第一篇：特色學(xué)校建設(shè)匯報(bào)3

涪陵區(qū)羅云鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校

關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)的匯報(bào)

涪陵區(qū)教育委員會(huì)：

我校承志教育特色學(xué)校建設(shè)工作以進(jìn)行了接近一年的時(shí)間了，成效卓著。在這一年來(lái)，我們開(kāi)展了大量的工作，現(xiàn)特作如下匯報(bào)：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，工作正有序的開(kāi)展著

我校首先成立了以鐘長(zhǎng)余為組長(zhǎng)的羅云中學(xué)承志教育特色學(xué)校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校特色學(xué)校建設(shè)工作，下設(shè)了以教導(dǎo)處主任劉濤波同志為辦公室主任的羅云中學(xué)承志教育特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組各付其職，積極協(xié)調(diào)配合，工作正按原定計(jì)劃有序開(kāi)展。

二、我們現(xiàn)已開(kāi)展和正積極開(kāi)展的工作

1.我校首先積極組織學(xué)校教師和學(xué)生舉行了三次大會(huì)，進(jìn)行了學(xué)校辦學(xué)理念、四風(fēng)一訓(xùn)的意見(jiàn)征集和大討論，學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室共收到建設(shè)性意見(jiàn)達(dá)400多條，后經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組三次集體討論，終于決定我校的辦學(xué)理念是：讓學(xué)生在陽(yáng)光下成長(zhǎng)；校訓(xùn)是：博學(xué)至愛(ài)；教風(fēng)是：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，從嚴(yán)執(zhí)教；校風(fēng)是：立德承志，追求卓越；學(xué)風(fēng)是：勤學(xué)善思，求實(shí)創(chuàng)新；政風(fēng)是：廉潔從政，克己奉公。

2.在承志教育的統(tǒng)領(lǐng)下，我們結(jié)合我校自身的特點(diǎn)積極地開(kāi)展了學(xué)生自主管理的一日常規(guī)教育。這項(xiàng)學(xué)生自主管理的一日常規(guī)教育由學(xué)校德育處和保衛(wèi)科負(fù)責(zé)，具體由學(xué)校的校園保安、學(xué)生寢室管理生活管理教師、各班班主任具體落實(shí)。讓學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)的按學(xué)校要求

從早上7：00---晚22：00進(jìn)行自主管理，并能嚴(yán)格的把學(xué)校的管理理念和特色教育理念貫徹到自己的行動(dòng)之中。

3.學(xué)校各教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，開(kāi)展了以“承志教育高效課堂，導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)學(xué)案”的校級(jí)課題研究。所有教師都在各教研組的安排下進(jìn)行集體討論，集體備案，集體反思。充分發(fā)揮集體的智慧，讓學(xué)生能在教師教學(xué)之前較深入的預(yù)習(xí)課堂，課上能積極的參與課堂，課后能準(zhǔn)確的進(jìn)行反饋。這樣，所有學(xué)生都能會(huì)學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4.我們還一如既往的開(kāi)展著“賞識(shí)滲透，激情提趣”的課堂教學(xué)課題研究。從根本上解決了作為農(nóng)村學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差、興趣淡、無(wú)提高的局面。大大提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。至2010級(jí)、2011級(jí)兩級(jí)各科的初三二合一考試成績(jī)均居全區(qū)的前列，創(chuàng)下羅云中學(xué)的歷史新高。譜寫了羅云教育的輝煌篇章。

5.我們還加強(qiáng)了校園文化建設(shè)和法制講座，加強(qiáng)了學(xué)生的安全教育。每周周末放學(xué)和每周一的升旗儀式以及每周的班隊(duì)教育課，我們都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制安全教育。并以學(xué)校德育考核的方式，對(duì)各值周組的工作、各班隊(duì)課進(jìn)行嚴(yán)格的考核，還要與他們的評(píng)先晉級(jí)掛鉤。

三、我們還將積極開(kāi)展的工作

1.我們計(jì)劃在本學(xué)期將以學(xué)校教導(dǎo)處和后勤處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下進(jìn)行承志教育校本教材的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和編印。

2.進(jìn)一步深化承志教育的建設(shè)理念，將承志教育進(jìn)一步貫穿于學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)域，深入每一個(gè)教職員工，包括我們的校園保安和

生活輔導(dǎo)教師。以使管理育人、服務(wù)育人能真正深入人心。

3.我們本期還將積極建設(shè)學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生活動(dòng)小組。我們擬建設(shè)學(xué)生文學(xué)社、書畫社、棋社、學(xué)生乒乓興趣小組、籃球小組、舞蹈小組、合唱團(tuán)等等，從根本上活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課余文化生活，增長(zhǎng)才干。

第二篇：特色學(xué)校建設(shè)匯報(bào)材料

情系老區(qū)鑄師魂 凸現(xiàn)特色譜新篇

伊川縣呂店鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

二0一二年五月

（白天上班和黑夜加班相結(jié)合）工作法，終年蹲守在校，每天五更起、三更眠、全天候、全方位地釘在工作一線；堅(jiān)持率先垂范，常修為師之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，以切實(shí)的行動(dòng)感染了班子成員，感染了全體教師。

作為班子成員，大家都能重視自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與師德修養(yǎng)，起到模范帶頭作用，切實(shí)按照學(xué)校要求，做到“三個(gè)服務(wù)，四個(gè)一”：即服務(wù)好教學(xué)，服務(wù)好教師，服務(wù)好學(xué)生，包好一個(gè)教研組，教好一門課，帶好一個(gè)班，培養(yǎng)好一名教師。

在革命先烈偉大精神的感召下，學(xué)校班子成員更加團(tuán)結(jié)了，干事創(chuàng)業(yè)的氛圍更濃了。在領(lǐng)導(dǎo)班子的帶動(dòng)下，全校教師積極行動(dòng)，投入師德師風(fēng)建設(shè)中，投入教書育人事業(yè)中，營(yíng)造了崇師德，守信念，講奉獻(xiàn)，顯能力，比貢獻(xiàn)的良好氛圍。

二、重視理論學(xué)習(xí)，提高教師師德修養(yǎng)

師德師風(fēng)建設(shè)，教師綜合素質(zhì)提示是核心。為此，我們重視多方位的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

