第一篇： 校內(nèi)聽(tīng)課體會(huì) 十月的教學(xué)浪花

十月的教學(xué)浪花

文錦學(xué)校曾競(jìng)

十月的校園，不僅飄散著花香，更彌漫著書香；十月的文錦，不僅有著活躍的學(xué)生，更有著充滿魅力的園丁。十月我校迎來(lái)了“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，教學(xué)大比武在全校開(kāi)展起來(lái)，每位老師都積極參與，精心準(zhǔn)備，給我提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。聆聽(tīng)我們學(xué)校老師的語(yǔ)文課，讓我回味無(wú)窮！置身于不同教師的課堂教學(xué)中，看著她們氣定神閑，信手拈來(lái)，或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不時(shí)激起一朵朵教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。他們很善于把握學(xué)生的心理，循循善誘，一步步將學(xué)生帶進(jìn)文字的世界.。

當(dāng)我聆聽(tīng)著教師們的講課時(shí)，我不禁感嘆教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能將學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處，又能把學(xué)生從天馬行空的思維空間，拉回到現(xiàn)實(shí)的課堂中。在教學(xué)時(shí)有的老師讓學(xué)生一邊觀看形象的圖片，一邊認(rèn)真聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒的暢想，使得每位學(xué)生都想跟著老師再來(lái)回味一次，聆聽(tīng)老師的講課似乎成了一種享受?？梢?jiàn)教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。如在王秀馥老師的《酸的和甜的》這一課的教學(xué)中，她的語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。

雖說(shuō)十月的天氣有了少許的涼意，但是在如火如荼的教學(xué)氛圍中，我卻沉浸在春風(fēng)拂面、冬日的暖陽(yáng)中。因?yàn)槔蠋焸兿冗M(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，使我如沐春風(fēng)。同時(shí)給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。而我作為一位年輕教師更要從以下幾點(diǎn)來(lái)不斷地積極進(jìn)取、完善自我：

第一，課堂必須做好充分準(zhǔn)備，如教案的設(shè)計(jì)、課件制作、課堂中所需要的材料等。不僅僅是在紙上備課，更重要的是在心理上、思想上備課，通過(guò)一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，讓自己對(duì)上課教學(xué)內(nèi)容爛熟于心，胸有成竹。

第二，講課時(shí)要知道如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)生的情緒高漲了，課堂氣氛才能活躍，學(xué)生的注意力才會(huì)集中在課堂上，對(duì)老師的提問(wèn)才能做出快速反應(yīng)。

第三，要多吸取前輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，還要重視課堂中的教學(xué)用語(yǔ)，多與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

這個(gè)十月是我在文錦的第二個(gè)十月，有幸能趕上這一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，作為一個(gè)年輕教師，在文錦的生活、工作、學(xué)習(xí)中，我感到非常充實(shí)與滿足。有一群活潑可愛(ài)的學(xué)生，他們讓我感受到教學(xué)的意義和樂(lè)趣，還有眾多熱情的領(lǐng)導(dǎo)、老師們給予我莫大的關(guān)懷和幫助。我愿與所有的老師共同攜手，創(chuàng)造文錦美好的明天，讓我們一起蕩起雙槳，乘風(fēng)破浪，在教學(xué)的海洋中飛濺出美麗的浪花！

第二篇：校內(nèi)聽(tīng)課情況總結(jié)

校內(nèi)聽(tīng)課情況總結(jié)

