第一篇：聆聽全國(guó)小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩課感想

聆聽全國(guó)小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩課的心得體會(huì)

2011年9月18日，我聽了丁華、宋運(yùn)來兩位教師的課，這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、語文的魅力。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這兩位老師的課時(shí)，他們親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確的語言。聲情并茂的肢體語言帶著學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文，感悟作者語言的魅力。

二．教師教學(xué)藝術(shù)。吃透教材是最根本的。兩位名師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，駕馭課堂教學(xué)能力更是很高。特別是丁華老師，由于組織部門的疏忽，《蟋蟀的住宅》本是四年級(jí)的課文，可帶來的學(xué)生卻是三年級(jí)，由于時(shí)間的關(guān)系只能給三年級(jí)的孩子上了。李老師迅速調(diào)整思路將這堂課演繹的幾乎近于完美?？梢娒麕煵焕⑹敲麕煛Ｔ趥鹘y(tǒng)教學(xué)中只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者。整節(jié)課都是通過閱讀，學(xué)生提出問題，學(xué)生自己解決問題來完成主要教學(xué)任務(wù)的，老師做的只是點(diǎn)撥。李老師曾多處問“這一處讀懂了應(yīng)該感謝的是誰？”從開始回答“是老師”到后來變

成“提問題的學(xué)生”。這就是告訴我們語文課不是一節(jié)課給學(xué)生灌輸多少而是教給學(xué)生多少學(xué)習(xí)方法。課堂上有問有答氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，向提升自身語文素養(yǎng)努力，不斷學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

第二篇：有感于《全國(guó)名師大講堂.小學(xué)語文觀摩課》

有感于《全國(guó)名師大講堂.小學(xué)語文觀摩課》

中秋放假，我懷著激動(dòng)的心情在9月20日和21日去漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院禮堂聽專家講課，他們講的課和做的報(bào)告真是太好了！讓我受益匪淺。

為什么這么說呢？我就把這次聽課和聽報(bào)告的重點(diǎn)內(nèi)容說給你聽吧！第一位是王崧舟老師的徒弟福州的林莘老師。她熱情洋溢，聲音非常甜美。她執(zhí)教的是三年級(jí)的課文《花鐘》。她首先讓學(xué)生聽鐘表的嗒嗒聲，告訴學(xué)生這是不同花開的聲音也就是花鐘。接著讓學(xué)生看課件中各國(guó)的花鐘。字詞檢查指導(dǎo)上說的“醒”的識(shí)記方法很特別，利用酒缸里還有酒來加強(qiáng)識(shí)記酉字旁，并且還全班書空，這樣的做法相信學(xué)生一定不會(huì)寫錯(cuò)這個(gè)偏旁。最讓我難忘的首先是她檢查讀書情況。她各段采用的方法不同，有接力讀、范讀和默讀等不同形式。語言親切，很是富有激勵(lì)性。能蹲下來，走到學(xué)生中間，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)還運(yùn)用了手勢(shì)，讓學(xué)生讀出變化，讀出感情來！其次是她課件做得好，設(shè)計(jì)了好幾種花開花的動(dòng)作，讓學(xué)生看課件運(yùn)用擬人的手法寫出來開花的樣子上臺(tái)讀給大家聽

她的報(bào)告是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新課標(biāo)，主題是追求有魅力的課堂。其中讓我感觸最深的首先就是她說的讓學(xué)生喜歡你的課堂，你的學(xué)科和你的為人，真正的教育才能發(fā)生，才能走進(jìn)兒童的心靈。其次是孩子煩我千百遍，我當(dāng)學(xué)生是初戀。你若盛開，蝴蝶自來，你若精彩，天自安排。還有她說的語文課就

應(yīng)上的情深深雨蒙蒙，課堂應(yīng)追求藝術(shù)、情趣、詩(shī)意、美感、形象、生動(dòng)、活力……最后她說讓學(xué)生對(duì)知識(shí)本身感興趣，學(xué)生就會(huì)熱愛學(xué)習(xí)。語文老師應(yīng)擁有自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力、智慧魅力、形象魅力和個(gè)性魅力，她說的看學(xué)生的朗讀、說話各方面的能力，就能直接看出教師的水平。我從她的報(bào)告中還明白了教師的魅力來自教育教學(xué)的活力，來自文本，來自達(dá)標(biāo)的效力和學(xué)生的魅力。

