第一篇：提倡探究教學(xué)

提倡探究性教學(xué)促進思維發(fā)展

青縣職教中心路景澤

關(guān)鍵詞：探究性教學(xué) 故事 提問 實驗教學(xué) 思維能力

生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中的重要組成部分。它反映了一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心任務(wù)，也是高考評價的核心目標(biāo)。

一、故事引入 激發(fā)探究欲望

遺傳與變異的故事

說: 一對夫婦在酒吧里喝酒,男的是一個科學(xué)家,人很聰明,女的是一舞蹈家，人很漂亮，他們在哪兒聊天，科學(xué)家說：‘我們將來的孩子肯定長得像我一樣聰明，像你一樣漂亮’。

問：他們的孩子肯定既聰明又漂亮嗎？為什么？

切爾諾貝利核電站的一個反應(yīng)堆泄漏，結(jié)果導(dǎo)致多人死亡，全成居民全部遷出。切爾諾貝利成為一座空城。20時機90年代，一個9人小組的考察組進入切爾諾貝利，結(jié)果遭遇巨鼠群，只有一人生還。最后集結(jié)大量軍隊，輕重型武器，將所有能發(fā)現(xiàn)的巨鼠群消滅?？茖W(xué)研究表明，核輻射使老鼠變異，產(chǎn)生一個全新的鼠種。由此學(xué)生興致極高。

生物新陳代謝的故事

在新陳代謝開篇時，我經(jīng)常給學(xué)生開個玩笑。首先提到植物人，學(xué)生一聽就覺可怕。但我從另一角度跟學(xué)生說如何利用生物工程方法去“制造”真正的“植物人”--在能量不足時曬曬太陽即可解決問題（這當(dāng)然還是一種假想）。學(xué)生聽了印象極深。

二、精心設(shè)計課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

課堂上教師所要提問的每一個問題，應(yīng)精心設(shè)計、合理規(guī)劃，講技巧與藝術(shù)性，才能有效地克服隨意性提問的弊端，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。西方學(xué)者德加默曾提出這樣一個觀點：“提問得好即教得好”。日本教育界在80年代初曾用兩年時間專門開展討論“什么是好的提問”。結(jié)果認(rèn)為，好的提問都應(yīng)具備以下特點：⑴ 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機，啟迪學(xué)生思維；⑵表現(xiàn)教師對教材的深入研究；⑶對學(xué)生的智力和知識發(fā)展水平相適應(yīng)；⑷能有助于實現(xiàn)教學(xué)過程中的各項具體目標(biāo)；⑸富有啟發(fā)性，并能使學(xué)生自省。這為教師設(shè)計課堂提問培養(yǎng)學(xué)生思維能力時提供參考。

那么如何進行課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生思維能力呢？

1.1根據(jù)教學(xué)需要，在關(guān)要處設(shè)置問題，激發(fā)思維

發(fā)問

發(fā)問是課堂提問實施的首要環(huán)節(jié)，如何發(fā)問，可體現(xiàn)在教師提問的水平上，在教學(xué)實際中，我認(rèn)為以下幾方面決定了發(fā)問的藝術(shù)性：⑴ 發(fā)問時機。在整個教學(xué)過程中，教師隨時都可以發(fā)問，但只有在最佳時機的發(fā)問效果最好。那么，什么時候才是發(fā)問的時機呢？就是當(dāng)學(xué)生處于孔子所講的“心求通而未得，口欲言而不能”的“憤悱”狀態(tài)的時候。此時學(xué)生注意集中、思維激活，對教師的發(fā)問往往能入耳入腦、取得良效。最佳發(fā)問時機既要求教師敏于捕捉、準(zhǔn)于把握，也要求教師巧于引發(fā)、善于創(chuàng)設(shè)。有機不發(fā)或無機而發(fā)，都給課堂提問帶來損失。⑵ 發(fā)問對象。向?qū)W生發(fā)問要注意兩點：一是面向全體學(xué)生提出問題。課堂提問，雖然每次直接回答的只是少數(shù)學(xué)生，但必須照顧到學(xué)生整體。教師應(yīng)要求全體學(xué)生都認(rèn)真思考，做好回答的準(zhǔn)備，在一般情況下可以先提問中等水平的學(xué)生，同時提醒全班學(xué)生尤其暗示差生注意聽，待中等生答得差不多時，再請優(yōu)秀生補充。不要先點人后提問，更不要先問優(yōu)秀生，忽略中等生，冷落差等生，以免造成“少數(shù)人表演，多數(shù)人陪坐”的現(xiàn)象。這樣才有利于不同層次學(xué)生的思維發(fā)展。二是區(qū)別對待。針對學(xué)生的個別差異，如個性特點、學(xué)習(xí)程度，知識基礎(chǔ)、能力水平等的不同，課堂發(fā)問時做到心中有數(shù)，用不同的方式提出不同類型、不同層次的問題，讓不同層次的學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展，否則易①

造成學(xué)生與教師的隔閡，影響師生關(guān)系的融洽，也直接影響了中等水平以下的學(xué)生的思維發(fā)展。⑶ 發(fā)問順序。教師發(fā)問時，在內(nèi)容的難度上應(yīng)由淺入深、由易到難、循序漸進。但在形式上，教師發(fā)問不要按座位順序點名提問，而應(yīng)打破次序，有目的地“隨機”提問。⑷ 發(fā)問方式。應(yīng)注意靈活多變、豐富多樣?？梢詮慕忸}入手，也可以從某一個問題的中間開刀，奇峰突起，甚或結(jié)論開始，往前推論；可以口頭形式，也可以書面形式，可以相對集中，也可以有意分散；可讓個別學(xué)生回答，也可以讓全班學(xué)生議論紛紛；等等不一。再加上鼓勵與期待，學(xué)生就積極參與，會推動學(xué)生進行獨立的或集體的探究活動，學(xué)生的回答更精彩。

2.2 待答

我通過教學(xué)實踐研究，發(fā)現(xiàn)在課堂提問過程中，教師應(yīng)有兩個最重要的停頓時間，即“第一等待時”與“第二等待時”。所謂“第一等待時”是指教師提出一個問題后，要“等待足夠的時間，不能馬上重復(fù)問題或指定別的學(xué)生來回答問題?！暗诙却龝r”指學(xué)生回答之后，教師也要等待足夠的一段時間，才能評價學(xué)生的答案或再提出另一個問題。因為學(xué)生可能要作詳細(xì)說明，斟酌、補充、或改變回答，上述第一等待時間為學(xué)生的回答提供了思考的時間。第二等待時給學(xué)生以時間，使他們能完整地作出回答，而不致于打斷他們的思路。從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維能力的目的。

