第一篇：教研活動(dòng)心得

他山之石，可以攻玉

——教研活動(dòng)心得

10月9日，在學(xué)校的組織下，我和同事一起去市第三中學(xué)參加了全市的語(yǔ)文教研教學(xué)活動(dòng)。這次的教研活動(dòng)給了我一個(gè)很好的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也觸發(fā)了我對(duì)教學(xué)的一些思考，現(xiàn)將這次觀摩學(xué)習(xí)的一些體會(huì)記錄如下：

第一，課前要做好充分的準(zhǔn)備，才能在上課過(guò)程中游刃有余，收放自如。在這次的教研活動(dòng)中，清新禾云中學(xué)的陳老師上的課給我留下了深刻的印象。面對(duì)完全不熟悉的學(xué)生，陳老師的教學(xué)重難點(diǎn)突出，結(jié)合高考題型講解，讓學(xué)生提前了解高考。整堂課上起來(lái)如同行云流水，不緊不慢，這和一個(gè)老師的教學(xué)功底是分不開(kāi)的。作為一名教師，要想給學(xué)生一碗水，至少自己就要有一桶水。平常注重自己的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提高，這樣上起課來(lái)才不會(huì)捉襟見(jiàn)肘，對(duì)整個(gè)課堂的把握才能收放自如。

第二，在詩(shī)歌的教學(xué)中，要合理運(yùn)用多媒體。隨著電腦的普及，多媒體在教學(xué)中的作用日趨重要，以致于我們常常為了課堂的多姿多彩而過(guò)度地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而忽視了學(xué)生本身想象能力的培養(yǎng)。在詩(shī)歌教學(xué)中，我們可以適度地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，正是因?yàn)樵?shī)歌語(yǔ)言的高度凝練性，才給了我們更多的想象空間，這也是詩(shī)歌的美之所在。我們?cè)诮虒W(xué)中不能用多媒體的畫(huà)面直接代替學(xué)生的想象。這樣做不僅讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟不深，無(wú)法體會(huì)詩(shī)意之美，而且不利于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的思維。因此，在詩(shī)歌教學(xué)中，我們要適度地使用多媒體。有時(shí)候，教師注意修飾自己的教學(xué)用語(yǔ)，用語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，這樣的課堂才能更有活力，更富生機(jī)。

第三，抓好作文教學(xué)，注重學(xué)生的體驗(yàn)。作文在語(yǔ)文高考中可謂是占了“半壁江山”。抓好學(xué)生的作文教學(xué)對(duì)我們語(yǔ)文成績(jī)的提高有莫大的幫助。對(duì)于我們這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，抓好作文的教學(xué)是重中之重。但在平常的教學(xué)中，我們老師該如何進(jìn)行作文教學(xué)呢？學(xué)生每次聽(tīng)到寫(xiě)作簡(jiǎn)直就是要他們的命一樣，這其中最重要的一點(diǎn)就是他們沒(méi)有東西可寫(xiě)。為此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注生活，寫(xiě)身邊的人和事，寫(xiě)自己對(duì)生活的體驗(yàn)感悟。這就是讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的寫(xiě)作。為此，我實(shí)施了這樣一個(gè)措施，課前三分鐘演講，讓學(xué)生講新聞、講名人等等，講完后讓他們發(fā)表一下對(duì)這些人事的看法，課后再去整理積累，當(dāng)作寫(xiě)作的素材使用。另外，高二的學(xué)生了，我們還得規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作。在作文課上，采取各個(gè)擊破的方法，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。如教學(xué)生寫(xiě)議論文時(shí)，從段落的寫(xiě)法教起，如何寫(xiě)事例，如何分析事例，如何開(kāi)頭結(jié)尾等等。這樣訓(xùn)練，至少讓學(xué)生寫(xiě)的作文比較規(guī)范。

“他山之石，可以攻玉”，這次的教研教學(xué)活動(dòng)讓我受益匪淺，希望以后能有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的活動(dòng)。

