第一篇：錦州市義務(wù)教育課程改革先進(jìn)教師事跡材料

錦州市義務(wù)教育課程改革先進(jìn)教師事跡材料

國(guó)和小學(xué)張義

張義同志于1994年畢業(yè)于錦州第一師范學(xué)校，現(xiàn)年32歲，學(xué)歷大專(zhuān)，中共黨員。1994年被分配到義縣北街小學(xué)任教，在義縣工作近8年時(shí)間。在義縣工作期間當(dāng)過(guò)班主任，數(shù)學(xué)教師，又有幾年教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)工作經(jīng)歷，2002年調(diào)入國(guó)和小學(xué)任教數(shù)學(xué)至今。

一、德高為范，做合格的人民教師。

要作一名合格的人民教師，首先必須具備高尚的師德。因此，他一貫注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅(jiān)定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵(lì)學(xué)生，以“工作業(yè)務(wù)上的高標(biāo)準(zhǔn)，生活享受上的低標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己。吃苦在前，享受在后，為學(xué)生和同行樹(shù)立了榜樣。

他教育學(xué)生時(shí)堅(jiān)持做到對(duì)“學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理”，他認(rèn)為愛(ài)心溫暖和師生情感交流在學(xué)生教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，也起著無(wú)可替代的作用?！案腥诵恼吣群跚椤保蠋熞痪潢P(guān)切的話語(yǔ)，一個(gè)親切手勢(shì)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限溫暖，點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花，從而拉近師生間的距離。

在實(shí)施新課程的過(guò)程中，如何在教學(xué)中發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們成為學(xué)生的主人，也是張義同志不斷思考和探索的一個(gè)問(wèn)題。

為此，他實(shí)行了學(xué)生評(píng)教制度。每個(gè)學(xué)期分期中和期末兩次，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)所保留的評(píng)價(jià)自己。這一制度的實(shí)施，真正轉(zhuǎn)變了教師的學(xué)生觀、教育觀，教師從來(lái)沒(méi)有象今天這樣尊重學(xué)生，師生關(guān)系從來(lái)沒(méi)有象今天這樣融洽和諧，學(xué)生的主體地位也從來(lái)沒(méi)有象今天這樣得到真正落實(shí)。

教師觀念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了課堂教學(xué)的民主化，他在課堂教學(xué)中開(kāi)展了“看誰(shuí)問(wèn)得妙”、“小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽”、“今天我來(lái)當(dāng)‘先生’”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，有些新授課甚至由學(xué)生來(lái)講，課堂氣氛活躍了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高了，真正成了學(xué)習(xí)的主人。

“面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面”是素質(zhì)教育對(duì)我們的要求。因此，本著“學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)都給予肯定，每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)”的教育原則，他在學(xué)生評(píng)價(jià)方面實(shí)行了“星級(jí)評(píng)價(jià)激勵(lì)制”，實(shí)行“一月一評(píng)，期末總評(píng)，可上

可下，動(dòng)態(tài)管理”。這種評(píng)價(jià)方式幾乎使每一個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一項(xiàng)愛(ài)好特長(zhǎng)都能得到尊重，并能得到及時(shí)的鼓勵(lì)，極大地增強(qiáng)了他們的自信心，個(gè)性得到了充分展現(xiàn)。

二、銳意進(jìn)取，做課程改革的急先鋒。

要當(dāng)一名黨和人民滿意的合格的人民教師，必須同時(shí)具備良好的綜合素質(zhì)，特別是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面要做到“教一知十”、甚至是“教一知百”。因此，他不斷給自己“充電”，自覺(jué)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平和管理水平。

作為數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，他帶頭積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式，實(shí)施分層教學(xué)，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成績(jī)突出。他想“新課程的教學(xué)對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是摸著石頭過(guò)河，只有集思廣益才能少走彎路”。在他的帶領(lǐng)下，同年組教師總是群策群力備好每一節(jié)課，有什么問(wèn)題，大家一起探討，有什么經(jīng)驗(yàn)，大家一起交流，互通有無(wú)，資源共享。