我校從九月二十四日起開(kāi)始全員聽(tīng)課，每周二四聽(tīng)數(shù)學(xué)課，三五上午聽(tīng)語(yǔ)文課。整體情況看，所有老師都能熟練運(yùn)用電子白板，能夠自覺(jué)運(yùn)用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，上課態(tài)度端正，課前投入多，能夠關(guān)注全體學(xué)生，特別是差生，課堂樸實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)。這次活動(dòng)可以證明，我們?cè)诮虒W(xué)改革方面邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，全體教師教學(xué)水平得到了比較顯著的提高。余國(guó)伏、李茵、羅馥蕊、齊海燕、趙湘玉、趙學(xué)清、閆玉川、熊湞湞幾位教師的課，基本達(dá)到了高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。孫根銀、孫紅巖、張巖、趙書劍、盧紹娟、張春舉、盧玉敏等教師課堂模式符合要求，扎實(shí)有效。但年經(jīng)教師在個(gè)人基本功（尤其是板書）、課堂經(jīng)驗(yàn)方面存在明顯不足。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)、時(shí)機(jī)的把握、火候的拿捏、學(xué)生的調(diào)動(dòng)等方面，仍需下大功夫去提高。仍有少數(shù)教師課堂習(xí)慣差，言行舉止不規(guī)范，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。這一次聽(tīng)課活動(dòng)暴露出來(lái)的問(wèn)題，大致有以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)理念。部分教師仍然不太敢放手組織學(xué)生自學(xué)，明明是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的東西，還要一味地由教師本人一步步按舊方法去引導(dǎo)、講解；有少數(shù)教師在組織學(xué)生自學(xué)之后，再進(jìn)行一次講解分析，使時(shí)間被浪費(fèi)，課堂低效甚至無(wú)效。五一班的數(shù)學(xué)課《循環(huán)小數(shù)》、四一、四二班的兩節(jié)數(shù)學(xué)課《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，不同程度地存在這方面的問(wèn)題。我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、規(guī)范者。教師的引導(dǎo)、講解、示范確實(shí)不可替代，但也不是說(shuō)所有的課型、所有的環(huán)節(jié)都需要。學(xué)生自己學(xué)會(huì)的知識(shí)，掌握得最牢固；自己發(fā)現(xiàn)的方法，記憶最清楚。而自主學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，才真正是學(xué)生終身發(fā)展的需要。讓學(xué)生亦步亦趨地跟在教師后邊摸著石頭過(guò)河，是培養(yǎng)不出有自主意識(shí)、有創(chuàng)新精神的人才的。這種落后的教學(xué)理念應(yīng)該及早摒棄。

二、教學(xué)模式。我們所用的教學(xué)模式，不管是“四邊”也好，洋思也好，永威也好，還是宛城區(qū)通用的六元素三環(huán)節(jié)也好，都是一個(gè)操作方法，先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練。我們的授課教師都能按要求采用這個(gè)模式，最起碼是形式上套用了這個(gè)模式，引入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)提示，組織學(xué)生自學(xué)，討論交流，反饋總結(jié)，訓(xùn)練鞏固，發(fā)散遷移。需要指出的是，任何模式都是死的，但人是活的，因此，我們可以靈活運(yùn)用教學(xué)模式，不要被模式框住了手腳，只要我們的目的明確，方法科學(xué)，模式中的東西是可以取舍和改變的。年級(jí)不同、學(xué)科不同、教師的風(fēng)格水平迥異，都決定了我們的課堂不會(huì)是千篇一律的。一二年級(jí)教師的引導(dǎo)講解幫助可適當(dāng)多一些，三四年級(jí)放一些，五六年級(jí)再放得更開(kāi)一些。英語(yǔ)、體育、音樂(lè)課，可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，做出一些探索。比如出示的目標(biāo)、提示，可以口頭出示，可以書面出示，可以顯性出示，也可以隱性蘊(yùn)含。我們要學(xué)會(huì)大象無(wú)形，大音希聲。

三、以學(xué)定教。這一次活動(dòng)中，我們普遍做得不夠好。學(xué)生自學(xué)之后，我們要了解他們學(xué)到了什么，有什么問(wèn)題自己解決不了，他們還能提出什么疑問(wèn)，然后充分發(fā)揮兵教兵的作用，組織學(xué)生展開(kāi)交流討論，讓思想去碰撞，教師此時(shí)是要分析判斷，要學(xué)會(huì)抓時(shí)機(jī)，要學(xué)會(huì)巧妙地點(diǎn)撥、設(shè)疑，抓住困難點(diǎn)，易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、盲點(diǎn)，幫助學(xué)生把知識(shí)學(xué)通學(xué)透，對(duì)于學(xué)生都學(xué)不會(huì)、容易放過(guò)的地方，要敢于點(diǎn)、講、導(dǎo)、引，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這里特別是要了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)情，一定要照顧全體學(xué)生，特別是學(xué)困生，只有讓他們動(dòng)口動(dòng)手展示，才能真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能去解決問(wèn)題。一定要了解學(xué)生的思維過(guò)程，知道他們正確在哪里，錯(cuò)誤在哪里。這一次聽(tīng)課活動(dòng)中，我們?nèi)匀挥薪處熤欢⒅鴰讉€(gè)優(yōu)等生，忽視大部分學(xué)生，有相當(dāng)多的教師不能夠真正做到關(guān)注學(xué)生思維過(guò)程，不深入，不細(xì)致。

