第一篇：關(guān)于一次學(xué)生打架事件的經(jīng)過和處理措施

關(guān)于一次學(xué)生打架事件的經(jīng)過和處理措施

一、事情經(jīng)過

在一天下午放學(xué)，五年級二班的許知宇同學(xué)與五年級二班的錢磊同學(xué)在在學(xué)校操場時，他們兩人站隊回家時，那時候人比較多，而許知宇同學(xué)好玩，把腳伸展了一下，而另外一個人稱自己在他被弄破了一點皮。之后，認為沒有什么情況下就回家了。

而他回到家中，發(fā)現(xiàn)自己的不能用力的情況下，爺爺于當(dāng)日下午晚自習(xí)前乘車趕到學(xué)校，同時他的父母得知此情況，來到學(xué)校，在值日老師和校長的處理下，事件得以平息。

二、事件性質(zhì)

此事件是因同學(xué)年齡小，平時 沒有注意自己的行為導(dǎo)致的結(jié)果但是都有不可推卸的責(zé)任。

三、處理意見

1、在整個事件中，許知宇首先動手的弄傷別人，破壞了校園的和諧，破壞了同學(xué)之間的團結(jié)，嚴重違反校規(guī)校紀。根據(jù)學(xué)校《學(xué)生違紀處分條例》第十條第一款之規(guī)定，建議給予許知宇警告處分，責(zé)令寫出書面檢查并當(dāng)面向錢磊賠禮道歉，按《學(xué)生操行管理辦法》扣除操行分。

2、在整個事件中，錢磊不及時向?qū)W校反映自己的情況，雖未釀成后果，但造成極壞影響。根據(jù)學(xué)?！秾W(xué)生違紀處分條例》第六條之規(guī)定，建議給予徐創(chuàng)警告處分，并按《學(xué)生操行管理辦法》扣除操行分。

四、問題反思

此事件的發(fā)生暴露出學(xué)生科在學(xué)生管理中存在許多漏洞，主要表現(xiàn)在：

1、學(xué)生科對學(xué)生中可能發(fā)生的突發(fā)事件缺乏預(yù)見性，學(xué)生進校后預(yù)防工作沒有及時跟上；

2、班主任對學(xué)生缺乏深入了解；

3、信息不暢通。在整個事件過程中，學(xué)生科以及班主任全然不知。

五、整改措施

1、加強學(xué)生管理工作，牢固樹立“學(xué)校無小事，件件是大事”的意識，及時發(fā)現(xiàn)、及時處理好學(xué)生中的小摩擦、小矛盾，把矛盾摩擦消除在萌芽狀態(tài)，避免由小事引發(fā)大事；

2、各班建立學(xué)生的個人檔案，全面、細致地了解學(xué)生，確定重點幫助對象，有針對性地及時加以引導(dǎo)和疏導(dǎo)；

3、各班應(yīng)加強學(xué)生思想教育，嚴格遵守校規(guī)校紀。學(xué)生中發(fā)生矛盾糾紛時，首先應(yīng)向?qū)W校反映；

4、充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，保障信息暢通。

第二篇：一次學(xué)生打架事件的處理及思考

一次學(xué)生打架事件的處理及思考

鐘祥市官莊湖中學(xué) 張明呈

【案例】

“張主任，九年級殷浩、周青在打祝云?！敝形绱蝻垥r，周青不小心撞到了祝云，祝云和周青吵了起來，結(jié)果周青和他的好朋友殷浩合起來把祝云打了。我迅速過去把他們分解開來，將殷浩、周青帶到了政教處。進來后他們依然有些激動，很憤怒的樣子。我與他們開始對話。