他認(rèn)為：“新課程改革的重點(diǎn)應(yīng)放在改變一言堂課堂教學(xué)上，課堂不改課改將會(huì)徹底失敗”。因此，他帶領(lǐng)同組老師研究出了新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中主要看“學(xué)生是否真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是否真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。在他的引導(dǎo)下老師們都努力把課堂還給學(xué)生、把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生，并學(xué)會(huì)了如何捕捉學(xué)生的＂閃光點(diǎn)＂、學(xué)會(huì)了＂彎下腰來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)＂，課堂上都能臉帶笑容傾聽(tīng)學(xué)生的不同見(jiàn)解、主動(dòng)地走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間一起交流。

他強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)建立在“重過(guò)程”、“多角度”、“全方位”動(dòng)態(tài)發(fā)展基礎(chǔ)之上，要用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且更加注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。

三、勤于積累，做教育教學(xué)工作的有心人。

去年，張義又承擔(dān)遼寧省教育科學(xué)研究“十一五”重點(diǎn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用》的實(shí)驗(yàn)與研究。并且做為《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)錦州基地》的網(wǎng)絡(luò)管理員，每天要上網(wǎng)管理基地的校的建設(shè)，身為學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的他覺(jué)得

自己身上的擔(dān)子更重了，一年來(lái)他幾乎犧牲了所有的休息時(shí)間，全身心的投入到教育教學(xué)工作中來(lái)。

一份汗水，一份收獲，張義老師經(jīng)過(guò)幾年不懈的努力和探索，已形成了自己獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教學(xué)成績(jī)更加突出，從教12年來(lái)多次獲省、市、縣優(yōu)質(zhì)課證書(shū)及優(yōu)質(zhì)課指導(dǎo)證書(shū)；多篇省、市論文證書(shū)。

九五期間參與國(guó)家級(jí)美育實(shí)驗(yàn)課題《藝體課程審美化的實(shí)驗(yàn)與研究》獲優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，1997年被縣政府授予模范教師稱(chēng)號(hào)；1999年被評(píng)為縣教委優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。自2003年以來(lái)歷年均被評(píng)為國(guó)和小學(xué)師德標(biāo)兵，2006年被市教育學(xué)院聘為數(shù)學(xué)科兼職教研員。

近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃，張義同志深知：要想在學(xué)生管理、學(xué)生教育方面做出更大的成績(jī)，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長(zhǎng)的路要走。但他同時(shí)相信：只要撲下身子，一心為了學(xué)生，一心為了黨的教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)管理，不斷創(chuàng)新，就一定能取得更大的成績(jī)。

近來(lái)，張老師深感課程改革任重道遠(yuǎn)，深感自身的責(zé)任重大，但他相信課程改革的明天會(huì)更加輝煌，他愿意繼續(xù)為學(xué)校的教科研改革當(dāng)好先鋒，永立潮頭。