第二篇：教研活動(dòng)心得

語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)

第一，關(guān)于閱讀。她說(shuō)“要想筆下有，先要肚子里有”。這個(gè)觀點(diǎn)我很是贊同。是啊，不是有“巧婦難為無(wú)米之炊”的說(shuō)法嗎？為了讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，另一方面通過(guò)開(kāi)展大閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的視野得以開(kāi)闊，讓學(xué)生的思維更加靈活。為此，在每個(gè)學(xué)期初，她都認(rèn)真研讀教材，結(jié)合每個(gè)學(xué)期不同的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生推薦合適的課外讀物。另外它還給學(xué)生推介影片，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，讓電影大師引導(dǎo)學(xué)生的思維，這個(gè)創(chuàng)意很好，很有指向性，目的性。

第二，關(guān)于作文教學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中：

（一）、重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個(gè)小本本上，學(xué)生可以摘記平時(shí)學(xué)到的好詞佳句，也可以隨時(shí)記錄自己的感受體會(huì)，還可以用畫(huà)筆隨意涂抹自己喜歡的畫(huà)面、色彩。為了讓學(xué)生能持之以恒的堅(jiān)持收藏和積累，張老師還在每周抽出一點(diǎn)時(shí)間，來(lái)使用小本本。

（二）、多寫(xiě)多練，分類指導(dǎo)。為了讓每位學(xué)生的寫(xiě)作水平都能得到提高，張老師從低年級(jí)就開(kāi)始不厭其煩的訓(xùn)練，在每次習(xí)作后都注意觀察那些學(xué)生會(huì)選材，那些學(xué)生有悟性，那些學(xué)生比較木訥，需要一對(duì)一的輔導(dǎo)。這樣幾年下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平都得到了顯著提高。

第三、關(guān)于作文的形式。張老師為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，真是煞費(fèi)苦心。中低年級(jí)。他利用學(xué)生愛(ài)涂抹愛(ài)畫(huà)畫(huà)的他點(diǎn)，讓學(xué)生在他的小本本上隨意涂抹，隨意涂鴉。只要是學(xué)生真情流露，畫(huà)啥寫(xiě)啥都可以。到了高年級(jí)，她便提高了要求，學(xué)生的作文以水平高低來(lái)評(píng)價(jià)。另外，老師還采用作文專題集的形式，常期積累，不斷整合，這樣，這樣學(xué)生的成就感就會(huì)油然而生，并且寫(xiě)作水平也不斷提升。

近兩個(gè)小時(shí)的講座，使我們受益匪淺。我們很欽佩張老師那種敬業(yè)精神，也很贊同他的那些觀點(diǎn)。只是由于城鄉(xiāng)的差別，我們有些手段不能照搬，但可以創(chuàng)造性的去訓(xùn)練，用適合自己學(xué)生的方法去鼓勵(lì)和督促學(xué)生，爭(zhēng)取讓自己的學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力也都能得以大幅度的提升。

這次觀摩課給我們引領(lǐng)了課的教學(xué)方向，做到了教材、主題和生活。老師通過(guò)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生利用各種方法進(jìn)行課外閱讀的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)還擴(kuò)展閱讀了許多的雷鋒日記，并讓學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)每則日記的收獲和感悟，大大開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，使“雷鋒精神”得到升華，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)感知逐步過(guò)渡到實(shí)際生活。同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性化的理解，使學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提升。通過(guò)尋找身邊的雷鋒，回想包括同學(xué)、朋友及生活在自己身邊的人學(xué)雷鋒的故事這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步拉近了雷鋒與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生留意生活，觀察和思考生活，樹(shù)立向雷鋒學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，讓大家感覺(jué)到雷鋒就在我身邊。

但也存在一些不足,比如課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生發(fā)言不夠積極,教師的板書(shū)不夠美觀，也不夠醒目。有些課件的背景和文字有些沖突，不夠搶眼等。不過(guò)瑕不掩瑜，我們從何老師的課中依然收獲了許多，為我們以后的教學(xué)起到了示范作用。

