第一篇：觀《飯錢》一課有感

充分關(guān)注表達(dá)，提高學(xué)生言語能力

——觀《飯錢》一課有感

觀看了張文娟老師執(zhí)教的《飯錢》一課后，讓我很有感觸。張老師的課沒有華而不實(shí)的設(shè)計(jì)，只有實(shí)實(shí)在在的教學(xué)。教學(xué)中的亮點(diǎn)很多，這里就一處說些感想。

平時(shí)，當(dāng)我們拿到一篇課文時(shí)，就會先去看教參，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。再參考一些教學(xué)資料，然后設(shè)計(jì)安排自己的課堂教學(xué)，最后按照教案上課。我們常常關(guān)注于教給學(xué)生什么，有時(shí)卻忽視了怎樣教會學(xué)生。

張老師的教學(xué)關(guān)注的就是怎樣教會學(xué)生。比如：在教學(xué)提示語的表達(dá)方式和表達(dá)作用時(shí)，張老師先讓學(xué)生讀讀阿凡提答應(yīng)窮人請求時(shí)說的話，并問學(xué)生應(yīng)該用怎樣的語氣讀。學(xué)生通過自己朗讀發(fā)現(xiàn)了句子中的提示語“爽快”，老師再要求學(xué)生讀句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“爽快”的意思。然后要學(xué)生思考為什么在此處提示語不放在說話的前面呢？老師一邊引導(dǎo)，一邊要求學(xué)生反復(fù)讀窮人與阿凡提的對話，讓學(xué)生自己體會到提示語在后更能表現(xiàn)出阿凡提助人為樂的熱心腸。通過張老師這樣一步一步實(shí)實(shí)在在地教，學(xué)生不僅知道了提示語可以寫在句前，也可以寫在句后，而且明白了提示語在句子中位置與表達(dá)密切相關(guān)。在這節(jié)課中，學(xué)生不僅學(xué)到了提示語的知識，而且也學(xué)會了在閱讀中關(guān)注提示語，在寫作中寫好提示語。

“教給”與“教會”雖然都是以“教”為前提，但是其中“教”的過程是大相徑庭?！敖探o”中更多的是讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，我教什么，你就學(xué)什么。而“教會”則是不僅讓你學(xué)，更要讓你學(xué)得明白，學(xué)會運(yùn)用。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該立足于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)實(shí)在在地教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)。

第二篇：觀《最后一課》有感

愛與責(zé)任

————觀《最后一課》有感

高一03班班主任:向

達(dá)

11月29日，學(xué)校德育處、團(tuán)委組織學(xué)生、老師觀看了關(guān)于譚千秋老師事跡的電影《最后一課》。我的心靈也受到了強(qiáng)烈的震撼和洗禮，譚千秋老師的事跡感動(dòng)著我，激勵(lì)著我。

2008年5月12日14點(diǎn)28分，四川汶川發(fā)生8.0級大地震。一瞬間，地動(dòng)山搖。正在上課的他，弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞一樣，護(hù)著他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，??。5月13日22時(shí)12分，當(dāng)搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時(shí)，所有搶險(xiǎn)人員都被震撼、落淚。他就是譚千秋老師。

譚千秋老師1978年3月，以優(yōu)異成績考入湖南大學(xué)政治專業(yè)學(xué)習(xí)，1982年1月畢業(yè)后，主動(dòng)要求去山區(qū)中學(xué)任教。從教26年來，譚千秋老師教學(xué)成績卓越，被評為特級教師，被同事們譽(yù)為“最疼愛學(xué)生的人?！?/p>

在地震發(fā)生時(shí)，東汽中學(xué)一棟教學(xué)樓頃刻坍塌。當(dāng)時(shí)，譚千秋老師正在這棟教學(xué)樓的教室里上課。危急時(shí)刻，他用雙臂將四名學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。13日晚上，當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來時(shí)，他的雙臂還張開著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，獻(xiàn)出了自己的生命，而四名學(xué)生則在他的保護(hù)下成功獲救。

譚千秋老師以自己的寶貴生命詮釋了什么是人民教師的職業(yè)高尚情操，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴(yán)與偉大。他無愧于“人民教師”的光榮稱號，是這個(gè)時(shí)代最可愛的人！

通過觀看電影，我深深地體會到“責(zé)任”二字的重大意義，作為一名教師，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，對學(xué)生大愛無私的奉獻(xiàn)精神。大愛無言，大愛無私，大愛是不求回報(bào)的。譚老師正是用自己的愛譜寫了一曲壯烈的詩歌！讓我們這些教師為之感動(dòng)和感嘆。