四、課堂調(diào)動(dòng)。這樣的場(chǎng)景大家都不陌生：公開(kāi)課上，少數(shù)孩子唱戲，多數(shù)孩子看戲。不是執(zhí)教者不懂得要給每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而是，他們?cè)谝环瑹崆械氐却?，小手總不能“如林”。因此，無(wú)奈之下，只得選擇少數(shù)“救兵”。原因是我們的孩子缺少參與的積極性，缺少責(zé)任感。解決的辦法也有，在常規(guī)教學(xué)中，教師一定要給每個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。實(shí)在沒(méi)法，可以考慮抽簽發(fā)言，強(qiáng)制執(zhí)行——說(shuō)著說(shuō)著，也就習(xí)慣了；練著練著也就“爐火純青”了。我們很多時(shí)候埋怨學(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真，發(fā)言不積極，這與學(xué)生習(xí)慣有關(guān)，但更多是應(yīng)該是從我們自身找原因，我們的問(wèn)題設(shè)計(jì)是不是有問(wèn)題了，我們是不是真正放下了架子，我們的啟發(fā)誘導(dǎo)是不是清楚明白，我們的評(píng)價(jià)是不是及時(shí)科學(xué)，是不是有激勵(lì)鼓舞作用，是不是恰如其分。我們?cè)陉P(guān)注智力因素的同時(shí)，是不是關(guān)注了學(xué)生的非智力因素，是不是關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我們的課堂，應(yīng)該讓學(xué)生感到寬松、緊張、富有挑戰(zhàn)性、富有情趣性，要讓他們感受到鉆研的快樂(lè)，成功的喜悅。我們要讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得勇敢、嚴(yán)謹(jǐn)、利落、大度、禮貌、有創(chuàng)新精神。我們希望我們的孩子從喜歡上這門課，去感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)積極、主動(dòng)、自覺(jué)發(fā)展的意識(shí)和能力，為終身成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。實(shí)際上，像前邊所說(shuō)的教師找救兵的課，教師郁悶，學(xué)生也郁悶。當(dāng)教師的，一定要去想辦法把每一堂課上活，學(xué)生才會(huì)喜歡上你，喜歡上你的課。

五、細(xì)節(jié)。我們有些教師不注意，隨手寫錯(cuò)字，隨口說(shuō)錯(cuò)話，上課不關(guān)手機(jī)，用手去擦板書，表情呆滯，動(dòng)作不自然，甚至是上學(xué)過(guò)的課，都說(shuō)明我們平時(shí)不能真正嚴(yán)格要求自己，到了關(guān)鍵時(shí)刻展示不出自己優(yōu)秀的一面。我們應(yīng)該把要求和提高自己變成常態(tài)化，力爭(zhēng)平時(shí)練好內(nèi)功，在任何時(shí)候都會(huì)氣定神閑，游刃有余。

南陽(yáng)市第三十四小學(xué)

羅成慶

2013年10月21日

第三篇：寫字教學(xué)聽(tīng)課體會(huì)

寫字教學(xué)聽(tīng)課體會(huì)

第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅鳳梅

一直對(duì)寫字教學(xué)感到茫然，不知道該怎么教孩子們寫好字。聆聽(tīng)了四位老師的寫字指導(dǎo)課，受益匪淺。:

一、激發(fā)寫字興趣。

低年級(jí)識(shí)字寫字量較大，而且寫字本身是件枯燥的事，要想讓學(xué)生自覺(jué)寫好字，不妨先激發(fā)他們的寫字興趣。幾位老師或以自身榜樣引領(lǐng)，或用名家故事激趣，都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的積極性，為后面寫字做好了鋪墊。