最后，希望教研室多組織一些這樣的活動(dòng)，讓每一位老師都有機(jī)會(huì)接觸到新的教學(xué)信息，接受新的教學(xué)觀念，也都有機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教研活動(dòng)體會(huì)

今天下午的語(yǔ)文教研活動(dòng)，觀看一段教學(xué)視頻《怎樣上好一節(jié)課》，視頻主要節(jié)選了兩位教師的課堂教學(xué)，我學(xué)習(xí)后，很有體會(huì)。

預(yù)設(shè)能否順利完成，需要教師的有效組織。課堂是廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)，新理念的實(shí)施大多落實(shí)在課堂里。關(guān)注課堂，最重要的是關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這是一節(jié)字詞復(fù)習(xí)課，學(xué)生在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中基本掌握了知識(shí)，復(fù)習(xí)課如何有效鞏固學(xué)生所學(xué)呢？如何集中學(xué)生的注意力呢？這就要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生的注意力是有階段性的，同一個(gè)教學(xué)情境不宜過(guò)長(zhǎng)，一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)不能單一，否則，小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，因而要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有所變化地設(shè)置活動(dòng)方式。張老師的這節(jié)課就是采用了摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)得獎(jiǎng)勵(lì)、猜字謎闖關(guān)、拍手歌背課文等游戲形式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了合適的教學(xué)情境。這些方法的操作既簡(jiǎn)單又可行，由部分到全體，關(guān)注了全體學(xué)生，激發(fā)了小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)更具有積極性、主動(dòng)性、深入性。

張老師這節(jié)課也告訴我們，多媒體不是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的唯一的途徑。因?yàn)楝F(xiàn)在有極大部分教師很向往多媒體教學(xué)，甚至有些老師把教學(xué)的不理想、成績(jī)的不滿意歸結(jié)于沒(méi)有實(shí)現(xiàn)多媒體現(xiàn)代化教學(xué)。我們國(guó)家的教育天空，很大一部分還在農(nóng)村，我們應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村的教育教學(xué)，可是我們的經(jīng)濟(jì)條件還不夠，所以，我們還需結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，自謀良策，教師要充分挖掘自己的教學(xué)智慧，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材要求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣落到實(shí)處。關(guān)注學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題

第二個(gè)教學(xué)片斷是高年級(jí)的閱讀課。執(zhí)教這節(jié)閱讀課的老師在放與收的結(jié)合上拿捏得恰到好處，課堂組織很大氣，至少，在我眼里不像小學(xué)的語(yǔ)文課，但課上得確是深入淺出。

首先，老師極為尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本。讀懂的談出體會(huì)，有時(shí)還激發(fā)了學(xué)生之間的爭(zhēng)辯；沒(méi)讀懂的，以問(wèn)題的形式提出了供師生共同討論。教師以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。課堂是誰(shuí)的課堂？文本問(wèn)題應(yīng)該由誰(shuí)提出？這是值得探討的。就這節(jié)課看，不是教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，而由學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，課堂的生成有了，教學(xué)的碰撞有了，真正的閱讀課形成了。

當(dāng)然，在學(xué)生沒(méi)讀懂而提出的眾多問(wèn)題中，還存在著真問(wèn)題和假問(wèn)題的區(qū)別，即有價(jià)值的問(wèn)題和無(wú)價(jià)值的問(wèn)題。真的問(wèn)題是學(xué)生難以理解的問(wèn)題，是有價(jià)值的問(wèn)題。這就需要教師能夠進(jìn)行教學(xué)診斷，關(guān)注學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用自己的教學(xué)能力和教學(xué)智慧及時(shí)整理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，不能不辨真?zhèn)我痪W(wǎng)打盡，而要圍繞核心的有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。

語(yǔ)文教研活動(dòng)后的體會(huì)