第二篇：濟(jì)南義務(wù)教育課程改革先進(jìn)學(xué)校評(píng)選內(nèi)容

B3

C3-1校務(wù)公開(kāi)檔案

C3-2-1家長(zhǎng)委員會(huì)檔案

（一）C3-2-2家長(zhǎng)委員會(huì)檔案

（二）C3-3-1家長(zhǎng)義工檔案

（一）C3-3-2家長(zhǎng)義工檔案

（二）C3-4家校留言檔案

C3-5家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)教檔案

C3-6班級(jí)博客檔案

B4

C4-1作息時(shí)間、班額檔案

C4-2擇校生檔案

C6-1學(xué)籍管理檔案

C6-2學(xué)生紙質(zhì)學(xué)籍檔案

C6-3學(xué)籍異動(dòng)檔案

B12

C16-1家長(zhǎng)義工講壇

C16-2-1雛鷹小隊(duì)社會(huì)實(shí)踐檔案

（一）C16-2-2雛鷹小隊(duì)社會(huì)實(shí)踐檔案

（二）C16-2-3雛鷹小隊(duì)社會(huì)實(shí)踐檔案

（三）C17-1-1“戶(hù)外課堂”檔案

（一）C17-1-2 “戶(hù)外課堂”檔案

（二）C17-2假期計(jì)劃總結(jié)檔案

C17-3研究性學(xué)生檔案

B13

C18-1好習(xí)慣手冊(cè)、素質(zhì)報(bào)告單檔案 C18-2學(xué)生評(píng)優(yōu)檔案

C19-1學(xué)生行為規(guī)范和文明禮貌教育 C19-2公民道德教育

C19-3民族精神教育

C19-4法制教育

C19-5理想信念教育

C19-6科普教育

C19-7安全教育

B14

C20-1學(xué)生、班主任評(píng)價(jià)檔案 C20-2

C20-3

C20-4

先進(jìn)班集體評(píng)比檔案 班主任工作手冊(cè) 班主任培訓(xùn)交流檔案

第三篇：義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案

義務(wù)教育課程實(shí)施方案

新課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念教育模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀”作為課程發(fā)展基本理念。積極開(kāi)展新課程改革工作，推動(dòng)素質(zhì)教育不斷深入，結(jié)合我縣實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、課程設(shè)置的原則

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以

“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。

1、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把間接的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、加強(qiáng)課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門(mén)課程都重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：一年級(jí)設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展；一年級(jí)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括：信息技術(shù)教育、勞動(dòng)等使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和合作交流的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

3、加強(qiáng)課程的選擇性

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，開(kāi)設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過(guò)程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

四、課程設(shè)置表

幾點(diǎn)說(shuō)明：

1.教學(xué)時(shí)間

全年52周，教學(xué)時(shí)間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機(jī)動(dòng)1—2周。各學(xué)期20周教學(xué)時(shí)間安排：各年級(jí)每期上課18周，復(fù)習(xí)考試1周，綜合實(shí)踐活動(dòng)1周。

2.每周活動(dòng)總量：每周按5天半安排教學(xué)，周課時(shí)總量為（一、二年級(jí)為28課時(shí)，三、四年級(jí)為35課時(shí)，五、六年級(jí)為36課時(shí)，七、八年級(jí)為40課時(shí)，九年級(jí)為38課時(shí)），每課時(shí)上課40分鐘。附件4：義務(wù)教育課程設(shè)置及比例。

3.本地的學(xué)科類(lèi)課程、活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程、地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周六早上的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按課表進(jìn)行。

4.班隊(duì)活動(dòng)每周安排一課時(shí)（周一第一節(jié)），主要進(jìn)行常規(guī)教育、開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育。

5.在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的同時(shí)，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。

6.一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

7.各門(mén)課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

五、保障措施

1、組織保障

成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確全縣教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程計(jì)劃制度《學(xué)校課程實(shí)施方案》，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)指導(dǎo)各學(xué)校工作。教育股是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估學(xué)校各門(mén)課程的教學(xué)工作，以促進(jìn)課程合力的形成。

2、經(jīng)費(fèi)保障

教育行政部門(mén)管理，不管是國(guó)家課程、地方課程的有效實(shí)施，還是校本課程的合理開(kāi)發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)上的支持。教育局有新課程專(zhuān)項(xiàng)資金，用于加強(qiáng)教師培訓(xùn)、課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)等方面

3、制度保障

教育局建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。

芒康縣教育局（體育局）教研室2012年3月5日

第四篇：錦州市義務(wù)教育教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系實(shí)施方案

藍(lán)坊初中教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系實(shí)施方案

根據(jù)新的《義務(wù)教育法》、《教師法》及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試改革的通知》，制訂本方案。

一、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)思想

建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容和任務(wù)，是學(xué)校管理的重要組成部分，對(duì)深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高新課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，起著導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)、促進(jìn)作用。因此，要以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立新的教師評(píng)價(jià)理念，遵循教師專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一般規(guī)律，按照當(dāng)代教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)功能、內(nèi)容、方式和方法的改革，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)人本化、評(píng)價(jià)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)過(guò)程互動(dòng)化、評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)化，建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。從而有利于全面貫徹國(guó)家的教育方針，深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高新課程的教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于貫徹落實(shí)新的《義務(wù)教育法》，鞏固和發(fā)展普及九年義務(wù)教育成果；有利于增強(qiáng)教師自我發(fā)展意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，構(gòu)建新的教師文化，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

