第一篇：班主任工作藝術(shù)漫談

緊繃“安全”一根繩巧抓常規(guī)不放松

————班主任工作藝術(shù)漫談

宜昌天問學(xué)校趙亞民

尊敬的各位同仁：

大家好！我1992年參加工作，如今剛好20個年頭，當(dāng)班主任18年。來天問6年，6年班主任，其中連續(xù)5年擔(dān)任畢業(yè)班。而且我是初中部現(xiàn)任班主任中最年長的一位。今天，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任與重托，讓我來談?wù)劙嘀魅喂ぷ魉囆g(shù)問題。其實談不上藝術(shù)，有的只是多年班主任工作的經(jīng)歷與體會，很高興與大家分享，不當(dāng)之處，敬請批評指正。

一、班主任遇事當(dāng)機立斷，緊繃“安全”一根繩。

老教育家于北辰說：“天下之主任多矣！”而班主任則是“極重要、極普遍、極偉大的主任”。的確，班主任可能是世上最小的主任,但卻是世上職責(zé)最重的主任。民辦學(xué)校的安全管理可以說是關(guān)系到學(xué)校的生存大計。它是每個天問人頭上的一把利劍。2005年，我在廣東工作，當(dāng)時一所辦得比較好的近千人的民辦學(xué)校，就是因為校車送學(xué)生回家的時候，因車門故障，車子在行進途中突然自動彈開，一名學(xué)生從車上摔下致死，結(jié)果下學(xué)期許多學(xué)生轉(zhuǎn)走，人氣盡失，就這樣一所好學(xué)校完全土崩瓦解。班主任，就是一所學(xué)校的警衛(wèi)兵。其工作的重中之重，就是要“緊繃安全這根繩”，時時處處加強防范。班主任不僅要對學(xué)生的安全教育常掛嘴邊。安全常識，各種危急情況的自救常識滲透十分重要。更重要的一點就是班主任必須具備識別危險系數(shù)高低的能力，具備當(dāng)機立斷，處理突發(fā)事件的能力。下面略舉幾例。

一是當(dāng)偵探，守株待兔堵隱患。

2008年畢業(yè)生李云鵬，在學(xué)校覺得憋悶太久，利用周六留校時間溜出校外。生活老師去查寢時發(fā)現(xiàn)他不在，電話通知了我，我立即到學(xué)校門房了解情況，辦事特別認(rèn)真負(fù)責(zé)的門房董師傅很堅定地告訴我說：“該生絕對沒有從校門出去?！蔽揖秃退黄鸫蛑蛛娡惭貙W(xué)校圍墻和后山尋找。因剛下過雨，我們突然發(fā)現(xiàn)一個流水的涵洞處有新鮮腳印，斷定該生一定是從涵洞里鉆出去了。我知道該生有上網(wǎng)的嗜好，我一邊通知了家長，一邊打的到西壩各家網(wǎng)巴尋找，直到凌晨未果。后認(rèn)真分析，該生一定是不想讓別人知道，說不定還會原路返回。第二天早晨五點多鐘，我和董師傅就在涵洞口守株待兔，結(jié)果六點鐘的時候，他趕在學(xué)生起床之前又從洞口鉆進來，我們還逮住了其他班上的一名學(xué)生，那種像老貓守在洞口逮住老鼠一般的成就感消除了我們的疲憊！這時家長也從長陽趕過來協(xié)助教育學(xué)生。從這件事情中，我們了解到還有高中部有學(xué)生經(jīng)常這樣，這是學(xué)生抽煙、上網(wǎng)的必經(jīng)之路。我們立即向?qū)W校后勤部反映情況，學(xué)校用鋼絲網(wǎng)將涵洞焊住，從而堵住了一個重大安全隱患。

二是識別危險系數(shù)高低，當(dāng)機立斷處理緊急事情。2008年畢業(yè)生劉毅，單親家庭學(xué)生，厭學(xué)，自律能力差。九年級上學(xué)期一個周六下午放假，由于家中無人監(jiān)管，他與同學(xué)過生日，在校外喝了半斤白酒，兩瓶啤酒，然后回到教室上晚自習(xí)時，有學(xué)生反映他滿嘴酒氣，呼呼大睡。我得知這一情況后，一邊抽空通知家長，一邊火速從小溪塔打的到校，立馬將他送往市中心醫(yī)院強制醒酒。在送往醫(yī)院途中，他因胃出血將的士車上吐得一塌糊涂。醫(yī)生說幸虧搶救及時，如果晚來一小時，該生可能性命不保。當(dāng)時我一直忙到凌晨兩點，家長才趕到醫(yī)院接班 1

照顧病人。后來學(xué)生也大有變化，最后考取了高中。像這種情況，班主任如果碰到，要視情況輕重及時作出反應(yīng)，如果稍有疏忽，可能引來安全大事故。

三是特殊事情，盡好本分不留遺憾。2011年902班畢業(yè)生肖嘉誠，中考前兩個月，由于心情煩躁，心理壓力過重，利用周日下午補課的課間時間，又利用新來的保安對學(xué)生不熟的特點，冒充走讀生混出校外。我那天也是正好休息，接到信息后我立馬趕到學(xué)校，一邊找學(xué)生了解情況，一邊到門房調(diào)監(jiān)控查明他離校的準(zhǔn)確時間。然后電話通知家長，楊校長開車帶我沿江邊、網(wǎng)巴到處尋找。尋找途中，我們隨時與家長電話聯(lián)系。我和楊校長是見人就奔過去，仍然苦尋無果。我至今仍然清晰記得，楊校長把車停在江邊，當(dāng)時時間已經(jīng)是凌晨十分，他說：“要是這個學(xué)生跳了長江或者失蹤，我們兩個完了，咱們天問學(xué)校也完了。”直到凌晨六點，我們才接到家長電話，孩子徒步游完車溪，現(xiàn)已安全回家。我和楊校長懸著的心才放下來。犧牲了一個晚上的休息時間，我們苦苦尋找，孩子卻出走去游山玩水。給人一種“被戲弄”的感覺！但是，我們想到，如果出現(xiàn)萬一怎么辦？我們尋找的過程必須讓家長知道，盡好我們的本分不留遺憾最重要！最后我們又驅(qū)車到孩子家，做孩子的思想工作，讓他重返學(xué)校，完成學(xué)業(yè)，該生現(xiàn)已考入天問高中就讀。

各位同仁們,安全無小事，處理突發(fā)事件當(dāng)機立斷，盡好職責(zé)不留遺憾，盡可能避免各種安全事故的發(fā)生。保住安全，是保住一切的根本！

二、巧抓常規(guī)不放松。

1、巧用自身，培養(yǎng)好習(xí)慣。

班主任所從事的不僅是學(xué)業(yè)的傳授,更重要的是承擔(dān)著孩子人格的塑造、品行的養(yǎng)成和為孩子可持續(xù)發(fā)展奠基的重任。特別是在當(dāng)前家長期望值高漲,社會不良誘惑激增,學(xué)生心理大都處于亞健康的形勢下，班主任的責(zé)任更加重大,一切均需在常規(guī)工作中落實。端正自身，率先垂范是為一個初建班級樹立良好風(fēng)向標(biāo)的首要任務(wù)，這也是抓好常規(guī)工作的第一要素。比如，在家里，我一大老爺們兒，從不洗衣做飯，拖地抹桌子。可是在學(xué)生面前，尤其在接班初期，我可是躬腰駝背，看見教室內(nèi)外有臟的地方，拖地?fù)鞆U紙屑完全把自己轉(zhuǎn)變成了學(xué)生的“老媽子”，主要是給學(xué)生一個養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣的示范。