語(yǔ)文教研活動(dòng)中，我們?nèi)w語(yǔ)文教師認(rèn)為教育成功的秘訣在于尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)、提出“讓每個(gè)孩子走向成功“的理念。主張以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感素養(yǎng)為核心，從生命成長(zhǎng)的高度觀照和深化語(yǔ)文教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神的協(xié)同發(fā)展。值得我們學(xué)習(xí)。

文章中寫(xiě)到“語(yǔ)文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活?！币虼?，我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)生活的苦與樂(lè)，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂教學(xué)中的方法指導(dǎo)，就必須尊重學(xué)生的生活實(shí)踐，尊重學(xué)生的生活的各種體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上愛(ài)活動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)，是孩子的天性。教師應(yīng)善于抓住這些心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。課堂活起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多不同體裁的課文，這些課文具有很強(qiáng)的故事性和形象性，因此可通過(guò)各種教學(xué)方法把抽象的文字符合還原成人生的風(fēng)景。使學(xué)生在情感、認(rèn)識(shí)和生理、心理、生活上全面發(fā)展。

我也來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》講到：“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)是：１、培養(yǎng)和提高學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)的漢語(yǔ)言文字的能力；２、培養(yǎng)和提高學(xué)生思想、道德、情感；３、發(fā)展學(xué)生的思維能力；４、充分?jǐn)U展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域；５、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。”的確，有的老師提出來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性不強(qiáng)。我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣實(shí)在是太要緊了，也就是說(shuō)語(yǔ)文教師的“噱頭”要練好，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一篇課文的開(kāi)場(chǎng)白、每一次發(fā)言的點(diǎn)評(píng)、每一次習(xí)作的指導(dǎo)都是不能疏忽的。因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言、教師的幾句表?yè)P(yáng)或批評(píng)直接影響學(xué)生的心理、情緒甚至是一生。除了被其一氣呵成，行云流水般的文風(fēng)所震撼之外，心中更有一種強(qiáng)烈的危機(jī)感：照此下去，我作為一名語(yǔ)文教師，下崗便指日可待了。經(jīng)典語(yǔ)句信手拈來(lái)，教學(xué)案例隨處可見(jiàn)，名言警句內(nèi)涵豐富，其語(yǔ)文觀令人深深折服。而我，一個(gè)極其平庸之輩要想在此行業(yè)立足，只能臥薪嘗膽了——學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，無(wú)論文學(xué)歷史、天文地理、經(jīng)典名著又或是諸子百科、報(bào)刊雜志，看，多看，一定得多看、深悟、勤思，有深厚的文化底蘊(yùn)，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”借以熏陶感染學(xué)生。

其實(shí)，一直以來(lái)，我們語(yǔ)文老師都有一個(gè)感覺(jué)，語(yǔ)文是一門充滿詩(shī)意的學(xué)科，是給人帶來(lái)美的享受的學(xué)科，語(yǔ)文的本性、本體和本色是詩(shī)意，語(yǔ)文的活動(dòng)、靈魂和生命是詩(shī)意，語(yǔ)文的希望、出路和最高境界還是詩(shī)意。面對(duì)著充滿詩(shī)意的語(yǔ)文，詩(shī)意的學(xué)生正

興步走來(lái)，作為教師的我們，我們要要帶學(xué)生乘上滿載詩(shī)意的“船只”，駛向那詩(shī)意的“海洋”?？墒牵@卻很難把握。因?yàn)閮和c閱讀的文體間存在著必然的或大或小的審美距離。不過(guò)幸好我們教師都能做有心人，在教學(xué)時(shí)，想辦法將文本的意境與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)溝通，讓兒童生活中經(jīng)歷過(guò)的事或接觸過(guò)的物走入課堂，親近他們，他們就會(huì)覺(jué)得特別親切，內(nèi)心的積極情緒就會(huì)被調(diào)動(dòng)，他們就會(huì)帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài)，自然進(jìn)入情境。