二、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的基本原則

1、堅(jiān)持人本性原則。要堅(jiān)持以教師為本，尊重人、關(guān)心人、理解人、愛(ài)護(hù)人、解放人、發(fā)展人，改變教師職業(yè)生活方式，構(gòu)建新型的教師文化，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，這是建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2、堅(jiān)持發(fā)展性原則。要堅(jiān)持“關(guān)注起點(diǎn)、立足過(guò)程、體驗(yàn)成功、重在激勵(lì)、面向未來(lái)、促進(jìn)發(fā)展”的新的評(píng)價(jià)理念，依據(jù)目標(biāo)，將診斷性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)教師發(fā)展的全過(guò)程，引導(dǎo)和激勵(lì)教師可持續(xù)發(fā)展。

3、堅(jiān)持全面性原則。要堅(jiān)持新的教師理念，體現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的時(shí)代性，依據(jù)現(xiàn)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本要求，以教師基本素質(zhì)評(píng)價(jià)為主體，將素質(zhì)評(píng)價(jià)與職責(zé)評(píng)價(jià)和績(jī)效評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展。杜絕以考試成績(jī)或升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4、堅(jiān)持個(gè)性化原則。要根據(jù)教師的個(gè)性差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，凸顯優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展，形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格；要根據(jù)教師發(fā)展的不同階段，進(jìn)行不同質(zhì)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師跨躍式發(fā)展，提高教師評(píng)價(jià)的針對(duì)性。

5、堅(jiān)持主體性原則。要喚醒教師自我發(fā)展意識(shí)，落實(shí)教師在評(píng)價(jià)中的主體地位，引導(dǎo)教師積極參與評(píng)價(jià)，充分尊重教師自我評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)成為教師自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我教育、自我提高的過(guò)程。

6、堅(jiān)持互動(dòng)性原則。要以教師自我評(píng)價(jià)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，傾聽(tīng)對(duì)話、溝通交流、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，讓教師多渠道、多層面、多形式地獲取大量有價(jià)值的信息，聽(tīng)取多方面的建議和意見(jiàn)，促進(jìn)教師自我發(fā)展。

7、堅(jiān)持有效性原則。要根據(jù)學(xué)校人事制度改革的實(shí)際，以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，發(fā)展性評(píng)價(jià)與管理性評(píng)價(jià)相結(jié)合。以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高教師評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

三、建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由五個(gè)維度，十五個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)和評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成，即教師專(zhuān)業(yè)精神(反映教師的精神狀態(tài)，包括教育理念、職業(yè)道德和心理素質(zhì))，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)(反映教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的廣度和深度，包括常識(shí)性知識(shí)、教育基本知識(shí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí))，教師專(zhuān)業(yè)能力(反映教師教育教學(xué)的能力和水平，包括教學(xué)基本功、新課程課堂教學(xué)的基本技能、貫徹新的教學(xué)常規(guī)的能力)，教師專(zhuān)業(yè)智慧(反映教師創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)水平，包括教學(xué)風(fēng)格和特色、教學(xué)行動(dòng)研究能力、終身學(xué)習(xí)能力)，教師工作績(jī)效(反映教師的工作成效，包括教育教學(xué)成效、教學(xué)行動(dòng)研究成果、團(tuán)隊(duì)工作成效)。

針對(duì)不同的教師，評(píng)價(jià)指標(biāo)要設(shè)三個(gè)梯級(jí)，即基礎(chǔ)性發(fā)展指標(biāo)，是一個(gè)合格教師必須達(dá)到的基本要求，適用于對(duì)模仿適應(yīng)階段教師的評(píng)價(jià)；持續(xù)性發(fā)展指標(biāo)，是在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上提出發(fā)展要求，適用于對(duì)經(jīng)驗(yàn)積累階段教師的評(píng)價(jià)；創(chuàng)造性發(fā)展指標(biāo)，是學(xué)習(xí)型、研究型、專(zhuān)家型教師的基本要求，適用于對(duì)成熟穩(wěn)定、提升創(chuàng)新階段教師(骨干教師、學(xué)科帶頭人及名師)的評(píng)價(jià)。

四、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施

1、建立評(píng)價(jià)小組。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)小組，根據(jù)本方案負(fù)責(zé)制定教師發(fā)展評(píng)價(jià)工作計(jì)劃、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法等細(xì)則，組織開(kāi)展評(píng)價(jià)工作。

