第一篇：《犟龜》教案2

教材分析

《犟龜》是一篇二十世紀(jì)優(yōu)秀童話作品，想象力豐富，情節(jié)生動(dòng)，蘊(yùn)涵哲理，引人入勝，它將語文知識(shí)和思想品質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來，很適合培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀及創(chuàng)造思維能力。

學(xué)生分析

學(xué)生小學(xué)時(shí)對(duì)想象能力做過培訓(xùn)，本文的內(nèi)容又極其生動(dòng)，所以，體會(huì)文章的構(gòu)思及想象的特點(diǎn)，應(yīng)該能夠很容易引起學(xué)生的興趣。

設(shè)計(jì)理念

通過教學(xué)達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)能力”，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！钡囊螅箤W(xué)生在領(lǐng)略作品內(nèi)涵的同時(shí)獲得人生的啟迪。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本文目的是讓學(xué)生了解童話特點(diǎn)，欣賞品味犟龜這一形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2．過程與方法目標(biāo)：

在教學(xué)過程中教師應(yīng)以激發(fā)想象，激活學(xué)生思維為重點(diǎn)，以閱讀、討論、設(shè)疑，回答的方式為主，創(chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的教學(xué)氣氛，力求課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。整個(gè)教學(xué)過程以課堂討論小組為活動(dòng)單位，進(jìn)行合作、探究、競(jìng)爭(zhēng)、表演，分角色朗讀。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

《犟龜》是一篇優(yōu)美而含義深刻的童話作品，同時(shí)，作為文學(xué)作品，也留下了諸多“懸念”、“疑點(diǎn)”，或者說給讀者留下了不少思考空間。在新課改的理念的指導(dǎo)下，應(yīng)讓學(xué)生充分感受童話的情趣，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內(nèi)涵。

教學(xué)流程

一．導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道《龜兔賽跑》的故事嗎？今天讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只小烏龜，它就是德國(guó)作家米切爾?恩德筆下的《犟龜》。（板書課題）

【激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性】

二．整體感知

（一）感知“形象”

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．請(qǐng)學(xué)生用一、二句話概括這個(gè)故事的內(nèi)容。

3．思考“犟”的含義？在課文中找到體現(xiàn)“犟”的語句勾畫下來。

（預(yù)設(shè)操作方法：學(xué)生以自己喜愛的方式自行朗讀課文，并在書上作必要的圈點(diǎn)、勾畫，在空白處作批注）

【了解課文內(nèi)容，初步感知犟龜?shù)男蜗蟆?/p>

（二）理解“形象”

請(qǐng)你說說這只犟龜與《龜兔賽跑》中小烏龜有哪些相同點(diǎn)？又有哪些不同點(diǎn)？為什么會(huì)有這些不同點(diǎn)呢？

（發(fā)紙給學(xué)生，小組邊討論邊寫，要求學(xué)生通過比較，分析越細(xì)致越好）

（小組派代表回答，互相補(bǔ)充不完整之處。）

【通過比較，學(xué)生對(duì)犟龜?shù)恼J(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。通過比較的方式，學(xué)生的思維也得到一定鍛煉。

學(xué)生合作的氛圍也很濃】

（三）感悟“精神”

1．你今天認(rèn)識(shí)了怎樣一只小烏龜？（討論回答）

2．從這個(gè)故事中你得到什么啟發(fā)？懂得了什么道理？讓我們從古今中外名言警句中尋找答案來共勉吧。（學(xué)生討論回答,并讓學(xué)生記在書上）

【犟龜?shù)男蜗笤趯W(xué)生頭腦中鮮活起來，成為立體。學(xué)生對(duì)犟龜?shù)钠焚|(zhì)認(rèn)識(shí)過程中，自己的情感也得到升華】

三．延展訓(xùn)練

課文結(jié)尾，小烏龜可能遭到猴子的嘲諷，他會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象能力為猴子、犟龜設(shè)計(jì)一段對(duì)話。注意抓住犟龜?shù)膫€(gè)性特征，體現(xiàn)“犟”的精神。

（小組討論，并分角色表演）

【有效地發(fā)展了學(xué)生的想象能力，學(xué)生對(duì)犟龜?shù)男蜗笠灿辛烁鼮樯羁痰恼J(rèn)識(shí)?！?/p>

四．延伸思考

1．小烏龜是成功者還是失敗者？

2．你在生活中有沒有“犟”過一回的事例？請(qǐng)你說一說自己的感受。

3．你還有問題向作者、同學(xué)、老師提嗎？大膽提出來吧！

（學(xué)生再次關(guān)注課本，互相交流彼此的看法和疑問）

【聯(lián)系生活的實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的習(xí)慣】

五． 布置作業(yè)