第二位是魏星老師。他講的課是六年級(jí)語文《三打白骨精》。他以三次打白骨精為主線，一開始就讓學(xué)生說出與三有關(guān)的詞語，還采取不同讀法突出重點(diǎn)。接著是課件出示關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)朗讀與賞析。還引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)孫悟空三打白骨精時(shí)，唐僧念起緊箍咒，師徒四人的反應(yīng)又是怎樣的？他的報(bào)告題目是：“從積極語用”視角重建課堂。他在報(bào)告中講，小語課堂要教得有意思、輕松、幽默，積極向上的課堂學(xué)生最喜歡。他認(rèn)為積極語用課堂是完整語言的課堂，是遵循言語運(yùn)用規(guī)律的課堂，是貼近兒童心理的過程，是兒童自覺的課堂，是向四面八方打開的課堂。還提出了積極語用課堂呼喚有教學(xué)自信、教學(xué)智慧、文化修養(yǎng)的語文老師。我深知我的欠缺，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷朝著這個(gè)方向努力。

9月21日，源匯區(qū)的張景老師講了五年級(jí)的《刷子李》讓王崧舟老師評(píng)價(jià)。張老師的課一開始讓學(xué)生根據(jù)描述猜人物很是特別，由泥人做得好姓張叫泥人張，從而很快知道了題目的意思，課件出示的思考題一波三折很好地抓住了小說的主要內(nèi)容。王崧舟老師給予了很高的評(píng)價(jià)，稱她是語文張。

接著王老師講的是童話故事《去年的樹》。真不愧是詩(shī)意語文，他的課上的很好，學(xué)生學(xué)得很愉快，其中根據(jù)第一段設(shè)計(jì)的練習(xí)很是獨(dú)特，他讓學(xué)生說出樹的樣子和鳥的樣子，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。課堂上的分角色朗讀和創(chuàng)編童話，都收到了很好的效果。最后鳥兒怎么問的？在心里說的什么很好地鍛煉了學(xué)生。我要向王老師學(xué)習(xí)，今后在課堂上也努力讓學(xué)生感到輕松愉快。

下午王老師做了精彩的報(bào)告。可能是英雄所見略同吧！內(nèi)容竟然與魏星老師的接近。題目是《語用焦慮與實(shí)踐突圍》。他主張?zhí)囟ㄕZ境中才能理解和運(yùn)用語言。他的報(bào)告分兩方面，一是語境和語用分析，一是語境和語用教學(xué)。第一方面的重點(diǎn)是如下：

1、言辭語境是文本內(nèi)部的上下文。

2、文體語境是文本的整體規(guī)范和風(fēng)格。

3、文化語境是文本的現(xiàn)實(shí)情境和歷史背景。還結(jié)合《花鐘》說了用詞變化和句式的變化，結(jié)合《松鼠》說了文體語境的特征。結(jié)合《珍珠鳥》說了散文形散而神不散的特點(diǎn)。結(jié)合《伯牙絕弦》講了文化語境重要性，讓大家明白了高山流水是說朋友呢！第二方面的重點(diǎn)如下：

1、語用學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解相融合。

2、語用學(xué)習(xí)和情感陶冶相結(jié)合。

3、語用學(xué)習(xí)和學(xué)法指導(dǎo)相融合。還指出凝視和審視語用現(xiàn)象，從中不僅能發(fā)現(xiàn)樹木，更可以關(guān)注整片森林；不僅有技術(shù)分析，更有靈魂

