第一篇：2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期期中考試學(xué)情分析

2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期期中考試學(xué)情分析

七年級(jí)6班康忠效

期中考試塵埃落定，回顧這三個(gè)月時(shí)間的變化，回顧著本班學(xué)生在這一個(gè)多月的成長(zhǎng)，不禁感慨萬(wàn)分。起起伏伏，本班所暴露出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的問(wèn)題，恐怕是非一二句話可以歸納的。既然是針對(duì)著期中考試的質(zhì)量分析，那我暫且直入主題，看看這次考試的結(jié)果，實(shí)事求是地談一下我個(gè)人對(duì)班級(jí)工作的觀察、觀點(diǎn)與看法?！俺跻徊环稚舷拢醵蓸O分化，初三一決上下”，這句順口溜是對(duì)初中生三年學(xué)習(xí)軌跡的真實(shí)寫照。初一年級(jí)的學(xué)習(xí)是整個(gè)初中階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，歷年中考調(diào)查說(shuō)明：整個(gè)初一年級(jí)所學(xué)的知識(shí)占中考總分的50%—60%，所以學(xué)生初一成績(jī)的好壞是中考能否取勝的關(guān)鍵。

初一不但是整個(gè)初中承上啟下的一年，而且是整個(gè)初中學(xué)習(xí)的分水嶺。兩級(jí)分化往往在初一下學(xué)期就會(huì)有一個(gè)初步的結(jié)果。因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的熟悉，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放松對(duì)學(xué)習(xí)的要求。而初二課程內(nèi)容難度明顯增大，在此情況下很多學(xué)生開(kāi)始“停滯不前”，甚至是“只下不上”。再加上初二增開(kāi)物理等許多新知識(shí)，課業(yè)加重也是造成成績(jī)急劇分化。擔(dān)任初一班主任以來(lái)，我自知責(zé)任重大，時(shí)時(shí)刻刻苦不敢放松

分析考試情況：

1、總成績(jī)情況我班有10人不及格，其中楊亞?wèn)|最低214分。我把這些學(xué)困生歸為

第一類：智力有問(wèn)題、學(xué)習(xí)有障礙2-3個(gè)，例如：楊亞?wèn)|、何亞娟、劉亞斌

第二類：一聲不響的，她們多為女生，課上一聲不響，作業(yè)也認(rèn)真完成不過(guò)大部分是抄的，不敢去問(wèn)老師也不參與課堂。例如羅晶晶、馮晶、吳燕燕

第三類：對(duì)數(shù)學(xué)放棄的，這類學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候就放棄了，初中仍然采取放棄的態(tài)度。例如茍嘉凌、張琦

第四類他們上課不注意聽(tīng)講，根本談不上會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)底子薄，計(jì)算能力較，思維不夠靈活，學(xué)習(xí)熱情不夠高，造成成績(jī)欠佳，雖然是這樣，但是對(duì)他們的學(xué)習(xí)，還不能放棄，利用課余時(shí)間教他們學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。例如藺璽權(quán)、權(quán)翻霞。

2、英語(yǔ)學(xué)科

英語(yǔ)雖然平均分可以看看，但是優(yōu)秀生反映的狀況令人堪憂這不是英語(yǔ)老師的責(zé)任！試問(wèn)，我們的學(xué)生（尤其是男生）對(duì)于英語(yǔ)的興趣實(shí)在是難以令人高興。他們不背不搞，面對(duì)英語(yǔ)采取消極逃避的態(tài)度，缺乏積極進(jìn)取的精神。我舉一例，在吃過(guò)午飯的這段時(shí)間，我讓學(xué)生多記記英語(yǔ)，但是學(xué)生學(xué)社會(huì)的居多，對(duì)英語(yǔ)的積極性不夠，有些學(xué)生平時(shí)對(duì)自己放任慣了，總認(rèn)為英語(yǔ)什么都不會(huì)，抱著死豬不怕開(kāi)水燙的心態(tài)，八百年也不學(xué)一下英語(yǔ)。優(yōu)秀生背誦英語(yǔ)的積極性也不高。例如此次完形填空是書上的原文，像一些成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)錯(cuò)5-6分的大有人在，這樣就使她們的英語(yǔ)僅僅停留在90分的門檻上，不能向更高的層次邁進(jìn)，針對(duì)這種情況，我讓他們放學(xué)后留下來(lái)背誦英語(yǔ)課文。