首先，我們利用革命老區(qū)這片沃土，通過(guò)瞻仰烈士陵園、聽(tīng)講烈士報(bào)告、實(shí)地觀看烈士遺址等形式，使烈士們那種“拋頭顱、灑熱血、不怕吃苦、不怕?tīng)奚钡母哔F品質(zhì)融入到我們的師德建設(shè)中。

其次，通過(guò)行政例會(huì)、業(yè)務(wù)例會(huì)、教工專題學(xué)習(xí)、民主生活會(huì)等多種形式，組織教師學(xué)習(xí)鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀和新時(shí)期黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)教育法、教師法等法律法規(guī)，學(xué)習(xí)教育名家關(guān)于教師職業(yè)道德的論述，學(xué)習(xí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、中小

個(gè)聽(tīng)眾，使全體教師沐浴一次道德的洗禮。

5、每年組織學(xué)生開(kāi)展“我最喜愛(ài)的老師”評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選出10名學(xué)生最喜愛(ài)的老師，既樹(shù)立師德師風(fēng)的典型模范，又教育學(xué)生懂得感恩、懂得尊師重教。

6、積極參加上級(jí)組織的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。2011年，在上級(jí)組織的“我為祖國(guó)站講臺(tái)”、“我把青春獻(xiàn)給黨”師德主題教育征文、演講活動(dòng)中，我校特崗教師侯曉貞在演講中脫穎而出，過(guò)關(guān)斬將，參加縣、市特崗教師演講活動(dòng)，在比賽中獲縣優(yōu)秀獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)，彰顯了呂店一中教師的風(fēng)采。

7、開(kāi)展陽(yáng)光大課間活動(dòng)。大課間是全體師生放松工作和學(xué)習(xí)壓力，提高效率，陶冶情操，培養(yǎng)審美情緒，提高自身修養(yǎng)的有效載體。為此，我校積極發(fā)動(dòng)，精心組織，讓大課間成為全體師生樂(lè)于參與的陽(yáng)光樂(lè)園。在大課間活動(dòng)中，不僅有師生一起跑步，一起做操，一起宣誓的感人畫面，還有學(xué)生代表的真摯發(fā)言，教師代表的人生感悟，師生集體合唱的紅色歌曲。

8、開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)。前蘇聯(lián)偉大作家高爾基講過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯”，培根也說(shuō)過(guò)：“讀書在于造就完全的人格”。教師作為終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，勤讀書不僅能提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且更能提升教師的師德修養(yǎng)。為此，我校積極開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)：（1）教師共讀一本書。要求全體教師在一定時(shí)間內(nèi)讀完同一本書，組織教師在一起交流讀書心得，暢談讀書感悟，發(fā)表人生感言。（2）評(píng)選讀書典型。學(xué)校定期檢查教師的讀書心得和創(chuàng)作作品，對(duì)勤于讀

其他教師追求進(jìn)步的標(biāo)桿，更成了其他教師自覺(jué)正身的一面鏡子和努力前進(jìn)的長(zhǎng)鞭。

五、創(chuàng)新工作思路，建立師德長(zhǎng)效機(jī)制。

在新的教育形勢(shì)下，如何有效開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)是擺在我們面前的難題，要解決這一問(wèn)題，唯有創(chuàng)新。我校從實(shí)際出發(fā)，拓寬工作思路，開(kāi)創(chuàng)了我校師德建設(shè)的新途徑。

1、關(guān)愛(ài)留守兒童。留守兒童是農(nóng)村學(xué)校特殊的群體，我校486名寄宿生中，有150多名留守兒童，為此，學(xué)校非常重視對(duì)留守兒童的管理，要求教師。從學(xué)習(xí)、生活等方面給予特殊關(guān)心和照顧，建立跟蹤檔案，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，自律、自強(qiáng)教育，解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的思想道德和學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心，形成良好的人生觀、世界觀，從而實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

2、租車接送學(xué)生。由于呂店地處山區(qū)，自然條件惡劣，為了解決偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題，學(xué)校創(chuàng)新工作思路，租用大客車分南、北兩線，選派責(zé)任心強(qiáng)的教師貼車，不論刮風(fēng)下雨，專車接送學(xué)生，有效解決了學(xué)生上學(xué)難、跑路遠(yuǎn)的難題，穩(wěn)定了學(xué)校生源，做好了控輟保學(xué)工作。

3、注重人文關(guān)懷。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以高尚的人格魅力影響教師，在領(lǐng)導(dǎo)與教師之間，建立起和諧融洽的人際關(guān)系。教師生病，工作、生活上有困難，校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)主動(dòng)去探望慰問(wèn)，前后張羅。學(xué)校力所能及的改善教師辦公條件，更新桌椅，粉刷墻壁，添置電腦，連接網(wǎng)線。開(kāi)展多種文體活動(dòng)，如唱歌、跳舞、打球、下棋等，活躍教師文化生活，8-

第三篇：特色學(xué)校建設(shè)匯報(bào)材料

特色學(xué)校建設(shè)匯報(bào)材料

一、學(xué)校基本情況

我校本學(xué)期共有12個(gè)教學(xué)班，在校生577名，教職工38名。

二、特色項(xiàng)目確定情況

我校確定的特色項(xiàng)目主題是“打造雅和文化共享幸福人生”，該主題涵蓋范圍廣，其中包括典雅和美的環(huán)境文化；儒雅和睦的教師文化；文雅和樂(lè)的學(xué)生文化；溫雅和暢的課堂文化；高雅和諧的精神文化。

針對(duì)此特色主題，我校優(yōu)勢(shì)所在：

1、環(huán)境文化：環(huán)境文化建設(shè)，繼近年的校園文化建設(shè)，環(huán)境文化我們已經(jīng)有一定基礎(chǔ)。我們對(duì)環(huán)境文化建設(shè)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力。

2、教師文化：我校教師年齡結(jié)構(gòu)合理，中青年教師占比例大，性格開(kāi)朗，均能積極參加各類教育教研、文體活動(dòng)，如：體育比賽，節(jié)假日聚會(huì)等。

3、學(xué)生文化：我校一直堅(jiān)持德育為首的教學(xué)理念不變，況且成績(jī)可喜，總結(jié)了一套德育教育的優(yōu)秀教學(xué)方案、策略。另外，我校的學(xué)生來(lái)源以各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村為主，學(xué)生從農(nóng)村來(lái)，在農(nóng)村已經(jīng)基本養(yǎng)成了吃苦耐勞，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，這恰好對(duì)我們的養(yǎng)成教育奠定了良好的人文基礎(chǔ)。