當(dāng)情境呈現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生就會(huì)關(guān)注、投入、向往：小蝌蚪最后找到媽媽了嗎——喜歡的角色讓他們關(guān)注；要下雨了，小魚(yú)點(diǎn)又游到水面上來(lái)了——與即有經(jīng)驗(yàn)的沖突讓他們好奇進(jìn)而探索；春風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花——詩(shī)情畫(huà)意讓他們心馳神往；岳飛與董存瑞一起創(chuàng)作了一座晶瑩的豐碑——偉大的人格讓他們靈魂得到洗滌??因此，我覺(jué)得創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣對(duì)我們一年級(jí)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是挺重要的。

總之，讓孩子們置身情境，體驗(yàn)生活，會(huì)強(qiáng)烈地感受到無(wú)形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注學(xué)習(xí)的。

情的語(yǔ)文，美的課堂，為了這份“詩(shī)意”，我們共同追求！

語(yǔ)文教研組活動(dòng)體會(huì)

這學(xué)期語(yǔ)文教研組堅(jiān)持每?jī)芍軆扇酥v課，并就兩人的講課內(nèi)容加以點(diǎn)評(píng)。使我們年輕教師受益匪淺。在整個(gè)評(píng)課的過(guò)程中，我最大的收益是：在語(yǔ)文的教學(xué)中，對(duì)文章的分析，尤其是語(yǔ)句的分析，必須明確到頁(yè)、段、句。

語(yǔ)文教學(xué)，在教師備課的過(guò)程中，可以說(shuō)每位教師對(duì)教材可以熟悉到背誦。所以有時(shí)在上課的時(shí)候教師經(jīng)常直接引用書(shū)中的話，或者在學(xué)生分析文中重點(diǎn)語(yǔ)句以及引用書(shū)中語(yǔ)句是直接說(shuō)出文中的語(yǔ)句。這對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)的孩子來(lái)說(shuō)，有時(shí)可以跟的上老師的步伐，但對(duì)于學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)或者上課思想不集中的孩子來(lái)說(shuō)，上課就等于聽(tīng)天書(shū)，這樣很容易對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)情緒。針對(duì)這種情況，我們教研組提出在教師上課是或者分析書(shū)中具體語(yǔ)句是必須落實(shí)到頁(yè)、段、行，讓所有的學(xué)生在第一時(shí)間都能找到所講的內(nèi)容。這樣不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)課率，還能提高學(xué)生上課的積極性。

第三篇：教研活動(dòng)心得

開(kāi)學(xué)伊始，南市區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研組舉行了一次生動(dòng)有意義的教研活動(dòng)。這次活動(dòng)中，南市區(qū)幾個(gè)英語(yǔ)標(biāo)桿學(xué)校分別作了精彩的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讓我們所有的老師受益匪淺。教研室周老師主持了這次會(huì)議。把這學(xué)期我們南市區(qū)小學(xué)英語(yǔ)工作布置了下去，并且鼓勵(lì)我們每一位老師熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待自己的工作。

武學(xué)街王力老師給我們講了他們教學(xué)工作中的心得體會(huì)。光明路小學(xué)和紅帆路小學(xué)老師也分別對(duì)本校工作作了誠(chéng)懇和細(xì)致的介紹。我從這些老師的介紹中感覺(jué)到自己工作的不足，應(yīng)該好好反思自己的工作，努力做到全力以赴，取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)用方法，細(xì)致入微。以下是我的具體體會(huì)。

一 提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。我覺(jué)得這是最基本的教學(xué)能力的體現(xiàn)，只有提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，即英語(yǔ)水平，教學(xué)水平，以及和人溝通的水平等綜合素質(zhì)，在業(yè)務(wù)方面才真正作到了合格。