師：打贏了？ 生：我們不想打他。師：可為什么又打了呢？ 生：不是我們先動手的。

師：這一點你們做的不錯，再忍忍不就沒事了。

生：我們?nèi)塘?，我們說：算了，小事情。然后準(zhǔn)備吃飯去，可是他卻過來拉著我的胳膊說：道歉，不然有你好看。結(jié)果就打起來了。

師：這么說你們是為了維護自己的面子嘍？ 生：憑什么讓他打我？

師：你們打贏了應(yīng)該高興才是啊?？赡銈冊趺从植桓吲d呢？ 生：我們怕受到學(xué)校的處分。師：你們覺得打架學(xué)校該不該處理？ 生：應(yīng)該?？墒恰ぁぁぁぁぁげ辉撝惶幏治覀儼?？ 師：那你們說怎么處理呢？ 生：要處分都處分。

師：如果都處分了，你們有什么好處？

生：這樣我們心里就舒服些。

師：你們現(xiàn)在心里的這種恐懼不安，算得上平衡嗎？打架是解決問題最合理的方式嗎？其實生活中每個人都會遇到一些不愉快的事情。如果大家彼此互不相讓，針尖對麥芒，都不用文明的方式，而用拳頭來解決行嗎？比如：今天你們兩個打架違反了學(xué)校的紀律，我是不是先把你們打一頓，再來解決問題呢？

生：······

師：所以解決問題的方法不是用拳頭，我們要學(xué)會寬容，學(xué)會忍讓，學(xué)會用理性的方式解決問題。你們說對嗎？

生：老師，如果您被別人欺負了，會怎么辦呢？

師：你認為作為一個有知識的人，遇到這種事情，應(yīng)該以什么樣的方式解決比較好？

生：······

師：為什么不說話了？想幫助朋友這很好，但一定要注意方法，怎么能一起犯錯誤呢？男子漢不能沖動，遇事要冷靜。魯莽、沖動是解決不了問題的。

生：老師，我們錯了。

師：知道錯了就好，希望以后不再犯這樣的錯誤，真正的男子漢不僅有力量還要有智慧，懂得用正確的方式去解決問題。知道自己應(yīng)該怎么做了嗎？

生：老師我們知道了。

后來，殷浩和周青跟祝云道歉，祝云也請他們兩個原諒?！景咐治觥?/p>

我校地處農(nóng)村，整個大環(huán)境不是很好，社會上很多年輕人無所事 2 事，經(jīng)常因為很小的事情就打架斗毆，中學(xué)生的好奇心和模仿能力又特別強，加上網(wǎng)絡(luò)、電視等過多的暴力場面和為兄弟義氣兩肋插刀等熏陶，使得中學(xué)生的情緒躁動不安，控制不住自己的沖動，好勝心強，喜歡逞英雄。

【處理方法】

在處理中學(xué)生打架的問題時要盡量做到以下三點：

1、及時制止。打架多發(fā)生在比較隱蔽的位置，教師看不到，以至于無法處理，所以教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種情況及時匯報，然后做出快速的反應(yīng)。因此，教師不僅要及時介入打架事件，還要向?qū)W生明確表示，學(xué)校不容忍任何的打架斗毆行為，并會對打架斗毆行為采取措施。

2、不要以暴制暴。老師在面對打架斗毆的學(xué)生時候一定要冷靜、理智，即使你感到很氣憤、忍無可忍，也不要訓(xùn)斥和打罵他們，嚴厲的懲罰只能壓制一時的行為卻不能讓他們改變自己的行為。同時，暴力的處理方式也會給學(xué)生樹立反面的學(xué)習(xí)榜樣，會加強他們的攻擊行為。

3、對癥下藥。教師要根據(jù)打架的起因采取不同的輔導(dǎo)方法，消除學(xué)生的打架斗毆行為。如：因為學(xué)生對其他人懷有敵意、內(nèi)心過度壓抑，是通過攻擊別人而達到發(fā)泄目的，教師可以轉(zhuǎn)移他的攻擊目標(biāo)，是學(xué)生的敵意轉(zhuǎn)向一般的物品，然后引導(dǎo)他們積極參加體育活動，釋放心中的壓抑。也有很多學(xué)生因為嫉妒心導(dǎo)致的攻擊行為，要知道嫉妒往往伴隨著自卑，所以教師對學(xué)生加以疏導(dǎo)，解除嫉妒對象的敵意，認識自己的長處，樹立信心，以消除攻擊行為。