4、課堂文化：

針對(duì)課堂文化的構(gòu)建，我校借課改的**，積極探索研究制定了“開(kāi)放式課堂教學(xué)模式”。通過(guò)前期的摸索，教師，學(xué)生都能基本認(rèn)可本模式。模式突出三個(gè)特點(diǎn)：課前預(yù)習(xí)、集中展示、當(dāng)堂訓(xùn)練。

5、精神文化：精神文化建設(shè)是學(xué)校工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面可持續(xù)發(fā)展的重要途徑和內(nèi)容。在工作中，我們始終以各級(jí)主管部門的指示為依據(jù)，教導(dǎo)教職工以“今日不留遺憾事，明朝定是輝煌日”時(shí)時(shí)告誡自己。同時(shí)，要求“管理人員真正做到靜專思主管，教師真正做到靜專思主教，學(xué)生真正做到靜專思主學(xué)”，努力推動(dòng)我校各項(xiàng)工作的發(fā)展，為我校精神文化建設(shè)提供思想保證和精神支持。

三、學(xué)校氣氛的創(chuàng)設(shè)

我校位置特殊，我們已經(jīng)意識(shí)到在夾縫中求生存，必須提高自己辦學(xué)特色，提高自己的管理藝術(shù)，提高自己的對(duì)外品牌……

為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子歷次召開(kāi)會(huì)議，研究商討特色教育的方案和主題，教師會(huì)議也是放到首要議題來(lái)講、來(lái)議。目前，我們學(xué)校上下對(duì)我們的建設(shè)主題已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，全校上下戮力同心，朝著既定目標(biāo)邁進(jìn)。

四、校長(zhǎng)落實(shí)特色學(xué)校建設(shè)情況

我校特色建設(shè)的內(nèi)涵，概括起來(lái)就是達(dá)到人文化和物文化的完美結(jié)合，使其彰顯的內(nèi)容達(dá)到極致，使教師、學(xué)生都能感覺(jué)到學(xué)校其實(shí)就是“家”！使每一位同學(xué)都能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

五、教師參與特色建設(shè)情況

特色課程教師已經(jīng)到位。體育、藝術(shù)類教師都經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)基本功扎實(shí)。隨著我們教師文化建設(shè)工作的進(jìn)一步深入，我校教師參與特色建設(shè)將會(huì)更加得心應(yīng)手。

六、課程與學(xué)生參與情況

我校開(kāi)足開(kāi)齊了九年義務(wù)教育小學(xué)階段的全部課程。主、輔課程在我校沒(méi)有主次之分。文化課和體藝教育我們同樣重視。學(xué)生參與積極，通過(guò)多樣、多層次、多內(nèi)涵的教育教育活動(dòng)，以活動(dòng)促特色，以活動(dòng)為平臺(tái)讓師生展示，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)、活動(dòng)中進(jìn)步。

第四篇：市內(nèi)涵建設(shè)特色學(xué)校創(chuàng)建匯報(bào)

響水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 內(nèi)涵建設(shè)示范校創(chuàng)建匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家： 大家好！

今天，市評(píng)估驗(yàn)收組領(lǐng)導(dǎo)、專家一行蒞臨我校，驗(yàn)收、指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)工作，我們深感榮幸。受校長(zhǎng)委托，將學(xué)校概況與創(chuàng)建工作開(kāi)展的做法和取得的丁點(diǎn)成績(jī)，向各位匯報(bào)如下。

我校又名響水縣紅十字博愛(ài)小學(xué)，是江蘇省第一所博愛(ài)小學(xué)，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有2060名小學(xué)生，89名教師。全縣孤特困兒童、殘疾人子女160多名聚集在我校，享受食宿學(xué)全免的義務(wù)教育?？梢哉f(shuō)，區(qū)位、生源、教師都無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。但是因?yàn)椴?ài)的特色，國(guó)內(nèi)主流媒體的多次報(bào)道，使得社會(huì)的關(guān)注度一直居高不下。雖是小學(xué)校，卻承載了太多閃光的榮譽(yù)，我們沒(méi)有退路。群策群力，攻堅(jiān)克難，走內(nèi)涵發(fā)展之路，讓學(xué)校內(nèi)涵體現(xiàn)在增進(jìn)愛(ài)生如親的感情中、反映在增厚敬業(yè)樂(lè)教的底蘊(yùn)里、表現(xiàn)在增強(qiáng)自我發(fā)展的意識(shí)中和增長(zhǎng)教書育人的才干上。

重創(chuàng)建，統(tǒng)一思想定位早

湯校長(zhǎng)到任以來(lái)，一直十分注重學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。今年年初，申報(bào)創(chuàng)建市級(jí)內(nèi)涵建設(shè)示范校后，隨即成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手親自掛帥任組長(zhǎng)，指導(dǎo)小組成員制定創(chuàng)建方案，細(xì)化任務(wù)，做到季有重點(diǎn)，月有活動(dòng)，周有督查，把內(nèi)涵建設(shè)作為學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。并通過(guò)全體教職工會(huì)議、國(guó)旗下講話，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任，增強(qiáng)全校教職工做好創(chuàng)建工作的責(zé)任感和緊迫感，為內(nèi)涵建設(shè)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。一年來(lái)，全校上下“思想共識(shí)，行為共約”，以“辦好一所學(xué)校，造福一方百姓；教好一名學(xué)生，振興一個(gè)家庭”為宗旨，以“規(guī)范有序，溫馨和諧，科學(xué)發(fā)展，彰顯特色”為辦學(xué)理念，全校上下全員參與學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，多著并舉，多管齊下，利用縣創(chuàng)建“教育均衡縣、教育現(xiàn)代化”契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力建設(shè)，著力打造基礎(chǔ)教育品牌學(xué)校。

厚底蘊(yùn)，教學(xué)研究作先導(dǎo)

學(xué)校的魅力在于它豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)，教學(xué)研究之風(fēng)直接關(guān)乎學(xué)校內(nèi)涵的厚重，我校下大力氣轉(zhuǎn)變“教師只要把書教好就行了”的傳統(tǒng)觀念，大興教學(xué)研究之風(fēng)，增厚敬業(yè)樂(lè)教的底蘊(yùn)。