2.3 助答

當(dāng)學(xué)生回答問題不夠準(zhǔn)確、完整、流暢，甚至完全“卡殼”時，教師應(yīng)耐心期待并積極設(shè)法促使轉(zhuǎn)機，一般可根據(jù)具體情況采取以下措施：⑴ 重復(fù)發(fā)問，申明題意。⑵ 分解難點、化難為易。⑶ 轉(zhuǎn)換角度，另辟蹊徑。有時學(xué)生對從某個角度看問題覺得陌生或難以理解，教師不妨變換一下角度，進行變式提問，以助學(xué)生從新的角度攻克問題。⑷ 適當(dāng)提示，巧用點撥。有時學(xué)生的思路誤入歧途或不得要領(lǐng)，教師可以給予適當(dāng)語言提示、指點迷津，以助學(xué)生的思維走出誤區(qū)。⑸ 補充修正、以求完善。

2.4 總結(jié)

課堂提問結(jié)束后，教師要對學(xué)生的回答及時進行啟發(fā)性總結(jié)，公正地指出其優(yōu)點或不足，如有必要，教師可復(fù)述正確答案或再做簡單講解，以照顧中下等程度的學(xué)生的接受能力；或請有關(guān)學(xué)生復(fù)述正確答案，以加深理解。教師本人對學(xué)生的回答作評價時，一般應(yīng)從掌握知識的廣度、理解知識的深度，知識的鞏固程度、錯誤的數(shù)量與性質(zhì)，口頭表達(dá)能力、是否有創(chuàng)新性這六個方面綜合評價。使學(xué)生的認(rèn)識得到升華。

3.教會學(xué)生自己質(zhì)疑提問

教會學(xué)生自己質(zhì)疑提問，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。”肯尼思·H·胡佛也說：“整個教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問?！焙詹?蒂利博士甚至建議，每天在課堂上拿出10到20分鐘作為“提出創(chuàng)見的時間”，由教師提出一個實際問題，讓學(xué)生討論。討論過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)具有某種天賦的孩子。然后可以為這些孩子安排一些單獨的活動來促進他的學(xué)習(xí)能力。教師通過提問教學(xué)，將問號裝進學(xué)生的腦子里，可使學(xué)生終生受益，獲得解決問題的終生能力。

綜上所述，課堂提問的技巧與藝術(shù)性對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是極其重要的。教學(xué)實踐表明它是非常有效的。因此，在進行課堂提問時一定要關(guān)注課堂提問的技巧與藝術(shù)性,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3．1在中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)中，教師不但要教給學(xué)生科學(xué)知識，更重要的是要教給學(xué)生科學(xué)的研究方法，包括觀察的方法、實驗的方法、調(diào)查的方法等。

3．2改驗證性實驗為探究性實驗

長期以來，中學(xué)生物實驗教學(xué)在內(nèi)容及方法上多采用驗證性實驗，即由教師先講授知識，然后

通過實驗，驗證已了解的知識，這種實驗教學(xué)方法不利于學(xué)生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究能力，我們在實驗中采用探究性實驗教學(xué)方法，例如在《生物組織中還原糖、蛋白質(zhì)、脂肪的鑒定》實驗中，教師讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，材料自備，教師只提供一些必備⑨⑧⑦的儀器和斐林試劑，雙縮脲試劑，蘇丹 III 染液等，雖說學(xué)生帶的材料五花八門，有蘋果、牛奶、豆?jié){、西瓜、花生、肉、芝麻、葡萄等等，但最終的實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)果卻相差不大，只不過顏色深淺不同。不但證明了生物組織中糖、蛋白質(zhì)、脂肪的存在，而且還證明了不同生物組織中它們的含量不同。再比如，《鑒定二氧化硫?qū)χ参锏奈廴尽穼嶒灒覀儼汛藢嶒灨臑樘骄啃詫嶒?，把學(xué)生分成幾個小組，觀察學(xué)校鍋爐房、實驗室、食堂周圍的花草樹木生長狀況，進而和周圍環(huán)境的花草樹木相比較，分析、研究，得出結(jié)論，并寫出科學(xué)小論文和治理方案，這比待在實驗室，制造著二氧化硫氣體，觀察植物受損情況強多了。實踐證明，探究性實驗有利于學(xué)生邏輯思維能力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，有力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3．3充實實驗內(nèi)容，加強學(xué)生能力培養(yǎng)。

在生物實驗教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，必須通過有計劃，有目的實踐活動。在原有的實驗基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)實驗原理，要求，有目的的充實實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，《葉綠體中色素的提取和分離》實驗中，課本中要求用新鮮的綠色葉片作材料，而我們不但要求學(xué)生采摘新鮮的綠色葉片，還要求學(xué)生采摘陳舊的，不同顏色的葉片(包括光照射強弱不同的葉片)，做此實驗，學(xué)生們在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了許多問題，帶著問題去實驗，不但掌握了提取和分離葉綠體中色素的方法,而且還更進一步地理解了與光合作用有關(guān)的知識,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3．4根據(jù)生物學(xué)特點,因地制宜,采用靈活多樣的實驗方式,不照搬課本。

生物科學(xué)本身就是一門實驗科學(xué),從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā),大幅度地增加了實驗項目的數(shù)量和類型,有觀察類、驗證類、設(shè)計探討類等等。在具體的教學(xué)過程中,我們可以因地制宜,在時間、地點、實驗操作的材料、方式上等等,采用靈活多樣的方法,不一定非要按照課本的要求千篇一律地去做。既為學(xué)校節(jié)約了開支,又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的實踐能力和創(chuàng)新能力.3．5理論聯(lián)系實際,加強課外實習(xí)、探究、參觀等社會實踐活動.生物學(xué)實驗和各種實踐活動是生物學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分,而學(xué)生的實踐活動必須要有一定的場所和條件,受《教學(xué)大綱》的限制,生物學(xué)實驗課堂教學(xué)課，往往局限在實驗室內(nèi)的40分鐘內(nèi),而忽略了實驗課之外.為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)采取以下舉措。(1)開放實驗室,成立生物興趣小組,由于每個學(xué)生的個性有差異,學(xué)習(xí)有好壞,興趣各不同,學(xué)生利用課外時間到實驗室去做一些有興趣或突發(fā)靈感的實驗,或者把課本上的實驗和自己設(shè)計的實驗對比驗證等等,都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(2)建立實驗基地(3)加強校外探究、參觀等社會實踐活動：校外探究,參觀等社會實踐活動不但帶有很強的實踐性,而且還帶有社會性和技術(shù)性,能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之,在中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的策略很多,但無論用哪種方法,都要從培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力入手，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)的人才,從而更好地為社會需求服務(wù)。

第二篇：新課程提倡的教學(xué)設(shè)計（范文）

新課程提倡的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計，顧名思義，它是教師在從事教學(xué)工作前，預(yù)設(shè)的教學(xué)活動方案。任何一位從事課堂教學(xué)的教師，都務(wù)必要做到兩項最基本的工作－－教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動。從一定意義上講，前者比后者顯得更為重要。因為高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計是高效率課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，引發(fā)了教育思想、教育觀念的更新。在新課程理念的倡導(dǎo)下，我們一定要改革舊的語文課堂教學(xué)設(shè)計模式，探索適應(yīng)課程改革需要的新的教學(xué)設(shè)計，以提高課堂教學(xué)效益，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。一.破“師本設(shè)計”立“生本設(shè)計”

