第一篇：初中語文新課程課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

初中語文新課程課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、教師活動評價(jià)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：有綜合性的教學(xué)目標(biāo)。重視學(xué)生語文知識和語文能力的形成發(fā)展過程；重視語文課程與其它學(xué)科之間的聯(lián)系；重視語文知識學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：有利于引導(dǎo)所有學(xué)生主動參與、樂于探究、獨(dú)立思考、親自實(shí)踐；有利于學(xué)生全面發(fā)展；體現(xiàn)師生平等。

3.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：嘗試發(fā)現(xiàn)―探究形成―聯(lián)想應(yīng)用

4.能根據(jù)語文課程的特點(diǎn)，綜合設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、程序、方法和手段。

（二）教學(xué)實(shí)施

1.善于創(chuàng)設(shè)適宜的語文教學(xué)情景，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、邏輯性、發(fā)展性問題，留給學(xué)生充分的自主活動的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有思考、探索和嘗試的機(jī)會。

2.面向全體學(xué)生，因材施教；問題設(shè)計(jì)、練習(xí)、提問都注意到學(xué)生的差異性；讓每一個(gè)回答問題的學(xué)生都體面地坐下；鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同見解。

3.教師具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和調(diào)控能力；善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流；靈活運(yùn)用多種教學(xué)表達(dá)方式，讓學(xué)生參與語文知識發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程；給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

4.教態(tài)自然親切；語言清晰，有感染力；板書設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范正確；說普通話。

二、學(xué)生參與教學(xué)活動評價(jià)

（一）學(xué)生行為

1.學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，在多種感官協(xié)調(diào)作用下，主動探索、感受和理解知識發(fā)展及形成過程；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的面廣，具有層次性

2.學(xué)生能運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法自主整理知識，并通過有效的活動方式獲得分析問題和解決問題的方法

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自己的風(fēng)格和策略，并在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的個(gè)性，善于獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問難，積極投身于問題解決和探索行為之中

4.大膽聯(lián)想，有想象能力，能用課內(nèi)所學(xué)知識解決課外問題

5.課堂上氣氛活躍，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（二）師生互動

1.教學(xué)環(huán)境民主、和諧，教師善于用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生積極配合，參與教學(xué)全過程，學(xué)得輕松愉快

2.教師掌握學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，并接受與自己不同的正確意見，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行平等，多向的思維交流

3.在師生的互動下，學(xué)生能有一定的觀察能力，實(shí)踐能力，思維能力和自學(xué)能力，并有一定的合作能力

三、評價(jià)及手段

（一）師生評價(jià)

1.教師正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.有學(xué)生的自我評價(jià)或者互相評價(jià)。

（二）教學(xué)手段

能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，使教學(xué)形象直觀，提高教學(xué)效率。注：本草案參照、借鑒了他人的觀點(diǎn)。

第二篇：新課程課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

新課程課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

有效的課堂教學(xué)評價(jià)是新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的保證。為了使我市廣大教師在課程改革中有一個(gè)“路標(biāo)”，使課堂教學(xué)盡快與新課程改革相適應(yīng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，特修定新課程課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，望廣大教師在使用過程中再提改進(jìn)意見。

一、新課程課堂教學(xué)評價(jià)的核心理念

以學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)評價(jià)課堂教學(xué)，即以“學(xué)”評“教”是新課程課堂教學(xué)評價(jià)改革的核心理念。新課程課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性和有效性，從學(xué)生在課堂上的認(rèn)知、能力、情感等方面的發(fā)展程度來評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)基本功情況，具體表現(xiàn)在學(xué)生課堂中呈現(xiàn)的參與交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)。

二、新課程課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)操作說明（-）參與交往及思維狀態(tài)狀態(tài)

沒有學(xué)生積極參與交往的課堂，就談不上是有效教學(xué)。教師在課堂上既要營造一個(gè)民主和諧的氛圍，又要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠充分參與學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自己的機(jī)會，使知識成為引發(fā)學(xué)生思考的對象。在教學(xué)中應(yīng)該盡可能的引發(fā)學(xué)生的思考和參與，使學(xué)生始終處于積極思考、積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（1）師生、生生之間互相尊重、理解、平等。每個(gè)學(xué)生在集體中都能大膽地發(fā)表個(gè)人見解，對于每個(gè)學(xué)生提出或回答的每一個(gè)問題，無論對錯(cuò)，都能夠得到同樣的尊重與正確的回應(yīng)；每個(gè)人在集體中都能感受到別人的重視、關(guān)心和支持，沒有出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生被冷落、歧視、諷刺、譏笑的現(xiàn)象。