博愛(ài)班學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，多舛的家庭背景造成他們自卑、孤獨(dú)、任性、不合群，有的甚至品行不端、桀驁不馴。還有眾多的留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、成績(jī)欠佳。“蹲下身子看學(xué)生，滿懷希望待成長(zhǎng)”, 湯校長(zhǎng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)撲下身子、深入課堂搞調(diào)研，天天隨機(jī)聽(tīng)課，親自編印隨堂檢測(cè)題，當(dāng)堂檢測(cè)，親自批閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，蹲點(diǎn)解決。對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，分學(xué)科組召開(kāi)分析會(huì)，一起找原因，尋對(duì)策。形成了平心靜氣抓質(zhì)量、實(shí)實(shí)在在搞調(diào)研的良好氛圍。由于一把手校長(zhǎng)身體力行，主持省級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)待進(jìn)生有效轉(zhuǎn)化的策略研究》，重視學(xué)生的心理健康教育研究，老師們真正領(lǐng)略到問(wèn)題即課題，自覺(jué)主動(dòng)地研究學(xué)生、研究課堂，課題研究蔚然成風(fēng)。在她的引領(lǐng)下，全校60多名教師參與了各級(jí)課題研究，3個(gè)市級(jí)課題、1個(gè)省級(jí)課題正申請(qǐng)結(jié)題。一年來(lái)，有近20篇論文發(fā)表。

真?zhèn)湔n，高效課堂仿課少

我校在全縣率先裝配了電子白板教學(xué)設(shè)備，為實(shí)施有效教學(xué)，打造高效的常態(tài)課堂，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也要求教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念加以改變。

為解決電子備課常見(jiàn)的幾十秒下載一學(xué)期教案，上課與備課兩張皮現(xiàn)象，真正利用好現(xiàn)有設(shè)備——電子白板，提高課堂教學(xué)效率，我們根據(jù)縣局提供的表格式樣，創(chuàng)新電子備課形式，采用讓老師們根據(jù)選改的幻燈片確定教學(xué)思路，落實(shí)教學(xué)程序，擬定每張幻燈片出現(xiàn)前后師生做什么，形成教學(xué)簡(jiǎn)案，并將形成的文字與幻燈片對(duì)應(yīng)匹配打印好。這樣，不僅便于檢查核對(duì)時(shí)一目了然，也斷了老師依賴網(wǎng)絡(luò)教案的思想，逼著每個(gè)老師備課時(shí)必須鉆研教材，選擇對(duì)心路的幻燈片，自覺(jué)磨練自己的備課與上課能力，增強(qiáng)了集體備課時(shí)研討的自覺(jué)性與主動(dòng)性。模仿別人的課、和網(wǎng)上一模一樣的課越來(lái)越少，青年老師獨(dú)立備課的能力明顯增強(qiáng)。我們的這種“幻燈片+注解式”的備課方式已成為縣教育教學(xué)工作特色，得到縣局領(lǐng)導(dǎo)的多次表?yè)P(yáng)。

增修養(yǎng)，書香校園傳經(jīng)寶

為引領(lǐng)師生愛(ài)讀書、多讀書、讀好書，除縣局規(guī)定的師生必讀書目外，學(xué)校還為每位老師訂閱一本教育教學(xué)雜志，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主訂一份報(bào)刊雜志。同時(shí)引導(dǎo)廣大師生從讀校本教材《成語(yǔ)多棱鏡》到誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典名句，繼而編演古詩(shī)韻律操形成學(xué)校特色，現(xiàn)在發(fā)展到誦讀《弟子規(guī)》。晨誦午讀將縣局的師生必讀篇目落到了實(shí)處。

要求學(xué)生做到的，老師必須做到。我校緊緊圍繞“三個(gè)一”“四個(gè)有”展開(kāi)工作?！叭齻€(gè)一”即每學(xué)期每名教師最少熟讀一部文學(xué)或教育名著，至少撰寫一篇高水平讀后感，至少講一個(gè)讀書感悟故事?！八膫€(gè)有”即教室布置有經(jīng)典。篩選耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名言、詩(shī)句張貼在教室內(nèi)外、辦公室等墻壁上，提升校園文化品味。師生言談?dòng)薪?jīng)典。在師生中開(kāi)展“經(jīng)典名著伴我行”活動(dòng)，鼓勵(lì)師生到圖書室借閱經(jīng)典名著，利用課余、業(yè)余時(shí)間閱讀，在課余交談中有意無(wú)意交流名著內(nèi)容。三是課堂教學(xué)有經(jīng)典。根據(jù)學(xué)生不同年齡，上好閱讀指導(dǎo)課，推薦閱讀書目。學(xué)校每學(xué)期安排閱讀指導(dǎo)公開(kāi)課，推薦好書，介紹讀書方法和經(jīng)驗(yàn)，交流讀書心得。四是課間活動(dòng)有經(jīng)典。除積極引導(dǎo)學(xué)生晨誦午讀外，學(xué)校將優(yōu)美的古詩(shī)創(chuàng)編成節(jié)奏明快的韻律操，大課間師生邊吟邊舞，讓經(jīng)典滋潤(rùn)心田。學(xué)校還花數(shù)萬(wàn)元，給每個(gè)學(xué)生配一本《弟子規(guī)》，并借助雙創(chuàng)契機(jī)，配足圖書，確保生均擁有可讀書的數(shù)量。確保每天午后一節(jié)課師生同讀時(shí)間，用閱讀點(diǎn)亮人生；自編自演校園心理?。ā稜?zhēng)做文明響水人》獲縣二等獎(jiǎng)），娛樂(lè)自我，感動(dòng)他人。在成功面前，孩子們挺直自信的腰桿越走越遠(yuǎn)。