燭照，這才是語文教學(xué)的正確方向。

總之，這次的觀摩課舉辦的很是成功，讓我思考了很多，明白了很多。

舞鋼市八臺(tái)鎮(zhèn)張樓小學(xué)韓曉輝

2013年9月24日

第三篇：全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)觀摩課感想

全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)觀摩課感想

為了讓我們更多地了解和掌握教師是如何有效地教學(xué)，吸取優(yōu)秀的教學(xué)技巧，李金妹老師給我們播放了兩段優(yōu)質(zhì)課觀摩視頻，并就它們給了我們一些指導(dǎo)和解說。這兩段視頻給了我很深的感悟，讓我收獲頗多，尤其是宜昌金東方學(xué)校小學(xué)組的程石老師的教學(xué)，給了我很深的印象。

執(zhí)教老師是湖北省宜昌金東方學(xué)校的小學(xué)老師，他所講的內(nèi)容的文本體裁是書信，話題是節(jié)日，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。程石老師的教學(xué)目標(biāo)是在真實(shí)的情景中，通過書信格式，獲得英語國(guó)家節(jié)日（一種或幾種）的具體信息，并能就此與中國(guó)的節(jié)日作比較。

首先，他與學(xué)生們互動(dòng)問答，進(jìn)行基本的例常招呼用語，讓學(xué)生形成習(xí)慣。并指導(dǎo)學(xué)生向觀摩此次比賽的評(píng)委老師們問好，使其懂得禮貌并熟悉這些的基本的口語模式。

然后通過在學(xué)生中找朋友的方式一步步引入話題，導(dǎo)出他的美國(guó)朋友Mary, 并播放了這位美國(guó)朋友給他的一封信，內(nèi)容是關(guān)于圣誕節(jié)的一些基本習(xí)俗活動(dòng)。在此過程中，程石老師利用視頻音像進(jìn)行呈現(xiàn)，使課程變得活潑生動(dòng)和易理解。通過音頻讀出信的內(nèi)容，讓學(xué)生在聽得過程中去理解，使學(xué)生的聽力得到訓(xùn)練。同時(shí)很多美麗的圖片隨著播放出的內(nèi)容而不時(shí)出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行感知和理解。

實(shí)物教學(xué)是程石老師教學(xué)過程中很明顯的一個(gè)特點(diǎn)。信中涉及到圣誕樹、鈴鐺等很多東西，他都進(jìn)行實(shí)物示范，讓學(xué)生說出他所拿的東西的名稱，加強(qiáng)學(xué)生詞匯的記憶和實(shí)物的感知，以及加深他們的印象，幫助詞匯的記憶。后來的粘貼紙條在信紙上，以及信紙從信封中取出的過程，都很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。而這種實(shí)物教學(xué)在我們周圍以及那些剛出大學(xué)實(shí)習(xí)的新老師身上是比較缺乏的。這一點(diǎn)非常需要我們?nèi)W(xué)習(xí)并進(jìn)行運(yùn)用。

進(jìn)而老師再進(jìn)行提示性的問答，比如那些語篇標(biāo)志的邏輯詞。先讓學(xué)生跟著他重復(fù)讀幾遍Firstly, Next, Then, Sometimes, Finally, 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些語篇標(biāo)志詞的注意，使其對(duì)文章有個(gè)整體的感知和理解，并增強(qiáng)他們的邏輯思維能力。然后程石老師說一個(gè)邏輯詞就讓學(xué)生回答一個(gè)相應(yīng)的答案，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生說的能力，又幫助學(xué)生對(duì)整篇文章有個(gè)整體的理解，讓他們學(xué)會(huì)提取文章中的信息，并突出重點(diǎn)。然后將提取出來的信息按信的格式粘貼上去，以便學(xué)生更好地理解信的格式，這個(gè)是在做中學(xué)。在這個(gè)過程中，他采取小組活動(dòng)和全班活動(dòng)的方式進(jìn)行重復(fù)操練，提問個(gè)人的方式也是一個(gè)普遍的教學(xué)模式，這個(gè)是顯而易見的。在教學(xué)中，程石老師尤其注重學(xué)生的聽說讀的能力（由于時(shí)間限制，寫這一部分沒有呈現(xiàn)），利用各種活動(dòng)方式輔助教學(xué)，使課堂形式更多樣化。