二 與時(shí)俱進(jìn)，提升教育睿智。當(dāng)今社會(huì)是高速發(fā)展的社會(huì)，教育和教育人才一樣是日新月異，我們必須時(shí)刻有一雙了解教育前沿的眼睛，通過(guò)聽(tīng)課，講課，網(wǎng)上學(xué)習(xí)等手段不段更新自己的業(yè)務(wù)，更新思想，只有這樣才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

三專心教學(xué)，注重積累。在教學(xué)中，要做有心人，在教學(xué)后認(rèn)真反思教學(xué)問(wèn)題，再現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行二次分析，最終解決課堂上一些問(wèn)題。每個(gè)月寫(xiě)教學(xué)筆記，教學(xué)反思，每課進(jìn)行反思總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。

四家長(zhǎng)資源的利用 對(duì)于家長(zhǎng)不但要及時(shí)溝通，給家長(zhǎng)將學(xué)生的上

課內(nèi)容和上課狀況，更要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，對(duì)有問(wèn)題的孩子給家長(zhǎng)提出具體要求，具體解決方案。溝通語(yǔ)言要溫和平易。和家長(zhǎng)商量好，什么作業(yè)需要家長(zhǎng)批閱，如何批閱，并且適時(shí)進(jìn)行反饋。

五培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生聽(tīng)課，作業(yè)等各個(gè)方面提出要求，并長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去，表現(xiàn)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)差的同學(xué)要進(jìn)行必要的適當(dāng)?shù)膽徒?。一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

六組織好課堂。對(duì)于我們?nèi)藬?shù)比較多的學(xué)校，課堂紀(jì)律必須嚴(yán)明，課堂必須組織有序，學(xué)生發(fā)言要培養(yǎng)大聲，教師必須善于利用各種手段和方法吸引學(xué)生的注意力，控制課堂節(jié)奏，對(duì)突發(fā)事件巧妙應(yīng)付。

以上是我對(duì)這次教研活動(dòng)的一點(diǎn)心得，感謝魏老師給我們一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望我們能有更多的機(jī)會(huì)共同研討教學(xué)，互相交流，爭(zhēng)取把我們南市區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

第四篇：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)心得

2013—2014第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研活動(dòng)心得

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生關(guān)系來(lái)確定的?！苯虒W(xué)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是交往互動(dòng)的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過(guò)對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造的活動(dòng)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生、生生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，使我們的課堂教學(xué)充滿人文性，從而培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力。

一、把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的課堂氛圍。

贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程。要較好地實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)，需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽，學(xué)生的思維就容易被激活，課堂教學(xué)效果就好。常言道：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)科的喜愛(ài)，這也是取得良好教學(xué)效果的前提。反之，如果師生不能產(chǎn)生情感互動(dòng)，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，也就根本談不上有效的教學(xué)，學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，教師必須要真正建立起平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，尤其要注意把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學(xué)生主體的教學(xué)觀，教師要從心靈深處平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，在整個(gè)師生互動(dòng)過(guò)程中，要以一種商量、協(xié)商的口吻進(jìn)行對(duì)話。這樣的積極互動(dòng)，勢(shì)必能完全調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，積極投入到學(xué)習(xí)探究中。其次，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的課堂氣氛要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，堅(jiān)持讓學(xué)生跳一跳夠得到的原則，積極創(chuàng)設(shè)有意義、現(xiàn)實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。

二、關(guān)注學(xué)生的差異，創(chuàng)造條件促進(jìn)多向交流

正如多元智力理論所指出的那樣，每個(gè)人的智慧類型是不一樣的，有的人善于形象思維，有的人長(zhǎng)于邏輯推理，此外，每個(gè)學(xué)生的生活背景、家庭背景不同，從而導(dǎo)致在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學(xué)中首先應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，獨(dú)特體驗(yàn)，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在討論、小組合作等多向交流互動(dòng)中相互促進(jìn)、達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。只有這樣，才能使學(xué)生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現(xiàn)。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在互動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)知識(shí)的生成性，從而發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！苯o學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，正確引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流，激勵(lì)學(xué)生猜測(cè)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論，形成積極、有效、高質(zhì)的互動(dòng)，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，只有形成自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，才能有效地促進(jìn)多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進(jìn)，從而使實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

