第一篇：《犟龜》教案初中語(yǔ)文教案

１、了解文章內(nèi)涵。

２、通過(guò)朗讀，推敲品味真正語(yǔ)言。

教學(xué)輔助手段

電腦課件

教學(xué)步驟

一、說(shuō)“犟”

１、以問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？

２、對(duì)，今天，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)童話《犟龜》。（亮課題）

３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對(duì)了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“?！?。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）

５讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。

二、讀“犟”

學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。

三、問(wèn)“犟”

１、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和生難字詞。

２、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習(xí)中來(lái)解決。

四、析“犟”

１、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析（靈活對(duì)待）。

２、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

３、表演和分析

（１）蜘蛛

ａ、朗讀；ｂ、朗讀分析；ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開(kāi)始；ｇ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變；ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？盡力與人爭(zhēng)辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）

（２）蝸牛

ａ、朗讀；ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，ｂ、難過(guò)，不信任小烏龜；ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反；ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn)，卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)？這說(shuō)明了什么？（樂(lè)于聽(tīng)從正確意見(jiàn)）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒(méi)有），這說(shuō)明他的決定仍是——（齊答——不可改變）ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來(lái)；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。

（３）壁虎

ａ、朗讀；ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任；ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消；ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）

（４）烏鴉

ａ、懶得；ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè)，穿著喪服；ｄ、為什么？獅王去世；ｅ、為什么讓烏鴉來(lái)報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，ｆ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。

五、辯“犟”

１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

２、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>

學(xué)生分正反方展開(kāi)辯論，教師總結(jié)，不做定論。

３、為什么其他動(dòng)物沒(méi)去婚禮，小烏龜卻去成了？

六、議“犟”

１、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？

２、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？

七、布置作業(yè)

發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃模瑢懴滤妓搿?/p>

八、結(jié)束語(yǔ)

成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

教學(xué)思路簡(jiǎn)介

《“犟”龜》是新教改后語(yǔ)文出版社的七年級(jí)課文，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的——

首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個(gè)階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說(shuō)對(duì)“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過(guò)學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。

接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谥鲃?dòng)思維的過(guò)程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，我還設(shè)計(jì)了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。

在接下來(lái)的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨(dú)到的見(jiàn)解和感受，這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把“寫”落到實(shí)處。

總之，我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，尊重并展示學(xué)生的個(gè)性，對(duì)問(wèn)題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說(shuō)“犟”——讀“犟”——問(wèn)“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。

第二篇：犟龜教案

《犟龜》教課設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)我的描述猜猜它是誰(shuí)？

傳說(shuō)中，背起了宇宙大地；它曾經(jīng)幫助過(guò)唐僧師徒四人；它是動(dòng)物界的老壽星；它還跟兔子賽過(guò)跑。用一個(gè)字說(shuō)：龜。

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事，它的主角也是一只龜。它是一只怎樣的龜呢？（倔強(qiáng)旳龜）

（點(diǎn)課件）犟讀作jiàng，犟是什么意思？請(qǐng)用生活中的事例來(lái)具體解釋“犟”有哪些行為表現(xiàn)。

3、（點(diǎn)課件）了解文體和作者

（1）《犟龜》這篇文章是一篇童話，童話是兒童文學(xué)的一種重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張、擬人等手法來(lái)塑造形象、反應(yīng)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗淺顯、生動(dòng)形象，故事情節(jié)神奇曲折，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，陶冶其情操。（2）（點(diǎn)課件）這篇文章的作者米切爾·恩德，1929年生于德國(guó)，是德國(guó)當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，其父是愛(ài)德嘉·恩德是一位著名的畫家，米切爾·恩德也畫過(guò)畫，演過(guò)戲。曾發(fā)表《毛毛》而成為本世紀(jì)登峰造極的兒童作家之一，如今的米切爾·恩德，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

代表作有：《吃噩夢(mèng)的小精靈》、《蒼蠅和大象的足球賽》、《出走的絨布熊》、《奧菲利姬的影子劇院》、《光屁股大犀?！返?。

二、自讀課文，整體感知

1．（點(diǎn)課件）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文生字，分析文章結(jié)構(gòu)并概 括主要內(nèi)容。

2.（點(diǎn)課件）課文中有幾個(gè)生字，大家知道它的讀音嗎？請(qǐng)給他標(biāo)上拼音。3.（點(diǎn)課件）我們來(lái)看看故事的開(kāi)端是什么？發(fā)展和高潮又是什么呢？結(jié)局怎樣？ 開(kāi)端：小烏龜聽(tīng)了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。發(fā)展和高潮：小烏龜路上遇到種種困難以及戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。結(jié)局：小烏龜看到了從未有過(guò)的最盛大的婚禮。

主要內(nèi)容：小烏龜因?yàn)槁?tīng)了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。路上所遇到的種種障礙，以及戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。最終小烏龜看到了從未有過(guò)的，最美麗，最盛大的慶典。