3、數(shù)學(xué)學(xué)科

之前，我不了解學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，直到經(jīng)常了解考試成績(jī)才有所了解。6班成績(jī)特別突出的就2-3個(gè)，到初一下學(xué)期下降的學(xué)生實(shí)在太多了。例如吳燕燕成績(jī)從90的檔次下降到60的檔次。多次找她談話，效果也甚為，她的學(xué)習(xí)狀態(tài)令我擔(dān)憂。大部分偏科現(xiàn)象實(shí)在太嚴(yán)重了。兩門理解加起來(lái)的成績(jī)都不及格。數(shù)學(xué)在中考中占據(jù)著舉足輕重的地位。針對(duì)薄弱學(xué)科，落實(shí)切實(shí)可行的政策，成立數(shù)學(xué)興趣小組，由學(xué)習(xí)委員擔(dān)任興趣小組負(fù)責(zé)人，及時(shí)并不可推卸的為同學(xué)答疑。鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)老師問(wèn)題。留下10位科學(xué)學(xué)習(xí)有待提高的同學(xué)，研討問(wèn)題。平時(shí)多找學(xué)生談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，及時(shí)向任課老師反映，對(duì)于進(jìn)步的同學(xué)多表?yè)P(yáng)。滿分的有5個(gè)要對(duì)這幾名學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們的目標(biāo)更高一些。90~95，這個(gè)區(qū)間的人數(shù)較少，訪談了幾個(gè)八十多分的學(xué)生，她們?nèi)绻偌?xì)心一些可以向90多分邁進(jìn)，這些學(xué)生通常會(huì)少量在完不成作業(yè)的情況下抄抄特別優(yōu)秀的同學(xué)，平時(shí)能做對(duì)的題目考試的時(shí)候往往錯(cuò)誤百出，這些學(xué)生由于平時(shí)做練習(xí)時(shí)間比較寬松，反映相對(duì)優(yōu)等生遲鈍，在考試的強(qiáng)度下，往往不能應(yīng)付自如，針對(duì)這種情況我要求她們?cè)谄綍r(shí)做練習(xí)時(shí)也定時(shí)定量，多向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教。

4、語(yǔ)文學(xué)科：從考試中感覺(jué)到學(xué)生存在的問(wèn)題：

（1）大部分學(xué)生課后學(xué)習(xí)不夠，較懶惰，課上講了需要記憶的基礎(chǔ)知識(shí)總掌握

不好。

（2）學(xué)生的理解能力遠(yuǎn)低于我們的想象，我們認(rèn)為容易理解的部分，學(xué)生缺比較容易混淆。

（3）班級(jí)中有個(gè)別成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離平均水平的學(xué)生，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著

障礙。

從這次月考看班上的學(xué)習(xí)情況：

1、優(yōu)生不多。及時(shí)成績(jī)排名靠前的學(xué)生也存在不同程度的偏科，不利于學(xué)生的均衡發(fā)展。

2、中等生多，缺乏學(xué)習(xí)攀比精神。我班大部分中等學(xué)生安于現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)上自我滿足感較強(qiáng)，把作業(yè)做完就認(rèn)為自己已經(jīng)按照老師的標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)了。這種錯(cuò)誤的思想不但使他們成績(jī)上不去，而且容易造成學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)被“懶”字所害，造成知識(shí)結(jié)構(gòu)不清晰，基礎(chǔ)不牢固，容易在考試中失分。