二、注重示范。

幾位老師在課堂上都做了漂亮的范寫，這對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生極有必要，尤其是一年級(jí)。有些孩子只聽(tīng)書寫要領(lǐng)的講解，不一定能真正掌握字的寫法，有了老師的示范后，往往一下子就能明白寫好這個(gè)字的要領(lǐng)。當(dāng)然，這首先要求老師寫得一手規(guī)范漂亮的好字，這也是我要努力的方向。

三、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

幾位老師在課堂上都注重引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析字的結(jié)構(gòu)、擺布，練寫后進(jìn)行評(píng)議，找出優(yōu)缺點(diǎn)。我想如果學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，寫好字應(yīng)該不是難事，難就難在有些孩子沒(méi)有這樣的習(xí)慣，拿起筆就寫，寫出的字往往不盡人意。寫字指導(dǎo)是一項(xiàng)有計(jì)劃、有耐心的工作，要寫得一手好字，更要求老師和學(xué)生持之以恒。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我今后可以從以下方面努力:

1、良好習(xí)慣的養(yǎng)成

沒(méi)有將軍的士兵將是一盤散沙，寫字也是一樣，沒(méi)有規(guī)范統(tǒng)一的要求，就養(yǎng)成不了良好的書寫習(xí)慣，就很難談得練的一手好字。所以，我今后要加強(qiáng)書寫課良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣 寫字過(guò)程顯得枯燥乏味，學(xué)生接觸的只是白紙黑字，很容易產(chǎn)生單調(diào)感，有的甚至有些抵觸，但在這方小小的天地，我們照樣可以繪出美麗的圖案。因此導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，充分利用課前的三分鐘展示，講名家練字故事、講字的演變等等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，樹(shù)立他們的自信。

3、教師示范，言傳身教

示范在書寫課中是靈魂，老師除了精心的指導(dǎo)，親自示范更為重要。如何掌握正確的坐姿、握筆的姿勢(shì)、如何起筆、運(yùn)筆、頓筆，如何把握字的結(jié)構(gòu)等等，言傳身教，這對(duì)于提高學(xué)生的寫字能力最有效。

此次活動(dòng)讓我深刻的感受到:書寫，不僅是在寫一個(gè)個(gè)漢字，還是在寫一個(gè)人的人生。因?yàn)橐粋€(gè)人掌握了一項(xiàng)特長(zhǎng)，就贏得了一份自信，就為自己的人生多獲得了一個(gè)支點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)四位老師高素質(zhì)的引領(lǐng)，讓我學(xué)會(huì)了不少指導(dǎo)方法和技巧，這將對(duì)我指導(dǎo)我班學(xué)生規(guī)范書寫起到了很重要的作用。從今天，我要和學(xué)生一起書寫，讓每個(gè)孩子愛(ài)上寫字，讓每個(gè)孩子寫出一手漂亮的字。

第四篇：十月聽(tīng)課總結(jié)發(fā)言稿

十月聽(tīng)課總結(jié)發(fā)言稿

老師們好！

10月飛走了，那么快！轉(zhuǎn)眼11月來(lái)了，這也意味著年底，年底又意味著總結(jié)和期末。真快！當(dāng)我們每天的工作時(shí)間以40分鐘為一個(gè)時(shí)間單位來(lái)行進(jìn)時(shí)，那就是更快和更要效率！

老師們真的很辛苦。走進(jìn)每個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)辦公室，桌子上、椅子上甚至是地板上都堆滿了作業(yè)本、各種練習(xí)冊(cè)、卷子和小測(cè)查紙。老師們的敬業(yè)精神一直鞭策我，我一直汗顏不如老師們出力多，沒(méi)有老師們那么敬業(yè)??今天寫下這些文字是想跟老師們分享10月我的收獲，讓我們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中提高！

1．10月14日區(qū)二、三、六年級(jí)教學(xué)研討會(huì)在大學(xué)路小學(xué)舉行。大學(xué)路小學(xué)趙x老師、xx豐學(xué)校夏x老師分別做了三年級(jí)新授課和六年級(jí)練習(xí)課的課例展示。老師們?cè)跁?huì)后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了的點(diǎn)評(píng)。感謝大學(xué)路小學(xué)和xx豐學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)及教研組對(duì)本次課例的指導(dǎo)，也感謝兩位做課教師利用黃金周精心備課，更感謝老師們給予這兩節(jié)課的點(diǎn)評(píng)。

