨意的將課前準(zhǔn)備好的玩具小球拋給底下在座的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生接到玩具小熊之后，該同學(xué)就需要迅速站起來(lái)，說(shuō)出Let’s…，然后其他同學(xué)在聽(tīng)到之后，馬上做出相應(yīng)的動(dòng)作，并說(shuō)出：OK!Let’s go./All right!/Great!等話語(yǔ)。當(dāng)然為了避免重復(fù)，教師可以要求孩子們不能重復(fù)前一個(gè)同學(xué)所說(shuō)的Let’s…句子。

3）Who is NO.1? 教師可將Listen, look and repeat(1)(2)中的卡片隨意的貼在教室的不同位置，然后由教師發(fā)令，學(xué)生邊重復(fù)邊做動(dòng)作邊向相應(yīng)卡片移動(dòng)，看看誰(shuí)做的好，說(shuō)的更好。如：教師發(fā)令說(shuō)：football.學(xué)生邊說(shuō)：Football, football, let’s play football!邊做踢足球的動(dòng)作，邊向相應(yīng)的卡片移動(dòng)，看看誰(shuí)最棒。

4）自編自演

教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容Listen, look and say中的內(nèi)容進(jìn)行編排表演。在學(xué)生掌握的情況下，可以由學(xué)生自己找自己的小伙伴一起進(jìn)行自編自演，看看誰(shuí)演的更有趣更精彩。當(dāng)然，教師可以給學(xué)生一些必須包括的詞組或者短語(yǔ)，讓學(xué)生的訓(xùn)練有一定的針對(duì)性。4.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對(duì)話部分錄音）A: Let’s go fishing!B: OK!Let’s go!

A: Let’s go swimming.B: All right.Let’s.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對(duì)話部分錄音）A: Let’s play football.B: Great.A: Let’s play basketball.B: All right.通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)更加鞏固Let’s…句型的用法，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)詞組，能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Do you like playing ping-pong? S2: Yes.S3: Great!Let’s play together!

S4: OK!S5: All right!學(xué)生幾個(gè)人一小組進(jìn)行對(duì)話，學(xué)會(huì)在日常生活中使用所學(xué)的短語(yǔ)、句型。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

英

語(yǔ)

（新版）

第二冊(cè)

（供小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期使用）

PRIMARY SCHOOL ENGLISH

STUDENTS’ BOOK 2

陜西旅游出版社

第五篇：陜旅版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第八單元教案

Unit 8

The ruler is long

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯：long，big，small，tall，short，tree，grass。2、3、4、能充分借助warming—up部分的活動(dòng)，熟悉教材內(nèi)容。掌握單詞short的兩個(gè)不同意義。完成Look and write部分的練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：（1）單詞long，big，small，tall，short，（兩張不同含義的）tree，grass的教學(xué)卡片。

（2）Look and write部分的圖片。

（3）搶凳子游戲所配的音樂(lè)。教學(xué)方法建議

一、課程導(dǎo)入：

（一）Part A: Warming-up :Draw an elephant 1.教師帶領(lǐng)學(xué)生做TPR活動(dòng)，讓學(xué)生快聽(tīng)快指，復(fù)習(xí)所學(xué)的身體部位詞，或者讓學(xué)生介紹自己的身體部位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽描述，既可以復(fù)習(xí)舊知，也可以將語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際中。如：I have a/ an /two…

These are my hands /feet.2.教師帶領(lǐng)學(xué)生想一想大象的體貌特征，然后進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。3.教師承接上一環(huán)節(jié)，說(shuō)：Yes, The elephant has a long nose and two big ears.Can you draw an elephant ?教師帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)大象，提出要求：抓住大象的外形特點(diǎn)，教師可以在黑板上和學(xué)生一起畫(huà)大象，教師通過(guò)肢體語(yǔ)言讓學(xué)生理解long和big的意思。

（二）warming—up：Look and think 1.教師向?qū)W生展示所準(zhǔn)備的本部分圖片，圖片必須抓住每個(gè)事物的特點(diǎn)，為學(xué)生打造強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊效果，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比了解每種物體的特征，教師準(zhǔn)備的圖片必須直觀、具有典型的針對(duì)性，讓學(xué)生一目了然。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能聽(tīng)不懂單詞的意義，教師要引導(dǎo)和詮釋?zhuān)處熞柚w語(yǔ)言和表情，讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。