所謂“師本設(shè)計”，是指以“教師的教”為中心，重點解決“教什么”、“怎么教”的問題的教學(xué)設(shè)計。這類教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)資源均來自于教材與教參。設(shè)計者很少考慮學(xué)生的學(xué)情和課堂生成的教學(xué)資源。整篇教學(xué)設(shè)計能看出教師在課堂中清晰的“教”的軌跡，但看不到學(xué)生在課堂上是怎樣主動學(xué)習(xí)的過程和方法。新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計，即在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下，在新課程改革培養(yǎng)目標(biāo)、實施原則和評價體系的指導(dǎo)下，對課程資源進行有機整合，在分析課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，分析學(xué)生實際，分析教學(xué)環(huán)境與資源的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略，實施教學(xué)評價，編寫教學(xué)計劃。值此，新課程特別強調(diào)教學(xué)過程的“互動性”，強調(diào)學(xué)生情感與心理需求，強調(diào)學(xué)生的個性差異，強調(diào)課堂的學(xué)生活動主體，強調(diào)教學(xué)資源的“動態(tài)生成”，強調(diào)留給學(xué)生自主發(fā)展的空間。顯然，“師本設(shè)計”是完全不符合新課程理念的。我們倡導(dǎo)“生本設(shè)計”。所謂“生本設(shè)計”，是指教師在新課程理念的引領(lǐng)下，一切從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以促進學(xué)生“怎樣有效地學(xué)”為主要思考坐標(biāo)，重點解決學(xué)生“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)到什么程度”、“采用什么方式學(xué)”等問題為主要內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生在課堂上帶著一定的情感、態(tài)度、價值觀去主動地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展。對此，我們在教學(xué)設(shè)計中，必須自覺破過去“教師即知識權(quán)威”的“師本角色”，立“師生平等互助學(xué)習(xí)”的“生本角色”，并在自己的教學(xué)設(shè)計中得以充分體現(xiàn)，這是新課程改革對教師角色的基本要求。

二.破“教參套用”立“多元參照” 過去教師在備課時，總是習(xí)慣于把教學(xué)參考書作為教材教學(xué)唯一的參照資源。無論是教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)過程的設(shè)計，都是來自于“教參”。不管“教參”對教材分析的深與淺，也不管“教參”涉獵的參考內(nèi)容是否有價值，提供的學(xué)習(xí)方法是否符合本班學(xué)生的實際學(xué)情，當(dāng)然更不考慮生活中和課堂上生成的有價值的教學(xué)資源。這里，設(shè)計者十分關(guān)注“教參”規(guī)定的既定教學(xué)任務(wù)，并把能不能按時完成“教參”規(guī)定的既定教學(xué)任務(wù)，視為“教學(xué)目標(biāo)”是否達(dá)成的重要標(biāo)志。教學(xué)設(shè)計中的既定任務(wù)完成了，“學(xué)生是否真正有效地學(xué)，并得到了確實的發(fā)展”等實質(zhì)性問題卻很少考慮，所以，教師在上述思維定式下設(shè)計的教學(xué)方案，基本上是教學(xué)參考書的“變本”。任何一門學(xué)科的教學(xué)參考書，可以說是教師制定教學(xué)設(shè)計時的重要參考，但不能作為唯一的參照資源。新課程理念下，教師在制定教學(xué)設(shè)計時，要在領(lǐng)悟“課標(biāo)”與“教參”的基礎(chǔ)上，做多元的教學(xué)資源參考。

第三篇：新課程提倡怎樣的教學(xué)設(shè)計

新課程提倡怎樣的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計，顧名思義，它是教師在從事教學(xué)工作前，預(yù)設(shè)的教學(xué)活動方案。任何一位從事課堂教學(xué)的教師，都務(wù)必要做到兩項最基本的工作－－教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動。從一定意義上講，前者比后者顯得更為重要。因為高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計是高效率課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，引發(fā)了教育思想、教育觀念的更新。在新課程理念的倡導(dǎo)下，我們一定要改革舊的語文課堂教學(xué)設(shè)計模式，探索適應(yīng)課程改革需要的新的教學(xué)設(shè)計，以提高課堂教學(xué)效益，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

一.破“師本設(shè)計”立“生本設(shè)計”

所謂“師本設(shè)計”，是指以“教師的教”為中心，重點解決“教什么”、“怎么教”的問題的教學(xué)設(shè)計。這類教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)資源均來自于教材與教參。設(shè)計者很少考慮學(xué)生的學(xué)情和課堂生成的教學(xué)資源。整篇教學(xué)設(shè)計能看出教師在課堂中清晰的“教”的軌跡，但看不到學(xué)生在課堂上是怎樣主動學(xué)習(xí)的過程和方法。

新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計，即在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下，在新課程改革培養(yǎng)目標(biāo)、實施原則和評價體系的指導(dǎo)下，對課程資源進行有機整合，在分析課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，分析學(xué)生實際，分析教學(xué)環(huán)境與資源的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略，實施教學(xué)評價，編寫教學(xué)計劃。值此，新課程特別強調(diào)教學(xué)過程的“互動性”，強調(diào)學(xué)生情感與心理需求，強調(diào)學(xué)生的個性差異，強調(diào)課堂的學(xué)生活動主體，強調(diào)教學(xué)資源的“動態(tài)生成”，強調(diào)留給學(xué)生自主發(fā)展的空間。顯然，“師本設(shè)計”是完全不符合新課程理念的。我們倡導(dǎo)“生本設(shè)計”。所謂“生本設(shè)計”，是指教師在新課程理念的引領(lǐng)下，一切從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以促進學(xué)生“怎樣有效地學(xué)”為主要思考坐標(biāo)，重點解決學(xué)生“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)到什么程度”、“采用什么方式學(xué)”等問題為主要內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生在課堂上帶著一定的情感、態(tài)度、價值觀去主動地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展。對此，我們在教學(xué)設(shè)計中，必須自覺破過去“教師即知識權(quán)威”的“師本角色”，立“師生平等互助學(xué)習(xí)”的“生本角色”，并在自己的教學(xué)設(shè)計中得以充分體現(xiàn)，這是新課程改革對教師角色的基本要求。

二.破“教參套用”立“多元參照”

過去教師在備課時，總是習(xí)慣于把教學(xué)參考書作為教材教學(xué)唯一的參照資源。無論是教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)過程的設(shè)計，都是來自于“教參”。不管“教參”對教材分析的深與淺，也不管“教參”涉獵的參考內(nèi)容是否有價值，提供的學(xué)習(xí)方法是否符合本班學(xué)生的實際學(xué)情，當(dāng)然更不考慮生活中和課堂上生成的有價值的教學(xué)資源。這里，設(shè)計者十分關(guān)注“教參”規(guī)定的既定教學(xué)任務(wù)，并把能不能按時完成“教參”規(guī)定的既定教學(xué)任務(wù)，視為“教學(xué)目標(biāo)”是否達(dá)成的重要標(biāo)志。教學(xué)設(shè)計中的既定任務(wù)完成了，“學(xué)生是否真正有效地學(xué)，并得到了確實的發(fā)展”等實質(zhì)性問題卻很少考慮，所以，教師在上述思維定式下設(shè)計的教學(xué)方案，基本上是教學(xué)參考書的“變本”。