三、下面請(qǐng)大家品讀課文，一起來(lái)研究研究以下問(wèn)題?。c(diǎn)課件）

1、（再點(diǎn)課件）我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：小烏龜聽(tīng)到獅王二十八世要舉行婚禮了，它“想了一天一夜”，設(shè)想一下，它可能想到了些什么？ 以下問(wèn)題提供參考：

（1）如果所有的動(dòng)物都被邀請(qǐng)了，當(dāng)然也會(huì)包括我。為什么我不去參加這有史以來(lái)最熱鬧的婚禮呢？

（2）會(huì)遇到哪些困難？怎么解決？是去還是不去呢？雖然路途遙遠(yuǎn)，雖然我走得慢，但我相信自己一定能準(zhǔn)時(shí)趕到的。（考慮了一天一夜，可見(jiàn)是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，不是一時(shí)沖動(dòng)。）

（3）它在想這有史以來(lái)最熱鬧的婚禮到底是怎樣的？越想就越渴望參加，以至于想了一天一夜。

（4）去參加這有史以來(lái)最熱鬧的婚禮，自然是激動(dòng)人心的，但肯定會(huì)遇到重重困難，我能成功嗎？

（5）它有可能想到的是退縮，但它最終還是下定決心去參加婚禮。（小烏龜?shù)男蜗蟾?豐滿了）

2、（點(diǎn)課件）一路上，這只犟龜都遇上了哪些動(dòng)物勸阻？（蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉）你覺(jué)得它們各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合課文3—12自然段談?wù)?。?）蜘蛛（4—6）：消極者、悲觀者 A、蜘蛛的特點(diǎn)是什么：腿長(zhǎng)、靈巧、不自信

B、它是支持小烏龜還是勸阻小烏龜？（勸阻）它勸阻的理由是什么？（烏龜爬得慢，路途太遠(yuǎn)）

C、小烏龜是怎樣回答的？（我的決定不可改變）

D、我們來(lái)分角色朗讀蜘蛛和小烏龜?shù)膶?duì)話，男同學(xué)讀蜘蛛的話，女同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘紫茸x出蜘蛛的笑的語(yǔ)氣——嘲笑：認(rèn)為其不自量力；然后看出它的決心之后是同情、勸阻的語(yǔ)氣；小烏龜?shù)膱?jiān)定的決心和不氣餒。（2）蝸牛（7—8）效率低

A、蝸牛的特點(diǎn)是什么：行動(dòng)遲緩（用了半個(gè)小時(shí)才理清了思路）、迷迷糊糊、沒(méi)精神、沒(méi)勁頭

B、他又告訴小烏龜一個(gè)什么令人難過(guò)的消息呢？（方向走反）C、小烏龜?shù)姆磻?yīng)呢？（調(diào)轉(zhuǎn)方向）

D、小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)了方向，這里能否體現(xiàn)出它的犟嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。（1、不能，因?yàn)樗{(diào)轉(zhuǎn)了方向，謝謝蝸牛的指路，沒(méi)有犟；

2、能，因?yàn)楹筇煲e行婚禮了，它才發(fā)現(xiàn)走錯(cuò)了方向，肯定趕不上，可它還要走。）

烏龜為什么聽(tīng)從蝸牛的勸阻？（由此可見(jiàn)：烏龜?shù)摹瓣瘛辈皇恰肮虉?zhí)己見(jiàn)”地堅(jiān)持到底，而是“接受幫助”地堅(jiān)持到底，善于聽(tīng)取正確的意見(jiàn)。）

E、分角色朗讀蝸牛和小烏龜?shù)膶?duì)話。讀的時(shí)候要注意聲音放低一些、慢一些，因?yàn)槲伵？偸锹掏痰牡模€要讀出蝸牛的難過(guò)和小烏龜?shù)膱?jiān)定。（3）壁虎（9—10）位高權(quán)重

A、壁虎的特點(diǎn)是什么：位高權(quán)重，懶惰（從“打瞌睡中”看出）B、他又告訴小烏龜什么消息呢？（婚禮暫時(shí)取消）C、小烏龜?shù)姆磻?yīng)呢？（板書：我的決定是不可改變的。）

D、分角色朗讀壁虎和小烏龜?shù)膶?duì)話。壁虎是獅王的高級(jí)官員，位高權(quán)重，習(xí)慣于頤指氣使，應(yīng)注意讀出壁虎的傲慢、冷冰冰的通知的語(yǔ)氣和小烏龜?shù)膱?zhí)著與堅(jiān)定的信念。（4）烏鴉（11—12）即將成功卻放棄了