【預(yù)防策略】

1、樹立正面的榜樣，發(fā)揮榜樣的教育作用。榜樣的力量是無窮的，中學(xué)生有一定的是非判斷能力和自己所追求的形象，他們喜歡和善于模仿。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“青少年的心靈是敏感的，它是為接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)好的榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那么，青少年的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地，不覺難受的逐漸消失?！奔议L和老師都是學(xué)生模仿的對象，如果老師和家長能平靜、理性的表達自己的憤怒，那么學(xué)生也會仿效。如果老師和家長以暴力的方式解決沖突，學(xué)生同樣也會以打架斗毆的方式處理和同學(xué)之間的糾紛。

2、樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮班風(fēng)的教育作用。良好的班風(fēng)對消極因素具有一種無形的同化力，這種同化力主要以集體輿論或規(guī)范的形式出現(xiàn)，使不良的思想、行為受到壓力而得到轉(zhuǎn)換。因此營造文明健康、積極向上的氛圍可減少打架斗毆的行為。班級也可開展各種活動向?qū)W生宣傳做文明、理智、儒雅的中學(xué)生。對于學(xué)生中的好思想和好行為要及時肯定、贊揚和支持。

3、制定相關(guān)制度，發(fā)揮制度的約束作用。學(xué)校和班級都要制定相關(guān)的校規(guī)、班規(guī)，明確規(guī)定打架斗毆是必須禁止的，倡導(dǎo)學(xué)生用和平的方式解決問題。班規(guī)制定時，班主任要引導(dǎo)學(xué)生都參與其中。人人參與制定班規(guī)使他們一開始就意識到“班規(guī)”是自己制定的，這樣確保學(xué)生自覺遵守和執(zhí)行“班規(guī)”，使他們不自覺地進入自我駕馭、自我管理的角色。

第三篇：學(xué)生打架事件處理辦法

城沖中心學(xué)校學(xué)生打架事件處理辦法

學(xué)生打架事件嚴重干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，在校內(nèi)外造成諸多不良影響。為杜絕在校學(xué)生打架事件，避免可能對學(xué)生造成的人身傷害，經(jīng)研究，制定此處理辦法。

一、全體教師應(yīng)高度認識到學(xué)生打架事件的危害性，平時要重視對學(xué)生進行遵紀守法教育，尤其是班主任對學(xué)生的遵紀守法教育工作要到位。

二、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的沖突，應(yīng)及時有效地制止、調(diào)解，并及時向當(dāng)日學(xué)校值班人員通報，然后再作處理，不能及時處理好的再通報給由保衛(wèi)科及校務(wù)會。

三、所有學(xué)生應(yīng)自覺認識到打架的危害性，避免打架事件發(fā)生。同學(xué)間出現(xiàn)矛盾，要尋求正確有效地解決辦法，最好及時向班主任（或老師）報告。

四、全體學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)打架事件，要積極勸阻、制止、并及時向老師或?qū)W校報告。

五、本著教育原則，發(fā)生學(xué)生打架事件，學(xué)校各部門，各位老師應(yīng)把耐心的教育轉(zhuǎn)化工作放在首位。

六、學(xué)校將視其情況，對參與打架的學(xué)生進行相應(yīng)的紀律處分。

七、以下打架行為，視為嚴重違紀行為，學(xué)校將給予嚴厲處分。

1、打架過程中，使用了管制器具等；

2、造成對方身體傷害的；

3、參與打群架的；

4、糾集社會閑雜人員參與打架的；

5、打復(fù)架的；

6、屢次參與打架，經(jīng)教育仍不改正的；

7、辱罵、毆打?qū)W校教職工的；

八、參與嚴重打架事件的學(xué)生，在打架事件中挑起事端，唆使他人參與打架，（或行為惡劣）負主要責(zé)任的學(xué)生，根據(jù)情況，學(xué)校將給予通報批評、警告、嚴重警告、記過、記大過、留校察看處分。同時學(xué)校還將作以下處理：