2、利用好特殊時間,先聲奪人。

每學(xué)期開學(xué)第一天出操，我必定是在所有學(xué)生之前到操場，迎接他們的到來，在下雨天不出操的時候，我必定是在所有學(xué)生之前進教室。

還有就是開學(xué)時班主任對學(xué)生的宣傳。家長通過各種途徑了解了我校，選擇了我校，交了一筆數(shù)額不小的學(xué)費，心情仍然忐忑不安地把孩子的手遞給我們，他們還有許多困惑：孩子的班主任怎樣？科任老師怎樣？這學(xué)校是否和廣告以及其他途徑所宣傳的那樣實事求是？……一切都在求證之中，那么接手一個新班，我最重要的工作就是根據(jù)我來天問后經(jīng)歷的點點滴滴，向他們講述天問欣欣向榮的發(fā)展歷程，讓他們明白天問的發(fā)展凝聚著每個學(xué)子辛勤奮斗的汗水，這樣將他們個人奮斗的理想提升到人人爭做他們未來母校發(fā)展的驕傲的見證人的高度，讓學(xué)生有一種“我與天問同成長”的使命感，同時我也宣傳了我們學(xué)校。更重要的是我會向?qū)W生隆重推薦各科任教師，以“先聲奪人”之勢樹立好各科任教師在學(xué)生心目中的權(quán)威，讓他們覺得能在這樣一所學(xué)校，遇上這樣一群兢兢業(yè)業(yè)的老師，再配上一個知心的“趙大哥”是他們一生的榮幸，樂于接受這個班級，帶著崇敬的心理與科任教師主動配合來完成天問發(fā)展的偉業(yè)，從而贏得積極的學(xué)習(xí)心理。比如，剛接手的901班，我這樣介紹我的科任老師：“語文岳志群老師，宜昌市

唯一的正高級教師，全國優(yōu)秀教師，宜昌市語文領(lǐng)域的權(quán)威，就這樣一位德高望重的充滿享受教育心態(tài)的退休女教師，為了第二天的試卷評講，凌晨兩點了還在改作業(yè)，同學(xué)們，你們做得到嗎？數(shù)學(xué)楊武老師，枝江市數(shù)學(xué)骨干教師，十幾年畢業(yè)班數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷，多次教學(xué)質(zhì)量獎的獲得讓他信心百倍，任何一道難題他不用思考就可以走進教室，思維清晰，有條不紊地講給你聽，他時刻在等待著你向他挑戰(zhàn)，并以和你探究難題為樂。還有年輕有為，曾到加拿大留學(xué)并會講一口流利英語的高翔老師，可是你們的老相識了吧？她從七年級就結(jié)識你們，對于你們的過去，我還要隨時向她打聽，相信她會在我這個新班主任面前替你們美言幾句。對于大家即將接觸到的來自于枝江市的化學(xué)骨干教師周從勇，閑時幽默風(fēng)趣的說話方式會讓你覺得他就是你的“開心果”，而他隨時準(zhǔn)備為你耐心細(xì)致輔導(dǎo)的熱忱會讓你對他肅然起敬。我嘛，“桿子哥”“亞民哥”是私下畢業(yè)生給我的綽號，路遙知馬力，日久見人心。我們等著以后慢慢互相品味。同學(xué)們，我們的學(xué)校由來自五湖四海的精英組成，我們的班級更是濃縮的精品，做辛勤的小蜜蜂吧，白花叢中采一點蜜，去釀造自己的精華！”這樣，我用“先聲奪人”之勢，讓學(xué)生吃上一顆定心丸。

3、制度管寢室,減輕班主任負(fù)擔(dān)。

寢室管理是班主任比較頭疼的一塊。學(xué)生在一天老師的監(jiān)管下緊張的學(xué)習(xí)之后難免放松，違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生。我接手一個班后，結(jié)合班級OEC，制定了寢室管理細(xì)則，各個寢室采用捆綁式評價，城門失火,殃及池魚,一人違紀(jì)，其他人也跟著扣分，各個寢室室長和室員一起制定了“寢室公約”，各室員簽名，一周一統(tǒng)計并張榜公布，對表現(xiàn)差的寢室當(dāng)周的環(huán)境衛(wèi)生大掃除就由他們來完成，每學(xué)期的“文明寢室”“優(yōu)秀寢室長”“最佳床位獎”都從得分最高的寢室中直接誕生。通過這種方法的管理，一年來，作為一個男班主任，女生寢室我沒有進去過一次，男生寢室也是隨機抽查。有效制度的管理，大大減輕了自己的工作量，我班寢室也受到了生活老師的好評。

4、嚴(yán)禁體罰，保護自身。

我想先舉一例,從教20年來我為何從不動手體罰學(xué)生，是因為在剛參加工作時，一位同事進教室上自習(xí)，剛到教室門口發(fā)現(xiàn)一名男同學(xué)在教室竄動，做鬼臉干擾他人，教室亂成一鍋粥。由于年輕氣盛，他氣不打一處來，飛起一腳剛好踢中該生命根處，結(jié)果引起了水腫，住進醫(yī)院一個多星期，每天像伺候爺爺奶奶般端茶倒水送飯，花去藥費一千多元（當(dāng)時我的工資才169元），家長還揚言上告到教育局。后經(jīng)過教育站和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)工作，這件事情才平息下來。我想，身為一個教育領(lǐng)導(dǎo)，反復(fù)強調(diào)“嚴(yán)禁體罰學(xué)生”，這其實是保護我們自身免招麻煩的有利條款。但是在實際教育教學(xué)活動中，也不可避免的會與學(xué)生有沖突。現(xiàn)在單親家庭多，獨生子女多，初中階段又正處于學(xué)生身心叛逆期，學(xué)生個性豐富且表現(xiàn)突出。當(dāng)出現(xiàn)比較大的問題時，最好不要在全班，或在辦公室當(dāng)著老師的面去訓(xùn)斥學(xué)生，另找場地及時間來單獨交談，注意維護學(xué)生的自尊心。如果事發(fā)突然，教師情緒激動，可以拍一下桌子以發(fā)泄一下教師的情緒并達到震懾學(xué)生之目的，這樣也不至于傷害到學(xué)生?；蛘呤菚簳r避其鋒芒，到教室外走一走，穩(wěn)定情緒，待雙方都冷靜下來后擇時擇場地處理。還有一個辦法就是老師間互相協(xié)作,萬一師生雙方出現(xiàn)矛盾激化現(xiàn)象,其他老師趕緊上前幫忙周旋。總之邪不壓正，不冤枉任何一個學(xué)生，教師錯了也要敢于當(dāng)著學(xué)生面承認(rèn)錯誤，也不能得理不饒人，能饒人處且饒人，相信教師永遠(yuǎn)的“主導(dǎo)作用”，我們一定會是最終的贏家。我觀察過我所從教20年來身邊所見所聞的所有體罰學(xué)生的案例，沒有一個是獲

勝者。所以，各位同胞，管好手腳,與您共勉！

5、包容早戀，引導(dǎo)成功。

初中階段，一方面是一個人身心急劇發(fā)展時期,另一方面，受網(wǎng)絡(luò)、電視、社會現(xiàn)狀、家庭環(huán)境等各方面影響，出現(xiàn)早戀實屬正常。教師如果碰到這類問題了，該怎么辦？一是把握一個原則,教師不要興師動眾在全班公開，二是家長協(xié)助側(cè)面引導(dǎo)，三是班主任在編排桌位時盡量隔開一定距離，四是根據(jù)工作能力，安排一定的班務(wù)以分散他們的注意力，五是平時多找他們談心，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。比如2008年畢業(yè)生趙月明和肖嫻，一個是班上的紀(jì)律委員，一個是宣傳委員，我采用這種方法處理，后來都沒有對學(xué)習(xí)造成影響，反而互相激勵，一個上了夷陵，一個上了一中。2010年畢業(yè)生楊淇淇和田鵬，一個是文藝委員，一個是體育委員，后來兩個都上了一中。2011年畢業(yè)生張雨薇和李進宜，一個是班長，一個是物理科代表，兩個都上了夷陵。教師對早戀問題不必視為洪水猛獸，給予包容和正確處理，同樣能引導(dǎo)成功。