A、烏鴉的特點(diǎn)是什么：穿著黑色的喪服、悶悶不樂(lè)：心情不舒暢，心情煩悶不快活。（注意讀準(zhǔn)字音）

B、烏鴉悶悶不樂(lè)的原因是什么？（獅王去世）

C、作者為什么選擇烏鴉報(bào)喪而不選擇喜鵲呢？（烏鴉是不吉利的象征，烏鴉黑色的羽毛就像黑色的喪服）

結(jié)合這四種動(dòng)物的選擇，說(shuō)說(shuō)大家體會(huì)到了什么？（寫童話時(shí)要注意：

1、想象要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)；

2、要抓住動(dòng)物自身的特點(diǎn)來(lái)寫。）

D、小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？（我的決定是不可改變的。）

E、分角色朗讀烏鴉和小烏龜?shù)膶?duì)話。注意讀出烏鴉的悶悶不樂(lè)、灰心喪氣和小烏龜?shù)碾y樂(lè)觀和堅(jiān)定。

小結(jié)：蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉、烏龜這幾種不同人生態(tài)度的動(dòng)物，哪一個(gè)更像你？你又愿意像誰(shuí)呢？

（可以做平凡者，安于現(xiàn)狀，但要明白知足常樂(lè)。也可以像烏龜那樣，因?yàn)榕Σ庞袡C(jī)會(huì)，拼搏才有成功，播種才有收獲，“犟”才會(huì)有奇跡和驚喜！）

3、最后的結(jié)果如何？此時(shí)小烏龜?shù)男那樵鯓?？讓我們一起?lái)分享小烏龜在參加婚禮時(shí)的幸福。請(qǐng)大家一起朗讀課文13—17自然段，注意體會(huì)小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺(jué)，不僅堅(jiān)定，更多的是如愿以償?shù)淖院馈?/p>

討論：如果有人問(wèn)小烏龜“你可沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮啊”，小烏龜會(huì)怎么回答呢？看看誰(shuí)的回答又快又好。參考：

A、即使最后小烏龜不能參加獅王的婚禮，我也不認(rèn)為小烏龜這次長(zhǎng)途跋涉是毫無(wú)意義的。因?yàn)?，它畢竟曾?jīng)離開(kāi)自己的洞，經(jīng)過(guò)了池塘，經(jīng)過(guò)了巖石荒漠，經(jīng)過(guò)了樹(shù)林和沙地，來(lái)到了鮮花盛開(kāi)的草地，看到了沿途的風(fēng)景。對(duì)于我們的人生來(lái)說(shuō)，最重要的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景。（或許努力后，也不一定達(dá)到最初的目標(biāo)，但在努力的過(guò)程中，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)，得到了鍛煉，就不虛此行。這就是成長(zhǎng)，就是人生。）

B、小烏龜一開(kāi)始就說(shuō)它想去參加“這有史以來(lái)最熱鬧的婚禮”，并沒(méi)有說(shuō)非參加獅王二十八世的婚禮不可。

C、從作者創(chuàng)作的意圖看，無(wú)疑是要褒揚(yáng)一種不畏困難、堅(jiān)持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會(huì)有所收獲，這種收獲才是最重要的。

四、總結(jié)含義，拓展延伸

1、剛上課的時(shí)候，同學(xué)們說(shuō)“犟”是固執(zhí)，不聽(tīng)人勸的意思?，F(xiàn)在還是這樣認(rèn)為嗎？小烏龜?shù)摹瓣瘛卑四男┢焚|(zhì)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析。

A、不畏困難，有勇氣戰(zhàn)勝各種險(xiǎn)阻。（獅子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開(kāi)始；路上遇到了蜘蛛的勸阻；途中小烏龜走錯(cuò)了路；婚禮取消；獅王戰(zhàn)死等等）

B、信念堅(jiān)定，堅(jiān)持到底。（文中多次寫到小烏龜說(shuō)：“我的決定是不可改變的”）C、擇善而從，虛心接受別人的正確意見(jiàn)。（當(dāng)蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時(shí)，小烏龜也沒(méi)有動(dòng)搖他的信念，而是調(diào)轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走自己的路。）

2、你還知道哪些類似于“犟龜”的故事嗎？ 成功的故事有：（唐僧師徒取經(jīng)、愚公移山、程門立雪、夸父逐日、聞雞起舞）失敗的故事呢？（南轅北轍）

3、你認(rèn)為小烏龜成功了嗎？

4、由此可見(jiàn)，無(wú)論做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。在這里，我送大家一個(gè)成功的公式：（成功=正確目標(biāo)+堅(jiān)定信念）

五、今天的作業(yè)是（點(diǎn)課件）

烏龜參加完婚禮后，回來(lái)又碰到勸阻過(guò)它的小動(dòng)物，那時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么呢？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理，續(xù)寫童話。

創(chuàng)作童話的要點(diǎn)是：（點(diǎn)課件）

六、課堂小結(jié)，教師寄語(yǔ)

同學(xué)們，“犟”就是不畏困難，就是信念堅(jiān)定，就是擇善而從，現(xiàn)在我把自己最喜歡的其中一首歌——《愛(ài)拼才會(huì)贏》送給大家，希望各位在人生的道路上也做一個(gè)敢拼、愛(ài)拼的的攀登者。