任何一門學(xué)科的教學(xué)參考書，可以說是教師制定教學(xué)設(shè)計時的重要參考，但不能作為唯一的參照資源。新課程理念下，教師在制定教學(xué)設(shè)計時，要在領(lǐng)悟“課標(biāo)”與“教參”的基礎(chǔ)上，做多元的教學(xué)資源參考。

首先要作理論思考。制定教學(xué)設(shè)計，我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本班學(xué)生認(rèn)知起點和實際學(xué)情，思考在教學(xué)中應(yīng)重點體現(xiàn)出哪一基本理念？是以“合作式學(xué)習(xí)”為主線，還是以“主體性學(xué)習(xí)”、“體驗式學(xué)習(xí)”為主線，甚至是以多種學(xué)習(xí)方式的綜合為主？其次要作主題思考。一篇高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，需有一個體現(xiàn)一定的教育思想的主標(biāo)題。通過這個主標(biāo)題可以看出教師對新課程理念的理解程度，可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法或預(yù)想到相應(yīng)的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計有了鮮明的主題，實際上就是給了教師課堂教學(xué)一個明確的方向，可以收到“形散而神不散”的教學(xué)效果。再次要作學(xué)生思考。課堂教學(xué)的主要對象是學(xué)生。所以學(xué)生應(yīng)是處于課堂教學(xué)動態(tài)中的重要教學(xué)資源。教學(xué)設(shè)計是為學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在具體的教學(xué)設(shè)計中要思考“本班學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，所選用的教學(xué)方法對本班學(xué)生是否適用”。此外，教學(xué)設(shè)計流程中還應(yīng)對某些教學(xué)環(huán)節(jié)作出必要的學(xué)情預(yù)測和設(shè)計說明。第四要作資源思考。教師在教學(xué)設(shè)計中還要認(rèn)真思考，除教材、“教參”這些主要教學(xué)資源外，還有哪些可供該課教學(xué)利用的且有價值的資源。有些資源是要求教師或?qū)W生在課前認(rèn)真搜集整理的或是制作的。在考慮可供利用的教學(xué)資源時，還要特別思考如何對這些教學(xué)資源進行多元整合、有效利用。最后要作方法思考。教師在具體的教學(xué)設(shè)計中，必須根據(jù)該課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真思考選擇什么樣的教學(xué)方法為最宜：“合作探究法”、“討論交流法”、“實驗發(fā)現(xiàn)法”等。

三.破“一般性設(shè)計”立“理念性設(shè)計”

所謂“一般性設(shè)計”是指過去由“比較籠統(tǒng)的‘教學(xué)目標(biāo)’，以教師活動為主的‘教學(xué)過程’，以歸納知識為主要特征的‘板書設(shè)計’”等內(nèi)容組成的教學(xué)設(shè)計。這類教學(xué)設(shè)計與新課改精神存在較大差距，因為它作為一種基本的設(shè)計套路，缺乏理論指導(dǎo)、學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)，缺乏創(chuàng)新意識。這類設(shè)計和相應(yīng)的教學(xué)活動，只是教師所從事的一般性簡單重復(fù)性勞動，因而不利于教師專業(yè)化發(fā)展。所謂“理念性設(shè)計”是指每一篇教學(xué)設(shè)計都有一定的教育理論作支撐，關(guān)注學(xué)生的情感和發(fā)展需要，具有人文性、主體性、生活性、互動性等特點，可以說這類教學(xué)設(shè)計和相應(yīng)的教學(xué)活動，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性勞動。

如何制定符合新課程理念的教學(xué)設(shè)計呢？“教學(xué)有法，但無定法?！苯虒W(xué)設(shè)計也是如此，它有基本格式，但無固定不變的模式，即在借鑒別人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計的同時，不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念，創(chuàng)造性地做好教學(xué)設(shè)計這項最基本的、也是最為常規(guī)而又最重要的工作，如為每一篇教學(xué)設(shè)計提煉出一個符合一定教育理念或法則，且教法個性鮮明、語言精煉的主標(biāo)題，并具有“設(shè)計理念”、“教學(xué)分析”、“設(shè)計思路”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教學(xué)流程”、“教學(xué)反思”等基本構(gòu)建，教學(xué)過程中有適當(dāng)?shù)膶W(xué)情預(yù)測和某一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計說明等，如此，定會使該教學(xué)設(shè)計具有更強的實效性和可操作性。

總之，在新課程背景下，我們要自覺加強現(xiàn)代課程理論的學(xué)習(xí)，自覺進行教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的探索，腳踏實地地精心地進行教學(xué)設(shè)計，使每堂課真正做到有備無患，使所有學(xué)生都能創(chuàng)造性地生動活潑地學(xué)習(xí)，從而真正達(dá)到基礎(chǔ)教育課程改革綱要和語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，真正達(dá)到素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。

第四篇：提倡保護環(huán)境倡議書

提倡保護環(huán)境倡議書1

尊敬的環(huán)保局局長：

您好!

數(shù)年前，每當(dāng)我們經(jīng)過珠江邊時，看到的是清澈見底的江水，上頭點綴著點點金光，那是太陽留戀下的腳印，風(fēng)一吹，清新的水味撲鼻迷人?，F(xiàn)今，每當(dāng)我們經(jīng)過珠江邊時，看到的是烏黑渾濁的污水，那是工廠給江水留下的印記。水面上漂浮著垃圾，死魚，那是游人的不負(fù)職責(zé)，魚兒的哀嘆所留下的痕跡。

對此現(xiàn)象，我代表我們小學(xué)六年級向有關(guān)部門提出以下幾點提議：

(1)防止由生產(chǎn)和生活活動引起的環(huán)境污染、化學(xué)污染，包括防治工業(yè)生產(chǎn)排放的“三廢”。

(2)禁止游人隨地亂扔垃圾，如有發(fā)現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)奶幹谩?/p>

(3)嚴(yán)禁海上船舶運輸排出的污染體，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活使用有毒有害的化學(xué)物品。

最終，望以上幾點您能采納。為了讓廣州更完美，請大家共同行動吧!