通過來信的講解后引出回信，講收信人和發(fā)信人的照片調(diào)換位置使其明白書信的基本格式。然后程石老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，問學(xué)生春節(jié)都做些什么，以Do you...(dance)?等問句引出進(jìn)行提示性問題，然后問What do you do?引出學(xué)生的具體回答，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師指令性話語的理解，知道如何去做或者回答老師的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性?；蛘咧噶畈粔蚯逦矔?huì)影響學(xué)生的理解和上課的信心及積極性。所以他會(huì)不時(shí)地在學(xué)生中走動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。示例后，他讓學(xué)生針對(duì)表格中提及的事情進(jìn)行小組操練問答，然后讓他們將那些事先準(zhǔn)備好的小紙條粘貼在信紙上。這可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力。

課堂尾聲，程石老師以教學(xué)生學(xué)唱英文圣誕歌曲作為結(jié)束。這樣可以拓展學(xué)生的英文興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英文的積極性，同時(shí)也活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生以輕松的心情去學(xué)習(xí)。然后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，這樣就做到了總分總的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，使知識(shí)緊密相連。

以上的分析主要圍繞程石老師的教學(xué)技巧，而這些都必須建立于教室的專業(yè)素質(zhì)。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。要想成為一名優(yōu)秀的老師，最起碼必須做到口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，盡量進(jìn)行全英教學(xué)。例如：You please!Who can ? Read aloud!Spell it!Once more!等等。只有教師說英語才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)、地道的語言。有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語水平。這樣才能更好的教學(xué)。

而今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)上更多的教學(xué)資源以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備可以為我們所利用。在教學(xué)觀摩中，我們就可以發(fā)現(xiàn)，程石老師就充分利用電腦制作了一些相關(guān)的課件，這都需要我們善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體、更直觀、更生動(dòng)。例如：利用電腦課件等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。

不過在程石老師的教學(xué)中，不只是光有優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)末尾也存在一個(gè)問題。那就是在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)將圖片讓位于單詞，使其以語言的形式呈現(xiàn)，以便教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

通過此次英語優(yōu)質(zhì)課視頻觀摩，我學(xué)會(huì)了很多教學(xué)技巧，收獲良多。

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)觀摩課聽課感想

小學(xué)語文教學(xué)觀摩課聽課感想

2011年3月16日到18日，“益陽市首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽既觀摩活動(dòng)”在益陽桃花賓館舉行，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)照，我有幸聆聽了這11節(jié)的優(yōu)質(zhì)語文觀摩課，真是受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快。他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)生在各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。

聽了過后，讓我感想頗多，現(xiàn)在簡(jiǎn)單的談下自己的幾點(diǎn)看法：

一、學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。這次講課，大部分老師都在努力將自己由教學(xué)的主宰和中心地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者；學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。

二、課前氛圍必不可少。幾位教師在上課前都作好了充分準(zhǔn)備，有做游戲?qū)氲?，有觀看視頻導(dǎo)入的，有和孩子們交流導(dǎo)入的。有一位教師在上課前出了一個(gè)繞口令，讓孩子們練習(xí)，孩子們興趣十足，加上教師語言風(fēng)趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還有一位老師在上新課前讓孩子們觀看了一段《北京亮起來了》的視頻，讓孩子們對(duì)熟悉而又陌生的北京有了一定的了解，從而為新課授課打下了基礎(chǔ)?？偟囊稽c(diǎn)，就是要和孩子們?cè)谝黄?，先讓孩子們了解你這個(gè)朋友并愿意和你做朋友繼續(xù)交流下去。

三、孩子們學(xué)習(xí)輕松，愉快。在《蝙蝠和雷達(dá)》一課中，老師很好的把語文知識(shí)和科學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，讓孩子們?cè)诓恢挥X中，就發(fā)現(xiàn)了蝙蝠探路的方法。整個(gè)課堂上孩子們非常踴躍的表現(xiàn)自己，從而達(dá)到了課堂上以學(xué)生為本的課堂新理念?！蛾套邮钩分?，老師通過一句句幽默詼諧的語言，引導(dǎo)大家迅速的找到當(dāng)楚王侮辱晏子時(shí)晏子的三次反擊，在輕松而愉快的課堂氛圍中了解到了語言的藝術(shù)。在《十六年前的回憶》中，老師讓每個(gè)學(xué)生都成為導(dǎo)演，在導(dǎo)演電視劇的同時(shí)來理清課文思路，開放的教學(xué)設(shè)計(jì)也得到了同學(xué)們的認(rèn)可，大家興致很濃。