（2）學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，全員、全程參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式感到興奮、愉悅，上課時(shí)注意力始終比較集中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和好奇心，并能保持進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；學(xué)生全員、全程參與學(xué)習(xí)活動，而不是只通過少數(shù)學(xué)生的發(fā)言來維持師生之間的交往。

（3）課堂上有豐富、和諧、多向、有效的信息交流活動

在學(xué)習(xí)活動中，每個(gè)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，有合理的分工和愉快的合作，有表達(dá)個(gè)人意見、展示個(gè)人才能的時(shí)間和空間，能夠充分調(diào)動手、眼、口、腦等多種感覺器官，適合不同層次學(xué)生發(fā)展的活動內(nèi)容和活動方式。整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程活而不亂、緊張有序。（4）學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師、學(xué)生和教材之間圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)對問題進(jìn)行有效的分析與討論

在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生善于分析問題，在分析討論中大膽質(zhì)疑，提出解決問題的設(shè)想；學(xué)生對問題的分析和討論在教師的引導(dǎo)下，有層次、有條理的展開，不出現(xiàn)偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，只追求形式上的熱鬧，而造成無效學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（5）學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中能發(fā)現(xiàn)、提出問題

課堂上出現(xiàn)了適當(dāng)?shù)囊呻y情境，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、類比、自主學(xué)習(xí)、相互討論、實(shí)踐操作等多種方式經(jīng)歷探索知識的過程，發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的問題，找到新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，借助舊知識的遷移作用學(xué)習(xí)新知識。

（6）有的學(xué)生能出色地參與“教”的活動，課堂上出現(xiàn)了生動有效地“兵教兵”場面

這里指課堂上出現(xiàn)了較高水平的參與狀態(tài)，有的學(xué)生能夠在對所學(xué)知識內(nèi)化的基礎(chǔ)上，充當(dāng)“小先生”參與“教”的活動，課堂上出現(xiàn)了生動有效地“兵教兵”場面。

（二）學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)

課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與交往、積極思考的目的是使學(xué)生掌握一定的知識，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率高，課容量適當(dāng)、知識掌握好，是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

（1）90%以上的學(xué)生認(rèn)真傾聽老師或同學(xué)的見解，踴躍發(fā)言，認(rèn)真讀書、書寫或做實(shí)驗(yàn)

學(xué)生總體有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠認(rèn)真傾聽老師或同學(xué)的見解，踴躍發(fā)言，認(rèn)真讀書、書寫或做實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，完成課堂練習(xí)。

（2）學(xué)生在課堂上學(xué)會了必要的基礎(chǔ)知識，每個(gè)學(xué)生都能用不同的方式再現(xiàn)所學(xué)的基礎(chǔ)知識

一節(jié)課下來，與上課前相比學(xué)生有了變化，基本掌握了教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)知識，每個(gè)學(xué)生能用自己的方式不同程度的再現(xiàn)所學(xué)的基礎(chǔ)知識。

（3）學(xué)生在課堂上進(jìn)行了有效的訓(xùn)練，90%以上的學(xué)生按要求完成了基本訓(xùn)練（實(shí)驗(yàn)）內(nèi)容

為鞏固所學(xué)知識，課堂上對學(xué)生的訓(xùn)練體現(xiàn)了分層要求，90%以上的學(xué)生按教學(xué)目標(biāo)要求當(dāng)堂完成了基本的訓(xùn)練（實(shí)驗(yàn)）內(nèi)容，形成了一定的技能。

（4）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，獲得了進(jìn)一步發(fā)展的能力

學(xué)生能夠用自己的語言或其他方式、方法對所學(xué)知識以及蘊(yùn)涵其中的思想方法進(jìn)行不同層次的梳理、歸納、表述，能運(yùn)用所學(xué)知識解決一定的問題，獲得了進(jìn)一步發(fā)展的能力。

（5）課堂上學(xué)困學(xué)生得到了適當(dāng)?shù)膸椭?，有所進(jìn)步

課堂上學(xué)困學(xué)生得到了有效的指導(dǎo)和幫助，有發(fā)表見解、板演、提出問題的機(jī)會，學(xué)習(xí)動機(jī)被有效的激發(fā)，有了進(jìn)一步發(fā)展的空間和進(jìn)步愿望。