聯(lián)系自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴，需要向譚老師學(xué)習(xí)的還有許多。我會牢記他那永恒的瞬間。當(dāng)大災(zāi)到來時(shí)，那雙手臂不是急于尋求自身的安危，而是堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé)。

像譚千秋老師那樣，做一個(gè)勇敢的、恪盡職守的、大愛無聲的人民教師。學(xué)習(xí)譚千秋老師愛崗敬業(yè)、愛生如命的高尚品德，積極宣傳譚千秋老師的先進(jìn)事跡，要把向譚千秋老師學(xué)習(xí)活動(dòng)同自身的工作、學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，以人為本,扎實(shí)工作，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，勤奮學(xué)習(xí)，勇于開拓,為學(xué)校的蓬勃發(fā)展、祖國的繁榮富強(qiáng)奉獻(xiàn)出自己的力量。

認(rèn)真學(xué)習(xí)譚千秋老師舍己救人的偉大精神和崇高品德，真正履行自己的職責(zé)，做一位令人敬佩的好老師。在平凡的工作中以一個(gè)人民教師的良知書寫無悔的人生。

第三篇：觀《開學(xué)每一課》有感

觀《開學(xué)第一課》有感

作者：謝涵菲初一（2）班

—————————— 題記 ———————————

幸福是些能夠倒流的時(shí)光嗎？

我想不是。它在逆轉(zhuǎn)，在輪回?？刹唤?jīng)意間回首從前，卻能任人無聲的淚劃過臉頰。

它是辛酸的，說不出的。

回首昨天，它是憂傷的幸福；可展望明天，它又是一種不一樣的，全新的幸福。

比以前的幸福還要幸福的幸福。

他叫劉浩，是一個(gè)十歲小男孩，當(dāng)他彈著鋼琴的樣子出現(xiàn)在銀屏上的時(shí)候，主持人開始介紹：“他叫劉浩，在全國XX鋼琴比賽上得了總決賽第三名?！币苍S這在一個(gè)普通男孩的身上算不了什么，可是，劉浩與其它人不同啊，他缺少了一個(gè)音樂家最基本也是最珍貴的地方——

他缺少同齡孩子該有的一雙水汪汪、亮晶晶的眼睛。

這幾年來，小劉浩和媽媽倆人留給爸爸一張字條，就一起去北京求學(xué)了。他們沒錢，幾天吃不上一頓飯，冬天特別冷可家里卻沒有暖氣。劉浩帶著媽媽一針針刺在牛皮紙上的琴譜，帶著心

愛的電子琴，叩響了40多家鋼琴老師的門，可全都因?yàn)檎f：“你的孩子眼睛看不見”而不肯收。

看見屏幕上胖乎乎的劉浩自豪地說：“我特別喜歡彈琴，彈琴就跟玩兒似的，88個(gè)琴鍵，每個(gè)鍵的位置我都知道。我還要去考中央音樂學(xué)院附小??”看完之后，還真是感動(dòng)不已。我們身為音校的學(xué)生，對彈琴的熱愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及小劉浩。可是我們有這樣好的條件，有好的老師教我們，我們也是“身在福中不知?！眳?！這就像是我們的語文的新學(xué)期第一篇課文，小劉浩已經(jīng)越過“高山”，看到了自己夢想中的“大?！薄？晌覀儼肷窖€沒爬到，就敗下陣來了。面對比我們小兩歲的小師弟，而且還是看不見世界的小劉浩，真是自嘆不如?。?/p>

—————————— 關(guān) 于 結(jié) 尾 ——————————

說來說去，還是離不開“幸福”二字。

只想告訴大家：珍惜現(xiàn)在的幸福吧，從現(xiàn)在起，為周圍人創(chuàng)造幸福，自己以后才能得到比從前更加幸福的幸福。

第四篇：觀史強(qiáng)老師一課有感

觀史強(qiáng)老師一課有感

在觀看了史強(qiáng)老師關(guān)于《原子的結(jié)構(gòu)》一課的視頻后，史老師的教學(xué)理念和教學(xué)方法、教材處理等等有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

１．以化學(xué)史為線索，通過螺旋上升的三個(gè)過程讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家認(rèn)識原子構(gòu)成的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受了過程，體會到成功和快樂。

２．重視探究的過程而不是單純的讓學(xué)生記結(jié)論，重視學(xué)生的體驗(yàn)過程，“如其讓學(xué)生聽故事遠(yuǎn)不如讓學(xué)生跟著老師一起去體驗(yàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)原子構(gòu)成的過程，在這個(gè)過程中像科學(xué)家一樣進(jìn)行研究，像科學(xué)家一樣進(jìn)行思考，像科學(xué)家一樣體驗(yàn)成功，感受快樂，讓自己去創(chuàng)造故事。（史老師的原話）”