提倡保護環(huán)境倡議書2

家長朋友們：

以倡導(dǎo)環(huán)保行為、普及低碳理念，多層次、多形式、全方位開展生態(tài)文明教育，使廣大家長朋友成為綠色社會的播種者、建設(shè)者，低碳生活的倡導(dǎo)者、實踐者，環(huán)境保護的宣傳者、監(jiān)督者。我們向家長朋友們提出以下倡議：

一、積極響應(yīng)號召，爭做生態(tài)文明的宣傳員。

讓我們自覺樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念，支持、參與生態(tài)文明宣傳教育，形成愛護生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣。進一步推動形成“我為建設(shè)綠色家園盡責(zé)，我以奉獻(xiàn)生態(tài)文明為榮”的良好風(fēng)尚。

二、積極主動參與，爭做綠色家園的踐行者。

自覺參與全民義務(wù)植樹活動，加快推進綠色家園和生態(tài)文明建設(shè)。鼓勵社會各界參與城鄉(xiāng)綠化工程，倡導(dǎo)多種方式履行植樹義務(wù)，支持栽植“希望樹”、“青春樹”、“友誼樹”，建設(shè)“青年林”、“巾幗林”、“成長紀(jì)念林”、“結(jié)婚紀(jì)念林”、“幸福家庭林”等，逐步形成以樹寄情、以樹銘志、奉獻(xiàn)綠色的良好社會時尚。

三、堅持從我做起，爭綠護綠的帶頭人。

踐行低碳生活、綠色消費。珍惜生態(tài)綠化建設(shè)成果，愛護花草樹木，爭做綠色家園的守護人，爭綠護綠的先進和模范，切實保護好造林綠化成果。

用熱情植下一棵樹，用愛心呵護一片綠。建設(shè)生態(tài)彭水、綠色彭水，我們義不容辭！創(chuàng)建森林城市和園林城市，我們重任在肩！讓我們攜起手來，共同努力，從我做起，從現(xiàn)在做起，爭當(dāng)積極營造優(yōu)美人居環(huán)境的創(chuàng)造者，為共建綠色家園，共促生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！

倡議人：xxx

時間：xxxx年xx月xx日

提倡保護環(huán)境倡議書3

市長伯伯：

您好！

今天，我冒昧地向您提出一個問題，這也是困擾了我們很長時間的問題，那就是關(guān)于環(huán)境保護的問題，就拿我們小區(qū)來說吧，其實我們小區(qū)是一個很美麗的小區(qū)，綠油油的草地，五顏六色的野花，清清的魚池，可是這種現(xiàn)象持續(xù)不到一個星期，綠油油的草地上出現(xiàn)了一個星期，綠油油的草地上出現(xiàn)了一攤攤的狗屎，野花大多被人揪了，魚池里魚少了許多，水也變臟了。

經(jīng)過一段時間的調(diào)查，我終于知道了原因：人們在遛狗時，經(jīng)常讓狗把屎拉在草地上，一些愛美的小女孩總是摘花，而一些高年級的男孩經(jīng)常越過欄桿，拿著漁網(wǎng)和塑料袋，到水里去抓魚，還往里面扔零食袋。

市長伯伯，在此我向您提出幾點建議，希望您能接受：

1、為了防止孩子們摘花，我建議您最好在草地周圍圍一圈柵欄，既能看起來美觀，孩子們又不能摘花。

2、在小區(qū)各處增加垃圾桶，讓人們方便扔垃圾。

3、對于在河里撈魚，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)立一條規(guī)定，誰撈魚一旦被發(fā)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)罰款。

4、應(yīng)該設(shè)立各種標(biāo)牌，呼吁人們保護環(huán)境。

以上是保護環(huán)境的建議，希望您能采納。

建議人：

20xx年11月9日

提倡保護環(huán)境倡議書4

“當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥不會飛翔，當(dāng)江河不再清澈，魚兒也離開家鄉(xiāng)?！泵慨?dāng)附近小孩子們深情地唱起這首環(huán)保主題歌《地球，你好嗎？》，我總是被深深的感動。當(dāng)?shù)谝晃惶ど显铝恋挠詈絾T俯視地球曾感慨：多么美麗，可愛的星球??！而今，話語不在耳畔回響，再看我們可愛的家園現(xiàn)在的面貌：土地荒蕪，水源枯竭……面對滿目蒼荑，懷著一份對人類生存環(huán)境深切關(guān)注與責(zé)任感，我們不禁要問：這還是我們賴以生存的美麗星球——地球嗎？綠色地球是我們?nèi)祟惿娴南葲Q條件，兩千年的人類文明進程沒有犧牲地球的綠色，但是兩百年的現(xiàn)代文明卻使我們綠色的地球日漸披黃蒙黑，人類在毀滅地球綠色的同時，也就是在逐步毀滅人類自己。

保護綠色，已成為當(dāng)今社會人類共同的主題，作為小學(xué)生，我們更應(yīng)珍惜和愛護我們身邊的綠色。xx年年是我校的綠化建設(shè)年，學(xué)校要組織開展了環(huán)保教研活動小組、邀請環(huán)保專家作“綠色學(xué)?！敝v座，同學(xué)們積極參與了“我為校園添點綠”、征集綠化標(biāo)語、垃圾分類宣傳”等活動，學(xué)校還要投入了大量的資金來綠化美化校園。然而我們的保護意識還有待加強，破壞綠化的情況時有發(fā)生，學(xué)校的花壇里光長草，不見花小樹枯死了沒人救；樹上開了花，就有同學(xué)去采摘；有的同學(xué)吃了零食，把果殼包裝袋隨手扔在地上。

同學(xué)們，在即將到來的植樹節(jié)，學(xué)校又要花巨資，給學(xué)校又披上了綠裝。把我們的校園裝扮得更加美麗，還要在走廊和教室里擺上花盆。為此，我們特向全校師生提出倡議：

1、本周（三月份的第三周）定為我?！熬G化保護周”，少踩一棵苗、少摘一朵花、少扔一張紙，各班以實際行動保護綠化，凈化環(huán)境；

2、成立“護綠”小組，管理監(jiān)督綠化維護、保護情況；“護綠小隊”成員們將不定期進行檢查，發(fā)現(xiàn)隨意踐踏草坪的同學(xué)將給予扣分，并統(tǒng)計到四項競賽中；

3、各班組織開展一次“愛綠、護綠”環(huán)保教育主題隊活動；

4、努力學(xué)習(xí)環(huán)保知識，在學(xué)校內(nèi)校外宣傳環(huán)保，參與社區(qū)的環(huán)保實踐和監(jiān)督；

5、從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，提倡綠色生活，綠色消費，節(jié)約資源，減少污染，實現(xiàn)垃圾分類。

同學(xué)們，讓我們行動起來，共同保護我們的`綠色家園。讓太陽升起的每一天，天總是藍(lán)藍(lán)的，地總是綠綠的，空氣總是清清的……積極主動地加入到我們的行列，努力倡導(dǎo)秀小綠色文明，積極創(chuàng)建市級綠色學(xué)校。

倡議人：xxx

20xx年xx月xx日

提倡保護環(huán)境倡議書5

廣大市民朋友們：

浉河——我們的母親河，她以一顆慈愛之心養(yǎng)育了六百多萬信陽兒女，至今，母親河仍在無私地哺育著我們，然而，我們的“乳汁”卻不再如當(dāng)初那般純凈甘甜，因為我們?yōu)E砍濫伐，導(dǎo)致森林面積縮小，土壤“有氣無力”; 因為我們隨意丟棄垃圾、排放污水，魚兒“艱于呼吸”。母親河現(xiàn)在已是遍體鱗傷，危在旦夕。因此，為了讓母親河重現(xiàn)昔日美麗的容顏、為了信陽的人居環(huán)境更加美好，我們在此倡議：