寫一篇“《犟龜》讀后感”

板書：

犟龜

米切爾?恩德

“很遺憾，我的決定是不可改變的”——犟——目標(biāo)堅(jiān)定

毅力堅(jiān)強(qiáng)

第二篇：犟龜教案

（一）導(dǎo)入新課 一． 情境導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都很喜歡童話故事吧，老師這里有一段關(guān)于《龜兔賽跑》的動(dòng)畫，我想請(qǐng)一名同學(xué)一邊觀看一邊來給大家講這個(gè)故事，好嗎？（指名學(xué)生講述）講得好極了，從他的故事中，我們看到了一只怎樣的小烏龜呀？（生答）

而今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友--犟龜。前不久啊，老師收到了一張請(qǐng)柬，是獅王邀請(qǐng)我們大家去參加它的婚禮，大家想去嗎？我們的小犟龜也想去呢，我們可以坐火車去，也可以乘輪船去，可犟龜該怎樣去呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《犟龜》。有人知道“犟”的含義嗎？（生答）。不錯(cuò)，那就讓我們一起去看看它究竟是不是一只固執(zhí)，不聽人勸的小烏龜。

（二）、整體感知

故事的敘述應(yīng)該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個(gè)故事？請(qǐng)2-3名學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

（三）自主品讀，合作研討

⒈指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備分角色朗讀課文：

①走進(jìn)角色，從描寫各個(gè)角色的神態(tài)、動(dòng)作的句子中體會(huì)作者依據(jù)各種小動(dòng)物的特點(diǎn)所賦予它們的擬人化的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情，挖掘角色的個(gè)性。②要求讀準(zhǔn)字音，讀出對(duì)話時(shí)不同角色不同的語氣、語調(diào)和內(nèi)在的思想感情。③小組內(nèi)分工并試讀。

⒉推選一個(gè)小組分角色朗讀，其他小組聽讀并思考中心問題：

這篇童話的主人公是一只怎樣的烏龜呢？為什么？ ⒊結(jié)合學(xué)生互評(píng)分角色朗讀的效果，分析犟龜形象。

⑴引導(dǎo)學(xué)生回到課文，仔細(xì)揣摩文中體現(xiàn)小烏龜性格的句子或情節(jié)。⑵學(xué)生分析小烏龜?shù)男蜗螅A(yù)想：堅(jiān)持不懈、勇敢自信、言行一致、執(zhí)著、擇善而從、腳踏實(shí)地）⑶教師引導(dǎo)：你是怎么看出來的？文中哪些語句和情節(jié)體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？并適時(shí)指導(dǎo)按下列句式加以表述：

文中“ ”運(yùn)用 描寫方法，表現(xiàn)了小烏龜?shù)模ㄐ愿?、品質(zhì)）。

（引導(dǎo)中結(jié)合學(xué)生的回答適當(dāng)予以示例，如：“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的。”運(yùn)用語言描寫方法，表現(xiàn)了小烏龜?shù)膱?jiān)定信心。）

（四）、分角色表演

烏龜以它那簡(jiǎn)單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞，實(shí)現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識(shí)？今天有幸邀請(qǐng)到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇椋屛覀冇谜坡暁g迎他們上臺(tái)表演。

[師生評(píng)價(jià)，關(guān)注要點(diǎn)：情感態(tài)度，表現(xiàn)力和感染力，對(duì)文本的理解和創(chuàng)意。]

（五）、評(píng)選討論

謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動(dòng)物或不喜歡的動(dòng)物，并說說理由。

烏龜特點(diǎn)：a、具有堅(jiān)定的信心； b、有勇氣克服重重困難；c、認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈；d、能夠聽取別人善意的勸告；

蜘蛛特點(diǎn)：ａ、腿多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；

蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜； 壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任，提供錯(cuò)誤信息；

烏鴉特點(diǎn)：a、悶悶不樂，穿著喪服；b、嘲笑、同情小烏龜。[師生評(píng)價(jià)，演示課件，梳理要點(diǎn)；關(guān)注探究生成性問題。]

（六）、拓展探究 過渡語：從字面上看“犟”的含義帶有貶義色彩，而通過上述分析可見：作者賦予“犟”新的內(nèi)涵：堅(jiān)定信念、不畏困難、擇善而從。（板書）