1、學(xué)生必須寫出詳細過程并作深刻反省、檢討，家長須到校作書面保證。

2、借讀生，學(xué)校將勒令其退學(xué)。

3、應(yīng)屆生和休學(xué)生不聽勸其轉(zhuǎn)學(xué)或停學(xué)的，不予畢業(yè)，不發(fā)畢業(yè)證書。

4、該學(xué)生的等級評定不及格（C等以下）。

5、應(yīng)屆的和休學(xué)生如發(fā)生第二次甚至第三次打架的，學(xué)校督促班主任在畢業(yè)操行評語上打C等級或D等級，堅決阻止其升學(xué)到高中，同時保衛(wèi)科做好相關(guān)文字材料由校務(wù)會、班主任、家長、班干部等相關(guān)人員簽字證明，以備后查。

6、畢業(yè)后升不了學(xué)的學(xué)生如參軍、招工、應(yīng)聘等，須學(xué)校出具有關(guān)證明材料，學(xué)校將如實提供其在校極差表現(xiàn)材料，決不姑息遷就。

九、所有參與打架的學(xué)生，當(dāng)年不得參加學(xué)校各種獎學(xué)金、先進榮譽稱號的評選，取消其入團資格，所在班級月評中給予扣分；多次發(fā)生打架事件的班級，取消其當(dāng)年先進班級評選資格。

十、打架過程中出現(xiàn)的醫(yī)療費糾紛，雙方家長協(xié)商解決，學(xué)校從中調(diào)解。調(diào)解不成，雙方可申請司法機關(guān)裁決。

備注：

1、本辦法如與國家有關(guān)法規(guī)相抵觸的，以國家法律法規(guī)為準(zhǔn)。

2、本辦法解釋權(quán)屬校長室。

3、本辦法自即日起執(zhí)行。

舒城縣城沖中心學(xué)校

2013．6．24

第四篇：處理學(xué)生打架事件方法

淺談學(xué)生打架事件的處理

在學(xué)校生活中，學(xué)生間有矛盾是很正常的現(xiàn)象。但是學(xué)生處理矛盾的方法各不一樣，幾乎每個班級學(xué)生之間在處理矛盾時，都有過采用極端的方法，那就是武力解決矛盾，但是這樣下去幾乎是兩敗俱傷。安全無小事，像類似這樣的情況出現(xiàn)無論是對個人、還是家庭、學(xué)校以及社會都會帶來一定危害。當(dāng)然能避免的一定要消除在萌芽階段。我想初中班主任非常清楚，這樣的事情對于性情不穩(wěn)定的初中生來說，這確實是時有出現(xiàn)的，但是一旦出現(xiàn)，如何避免下次再犯，怎樣處理好打架事件？結(jié)合我6年班主任工作及能夠回憶起來的此類事件，結(jié)合我的認識和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，談這樣幾點方法：

一、前提是對學(xué)生出現(xiàn)問題思想認識

自信、自負、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強烈的叛逆思想的當(dāng)代初中學(xué)生，因現(xiàn)實社會、人際關(guān)系方面的不正之風(fēng)對正處于身心發(fā)展時期的孩子們影響極大，有的學(xué)生信奉“哥們義氣”，結(jié)交酒肉朋友，甚至“兩肋插刀為朋友”，尋釁鬧事打群架；有的逞強，欺侮同學(xué)；很多時候他們不懂得如何控制自己的情感，當(dāng)與別的同學(xué)起利益沖突時，他們極易沖動而爆發(fā)出不滿的情感，形成暴力行為。還有一種就是“早戀現(xiàn)象”因為所謂的女朋友事情經(jīng)常挑起事端；在一種是因為一些小事斤斤計較，以上這幾種情況往往導(dǎo)致打架事件的發(fā)生。