3、后進(jìn)生數(shù)量不少，問(wèn)題突出。后進(jìn)生程度比較差，存在不同程度的學(xué)習(xí)困難

今后的措施：

1、應(yīng)細(xì)心、重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生審題、聽(tīng)題的能力。多培養(yǎng)學(xué)生做題方面的素質(zhì)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

2、要聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生多積累，多訓(xùn)練基礎(chǔ)題。抓住難、重點(diǎn)多鍛煉學(xué)生思維能力，在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、要吸取工作中的教訓(xùn)，與其他任課老師共同協(xié)作，共抓差生，利用家校，家訪多與家長(zhǎng)溝通，老師和家庭共同努力，提高學(xué)生每門功課的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、良好的班風(fēng)決定班級(jí)各方面的成績(jī)，多與任課老師交流，了解學(xué)生上課表現(xiàn)，多督促學(xué)生完成當(dāng)天各科作業(yè)。

希望通過(guò)我與各科老師的共同努力，可以使七（6）班的成績(jī)不斷地提高，爭(zhēng)取在下次考試中取得更優(yōu)秀的成績(jī)。

第二篇：數(shù)學(xué)期中考試學(xué)情分析

數(shù)學(xué)期中考試學(xué)情分析

有人說(shuō)教育是一門不完美的藝術(shù)，作為一名教師，你可能永遠(yuǎn)都不會(huì)滿足當(dāng)下的成績(jī)，可能就是因?yàn)檫@些不完美賦予了我們職業(yè)的動(dòng)力與成就感。

怎么了？到底是怎么了？這個(gè)大大的問(wèn)號(hào)一直盤旋在我的大腦里，像是惡魔一樣纏著我，揪著我。從放心到擔(dān)心，再到焦慮，最后演變成痛心，我該表達(dá)點(diǎn)什么呢？所有都是“我以為他們會(huì)怎樣…我以為他們會(huì)怎樣…”爸說(shuō)得對(duì)，我的我以為到底是什么？

看著他們的語(yǔ)文成績(jī)我著實(shí)是心里拔涼拔涼的，作為班主任我還真不知道我該做點(diǎn)什么？前提是我能做點(diǎn)什么？w老師說(shuō)我又沒(méi)教語(yǔ)文我擔(dān)心什么？確實(shí)擔(dān)心也沒(méi)用！下午的數(shù)學(xué)考試我極度糾結(jié)，果然沒(méi)考好。我以為除了鄧zz，其他人都該得優(yōu)的，結(jié)果是越改越不開(kāi)心，是我的得失心太重了嗎？

試卷是去年的期中卷，題量適中，難度較小，都是一些基礎(chǔ)題。新課以及練習(xí)課，這些類型的題目我們都學(xué)習(xí)過(guò)，也詳細(xì)的分析過(guò)，而且結(jié)合了各種學(xué)習(xí)形式，怎么會(huì)考出這樣的成績(jī)呢？課后反饋，課后輔導(dǎo)，我認(rèn)為他們是掌握了，可是一檢驗(yàn)怎么會(huì)這樣？到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？

昨天把試卷發(fā)下去，我要求他們自己改錯(cuò)然后再給我檢查。一個(gè)一個(gè)的檢查并幫他們分析錯(cuò)誤點(diǎn)，85分以上的題目他們都會(huì)做，他們告訴我考試時(shí)沒(méi)有讀題目就開(kāi)始做了，也沒(méi)有去理解題目的意思，看來(lái)習(xí)慣是個(gè)大問(wèn)題。我是沒(méi)想到失分點(diǎn)最多的居然是計(jì)算題，口算題還有學(xué)生丟掉了6分，筆算丟8分的都有幾個(gè)，不檢查不認(rèn)真是他們最大的問(wèn)題。解決問(wèn)題的第一題也是一個(gè)大的失分點(diǎn)，很多同學(xué)不理解題目的意思或是沒(méi)有去認(rèn)真思考過(guò)題目的意思，甚至有同學(xué)知道是求正方形的周長(zhǎng)卻失分了。知道公式卻不能運(yùn)用，特別是靈活的運(yùn)用，這是后進(jìn)生最嚴(yán)峻的問(wèn)題。兩極分化很明顯，部分后進(jìn)生基礎(chǔ)過(guò)差，大量的課后輔導(dǎo)效果也不是那樣的好。