一、生活中節(jié)約每一滴水，把節(jié)約用水變成自己的一種生活習(xí)慣;

二、在洗手、刷牙、洗臉不需要水時，要關(guān)閉水龍頭。

三、用淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農(nóng)藥。

四、少去洗車房，可以提一桶水給自己的愛車進行擦拭。

五、保護好自己身邊的花草樹木，美化自己的生活環(huán)境;

六、不向河內(nèi)丟棄垃圾、排放污水;

七、每一個人要增強保護環(huán)境、保護母親河的意識，從自我開始實行;

八、少用木制鉛筆，多用自動鉛筆;

九、書皮最好使用可重復(fù)使用、比較結(jié)實的塑料書皮，少用紙制書皮;

十、倡導(dǎo)“低碳生活”，本子選用可兩面用的;

十一、大家有錢出錢，有力出力，做到上下一起行動，為“保護母親河——共建綠色家園”而奮斗。

我們相信，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，攜手起來，共同行動，我們的母親河——浉河定會恢復(fù)昔日的風(fēng)采，我們的宜居家園會更加宜居，我們的魅力信陽會更有魅力!

倡議人：xxx

時間：xxxx年xx月xx日

提倡保護環(huán)境倡議書6

同學(xué)們：

常言說得好“保護環(huán)境，人人有責(zé)”。保護環(huán)境的確是一個值得大家關(guān)注的問題。現(xiàn)在人們的生活在不斷提高，而保護環(huán)境的意識卻越來越淡薄。我們經(jīng)?？梢钥吹接行┤藖y扔垃圾，隨地吐痰，使原來美麗的小河、碧綠的草地變得為世人所討厭。我們仿佛聽到它們在哭泣著“我們原本是美麗的，現(xiàn)在大家為什么那樣厭惡我們呢？”

為此，有關(guān)部門也采取了一定的措施，在馬路上放了一只只垃圾桶。可有些人家因為嫌遠(yuǎn)，覺得麻煩，仍然隨手亂扔。同學(xué)們，垃圾是有毒的，特別是塑料，人們聞久了就會得癌癥；一節(jié)廢電池能讓五百平方米的土地寸草不生；再看看我們今天生活的環(huán)境中經(jīng)常發(fā)生的洪水、沙塵暴，它們給地球上居住的人們帶來多少災(zāi)難啊！這都是那些不愛保護環(huán)境、隨意砍伐樹木造成的結(jié)果……可見保護環(huán)境是多么的重要。為此，我建議：

1.從現(xiàn)在做起，我們每一個人都要自覺做到不隨便亂扔垃圾，不隨地吐痰.。

2.愛護樹木、花草、不要隨便砍伐,踐踏綠色樹木和草地。

3.愛花鳥類，保護鳥類，保護動物。

4.節(jié)約用水，愛護資源。

同學(xué)們，讓我們大家攜起手來，從自己做起，環(huán)境共同為保護我們的家園出一點力吧!

提倡保護環(huán)境倡議書7

親愛的同學(xué)們：

大家好！

常言說得好：保護環(huán)境，人人有責(zé)?，F(xiàn)在我們的生活水平雖然提高了，但是，我們也在無知中浪費了許多東西。比如：水龍頭不停地流水，用水的人卻不知去向；開著電視、電燈、房間卻長時間空無一人；筆記本隨手扔進垃圾桶卻只用了幾頁，為此，我向大家提出倡議：

1、少制造，注重垃圾分類。

2、回收利用，變廢為寶。

3、不亂扔垃圾，有垃圾一定要按照分類扔進垃圾桶或垃圾房里。

4、少用一次性筷子、水杯、飯盒等制品，多用可以重復(fù)使用的制品。

5、少用塑料袋，改用購物布袋，減少“白色污染”的危害。

各位同學(xué)們，一份倡議，一份承諾，一種責(zé)任。讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，一起保護環(huán)境吧！只要我們付出努力就一定可以的！

xxx

20xx年xx月xx日

提倡保護環(huán)境倡議書8

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好！

綠色是大自然贈與我們?nèi)祟惖膶氋F財富，綠色是人類文明的搖籃。人人都渴望擁有一個美好的家園，人人都希望生活在人與自然和諧發(fā)展的文明環(huán)境里。

今年我校各方面的建設(shè)正在有序的進行著，我們的校園環(huán)境也正在發(fā)生著全面的變化，校園環(huán)境建設(shè)是我們必須直面的問題，校園綠化程度和環(huán)境衛(wèi)生直接作用于我們的生活，決定著校園生活的幾多色彩，當(dāng)然，綠色校園不只是環(huán)境綠化與垃圾處理問題，其涵義應(yīng)更廣更深，指一種健康向上的生活態(tài)度和生活方式，比如，嚴(yán)肅活潑的學(xué)習(xí)氛圍，積極進取的精神風(fēng)貌，無手機鈴聲的“綠色課堂”等。

我們一致認(rèn)為：無論是站在國家民族的角度還是人類生存的角度，我們都應(yīng)重視環(huán)境問題，創(chuàng)建綠色校園，不僅只是要有優(yōu)美的硬件環(huán)境，更應(yīng)該提高我們自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，這也是我們的責(zé)任和義務(wù)，人人都是護綠天使，我們要用綠色的實際行動去影響周圍的人。

我們倡議：保護校園環(huán)境，共建綠色校園。

立即行動起來，都來關(guān)心、支持和愛護綠化，積極參與校園綠化建設(shè)和管理。愛護每一片綠地，做到不踏綠地，不攀折花木。對破壞綠化設(shè)施的行為要敢于制止并舉報。爭做文明人，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，不隨地吐痰，不隨意亂扔瓜皮果殼、紙屑，特別是在我們早餐、零食之后不亂丟手中那些塑料包裝袋。勤儉節(jié)約，珍惜校園的各種資源。不使用污染環(huán)境的產(chǎn)品，不使用一次性碗筷。樹立和倡導(dǎo)綠色文明意識，積極參加校園愛綠護綠行動。師生和諧，同學(xué)友好，語言文明，行為規(guī)范。人人都是環(huán)保天使，做綠色宣傳員，看見不文明現(xiàn)象及時勸說和制止。用我們的'實際行動影響周圍的人，不斷改良我們周圍的生態(tài)環(huán)境。

老師們，同學(xué)們！為了山、為了水、為了空氣、為了我們的校園、也為了我們自己的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。讓我們少一些不經(jīng)意，多一些責(zé)任感，多彎一下腰，多伸一次手，從我做起、從身邊的小事做起，做到“不以惡小而為之，不以善小而不為”。讓我們行動起來，用愛心去關(guān)注環(huán)境的變化，用熱情去傳播環(huán)保的理念，用行動肩負(fù)起環(huán)保的重任。讓我們的行動成為校園景色中最靚麗的一道人文景觀。