第三篇：犟龜教案

《犟龜》是米切爾.恩德經(jīng)典作品繪本系列中的一本。它講的是烏龜陶陶去參加獅王二十八世的婚禮，在路上它遇到了許多小動(dòng)物：蜘蛛發(fā)發(fā)笑陶陶走得這么慢，肯定趕不上婚禮，勸她趕緊回家；蝸牛師師指出陶陶走錯(cuò)了方向，認(rèn)為陶陶不可能趕上婚禮；壁虎茨茨告訴陶陶婚禮取消了，獅王二十八世正在和老虎斯斯開(kāi)戰(zhàn)，也勸她回家；烏鴉阿嚏告訴陶陶，獅王已經(jīng)去世了，勸她還是趕緊回家，要不留下來(lái)一起哀悼獅王??但烏龜陶陶始終認(rèn)為“我的決定是不可改變的”，“只要堅(jiān)持，一步一步總能走到”。最后，陶陶趕到獅子洞時(shí)，當(dāng)然沒(méi)有趕上獅王二十八世的婚禮——因?yàn)閯?dòng)物朋友們說(shuō)的都是真的。但幸運(yùn)的是，由于她的“犟”，卻意外地趕上了獅王二十九世的婚禮?；顒?dòng)領(lǐng)域:語(yǔ)言 活動(dòng)名稱：犟龜 活動(dòng)班級(jí)：大班 活動(dòng)目標(biāo):

1、師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容；在讀圖的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、通過(guò)摸摸書本、猜猜情節(jié)、編編故事等方法，讓學(xué)生感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

3、讓學(xué)生了解作者米切爾.恩德以及他的相關(guān)作品，走進(jìn)米切爾.恩德的幻想世界。活動(dòng)過(guò)程:

一、聊聊封面，觸摸書本。

1、小朋友們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，有一種動(dòng)物，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？

2、你以前看過(guò)或聽(tīng)過(guò)關(guān)于烏龜?shù)墓适聠幔磕阌X(jué)得那是一只怎樣的烏龜？今天老師也要給大家講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适隆＃ǔ鍪痉饷?，但不帶書名。）你看到了一只怎樣的烏龜?/p>

2、出示書名。這只烏龜，人們稱她“犟龜”。這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對(duì)了。

預(yù)設(shè)：同學(xué)可能對(duì)“犟”字比較陌生，老師可以告訴大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“?！?。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）“犟”是脾氣固執(zhí)的意思。犟龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜?？粗臉幼樱覀円黄饋?lái)叫一下她的名字——犟龜！

3、這本書就在這里，猜猜它會(huì)講一個(gè)怎樣的故事？

二、師生共讀，觸摸故事。

1、聽(tīng)聽(tīng)故事。

（1）聽(tīng)烏龜出發(fā)前的文字?！稙觚斶M(jìn)行曲一》：烏龜慢慢爬過(guò)草地，漫游讓她快樂(lè)無(wú)比。要是肚子有點(diǎn)兒餓，路上找一片樹(shù)葉吃。

“??她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒(méi)有停下。”爬著爬著，她在路上遇到了——（出示與蜘蛛相遇的圖畫）誰(shuí)？（2）聽(tīng)與蜘蛛相遇的故事。問(wèn)：蜘蛛在笑什么？

“??但是，陶陶仍然堅(jiān)定地往前趕路，越過(guò)種種障礙，穿過(guò)樹(shù)林和沙地，日夜不停地趕路?！迸姥脚溃蝗弧ǔ鍪鞠轮笥甑膱D畫。）怎么了？這個(gè)時(shí)候其他的動(dòng)物們是怎么做的？烏龜陶陶呢？

《烏龜進(jìn)行曲二》：下雨天烏龜也出發(fā)，雨水打來(lái)她不害怕。雨中散步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。

2、猜猜對(duì)話。

（1）爬著爬著，她在路上又遇到了——（出示與蝸牛相遇的圖畫）誰(shuí)？猜猜蝸牛會(huì)對(duì)烏龜陶陶說(shuō)些什么？（聽(tīng)與蝸牛相遇的故事。）

（2）“??越過(guò)種種障礙，穿過(guò)了樹(shù)林和沙地，日夜不停地趕路?！闭?qǐng)你看看圖畫，猜一猜，陶陶接下來(lái)會(huì)爬到了哪里呢？在那里趕路陶陶會(huì)感覺(jué)怎樣？

（3）我們來(lái)看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的圖畫）哪里？在這樣的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么？但是我們的烏龜陶陶呢？（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)，然后接著采訪。）