考試范圍涉及了五個(gè)單元，第一個(gè)單元除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)掌握好，其他人還是不錯(cuò)的，當(dāng)然這也需要適時(shí)的復(fù)習(xí)。第二單元我認(rèn)為是他們最易掌握的，實(shí)際的掌握情況也不錯(cuò)，主要是不認(rèn)真丟失大量的分?jǐn)?shù)。第三單元的知識(shí)比較抽象，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)很難接受，但通過(guò)連加求周長(zhǎng)的方法他們還是會(huì)的，實(shí)際運(yùn)用卻不好。第五單元主要是書寫不規(guī)范，也是比較抽象的一個(gè)單元。很多知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)生不能靈活運(yùn)用，只會(huì)進(jìn)行最基本的運(yùn)算。課堂中他們也會(huì)積極參與，但很多時(shí)候分神、講小話、做小動(dòng)作…可能是課堂氛圍還不夠吸引目光，教學(xué)方法還不適當(dāng)，課堂效果還不是那樣的理想。

這個(gè)組合的新班級(jí)，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有進(jìn)步，但還是存在很多的問(wèn)題。家庭作業(yè)不能按時(shí)完成，完成的質(zhì)量不好，上課注意力不集中，課堂作業(yè)不認(rèn)真完成…小組的建設(shè)不完善，不太會(huì)討論交流，不會(huì)匯報(bào)，喜歡直觀的知識(shí)，抽象的理解很差…當(dāng)然，我自身的教學(xué)也存在一些問(wèn)題，沒(méi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)管理經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的銜接也不是那樣的好，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。

在接下來(lái)的半個(gè)學(xué)期，我會(huì)根據(jù)自己的不足，盡量完善我的教學(xué)工作，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多走進(jìn)他人的課堂聆聽(tīng)，反復(fù)備課，多反思多改進(jìn)，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍。當(dāng)然，要選用最優(yōu)的方法引導(dǎo)他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。

期末考試的目標(biāo)是希望優(yōu)秀率能達(dá)到95%以上，糾正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，希望他們?cè)诮酉聛?lái)的兩個(gè)月中能有更大的進(jìn)步，也希望自己有大的進(jìn)步！

第三篇：初三英語(yǔ)期中考試學(xué)情分析

初三英語(yǔ)期中考試學(xué)情分析

英語(yǔ)學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是一門重要的語(yǔ)言交際工具。初三年級(jí)是畢業(yè)年級(jí)，我們這些畢業(yè)班的老師也深感壓力很大。

現(xiàn)對(duì)本次期中考試發(fā)表一下自己的看法，與大家共勉。

我校地處邊遠(yuǎn)，師資力量較差，這屆初三，人員多次調(diào)整變化，兩年多的時(shí)間里我校9名英語(yǔ)教師均帶過(guò)這個(gè)年級(jí)，英語(yǔ)教學(xué)連續(xù)性較強(qiáng)，學(xué)生不容易適應(yīng)新的教師，所以，給初三的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了更大的壓力，兩極分化較嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)興趣，很多同學(xué)直接表白根本不喜歡英語(yǔ)學(xué)科，也不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從學(xué)生能力來(lái)看，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但此語(yǔ)語(yǔ)法都靠背誦，效果不好?？傮w格局優(yōu)秀生缺乏，不能帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)，中層同學(xué)思路一般，缺乏靈活性，自主能力較差，差生出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