⒈你喜歡小烏龜?shù)摹瓣瘛眴?？為什么？結(jié)合自身經(jīng)歷（如初進(jìn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活）談?wù)効捶ā?/p>

歸納：作者是用小烏龜?shù)某晒壽E告訴我們努力，才會(huì)有機(jī)會(huì)；拼搏，才會(huì)有成功；播種，才會(huì)有收獲；“犟”，才會(huì)有奇跡和驚喜，否則，退縮停頓，終無所獲。

預(yù)設(shè)提示：小烏龜只是起點(diǎn)（腿短爬行慢）低于鴿子、蜘蛛等，聯(lián)系2008殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員的事跡。

⒉文章結(jié)尾提到“它（小烏龜）坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸?！?，請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)這“幸?！钡睦斫狻?/p>

延伸：要是犟龜連二十九世獅王的婚禮都沒趕上，它會(huì)怎么想？它豈不白跑了一趟呢？（旨在引導(dǎo)學(xué)生正確看待“過程”與“結(jié)果”）

要點(diǎn)：小烏龜既為“看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”而幸福，也為自己能克服種種困難（磨煉后的成熟）而幸福。

⒊你還有問題向作者、同學(xué)、老師提嗎？大膽提出來吧！

（六）、歸納式結(jié)束

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道讀童話，應(yīng)該讀清故事，借分析人物描寫讀出童話人物的性格，進(jìn)而了解童話所揭示的生活道理。

板書： 讀清故事情節(jié)

讀童話 讀出人物性格

悟明童話寓意

（七）、布置作業(yè)：

1、本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“犟”的理解。

⒉以“犟龜返鄉(xiāng)”為題，續(xù)寫《犟龜》。

提示：小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在周記本上。字?jǐn)?shù)不少于400字。

第三篇：犟龜教案

《犟龜》教案

教學(xué)目標(biāo)

１、了解文章內(nèi)涵。

２、通過朗讀，推敲品味文章中的語言。

教學(xué)輔助手段

電腦課件

教學(xué)步驟

一、說“犟”

１、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道《龜兔賽跑》的故事嗎？我們從中受到什么啟示呢？（驕兵必?cái)?、做事只有?jiān)持不懈才能獲得成功）

２、今天，讓我們來認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。（亮課題）介紹文學(xué)常識(shí) 米切爾-恩德是德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)家

３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對(duì)了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時(shí)我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）

二、讀“犟”

學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。

三、問“犟”

１、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。２、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來解決。

四、析“犟”

１、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問題引入分析（靈活對(duì)待）。

２、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。３、表演和分析（１）蜘蛛 Ａ、朗讀；

Ｂ、朗讀分析；

Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來讀，前后比較；

Ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；

Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、腿多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；

Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始； Ｇ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變； Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？盡力與人爭(zhēng)辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）（２）蝸牛 Ａ、朗讀； Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；

Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜； Ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反

Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。（３）壁虎 Ａ、朗讀； Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；

Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任；

Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消； Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）（４）烏鴉 Ａ、朗讀； Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；

Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂，穿著喪服； Ｄ、為什么？獅王去世；

Ｅ、為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征 Ｆ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）； Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。

五、辯“犟”

１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

２、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。３、為什么其他動(dòng)物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？

六、議“犟”

１、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？

２、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？

七、布置作業(yè)

小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。

教學(xué)思路簡(jiǎn)介

《“犟”龜》是新教改后語文出版社的七年級(jí)課文，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的——

首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個(gè)階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說對(duì)“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。

接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谥鲃?dòng)思維的過程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，我還設(shè)計(jì)了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。

在接下來的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開來讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨(dú)到的見解和感受，這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把“寫”落到實(shí)處。

總之，我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，尊重并展示學(xué)生的個(gè)性，對(duì)問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。

《犟龜》教案

河集鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué) 朱麗娜

第四篇：犟龜教案

《犟龜》教課設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)我的描述猜猜它是誰？

傳說中，背起了宇宙大地；它曾經(jīng)幫助過唐僧師徒四人；它是動(dòng)物界的老壽星；它還跟兔子賽過跑。用一個(gè)字說：龜。

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事，它的主角也是一只龜。它是一只怎樣的龜呢？（倔強(qiáng)旳龜）