在本次教研活動(dòng)中，我們更加明確了對(duì)文本的處理，深度挖掘文本對(duì)提升課堂教學(xué)品位的意義。同時(shí)，初中教研員對(duì)我們六年級(jí)課例的大信息量輸入的做法的肯定更加鞭策我們下一步的教學(xué)和總復(fù)習(xí)工作。

我們還分享了應(yīng)對(duì)教學(xué)工作中的困難的策略。當(dāng)然，那只是我的一家之言，相信老師們?cè)谝痪€的教學(xué)實(shí)踐中會(huì)有更多好的做法。等我們找機(jī)會(huì)再分享！

2.10月19日我和咱們區(qū)骨干教師在上海路小學(xué)參加了市骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。其間外教老師Eric和中教對(duì)六年級(jí)第十一冊(cè)module6進(jìn)行了同課異構(gòu)。Eric上的課給我留下了深刻印象。他首先把課文呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀。結(jié)果學(xué)生居然能夠大聲朗讀，因而Eric接下來(lái)就做了其他的拓展練習(xí)，跟學(xué)生練習(xí)“havegot”結(jié)構(gòu)。更讓我驚訝的是，Eric利用課本圖片拓展學(xué)生的知識(shí)。圖片上是Laura在自由女神像下的照片，老外問(wèn)學(xué)生“whatisit?whereisit?”,接著Eric指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音拼寫“StatueofLiberty”。老師們可能會(huì)質(zhì)疑這不是本課的教學(xué)內(nèi)容更不在檢測(cè)范圍，有什么可取之處呢？這也是我想跟老師們分享的，我們今天的教是為了明天的不教，我們授學(xué)生以“漁”靠的是傳授學(xué)生方法。老師們?cè)囅耄簩W(xué)生們長(zhǎng)期受聽(tīng)音寫單詞的訓(xùn)練是不是就不會(huì)再把背單詞看成那么困難的事情？正確的語(yǔ)音輸入是不是也是對(duì)學(xué)生良好語(yǔ)感培養(yǎng)的最佳手段？這節(jié)課給我的啟發(fā)還有（那天在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)我也提出過(guò)）學(xué)生已會(huì)的知識(shí)我們可不可以不講。以本課的“havegot”結(jié)構(gòu)為例，現(xiàn)在的三年級(jí)module6和module7是第一次出現(xiàn)，而到了六年級(jí)的module6是繼module5后的復(fù)現(xiàn)，因而，老師們可不可以像Eric那樣先看一下學(xué)生是否可以朗讀全文，然后讓學(xué)生提出自己不懂或老師提出需要注意的短語(yǔ)或結(jié)構(gòu)呢？這樣節(jié)省下來(lái)的時(shí)間我們可以多指導(dǎo)學(xué)生做做我們的三本練習(xí)冊(cè)啊！再有，老師們?cè)诳催@課時(shí)有沒(méi)有注意到它與前一模塊內(nèi)容的續(xù)接關(guān)系？有沒(méi)有關(guān)注兩段文字的功能：第一段是自我介紹和信息交流；第二段進(jìn)一步信息交流，自然達(dá)成互通有無(wú)的交流。是否可以在第一課時(shí)就組織學(xué)生仿寫？這樣，我們的課本就變成了一種資源——一本學(xué)生可以根據(jù)自己已有知識(shí)查找需要內(nèi)容的參考書?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》教材五、六年級(jí)語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)的意義不在于此嗎？當(dāng)然，老師們又會(huì)說(shuō)我太理想化，學(xué)生先前學(xué)過(guò)的知識(shí)都已遺忘，或者低、中年級(jí)的老師跟您的教學(xué)要求和風(fēng)格有差別，所以學(xué)生在六年級(jí)難以達(dá)成上述我所說(shuō)的那樣，沒(méi)關(guān)系，上周楊老師和我組織了12位老師分別就我們的12冊(cè)教材做了知識(shí)點(diǎn)梳理，特別強(qiáng)調(diào)了知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)，不久大家就會(huì)看到這份材料，那么大家在教學(xué)時(shí)看到在后續(xù)教材中復(fù)現(xiàn)的內(nèi)容時(shí)就應(yīng)更加扎實(shí)地教學(xué)。