1、試卷有一定的水平，語(yǔ)言點(diǎn)全面。有的題學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)，這給學(xué)生答題造成了困難，答得不理想，這也反映出平時(shí)課上對(duì)學(xué)生的能力要求與訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

①聽(tīng)力部分：我校錄音帶不清楚，效果很差，造成一部分學(xué)生丟分嚴(yán)重，平時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練不夠，需要加強(qiáng)，貴在堅(jiān)持。

②單選題：知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用很重要，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，有的同學(xué)只背誦，沒(méi)有好好的理解與分析，造成丟分。如：used to與be used to等等。

③完型填空：有的同學(xué)存在文章讀不太懂而丟分的現(xiàn)象。有的同學(xué)對(duì)詞的辨析掌握不準(zhǔn)確而丟分。例如：2小題，意思翻對(duì)了就知道正確答案，翻譯錯(cuò)了答案就錯(cuò)了。

④閱讀：個(gè)別同學(xué)讀不清文章的含義，詞匯量少，閱讀有困難。這一項(xiàng)屬能力題，一般同學(xué)做起來(lái)都有問(wèn)題。在平時(shí)積累詞匯，加強(qiáng)訓(xùn)練很重要。建議每年300篇文章。

⑤完成句子：基礎(chǔ)差的同學(xué)不會(huì)寫。其他同學(xué)，詞組會(huì)，詞形有的寫錯(cuò)了。尤其是動(dòng)詞的合適的時(shí)態(tài)。比如：give的過(guò)去分詞。

⑥補(bǔ)全對(duì)話，看病、一半同學(xué)都能得3分左右，注意情境，寫出適合的句子。

⑦綜合填空：這一項(xiàng)難度最好同學(xué)的8分，中檔同學(xué)3-4分，有大部分同學(xué)得不了3分。⑧作文wto,第七單元。形式仿中考、表格。中等以上同學(xué)都可以寫，但不能完成很好，和老師們的訓(xùn)練有關(guān)系。

措施：

1、注重聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，以大綱和教材為中心、為根本，訓(xùn)練學(xué)生。

2、注重差生的轉(zhuǎn)化，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，注重課改新思想、新理念、新方法的注入。

第四篇：七年級(jí)英語(yǔ)期中考試學(xué)情分析及反思

七年級(jí)英語(yǔ)期中考試學(xué)情分析及反思

這次期中考試結(jié)束了，成績(jī)并不理想。我教的兩個(gè)班均分分別為：71.51和71.15，及格率百分之七十七，兩個(gè)班存在的同一問(wèn)題是優(yōu)生分不夠高，兩極分化較為嚴(yán)重，考試是我們一直十分關(guān)注的，因?yàn)樗鼘?duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)起著巨大的反饋?zhàn)饔?。面?duì)成績(jī)，談幾點(diǎn)自己的反思。

通過(guò)試卷分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)力能力、閱讀理解能力和書面表達(dá)能力較弱，具體來(lái)說(shuō)：

1.學(xué)生的自控、自學(xué)能力較差，聽(tīng)力簡(jiǎn)直就是他們的死穴，我雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)聽(tīng)力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時(shí)間練聽(tīng)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且從一開(kāi)學(xué)就要求學(xué)生每天回家要堅(jiān)持聽(tīng)磁帶十分鐘，但是學(xué)生還是認(rèn)識(shí)不到聽(tīng)力的重要性，很難做到老師的要求。

2.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。

3.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學(xué)生背誦過(guò)一篇作文，一旦遇到考試時(shí)的類似作文，學(xué)生只會(huì)照搬照套，不能根據(jù)作文要求靈活變通。

4.理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，即使是平時(shí)默寫過(guò)的單詞一到考試時(shí)又不認(rèn)識(shí)了。