（6）學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)了課已完成，意未盡的感人場面

學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會了知識，而且感受到了生命的涌動與激情，煥發(fā)了活力，在不同程度上都有喜悅和成功的體驗(yàn)——感到自己“行”，出現(xiàn)了沒學(xué)夠，下課后還不愿離去的現(xiàn)象。

（三）教師行為狀態(tài)

教師的基本素質(zhì)、基本功情況是通過課堂教學(xué)行為展現(xiàn)出來的，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師的行為決定了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，在某種程度上也決定了學(xué)生對知識的興趣。（1）語言準(zhǔn)確、生動、簡潔，貼近學(xué)生實(shí)際 課堂上教師必須對自己的語言進(jìn)行認(rèn)真推敲，盡量縮短講解的時(shí)間，像讀題、讀課文等能讓學(xué)生做的事情要盡量激發(fā)學(xué)生自主完成，語言要準(zhǔn)確、生動、簡潔，貼近學(xué)生，不出現(xiàn)教師講得口干舌燥、學(xué)生聽得枯燥乏味的現(xiàn)象。

（2）板書簡潔工整，有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)、教具和學(xué)具 教師的板書應(yīng)該是為了展示知識線索，使學(xué)生便于回顧整節(jié)課的內(nèi)容，使新知識納入知識系統(tǒng)，教師板書過多也是浪費(fèi)課堂時(shí)間的因素之一，所以板書要簡潔、工整、科學(xué)合理；現(xiàn)代教育技術(shù)永遠(yuǎn)是提高教學(xué)效率和幫助學(xué)生理解知識的輔助工具，它不能代替教師合理的板書，現(xiàn)代教育技術(shù)及直觀教具、學(xué)具的使用要有實(shí)效。（3）專業(yè)知識扎實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識及實(shí)驗(yàn)操作的過程準(zhǔn)確無誤

教師有扎實(shí)的專業(yè)知識功底，有靈活處理知識的能力，上課時(shí)在知識的講解、對學(xué)生回答問題的分析以及引導(dǎo)學(xué)生探究知識的過程中無科學(xué)性錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)操作及指導(dǎo)準(zhǔn)確無誤。

（4）三維目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活使用教材

教師在認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，確立與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)的三維目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，教材處理、情境創(chuàng)設(shè)及過程設(shè)計(jì)構(gòu)思合理，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活使用教材。

（5）了解學(xué)生，課容量及難度適當(dāng)，基本體現(xiàn)分層教學(xué)要求，靈活處理課前預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系

教師了解學(xué)生，課前對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題分析到位，課容量及難度安排適當(dāng)，能夠兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，基本體現(xiàn)分層教學(xué)要求，正確處理課前預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系，在課堂教學(xué)中能夠根據(jù)實(shí)際情況活用教案，靈活處理問題。

（6）課堂教學(xué)體現(xiàn)課題研究及校本教研過程及成果，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果好。

積極參與課題研究及校本教研活動，課堂教學(xué)體現(xiàn)課題研究（校本教研）成果，形成了與研究課題（小問題）相關(guān)的課堂教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、媒體運(yùn)用等方面凸顯特色，教學(xué)效果好。