提內(nèi)涵，專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)好

“打鐵還須自身硬”，提升教學(xué)質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展之路上，一把手校長(zhǎng)處處嚴(yán)格要求自己，上班、聽(tīng)課、科研，樣樣做好表率。中層以上領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)“五認(rèn)真”隨時(shí)隨地接受她的調(diào)、查。因此，校領(lǐng)導(dǎo)干部的教學(xué)工作都比普通教師更認(rèn)真；在提升素養(yǎng)方面比普通老師更積極；在讀書活動(dòng)中，讀書心得帶頭寫；在學(xué)校調(diào)研考試中，成績(jī)是年級(jí)靠前的；在論文發(fā)表上，篇數(shù)要比別人多。我校的校園不大，但想找個(gè)人不太容易，往往將對(duì)方的手機(jī)打爆了也沒(méi)人接聽(tīng)。由于近年來(lái)班級(jí)生數(shù)猛漲，班額數(shù)也增加，校園用房吃緊，教師沒(méi)有辦公室，只能坐在教室后面辦公，為了不影響學(xué)生聽(tīng)課，分管教學(xué)的兩校長(zhǎng)一上班手機(jī)都調(diào)整到靜音，老師們紛紛仿效，這個(gè)已成為老師們的自覺(jué)行動(dòng)。但是在校外，我校的校信通短信平臺(tái)名聲卻異常響亮，因?yàn)閷W(xué)生監(jiān)護(hù)人每天都會(huì)收到學(xué)校發(fā)出的學(xué)生課外作業(yè)詳單。而對(duì)評(píng)優(yōu)晉級(jí)等教師關(guān)心的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)校更善于創(chuàng)新，由參評(píng)教師自己做評(píng)委，丟筐數(shù)桃，自測(cè)自評(píng)，相互監(jiān)督、相互打分，教師在評(píng)比中看到差距，在互信中增進(jìn)團(tuán)結(jié)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)動(dòng)力。

我校現(xiàn)有市縣骨干教師多為中層以上干部。其中，市名教師1名，市學(xué)科帶頭人2名，市教學(xué)能手3名。本學(xué)期，我校又有3名教師申報(bào)市學(xué)科帶頭人、2人申報(bào)市教學(xué)能手、2人申報(bào)教壇新秀。為使青年教師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校組織師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，公開(kāi)簽約，讓每個(gè)青年教師與市縣骨干教師結(jié)成對(duì)子，在業(yè)務(wù)上互幫互學(xué)。在青年教師的幫助下，老教師們個(gè)個(gè)能熟練操作電子白板上課，告別了上課一支粉筆一張嘴、提塊小黑板上臺(tái)講的歷史。在老教師的引領(lǐng)、督導(dǎo)與鼓勵(lì)下，青年教師信心倍增，在各級(jí)培訓(xùn)、教學(xué)展示活動(dòng)中，成長(zhǎng)提速。一年來(lái)有3人次在縣優(yōu)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)；在市基本功統(tǒng)一考核中，今年和去年兩年中有13人獲得優(yōu)秀等級(jí)。

“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，目前，投資300多萬(wàn)元的教學(xué)樓已經(jīng)進(jìn)場(chǎng)施工，我校教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作正有序推進(jìn)，教育均衡創(chuàng)建正待國(guó)家級(jí)驗(yàn)收。隨著硬件的改善，內(nèi)涵的提升，我們堅(jiān)信：明天一定更美好！

我們的工作雖然很努力，但由于水平與能力有限，還存在著許多不足之處，敬請(qǐng)諸位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)指正。謝謝！

第五篇：特色學(xué)校匯報(bào)材料

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特色學(xué)校匯報(bào)材料

特色學(xué)校匯報(bào)材料

呂銳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同行, 非常感謝給我們學(xué)校這個(gè)機(jī)會(huì)，一起來(lái)關(guān)注學(xué)校在課程建設(shè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，集思廣益，研究問(wèn)題，思考出路，讓我們共享教育的成果與智慧，不斷提升教育品質(zhì)。今天我匯報(bào)的題目是《依托“海洋文化” 特色 成就學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》。如果有不妥的地方敬請(qǐng)得到大家的幫助和指導(dǎo)。

xx第九小學(xué)自2005年建校以來(lái)，在“讓每一位學(xué)生和每一位教師都獲得發(fā)展，讓每一位家長(zhǎng)都感到滿意”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，沿著 “德育為先，質(zhì)量至上，突出特色、科研興?！钡霓k學(xué)思路，朝著“‘市內(nèi)一流，省內(nèi)知名，國(guó)際接軌’的‘規(guī)范+特色’”的品牌學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)，成為xx教育一顆璀璨的明珠，得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。2011年起以特色樣本校為依托，在創(chuàng)建海洋特色學(xué)校方面做了積極探索。

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1、突出海洋文化主題，營(yíng)造具有海洋氣息的校園文化環(huán)境。無(wú)論是我們?cè)⒁馍羁痰男；铡俺孙L(fēng)破浪”還是聳立在校園中心位置的以“學(xué)海揚(yáng)帆”為主題的雕塑，還是校園文化墻樓廊文化建設(shè)上，學(xué)校結(jié)合不同年段的孩子年齡特點(diǎn)，建成了“觀海苑”、“聽(tīng)濤廊”、“踏浪坊”、“拾貝閣”等海洋科普長(zhǎng)廊；在班級(jí)文化建設(shè)上，學(xué)校發(fā)掘海洋文化元素，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級(jí)個(gè)性標(biāo)志，并用海島名為班級(jí)命名，選海燕、海星、海豚等海洋生物形象作為班級(jí)吉祥物。行走于這所鄰海而建的校園，吸引眼球的不僅有美麗的環(huán)境，還有彌漫其中的濃烈海洋氣息。

2、開(kāi)展了系列海洋主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。以每周二下午第三節(jié)課海洋文化特色課堂為載體，組織海洋知識(shí)競(jìng)賽、“擁抱大?！敝杏⑽难葜v比賽、浪花文學(xué)社海洋主題征文比賽、海洋貝殼制作等豐富多彩的活動(dòng)；并帶領(lǐng)學(xué)生到海邊開(kāi)展“飄揚(yáng)的藍(lán)絲帶”的護(hù)?；顒?dòng)、進(jìn)行實(shí)地考察了解xx每天海貨的吞吐量，了解xx海洋污染現(xiàn)狀等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖冊(cè)、新聞網(wǎng)絡(luò)、書籍等分工合作收集相關(guān)資料豐富自己的海洋知識(shí)，孩子們寫出保護(hù)大海的倡議書、觀察日記、拍攝活動(dòng)的照片制作簡(jiǎn)報(bào)、手抄報(bào)、宣傳卡，將知識(shí)與趣味、課堂與課外巧妙地融合在一起，培養(yǎng)了師生“感知海洋文化，欣賞海洋文化，創(chuàng)造海洋文化，享受海洋文化”的能力。