2.教師讓學(xué)生在活動(dòng)中初步了解本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)。二．課程展示活動(dòng)和過(guò)程

（一）新課展示Part A :Let ‘s learn 1.教師在黑板上畫(huà)一個(gè)大大的大象，根據(jù)其身體的各部位分別教授生詞，如：nose-long，tail-short, ears-big, eyes-small, elephant-tall.2.教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作理解理解這幾組詞的含義，尤其要注意對(duì)long和short，tall和short的引導(dǎo)，教師讓學(xué)生示范。3.教師領(lǐng)讀單詞要讀出升調(diào)和降調(diào)，教師配合手勢(shì)讓學(xué)生明白，加深記憶。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的人或者物，進(jìn)行描述：…is/are long/short/big/small/tall? 5.教師通過(guò)一問(wèn)一答引出新單詞grass和tree的教學(xué)并通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生初步描述：The tree is tall.The grass is short..(二)教師板書(shū)單詞，讓學(xué)生隨著教師的書(shū)寫(xiě)拼讀單詞，教師最好將單詞寫(xiě)在四線三格中，讓學(xué)生做到四到，眼到、手到、口到、心到。

（三）教師播放Let ‘s learn部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，并提出要求。

三．操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1.教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，保證每個(gè)小組人數(shù)一致，然后將單詞卡片分別發(fā)給每個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生，教師發(fā)指令，每小組的第一個(gè)學(xué)生向后傳遞卡片并且大聲讀出單詞，最后一個(gè)學(xué)生拿到卡片后快速跑向老師并且大聲讀出單詞。，速度最快的一組獲勝。

2.教師選擇學(xué)生5-7名上講臺(tái)，教師發(fā)指令，學(xué)生聽(tīng)到指令后作相應(yīng)的動(dòng)作

3.搶凳子游戲：教師宣布游戲規(guī)則。4.Part C: Look and write 板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 8 The ruler is long long

big

small

tall

長(zhǎng)

大

小

高 short

tree

grass

短

樹(shù)

草 教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述物品的特征：The ruler is long ,The pencil is short.The tree is tall.The cars are big.The bikes are small.2.完成Read and tick or cross部分的練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：（1）單詞long，big，small，tall，short，tree，grass，short（兩張不同含義的）的教學(xué)卡片和地雷圖片一張。

（2）抽獎(jiǎng)箱兩個(gè)。

（3）Let’s say 部分的圖片。

（4）米尺一把、玩偶一個(gè)、物品卡片若干。（5）Read and tick or cross部分的單個(gè)圖片。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）白紙一張。

（2）水彩筆一套。教學(xué)方法建議 一． 課程導(dǎo)入

（一）課前熱身

教師拿出所準(zhǔn)備的單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。教師快速出示單詞卡片讓學(xué)生快速反應(yīng)說(shuō)出相應(yīng)的單詞。教師出示單詞卡片，學(xué)生讀單詞。教師出示地雷圖片，學(xué)生不出聲。教師將其中的一個(gè)單詞卡片規(guī)定為地雷卡片，教師出示其他卡片時(shí)學(xué)生讀單詞，出示地雷卡片時(shí)學(xué)生不出聲，如果出聲，則地雷爆炸。本活動(dòng)讓學(xué)生拼讀單詞以增加游戲難度，教師出示卡片，學(xué)生一一說(shuō)出字母拼讀該單詞。

（二）新課導(dǎo)入

教師借助課前的口語(yǔ)問(wèn)答環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)之前所學(xué)的單詞和句型，讓學(xué)生在不斷地練習(xí)和鞏固的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，接受新知識(shí)。二． 課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)