2、確定周期。教師要以平時(shí)自我評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，學(xué)期末進(jìn)行自我評(píng)價(jià)總結(jié)，學(xué)末進(jìn)行自我總評(píng)；同事評(píng)價(jià)以平時(shí)觀察、聽(tīng)課，交流為基礎(chǔ)，學(xué)末互評(píng)一次；學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一般每學(xué)期進(jìn)行一次；學(xué)校評(píng)價(jià)以學(xué)為單位，每學(xué)評(píng)價(jià)一次。

3、制定發(fā)展目標(biāo)。每學(xué)初，教師應(yīng)根據(jù)崗位職責(zé)，制定書(shū)面的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，作為學(xué)校評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。

4、搜集評(píng)價(jià)信息。評(píng)價(jià)信息一般由下列內(nèi)容組成：(1)教師自我評(píng)價(jià)材料；(2)教學(xué)設(shè)計(jì)；(3)學(xué)生作業(yè)本、筆記；(4)學(xué)生平時(shí)成績(jī)、考試成績(jī)；(5)聽(tīng)課記錄；(6)參加校本教研活動(dòng)情況；(7)教學(xué)行動(dòng)研究情況；(8)繼續(xù)教育情況；(9)各類(lèi)獲獎(jiǎng)榮譽(yù)情況；(10)出勤情況；(11)學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)；(12)教研(備課)組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及同事的評(píng)價(jià)；(13)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)。

5、教師自我評(píng)價(jià)。建立教師成長(zhǎng)記錄袋，每學(xué)期進(jìn)行一次展示，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。要關(guān)注和尊重教師自我評(píng)價(jià)，落實(shí)教師評(píng)價(jià)的主體地位，在教師自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上進(jìn)行同事互評(píng)、學(xué)生及家長(zhǎng)參評(píng)、學(xué)校評(píng)價(jià)。

6、同事評(píng)價(jià)。同一備課組或教研組、年級(jí)組的教師，以被評(píng)教師教育教學(xué)工作、參加校本教研情況、培訓(xùn)活動(dòng)情況的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。同事評(píng)價(jià)要注重傾聽(tīng)對(duì)話、溝通交流、互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

7、學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開(kāi)座談會(huì)等方式，廣泛聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。但不要采取學(xué)生和家長(zhǎng)給教師直接打分的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)方法，學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)作為教師的一種參照，一種信息反饋。

8、學(xué)校評(píng)價(jià)。要在教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生及家長(zhǎng)參評(píng)和綜合分析處理各類(lèi)信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校評(píng)價(jià)要與教師及時(shí)溝通對(duì)話，充分肯定優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，關(guān)注成長(zhǎng)與進(jìn)步，一起分析問(wèn)題與不足，共同研究解決的辦法和措施，提出發(fā)展的愿景。在此基礎(chǔ)上建立評(píng)價(jià)檔案。

五、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

1、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式可根據(jù)三個(gè)梯級(jí)的不同指標(biāo)，以描述性評(píng)語(yǔ)為主，以描述性評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合，避免簡(jiǎn)單量化打分。

2、評(píng)價(jià)是手段，發(fā)展是目的。評(píng)價(jià)結(jié)果重在幫助教師從多渠道獲得改進(jìn)教育教學(xué)行為的信息，明確今后努力與發(fā)展的方向和目標(biāo)，落實(shí)到提高教育教學(xué)能力和水平、促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展上。

3、評(píng)價(jià)結(jié)果可以作為考核、崗位聘用、職稱(chēng)評(píng)聘和評(píng)先選優(yōu)的依據(jù)之一。

六、加強(qiáng)對(duì)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)

1、學(xué)校把教師發(fā)展性評(píng)價(jià)作為深化義務(wù)教育課程改革的重要內(nèi)容來(lái)抓，作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)抓，作為現(xiàn)代學(xué)校文化管理的基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，定期研究、指導(dǎo)、檢查教師評(píng)價(jià)工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立先進(jìn)典型，建立起教師發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，使教師發(fā)展性評(píng)價(jià)工作制度化、規(guī)范化。

2、要加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)理論的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立新的教師評(píng)價(jià)理念，掌握教師評(píng)價(jià)的目的、原則、標(biāo)準(zhǔn)、方法，提高教師評(píng)價(jià)工作的水平。同時(shí)，要加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)工作的研究，不斷改進(jìn)和完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的指標(biāo)及方法。