３．在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)原子的定義導(dǎo)入，并追問定義中去掉“在化學(xué)變化中”行不行？精心設(shè)計(jì)問題鏈接，學(xué)生已有的知識不夠，老師就借助資料制造新問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

硅原子照片引出“人類是怎樣認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)的？”

摩擦起電現(xiàn)象挑戰(zhàn)道爾頓的實(shí)心球模型，引發(fā)學(xué)生思考

“陰極射線”實(shí)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識電子的存在。。。

４．原子結(jié)構(gòu)的教學(xué)本來很枯燥，史老師卻帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，通過出示圖片資料、模擬實(shí)驗(yàn)、學(xué)生畫圖等等多種方式使原本抽象、枯燥的知識形象地展示在學(xué)生面前，學(xué)生親身體驗(yàn)到了科學(xué)探究的快樂。

總之，通過觀看史強(qiáng)老師的這一段視頻，我最大的感受就是只要教師用心研究教材，吃透課標(biāo)，并不是只有那些真實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行科學(xué)探究，抽象、枯燥的知識同樣可以。

反思自己在處理原子的構(gòu)成這一內(nèi)容時(shí)，只是將一些史實(shí)和視頻穿插在講課的過程中，為知識點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)而已。

附：原子的構(gòu)成教學(xué)片斷

導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)我們可知在化學(xué)反應(yīng)中分子可以分成原子，原子不能再分。那么離開了化學(xué)反應(yīng)原子可否再分呢？

自讀課本45頁上的內(nèi)容

點(diǎn)播： 1897年英國科學(xué)家湯姆森發(fā)現(xiàn)了原子中帶負(fù)電的電子，人們才認(rèn)識到原子是可以再分的。（播放電子束的視頻）

了解：湯姆森的西瓜模型

多媒體播放α撞擊金箔實(shí)驗(yàn)。了解盧瑟福的α粒子撞擊金箔實(shí)驗(yàn)圖示。提出問題：為什么絕大多數(shù)的粒子能夠順利穿過金箔，一部分改變了方向，而又少數(shù)被反彈回來呢？

學(xué)生討論。

總結(jié)歸納：絕大多數(shù)通過說明原子鐘有很大的空間。有很少的被反彈回來說明遇到了質(zhì)量很大的粒子。并且說明這一部分帶正電、且體積比較小

總結(jié)歸納：絕大多數(shù)通過說明原子中有很大的空間。有很少的被反回來說明遇到了質(zhì)量很大的微粒了。并且說明這一部分帶正電，且體積比較小。那么這個(gè)質(zhì)量比較大的粒子是什么呢？

（利用多媒體播放原子的結(jié)構(gòu)視頻）

歸納總結(jié)原子的構(gòu)成。。。

第五篇：觀《觀察日記》一課教學(xué)有感（本站推薦）

聽《觀察日記》教學(xué)有感

冷彬 2010-10-23 非常榮幸得到去鐘家村小學(xué)觀摩武漢市低段語文教學(xué)公開課的機(jī)會，當(dāng)天共有5節(jié)課，下午第一節(jié)執(zhí)教者是實(shí)驗(yàn)小學(xué)余嵐，執(zhí)教的課是二年級上學(xué)期第16課《觀察日記》。本課的教學(xué)形式生動(dòng)有趣而內(nèi)容分析又詳盡細(xì)致，讓我深刻而清晰的感受到了低年級教師的教學(xué)藝術(shù)與用心。

我認(rèn)為，好的值得學(xué)習(xí)的地方很多，其中個(gè)人認(rèn)為最受益的環(huán)節(jié)有：

一、課前熱身的兒歌律動(dòng)設(shè)計(jì)精巧。據(jù)知每一位賽課教師都是當(dāng)日當(dāng)場才能與孩子們碰面，且課前熱身時(shí)間只有短短10分鐘。余嵐老師通過兒歌（暫且稱其寫字歌）與小朋友迅速地搭建了輕松而良性的溝通，為接下來40分鐘的課程開展鋪墊了很好的感情基礎(chǔ)。