（一）新課展示 Part A: Let’s say 1.教師拿出所準(zhǔn)備的尺子與學(xué)生對(duì)話：I have a ruler.Do you have a ruler?然后借助學(xué)生的尺子和自己的尺子進(jìn)行對(duì)比，引領(lǐng)學(xué)生描述：This ruler is long.That ruler is short.教師接著問(wèn)：Can you tell me what is long and what is short?教師通過(guò)這樣的發(fā)散性問(wèn)題讓學(xué)生舉一反三，在問(wèn)答中檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否已熟練掌握，通過(guò)這樣的方式使學(xué)生發(fā)散思維，不拘泥于課本。如：通過(guò)上一節(jié)課畫(huà)大象，學(xué)生已經(jīng)掌握了大象的身體特征,：教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)： The nose is long.The tail is short.The ears are big.The eyes are small.The elephant is tall。And I am short.教師問(wèn)學(xué)生：Look

around.What

is tall/short/long/big/small？鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)周?chē)娜?、物大膽地進(jìn)行描述：

The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.2.為了讓學(xué)生在描述物品特征時(shí)，能正確使用is和are，教師借助學(xué)生的文具和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。

3.教師借助所準(zhǔn)備的玩偶帶領(lǐng)學(xué)生玩Passing down 游戲，教師將準(zhǔn)備的Let’s say部分的圖片放進(jìn)抽獎(jiǎng)箱中，教師擊掌后，示意全班學(xué)生傳遞玩偶，掌聲停止時(shí)，手中持有玩偶的學(xué)生需要根據(jù)圖片內(nèi)容正確描述圖片。

4.教師播放Let’s say部分的錄音，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，跟讀句子。

（二）Let’s practice Pair work:要求學(xué)生根據(jù)課本中圖片進(jìn)行描述，比一比誰(shuí)說(shuō)的最流利。三． 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（一）Listen and draw 1.教師拿出所準(zhǔn)備的抽獎(jiǎng)箱，將所準(zhǔn)備的物品卡片放到一個(gè)抽獎(jiǎng)箱中，將形容詞卡片放到另一個(gè)抽獎(jiǎng)箱中，選擇一名學(xué)生從兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱中各抽取一張卡片并造句:The …is/are… 2.學(xué)生根據(jù)所描述的句子拿出水彩筆在白紙上畫(huà)出相應(yīng)的圖片。畫(huà)完之后高舉圖片向其他學(xué)生展示，教師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)選出最好的圖片，并對(duì)該生予以表?yè)P(yáng)。

（二）Part B: Read and tick or cross 教師將單詞卡片分給幾個(gè)學(xué)生，安排他們站在教室的四周，然后將所準(zhǔn)備的本部分中的單個(gè)圖片發(fā)給另外一些學(xué)生，讓這些學(xué)生快速站在相應(yīng)的形容詞卡片旁邊并造句:…is …其他學(xué)生閱讀課本中Read and tick or cross部分出示的句子并判斷，將對(duì)號(hào)或錯(cuò)號(hào)畫(huà)在每幅圖片下面的圓圈中。

板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 8 The ruler is long The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用it has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.等句型簡(jiǎn)單描述物品的外形特征和喜好，并且能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。2.能聽(tīng)懂、理解句子How big it is!教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備:（1）抽獎(jiǎng)箱子和投影儀各一個(gè)。（2）動(dòng)物、人物或者其他物品若干。（3）大象各身體部位的拼圖一個(gè)。2.學(xué)生準(zhǔn)備:（1）兩寸照片一張。（2）白紙一張。教學(xué)方法建議.課程導(dǎo)入

教師借助投影儀將所準(zhǔn)備的動(dòng)物、人物或者其他物品圖片依次展現(xiàn)在大屏幕上，任務(wù)描述每幅圖片的內(nèi)容，全班學(xué)生判斷教師描述的內(nèi)容是否正確。如果教師描述的內(nèi)容好圖片相符，則全班學(xué)生起立并大聲朗讀，如果教師描述的內(nèi)容和圖片不符，則全班坐下或者保持不動(dòng)。