第五篇：Xx中學(xué)先進(jìn)材料、先進(jìn)事跡、課程改革事跡(先進(jìn)材料)

Xx中學(xué)先進(jìn)材料、先進(jìn)事跡、課程改革事跡實(shí)施減負(fù)增效 構(gòu)建和諧課堂

——xx一中新課程改革工作回眸

xx縣第一初級(jí)中學(xué)

xx一中是“河南省文明單位”，是全市首批進(jìn)入新課改實(shí)驗(yàn)的示范學(xué)校。幾年來(lái)，我校本著“以課改促發(fā)展，以發(fā)展促提升”的課改理念，大力探索，扎實(shí)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)水平的全面提升?，F(xiàn)將我校近年來(lái)實(shí)施新課程的一些做法匯報(bào)如下，懇誠(chéng)同行們提出寶貴意見(jiàn)。

一．探索構(gòu)建課改模式

實(shí)施新課程，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵。為此，我校首先成立了新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《上蔡一中新課程教學(xué)實(shí)施方案》等管理規(guī)章。學(xué)校為教職工先后配發(fā)了《素質(zhì)教育讀本》、《九年制義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《明明白白搞課改知識(shí)問(wèn)答》、《中國(guó)新教育風(fēng)暴》等學(xué)習(xí)讀本。同時(shí)還邀請(qǐng)王敏勤、高艷春、趙俊鋒、孫艷霞等專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)和培訓(xùn)，派骨干教師赴江蘇洋思、南京東廬、溧陽(yáng)后

六、山東杜郎口、焦作永威中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。我們對(duì)教師課改知識(shí)學(xué)習(xí)堅(jiān)持“兩查兩考”：教師月閱讀筆記定時(shí)查閱，教師每周填寫(xiě)的《課改實(shí)驗(yàn)周報(bào)表》，專(zhuān)人查閱；每學(xué)期末對(duì)教師學(xué)習(xí)課改知識(shí)進(jìn)行考試，對(duì)教師學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。

第二，加強(qiáng)課題的研究。從2001年至今，我校先后承擔(dān)了“和諧教育”創(chuàng)始人，天津教育科學(xué)研究院王敏勤教授立項(xiàng)的三個(gè)國(guó)家級(jí)教育科研實(shí)驗(yàn)課題的研究。一是“主體和諧教育教學(xué)研究”（2001-2004）；二是“培養(yǎng)學(xué)生四會(huì)能力的教育教學(xué)研究”（2004-2007）；三是“減負(fù)增效，整體構(gòu)建和諧課堂教學(xué)研究”（2008——2011）。為把課題研究落到實(shí)處，我們堅(jiān)持做到以下兩點(diǎn)：一是加強(qiáng)微型課題的申報(bào)與管理。要求教師在總課題下結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)情特點(diǎn)和自身實(shí)際，化大為小，確定自己研究的子課題和微型課題（課題包括教育教學(xué)與班級(jí)管理）。二是堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)專(zhuān)題化研究。教務(wù)處常規(guī)教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以及深入課堂師生反映的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)提煉整理，在業(yè)務(wù)研究時(shí)，依次下發(fā)給教研組、備課組，一次研討解決一兩個(gè)專(zhuān)題，并找出解決問(wèn)題的思路和措施。如自習(xí)輔導(dǎo)的定向、定量與效率，學(xué)科訓(xùn)練與周測(cè)的落實(shí)等。

從對(duì)三個(gè)課題的研究中我們不斷優(yōu)化教學(xué)各要素的整合與調(diào)整。課堂教學(xué)要素概括起來(lái)有四個(gè)：學(xué)、講、想、練。從以講為主到講練結(jié)合，必須減少講的時(shí)間；從講練結(jié)合到講想練結(jié)合，必須減少講練的時(shí)間;學(xué)講練想結(jié)合，必須減少講想練的時(shí)間。誰(shuí)有本事在“減少”上下功夫，又不降低效率，誰(shuí)才真正把課改落到實(shí)處。