二、不要把事情擴大化的基本原則

班上有人打架，起沖突，往往不是偶然的，對于集體影響是比較惡劣的！打架事件一旦發(fā)生，打的打，看的看，拉的拉，說的說，大伙會議論紛紛?？梢坏┌嘀魅纬霈F(xiàn)，所有的同學(xué)都會等著班主任的處理，面對這樣影響惡劣的事件，作為班主任，從一開始就要嚴格控制事態(tài)發(fā)展，大事化小，小事化了，切不可輕舉妄動！要因人而宜。

三、要沉著冷靜，把當(dāng)事人叫到一邊，在小范圍內(nèi)解決問題。打架事件發(fā)生時圍觀者較多，如果我們?nèi)ゾ偷亟鉀Q問題，往往會無功而返。當(dāng)事學(xué)生在面對眾多同學(xué)時，往往非常顧及自己的面子，心態(tài)難以平靜，這給處理事件帶來了很多困難。此時也是當(dāng)事學(xué)生心理防線最脆弱的時候，受不了一點刺激，如果班主任當(dāng)眾批評某一方，會引起反感，非議，情緒控制不了時，不滿的學(xué)生就會把氣憤轉(zhuǎn)嫁給老師，矛頭對準(zhǔn)老師，與老師對著干，事態(tài)一擴展，我們將難以收場。所以，當(dāng)我們?nèi)ヌ幚韺W(xué)生打架事件時，必須沉著冷靜，就地不要輕易發(fā)言，并非要在第一時間，但一定要在學(xué)生平靜后小范圍內(nèi)解決問題。

四、首先要讓學(xué)生冷靜

當(dāng)學(xué)生發(fā)生打架事件時若你正好在現(xiàn)場，要及時喝止動武者，如認識動武學(xué)生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學(xué)生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然后嚴厲地要求兩方學(xué)生分開。這時候?qū)W生處于情緒異常激動的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時采用嚴厲批評的方式來教育學(xué)生的話，無疑于給這些學(xué)生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓學(xué)生在此時單獨冷

靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。過一段時間，等打架的同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來之后，教師再來處理也為時不晚。

五、要用愛去對待學(xué)生學(xué)生

愛是解決問題的催化劑。當(dāng)打架事件發(fā)生后，此時學(xué)生的心理防線也是脆弱的，可能學(xué)生有老師的關(guān)愛就會感受到溫暖，容易接受老師的教誨。一句受了傷嗎？痛不痛？或是輕輕的撫慰，常常能使學(xué)生感動的掉淚，瞬間學(xué)生對老師的信任和感激就會催化學(xué)生的理解和寬容，這時在指出其錯誤做法，并加以批評，這樣他們會更加誠懇地接受批評。記得我?guī)弦粚冒嗉売袀€學(xué)生，從小學(xué)就經(jīng)常打架，來到初中一個月就打了兩架，當(dāng)時第一屆帶班，沒什么經(jīng)驗，只是一心想讓他從這班消失，用了一些方法，但都沒能成功，一直持續(xù)到初一下學(xué)期，一開學(xué)，派出所讓我領(lǐng)著這個學(xué)生去錄口供，這才知道開學(xué)前兩天他們在校外又打了起來，這下我真的急了，回來后把他拽到了水房里，一頓收拾，第二天他讓另外一名學(xué)生，給我捎來一封信，心中主要內(nèi)容：為了從小到大的好朋友，對不起老師我真的沒辦法，我不想再給班級和老師丟臉，決定不上學(xué)了。當(dāng)時我突然覺醒這孩子還有救，中午，我?guī)е嗉墡讉€班干部，買了些水果，來到他家，安慰并指出其交往方法的不當(dāng)之處，也和他聊了許多的人生理想等等，第二天他繼續(xù)上學(xué)了，而且一直到初三畢業(yè)他再也沒打過架。這算是一次難忘的班主任工作經(jīng)歷吧。