倡議人：xxx

20xx年x月x日

第五篇：提倡保護環(huán)境建議書

提倡保護環(huán)境建議書

提倡保護環(huán)境建議書1

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

我們學(xué)校一直都是四季如春，非常美麗：春天，百花盛開，百鳥齊鳴;夏天，綠樹成陰，一碧千里;秋天，果實累累，枯黃的樹葉都在空中翩翩起舞;冬天，如詩如畫，就像童話里的世界。就在這樣一座美麗的校園里，總是會有一些美中不足的缺點。就比如在學(xué)校的走廊或樓梯間總是會有一些五顏六色的、零零碎碎的紙張，是我們看得很不是舒服。

這些缺點都是因為同學(xué)們不講衛(wèi)生或不自覺地把這些垃圾扔到垃圾桶里所造成的。

因此我想學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們提幾點建議：

1、校領(lǐng)導(dǎo)在國旗下講話時要多點號召同學(xué)們保護環(huán)境，老師們還要以身作則。

2、開展關(guān)于保護環(huán)境的班隊會，讓同學(xué)們自由發(fā)言，想出保護環(huán)境的辦法，讓同學(xué)們更多的為保護環(huán)境、愛護環(huán)境做貢獻(xiàn)。

3、多開展環(huán)保手抄報制作活動。

4、多貼一些環(huán)保手抄報和一些關(guān)于環(huán)保的'資料在展示區(qū)里，讓同學(xué)們多了解環(huán)保，知道環(huán)保的重要性。

5、在學(xué)校的垃圾桶上貼一些宣傳標(biāo)語，比如“垃圾也有自己的家，請別讓他們流落街頭?！?/p>

6、每天安排一些值日干部去監(jiān)督同學(xué)們，防止他們亂扔垃圾。我希望以上幾點能為學(xué)校環(huán)保管理作出一些供獻(xiàn)。

建議人：xxx

20xx年x月x日

提倡保護環(huán)境建議書2

親愛的同學(xué)們：

環(huán)境保護是指人類為解決現(xiàn)實的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動的總稱。

我國把環(huán)境保護宣布為我國的一項基本國策。所以我們要努力做好環(huán)境保護。然而，現(xiàn)在有許多不好的現(xiàn)象，例如：許多人在街上隨地扔垃圾，吐痰。汽車的.尾氣超標(biāo)，等等。為了保護環(huán)境，保護我們的家園，我提出如下建議：

1、實行垃圾分類化。這樣不僅能減少環(huán)衛(wèi)工人的工作量，還能更好地起到廢物利用，減少污染。

2、節(jié)約資源。建議大人買菜時，少用塑料袋，盡量用竹籃子。用筆盡量用可換芯的，減少圓珠筆外殼的浪費與垃圾量。

3、外出吃飯盡量不用一次性飯盒。綠色消費，盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。

4、人類要想征服可怕的大自然，就必須尊重自然，愛護樹木，愛護動物，愛護大自然的一切。

5、要從我做起，首先選擇有利于保護環(huán)境的生活方式。善待我們的家園、善待地球，共創(chuàng)一個美好的生活環(huán)境。

環(huán)保是現(xiàn)代生活中人類面臨的最大問題。要解決這一問題必須從現(xiàn)在做起，為了地球的明天，我們必須要從自己開始努力，好好地保護環(huán)境!

建議人：xxx

20xx年x月x日

提倡保護環(huán)境建議書3

全世界的人們，您們好！

我是濟南市歷下實驗小學(xué)六年級三班的學(xué)生張玉霖 ，今天，我作為一名小學(xué)生用我的行動倡議全世界的的人們保護環(huán)境，珍惜地球資源。

在我們的生活中存在著不少浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，比方說我們在購物時，要用塑料袋裝物品，過后塑料袋就扔掉不用了，造成了大量的白色污染。我們?yōu)槭裁床蛔詭б恍┛梢灾貜?fù)使用的包裝袋？這樣會減少很多塑料袋帶給大自然的污染。再例如我們在外面用餐時的一次性筷子，都是用樹木來做的，可是這樣的.木制品只用一次，一天算下來全世界要用多少雙一次行筷子，那這樣又要采伐多少棵樹木才可以做這些筷子呢？大家有沒有想過，這些年時常有發(fā)生水災(zāi)，旱災(zāi)，為什么會發(fā)生水災(zāi)，是不是和我們亂砍亂伐有關(guān)系？我們的日常生活中的確實存在很多不良現(xiàn)象，總認(rèn)為水是用之不盡的，從來沒有想過有一天地球的水資源也會干枯，那時的地球會變成什么樣子，小草沒有了生機，花兒沒有了燦爛的笑臉。大樹不再是枝葉茂盛，……，一切都失去了生機。

覺醒吧，從現(xiàn)在做起，從我做起，讓我們每一個人保護我們共有的地球，讓我們的生活更加美好。

提倡保護環(huán)境建議書4

尊敬的環(huán)保局局長：

您好，我是精英未來學(xué)校的學(xué)生蘇瑤，我看了《維也納的森林》這篇文章，看完之后您一定有很大的觸動?？隙R上就想把我們的家園種滿綠樹，而且維也納真的很美麗。如果我們的城市向維也納一樣，那就太好了，這樣我們就可以每天呼吸新鮮空氣了，早上起來就可以聽到很多小鳥在一起唱歌，多動聽呀。

最近石家莊的衛(wèi)生不好，經(jīng)常會出現(xiàn)霧霾天氣，對于這種情況我的看法是：

1。建議多植樹，因為這樣可以吸收二氧化碳，讓我們的生活充滿綠色。

2。不要隨便扔垃圾，因為這樣會讓我們的家園看起來很臟。

3。少開車，多走路或騎自行車，這樣既可以保護環(huán)境，又可以鍛煉身體。

4。少用一次性的`東西，比如：一次性筷子，一次性餐盒，一次性水杯等。

5。在購物時自備購物袋，少用塑料袋購物，減少白色污染。

我還建議人和動物、自然要和諧相處，不要獵殺動物，亂砍濫伐。要像維也納一樣，維也納人如果砍伐了樹木，那一片被砍掉的樹木就需要陽光的射入使森林長得更茂盛，所以維也納人從來不缺乏綠色和樹木。

樹木能夠調(diào)節(jié)影響氣候，調(diào)節(jié)水的循環(huán)，保護水土，涵養(yǎng)水源，防風(fēng)固沙，讓土壤不受風(fēng)化。我們要像維也納人一樣保護我們擁有的綠色，讓綠色更多，讓新鮮的空氣更多吧。我相信只要我們共同努力，一定會創(chuàng)造出更美好的家園。

提倡保護環(huán)境建議書5

尊重的廣大群眾們：

為了使我們能有一個美好的環(huán)境，好的和諧生活，尊重的`廣大群眾們請您們保護好環(huán)境，使這個地球能成為鳥語花香、山清水秀的地方。所以我為您們提出以下幾個寶貴的建議。