6、關(guān)注單親家庭。在我校就讀的學(xué)生，可以說單親家庭可達五分之一，這個群體是班級穩(wěn)定與否的一股重要力量。有的缺少父愛，有的缺少母愛，性格各異，弄不好就是“不定時炸彈”，教師要對他們要多一些關(guān)心。對缺少母愛的，我號召班上的女科任教師多與他們接觸，對缺少父愛的，則男科任教師挑起與他們溝通的重任。我則隨時關(guān)注他們的情緒變化，適當(dāng)引導(dǎo)。比如今年剛畢業(yè)的王岱晨同學(xué)，他在很小的時候，都隨他母親生活，父親在他心目中只是一個影子。他媽媽是三峽大學(xué)教授，所有的希望都寄托在這個孩子的身上。剛接手901班時，他在班上是二十多名，他母親最大的希望是他能上夷陵的調(diào)節(jié)線。結(jié)果在今年4月份，該生由于心理壓力過重，曾出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象。有一次他在放假后有兩天不來學(xué)校，他對他媽媽說要出去打工，死活不上學(xué)了，他媽媽想盡一切辦法都沒能勸他回學(xué)校。他媽媽給我發(fā)來短信：“我怎么那么倒霉??？本來家里的私事不想麻煩老師，可我實在沒辦法了，求求老師幫幫我！”他媽媽還給我打了電話，希望我做工作勸其返校，但又不能讓孩子知道是他母親的意思，怕引起孩子反感。于是我像一位“地下工作者”一樣，由他叔叔把我接到三峽大學(xué)宿舍樓下，當(dāng)我獨自一人踏進該生家門時，看到辛酸一幕：孩子若無其事在上網(wǎng)玩游戲，他母親則坐在一邊哭泣。我說：“岱晨，你兩天沒有上學(xué)了，老師和同學(xué)們都很想念你，紛紛質(zhì)問我怎么把你弄丟了，弄得我這個班主任也當(dāng)不下去了，今天我來接你回去，你不回去我也就住你家里不走了，要不然我無法給老師和同學(xué)們交代?！苯?jīng)過一陣思想工作，他答應(yīng)隨我返校。這時我要求他媽媽幫忙叫一輛車（其實他叔叔的車就停在樓下的轉(zhuǎn)角處）。我和他媽媽，還有他叔叔扮演的一出戲最終挽救了一個面臨失學(xué)的孩子。后來，經(jīng)過我和班上科任老師的共同努力，該生進步顯著，今年中考以445分的成績超出夷陵調(diào)節(jié)線，順利實現(xiàn)他母親的愿望，他媽媽又給我發(fā)來短信：“謝謝您，趙老師，您是他人生道路上的指路燈！”

7、“三心”管理留住人心,保穩(wěn)固率100%。

A、以“愛心”暖德育后進生之心，挖掘閃光點找信心。

王康迪，2007年插班生，來我校不久就嚷嚷要轉(zhuǎn)學(xué)，我從側(cè)面了解到他是屬于單親家庭，至上初中以來已讀了四所學(xué)校，要轉(zhuǎn)學(xué)的主要原因是抱怨我校紀(jì)律太嚴(yán)，飯又吃不飽。于是我不動聲色，經(jīng)常早餐給他夾幾個包子，有一天早晨我看著他竟然一口氣吃了7個包子，他也不好意思，我開玩笑說：“飯量大的人有力氣，能干，看，我比你吃得還多！”（大伙們早就開玩笑說我是個“大飯桶”）從此我跟他心理上距離拉近不少，他經(jīng)常和我談他的知心話，有點小錯誤我也原

諒他，他為班級做一點好事就表揚他，原來他從不做家務(wù)，但在我的教導(dǎo)下，他回家了還幫爺爺干活，他爺爺打電話來連聲感謝我，這樣我終于瓦解了一顆想要離開的心。

B、以“耐心”伴學(xué)習(xí)后進生度過畢業(yè)特殊期，培輔定位防自暴自棄之心。九年級下學(xué)期，兩極分化嚴(yán)重，成績差的同學(xué)感覺升學(xué)無望，前途渺茫，于是破罐子破摔。受中考指揮棒的影響，科任教師忙于培優(yōu)，尤其分層教學(xué)讓后進生們心理進一步不平衡，這一階段班主任的工作負(fù)荷也進一步加重。我知道，后進生們的工作不做好，猶如一顆顆定時炸彈，隨時會分散中考的精力。為防患于未然，我經(jīng)常找他們談話，讓他們正確看待分層教學(xué)，幫助他們制定切實可行的奮斗目標(biāo)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，除了保優(yōu)生進行拔高訓(xùn)練以外，我對后進生們也安排教師進行基礎(chǔ)輔導(dǎo)，讓他們從內(nèi)心深處感到老師沒有放棄他們，所謂分層，也就是不同的人進行了不同的訓(xùn)練而已。這樣，學(xué)生的心態(tài)逐漸平和，整個班級狀態(tài)也趨于穩(wěn)定，老師們會更加集中精力來應(yīng)對中考。

C、以“服務(wù)之心”贏家長的支持心，家長就是我們的活廣告。

比如，2011年畢業(yè)生陳林楓，因大腦動了手術(shù)，出于安全考慮，當(dāng)時一致商議，準(zhǔn)備勸轉(zhuǎn)，但家長認(rèn)為該生在我校進步大，舍不得轉(zhuǎn)學(xué)，我想到家長要轉(zhuǎn)個學(xué)也不容易，但留下我壓力也特別大，怕安全上出亂子。最后我想了個法子，一是與家長簽訂安全協(xié)議，家長在校門口租房，由其奶奶照顧；二是我時時刻刻高度關(guān)注該生，打球時經(jīng)常提醒他注意安全，同時叮囑科任教師也多加注意，這樣日子平平安安的過去。一次得知他因嫌奶奶做飯不好吃，天天在外買零食吃，奶奶哭了好幾回。我找他談話后的當(dāng)晚，他家長就打電話來表示感謝說孩子變好了。后來該生順利進入宜昌市二中。

另一學(xué)生肖嘉誠，學(xué)校明令禁止帶手機到校，但家長又管不住該生，遂向我告之情況。我既不能讓學(xué)生知道是家長告狀而導(dǎo)致學(xué)生與家長間關(guān)系更加疏遠(yuǎn)，也不能直接找他談話，唯有拿住證據(jù)，在家長告狀之后，我又特意等了一天，在查寢完后，我故意走遠(yuǎn)，等幾分鐘后回去果然搜到他躲被窩里玩手機。像深夜送學(xué)生看病，在我眼里都是家常便飯。因為學(xué)生都是來自不同的地區(qū)，就是一個電話打了，忙碌的家長們也不可能一時趕到。對于家長的來電，我如果沒有接到，總是抽空回過去，對于家長交代的事情從不含糊。

我從不輕易趕走一個學(xué)生。因為把問題大的學(xué)生勸轉(zhuǎn)，實際上我們把“包袱”退給了社會，他們在社會上給我們做了負(fù)面宣傳（要么就在入校時把好“準(zhǔn)入關(guān)”）教好那些“問題生”，家長更是打心眼里感激我們。像我開頭講到的關(guān)于劉毅的例子，按照學(xué)校紀(jì)律，這種情況是絕對要勸轉(zhuǎn)的，但是我又觀察到這個孩子從這件事情中似乎醒悟，再說就要畢業(yè)了，放棄他，我輕松得了一時，但也許家長、孩子就會痛苦一輩子，也許孩子剛剛醒悟的一點火花又會熄滅，于是我是學(xué)校家長兩邊周旋，力保該生順利畢業(yè)，我想，這樣處理，也算是不把負(fù)面影響留給社會，給家長，也給學(xué)生一個機會，想想這樣的學(xué)生還有哪所學(xué)校愿意收留呢？就讓所有的痛苦我一個人來承擔(dān)吧！在我毫不猶豫地答應(yīng)下來后，這孩子后來還為班級做好事，成績提高不少，最后順利畢業(yè)，考上了天問高中，現(xiàn)已就讀于三峽大學(xué)。我想這也許是在醫(yī)院那一夜漫漫長夜的守候中等來的欣慰吧。就像一首詩言：與學(xué)生相處的冬天都過去了，那盼望心靈開花的春天還會遠(yuǎn)嗎？

同胞們，家長就是我們的活廣告，這樣的方式比在大街上發(fā)廣告效果要好得多。這些年里，我所帶的班，學(xué)生流失率幾乎為零，在招生期間，我從不用出去作任何宣傳，因為家長們早就主動推薦當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生到我校來就讀，他們知道，把

學(xué)生放到這樣的老師手里，他們放心。更有上了高中的學(xué)生，家長還不時聯(lián)系。上次，就有上了夷陵的一名原在我班就讀的學(xué)生蘇程，因上高中后，心態(tài)不好，成績下滑。該生家長還親自打電話說他兒子只聽我的話，叫我?guī)兔ψ鲎鏊枷牍ぷ?。我則利用星期天休息，專程去看望該生，并接他在外面吃了頓便飯，與他交心談心。此后不久，該生就來向我報喜，說狀態(tài)好了，成績也進步了。家長更是對我感激萬分！今年畢業(yè)的王耀飛，剛考取一中，英語基礎(chǔ)不扎實，家長擔(dān)心上了高中后跟不上，暑假想找個老師單獨輔導(dǎo)，但學(xué)生本人又不愿意，結(jié)果他媽媽求助于我，我給做通思想工作后，孩子同意補課并且在英語方面用功多了。要說學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，這些本不再關(guān)我的事情，但幫助家長排憂解難，獲得感激，這些育人的工作雖然瑣碎，辛苦但心里滿足！