.課程展現(xiàn)活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議（Presentation）新課展示Pate B :Let’s learn more 1.教師將所準(zhǔn)備的大象身體部位的拼圖背面向上貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)教師的描述將拼圖拼成完整的圖片。教師可以讓學(xué)生先根據(jù)拼圖各部位背部的輪廓猜測(cè)，人后再讓學(xué)生拼拼圖。最后讓學(xué)生嘗試描述拼圖： It is very big.it has a long nose.it has big ears.it has small eyes.2.教師準(zhǔn)備的拼圖要足夠大，這樣才能是使學(xué)生在完成拼圖時(shí)看到完整的圖片并由衷地發(fā)出感嘆。這事，教師可以自然而然的說(shuō)出：How big it is!教師在說(shuō)話時(shí)語(yǔ)速要慢一些，表情和語(yǔ)調(diào)可以夸張一些，并且注重重復(fù)，保證所有的學(xué)生都能聽(tīng)清楚，必要時(shí)可以讓全班學(xué)生重復(fù)餃子。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拼圖進(jìn)行描述，也可以通過(guò)問(wèn)答來(lái)降低學(xué)生描述圖片的難度和壓力，這些問(wèn)題可以起到很好的引導(dǎo)作用。以下問(wèn)題可供參考： Question 1: What’s this?

Question 2: Does it have small ears? Question 3: Does it have a short nose? Question 4: Is it big? 4.教師描述圖片之后，教師可以針對(duì)大象的習(xí)性禹學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答：What does it like?教師可以通過(guò)提示 幫助學(xué)生能夠理解問(wèn)題：Does it like bananas/apples/…?

教師播放Let’s learn more部分錄音，要求學(xué)生聽(tīng)錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀對(duì)話。

.操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（Practice Activities）Part B: Let’s play

1.教師將全班學(xué)生準(zhǔn)備的照片放進(jìn)抽獎(jiǎng)箱中。任意抽出其中一張照片并描述：He/she is…He/She has…并問(wèn)學(xué)生：Who is he/she? 學(xué)生根據(jù)教師的描述進(jìn)行猜測(cè)：Is he/she…?猜測(cè)時(shí)，其他學(xué)生可以用YES/No判斷某學(xué)生猜測(cè)得是否正確，并說(shuō)出理由。

2.為了增加學(xué)生的興趣，抽獎(jiǎng)?wù)掌娜丝梢杂脤W(xué)生代替，描述特征的角色也可以由英語(yǔ)課程較好的學(xué)生代替。教師對(duì)于能夠最先正確猜出的學(xué)生予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。.Pare C：Draw your mother or father and say

教師帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)各自的爸爸或媽媽?zhuān)殚g可以相互根據(jù)所華的圖像進(jìn)行描述：This is my mother/father.She/He has … Her /His hair is…

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 8

The ruler is long

It has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.教學(xué)反思：

第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、理解Read a story部分中情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，并且能流利跟讀錄音，要求模仿正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。2.能以兩人小組為單位，表演本故事。

3.能運(yùn)用所學(xué)的形容詞簡(jiǎn)單描述人或物的特征。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備Read a story部分的人物頭飾、磁帶、錄音機(jī)。2.學(xué)生各自準(zhǔn)備一張白紙。教學(xué)方法建議

一、課程導(dǎo)入 Part C: Read and guess 教師將學(xué)生分成兩大組，讓學(xué)生分組猜一猜本部分中的謎語(yǔ)，第一個(gè)猜中的小組得分。

二、課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)：(一)Part B: Read a story 1.教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本故事中的主人公：

It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It’s white.It likes grass.教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，可以讓學(xué)生在黑板上畫(huà)一畫(huà)，教室畫(huà)一棵樹(shù)，解釋leaves。

2.教師播放Read a story部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音并熟悉故事大意。

3.教師再次播放本部分的錄音，要求學(xué)生看書(shū)、聽(tīng)錄音并重復(fù)聽(tīng)到的句子。

4.教師和學(xué)生合作完成下面的內(nèi)容：

（1）教師再次播放本部分的錄音，要求學(xué)生逐句跟讀。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。三．操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（一）Part C: Listen and write their names 1.教師帶領(lǐng)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)仔細(xì)觀察Listen and write their names部分的圖片。2.在規(guī)定的時(shí)間后，教師要求學(xué)生根據(jù)自己的記憶對(duì)人物進(jìn)行描述。

3.教師出示圖片學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。

4.教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的人物并將姓名寫(xiě)在圖片旁邊的框內(nèi)。

（二）單元小復(fù)習(xí)

教師安排學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)回顧和總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 8

The ruler is long

It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It’s white.It likes grass.教學(xué)反思：