第一篇：巖瑞小學六年級下冊數(shù)學期中考試質量分析

巖瑞小學六年級下冊數(shù)學期中考試質量分析

（試卷分析反思）

本次數(shù)學試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從試卷內容來看，試卷有基礎知識，計算和操作，綜合應用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對發(fā)展學生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學生獲得不同的成功喜悅。

一、基本情況：參考人數(shù)43人，優(yōu)秀率32.6%，及格率60.5%，平均分64.22分，最高分99分，最低分11分（40分以下的有8人）。從整體成績來看，感覺比較擔憂。

二、試卷分析：

1、填空題：比較全面地考查了學生容易產生混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚，造成失分。其中第5、12小題的正反比例的判斷；第6、7小題的有關比例尺方面的計算；第8、11、13小題的圓柱、圓錐方面的計算；第9、10小題與比例有關的計算。中下成績的同學錯誤較多。

2.判斷題: 這一大題共5個小題，著重考查了學生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級學生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點，學生基本能正確解答。

3、選擇題：同學有不同程度的錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

4、計算：這一大題共3個小題。此題答對錯的學生較多，尤其是對解比例和簡便計算掌握得不夠。

5、操作題:此題是考查學生的實踐操作題。通過學生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在方格圖中畫圖形放大與縮小同學們做得比較好。第二題把根據(jù)自己定的比例尺畫方位圖有部分同學不會做，那是因為對比例尺的確定沒有掌握。

6、解決問題： 此題共7小題，都是通過學生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生活中的實際問題結合起來，使學生認識數(shù)學與自己身邊的實際生活的關系。錯的最多的是最后1小題，單位沒統(tǒng)一，還有相當一部分同學不知怎么列示。

總之，這份試卷，體現(xiàn)了小學六年級數(shù)學下冊的知識點及知識網的考查，同時也根據(jù)小學生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學與現(xiàn)實生活中的實際問題結合起來，使學生認識到學習數(shù)學的重要性，從而激勵學生積極學習。

三、存在的問題：

通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學生學習上存在有一些問題。如基礎知識不扎實，靈活運用能力不強，有一些學生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學生對操作題的題意理解不到位以及計算題不認真從而造成失分多。少數(shù)學生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。

四、教學反思：

通過這次期中考試，從學生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學生卷面出現(xiàn)的問題，今后應加強以下幾方面的教學工作。

1、繼續(xù)加強基礎知識夯實。在教學中繼續(xù)履行課改，充分調動學生學習主動性、積極性以及學習方法的指導。夯實基礎，精心設計練習題，多注重計算方面的練習。以加強查漏補缺。努力全面提高教學質量。

2、加強數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生實踐能力和操作能力，這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。

田畈小學六2班（姜小明）2013-5-2

第二篇：2017年小學六年級數(shù)學下冊期中考試質量分析

2017年小學六年級數(shù)學下冊期中考試質量分析

期中考試已經結束，為了更好地搞好教育教學工作，查漏補缺，我仔細地翻閱了學生們的試卷，總結經驗教訓，現(xiàn)將本次檢測情況做如下分析：

一、試卷內容分析:

此次試題就總體而言，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋了前5個單元的內容，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

二、學生的基本檢測情況：

本次數(shù)學考試，參加考試的學生共有23人，平均分為87分，優(yōu)秀率68%，及格率為100%.三、取得成績：

1、成績較上學期有所提高。

2、第四大題：解比例考試成績比較理想。這是由于我平時教學中把加強學生計算能力的培養(yǎng)，當作教學的重中之重，以口算為基礎（課前練習口算），培養(yǎng)學生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的數(shù)學計算能力。

3、這次的應用題，多數(shù)學生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說明學生解決問題的能力有了提高。

四、不足之處：

第一大題：錯的最多的是第14、15小題，是數(shù)學廣角里的內容，主要考察的是抽屆原理的相關知識，從學生的答題情況看他們對此知識掌握的非常不好。雖然是數(shù)學廣角，但是在講課和復習時都沒有忽略，就在考試的前兩一天還做過和第14題一模一樣的題和15題一樣的類型題。學生出錯了感覺還是對此知識屬于模糊狀態(tài)。“把地面15千米的距離用3厘米的線段現(xiàn)在地圖上，那么，這幅地圖的比例尺是（）”。按理說，這個題，學生只要用圖上距離:實際距離計算就能得到結論。但就是因為考試前一天，我在給學生復習時，講到了一題“在一幅地圖上,量得上海到杭州的距離是3.4厘米.而上海到杭州的實際距離是170千米，求這幅地圖的比例尺?？荚囍袑W生做這一題時根本不去理解其中的原委，馬上用15千米:3厘米計算，學的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。從中也可以看出我這個教者在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