8、招生工作。

最后一點，談?wù)務(wù)猩ぷ鳌．厴I(yè)班的兩個中心任務(wù)：一是中考，二是招生。中考的好壞直接決定一個學(xué)校招生的情況，招生方面也有許多技巧：首先要保證我們合作學(xué)校一中的優(yōu)質(zhì)生源，還要保證我們天問高中的生源，這些工作應(yīng)做在平時。平時在對學(xué)生進行前途理想教育時，我就有意識的宣傳一中的素質(zhì)教育及天問高中一中班的優(yōu)勢。做好有帶動性的優(yōu)生的工作，舉身邊現(xiàn)實的例子給學(xué)生聽。比如我將08年我班一名名叫譚素瑩的普普通通學(xué)生在天問高中就讀三年后，去年考取了中國傳媒大學(xué)，主修播音主持專業(yè)。2010年我女兒趙曼以38分進入一中天問班，如今發(fā)展事態(tài)良好。2010年我所帶的905班上重點線9人，由于我事先作好了班上第一名鐘秦鄂的工作，在她的帶動下，9人全部進了一中。2012年上重點線10人，其中有8人進一中，僅2人上夷陵，動員了7人進入天問高中。另外由于中考改革，推薦生指標(biāo)逐年增加，做好這項工作也至關(guān)重要，否則會導(dǎo)致家長扯皮。這5年里，我所帶的畢業(yè)班在推薦生這塊上沒有出現(xiàn)任何紕漏。我的做法是，前三名的學(xué)生通過鼓動其展示實力力爭進入重點高中的重點班，其他根據(jù)素質(zhì)評價中的表現(xiàn)來確定，比如有的公民素養(yǎng)是B等，有的是審美能力與運動與健康上為C等，由于平時嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)評定標(biāo)準(zhǔn)，用事實說話，這樣一比較，喪失推薦資格的學(xué)生和家長也沒有話說，讓那些可上可下的學(xué)生獲得推薦資格，這樣既對學(xué)生有利，也保證了學(xué)?？傮w招生指標(biāo)的完成。

各位老師們，感謝這個平臺讓我與您分享我的經(jīng)歷。班主任的工作，其實就是愛的演繹！讓我用一首歌詞來結(jié)束我的發(fā)言：愛是愛心,愛是love，愛是人類最美好的語言，愛是正大無私的奉獻，我們都在愛心中孕育生長 再把愛的芬芳灑播到四方 我們要在愛心中大聲歌唱 再把愛的幸福帶進每個人身上 愛會帶給你無限溫暖 也會帶給你快樂和健康…… 我們的天問，就是愛的家園，愿所有老師在新的學(xué)期里，在愛的海洋中快樂生活，快樂工作！

第二篇：班主任工作漫談-班主任工作藝術(shù)

班主任工作漫談

（一）班主任工作是一項繁瑣的工作，看起來非常簡單，要真正做好來卻要花點心思來研究。我把自己十五年的班主任工作心得總結(jié)一下，希望各位同行互相切磋，共同進步。愿各位同行在往后的執(zhí)教生涯中一帆風(fēng)順、桃李滿天下。

1、知識不等于能力

你讀了很多書？你有很高的學(xué)歷？哦，那只是說明你“知道”了一些知識，并不代表你具備了把事情做好的能力?；蛘咧皇强梢哉f，受教育的程度相對越高，具備能力的程度相對高一些。

現(xiàn)實工作中往往有許多滿腹經(jīng)綸的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生站在工作崗位上無法適從，講臺下的學(xué)生亂成一團，他在講臺上大聲地喊卻沒有學(xué)生聽他的話，或者辛辛苦苦的備課，上課，學(xué)生卻聽不明白，教學(xué)成績沒有，領(lǐng)導(dǎo)最怕。相反一些在大學(xué)里東蕩西游，行為叛逆，勉強能畢業(yè)的學(xué)生站在講臺上卻如魚得水。他的課堂總是笑聲不斷，下課了學(xué)生還喜歡圍著他轉(zhuǎn)，節(jié)日里學(xué)生愛把禮物往他懷里送，考試成績他的班最好，領(lǐng)導(dǎo)最賞識他，升職又快。

知識并不等于能力。這就是任何一個企業(yè)單位都不會把任何一個剛畢業(yè)的高學(xué)歷學(xué)生聘任企業(yè)重要職務(wù)的原因。

要把“知道”變成“做到”，你應(yīng)該具備學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力是健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，是舉一反三學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，是把“知道”變成“做到”的能力。凡是不能把知識轉(zhuǎn)化為技能的人，問題都出在缺乏學(xué)習(xí)力上。這樣的人，即使有再多的知識，也只能僅僅停留在“知道”這個層面上。而“做到”，則是應(yīng)用知識處理問題的能力。

大學(xué)里的優(yōu)秀成績不代表你將來是優(yōu)秀工作者，任何一種工作，它都會有自己獨特文化和管理模式，你必須先學(xué)習(xí)和了解，這個時候，是你的磨合期，然后，正確運用你自己的學(xué)識成為事業(yè)發(fā)展方向的忠實執(zhí)行者。在執(zhí)行的過程中，不斷的提升自己的學(xué)習(xí)力，又不斷的根據(jù)你自己的學(xué)識給出在執(zhí)行過程中解決問題的策略，這些策略上傳下達，于是你便很快和很自然的成為工作策略制定者其中的一員。而能夠帶領(lǐng)團隊貫徹了策略的控制過程，才是真正體現(xiàn)你的能力的過程。

2、愛比責(zé)任更重要

愛是一切的原動力！愛比責(zé)任更重要，如果你對一樣?xùn)|西連興趣都沒有，即使我們每天都在強調(diào)責(zé)任是如何重要，你雖然有改進，但很難做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有當(dāng)你愛上一樣?xùn)|西的時候，你才會調(diào)動你一切的積極和能量去做好它。愛，你可以忘掉了吃飯；愛，你可以不厭其煩；愛，你不怕不懂；愛，你會全身心投入！在這一過程你的精力是最集中的，你會把你所做的一切當(dāng)作是一種享受，細(xì)細(xì)品味每一個過程！

“愛比責(zé)任更重要”。發(fā)自內(nèi)心的愛比被動的職責(zé)更重要。只有用真心，動真情，做實事，走進學(xué)生的心，才能得到他們的認(rèn)可。

學(xué)生在被愛中學(xué)會愛。沒有被愛過的人怎么懂得去愛別人？老師應(yīng)該用對學(xué)生的愛的實際行動，教會學(xué)生如何去愛。心中沒有愛的人，怎么能夠擔(dān)負(fù)起服務(wù)他人、奉獻社會、建設(shè)祖國的責(zé)任呢？

從心底里愛每一個學(xué)生，愛比責(zé)任更重要。愛心，應(yīng)是我們教育者永不言敗的最后一道防線。

3、微笑比發(fā)怒更有效

有些老師當(dāng)學(xué)生出錯的時候，總喜歡嚴(yán)厲地批評，結(jié)果學(xué)生不高興，自己心里更難受。微笑教育使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境；發(fā)怒、責(zé)備會使學(xué)生產(chǎn)生排斥、抵抗的心理。我們在課堂上以熱情的語氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵學(xué)生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮；我們指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。老師帶著真誠的微笑去鼓勵學(xué)生，使學(xué)生感到教師平易近人，對老師產(chǎn)生一種親切的信任感可以最大限度地縮短師生之間的心理距離，聽課便覺得輕松愉快，師生配合默契，從而形成愉快和諧的課堂氛圍。微笑的老師，不僅是指教師面帶微笑，更多的是指教師由從心底對學(xué)生的愛而發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的尊重、鼓勵、寬容……而學(xué)生，在教師的愛的滋潤下勃勃生長，自信、大膽、永遠(yuǎn)微笑……

微笑能以柔克剛，起到“滴水穿石”的功效。對一些有意惹是生非的學(xué)生，老師不要急于找他們“磨嘴皮”，也不要急于采取“圍、追、堵、截”的辦法，更不要“請”出各路“諸侯”來助戰(zhàn)，而是要冷靜地觀察，耐心地等待，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生有“閃光點”時，就恰到好處地表揚他，恰如其分向他提出希望，并始終以親切的微笑關(guān)注他，在這種微笑力量的感召下，“問題學(xué)生”粗野的“剛性”將被“柔化”。