1、組織一些小分隊，天天負(fù)責(zé)揀紙。這樣城市的垃圾就會少些。揀后將垃圾送入垃圾站，

2、多植樹造林。因為樹木可以吸收二氧化碳，釋放氧氣。而我們?nèi)祟惡舫龆趸迹M氧氣，樹木還可以凈化環(huán)境。

3、保護動物。因為動物與我們是生活在一個生態(tài)平衡的地球上，沒了動物我們就活不下去，沒了人類，動物就活不下去，沒有了動物，生態(tài)就不平衡了，同樣的道理，沒有了人類，生態(tài)也就不平衡了。

4、減少廢氣排放。制止車輛的數(shù)目，廢氣可以毀壞空氣，對人的呼吸不好，對生態(tài)環(huán)境影響較大，可以使人死亡，使空氣變黑變濃，霧氣濃濃，黃沙漫天。

5、保護水源，節(jié)約水源。因為各處廣告曾說：我國是個水源急缺的國家，所以為了能讓我們在這個地球上生存下去，我們要保護水源。

為了讓我們能有一個和諧的生活，讓我們大家一起努力吧!

建議人：xxx

20xx年x月x日

提倡保護環(huán)境建議書6

親愛的同學(xué)們：

今天早晨，天上有一層薄薄的霧，我下樓買早餐，回來的時候，我看見了路旁的泥土有一個閃閃發(fā)光的東西，我立刻去撿，(因為我以為是鉆石礦)，仔細(xì)一看，這一看不要緊，竟然是一個發(fā)霉的廢舊電池!哇!難怪周圍的.一小部分植物的葉子都是黃色的了，我環(huán)視了一下四周，還好，有一個廢舊電池回收箱，我立刻把廢舊電池扔進去。呼，好險!差一點點就會釀成大禍了!要再過一天的話，那這么多的植物都要遭殃了!

這幾天老師一直在要我們搜集廢舊電池的相關(guān)資料，因此我們得知，一枚直徑為一厘米的紐扣電池可以污染600立平方里相當(dāng)一個人一生的用水量，而長有3——4厘米的五號電池可以讓一平方里的的土地永久性的失去價值，而且電池里還有錳、汞、鋅、鉻等重金屬。汞會造成：神經(jīng)錯亂，孕婦胎兒畸形，假如以氣態(tài)吸入人體則就會造成“急性汞中毒”，嚴(yán)重者并在幾秒鐘內(nèi)出現(xiàn)生命危險。鉛：鉛在骨骼及腎臟中積累過多的話，有潛在的長期影響，嚴(yán)重者會患上癌癥。鎘：進入骨骼造成骨疼，骨骼軟化萎縮。鉻：鉻進入體內(nèi)，分布于肝、腎中，出現(xiàn)肝炎和腎炎病理。

既然廢舊電池有這么多的危害，人們又是怎么處理的呢?在生活中電池早就已經(jīng)離不開我們了，而英國這些科技廉經(jīng)濟大國是怎么做的呢?他們首先要將汞過濾、加熱之后，可以制造由水銀做的溫度計，其他的可以進行某種特殊處理，制造出一些有用的東西或者拿來發(fā)電!其他經(jīng)濟不發(fā)達(dá)的國家則是放入廢礦坑或者固地深埋，像我們國家則是以高溫熔煉成液體后進行分離之后則可以做一些有用的東西，汞和鉛這類劇毒物溶液則是用于實驗方面。

我倡議，大家以后不要亂丟廢舊電池了，這樣可污染環(huán)境了!把廢舊電池放入大紙箱里，有一定數(shù)量后丟到廢舊電池回收箱。

建議人：xxx

20xx年x月x日

提倡保護環(huán)境建議書7

株洲市環(huán)保局：

地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，它就像我們的母親一樣，為我們提供著生活資源和條件。我們?nèi)祟愂堑厍虻闹魅?，我們要想善待自己一樣去保護它。

沒有人不想自己的家園變得更美好。但是，不懂的保護環(huán)境的現(xiàn)象還少嗎？

隨意地開采礦物資源，不顧后果地濫用化學(xué)藥品，亂扔垃圾造成環(huán)境污染，排放污水毀壞水資源等等，這都是破壞環(huán)境、毀壞自然資源的表現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的.發(fā)展，塑料制品逐步走進了人們的生活，大量農(nóng)友薄膜、包裝袋、一次性餐具的確給人們的生活帶來了方便，同時，也給環(huán)境保護帶來了危害，走在街上，到處都有人亂扔垃圾，經(jīng)過小河，上面都漂浮著白色垃圾，經(jīng)過小河，不時還散發(fā)出一陣陣惡臭。白色污染日趨嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境破壞對人類的生存帶了極大的威脅，而人們的環(huán)保意識卻十分淡薄。為此，我特向你們提出以下建議：

1、提倡不亂扔垃圾，應(yīng)該把垃圾分類扔到指定的垃圾箱中。

2、教育廣大市民不要浪費資源，包括不浪費一張紙。

3、使用可降解得塑料制品，盡量不使用一次性制品。

4、強化監(jiān)督管理，發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境行為的人，要積極提醒，制止并教育。

5、加強環(huán)保宣傳，形成良好的環(huán)保氣氛。

為了我們的家園，我們一定要行動起來，如果世界上大家都能做到從環(huán)保，天天環(huán)保，那就好了。

希望你們能采納我的建議。

提倡保護環(huán)境建議書8

全世界的人們：

您們好!

我是xxx實驗小學(xué)x年級x班的學(xué)生xxx，今天，我作為一名小學(xué)生用我的行動倡議全世界的的人們保護環(huán)境，珍惜地球資源。

在我們的生活中存在著不少浪費資源和污染環(huán)境的`現(xiàn)象，比方說我們在購物時，要用塑料袋裝物品，過后塑料袋就扔掉不用了，造成了大量的白色污染。我們?yōu)槭裁床蛔詭б恍┛梢灾貜?fù)使用的包裝袋?這樣會減少很多塑料袋帶給大自然的污染。再例如我們在外面用餐時的一次性筷子，都是用樹木來做的，可是這樣的木制品只用一次，一天算下來全世界要用多少雙一次行筷子，那這樣又要采伐多少棵樹木才可以做這些筷子呢?大家有沒有想過，這些年時常有發(fā)生水災(zāi)，旱災(zāi)，為什么會發(fā)生水災(zāi)，是不是和我們亂砍亂伐有關(guān)系?我們的日常生活中的確實存在很多不良現(xiàn)象，總認(rèn)為水是用之不盡的，從來沒有想過有一天地球的水資源也會干枯，那時的地球會變成什么樣子，小草沒有了生機，花兒沒有了燦爛的笑臉。大樹不再是枝葉茂盛，……，一切都失去了生機。

覺醒吧，從現(xiàn)在做起，從我做起，讓我們每一個人保護我們共有的地球，讓我們的生活更加美好。