3、編寫了海洋文化特色校本教材，開(kāi)設(shè)“顯性特色”課程。根據(jù)2

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班級(jí)名片匯編成《童心向?！罚鶕?jù)海洋經(jīng)典誦讀內(nèi)容匯編成《觀海聽(tīng)濤》，數(shù)學(xué)組滲透海洋物種趣味計(jì)算匯編成《碧海拾貝》。收集教師論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)案例等匯編了《藍(lán)色暢想曲》；學(xué)生各類習(xí)作，手工作品圖片匯編成《浪花朵朵開(kāi)》。這些“顯性校本教材”的編寫，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)重要的途徑，也為學(xué)校下一步開(kāi)發(fā)校本課程積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

下一步的初步構(gòu)想: 經(jīng)過(guò)三年的發(fā)展，學(xué)校海洋文化特色教育已經(jīng)初見(jiàn)成效，在社會(huì)上產(chǎn)生了積極地影響。當(dāng)前海洋正日益成為21世紀(jì)國(guó)際間爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。英國(guó)、美國(guó)、日本、韓國(guó)還提出“海洋立國(guó)”的基本國(guó)策，黨的十八大報(bào)告提出：“提高海洋資源開(kāi)發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)?！焙Ｄ鲜『Ｓ蛎娣e約占我國(guó)全部管轄2/3，最大的資源優(yōu)勢(shì)就是海洋，海南最大的品牌也是海洋。要把建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)作為放飛藍(lán)色夢(mèng)想的契機(jī)和義不容辭的責(zé)任。我們?cè)跒樽鴵硭{(lán)天碧海而感到自豪的同時(shí)，學(xué)校還有一份神圣的責(zé)任——就是培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)習(xí)豐富的海洋知識(shí)，擁有熱愛(ài)海洋的人文情懷和探究海洋奧秘的科學(xué)精神，踐行保護(hù)海洋的公益行動(dòng)，激勵(lì)開(kāi)發(fā)海洋的勇氣與夢(mèng)想。特色文化離不開(kāi)傳承、選擇、創(chuàng)新，我們會(huì)進(jìn)一步明晰海洋文化與教育發(fā)展的聯(lián)系，提升完善學(xué)校文化理念系統(tǒng)，以海洋文化建設(shè)為特色亮點(diǎn)，以構(gòu)建學(xué)校課程體系為核心，推進(jìn)學(xué)校特色創(chuàng)建向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵提升優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

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一、親海而謀學(xué)校文化

“海洋文化”蘊(yùn)涵豐富、寬博廣遠(yuǎn)，以海洋文化作為載體而衍生出來(lái)的與之相貫通的自然知識(shí)、價(jià)值觀念、思維方式、習(xí)俗語(yǔ)言、道德情操、審美情趣等等，有別于其他諸多文化，具有鮮明的個(gè)性，依托海洋文化的學(xué)校教育，必將具有更強(qiáng)的生命力。從走進(jìn)第一天我和專家、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起，多次對(duì)海洋精神進(jìn)行深入研討，幾易其稿，初步凝煉出學(xué)校的形成了以“藍(lán)色夢(mèng)想”為核心的文化體系。藍(lán)色，是海洋的象征，是自然色彩，是希望的號(hào)角，它代表著未來(lái)、理想和夢(mèng)幻；象征著人性的寬闊、純凈、雅致。更表達(dá)出我們的教育理想和追求——蔚藍(lán)色的未來(lái)。

在學(xué)校特色辦學(xué)的過(guò)程中最難的是確立學(xué)校的核心價(jià)值理念。學(xué)校文化的核心是辦學(xué)理念，辦學(xué)理念是學(xué)校整體發(fā)展的價(jià)值追求，是學(xué)校一切行為的起點(diǎn)和歸宿。我們學(xué)校位于美麗的xx灣海邊，獨(dú)享這豐富的海洋資源和美麗的海洋環(huán)境，每一天都能面朝大海，觸碰著那片大海帶給大家的精神、氣質(zhì)和襟懷，師生的生命注定浸潤(rùn)海藍(lán)。辦學(xué)理念——讓海藍(lán)浸潤(rùn)生命；讓海藍(lán)浸潤(rùn)生命，用生命詮釋海藍(lán)。教育的最終追求——引導(dǎo)人們向真、向善、向美。我們將這樣的歸真愿望與大海的氣質(zhì)融合，作為學(xué)校，需要這些意象特征，形成學(xué)校博大而渾厚的文化底蘊(yùn)，以文化熏陶學(xué)生，以精神感染學(xué)生；作為教師，4

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需要這些意象特征，進(jìn)一步促使自己形成工作、生活所需的品質(zhì)，給學(xué)生言傳與身教；作為學(xué)生，需要在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中胸懷象大海一樣寬廣，知識(shí)象大海一樣淵博，體魄象大海一樣剛健，創(chuàng)新象大海一樣奔涌……形成他們鮮明的個(gè)性品質(zhì)。

校訓(xùn)是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的，對(duì)全校師生具有規(guī)范、警策和導(dǎo)向作用。初步確定校訓(xùn)——用大海的品格去做人做事。

培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校所肩負(fù)的育人使命，體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生所具備的基本素質(zhì)。我們的育人目標(biāo)：培養(yǎng)如海一般豐富、開(kāi)放、包容的大氣之人；具有如海藍(lán)一般純靜、文明、豁達(dá)的雅氣之人,具有如浪濤一般熱情、自主、創(chuàng)新的靈氣之人。也是校訓(xùn)——用大海的品格去做人做事的最好的詮釋。大目標(biāo)上講具有民族情懷、國(guó)際視野，體現(xiàn)海洋特質(zhì)的大氣、雅氣、靈氣的海的兒女。有具體的八個(gè)一的目標(biāo)：