四、老師的激勵(lì)無處不在。當(dāng)孩子們的回答對(duì)時(shí)，老師會(huì)用“你真聰明！”“你愛學(xué)習(xí)！”“說得很不錯(cuò)。”“你的想象力很豐富?！钡鹊日Z言來激勵(lì)，甚至還有老師事先準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，如：笑臉、大拇指來獎(jiǎng)勵(lì)回答的很棒的孩子。及時(shí)的鼓勵(lì)，讓孩子們獲得成功感、自豪感的同時(shí)更加關(guān)注的思考師提出的每一個(gè)問題。

五、知識(shí)與生活的聯(lián)系密切。其實(shí)很多的知識(shí)點(diǎn)都來源于生活，可以說都是與學(xué)生的實(shí)際生活密不可分的。如《十六年前的回憶》就聯(lián)系到同學(xué)們熟悉的桃花侖小學(xué)，從講述桃花侖小學(xué)的來由引出課題。在《蝙蝠和雷達(dá)》這堂課中，老師先讓同學(xué)親身體驗(yàn)蒙上眼睛走路會(huì)有怎樣的感受，再引出蝙蝠探路的方法?！秳?dòng)手做做看》就抓住我們?nèi)说膽T性思維，認(rèn)為有影響力的人說的話就是對(duì)的，面對(duì)老師還沒做實(shí)驗(yàn)就得出結(jié)論，孩子們想也不想就贊同來引出本課主題，凡事都需要自己動(dòng)手做做看。老師們從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，來感受生活中的知識(shí)。我也深深的感受到，只有從生活出發(fā)，教學(xué)才會(huì)更具特色。

六、較強(qiáng)的應(yīng)變能力。課堂上孩子們的表現(xiàn)是老師無法預(yù)料到的，這就需要我們具備良好的應(yīng)變能力。在《動(dòng)手做做看》和《難忘的潑水節(jié)》這個(gè)課堂上，二年級(jí)的小朋友由于自控能力較差，面對(duì)誘惑力極強(qiáng)的投影儀，大家紛紛把小手放到投影儀上來展示自己的“手勢(shì)”。發(fā)現(xiàn)這一情況后，老師因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙的把壞事變成了好事，既沒有傷害孩子的自尊心，又能讓課堂次序有序的進(jìn)行下去?？梢哉f是經(jīng)驗(yàn)豐富，處變不驚。

人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)的。聽了這些課，讓我深刻的體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。我更深深的感到自己課堂教學(xué)的不足，通過這次聽課，我覺得我自己需要改進(jìn)的地方有：

一、重視朗讀。在課堂教學(xué)中，我過分的注重課文內(nèi)容的講解而忽略了朗讀的重要性，殊不知：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。這次聽了桃花侖小學(xué)學(xué)生的朗讀，我才有種如夢(mèng)初醒的感覺。小學(xué)語文就該在朗讀中體會(huì)文本、理解其意。

二、必須不斷學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，這水源來自哪里，就需要自己不斷學(xué)習(xí)，不斷地充電。每次和大家探討問題時(shí)，我就會(huì)感嘆自己知識(shí)量的嚴(yán)重不足。如此狹窄的知識(shí)面怎么能讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。特別在新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高，特別是作為一名語文老師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)，才能讓自己真正成為新課程理念的踐行者。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每次看到學(xué)生上課不認(rèn)真的時(shí)候，我就會(huì)非常生氣，甚至有時(shí)還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一個(gè)小舉措而大發(fā)雷霆?，F(xiàn)在我開始學(xué)會(huì)反思：我的課堂夠吸引人嗎？如果夠，那為什么還會(huì)有學(xué)生開小差呢？答案很顯然，我準(zhǔn)備的還不夠，教學(xué)手段的大同小異讓學(xué)生沒有任何新鮮感，沒有新鮮感的課堂，學(xué)生當(dāng)然沒有喜歡的可能性。這就需要教者豐富教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)方法的新穎化。讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，構(gòu)建開放式的課堂，讓學(xué)生都積極的參與進(jìn)來。