（點(diǎn)課件）犟讀作jiàng，犟是什么意思？請(qǐng)用生活中的事例來具體解釋“犟”有哪些行為表現(xiàn)。

3、（點(diǎn)課件）了解文體和作者

（1）《犟龜》這篇文章是一篇童話，童話是兒童文學(xué)的一種重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。它通過豐富的想象、幻想和夸張、擬人等手法來塑造形象、反應(yīng)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗淺顯、生動(dòng)形象，故事情節(jié)神奇曲折，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，陶冶其情操。（2）（點(diǎn)課件）這篇文章的作者米切爾·恩德，1929年生于德國(guó)，是德國(guó)當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，其父是愛德嘉·恩德是一位著名的畫家，米切爾·恩德也畫過畫，演過戲。曾發(fā)表《毛毛》而成為本世紀(jì)登峰造極的兒童作家之一，如今的米切爾·恩德，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

代表作有：《吃噩夢(mèng)的小精靈》、《蒼蠅和大象的足球賽》、《出走的絨布熊》、《奧菲利姬的影子劇院》、《光屁股大犀?！返?。

二、自讀課文，整體感知

1．（點(diǎn)課件）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文生字，分析文章結(jié)構(gòu)并概 括主要內(nèi)容。

2.（點(diǎn)課件）課文中有幾個(gè)生字，大家知道它的讀音嗎？請(qǐng)給他標(biāo)上拼音。3.（點(diǎn)課件）我們來看看故事的開端是什么？發(fā)展和高潮又是什么呢？結(jié)局怎樣？ 開端：小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。發(fā)展和高潮：小烏龜路上遇到種種困難以及戰(zhàn)勝困難的過程。結(jié)局：小烏龜看到了從未有過的最盛大的婚禮。

主要內(nèi)容：小烏龜因?yàn)槁犃锁澴拥恼勗挘瑳Q定參加獅王的婚禮。路上所遇到的種種障礙，以及戰(zhàn)勝困難的過程。最終小烏龜看到了從未有過的，最美麗，最盛大的慶典。

三、下面請(qǐng)大家品讀課文，一起來研究研究以下問題?。c(diǎn)課件）

1、（再點(diǎn)課件）我們先來看第一個(gè)問題：小烏龜聽到獅王二十八世要舉行婚禮了，它“想了一天一夜”，設(shè)想一下，它可能想到了些什么？ 以下問題提供參考：

（1）如果所有的動(dòng)物都被邀請(qǐng)了，當(dāng)然也會(huì)包括我。為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？

（2）會(huì)遇到哪些困難？怎么解決？是去還是不去呢？雖然路途遙遠(yuǎn)，雖然我走得慢，但我相信自己一定能準(zhǔn)時(shí)趕到的。（考慮了一天一夜，可見是經(jīng)過深思熟慮的，不是一時(shí)沖動(dòng)。）

（3）它在想這有史以來最熱鬧的婚禮到底是怎樣的？越想就越渴望參加，以至于想了一天一夜。

（4）去參加這有史以來最熱鬧的婚禮，自然是激動(dòng)人心的，但肯定會(huì)遇到重重困難，我能成功嗎？

（5）它有可能想到的是退縮，但它最終還是下定決心去參加婚禮。（小烏龜?shù)男蜗蟾?豐滿了）

2、（點(diǎn)課件）一路上，這只犟龜都遇上了哪些動(dòng)物勸阻？（蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉）你覺得它們各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合課文3—12自然段談?wù)?。?）蜘蛛（4—6）：消極者、悲觀者 A、蜘蛛的特點(diǎn)是什么：腿長(zhǎng)、靈巧、不自信

B、它是支持小烏龜還是勸阻小烏龜？（勸阻）它勸阻的理由是什么？（烏龜爬得慢，路途太遠(yuǎn)）

C、小烏龜是怎樣回答的？（我的決定不可改變）

D、我們來分角色朗讀蜘蛛和小烏龜?shù)膶?duì)話，男同學(xué)讀蜘蛛的話，女同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，首先讀出蜘蛛的笑的語氣——嘲笑：認(rèn)為其不自量力；然后看出它的決心之后是同情、勸阻的語氣；小烏龜?shù)膱?jiān)定的決心和不氣餒。（2）蝸牛（7—8）效率低

A、蝸牛的特點(diǎn)是什么：行動(dòng)遲緩（用了半個(gè)小時(shí)才理清了思路）、迷迷糊糊、沒精神、沒勁頭

B、他又告訴小烏龜一個(gè)什么令人難過的消息呢？（方向走反）C、小烏龜?shù)姆磻?yīng)呢？（調(diào)轉(zhuǎn)方向）

D、小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)了方向，這里能否體現(xiàn)出它的犟嗎？請(qǐng)說明理由。（1、不能，因?yàn)樗{(diào)轉(zhuǎn)了方向，謝謝蝸牛的指路，沒有犟；