總之，處理學(xué)生打架事件是個比較復(fù)雜的事情，需要我們不斷的從實際工作中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，力爭在解決問題時，既不傷害學(xué)生的自尊，又能化解彼此的矛盾，還能促進學(xué)生和班級的和諧發(fā)展！批評無痕，潤物無聲，雖然學(xué)生的行為有時令我們很氣憤，但是感受起來他們的可愛之處，和對于我們班主任的關(guān)心還會令我們很感動的，這幾天我的嗓子啞了，班級紀律比以往要好，有很多的學(xué)生問候病情，還有的送來了藥，我很感動。最后我想說對待學(xué)生要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不要總?cè)ハ胨^去怎么樣。換一種心態(tài)來對待學(xué)生，或許會令你有意想不到的驚喜！

淺談學(xué)生打架事件的處理

初三學(xué)部;閆巍 2012/4/27

第五篇：班主任如何處理學(xué)生打架事件

班主任如何處理學(xué)生打架事件

學(xué)生打架是違反校規(guī)校紀的，是明令禁止的。由于初中生身心特點，正處于懵懂期，認知能力有限，身心發(fā)展未成熟，發(fā)生打架甚至打群架現(xiàn)象會時有發(fā)生。如何預(yù)防學(xué)生打架和處理學(xué)生打架現(xiàn)象，整理、歸結(jié)如下：

一、預(yù)防學(xué)生打架

1、建立良好的校風(fēng)

有良好的校風(fēng)，就會無形影響學(xué)生的身心發(fā)展。對嚴重違紀的學(xué)生、或者是小團伙，公開嚴肅處理，以儆效尤。

2、建立良好的班風(fēng)

有良好的班風(fēng)，會最直接影響學(xué)生的身心發(fā)展。對違紀的學(xué)生按照班規(guī)進行處理，違者必究，不能姑息。

3、加強安全教育

每天5分鐘的安全教育工作，堅持不懈。每周定期的安全檢查。

4、加強法制教育

學(xué)校、學(xué)部、班級加大法制教育宣傳力度，與安全教育結(jié)合起來。

5、加強思想教育

任何事以和為貴，創(chuàng)造和諧班級、和諧校園、文明班級、文明校園，我們?nèi)巳擞胸?zé)。個別調(diào)皮的學(xué)生，多溝通交流，進行感情投資，預(yù)防情緒化。

初一學(xué)生避免尋找“保護傘”，初二學(xué)生避免形成“小幫派”；初三學(xué)生避免當(dāng)做“大哥大”。低年級學(xué)生避免找自己的高年級親戚“幫忙”，高年級學(xué)生避免找低年級的“弱者”勒索。

6、加強文明教育

不說臟話、過激的話。很多打架現(xiàn)象是由出言不遜引發(fā)的，俗話說“禍從口出”。不在人多的地方擁擠，不從樓上丟垃圾、吐口水、丟粉筆頭。不在球場上故意使壞、不搶場子。不在運動區(qū)搶位子。妨礙別人要說“對不起”。別人不理解自己，多解釋，甚至找老師解決。