第三篇：初中語文課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

初中語文課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）制定語文課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)嚴(yán)格遵循先進(jìn)性、科學(xué)性、全面性、可行性的原則。教師的教學(xué)觀念應(yīng)能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為重點(diǎn)；重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，在課堂教學(xué)中既重視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理與生活體驗(yàn)，能夠緊密地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開教學(xué)活動；重視對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維訓(xùn)練，重視引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文過程的體驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法；在學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、喜歡語文課堂、自覺接受中華民族文化精華的情感，使他們形成正確的價(jià)值觀與道德觀。把這些新課程的教育教學(xué)理念在課堂上有效的實(shí)施，形成了語文課堂教學(xué)評價(jià)的基本要求：教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)的確定要體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)要求，將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的實(shí)際和學(xué)生的需求結(jié)合起來，既重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、基本能力的培養(yǎng)，更應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的掌握。目標(biāo)的落實(shí)有利于學(xué)生的自我認(rèn)識、自我調(diào)整、自我完善，做到具體、可行，便于在課堂上落實(shí)完成。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)深入地理解和把握教材，重點(diǎn)確定合理，難點(diǎn)突破自然，疑點(diǎn)排除及時(shí)。課堂教學(xué)內(nèi)容深度、廣度適宜。技能的訓(xùn)練科學(xué)，學(xué)習(xí)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，具有層次性和條理性，展開有序，學(xué)生活動時(shí)間充分。教學(xué)方法合理教學(xué)方法選擇恰當(dāng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。教學(xué)技能純熟教師的教學(xué)基本功好，教學(xué)語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有表現(xiàn)力和感染力，教態(tài)自然，舉止大方，能因勢利導(dǎo)地應(yīng)對教學(xué)活動中的各種情況，具有較好的教學(xué)機(jī)智，課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成相輔相成。教學(xué)效果明顯學(xué)生積極參與教學(xué)活動，樂學(xué)善思，能順利完成既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在掌握了相關(guān)語文知識的同時(shí)，還能學(xué)會相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步。附：初中語文學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)表說明：總分85分（包括85分）以上為A級；70——84分為B級；60——69分為C級；60分以下為D級。初中語文學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)表項(xiàng)目評估要素賦分 得分 教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)明確、具體，有層次性，便于在教學(xué)中落實(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理，應(yīng)從“三個(gè)維度”綜合考慮。

3、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)新課標(biāo)精神，重視培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)。15 教學(xué)內(nèi)容

1、沒有知識性、科學(xué)性錯(cuò)誤。

2、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)置合理，解決得好。

3、傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合。

4、人文教育自然地滲透在學(xué)科教學(xué)之中。20 教 學(xué)過程

1、教學(xué)環(huán)節(jié)完整緊湊，過渡自然。各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢。

3、面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供平等參與的機(jī)會。

4、師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧，課堂氣氛民主、平等、和諧。220 教學(xué)方法

1、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

2、因課制宜，選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，善于引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生。

3、教學(xué)中自然地融入學(xué)法指導(dǎo)，4、注意課堂教學(xué)的反饋與矯正。115 教師 素 質(zhì)

1、學(xué)科功底深厚。

2、教態(tài)自然，儀表端莊，舉止得體，3、普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語言規(guī)范、簡潔，有表現(xiàn)力；板書設(shè)計(jì)合理、精要，書寫工整、美觀。

4、熟練運(yùn)用各種教學(xué)手段輔助教學(xué)。110 教學(xué)效果

1、學(xué)生對相關(guān)知識、技能的學(xué)習(xí)符合要求。目標(biāo)達(dá)成度高。

2、課堂氣氛和諧，學(xué)生參與度高，思維活躍，學(xué)習(xí)過程中感受體驗(yàn)并獲得學(xué)習(xí)的方法、經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對事物正確的態(tài)度和觀點(diǎn)

4、不同層次的學(xué)生都有收獲。

第四篇：初中語文課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

語文課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

2.根據(jù)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定教學(xué)目標(biāo)。3.內(nèi)容具體、表述清晰、便于操作。4.整節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)過程 1.教學(xué)內(nèi)容

（1）教學(xué)內(nèi)容及組織處理具有科學(xué)性和思想性。突出語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響，重視語文的熏陶感染作用。

（2）教學(xué)內(nèi)容份量適當(dāng)。

（3）突出重點(diǎn)、重點(diǎn)，顯現(xiàn)課文的特色。（4）教學(xué)內(nèi)容布局合理、銜接自然。

（5）注重知識之間、能力之間，以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

（6）突出學(xué)生思維能力的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的智力，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（7）重視溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段

（1）從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)選擇恰當(dāng)多樣的教法，使教學(xué)方法的運(yùn)用達(dá)到優(yōu)化。

（2）注重啟發(fā)式、討論式、探索式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（3）引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）直觀教學(xué)、多媒體教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。（5）注意反饋并及時(shí)調(diào)節(jié)。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)

（1）符合閱讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、語文實(shí)踐活動課、專題學(xué)習(xí)課、語文知識教學(xué)課、復(fù)習(xí)課的教學(xué)規(guī)律，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)導(dǎo)型結(jié)構(gòu)、討論型結(jié)構(gòu)、探究型結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練型結(jié)構(gòu)四種常用語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并能靈活多變的運(yùn)用。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)奏鮮明，有條理、完整的完成既定設(shè)計(jì)方案。4.師生雙邊活動