采訪烏龜陶陶：

陶陶，這么熱的天，你為什么不停下來(lái)歇一歇呀？

陶陶，這么熱的天，你為什么不找一棵大樹(shù)去乘乘涼，喝一口水呢？

陶陶，太陽(yáng)曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會(huì)涼快很多？

——是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀？

小結(jié)：大雨傾盆時(shí)，陶陶沒(méi)有停下來(lái)避雨，也沒(méi)有撐起傘，而是繼續(xù)向前趕路；現(xiàn)在烈日炎炎時(shí)，陶陶仍然沒(méi)有停下來(lái)喝水休息，繼續(xù)日夜不停地趕路。因?yàn)樘仗者€沒(méi)有到達(dá)目的地，因?yàn)樗臎Q定是不可改變的，因?yàn)樗⒓营{王二十八世的婚禮。所以無(wú)論刮風(fēng)下雨，烈日炎炎，陶陶都選擇了——趕路，一步一步向前不停地爬。

讀《烏龜進(jìn)行曲三》：烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己的殼，不怕陽(yáng)光曬壞了她。

3、編編故事。

（1）猜一猜在沙漠里陶陶會(huì)遇到誰(shuí)？陶陶還可能來(lái)到哪些地方，遇到哪些動(dòng)物？（2）追問(wèn)：為什么陶陶會(huì)選擇回去或繼續(xù)趕路？

故事里面是怎么說(shuō)的呢？讓我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事。

“??就這樣，陶陶又走了許多天，越過(guò)種種障礙，穿過(guò)了樹(shù)林和沙地，日夜不停地趕路?！睘觚斕仗沼稚下妨?。同學(xué)們，講到這里，你知道大家為什么稱烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽(tīng)人家的勸告嗎？（她聽(tīng)了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說(shuō)，犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見(jiàn)，而且當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見(jiàn)。（3）聽(tīng)到這里，你覺(jué)得自己家里誰(shuí)最像“犟龜”？理由是什么？

4、想想結(jié)局。故事講到這里也快要結(jié)束了，你猜猜等待陶陶的會(huì)是一個(gè)怎樣的結(jié)局呢？ 聽(tīng)故事結(jié)局。

三、推薦閱讀，觸摸作者。

你想知道故事的作者是誰(shuí)嗎？(介紹作者并推薦書目)體會(huì)：在講繪本故事是要聲情并茂。這樣可以調(diào)動(dòng)幼兒的注意力，圖畫書是大人念給孩子聽(tīng)的書，它不是拿來(lái)學(xué)習(xí)的東西，而是用來(lái)感受快樂(lè)的。所以本次讀書課在教師大聲讀故事的過(guò)程中，穿插音樂(lè)伴奏和歌唱，并用最能讓兒童親近故事的方式，如“聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、演演”等，讓學(xué)生來(lái)融入故事，觸摸烏龜?shù)男蜗?，了解故事的?nèi)容。不想讓這個(gè)故事承受太多的教育功能，只想讓孩子感受到聽(tīng)故事的快樂(lè)，只想在孩子的童年播下一粒種子，讓烏龜陶陶的形象走進(jìn)學(xué)生的心里，這就夠了，剩下的便是等待。不僅讓幼兒讀故事，更讓幼兒懂道理。

第四篇：犟龜教案

《犟龜》教案

教學(xué)目標(biāo)

１、了解文章內(nèi)涵。

２、通過(guò)朗讀，推敲品味文章中的語(yǔ)言。

教學(xué)輔助手段

電腦課件

教學(xué)步驟

一、說(shuō)“犟”

１、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道《龜兔賽跑》的故事嗎？我們從中受到什么啟示呢？（驕兵必?cái)?、做事只有?jiān)持不懈才能獲得成功）

２、今天，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)童話《犟龜》。（亮課題）介紹文學(xué)常識(shí) 米切爾-恩德是德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)家

３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對(duì)了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“?！薄Ｆ綍r(shí)我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）

二、讀“犟”

學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。

三、問(wèn)“犟”

１、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和生難字詞。２、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習(xí)中來(lái)解決。

四、析“犟”

１、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析（靈活對(duì)待）。

２、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。３、表演和分析（１）蜘蛛 Ａ、朗讀；

Ｂ、朗讀分析；

Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；

Ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；

Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、腿多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；

Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開(kāi)始； Ｇ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變； Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？盡力與人爭(zhēng)辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）（２）蝸牛 Ａ、朗讀； Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；

Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，ｂ、難過(guò)，不信任小烏龜； Ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反

Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn)，卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)？這說(shuō)明了什么？（樂(lè)于聽(tīng)從正確意見(jiàn)）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒(méi)有），這說(shuō)明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來(lái)；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。（３）壁虎 Ａ、朗讀； Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；

Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任；

Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消； Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）（４）烏鴉 Ａ、朗讀； Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；

Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè)，穿著喪服； Ｄ、為什么？獅王去世；

Ｅ、為什么讓烏鴉來(lái)報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征 Ｆ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）； Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。

五、辯“犟”

１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

２、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?學(xué)生分正反方展開(kāi)辯論，教師總結(jié)，不做定論。３、為什么其他動(dòng)物沒(méi)去婚禮，小烏龜卻去成了？

六、議“犟”

１、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？

２、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？

七、布置作業(yè)