一身書香氣：利用課內(nèi)外時(shí)間閱讀學(xué)生必讀的50本好書；

一手中國(guó)字：每天習(xí)字一刻鐘，寫一手漂亮的中國(guó)字；

一副好身體：掌握健身技能，鍛煉健康體魄；

一手好才藝：利用學(xué)科拓展課和社團(tuán)選修課程培養(yǎng)學(xué)生的一技之5

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長(zhǎng)：

一個(gè)好榜樣：選擇一個(gè)高尚的人作為自己偶像和成長(zhǎng)目標(biāo)，并盡可能全面地去了解他；

一種好心態(tài)：每個(gè)學(xué)期隨家長(zhǎng)至少做一天義工；

一身好習(xí)慣：天天自省，養(yǎng)成好習(xí)慣；

一項(xiàng)小體驗(yàn)：熟悉海洋生物知識(shí)并了解養(yǎng)殖技能；

二、依海而建學(xué)校課程

課程在學(xué)校教育中具有核心地位，課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑和載體，是培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具體體現(xiàn)。設(shè)置什么樣的課程，就決定了辦什么樣的學(xué)校，就會(huì)培養(yǎng)什么樣的人。從2001年國(guó)家制訂與發(fā)布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，到教育部《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)》，再到今天《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，無(wú)不體現(xiàn)著國(guó)家層面對(duì)課程改革與發(fā)展的布局與推進(jìn)。中國(guó)的教育就是一臺(tái)制造乒乓球的機(jī)器，千校一孔、萬(wàn)人一面，全國(guó)的孩子都“被”制造成“乒乓球”。“錢學(xué)森之問(wèn)”的根本問(wèn)題，是高度統(tǒng)一的課程有問(wèn)題——因?yàn)槲覀兊恼n6

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程機(jī)器模具不能制造出“排球”、“籃球”。今天的中小學(xué)，仍在進(jìn)一步強(qiáng)化大一統(tǒng)的課程意識(shí)和模式。如果我們承認(rèn)每一個(gè)人都是不一樣的，希望每一所學(xué)校具有自己的辦學(xué)特色，那么，每個(gè)學(xué)校課程的設(shè)置就不能一樣。

因此構(gòu)建學(xué)校課程要做到四個(gè)匹配，即：課程目標(biāo)與辦學(xué)理念相匹配、與辦學(xué)目標(biāo)相匹配、與育人目標(biāo)相匹配，與辦學(xué)特色相匹配。學(xué)校的課程育人目標(biāo)，決定了學(xué)校課程發(fā)展的方向。讓”八個(gè)一的目標(biāo)”滲透在教師精彩的課堂教學(xué)行為之中，蘊(yùn)含在豐富多彩的校本課程之中，呈現(xiàn)在學(xué)校方方面面人性化的管理之中。由此，“三氣”文化將成為一種高尚的德育品質(zhì)內(nèi)化在學(xué)生心中，成為九小師生為人處事的行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則和人生信念。初步設(shè)想是要逐步構(gòu)建“國(guó)家課程校本化，地方課程規(guī)范化，學(xué)校課程特色化，校園活動(dòng)豐富化”的多元校本課程體系。（附學(xué)校課程體系框架）

（一）國(guó)家課程校本化

國(guó)家課程校本化的基本要求是學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要。意即國(guó)家課程在學(xué)校文化基礎(chǔ)上的融合與建構(gòu)。這樣，每個(gè)課堂都是一個(gè)課程實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)教師都是一個(gè)課程實(shí)驗(yàn)者，他們通過(guò)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)時(shí)刻刻檢驗(yàn)、發(fā)展7

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并具體化國(guó)家的課程理想，并形成合乎本校特點(diǎn)的課程理想與實(shí)踐。

首先，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，在兩年內(nèi)對(duì)所有國(guó)家課程和地方課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理，形成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)體系。各教研組在具體討論的基礎(chǔ)上提出本學(xué)科課程的《教學(xué)目標(biāo)一覽表》。

其次，對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中“教學(xué)內(nèi)容”的二次開(kāi)發(fā)。二次開(kāi)發(fā)依據(jù)教材的資源性特點(diǎn)，通過(guò)重組、補(bǔ)充、取舍、替換、拓展和調(diào)整等策略對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，使之更加符合教學(xué)實(shí)際狀況，也更符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的二次開(kāi)發(fā)工作目標(biāo)為：三年達(dá)到50％的學(xué)科課程，五年達(dá)到100％，并實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)管理。

按照最新要求，小學(xué)一至六年級(jí)的體育課一律安排每周4節(jié)。每個(gè)學(xué)生至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目。在課堂就要分年段進(jìn)行乒乓球、羽毛球的全員普及，在此基礎(chǔ)上在組建精品社團(tuán)，同時(shí)確保每天鍛煉一小時(shí)，開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育，3-6年級(jí)每周3節(jié)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，整合教育教學(xué)資源，融合校本課程，凸顯辦學(xué)特色，我們確定開(kāi)設(shè)三類（益智類、生活技能類、藝術(shù)類、）11大課程。努力形成具有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程（表格）在時(shí)間安排整散結(jié)合課程內(nèi)容源于生活，綜8

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合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，我們要特別重視家長(zhǎng)資源。根據(jù)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)和能力，會(huì)邀請(qǐng)他們實(shí)踐中擔(dān)任組織者、引導(dǎo)者、陪同者，甚至是受教育、受服務(wù)的對(duì)象。

第三，堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程的校本化策略。積極探索“活力課堂”教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和研究，我校確定將“自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”作為我?！盎盍φn堂”的教學(xué)模式?；盍φn堂講模式，但絕不模式化，語(yǔ)文強(qiáng)化教師的文學(xué)和文化素養(yǎng)與底蘊(yùn)，數(shù)學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的自主性，英語(yǔ)強(qiáng)化環(huán)境與情景教學(xué)。（表格）

第四、研制我?！盎盍φn堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們將評(píng)價(jià)指標(biāo)分成六塊，即“資源整合”“全員參與”“動(dòng)態(tài)生成”“個(gè)性發(fā)展”“思維創(chuàng)新”“生命成長(zhǎng)”；“資源整合”更多地與備課相關(guān)，“動(dòng)態(tài)生成”、“思維創(chuàng)新”與教學(xué)技術(shù)相關(guān)，“全員參與”、“個(gè)性發(fā)展”與師生關(guān)系相關(guān)，“生命成長(zhǎng)”是一節(jié)課的目標(biāo)落實(shí)情況。（表格）

（二）地方課程規(guī)范化

1、“誦經(jīng)典，傳文化”——《傳統(tǒng)文化》魅力無(wú)限。

我校以地方課程《傳統(tǒng)文化》為依托，開(kāi)展書香校園讀書活動(dòng)，更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索

2、地方課程包括《寫字/書法》課程一——六年級(jí)有每周1課時(shí)，每人寫一手漂亮漢字。硬筆與軟筆相結(jié)合。

3、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、其他專題教育間周一節(jié)，《生態(tài)文明》三至六年級(jí)與《科學(xué)》課程整合。