課程30分鐘后“寫字歌”又被提煉出來重復(fù)了一次，恰當(dāng)?shù)卣瓶亓诵W(xué)低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間最多25分鐘的年段特點(diǎn)。形式上，簡單可愛的動(dòng)作作為課中律動(dòng)簡潔有效，有力紓解了低年級學(xué)生聽了將近30分鐘課產(chǎn)生的注意疲勞，又調(diào)動(dòng)出下一輪新的學(xué)習(xí)熱情。內(nèi)容既有本課教學(xué)的“主人公”小螞蟻，又有“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”的兒歌歌詞，為接下來的寫字教學(xué)承上啟下；

二、識字階段將教學(xué)環(huán)節(jié)與做題練習(xí)相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生自讀、齊讀、點(diǎn)讀本課8個(gè)生字“戶、塊、磚、攔、困、營、信、息”后，教師及時(shí)營造下雨了小螞蟻要收米?；丶业那榫埃瑤椭鷮W(xué)生結(jié)合所學(xué)完成習(xí)題。

三、識字教學(xué)環(huán)節(jié)，詞語分類出示，分為“多音字”“輕聲音”“重點(diǎn)詞”三大類有序推出，教師教有層次、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)有方法，也方便了學(xué)生對于本課詞語的記憶。

四、執(zhí)教者注重本人的教學(xué)內(nèi)容，滲透日記的格式于教學(xué)之中。進(jìn)入課文教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師首先要求學(xué)生讀課文第一自然段，提問作者觀察的時(shí)間、天氣，提示孩子們在閱讀時(shí)加強(qiáng)對于日記形式的關(guān)注。

另外，教師讓學(xué)生思考，觀察日記第一自然段給出了哪些內(nèi)容，時(shí)間、地點(diǎn)、誰、干什么，植入了對寫作經(jīng)典句式的訓(xùn)練，體現(xiàn)了教

師對教材的上下貫通和實(shí)際運(yùn)用的訓(xùn)練意識。

五、教學(xué)過程中具體概念的清晰闡釋?！拔浵伌筌姟钡男蜗?，“近四米”是多長，余嵐老師都通過討論及多媒體的錄像播放令得以學(xué)生領(lǐng)悟。

六、“阻攔”一詞教學(xué)很到位，從文中“小螞蟻怎么就亂了一陣”是因?yàn)椤笆箍床灰娙ヂ贰?，“擦了擦是為了什么”是因?yàn)椤叭コ愇丁薄Ⅲw會“這就是‘阻攔’，再介紹本課生字‘?dāng)r’，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)提手旁，右邊是個(gè)‘蘭’字，合起來還讀lan字。

七、課外知識的巧妙介紹。螞蟻大軍搬東西，播放了片段的實(shí)錄，并且告訴了學(xué)生螞蟻能搬動(dòng)比自己重14倍的東西這一課外常識，豐富了了學(xué)生的知識總量。

八、教師教態(tài)自然，語言親切大方，設(shè)計(jì)過渡語環(huán)節(jié)一環(huán)扣住一環(huán)，且提問的語言簡潔易懂難度適中，非常方便推動(dòng)學(xué)生的理解和課程的進(jìn)展，緊緊地將作為低年級注意力有限的學(xué)生吸引在一起。

總之，這節(jié)課既體現(xiàn)了教師的個(gè)人水平，也體現(xiàn)幫助執(zhí)教者備課的幕后工作者的團(tuán)隊(duì)智慧，一節(jié)簡單的課確能讓人流連回味。

因?yàn)槲衣牭倪@節(jié)賽課與石艷等老師去武珞路小學(xué)聽的展示課不同，賽課的展示時(shí)間較前，準(zhǔn)備時(shí)間與教學(xué)嫻熟度肯定比較少，在此我個(gè)人提出兩點(diǎn)疑議：

1、教學(xué)幾乎所有的環(huán)節(jié)都依賴多媒體的輔助。無論是識字讀詞環(huán)節(jié)，螞蟻形象的3段實(shí)錄影片或配樂動(dòng)畫，課文的第一自然段文字，生字占格的觀察，無一不是仰仗了多媒體的屏幕展示。當(dāng)然，我必須承認(rèn)在賽課的短短40分鐘里利用多媒體可以節(jié)省很多時(shí)間來達(dá)到較好的效果，但是這讓我覺得賽課與日常的規(guī)范教學(xué)脫節(jié)非常大，因?yàn)椴皇敲總€(gè)學(xué)校每個(gè)班級每一節(jié)課我們都能用到多媒體的。

2、識寫生字的教學(xué)過程中，教師選擇范寫的生字“戶”典型性不夠。本課生字有“戶、塊、磚、攔”4個(gè)，可以清楚判斷出“戶”字較其他字最為簡單，若為我選會選擇范寫“磚”或“攔”這兩個(gè)

左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的生字。