2、能，因?yàn)楹筇煲e行婚禮了，它才發(fā)現(xiàn)走錯(cuò)了方向，肯定趕不上，可它還要走。）

烏龜為什么聽從蝸牛的勸阻？（由此可見：烏龜?shù)摹瓣瘛辈皇恰肮虉?zhí)己見”地堅(jiān)持到底，而是“接受幫助”地堅(jiān)持到底，善于聽取正確的意見。）

E、分角色朗讀蝸牛和小烏龜?shù)膶?duì)話。讀的時(shí)候要注意聲音放低一些、慢一些，因?yàn)槲伵？偸锹掏痰牡模€要讀出蝸牛的難過和小烏龜?shù)膱?jiān)定。（3）壁虎（9—10）位高權(quán)重

A、壁虎的特點(diǎn)是什么：位高權(quán)重，懶惰（從“打瞌睡中”看出）B、他又告訴小烏龜什么消息呢？（婚禮暫時(shí)取消）C、小烏龜?shù)姆磻?yīng)呢？（板書：我的決定是不可改變的。）

D、分角色朗讀壁虎和小烏龜?shù)膶?duì)話。壁虎是獅王的高級(jí)官員，位高權(quán)重，習(xí)慣于頤指氣使，應(yīng)注意讀出壁虎的傲慢、冷冰冰的通知的語氣和小烏龜?shù)膱?zhí)著與堅(jiān)定的信念。（4）烏鴉（11—12）即將成功卻放棄了

A、烏鴉的特點(diǎn)是什么：穿著黑色的喪服、悶悶不樂：心情不舒暢，心情煩悶不快活。（注意讀準(zhǔn)字音）

B、烏鴉悶悶不樂的原因是什么？（獅王去世）

C、作者為什么選擇烏鴉報(bào)喪而不選擇喜鵲呢？（烏鴉是不吉利的象征，烏鴉黑色的羽毛就像黑色的喪服）

結(jié)合這四種動(dòng)物的選擇，說說大家體會(huì)到了什么？（寫童話時(shí)要注意：

1、想象要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)；

2、要抓住動(dòng)物自身的特點(diǎn)來寫。）

D、小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？（我的決定是不可改變的。）

E、分角色朗讀烏鴉和小烏龜?shù)膶?duì)話。注意讀出烏鴉的悶悶不樂、灰心喪氣和小烏龜?shù)碾y樂觀和堅(jiān)定。

小結(jié)：蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉、烏龜這幾種不同人生態(tài)度的動(dòng)物，哪一個(gè)更像你？你又愿意像誰呢？

（可以做平凡者，安于現(xiàn)狀，但要明白知足常樂。也可以像烏龜那樣，因?yàn)榕Σ庞袡C(jī)會(huì)，拼搏才有成功，播種才有收獲，“犟”才會(huì)有奇跡和驚喜?。?/p>

3、最后的結(jié)果如何？此時(shí)小烏龜?shù)男那樵鯓?？讓我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時(shí)的幸福。請(qǐng)大家一起朗讀課文13—17自然段，注意體會(huì)小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺，不僅堅(jiān)定，更多的是如愿以償?shù)淖院馈?/p>

討論：如果有人問小烏龜“你可沒有準(zhǔn)時(shí)趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮啊”，小烏龜會(huì)怎么回答呢？看看誰的回答又快又好。參考：

A、即使最后小烏龜不能參加獅王的婚禮，我也不認(rèn)為小烏龜這次長(zhǎng)途跋涉是毫無意義的。因?yàn)?，它畢竟曾?jīng)離開自己的洞，經(jīng)過了池塘，經(jīng)過了巖石荒漠，經(jīng)過了樹林和沙地，來到了鮮花盛開的草地，看到了沿途的風(fēng)景。對(duì)于我們的人生來說，最重要的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景。（或許努力后，也不一定達(dá)到最初的目標(biāo)，但在努力的過程中，增長(zhǎng)的見識(shí)，得到了鍛煉，就不虛此行。這就是成長(zhǎng)，就是人生。）