第三，注重教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，從學(xué)多法到自成一法。我校學(xué)習(xí)使用的教學(xué)模式有王敏勤的“三段九環(huán)”和諧教學(xué)模式；有洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式；還有南京東廬中學(xué)的學(xué)案教學(xué)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，取精吸膸，逐步形成了切合我校實(shí)際的教學(xué)模式：“四段課堂教學(xué)”。即導(dǎo)學(xué)階段（導(dǎo)入新課、出示目標(biāo)）、自學(xué)階段（自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、小組合作）、點(diǎn)撥階段（學(xué)生質(zhì)疑、師生解疑、拓展延伸）、訓(xùn)練階段（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、作業(yè)推薦）。“四段教學(xué)模式 ”的構(gòu)建與運(yùn)用，較好地實(shí)現(xiàn)了我校課題實(shí)驗(yàn)的研究目標(biāo)。

二．優(yōu)化規(guī)范課改管理

每一個(gè)課題的研究，我們都以課堂改革為重，每一個(gè)模式的運(yùn)用，我們都以教學(xué)方法的改革為重中之重。

第一，充分發(fā)揮課改主實(shí)驗(yàn)人的示范和輻射作用。我校在每學(xué)年初要求各學(xué)科推薦一名骨干教師做課改主實(shí)驗(yàn)人，聘期為一年。他們承擔(dān)教務(wù)處安排的課題研究、實(shí)驗(yàn)示范課、仿專(zhuān)家、名師的教改課（包括上課、說(shuō)課和專(zhuān)題解讀）、教學(xué)感悟和課改經(jīng)驗(yàn)交流等實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教務(wù)處根據(jù)課改主實(shí)驗(yàn)人完成工作情況分學(xué)期驗(yàn)收，按考評(píng)。

第二，強(qiáng)化管理措施。學(xué)校先后制定了《關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》、《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》等。1.堅(jiān)持校務(wù)會(huì)成員每周定學(xué)科集體聽(tīng)評(píng)兩節(jié)隨堂課制度。2.堅(jiān)持集體備課，細(xì)化落實(shí)《上蔡一中關(guān)于集體備課與教案書(shū)寫(xiě)的若干規(guī)定》的具體要求。3.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，做到有檢查，有匯總，有公告，有考評(píng)。4.堅(jiān)持教研組集體聽(tīng)課、評(píng)課和說(shuō)課制度。5.規(guī)范學(xué)案的編寫(xiě)和使用。6.倡導(dǎo)教師寫(xiě)教學(xué)反思（教后記）。鼓勵(lì)教師二次備課和教學(xué)再生成，以教學(xué)實(shí)際反思教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)情實(shí)際反思教學(xué)成效，以教學(xué)得失反思教學(xué)策略。

第三，豐富多課型活動(dòng)開(kāi)展。教務(wù)處每學(xué)期各舉行一次由各學(xué)科推薦或由教師申報(bào)的課改展示課、課改觀摩課、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、驗(yàn)收課、優(yōu)質(zhì)課和各科說(shuō)教材大賽等。

第四，確保減負(fù)增效。學(xué)校嚴(yán)格按學(xué)科課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)課；嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，雙休日、節(jié)假日不補(bǔ)課；嚴(yán)格控制學(xué)生作息時(shí)間、作業(yè)量；嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試難度；體音美學(xué)科成績(jī)堅(jiān)持考評(píng)；對(duì)學(xué)生考試成績(jī)不排名次，每天確保學(xué)生的體育鍛煉和課外活動(dòng)時(shí)間。

三．培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣能力

1.課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

①預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師在課前或課后給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知內(nèi)容，明要旨，定疑難，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。②自學(xué)習(xí)慣。課堂要求教師講課時(shí)間不超過(guò)25分鐘，為學(xué)生提供充足的思考練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。③合作習(xí)慣。各班級(jí)建立合作學(xué)習(xí)小組，人人都是小組長(zhǎng)，生生都是課代表，采取“兵教兵”的方法，以培養(yǎng)學(xué)生合作互助的學(xué)習(xí)能力。④反饋習(xí)慣。各學(xué)科都給學(xué)生留有反饋的時(shí)間，檢測(cè)鞏固，總結(jié)歸納，力求做到堂堂清。⑤積累習(xí)慣。堅(jiān)持讓學(xué)生整理“錯(cuò)題本”和“練后反思”，因?yàn)榭偨Y(jié)積累是發(fā)展提高的必由環(huán)節(jié)。⑥閱讀習(xí)慣。我們開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室，讓學(xué)生廣泛閱讀，語(yǔ)文課上讓學(xué)生自選美文，進(jìn)行聲情并茂的朗讀。每天利用校園廣播由學(xué)生選播時(shí)文佳作，學(xué)校堅(jiān)持每期舉行朗讀比賽。