小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。

教學(xué)思路簡(jiǎn)介

《“犟”龜》是新教改后語(yǔ)文出版社的七年級(jí)課文，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的——

首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個(gè)階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說(shuō)對(duì)“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過(guò)學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。

接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谥鲃?dòng)思維的過(guò)程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，我還設(shè)計(jì)了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。

在接下來(lái)的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨(dú)到的見(jiàn)解和感受，這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把“寫”落到實(shí)處。

總之，我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，尊重并展示學(xué)生的個(gè)性，對(duì)問(wèn)題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說(shuō)“犟”——讀“犟”——問(wèn)“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。

《犟龜》教案

河集鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué) 朱麗娜

第五篇：犟龜教案

《犟龜》教案 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)1 走進(jìn)課文，熟悉內(nèi)容 目標(biāo)2 走進(jìn)角色 領(lǐng)會(huì)精神 目標(biāo)3 跳出課文，感悟生活

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師今天第一次來(lái)到三岔中學(xué)，心情是非常的高興，也非常的激動(dòng)。這讓我想起了《論語(yǔ)》中的一句話，“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”。上課前，老師有一份精美的禮物要送給大家，如果同學(xué)們善加利用將會(huì)給你帶來(lái)不可估量的影響，想要的舉單手，一定要的舉雙手。講一個(gè)故事吧： 古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底有一天給他的學(xué)生上課時(shí)候。他說(shuō)：同學(xué)們，我們今天不講哲學(xué)，只要求大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，把手往前擺動(dòng)300下，然后再往后擺動(dòng)300下，看看誰(shuí)能每天堅(jiān)持。過(guò)了幾天，蘇格拉底上課時(shí)，他請(qǐng)堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)舉手，結(jié)果，90%以上的人舉起了手。過(guò)了一個(gè)月，他又要求堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)舉手，只有70%多的人舉手。過(guò)了一年，他又同樣要求，結(jié)果只有一個(gè)人舉手，這個(gè)人就是后來(lái)也成為了大哲學(xué)家的柏拉圖。他在成為哲學(xué)家之前，大部分時(shí)間仍然顯得平淡無(wú)奇，所不同的是在那

些人們看似平淡、枯燥的重復(fù)中，柏拉圖能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、始終堅(jiān)持。甩手固然甩不出一個(gè)哲學(xué)家，但是目標(biāo)游移、耐不住寂寞的人是很難有大的作為的。兩個(gè)同等條件的人，一個(gè)學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈，一個(gè)學(xué)習(xí)淺嘗輒止，兩年以后，差別會(huì)很明顯。這個(gè)故事會(huì)給我們一個(gè)什么啟示呢？值得我們深思。老師今天還要向大家介紹一位和哲學(xué)家柏拉圖一樣具有堅(jiān)持不懈精神的新朋友，他的名字就叫《犟龜》。走吧，我們一起攜手走進(jìn)童話世界，認(rèn)識(shí)這位朋友《犟龜》。

要想結(jié)識(shí)這位新朋友，需要翻山越嶺，闖過(guò)三個(gè)關(guān)口，方可見(jiàn)識(shí)到它的廬山真面目，第一關(guān)走進(jìn)課文，熟悉內(nèi)容，第二關(guān)走進(jìn)角色 領(lǐng)會(huì)精神，第三關(guān)跳出課文，感悟生活。目標(biāo)明確后，我們出發(fā)吧。

二、走進(jìn)作者

優(yōu)秀的作家必定創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，德國(guó)當(dāng)代兒童作家米切爾.恩德筆下一個(gè)個(gè)家喻戶曉的童話故事，把我們帶到了那個(gè)五彩紛呈的童話王國(guó)，因此他成為了20世紀(jì)登峰造極最優(yōu)秀的兒童文學(xué)家之一。

三、解讀題目

大家通過(guò)對(duì)課前的預(yù)習(xí)，來(lái)談一談這只小烏龜特別在哪？眾答（犟），你們認(rèn)為標(biāo)題中的“犟”應(yīng)該怎樣理解，沒(méi)關(guān)系，大聲地把 自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你們一定能行。教師指導(dǎo)：用這種模式回答（這是一只 的烏龜。）。生答：