5.不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。

造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生 本身。

教師方面的原因：

我們初一英語(yǔ)備課組兩位老師雖然在備課中花了很多時(shí)間，在對(duì)教材的分析、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)上也費(fèi)了很多功夫，并對(duì)上課過(guò)程中的方式方法也加以了切磋;同時(shí)和組內(nèi)的其他老師也多次在英語(yǔ)教研會(huì)議上探討過(guò)，“面對(duì)差生源如何教英語(yǔ)的問(wèn)題”，包括目前正在摸索階段的分層英語(yǔ)教學(xué)上，都動(dòng)過(guò)腦筋，想過(guò)辦法，也做了多次嘗試，但結(jié)果總是不盡人意，尚未尋找到適合我校生源的英語(yǔ)教學(xué)方法，但是各位老師還是積極、樂(lè)觀地面對(duì)困難，并齊心協(xié)力地探索解決的方法。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待培養(yǎng)，積極性和自覺(jué)性有待提高。

學(xué)生方面的原因：

1.學(xué)生懶。不愿背單詞，詞組和句型，不愿做題。

2.上課時(shí)注意力分散。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢基本功；引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，掌握語(yǔ)法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問(wèn)題；講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，在B班堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)；在平時(shí)要通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感；設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范，正確地書寫；每周寫一篇作文。

在教學(xué)過(guò)程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認(rèn)識(shí)到它們并及時(shí)改正，就一定能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試學(xué)情分析

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試學(xué)情分析

裴現(xiàn)周在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，我注意課文朗讀方法的指導(dǎo)，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。引領(lǐng)學(xué)生閱讀課外書籍，在讀書中擴(kuò)大識(shí)字量，提高學(xué)生的思維能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我要求學(xué)生每日積累三個(gè)成語(yǔ)，讀一個(gè)小故事，并利用早讀時(shí)間互相交流反饋。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開(kāi)想象，自由表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)中也存在著一些問(wèn)題，比如：有時(shí)不能準(zhǔn)確根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到因材施教。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，紀(jì)律差，在課堂上違規(guī)，影響正常的教學(xué)秩序。教師有批評(píng)教育，但未能根治這種不正常的現(xiàn)象，還沒(méi)有找到理想教育方法。

學(xué)生的學(xué)情：

大部分學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)閱讀的習(xí)慣、天天積累習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力，另有少部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

存在的問(wèn)題：

1、有的孩子至今沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的同學(xué)沒(méi)有背書的習(xí)慣，有的同學(xué)書寫不夠規(guī)范，也有的學(xué)生寫作業(yè)速度慢，磨磨蹭蹭，不能按時(shí)交作業(yè)。有個(gè)別的坐的姿勢(shì)不夠規(guī)范，正確的姿勢(shì)只能維持片刻，需要不斷提醒才能維持正確坐姿。

2、預(yù)習(xí)不認(rèn)真，導(dǎo)致了不能正常的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。大部分學(xué)生不會(huì)復(fù)習(xí)。

3、看拼音寫詞語(yǔ)有困難，說(shuō)明他們的拼音掌握的不夠牢固。

4、學(xué)生的認(rèn)真做題的習(xí)慣有待提高。

5、學(xué)生分析、理解題意的能力還需要提高。

6、學(xué)生閱讀短文的能力有待提高，有的同學(xué)不明白題意。

今后改進(jìn)的措施：

1、對(duì)于拼音不過(guò)關(guān)的同學(xué)要安排小老師輔導(dǎo)，逐個(gè)考察，做到全部過(guò)關(guān)。

2、在早讀課上進(jìn)行看拼音寫詞語(yǔ)教學(xué)，每周一次，學(xué)生要讀要寫。

3、每天背會(huì)兩段課文，積累三個(gè)成語(yǔ)，讀一個(gè)小故事，每周背誦一首詩(shī)。

4、課前檢查學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)抓課堂常規(guī)，逐漸形成規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問(wèn)題，提高學(xué)生的分析和理解能力。

6、在識(shí)字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。

7、加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

8、在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。