2.改革評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，我校既注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，又關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)力求個(gè)性化、發(fā)展化，展示學(xué)生亮點(diǎn)、成功點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。學(xué)校從過(guò)去單純的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“十佳標(biāo)兵”、“優(yōu)秀團(tuán)員”的評(píng)選擴(kuò)大到“學(xué)習(xí)之星”、“進(jìn)步之星”、“特長(zhǎng)之星”、“儀表之星”、“礪志之星”、“孝心之星”的評(píng)選。

3.豐富實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展書(shū)畫(huà)展、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、元旦文藝匯演、隊(duì)列、廣播操比賽。把運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織交給學(xué)生，學(xué)生當(dāng)裁判，教師當(dāng)觀眾。堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生辦手抄報(bào)、生物標(biāo)本制作、物理小制作等活動(dòng)。學(xué)校建立有校園播音組、小記者團(tuán)、文明監(jiān)督崗、團(tuán)員志愿者服務(wù)隊(duì)、升旗隊(duì)、寢管伙管委等學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織，讓學(xué)生參與組織開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)交往。

四． 收獲、困惑及工作思路

近年來(lái)，我校堅(jiān)持不懈地實(shí)施新課程教學(xué)的改革和探索，并取得了可喜的收獲。

第一，我校以“減負(fù)增效，整體構(gòu)建和諧課堂”理論為支撐，探索出了符合我校實(shí)際的“四段課堂教學(xué)”模式。

第二，提升了教師的科研能力和教學(xué)水平?，F(xiàn)在我校教師的課題申報(bào)、研究、總結(jié)已成為常規(guī)化、制度化。教務(wù)處編輯的以教師優(yōu)秀論文、報(bào)告、案例為內(nèi)容的《教科研導(dǎo)刊》已印發(fā)了十九期，匯編九年級(jí)各科學(xué)案集一套。學(xué)校有56人成為國(guó)家、省、市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人，有48人榮獲省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師獎(jiǎng)。近年來(lái)，我校被先后獲得“全國(guó)和諧教育教學(xué)示范學(xué)校”、“河南省教育科研實(shí)驗(yàn)基地”、“駐馬店市教育科研先進(jìn)集體”、“駐馬店市研訓(xùn)一體化學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

第三，提升了教育教學(xué)效益。中招考試，我校高分人數(shù)及高分率，在全市初中范圍內(nèi)歷年位居前列。2008—2010年，我校保持了全市中招狀元的三連冠?？h、市中學(xué)生“晨光杯”體育比賽、中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)及才藝大賽多次獲得團(tuán)體和個(gè)人優(yōu)異成績(jī)。

第四，存在的困惑及今后的工作思路。課改是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程，它要求教師的素質(zhì)全面而過(guò)硬，可目前我校教師的水平還不能達(dá)到整齊劃一，部分教師在課改中創(chuàng)新力不夠，有亦步亦趨之感。隨著城區(qū)人口的增容，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)享受優(yōu)質(zhì)教育的渴求，學(xué)校大班額的現(xiàn)象短時(shí)間內(nèi)難以消除，這些都給教師實(shí)施新課改帶來(lái)諸多阻滯。面對(duì)困難，我們?cè)谡J(rèn)真做好四件事：一是做好教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。二是做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的進(jìn)一步完善。三是做好質(zhì)量提升，努力探索大班額下的有效課堂教學(xué)。四是做好校本資源的開(kāi)發(fā)和利用。

面對(duì)新課改之路，我們深知任重而道遠(yuǎn)。我們將以新理念引領(lǐng)新課改，以新課改開(kāi)啟新探索，努力深化新課程教學(xué)改革，力爭(zhēng)使新課改取得更加輝煌的成績(jī)。

二○一四年四月二十九日