老師的微笑是送給學(xué)生最好的禮物。愿每一位老師都學(xué)會微笑，每一天都能問問自己：“你今天對學(xué)生微笑了嗎？”

我想對大家說，無論你遇到的事情有多糟糕，請始終保持微笑的臉和微笑的心情。這遠(yuǎn)比報怨、生氣和發(fā)怒更有效。

4、沉默比大聲呵斥更有殺生力

你知道人為什么有兩只眼睛，兩個耳朵，卻只有一張嘴嗎？為的是讓人多看、多聽、多想，而少說兩句！

沉默是金，表達了一種行為處事方式。

農(nóng)村流行一句俗語：啞貓殺鼠。意思是說，平時不愛整天喵喵叫的貓往往是捉鼠能手，老鼠最怕不聲不響的貓。人也一樣，有理不在聲高。如果你走進一個吵鬧混亂的課堂，馬上大聲的呵斥批評學(xué)生，也許學(xué)生能安靜下來，但你轉(zhuǎn)身走后往往學(xué)生又會恢復(fù)吵鬧的狀態(tài)。最佳的辦法是你站在講臺上，嚴(yán)肅地默默地看著學(xué)生直到他們看到你的存在并慢慢安靜下來為止。如果課堂上有個別學(xué)生故意講話搗亂，你就靜靜的走到他面前，默默地微笑看著他直到他把高傲的頭低下來為止。在學(xué)校里你會發(fā)現(xiàn)有些班主任整天絮絮叨叨地厲聲批評學(xué)生，但學(xué)生批評接受過了照舊，班級管理越來越亂。而有些平時沉默謹(jǐn)言的老師卻把班級管理得井井有條。

沉默是金，很樸素的一句話，卻蘊含著極耐人尋味的真理。

沉默并不等于無言，它是一種積蓄、醞釀，以等猝發(fā)的過程。就如同拉弓蓄力，為的是箭發(fā)時能錚錚有力，直沖云霄。沉默無聲，是要觀察、思考與準(zhǔn)備。雖不飛，飛必沖天；雖不鳴，鳴必驚人！大地的沉默孕育了金秋的收獲，雄鷹的沉默蘊蓄著有力的沖擊，冬日的沉默更是奉獻出一片姹紫嫣紅的春天。有古語云：“君子厚積而薄發(fā)?！?/p>

有的老師喜歡喋喋不休，將并不成熟的思想，過早地說出來。這樣，對于他自己，失去了進一步思考、提高的機會，使本來可能很有價值的想法，隨口溜走了。而對于聽的學(xué)生，由于說者的滔滔不絕，很容易忽略了其談話的重點及思想的核心，隨耳一聽罷了。還有的老師因為說話前缺少足夠的思考和語言的組織，造成言不達意或邏輯不清，反而影響了感情的交流，真是欲速則不達。

沉默并不是叫老師緘口不語讓學(xué)生胡作非為，而是希望老師面對學(xué)生的錯誤能深思熟慮，三思而后說。讓我們的教學(xué)中多一些高質(zhì)量的談話，少一些無目的和平庸的閑語。讓思考的火花在沉默中放出光彩，讓語言的藝術(shù)在思考中得到升華！

5、威嚴(yán)與尊嚴(yán)一樣重要

有些教師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出‘高深莫測'’凜然不可侵犯‘的派頭，從中體驗著自己的’尊嚴(yán)‘。其實這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏……

有些看起來很威嚴(yán)的老師學(xué)生見了他，沒有了一臉的天真爛漫，有的是，一聲嚴(yán)肅的“老師好”，然后匆匆擦肩而過。這樣的老師學(xué)生最怕也最不喜歡，不喜歡老師連他教的科目也提不起興趣。時間長了學(xué)生就會有逆反心理，違反紀(jì)律、頂撞老師的現(xiàn)象就會越來越多，甚至發(fā)展到不可收拾的地步。威嚴(yán)，已不是萬能的，特別是面對那些嬌生慣養(yǎng)的千金寶貝。威嚴(yán)不能讓學(xué)生從思想中認(rèn)識到自己的錯誤，發(fā)現(xiàn)自己的不足。威嚴(yán)能用的上一時，卻不能貫穿始終。這樣的教育，沒有愛，就象軀體沒有血沒有肉一樣。

面對學(xué)生的問候，老師不能是禮節(jié)性的點點頭，起碼摸摸孩子的頭送上一抹微笑；看到學(xué)生在做游戲，也能動情的參與其中；氣溫驟然下降，我們感到寒冷時，也自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；在課余一起談?wù)搶W(xué)生最熱門的話題……老師和學(xué)生的距離拉近了。學(xué)生看見老師不再是“老鼠見了貓一般”的逃離，學(xué)生愿意走到老師身邊，或說說令他高興的事情，或說說班里的點滴故事。愛就這樣在老師和學(xué)生之間傳遞著，老師才能感覺到真正的獲得了孩子們給予自己的尊嚴(yán)。這不僅僅是教師的尊嚴(yán)、更是朋友的尊嚴(yán)。威嚴(yán)能用于一時，可學(xué)生給予你的尊嚴(yán)能讓你受益一生。

老師要善于走進學(xué)生的情感世界。而要走進學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒衰樂。師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”。因此，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。

小學(xué)班主任工作漫談

（二）十年的班主任工作，讓我對“班主任”這三個字感觸頗深。這三個字說起來輕松，但做起來沉重。因為我們常常聽到這樣一句話：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學(xué)生。從這一句平凡的話語中，可見班主任工作的重要。以下是我對班主任工作的幾點感悟。

一、班主任要進行角色的再認(rèn)識？

現(xiàn)代教育重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格的培養(yǎng)、個性充分的發(fā)展，這也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨勢。實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生完整人格，既教書又育人，這些教育思想是每一位教師都應(yīng)遵循的。在重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展的現(xiàn)代教育觀下，班主任的工作還只局限在“管理”二字上，顯然已不能適應(yīng)新時期的要求。相反要從經(jīng)營的角度來從事班級建設(shè)。因為經(jīng)營不僅僅是管理，而是在管理的基礎(chǔ)上如何使學(xué)生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐碩的果實。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展需要，而且要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展特點，根據(jù)每一個學(xué)生的發(fā)展需要來給予有效的籌劃，這是班主任在經(jīng)營活動中應(yīng)起到的獨特作用。

二、班主任要“親”“勤”結(jié)合“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

三、班主任要把握好愛與嚴(yán)的關(guān)系

沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個老師尤其結(jié)后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激-情。但光愛不嚴(yán)，師生關(guān)系極其融洽，像朋友難道不好嗎？打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，推動了班主任最基本的尊嚴(yán)，將會造成學(xué)生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因為學(xué)生認(rèn)為反正我和班主任關(guān)系好，我不做、不聽，班主任又不會怎樣，這樣，良好的班風(fēng)無法形成。

班主任對學(xué)生一味地嚴(yán)格，不給學(xué)生以關(guān)懷、體諒，表面上看，學(xué)生非常聽話，甚至做得很好，學(xué)生也能遵守各項制度，在一般人眼中，有良好的班風(fēng)，是一個不錯的班級，但時間長了，學(xué)生見了班主任就像老鼠見了老貓一樣，害怕之至。學(xué)生長時間處于這樣一種被動壓抑之中，將對學(xué)生的身心產(chǎn)生一種不良影響，從而導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等。

四、班主任要滿懷期望對待每名學(xué)生

學(xué)生往往依賴于教師的引導(dǎo)，通過參與和表現(xiàn)積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己，提高能力和適應(yīng)性。而在實際生活中，教師往往比較關(guān)注成績好，能力強的學(xué)生，他們的鍛煉機會無疑就比一般學(xué)生多，這樣就對一般學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，甚至對自己的能力產(chǎn)生懷疑。班主任應(yīng)平等地對待每一個學(xué)生，把目光放在有利于學(xué)生未來身上，創(chuàng)造各種機會，讓每個學(xué)生公平地參與班級活動，并在活動中表現(xiàn)自己。在此過程中，學(xué)生樹立了信心，相信自己“我能行”！