四、做個(gè)有心人。在大部分老師和學(xué)生的眼里，我是非常“兇”的，這種感覺讓學(xué)生望聞生畏。在這次聽課中，有位老師讓我印象深刻，她整堂課都是以“笑”來貫穿全場(chǎng)，聲音的柔感讓我連想也不敢想。正是由于她如此，整堂課學(xué)生異常的聽話，基本上沒有孩子做小動(dòng)作，大家都在認(rèn)真的傾聽。那一刻，我似乎知道了，學(xué)生要的是什么。今后，我也會(huì)努力，讓自己把愛心、耐心、用心結(jié)合起來，真正讓自己做到以“理”服人。

作為一名從業(yè)不久的語文老師，我深知自己還有許多方面需要學(xué)習(xí)，我會(huì)不斷努力、不斷追求、不斷攀登來完善自己的語文教學(xué)，博采眾長(zhǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

2011-3-20

第五篇：全國(guó)小學(xué)語文特級(jí)名師優(yōu)質(zhì)課堂觀摩課心得體會(huì)

全國(guó)小學(xué)語文特級(jí)名師“核心素養(yǎng)”優(yōu)質(zhì)課堂

觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

2016年10月30日上午，開始了我人生第一次現(xiàn)場(chǎng)觀摩特級(jí)名師優(yōu)質(zhì)課堂。

一共聽了兩次觀摩課，兩次主題研討會(huì)。第一堂課是江蘇海門市通源小學(xué)的吳建英老師的三年級(jí)親情繪本閱讀課《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》，我也是聽過好多繪本閱讀，這次的課堂吳老師不僅僅只是簡(jiǎn)單的給我們講了一個(gè)故事，她把更多的時(shí)間交給了孩子，讓孩子去觀察去思考，去理解去想象，真正的把學(xué)生當(dāng)做了課堂的主體，十分值得我學(xué)習(xí)，為我以后進(jìn)行繪本教學(xué)提供了模板。之后吳老師還給我們分享了他們學(xué)校是如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的，讓我感受頗深，尤其是怎樣與孩子共讀書這一環(huán)節(jié)，里面有很多小活動(dòng)值得我學(xué)習(xí)，比如說充分利用早讀前的十分鐘進(jìn)行晨誦，選取一些有趣的小詩(shī)或者故事來開啟一天的閱讀，還有每日的師生共讀閱讀活動(dòng)，親子閱讀活動(dòng)，以及充分利用被我閑置的圖書角，來建立繽紛的閱讀樂園，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上讀書，愛上閱讀。

第二堂課是江蘇省無錫市南湖小學(xué)的武鳳霞老師的四年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)《漁歌子》，讓我記憶尤深的武老師的導(dǎo)入活動(dòng)，她出示了一些顏色的詞語，讓學(xué)生來隨機(jī)記憶，一來暖了場(chǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，二來為品讀詩(shī)歌里描繪景物提供了素材，讓導(dǎo)入活動(dòng)變得十分有教學(xué)意義，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，在拓展活動(dòng)結(jié)束后又回歸詩(shī)歌這一細(xì)節(jié)讓我十分震驚，詩(shī)歌拓展原本就與品讀相結(jié)合，緊扣主題。原本以為拓展之后就會(huì)結(jié)束課堂，可是武老師并沒有，她的拓展詩(shī)歌與原詩(shī)緊緊相扣，所以在拓展之后又能回到詩(shī)歌，再次更深層次的解讀詩(shī)歌，可以讓我們看到武老師深厚的教學(xué)功底，對(duì)她也有了更深一層的佩服，也讓我知道自己在備課環(huán)節(jié)費(fèi)的心力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自身的知識(shí)儲(chǔ)備還差了太多，還需要更努力的學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。

這兩堂課都非常的生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與度也特別高，師生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)度也非常高，值得我在今后的課堂上學(xué)習(xí)。