第四大題：解比例學困生的在解比例時由于算理不明，不能靈活的運用方法。計算不準也造成了丟分。

第五大題第三小題畫出下面的平行四邊形按2：1放大后的圖形。主要檢測學生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況，有9人做錯。關鍵錯在角度畫的不準，長度確定不好，還有個別學生將放大畫成了縮小，學生出錯也與我練習密謀不大有關。

第七大題：解決問題，錯的最多的是第3，4小題,這是整個卷面體現(xiàn)我教學失敗的最明顯的地方，第3小題是先求出圓錐的體積,再求削去多少立方分米的木料？主要原因是個別學生計算圓錐的體積時沒有乘1/3，而在求第二問時學生都知道削去部分的體積是2個圓錐的體積，但是由于第一步結果錯誤導致了第二問也出現(xiàn)了錯誤。平時在做題時強調同學生們看好求什么，求圓錐的體積時要把圓錐的字樣畫出來，這次考試時忘記強調了，導致了部分同學丟分，實在可惜。另外，從學生的錯誤答案中可以分析得出，學生對于形體的空間想象能力還不夠，綜合運用知識的能力也有待于培養(yǎng)和提高。

三、今后改進措施

1、加強數(shù)學基本功訓練。要經常性的的對學生進行查漏補缺，要通過一些簡易又能強化學習結果的復習課，注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

2.作為教師的我要繼續(xù)加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。

3.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

4.針對部分學困生，我要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，并不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，和家長齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。

最后，我真誠地希望我在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升.能百尺竿頭，更進一步！也希望孩子們能在畢業(yè)考試時再創(chuàng)輝煌。

第三篇：六年級下冊數(shù)學期中考試質量分析反思

六年級下冊數(shù)學期中考試質量分析反思

高橋鎮(zhèn)中心小學：劉玉玉

本次數(shù)學試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從試卷內容來看，試卷有基礎知識，計算和操作，綜合應用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對發(fā)展學生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學生獲得不同的成功喜悅。

一、基本情況：參考人數(shù)40人，優(yōu)秀率17。5%，及格率81%，平均分69分，最高分100分，最低分17分。從整體成績來看，感覺比較擔憂

二、試卷分析：

1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學生容易產生混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚，造成失分。

2.判斷題: 這一大題共6個小題，著重考查了學生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級學生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點，學生基本能正確解答。

3、選擇題：同學有不同程度的錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的學生較多，因為學生

對解比例和簡便計算掌握得較好。

5、操作題:此題是考查學生的實踐操作題。通過學生的動手操作加

深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學們做得

比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學不會做，那是因為對圖

形的放大或縮小的特點沒有掌握。

6、解決問題： 此題共7小題，都是通過學生審題，明白題意，搞

清條件和問題，利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生

活中的實際問題結合起來，使學生認識數(shù)學與自己身邊的實際生活的關系?？傊@份試卷，體現(xiàn)了小學六年級數(shù)學下冊的知識點及知

識網的考查，同時也根據(jù)小學生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了

考查學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學與現(xiàn)實生活

中的實際問題結合起來，使學生認識到學習數(shù)學的重要性，從而激勵

學生積極學習。

三、存在的問題： 通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學生學習上存在有一些問題。如基礎知識不扎實，靈活運用能力不強，有一些學生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學生

對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數(shù)學生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學生書寫馬虎，字跡潦草，卷面

不整潔。

四、教學反思： 通過這次期中考式，從學生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問

題，反思學生卷面出現(xiàn)的問題，今后應加強以下幾方面的教學工作。

1、繼續(xù)加強基礎知識夯實。在教學中繼續(xù)履行課改，充分調動學生學習主動性、積極性以及學習方法的指導。夯實基礎，精心設計練習

題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學質量。

2、加強數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學生利用所學的知識

來解決實際問題，培養(yǎng)學生實踐能力和操作能力，這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。

第四篇：小學二年級數(shù)學下冊期中考試質量分析...

2012年小學二年級（1）班數(shù)學下冊期中考試質量分析鎮(zhèn)頭小學石琳靜

本班學生共 62名，參加考試人數(shù)62人，平均分83.57，優(yōu)秀率82.3%及格率96.8%。

一、取得成績:

1、口算題掌握較好。由于平時堅持口算練習，同時注重強調口算的方法，以及乘法口訣的背誦和應用，加上考試時大部分學生能做到認真、細心，所以口算題失分較少，僅有個別學生因粗心出錯。

2、基礎知識掌握較好。填空題、判斷題考察了學生對基礎知識的掌握情況，由于平時注重“雙基”的教學，所以，大部分學生失分較少。

3、運用數(shù)學知識解決問題掌握較好，在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創(chuàng)設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。