（三）校本課程特色化

針對(duì)德育工作、海洋特色和學(xué)生興趣特長(zhǎng)和分別開(kāi)設(shè)三類校本課程。必修課是校本課程《夢(mèng)想課程》與《走進(jìn)海洋》間周一節(jié)。選修課是校園社團(tuán)課程與節(jié)日課程

1、讓夢(mèng)想課程真正成為兒童自己的課程與舞臺(tái)——《夢(mèng)想課程》。這套教材是由華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷教授親自制定，基于“全人教育”理念，融合問(wèn)題探究、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)造、環(huán)境保護(hù)、情緒智能等元素的跨學(xué)科綜合素質(zhì)課程。鼓勵(lì)學(xué)生多參與各種機(jī)會(huì)，展示自己的才能，體驗(yàn)筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的各種過(guò)程。

2、編寫現(xiàn)代海洋教育讀本《走進(jìn)海洋》。課程研究中心策劃指導(dǎo)，三——六年級(jí)每周抽出一課時(shí)開(kāi)設(shè)校本課。學(xué)校還將建設(shè)了100多平方米的“海之靈”海洋生物標(biāo)本室。使學(xué)生熟識(shí)各種海洋生物，擴(kuò)展海洋生物知識(shí)。

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3、校園社團(tuán)課程。在項(xiàng)目的設(shè)置上，尊重學(xué)生的自我選擇，堅(jiān)持發(fā)展學(xué)校特色，依托教師個(gè)人特長(zhǎng)，密切家長(zhǎng)、社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)三級(jí)課程互補(bǔ)，發(fā)放調(diào)查表，在統(tǒng)籌各方因素下研發(fā)形成。在組織形式上，打破班級(jí)、年級(jí)界限，實(shí)現(xiàn)跨班、跨年級(jí)重新組班。按照校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)維度成立校級(jí)組、班級(jí)組，讓更多的學(xué)生能參與到特色活動(dòng)中?！崩嘶ㄎ膶W(xué)社、“墨魚書法閣、乒乓球、羽毛球、貝椰工藝畫、沙盤畫、葫蘆絲、竹竿舞等社團(tuán)課程”

4、校園節(jié)日課程。將“主題教育”變成了固定的校園節(jié)日，沙灘體育節(jié)、海洋文化藝術(shù)節(jié)、海藍(lán)科技節(jié)、浪花讀書節(jié)，每個(gè)節(jié)日歷時(shí)一個(gè)月，整體統(tǒng)籌策劃，全員參與，活動(dòng)課程不再是為個(gè)別特長(zhǎng)生開(kāi)的小灶，而是每個(gè)孩子都能享受的快樂(lè)自助餐。

三、學(xué)海而用管理策略

1、學(xué)校管理部門的整合

學(xué)校的管理麻雀雖小五臟俱全，傳統(tǒng)的學(xué)校管理，部門劃分過(guò)細(xì)，德育處、大隊(duì)部、教務(wù)處、教科室、總務(wù)處、人事處、校辦……每個(gè)部門都有自己的職責(zé)，所有的職責(zé)最終都要落腳到教師身上，教師經(jīng)常會(huì)覺(jué)得頭上婆婆多、身上任務(wù)多。所以學(xué)校管理機(jī)制的改革，先從11

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整合部門做起。學(xué)校先將德育處、大隊(duì)部整合為“學(xué)生服務(wù)中心”，教務(wù)處、教科室整合為“教師服務(wù)中心”，總務(wù)處、人事處、校辦整合為“綜合服務(wù)中心”。同時(shí)成立“課程研究中心”專職進(jìn)行課程研發(fā)，服務(wù)學(xué)?？茖W(xué)決策。建立以備課組為核心的年級(jí)教學(xué)質(zhì)量中心，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)學(xué)科教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展；建立以班主任為核心的年級(jí)教育質(zhì)量中心，以班主任為家校整合的樞紐，重視家校互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的矯治與養(yǎng)成。

2、工作內(nèi)容與工作方式的整合

打破以往教學(xué)、教育、后勤間的條塊分割，工作中你中有我，我中有你，使每個(gè)干部養(yǎng)成了聯(lián)系地發(fā)展地看問(wèn)題。下學(xué)期學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)梳理清晰之后，各部門的核心工作問(wèn)題又?jǐn)[上了桌面。怎樣讓一個(gè)個(gè)想做事的團(tuán)隊(duì)，能夠圍繞共同的目標(biāo)，認(rèn)認(rèn)真真地做好學(xué)校的“大事”，形成合力？“課程”會(huì)成了我們共同的言語(yǔ)密碼。

課程研究中心”整體規(guī)劃學(xué)校課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置，其他研究中心研究的重點(diǎn)，不再是圍繞師生成長(zhǎng)搞活動(dòng)，而是圍繞學(xué)生，將原有的一個(gè)一個(gè)的獨(dú)立的活動(dòng)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)成系列課程；圍繞教師，不再是只想著提高教育教學(xué)的能力，而是提高其作為學(xué)校課改參與者的課程研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施的能力。特別是“綜合服務(wù)研究中心”這樣12

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看似與課程無(wú)關(guān)的部門，在工作當(dāng)中也轉(zhuǎn)變了以往模模糊糊一大片，什么都往自己籃子里面裝的工作方式?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園綠化美化這樣的工作，“綜合服務(wù)中心”將其視為學(xué)校隱形課程資源建構(gòu)的重要途徑，以怎樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多更好的課程學(xué)習(xí)場(chǎng)所與資源作為工作的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，連安全演習(xí)、衛(wèi)生保潔等一系列常態(tài)后勤工作，也要將其課程化。

如同大海的淵博一樣，對(duì)課程體系探索也將是一個(gè)推陳出新、永無(wú)止境的過(guò)程，需要不斷地探索、完善、創(chuàng)新，更需要踏實(shí)、認(rèn)真、協(xié)調(diào)地實(shí)踐。當(dāng)我們實(shí)踐推進(jìn)著能夠自我完善、更新、發(fā)展的課程體系，學(xué)校的教育才會(huì)有支撐，育人目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。我們相信：我校的未來(lái)，定會(huì)如大海般寬廣、蔚藍(lán)和精彩！