這里有五個強調(diào)：

第一，強調(diào)克服僥幸心理。

第二，強調(diào)避免刺激言行。

第三，強調(diào)冷靜。

第四，強調(diào)忍讓。

第五，強調(diào)友誼。

第六，需要多方配合 第七，分區(qū)分時分人

二、如處理學(xué)生打架問題

1、及時制止，讓學(xué)生冷靜下來

2、及時跟進，了解事件的原委

3、疏導(dǎo)情緒，重建互信

4、分清責(zé)任，適當(dāng)懲戒

5、進行團體輔導(dǎo)，澄清班級觀念

如何有效預(yù)防、處理學(xué)生打架安全事件

不管是稚氣十足的小學(xué)生，還是一群群整天自信、自負、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生，因現(xiàn)實社會、人際關(guān)系方面的不正之風(fēng)對正處于身心發(fā)展時期的孩子們影響極大，有的學(xué)生信奉“哥們義氣”，結(jié)交酒肉朋友，甚至“兩肋插刀為朋友”，尋釁鬧事打群架；有的好強逞強，欺侮同學(xué)；很多時候他們不懂得如何控制自己的情感，當(dāng)與別的同學(xué)起利益沖突時，他們極易沖動而爆發(fā)出不滿的情感，形成暴力行為，往往導(dǎo)致打架事件的發(fā)生。那么此時做為孩子們在校學(xué)習(xí)、生活的第一監(jiān)護責(zé)任人——班主任，又如何去預(yù)防或者處理此類校園不良現(xiàn)象的發(fā)生、如何去建立一個班級秩序優(yōu)良、學(xué)習(xí)氣氛融洽的班集體，讓他們因為了解彼此、尊重彼此才不會去用暴力去傷害對方。

一、重點在于加強、實施預(yù)防性的輔導(dǎo)工作，建議班主任可由以下幾個方面來實施：

1、建立學(xué)生人際互動的正確認知

在學(xué)校生活中，要有意識地通過各種渠道開展各類活動，讓師生之間、同學(xué)之間逐漸形成一種互相關(guān)心、互相愛護、互相團結(jié)的關(guān)系。比如：組織學(xué)習(xí)小組，提倡學(xué)生中優(yōu)幫差，勞動中強幫弱；師生平等對話等，均是行之有效的。同時還要看到具有暴力傾向的學(xué)生會將自己的暴力行為合理化，或以攻擊的方式來鞏固自己的地位，要防止暴力行為發(fā)生，要先針對這些錯誤的認知加以矯正，以幫助他們建立正確的認知。

2、建立正確的價值體系

教育他們逐步懂得社會中人與人之間的關(guān)系準(zhǔn)則和做人道理，學(xué)會正確處理個人與集體、同學(xué)、老師、家庭成員、吮及其他之間的關(guān)系，增強對集體、對社會的責(zé)任感。教師應(yīng)該使學(xué)生了解正確的價值觀，使學(xué)生認識暴力行為并不是正常的人際關(guān)系互動模式，并且進一步教導(dǎo)學(xué)生積極正向的人生觀。

3、提升學(xué)生處理人際沖突的能力

首先要教育學(xué)生控制自己的情緒，加強學(xué)生社會技能訓(xùn)練，進一步提升學(xué)生處理人際沖突的能力。其次要建立流暢的學(xué)生沖突的申訴通道，加強與學(xué)生的互動，平時學(xué)生和老師、家長之間應(yīng)有盡量多的平等交流機會，互相溝通增進感情，同時了可解決同學(xué)在班級內(nèi)外所遇到的沖突和敵意，在這種形式下學(xué)生如果有什么委屈或遭遇暴力沖突，就會首先想到老師、家長，從而獲得較為合理的處理方式。

4、以關(guān)心、接納為前題，幫助學(xué)生發(fā)揮所長

有暴力行為的孩子，同學(xué)多半給予負面的評價，其他學(xué)生就會鄙棄他等等，久而久之，學(xué)生便形成負面的自我概念，從此自暴自棄，對老師失去信息，對自己的行為也缺乏反省的能力。這就需要教師耐心細致地幫助同學(xué)釋除怨恨，平等待人，并在解決矛盾中使他們學(xué)會如何處理好人與人之間的矛盾，使同學(xué)們既友愛又有原則地相處，造成使每個同學(xué)都能感受到溫暖的大家庭氣氛。同時老師若能協(xié)助學(xué)生找到自己的興趣，經(jīng)常給予他們發(fā)揮所長的機會，學(xué)生得到某種程度的支持去做自己喜歡做的事，無形中增加其發(fā)展的空間，同時也維系了師生良好的情誼。