心理學(xué)家哈里斯等人研究發(fā)現(xiàn)，如果對學(xué)生抱有較高的期望，其與學(xué)生相處時心理氣氛比較和-諧、融洽，有利于學(xué)生的健康成長。讓我們都能牢記它，讓我們都為學(xué)生的終身成長考慮，放長目光，滿懷期望，做個優(yōu)秀的班主任！

第三篇：漫談《班主任工作漫談》-班主任工作藝術(shù)

漫談《班主任工作漫談》

魏書生老師的《班主任工作漫談》，一直放在自己的枕邊，時不時地翻越它。讀完這本書后，感覺真的對班級管理工作有很大的幫助。當(dāng)了這么多年的班主任，總感覺很累。班級紀(jì)律要維護，班級清潔要督促，班級經(jīng)費要收取保管，學(xué)生做操要到場，學(xué)生糾紛要調(diào)解，學(xué)生成績下降又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，但這是用“累”作為交換的，身累心也累，說不定什么時候幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。魏書生的《班主任工作漫談》有許多科學(xué)管理班級的方法，它讓我真正體會到要管理好班級，方法有多么重要。

魏書生常說一句話“說了算，定了干，一不做，二不休?！弊龅桨嗌系氖?，事事有人做，班上的人，人人有事做，責(zé)任到人。班上的工作、班級用品都有負(fù)責(zé)人、承包人，這樣責(zé)任明確，便于管理。一切按制度有序運行，管理就自動化規(guī)范化了，不用班主任事事去安排。魏書生當(dāng)兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學(xué)，參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色，事實是最好的證明。

現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)慣不好，東西亂丟，學(xué)校對衛(wèi)生要求又十分嚴(yán)格，這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭。我在想可不可以把班級的每一樣物品每一塊場地承包給個人，也去做到事事有人管，人人有事做？回望自己管理的班級，總認(rèn)為學(xué)生太小不懂事，我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆。

魏老師說，“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史?！边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學(xué)生，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù)、手段及方式。

魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛和耐心，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。

回顧自己在生活和工作中，有時心煩氣躁，遇到困難時就推卸責(zé)任，埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。班級工作出現(xiàn)問題，學(xué)生在課堂中沒有學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學(xué)設(shè)計是否適合、吸引這個年齡段的學(xué)生，主動去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)樂趣。

積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中“少抱怨環(huán)境，多改變自我?！币笪覀冇靡环N積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學(xué)生，對待生活乃至對待生命。多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。

書中“尊人者，人尊之?！薄澳苁芪娜瞬攀菑娬摺?，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容強烈地震撼了我。魏書生他是確確實實地在育人，教書先育人，育人先做人。他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成，能力提高的重要時期。魏書生的班主任工作經(jīng)驗將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。

第四篇：班主任工作漫談

班主任工作學(xué)習(xí)漫談

——田志棟

恍惚間，我從事教學(xué)工作已十一年。似乎還是昨天，我還那么青澀，可今天，已經(jīng)被人稱為“老”師。老師雖老，但我依然執(zhí)著的探索，時常的反思。老師的確是一項總讓人感到遺憾的事業(yè)，當(dāng)我們回首時，總會發(fā)現(xiàn)原來我可以做的更好。

今天，似乎是心血來潮，我要為我過去的教學(xué)路寫下些什么。

一、做學(xué)生生命里的貴人

總書記曾說過：教師的工作是“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該始終樹立“為學(xué)生的幸福人生奠基”的理念，尤其是今天，我國日益開放，社會快速發(fā)展，各種思想、觀念層出不窮、良莠不齊且越來越多的向中學(xué)生蔓延、滲透。這種形勢下，班主任、老師必須要更新觀念，研究學(xué)生，加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，努力成為學(xué)生生命里的貴人。

1、調(diào)整心態(tài)。正所謂“只有靜下心來才能教書，只有潛下心來才能育人?！卑嘀魅巍⒗蠋熞獣r刻清醒、深刻理解學(xué)校適用的原則是愛的原則，不是公平原則，因為老師與學(xué)生的關(guān)系是成年人與未成年人的關(guān)系。既便是法律中最嚴(yán)厲的《刑法》也在許多的犯罪規(guī)定中，對未成年人免除或減輕處罰。所以，作為一位成年的老師對未成年的學(xué)生進行教育，應(yīng)該認(rèn)真但絕不能較真?！皣?yán)師出高徒”，老師在學(xué)業(yè)上就要嚴(yán)謹(jǐn)，在原則上必須嚴(yán)格，但是在與學(xué)生的日常相處中，在與學(xué)生的課下互動時，就要注意不能總板起面孔。班主任的臉即使是在教室，也不能總是陰云密布、眉頭緊鎖。須知，單靠板起的面孔，既做不到讓學(xué)生心服，也許也不能讓學(xué)生口服，更有甚者，還會激化矛盾。

那么，在現(xiàn)代社會，教師應(yīng)樹立起怎樣的教育理念呢？許多專家告訴我們，答案是“服務(wù)”，這是現(xiàn)代師德的核心，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，要做學(xué)生成長的引路人。并且老師不要總是指望服務(wù)的都是一流的學(xué)生，要知道為非一流的學(xué)生服務(wù)，把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流人才的老師，才是一流的老師。怎樣為學(xué)生服務(wù)呢？第一，要適應(yīng)學(xué)生，要努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識水平、接受能力，以使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要；第二，善于架橋，既設(shè)計教，也設(shè)計學(xué)，使師生心心相印，課堂和諧、高效。

我們常說：你若盛開，蝴蝶自來。心里裝滿陽光，臉上常帶著微笑，提醒自己：孩子可以有孩子氣，我們要理性。好好的聽，淺淺的笑，用心的和孩子說話。不對愛你的人、你愛的人和孩子飆狠話。心態(tài)一變，方法無限；心態(tài)變了，世界就變了。

2、不斷學(xué)習(xí)，提升人格。不管是從教多少年的老師，都要不斷學(xué)習(xí)，積極探索，切不可固步自封、因循守舊，經(jīng)驗主義。今天這個時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，幾乎所有的知識，都可以輕易的被人們搜尋到。所以，老師也要不斷學(xué)習(xí)；所以，如果老師的工作只是用來將課本的話，恐怕沒有哪位老師能講的過電腦。那老師怎么辦？老師就要擔(dān)負(fù)起電腦所解決不了的責(zé)任——“用人格影響人格，以情感喚起情感?！痹趯W(xué)生進行教育時，要想一想“假如我是孩子？”、“假如是我的孩子？”己所不欲，勿施于生。一切的簡單粗暴，也許都是瀆職。那作為一名班主任老師要有什么樣的人格呢？民主、尊重、博愛、公平?？傊嘀魅卫蠋熞獙W(xué)會蹲下來和學(xué)生交流，要帶著微笑和學(xué)生溝通。

3、善于反思，勇于創(chuàng)新。有觀點認(rèn)為：具有反思能力的教師，才是一個成熟的高素質(zhì)教師。未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)與管理中，老師要時常反思自己的專業(yè)是否過硬？知識是否有足夠的深度和廣度？方法是否得當(dāng)？教學(xué)是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望？當(dāng)評判學(xué)生做的好不好時，也反思一下自己做的夠不夠。反思之后是探索，創(chuàng)新方法，開闊思路，尋根溯源，解決問題。

二、新課改下的班級管理

一提起管理，可能人們就會想到管理的招數(shù)。其實，真正的班級管理不是挖空心思的去找什么技巧，而是和學(xué)生一起打造精彩的班級生活；真正的班級管理不是急功近利的去追求名次，而是和學(xué)生一起建構(gòu)并享受幸福人生；真正的班級管理不是忙碌的去應(yīng)付沒玩沒了的事務(wù)，而是自己主動的去謀劃、調(diào)整、經(jīng)營；真正的班級管理不是被動的去處理各種各樣的問題，而是自得其樂的去實驗、創(chuàng)新、享受。由此，打造現(xiàn)代班級——民主、法治、個性、共贏。具體來講：

1、熱愛學(xué)生使班級管理的原動力，把握成長規(guī)律是班級管理的基礎(chǔ)。一個優(yōu)秀的班集體，首先要讓學(xué)生樹立起“班級是我家”的責(zé)任感，學(xué)生對這一理念的認(rèn)同感越高，這個班級就越團結(jié)、越向上、越優(yōu)秀。也只有樹立起這一理念，才能進而做到“人人愛我家”，因為愛她，所以珍惜；所以保護。