1、固執(zhí)，不聽(tīng)人勸。教師補(bǔ)充（死鉆牛角尖、一條道走到黑、一根筋??）你的回答真是與眾不同啊，老師很欣賞你。

四、走進(jìn)課文，感知內(nèi)容

那么，小烏龜究竟是不是一只不聽(tīng)人勸一條道走到黑的犟龜呢？我們要想理清文章內(nèi)容，閱讀是最有效最簡(jiǎn)單的方法。俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！毕旅娲蠹乙獮槔蠋熗扑]出我們班普通話最流利的同學(xué)，來(lái)為大家朗讀這篇課文，作為禮物回贈(zèng)給老師（學(xué)生推薦），甲同學(xué)，乙同學(xué)，丙同學(xué)，甲（1—3段），乙（4—12段），丙（13—17段），他們?cè)诶首x時(shí)，請(qǐng)大家思考，文章敘述了一個(gè)什么故事？用誰(shuí)+做什么（干了什么事）來(lái)回答？學(xué)生朗讀，教師巡視課堂，讀畢，師：我們班男生的普通話字正腔圓，女生的普通話清脆悅耳。激勵(lì)語(yǔ)：欣賞別人，也是一種美德哦，剛才幾位同學(xué)出色地朗讀，我們?cè)撛趺幢硎?？（掌聲）孔子說(shuō)，子在齊聞韶，三月不知肉味，剛才聽(tīng)同學(xué)們的朗誦，當(dāng)有余音繞梁之感，再一次把掌聲送給你們，這掌聲你們當(dāng)之無(wú)愧，論語(yǔ)說(shuō)：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。下面，問(wèn)題來(lái)了，文章敘述了一個(gè)什么故事？開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)。

生舉手答：本文講述了一只 小烏龜 戰(zhàn)勝各種困難參加了獅王最美麗、最盛大的婚禮。點(diǎn)評(píng)：真是一語(yǔ)中的，真是字字珠璣，真是言簡(jiǎn)意賅。

五、走進(jìn)角色，領(lǐng)會(huì)精神

同學(xué)們，困難是人生的教科書，困難只能嚇到懦夫和懶漢，讓怯懦見(jiàn)鬼去吧，讓懶惰見(jiàn)鬼去吧，讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧，讓所有的困難、挑戰(zhàn)撲面而來(lái)吧！烏龜去參加婚禮，這一路上都遇到了哪些困難？請(qǐng)大家在書上找出來(lái)，用筆勾下來(lái)，同桌之間相互討論，并用最

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它概括出來(lái)，心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧。（教師巡視并指導(dǎo)同學(xué)討論過(guò)程）。

(1)、現(xiàn)在是該輪到大家展示合作成果的時(shí)候了，小烏龜在參加婚禮遇到的第一個(gè)困難是什么？生答：路長(zhǎng)腿短。誰(shuí)告訴它的？蜘蛛。蜘蛛的特征是什么，他是怎樣勸阻的?學(xué)生回答：（我的腿不但比你的靈巧，而且還多一倍呢。可連我都覺(jué)得路途太遠(yuǎn)了，你還是趕快回去吧?！保┬觚敺艞壛藛?它是怎樣回答的？生答：（“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?！保闹┲氲膭褡柚?，我們看到了小烏龜具有什么樣的精神？生答：（堅(jiān)持不懈，持之以恒??）教師討論，天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣，蜘蛛有自己的優(yōu)勢(shì)不利用，優(yōu)勢(shì)也會(huì)變成劣勢(shì)，同學(xué)們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣好教育條件，這樣好的青春年華，如果不好好的利用，那么，也會(huì)像蜘蛛一樣優(yōu)勢(shì)也會(huì)變成劣勢(shì)的。好讀書時(shí)讀好書。

(2)、烏龜繼續(xù)朝前走，又遇到第二個(gè)困難，是什么呢？ 方向走反，誰(shuí)告訴它的？在課文的第幾段？生答：蝸牛。7段。大家一起來(lái)朗讀這個(gè)自然段。師：本來(lái)已經(jīng)路長(zhǎng)腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要開(kāi)始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？生答：沒(méi)有放棄，它掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)朝前走。從蝸牛的勸告中，我們看到了一只 的烏龜。生答：（虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的烏龜、擇善而從??）。生活中我們也要善于聽(tīng)取、接受別人正確的意見(jiàn)，擇其善擇而從之，其不善者而改之。師討論：大家思考，為什么烏龜聽(tīng)取了

蝸牛的建議，卻沒(méi)有聽(tīng)取其他三種動(dòng)物的建議呢？生答：（其他三種動(dòng)物是勸他不要去參加婚禮，而蝸牛是幫助他去參加婚禮??言之成理即可）教師肯定：同學(xué)們的想法很獨(dú)特，真了不起。

3、第三個(gè)困難是什么呢？生答：婚禮取消。

婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧，他回去沒(méi)有？沒(méi)有回去，它是怎樣回答的？生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?？磥?lái)我們的小烏龜還不相信權(quán)威說(shuō)的話，敢于懷疑，生活中又何嘗不是如此，權(quán)威說(shuō)的不一定都是對(duì)的。

4、看來(lái)這只小烏龜還真的有些犟，除了這三個(gè)困難，他還有沒(méi)遇到其他困難呢？是什么？生答：（獅王去世），誰(shuí)告訴它的？明確：（烏鴉），在課文第幾自然段，11段。大家一起來(lái)朗讀這個(gè)自然段。小烏龜怎樣回答的，（很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。）看來(lái)呀，要達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，僅有堅(jiān)持不懈的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有 的勇氣。