二、當(dāng)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生打架這種校園安全事件時，班主任宜從以下幾點著手處理：

（1）、首先要讓學(xué)生冷靜

當(dāng)學(xué)生發(fā)生打架事件時若你正好在現(xiàn)場，要及時喝止動武者，如認識動武學(xué)生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學(xué)生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然后嚴厲地要求兩方學(xué)生分開。這時候?qū)W生處于情緒異常激動的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時采用嚴厲批評的方式來教育學(xué)生的話，無疑于給這些學(xué)生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓學(xué)生在此時單獨冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。過一段時間，等打架的同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來之后，教師再來處理也為時不晚。（2）、及時跟進，了解事件的原委

在處理打架事件之前，我們必須先了解學(xué)生為何打架，才能及時的對癥下藥。一般說來，以下兩種類型容易誘發(fā)打架事件：一是嬉戲作弄型：青少年常模仿怪異行為、惡作劇、無知、好玩或表現(xiàn)與眾不同心理，而發(fā)生破壞公物、欺負同學(xué)等動作。攻擊行為較輕微，但發(fā)生的幾率最大。二是主動報復(fù)型：因雙方互相有過節(jié)而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故采取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情最為可怕：所以等學(xué)生的情緒安全下來之后，就要著手調(diào)查打架事件的原委。此時學(xué)生已冷靜了，可以較平和地說出整個事情的經(jīng)過了。但是，盡管如此，學(xué)生在解釋自己打架的原因時，往往會推卸自己的責(zé)任，千方百計所說事實不一致，不再找目睹整個事件的同學(xué)來了解事實的真相，得出較一致的說法，以此為我處理打架事件作好公下的準(zhǔn)備。（3）、疏導(dǎo)情緒，重建互信

在了解了整個事情經(jīng)過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識到自己打架的不良后果。因此該批評時就批評，絕不心軟。當(dāng)然，教師要善于批評教育架的學(xué)生，更要直面指出并批評糾正學(xué)生的缺點錯誤。同時，我想教師應(yīng)尊重學(xué)生，和顏悅色地指出學(xué)生錯誤。班主任應(yīng)對學(xué)生“動之以情，曉之以理，”對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，分析學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生真正認識到自己違反了校紀校規(guī)以及打架事件的嚴重性和惡劣性，并提醒學(xué)生以此為戒，不要再犯。

（4）、分清責(zé)任，適當(dāng)懲戒

在了解了整個事情經(jīng)過后，邀請雙方家長到校溝通，共同處理學(xué)生過錯行為。處理結(jié)果分成兩大部份，首先是處理打架事件，不管打架的原因為什么，雙方為對方花錢治傷，并給予一定的補償；其次處理打架事件的引起原因，錯的一方對自己做的事情負責(zé)任！由學(xué)?；蛘吣昙壗M繼續(xù)做相應(yīng)處罰?。?）、進行團體輔導(dǎo)，澄清班級觀念

打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學(xué)生以警示，或許這一壞習(xí)慣會在班中蔓延開來，這極不利于良好的班風(fēng)的形成。因此，班主任必須及時以此為例，利用晨會課或者班會課對全班學(xué)生進行深刻的思想教育，引導(dǎo)全班學(xué)生分析打架事件的嚴重性和危害性，告誡學(xué)生們吸取教訓(xùn)，遇事冷靜對待，適當(dāng)克制自己的沖動情感，有話好說。

當(dāng)然，管理帶有一定的藝術(shù)色彩，面對不同年齡段、不同性格的學(xué)生需要我們班主任因人、因時、因地、以至因事，予以靈活處理才能讓孩子們對自己敬而畏之，逐步建立一個良好的班集體！