（1）充分發(fā)揮教師教授過程中的主體作用和學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中的主體作用。

（2）教學(xué)民主，課堂氣氛活躍、和諧。（3）注意非智力因素的激發(fā)。5.教學(xué)藝術(shù)（1）導(dǎo)入

合情合理、簡潔明快、因文制宜、靈活多變、新穎別致。達(dá)到收心、引趣、激情、啟思的功能。

（2）收束

情緒飽滿、方式簡便、方法靈活、語言精練。達(dá)到及時(shí)整理、系統(tǒng)歸納，及時(shí)提示、突出重點(diǎn)，及時(shí)回顧、強(qiáng)化記憶，及時(shí)訓(xùn)練，促進(jìn)遷移，及時(shí)檢測，加強(qiáng)反饋的功能。

（3）設(shè)疑與提問

有的放矢，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)疑惑疏漏之處。激發(fā)興趣、啟迪思維。因人設(shè)問、先易后難、角度新穎、隨機(jī)應(yīng)變。

（4）教學(xué)語言

深淺適度，富有針對性；清晰準(zhǔn)確，富有邏輯性；循循善誘，富有啟發(fā)性；情真意切，富有感染性；張馳有致，富有節(jié)奏感；生動活潑，富有形象性。

（5）板書

板書具有概括的準(zhǔn)確性、思路的條理性、內(nèi)容的啟發(fā)性、形式的生動性。6.教學(xué)風(fēng)格

形成個(gè)人鮮明的教學(xué)風(fēng)格。7.教學(xué)素質(zhì)

能用普通話教學(xué)，語言規(guī)范、清晰。教態(tài)自然親切，感情充沛，儀表樸實(shí)、端莊。體態(tài)語恰當(dāng)，有感染力。板書工整、正確，布局合理。

三、教學(xué)效果

1.設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到。

2.教學(xué)過程的各方面內(nèi)容達(dá)到理想的效果。

3.學(xué)生學(xué)得積極、主動、快樂、高效，提問和書面檢查正確率高，對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)影響大。

4.促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高

第五篇：中學(xué)英語新課程課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1

中學(xué)英語新課程課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教材內(nèi)容、學(xué)科實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的過程，聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

3、善于創(chuàng)設(shè)語言情境，能用英語組織教學(xué)，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)英語的興趣、有學(xué)法指導(dǎo)方案。

4、知識容量和密度適中，深淺有度，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。

5、知識講授正確，注重滲透德育思想和英語國家文化知識，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識。聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)題目，有典型性、層次性、探究性、開放性。適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的情景材料支持學(xué)生學(xué)習(xí)，注意學(xué)科與其它領(lǐng)域的適當(dāng)聯(lián)系。

6、教法靈活，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，重視知識的運(yùn)用和技能訓(xùn)練，注重語言能力培養(yǎng)，教師要時(shí)刻注意吸引學(xué)生學(xué)英語的興趣，組織好各種形式的語言練習(xí)活動，7、恰當(dāng)運(yùn)用圖畫、實(shí)物、音像等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，課堂教學(xué)效益好，讓學(xué)生全感官參與學(xué)習(xí)，練習(xí)方式不少于6項(xiàng)，學(xué)生活動面不低于95%

8、教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，知識銜接自然，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)?，情感——問題——探究——反思——提高。

9、注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，有意識地學(xué)法指導(dǎo)，課堂信息反饋及時(shí)，處理問題應(yīng)變能力強(qiáng)，學(xué)生參與教學(xué)的面廣、參與的形式多、參與的程度深，學(xué)生善于交流、合作，勇于質(zhì)疑。

10、評價(jià)中肯且有激勵(lì)作用，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，重視教師、學(xué)生、小組等多元化評價(jià)。

11、語音語調(diào)純正，英語口語較流暢，能較多地使用英語教學(xué)，語言富有激情和感染力，教態(tài)自然、儀表端莊。

12、板書設(shè)計(jì)布局合理，書寫規(guī)范，富有啟發(fā)性。

13、課堂英語氣氛活躍，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程并在學(xué)法上有一定收獲，學(xué)有所得，體驗(yàn)成功，使每一位學(xué)生得到發(fā)展。

14、學(xué)生能積極參與到語言實(shí)踐活動中去，能用所學(xué)英文進(jìn)行交流，完成教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)英語教學(xué)的特點(diǎn)。