4、有良好的書寫習慣。本次試卷中，大部分學生基本都做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

二、存在問題及錯誤分析

1、混合運算仍需加強練習鞏固，個別學生在計算時，沒有認真想乘法口訣，或者對口訣不熟練，出現(xiàn)錯誤，2、第一大題填空的最后一個錯誤較多：走旋轉門幾乎都看成了平移，主要是接觸較少。

3、第五大題平移少數(shù)學生出錯，主要是不細心，數(shù)多了一個或數(shù)少了一個，導致失誤多。、計算題少部分同學計算粗心大意，導致失分。

5、第六大題數(shù)角錯誤很多，不細心，這道題對二年級學生來說

較難。

6、第八大題，學生沒有看清圖意，導致烈士出錯很多，失分很

大。

7、最后一題，大體情況較好，個別學生不注意審題，列式出錯

或計算結果出錯，失分較少。

三、今后努力方向：

1、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

2、關注后進生的狀況，從卷面可以看出，個別后進生對于基

礎知識掌握仍然不牢固，在今后教學中要引導他們趕上去。

3、進一步加強計算教學，培養(yǎng)學生計算能力。從口算抓起，堅持天天練，要求學生養(yǎng)成良好的計算習慣，做到精益求精，避免犯單純的計算錯誤、抄錯數(shù)、漏寫得數(shù)等。

4、注重良好習慣的培養(yǎng)。從卷面上看，學生審題習慣、細心

習慣、自覺檢查等是導致失分的重要原因。

第五篇：小六年級學數(shù)學下冊期中考試質量分析

小六年級學數(shù)學下冊期中考試質量分析

賒店三小孫合煥

期中考試已經結束，為了更好地搞好教育教學工作，查漏補缺，我仔細地翻閱了學生們的試卷，總結經驗教訓，現(xiàn)將本次檢測情況做如下分析：

一、試卷內容分析

此次試題就總體而言，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋了前5個單元的內容，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

二、學生的基本檢測情況：

本次考試，參加考試的學生共有74人，平均分為94分，優(yōu)秀率80%，及格率為92%.三、取得成績：

1、成績較上學期有所提高。

2、第四大題：解比例考試成績比較理想。這是由于我平時教學中把加強學生計算能力的培養(yǎng)，當作教學的重中之重，以口算為基礎（課前練習口算），培養(yǎng)學生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的計算能力。

3、這次的應用題，多數(shù)學生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說明學生解決問題的能力有了提高。

四、不足之處：

第一大題：錯的最多的是第1、6小題，是比例里的內容，主要考察的是組成比例的相關知識，從學生的答題情況看他們對此知識掌握的非常不好。雖然是常練知識，但是在講課和復習時都注重練習，就在考試的前兩一天還做過和第1題一模一樣的題和1題一樣的類型題。學生出錯了感覺還是對此知識屬于模糊狀態(tài)?！鞍训孛?5千米的距離用3厘米的線段現(xiàn)在地圖上，那么，這幅地圖的比例尺是()”。按理說，這個題，學生只要用圖上距離:實際距離計算就能得到結論。但就是因為考試前一天，我在給學生復習時，講到了一題“在一幅地圖上,量得上海到杭州的距離是3.4厘米.而上海到杭州的實際距離是170千米，求這幅地圖的比例尺。考試中學生做這一題時根本不去理解其中的原委，馬上用15千米:3厘米計算，學的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。從中也可以看出我這個教者在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

第四大題：解比例學困生的在解比例時由于算理不明，不能靈活的運用方法。計算不準也造成了丟分。

第五大題第三小題畫出下面的三角形按4：1放大后的圖形。主要檢測學生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況，有9人做錯。關鍵錯在角度畫的不準，長度確定不好，還有個別學生將放大畫成了縮小，學生出錯也與我練習密謀不大有關。

第六大題：解決問題，錯的最多的是第5，6小題,這是整個卷面體現(xiàn)我教學失敗的最明顯的地方，第3小題是先求出圓錐的體積,再求小麥多少噸？主要原因是個別學生計算圓錐的體積時沒有乘1/3，而在求第二問時學生都知道是圓錐的體積，但是由于第一步結果錯誤導致了第二問也出現(xiàn)了錯誤。平時在做題時強調同學生們看好求什么，求圓錐的體積時要把圓錐的字樣畫出來，這次考試時忘記強調了，導致了部分同學丟分，實在可惜。另外，從學生的錯誤答案中可以分析得出，學生對于形體的空間想象能力還不夠，綜合運用知識的能力也有待于培養(yǎng)和提高。

三、今后改進措施

1、加強數(shù)學基本功訓練。要經常性的的對學生進行查漏補缺，要通過一些簡易又能強化學習結果的復習課，注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

2.作為教師的我要繼續(xù)加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。

3.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

4.針對部分學困生，我要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，并不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，和家長齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。

最后，我真誠地希望我在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升.能百尺竿頭，更進一步！也希望孩子們能在畢業(yè)考試時再創(chuàng)輝煌。

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