可是，怎樣才能讓學(xué)生樹立起這一理念呢？作為班主任、老師第一要做的便是轉(zhuǎn)變思維方式：班主任老師不是班級的主宰者，而是班級的主導(dǎo)者、引領(lǐng)者?？峙潞苌儆泻⒆訒嫘牡南矚g一個專制、獨斷、高高在上的家長，孩子對家長尚且如此，對老師可能更甚。其次，班主任要熟知不同階段學(xué)生的成長特點和規(guī)律，初一學(xué)生，要注重習(xí)慣養(yǎng)成教育，邁好中學(xué)第一步；初二學(xué)生，要注意青春期教育，邁好青春第一步；初三學(xué)生，要注重人生觀教育，邁好理想第一步。把握規(guī)律，懷著愛生之心，剩下的也許就是靜待花開。

2、用心追求，細(xì)心管理。所有的教育工作者都應(yīng)是個“有心人”，尤其是班主任。教育學(xué)生如同在實驗室里做實驗，此路不通，另尋他方；教育學(xué)生又不同于在實驗室里做實驗，有時一次失敗，便是全盤皆輸，終生遺憾。所以，用心是對一切教育工作者的最基本也是最高的要求。在具體的班級管理中，現(xiàn)整理幾種方法，供大家參考：

① 對每位學(xué)生建立資料夾。每有發(fā)現(xiàn)，立刻記錄完善。當(dāng)對一個學(xué)生的記錄越長、越詳細(xì)、越廣泛的時候，你就會越了解這個學(xué)生。如此，才能“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，才能因材施教，對癥下藥。

② 為學(xué)生辦“席卡”，讓學(xué)生珍視自己的姓名，感受到自己的存在和受到的重視。

③ 掌握說話的技巧。如果要與學(xué)生對話，一定不要只看結(jié)果，還要注重過程；一定不要盛氣凌人，還須接納包容；一定不要不問青紅皂白，還得懂得傾聽；一定不要總是常規(guī)、不出所料，還要學(xué)會反其道而行之；一定不要浮夸的去夸學(xué)生，否則只能把學(xué)生夸浮。好孩子不是夸出來的，是激勵出來的。如果要與家長對話，一定要讓家長明白：孩子是家長的，老師是在幫你教育孩子，你所做的一切，都是孩子的榜樣。一定要讓家長感到：你和家長的目標(biāo)、期望是一致的，而不是對立的。

④ 學(xué)會“借腦”，做有智慧的老師。要充分利用學(xué)生、科任老師、家長的力量，時常與學(xué)生、科任老師聚在一起交流、溝通，可能一語便能點醒夢中人；可能“他山之石，可以攻玉”；密切與家長聯(lián)系，可以合作開展多種形式的活動，如：家長做助教，給家長的感謝信，家長報告會，家長來上一家課，建立微信群等等。

⑤ 創(chuàng)造機會，讓學(xué)生有事做。使學(xué)生對班級有感情的有效做法，便是讓學(xué)生有事做?？茖W(xué)的班級管理，應(yīng)如金字塔，塔頂是班主任，其次是班干部，然后是學(xué)生。這座金字塔衡量的不是地位，是班級事務(wù)管理。要想使這座金字塔穩(wěn)固，就要做到在班級中不養(yǎng)閑人，不留盲區(qū)。不養(yǎng)閑人，閑來則無事，無事便生非。所以要多設(shè)崗位，給學(xué)生做事的機會?？梢园慈嗽O(shè)崗，一人一崗；可以按需設(shè)崗；可以因人設(shè)崗，依學(xué)生興趣、特長設(shè)崗。把所有事情列出清單，制定具體而明確的標(biāo)準(zhǔn)，進行崗位招標(biāo)。不留盲區(qū)，就是每個區(qū)域、每件物品，專人承包；每個時間段都有人管理，不能出現(xiàn)真空、失控。⑥ 民主的制定合理的、明確的、標(biāo)準(zhǔn)的班規(guī)。

三、班主任依法執(zhí)教

推進依法治國，建設(shè)社會主義法治國家。是明確寫進憲法的要求。在越來越崇尚法治的今天，教師也必須依法執(zhí)教。依法執(zhí)教應(yīng)注意以下幾個方面：

1、班主任、老師應(yīng)依法保護學(xué)生的合法權(quán)益： ① 依法保護學(xué)生的生命健康權(quán)。

② 依法保護學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，如名譽權(quán)、隱私權(quán)。

③ 依法保護學(xué)生的人身自由權(quán)，如不得搜身、禁止長時間留校。④ 依法保護學(xué)生的合法財產(chǎn)權(quán)，如不得沒收學(xué)生財物（危險品、管制物、有毒有害物等除外）、不得以替學(xué)生保管財物為名長期不還、對學(xué)生財物妥善保管。

⑤ 依法保護學(xué)生的受教育權(quán)，如上課權(quán)。

2、班主任、老師如何應(yīng)對突發(fā)事件： ① 快講事實，慎講原因。

② 及時向?qū)W校匯報，請示處理辦法和口徑；認(rèn)真仔細(xì)了解實情；對外統(tǒng)一口徑。

③ 及時搜集有利于學(xué)校和自己的證據(jù)。

3、在所有涉及學(xué)生傷害的事件中，學(xué)校老師都應(yīng)牢記：

① 對學(xué)生是否受到傷害及受傷害程度的認(rèn)定是公安機關(guān)的事，而不是老師。所以，老師一定要盡到及時、盡力救治的責(zé)任。

② 對涉及學(xué)生身體健康的事件，老師絕不能僅憑過去的經(jīng)驗或一般的經(jīng)驗就得出“有事”還是“無事”的結(jié)論，最起碼也要由學(xué)校醫(yī)務(wù)人員下結(jié)論。

③ 老師在面對學(xué)生傷害事件時，一定要搜集證據(jù)，哪怕事情再突然，也要冷靜，要記住認(rèn)證，要存好物證。

④ 班主任、老師要對自己平時的教育和叮囑及時記錄，記錄本身就是很好的證據(jù)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在教育的大道上，教無止境，學(xué)無止境，但相信天道酬勤。我將再努力！

田志棟 2014.4.5

第五篇：班主任工作漫談

班主任工作漫談》 作者：魏書生

推薦版本：漓江出版社，2005年版

1．導(dǎo)讀領(lǐng)航

魏書生是中國教育界的一個奇跡。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。

本書涵蓋了以班主任工作為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實在又實用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。

本書風(fēng)格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，而以大量生動感人的實例，全面敘說了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，娓娓道來，如數(shù)家珍，言詞懇切，入情入理，讀來令人心悅誠服。它內(nèi)容豐富具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！

不妨聽聽長慶石油勘探局教育處荊濤先生所言：“《班主任工作漫談》確實是一部難得的好書。迄今為止，在我們所能看到的有關(guān)班主任工作的著作中，如此通俗、生動、吸引人，如此讓人頷首稱贊、津津樂道，讀后令人胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮者，可謂絕無僅有。書中充滿辯證法，充滿激情，充滿愛心，稱之為具有中國特色和時代精神的“教育詩”絕非過譽。我們教育處先后三次共定購了2000多冊，仍未能滿足全局教育工作者的需要。這部書，不僅班主任個個愛讀，全體教師乃至離退休教職工也都愛讀；不僅教育界的同行們讀后受益匪淺，社會上各行各業(yè)的改革者、思想政治工作者讀后也定會受到許多啟迪。希望社會各界人士，特別是中小學(xué)班主任、廣大教師和教育行政部門的負(fù)責(zé)同志都能好好地讀一讀?！?/p>

2．作者背景及該書影響

魏書生，全國優(yōu)秀班主任，特級教師。1950年生，28歲開始到中學(xué)任教?，F(xiàn)任遼寧盤錦市教委主任、黨委書記。

他始終不離教學(xué)第一線，堅持上語文課，1998年以前一直當(dāng)班主任。任市教育局長后，除兼上課外，還做著不掛班主任名的班主任工作。他是教書育人的模范。

20多年來，魏書生已在全國31個省、自治區(qū)、直轄市和臺港澳地區(qū)作報告1400多場，上公開課1000多次，發(fā)表了100多篇文章，主編、撰寫、出版了20多本書。

由于成績卓著，魏書生先后獲“全國中青年有突出貢獻的專家”、首屆“中國十大杰出青年”、“全國十佳師德標(biāo)兵”等殊榮。

著名語言學(xué)家、教育家呂叔湘說：“魏書生是個教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神。我要是年輕一半，我一定要拜他為師，向他學(xué)習(xí)?！?/p>