B、小烏龜一開始就說它想去參加“這有史以來最熱鬧的婚禮”，并沒有說非參加獅王二十八世的婚禮不可。

C、從作者創(chuàng)作的意圖看，無疑是要褒揚(yáng)一種不畏困難、堅(jiān)持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會(huì)有所收獲，這種收獲才是最重要的。

四、總結(jié)含義，拓展延伸

1、剛上課的時(shí)候，同學(xué)們說“犟”是固執(zhí)，不聽人勸的意思?，F(xiàn)在還是這樣認(rèn)為嗎？小烏龜?shù)摹瓣瘛卑四男┢焚|(zhì)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析。

A、不畏困難，有勇氣戰(zhàn)勝各種險(xiǎn)阻。（獅子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始；路上遇到了蜘蛛的勸阻；途中小烏龜走錯(cuò)了路；婚禮取消；獅王戰(zhàn)死等等）

B、信念堅(jiān)定，堅(jiān)持到底。（文中多次寫到小烏龜說：“我的決定是不可改變的”）C、擇善而從，虛心接受別人的正確意見。（當(dāng)蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時(shí)，小烏龜也沒有動(dòng)搖他的信念，而是調(diào)轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走自己的路。）

2、你還知道哪些類似于“犟龜”的故事嗎？ 成功的故事有：（唐僧師徒取經(jīng)、愚公移山、程門立雪、夸父逐日、聞雞起舞）失敗的故事呢？（南轅北轍）

3、你認(rèn)為小烏龜成功了嗎？

4、由此可見，無論做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。在這里，我送大家一個(gè)成功的公式：（成功=正確目標(biāo)+堅(jiān)定信念）

五、今天的作業(yè)是（點(diǎn)課件）

烏龜參加完婚禮后，回來又碰到勸阻過它的小動(dòng)物，那時(shí)他們會(huì)說些什么呢？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理，續(xù)寫童話。

創(chuàng)作童話的要點(diǎn)是：（點(diǎn)課件）

六、課堂小結(jié)，教師寄語

同學(xué)們，“犟”就是不畏困難，就是信念堅(jiān)定，就是擇善而從，現(xiàn)在我把自己最喜歡的其中一首歌——《愛拼才會(huì)贏》送給大家，希望各位在人生的道路上也做一個(gè)敢拼、愛拼的的攀登者。

第五篇：犟龜教案

烏龜慢慢爬過草地，漫游讓她快樂無比。要是肚子有點(diǎn)兒餓，路上找一片樹葉吃。

下雨天烏龜也出發(fā)，雨水打來她不害怕。雨中散步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。

烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己的殼，不怕陽光曬壞了她。

繪本《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 《犟龜》是米切爾.恩德經(jīng)典作品繪本系列中的一本。它講的是烏龜陶陶去參加獅王二十八世的婚禮，在路上它遇到了許多小動(dòng)物

本次讀書課在教師大聲讀故事的過程中，穿插音樂伴奏和歌唱，并用最能讓兒童親近故事的方式，如“聽聽、看看、猜猜、演演”等，讓學(xué)生來融入故事，觸摸烏龜?shù)男蜗?，了解故事的?nèi)容。不想讓這個(gè)故事承受太多的教育功能，只想讓孩子感受到聽故事的快樂，只想在孩子的童年播下一粒種子，讓烏龜陶陶的形象走進(jìn)學(xué)生的心里，這就夠了，剩下的便是等待。因?yàn)椤挥挟?dāng)學(xué)生有了類似的情感體驗(yàn)時(shí)，《犟龜》所蘊(yùn)含的哲理才會(huì)被學(xué)生所理解。那時(shí)，也正是這粒種子發(fā)芽的時(shí)候。

繪本《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前交流：

1、小朋友們，你們知道它嗎？傳說中，有一種動(dòng)物，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

2、你以前看過或聽過關(guān)于烏龜?shù)墓适聠幔磕阌X得那是一只怎樣的烏龜？今天老師也要給大家講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适隆＃ǔ鍪痉饷?，但不帶書名。）你看到了一只怎樣的烏龜?/p>