冰心說(shuō)：“成功的花人們只驚羨于它盛開(kāi)時(shí)的美麗，可當(dāng)初它的芽卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！毙觚斠彩菤v經(jīng)艱難險(xiǎn)阻終于參加了獅王有史以來(lái)最美麗、最盛大的結(jié)婚慶典。生活中我們也只是看到了別人的鮮花和掌聲，卻忽略了背后付出的辛勞和汗水。

六、跳出課文，感悟生活。

它山之石，可以攻玉。讀了小烏龜?shù)墓适?，讓我們從中受到了哪些啟發(fā)？誰(shuí)有火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多，最快，把自己的科學(xué)發(fā)

現(xiàn)讓大家共同欣賞？生答：

做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)正確目標(biāo)、堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。

教師激勵(lì)語(yǔ)：

1、你有自己獨(dú)特的想法，真了不起。

2、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子。

七、作業(yè)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：愛(ài)因斯坦說(shuō)： 天才=99%的汗水+1%的靈感，同學(xué)們，大家課后去思考一下，在你的人生字典里，成功等于哪些因素相加呢？

八、總結(jié)語(yǔ)

有人說(shuō)一百個(gè)人中有3%的人會(huì)成為叱咤風(fēng)云、出類拔萃的人物，3%的人會(huì)成為不學(xué)無(wú)術(shù)、無(wú)所事事的人物。有94%的人會(huì)成為不咸不淡、普普通通的人。

同學(xué)們你們想成為出類拔萃、叱咤風(fēng)云的人物還是像成為無(wú)所事事、不學(xué)無(wú)術(shù)的人，還是想像我們一樣成為不咸不淡，平平常常的人。生答：（出類拔萃的人??）這也是你們的父母老師所期望的結(jié)果。光說(shuō)不練假把式，我們不能做說(shuō)話的巨人，行動(dòng)的矮子。二十年后，老師見(jiàn)證你們的精彩人生，為實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，請(qǐng)大家舉起你的雙手一起加油、一起鼓掌！下課。

《犟龜》教學(xué)反思

七年級(jí)第五單元的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)是了解童話、科幻作品的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，從而達(dá)到提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。而童話、科幻作品又是學(xué)生最喜歡的體裁，因此在導(dǎo)學(xué)時(shí)宜采用合作、朗讀、探究、辯論等多種方式，以真正達(dá)到本單元的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)！

《犟龜》是一篇想象力極為豐富的童話，情節(jié)生動(dòng)，并蘊(yùn)含哲理。為達(dá)到《課標(biāo)》提出的“認(rèn)識(shí)世界”“發(fā)展思維”的要求，使學(xué)生初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的啟示。本人執(zhí)教時(shí)采用了講故事，辯論等形式，可以說(shuō)基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，下面就這幾種形式談一談體會(huì)！

講故事是每課必做的課前三分鐘活動(dòng)，運(yùn)行了半個(gè)多期，學(xué)生積極參與的熱度高，效果有：

（一），激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀并寫好心得的習(xí)慣，學(xué)生可相應(yīng)的做好《課外閱讀記錄卡》；

（二）提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生敢于表達(dá)的膽量，善于表達(dá)并運(yùn)用于交際的作用。為配合本單元的教學(xué)，提前交代所講的故事必須是童話或科幻作品，這樣有利于學(xué)生多增加有關(guān)文體的感性認(rèn)識(shí)！

辯論，是語(yǔ)文課中常用的一種方式，也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力，從而獲得對(duì)社會(huì)、人生的啟示的一種形式。如本課設(shè)置了：（1）小烏龜并未趕上獅王二十八世紀(jì)的婚禮，算不算個(gè)勝利者，為什么？（2）學(xué)習(xí)了本課，我們從小烏龜身上看以看到一個(gè)有堅(jiān)定信心的人的具體表現(xiàn)，那么不妨設(shè)問(wèn)：是不是做任何事，在任何情況下

只要“堅(jiān)定信心”，就一定能成為一個(gè)成功者？這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的討論氛圍很濃厚，第一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)辯論后，學(xué)生了解了作者結(jié)構(gòu)的精心之處。第二個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)說(shuō)“能”之后，便有同學(xué)反對(duì)說(shuō)“不一定，如天生啞巴的，怎么能為一成歌唱家？”“色盲的人不可能成為畫家！”等，最后得出了一個(gè)想獲得成功的人，不僅要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，而且還要有正確的目標(biāo)的主題，從中讓學(xué)生自然而然的獲得了人生的啟迪。

語(yǔ)文閱讀理解課要真正做到讓學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景，作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”等課標(biāo)提出的要求，本人以為教師首先要做到角色的轉(zhuǎn)變，其次對(duì)于導(dǎo)學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，特別是應(yīng)側(cè)重于能適應(yīng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)，學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)等的形式，給學(xué)生以展現(xiàn)、思維、創(chuàng)造的平臺(tái)，這樣的閱讀課才是學(xué)生最歡迎的、受益也最多的成功的課！