著名教育家、特級教師于漪說：“我想，如果我們的教師隊伍，特別是青年教師??因為青年是我們的希望--都能像魏老師那樣……我們語文教改的步伐就會大大加快?！?/p>

本書自1993年8月面世以來，受到了廣泛的歡迎和好評，成了暢銷書、常銷書、禮品書和各級各類學(xué)校的裝備書。它一版再版，先后多次重印，累計印數(shù)已達100萬冊。

魏書生還出版了《好父母=好家教》、《好學(xué)生=好學(xué)法》、《教學(xué)工作漫談》、《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》、《語文教學(xué)探索》等作品。

3．內(nèi)容梗概

全書共八章。

第一章：班主任要努力改變自我

第二章：學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人

第三章：科學(xué)管理班集體

第四章：特殊情況育人方法種種

第五章：提高學(xué)習(xí)效率

第六章：體育?美育?旅游

第七章：科學(xué)管理班級要靠班級的主人們

第八章：三言兩語談育人----日記摘抄（228則）

4．教育案例或教育模式分析與建議

（1）科學(xué)管理班級

魏書生說：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?！?/p>

他是這樣說的，也是這樣做的。他認(rèn)為，像燒開水、說一句話、寫一個字這樣的小事，都有很多種方法，最后殊途同歸。為什么對管理班級、講課等許多教育教學(xué)過程中復(fù)雜得多的事情，卻認(rèn)為“自古華山一條路”，只有一種模式呢？

馬克思說過：“你們不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西--精神，只能有一種存在形式呢？”

魏書生在班級管理中，班會可以由班主任主持，也可以由班長主持，普通同學(xué)主持亦可。在他的班里，創(chuàng)辦了《班級日報》，設(shè)立了治病救人周，吐一粒瓜子殼要寫1000字說明書等規(guī)定。

魏書生對班級的管理，提醒我們每一名教師要科學(xué)治班，給班上的每一位孩子一個健康成長的氛圍，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)出自信心。魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實踐過程。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)做被驅(qū)使的“奴隸”。

因為，科學(xué)管理班級要靠班級的主人們--學(xué)生。

魏書生在自序中說：“我常常覺得班級更像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。”所以，他在實行班級管理的同時，也是在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。在班上，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？

魏書生的班級管理很規(guī)范，十幾年來，他的班級一直堅持“以法治班”。全班同學(xué)根據(jù)本班實際制定了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，定了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行。

在他教的班級中，班規(guī)班法都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。時時有事做，事事有時做?！逼渚摹⒅艿?、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)到科代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。

由此可見，高效率的班級管理，是教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。班主任工作，一定要細(xì)，一定要實，一定要有科學(xué)的管理方法。

應(yīng)用建議一：剛當(dāng)班主任的青年教師沒有經(jīng)驗，要做好工作，提高效率，比較有效的方法是讀幾本班主任工作方面的書。可以比較著讀，看它們的內(nèi)容提要，看它們的目錄，看它們的共同點，共同點理解得透了，就記住了班主任工作的基本原理和方法，用來指導(dǎo)實踐，當(dāng)然容易成功。

應(yīng)用建議二：自主管理，扶放結(jié)合。學(xué)生自主意識的增強，意味著班級管理上了新臺階。班主任要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生自我調(diào)控、自我管理的積極性，采用教師有意訓(xùn)練與有機評價的方式，扶放結(jié)合，使學(xué)生走上一條自主管理的道路?？梢圆贾脤W(xué)生從家庭生活的自我服務(wù)開始，結(jié)合學(xué)校班級的規(guī)范要求進行自我管理和自我評價，教師可以進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥，以逐步增強學(xué)生的自主意識，進而達到優(yōu)化管理的目的。

（2）富有智慧的懲罰教育

教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，同樣，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴(yán)重的錯誤，魏書生讓學(xué)生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個療程一個療程地逐步改正自己的錯誤或毛病。對于一般性的錯誤，魏書生則讓學(xué)生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識自己、分析自己、完善自己，不僅改正了錯誤，還提高了書面表達能力。

魏老師創(chuàng)設(shè)的這些批評“懲罰”形式，方法之獨到，實在可稱是智慧的教育。教育在其中成了不露痕跡的溝通，成了心與心的真正交流。

時下，賞識教育、無批評式教育的提法越來越熱，社會輿論都在大聲疾呼“尊重學(xué)生，善待學(xué)生”。誠然，愛護學(xué)生是教師的天職，但這并不意味著教育手段只能是和風(fēng)細(xì)雨式的。相反，有別于體罰的懲罰如果運用得恰當(dāng)，還會成為賞識教育的積極補充。魏老師在教書育人的實踐中做的新鮮嘗試，如懲罰唱一首歌、懲罰犯錯誤的同學(xué)為班集體做一件好事，更能激起學(xué)生向善、向美；罰寫說明書，這比一般的檢討效果好；罰寫心理病歷，更能使學(xué)生保持一顆清醒的頭腦。有教育專家認(rèn)為，沒有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負(fù)責(zé)任的教育。只是罰要罰得巧、罰得妙，賞與罰就能真正促進學(xué)生個性的和諧全面發(fā)展。

教書育人是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，沒有定式，沒有特殊的規(guī)范，《班主任工作漫談》融匯了魏老師多年的教育思想精華，給人以深刻而長遠(yuǎn)的啟迪。當(dāng)然，教育的空間是開闊的、永無止境的，他山之石，值得借鑒，但更需要我們自己在其中不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能在教育道路上一往直前。

應(yīng)用建議：變“罰”為“賞”，賞罰合一。學(xué)生犯了錯誤，教師對其進行教育的目的是讓其知道自己錯了并愿意改正。嚴(yán)厲的批評起不到這樣的教育效果，反而會加深孩子的抵觸心理。這就需要運用巧妙的方法。但前提是尊重孩子，切不可傷害孩子的自尊心。

（3）多改變自我，少埋怨環(huán)境

魏書生始終保持一種平和的心態(tài)，讓人敬佩。

他說，世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。他希望以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于自己的那片園地管理得天清日朗，以使自己無愧于自己的學(xué)生，以使自己的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。

魏書生之所以成為今天的魏書生，最重要的支柱是不斷學(xué)習(xí)，改變自我。熱愛學(xué)生是魏書生自我發(fā)展的秘訣，享受快樂是魏書生人生觀的又一法寶，研究鉆研是魏書生有別于他人的一項專長，心態(tài)平和是魏書生獲得人生成功的基石。正如他所言，“能受委屈的人才是強者”，“少埋怨環(huán)境，多改變自我”。

在這個世界里，每人自有其豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放；有的外向，有的內(nèi)斂；有的親近，有的疏遠(yuǎn)……不一而足。做為一個班主任，要在已經(jīng)搭建起的平臺上盡情展示，形成自己的特色。因為教育是一項可以給人雙倍精神幸福的勞動。正如魏書生所言：“潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時時能在天堂?！?/p>

應(yīng)用建議：教書先育人，育人先做人。教師要從教孩子怎樣做人開展教育。筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂了。

5．對學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的啟迪

校長要號召、支持班主任做一個行動研究者。

每個班級有各自特殊的情況，班主任不但要有思想，還要敢于行動探究，大膽實踐，摸索出一套獨特的教育管理方法。在實踐過程中，盡管會遇到種種挫折，也許在某一階段并不能成功，校長 要鼓勵和支持他們，使其有足夠的信心，保持理智的頭腦，那么他們在班級管理以及育人方面定會有些收獲。這對整個學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)以及學(xué)校管理工作是有利的促進。

本書提到的多樣的班級管理體制也啟發(fā)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者：可以實行多樣的學(xué)校管理體制，并成立一套專門的管理班子進行監(jiān)督。

6精彩語言輯錄

（1）埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。

（2）做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難。

（3）管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。

（4）我之所以愛教書，重要原因之一，就是覺得教師從事的是最富有創(chuàng)造性的勞動。

（5）世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。

（6）用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法。

（7）在犯錯誤的學(xué)生面前，困難的不是批評，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯誤，而是找出他的錯誤的對立面--長處。

（8）師生之間，有許多感情解釋不清，分辨不清究竟是誰關(guān)心了誰。

（9）不要輕易說看透了一個學(xué)生，學(xué)生不像透明玻璃裝的蒸餾水，一看就透。一看就透的情況是有的，但不多，更多的是被各式各樣的東西包裹著的人。