1.喜歡這段音樂嗎?仔細(xì)聽，試試能不能唱出來？前面的前奏不用唱哦！唱的真不錯(cuò)。

2.（打拍子）填個(gè)歌詞，能唱出來嗎？歌詞就是12345678吧！來，試一試（唱）同學(xué)們音樂感覺真好。

3.又到我們每周一次的“繪本故事課”了，誰愿意把你最近讀的繪本分享給大家？

3.謝謝大家的分享。接下來，故事課開始嘍！

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1.有請(qǐng)今天的故事主角（手指大屏幕）

2.啊，原來是一直小烏龜啊，他在干什么？

點(diǎn)評(píng)：（你真會(huì)觀察，你很會(huì)讀圖，你的想象很大膽。等）

總結(jié)：讀繪本就要這樣做，認(rèn)真觀察，大膽想象。

3.看，小烏龜帶來了什么故事？（出示繪本封面）

4.會(huì)讀嗎？這個(gè)字讀犟，犟龜（學(xué)生跟讀）犟這個(gè)字上面是強(qiáng)，下面是牛。

5.想象一下，犟龜是一只怎樣的烏龜？

你認(rèn)為呢？

6.是不是這樣呢？讓我們跟隨德國(guó)大作家米切爾筆下的犟龜陶陶去開始一段新的故事旅程。

二、師生共讀

（一）出發(fā)

1.故事開始了，請(qǐng)瞪大眼睛，仔細(xì)看。（配樂播放前三幅）

2.老師讀故事

第一頁：你找到陶陶了嗎？

你觀察真仔細(xì)！

第三頁：鴿子夫婦和陶陶決定去干什么？（我們知道不管是人還是動(dòng)物，第一個(gè)當(dāng)國(guó)王的被稱為國(guó)王一世，第二個(gè)當(dāng)國(guó)王的被稱為二世，那獅王二十八是是第幾個(gè)當(dāng)國(guó)王的？第一百個(gè)當(dāng)國(guó)王的叫）

總結(jié)：鴿子夫婦和陶陶要去參加獅王二十八世的婚禮。

3.看，陶陶打點(diǎn)行裝，準(zhǔn)備出發(fā)了，她帶了什么？為什么帶這些？（老師站在屏幕前，指著小車上的東西。）

總結(jié)：看來，出發(fā)前，陶陶做了精心準(zhǔn)備。圖畫里藏著這么多秘密呢，認(rèn)真讀圖多么重要啊。

4.陶陶出發(fā)了，她一步一步地向前趕路，雖然很慢卻始終沒有停下。（老師配合做爬的動(dòng)作。）走在路上，看著美麗的風(fēng)景，吃著新鮮的葉子，陶陶，你心情怎樣？

5.快樂的陶陶唱起了進(jìn)行曲，放音樂《烏龜進(jìn)行曲一》

6.讓我們帶著好心情一起唱著進(jìn)行曲出發(fā)吧！

（二）遇到蜘蛛發(fā)發(fā)

1.烏龜陶陶就這樣一步一步向前趕路，爬了整整一天后，遇到了蜘蛛發(fā)發(fā)。他們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)看大屏幕

2.自己讀一讀吧。

3.誰愿意和我一起讀一讀？你想當(dāng)誰？（師生對(duì)讀）

預(yù)設(shè)總結(jié)：（我是陶陶）發(fā)發(fā)，你嘲笑我慢，不能趕到婚禮，我不會(huì)在意，我會(huì)繼續(xù)趕路，因?yàn)槲业臎Q定是不可改變的。

（我是發(fā)發(fā)）陶陶，你竟然沒有在意我的取笑，而是決定繼續(xù)一步一步向前趕路，你的決定是不可改變的，對(duì)嗎？你真是一只小犟龜。

（三）惡劣天氣、環(huán)境

1.告別了發(fā)發(fā)，陶陶又開始一步一步地向前趕路，看，他來到了哪里？

2.這里天氣怎么樣？

陶陶停下吧，太辛苦了!為什么？

3.無邊無際的沙漠里，腳踏滾燙的沙子，頭頂火熱的太陽，陶陶仍然一步一步向前趕路，因?yàn)椋ㄎ业臎Q定是不可改變的）。聽，沙漠里響起了陶陶?qǐng)?jiān)強(qiáng)的歌聲。

4.陶陶繼續(xù)一步一步向前趕路，突然（放雷聲）

5.怎么了？陶陶呢？

6.在電閃雷鳴的路上，陶陶（繼續(xù)一步一步向前趕路），風(fēng)雨中傳來陶陶嘹亮的歌聲。

4.總結(jié)：天氣那么差，陶陶不怕苦，堅(jiān)持一步一步地向前趕路，雖然很慢卻始終沒有停下，陶陶啊，陶陶，你可真是一只小犟龜。

（四）路遇蝸牛

1.陶陶一步一步地向前趕路，爬了好多天，她遇到了蝸牛師師，2.仔細(xì)看這幅圖，你能猜到師師會(huì)和陶陶會(huì)發(fā)生什么故事？圖畫里有好多小秘密，可以幫到你哦！