3.分享市xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組的好做法：她們給每一模塊制作了“預(yù)習(xí)紙”，內(nèi)容主要是本模塊的重點(diǎn)句型詞組和話題功能?？吹胶⒆觽儠腺N著這樣的小紙片時(shí)，我真的很感動(dòng)，感動(dòng)于老師們的用心。同時(shí)，這張紙也可以做為復(fù)習(xí)時(shí)使用。

還有很多話，留到下次交流時(shí)說(shuō)??老師們勤力工作的同時(shí)也別忘了關(guān)注自己的身體！立冬就要到了，順祝老師們冬安！

第五篇：聽(tīng)課體會(huì)

2016年春季綜合實(shí)踐計(jì)劃

三（3）班

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)生的生活為核心，以觀察、訪問(wèn)、探索、調(diào)查、試驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的處理信息，獲取新知識(shí)，分析和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的能力和必要的生活技能。

二、課程目標(biāo)：

1、通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

2、了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。

3、使學(xué)生具有基本的社會(huì)考察能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

4、初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法。

5、獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

三、主要工作任務(wù)：

1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。

2、在校內(nèi)和社區(qū)開(kāi)辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)。

3、提供綜合實(shí)踐活動(dòng)備選主題及活動(dòng)范圍，每個(gè)班選擇一個(gè)課題進(jìn)行研究，注意活動(dòng)過(guò)程中資料的積累，期末整理好資料上交。

四、具體要求：

1、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源

2、安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間

3、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題并制定好實(shí)施計(jì)劃

4、整合綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的四大領(lǐng)域

5、豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)的方式

6、做好綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)工作。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識(shí)。評(píng)價(jià)應(yīng)注意多樣性和可選擇性，可自評(píng)、生評(píng)和師評(píng)相結(jié)合。本學(xué)期學(xué)校將在十二月上旬舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比，并在期末做好實(shí)驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)成果的展示、交流和評(píng)價(jià)工作

五、研究?jī)?nèi)容：

（一）、活動(dòng)主題：保護(hù)眼睛

三月中旬

（二）、活動(dòng)主題：安全自護(hù)我能行

感恩母親節(jié) 通過(guò)以上活動(dòng)擬達(dá)到：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與老師、同學(xué)共同生活、熱愛(ài)集體。

2、具有主動(dòng)探索身邊環(huán)境的興趣，并努力的想出辦法去研究。（通過(guò)活動(dòng)使他們獲得生活的知識(shí)以及得到他人理解、友誼的技能）

3、結(jié)合“小公民道德建設(shè)”活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)有責(zé)任感的生活。（誠(chéng)實(shí)待人、對(duì)待自己的錯(cuò)誤、失敗、挫折的辦法、策略，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，獨(dú)立、自理的生活。

聽(tīng)課體會(huì) 王瑩瑩

2016年5月，由湖北數(shù)學(xué)教育協(xié)會(huì)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在黃石舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如丹江的老師在講《因數(shù)和倍數(shù)》時(shí)，用丹江水庫(kù)的風(fēng)景圖介紹，讓學(xué)生找出丹江的最有特色的地方—水，又從礦泉水的制作中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：武昌的老師在講《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在擺一擺、做一做、涂一涂等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如，在講《乘法的交換律和結(jié)合律》時(shí)，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗(yàn)證等方法得出乘法的交換律和結(jié)合律。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。《用七巧板拼圖形》這一課中，老師用七巧板的由來(lái)，以及動(dòng)畫圖形入手，吸引了學(xué)生的積極性。老師的課件做得色彩鮮明，并且內(nèi)容聯(lián)系緊密，利于學(xué)生學(xué)習(xí)?！睹娣e單位之間的進(jìn)率》由長(zhǎng)度單位讓學(xué)生猜一猜面積單位之間的進(jìn)率激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你的猜想與科學(xué)家不謀而合”“老師喜歡眼睛亮的學(xué)生”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。