三、實(shí)時(shí)調(diào)控，促進(jìn)課堂的有效互動(dòng)

贊科夫說(shuō)：“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都讓他們自己去理解和感受，最重要是教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童。”現(xiàn)代教學(xué)十分重視課堂的互動(dòng)生成，但一味地強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)就一定能夠達(dá)到教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高嗎？高效互動(dòng)的課堂教學(xué)，需要教師充分發(fā)揮參與者、組織者、指導(dǎo)者的作用，需要教師與學(xué)生的高效互動(dòng)，教師要善于根據(jù)課堂教學(xué)資源的生成，不斷調(diào)整互動(dòng)的策略，只有這樣才能有效地促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。首先是善于傾聽(tīng)，善于捕捉課堂中生成的可利用的教學(xué)資源。教師要隨時(shí)實(shí)時(shí)注意引導(dǎo)，注意把握師生互動(dòng)的時(shí)機(jī)，教師要發(fā)揮參與和組織者的作用，使課堂朝著有利于學(xué)生的方向發(fā)展，我們的數(shù)學(xué)課堂也會(huì)因此而精彩。另外，教師在當(dāng)好組織者的角色，在與個(gè)別學(xué)生交流討論時(shí)，教師要組織其余學(xué)生一起來(lái)傾聽(tīng)，擴(kuò)大互動(dòng)參與的面，提高互動(dòng)的效益。其次，師生互動(dòng)需要深化提高，教師要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升思維的層次，引導(dǎo)梳理，促進(jìn)學(xué)生思維的有序化。

總之，“教無(wú)定法”、“學(xué)無(wú)止境”，本學(xué)期教研活動(dòng)更多的是給我們教師提供了一個(gè)教學(xué)交流、互動(dòng)、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它留給教師的思考也是頗多的。愿數(shù)學(xué)課堂成為師生交流互動(dòng)的樂(lè)園。

第五篇：科學(xué)教研活動(dòng)心得

科學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)

2013年的10月和11月，我們分別在石嘴山市十二小和市十九小參加了兩次大武口區(qū)教研室組織的科學(xué)教研活動(dòng)，觀摩了幾位科學(xué)前輩的示范課，以及一位年輕教師的新授課。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；顒?dòng)之后受益匪淺，寫(xiě)下了自己的感受，勉勵(lì)了自己。

第一，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)課程、注重學(xué)習(xí)。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)?？茖W(xué)這門課對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新手，對(duì)科學(xué)這門課程知之甚少。通過(guò)這次教研活動(dòng)之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！?學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，研究教材，專研教法，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象有資歷的老師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參加各級(jí)論文、案例等評(píng)比活動(dòng)。更重要的要積極參加各級(jí)部門組織的教研活動(dòng)，以研促學(xué)。

第二，觀摩了幾節(jié)課例。幾位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語(yǔ)言點(diǎn)撥能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、探究活動(dòng)等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。通過(guò)聽(tīng)課讓我感受到：（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。所以可以通過(guò)課件展示圖片并創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生探究興趣。有了對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來(lái)的活動(dòng)中都表現(xiàn)得激情洋溢。（2）再就是新授課教師李娜老師的這節(jié)課也有一大亮點(diǎn)，就是在實(shí)驗(yàn)完畢展示匯報(bào)的時(shí)候，老師不但讓實(shí)驗(yàn)成功的小組展示成功的方法，而且讓沒(méi)成功的小組展示他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在這一點(diǎn)上李老師注重了面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。取得了非常好的教學(xué)效果！

第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒(méi)有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機(jī)滲透，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)小小的見(jiàn)解，現(xiàn)在我對(duì)科學(xué)這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今后我會(huì)在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力耕耘，在各位前輩老師的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。