3.提示一下：看，這里是什么？放大一下。

這是橄欖樹，烏龜?shù)募?，獅王洞在這里，陶陶從家里出發(fā)，遇到了師師。

4.??？受了嘲笑，走了沙漠，淋了大雨，走了那么多天，竟然走錯(cuò)了方向，陶陶，還要不要堅(jiān)持走下去？

5.再走下去，你要掉頭回來，再次穿樹林，再次淋大雨，走沙漠，（指著回來的路，）還要走那么遠(yuǎn)的路。真的要繼續(xù)趕路嗎？為什么？

6.你們像犟龜陶陶一樣堅(jiān)強(qiáng)。師師會(huì)對(duì)陶陶說些什么呢？和小伙伴讀一讀他們的談話吧！

7.誰愿意和小伙伴讀給大家聽？

8.預(yù)設(shè)：你讀的真好，慢悠悠，擔(dān)心，難過，哭啼啼呢？怎么讀？指名

示范

你發(fā)現(xiàn)括號(hào)里這些紅色的字了嗎？他們可以幫你把故事讀的更精彩！

9.就這樣試著自己讀一讀

10誰愿意再次講給大家聽？

11.故事講得可真棒！

總結(jié)：看著陶陶遠(yuǎn)去的背影，師師難過極了，走反了方向，不怕重新再走一遍，繼續(xù)一步步向前趕路，這可真是一只小犟龜。

（六）壁虎和烏鴉

1.陶陶又走了許多天，日夜不停趕路。被獅王洞的高級(jí)官員壁虎茨茨攔住了去路，茨茨說：我正式通知你，由于非常突然的原因，獅王二十八世不得不和老虎斯斯開戰(zhàn)，婚禮取消了，你可以回家了。

2.沒有婚禮了，陶陶你回家嗎？為什么？

總結(jié)：堅(jiān)持自己的決定，相信自己的眼睛，你真是一直小犟龜。

3.陶陶繼續(xù)一步一步向前趕路，在這巖石荒漠里，遇到了智者阿嚏，（播錄音）

4.（抓住學(xué)生表情，你為什么張大了嘴巴？），剛才你為什么張大了嘴巴，你聽到了什么？

5.你沒有聽錯(cuò)，這個(gè)消息千真萬確，看這幅圖，也在告訴我們獅王二十八世已經(jīng)去世了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

三、猜猜結(jié)局。

1.獅王已經(jīng)死了，陶陶要不要繼續(xù)向前趕路呢？故事結(jié)局又是怎樣呢？

2.是不是大家想的那樣呢？

3.聽，（放音樂）看（出圖片），請(qǐng)你讀給大家聽？（手指向28

29）

4.你猜到這個(gè)結(jié)局了嗎？

總結(jié)：大家猜到了小烏龜?shù)囊宦穲?jiān)持，卻沒有猜到這樣出人意料的結(jié)局，這就是這本繪本最有魅力的地方。

5.看，盛大的婚禮慶典開始了，看到陶陶了嗎？他為什么笑？讓我們?cè)俅纬鸢殡S我們一路的烏龜之歌吧!

6.我怎么沒看到“蜘蛛發(fā)發(fā)”和“蝸牛師師”？為什么看不到他們？小結(jié)：是啊，他們沒有出發(fā)，沒有上路，怎么會(huì)看到這隆重的婚禮慶典呢？

7.你們喜歡這只犟龜嗎？為什么？

小犟龜一直堅(jiān)持一步一步向前趕路，雖然錯(cuò)過了二十八世的婚禮，卻趕上了獅王二十九

世的婚禮。所以，有了愿望，做好準(zhǔn)備，就要出發(fā)，只要上了路，就得一步步堅(jiān)持下去。

四、作業(yè)：

1.今天的故事講完了，2.故事的電子版和劇本已經(jīng)放在班級(jí)群里，請(qǐng)大家課后再次閱讀，為下周的繪本創(chuàng)作、表演課做準(zhǔn)備。

本次故事會(huì)到此結(jié)束。再見。

1.說話說完整

2.坐姿端正

會(huì)傾聽

會(huì)舉手

3.近期都讀繪本，記住繪本名字

4.練習(xí)帶提示語的對(duì)話

5.校服干凈

褲子利索

6.喪服

蠟燭