第一篇：六年級(jí)科技總結(jié)

五年級(jí)科技學(xué)科總結(jié)

隨著時(shí)間的推移，期末即將到來了?；仡欉@一學(xué)期的工作，收獲很多。新的一輪教育改革，教師的角色發(fā)生著愈來愈深刻的變化，教師的教育行為方式發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變，在本學(xué)期教學(xué)過程中我立足科學(xué)課教學(xué)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。現(xiàn)對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一.學(xué)生的基本情況：

我任教的5年級(jí)的兩個(gè)班學(xué)生操作能力都還好，均能按時(shí)完成作業(yè)，我能遵照計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。

二.認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

三、認(rèn)真組織教學(xué)，目標(biāo)明確。把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀體現(xiàn)于教學(xué)全過程，并特別注重過程與方法，以體現(xiàn)課改精神。突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的策略促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。制定的目標(biāo)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)為中心，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

四、重視設(shè)計(jì)教法學(xué)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)，形式靈活多樣，運(yùn)用恰到好處，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究問題，適應(yīng)學(xué)生各種能力的發(fā)展需要。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，尊重學(xué)生，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，使課堂氣氛、平等、民主、合作、融洽。師生、生生多向交流，形成互動(dòng)，共同發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，采用“提出問題——猜測(cè)——制訂計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)、制作——結(jié)論——表達(dá)與交流”教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂興趣濃厚，注意力集中，想象豐富，思維活躍，心情愉快，使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

五、注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們細(xì)致觀察、表述、思考來參與學(xué)習(xí)，即重視學(xué)生的知識(shí)形成過程，又重視

學(xué)生的思維發(fā)展過程，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

六、重視自身素質(zhì)的培養(yǎng)。自己不斷加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，應(yīng)用新課標(biāo)理論指導(dǎo)教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。同時(shí)不斷吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真聽課，積極參與課改活動(dòng)。自己課后及時(shí)寫上自己對(duì)教學(xué)的反思，對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的評(píng)價(jià)等。

七、有待改進(jìn)之處。主觀上沒有創(chuàng)造有利條件讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?？傊粚W(xué)期來，在領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持下，在自然教學(xué)上有很大的改進(jìn)，并取得了一定成效，但不夠距新時(shí)期新課標(biāo)的要求還有一定的距離，如在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面比較薄弱，主要原因一是教學(xué)時(shí)間不足,只能老師演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些科技現(xiàn)象模湖不清,影響教學(xué)效果.二是器材不全,不能滿足學(xué)生動(dòng)手要求。

總之，在過去的一個(gè)學(xué)期里，有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。新的一年里，工作和學(xué)習(xí)將有新的開始，今后，將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)去、勇于開拓的精神，在探索和實(shí)踐中再接再厲，努力做好科學(xué)教學(xué)工作。

第二篇：六年級(jí)科技總結(jié)

六年級(jí)科技總結(jié)

小學(xué)科技課程是以培養(yǎng)科技素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體。我們要通過科技教育使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)期即將結(jié)束，我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

平時(shí)科學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，這對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生往往會(huì)碰到一些問題，此時(shí)我一般不會(huì)直接走過去幫他解決，而是讓他看到現(xiàn)象然后猜想可能出現(xiàn)的問題，然后一些學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)就會(huì)動(dòng)腦思考，也會(huì)找到問題的根源。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練已基本達(dá)到自己預(yù)想的目標(biāo)，不管是平時(shí)課本上和作業(yè)本上的探究題的完成還是在考試中的探究題的解答，大部分學(xué)生基本上能游韌有余。

二、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用

平時(shí)試題中涉及能源、環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強(qiáng)，這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，要求學(xué)生多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。

以上是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)。

第三篇：六年級(jí)科技教案

六年級(jí)(上冊(cè))科技活動(dòng)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

課題：人造“雪景” 總序第1課時(shí) 執(zhí)教老師：廖春紅 備課日期：2017.9.1 計(jì)劃執(zhí)行日期：2017.9.4 課型：新授

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解升華和凝華的科學(xué)概念

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和欣賞能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

初步理解什么叫升華、凝華。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

你們喜歡冬天嗎？喜歡冬天銀裝素裹的美麗景色嗎？這節(jié)課我們一起來模仿雪的形成，制造人工“雪景”。

二、準(zhǔn)備

以小組為單位，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需材料。樟腦丸、玻璃杯、鐵皮、蠟燭、火柴、支架、帶綠葉的小段樹枝、玩具小屋、泥土等。

三、動(dòng)手做

1、鐵皮中心放置幾顆樟腦丸，周圍用泥土圍住，并用樹枝和玩具小屋布置成景物。

2、用玻璃杯倒扣在整個(gè)景物上，杯口邊緣圍上一圈泥土。

3、將布置好景物的鐵皮放在支架上，點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整蠟燭火焰，使加熱位置對(duì)準(zhǔn)樟腦丸。

4、等樟腦丸變小后，熄滅蠟燭。待杯中溫度慢慢下降，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

四、知道嗎

提問：大家看到了什么景象？“雪”是從哪兒來的呢？

1、升華

樟腦丸的主要成分是萘。

實(shí)驗(yàn)中，蠟燭火焰給樟腦丸加熱，是樟腦丸中的萘由固體狀態(tài)直接變成氣體狀態(tài)，漂浮于杯里的空氣中，所以，杯中樟腦丸越來越 小。

萘（固體）——受熱 萘（氣體）

科學(xué)上把某物質(zhì)由固體狀態(tài)直接變成氣體狀態(tài)的過程叫做升華。

2、凝華

熄滅蠟燭后，杯中的空氣逐漸冷卻，萘也由原來的氣體狀態(tài)受冷直接變成固體狀態(tài)，附著在樹葉、泥土、小屋及其他物體上，就好像下了一層薄薄的雪。

萘（氣體）——受冷萘（固體）

科學(xué)上把某物質(zhì)有氣體狀態(tài)直接變成固體狀態(tài)的過程叫做凝華。

五、拓展訓(xùn)練

在生活中，我們還見到過其他物質(zhì)是否存在升華和寧化的現(xiàn)象嗎？

教學(xué)反思：

課題：神奇的力量 總序第2課時(shí) 執(zhí)教老師：廖春紅

教學(xué)目的：

1、輕物體吊起重物體的原理。

2、解釋生活中人們利用輕物體吊起重物體的原理。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

輕物體吊起重物體的原理。

教具：

乒乓球、廣口瓶，兩張一定距離的桌子。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

乒乓球被一個(gè)廣口瓶罩在桌上。不準(zhǔn)把瓶翻過來，更不能用手接觸乒乓球，你能把乒乓球從這張桌子移到1米遠(yuǎn)的另一張桌上嗎？你會(huì)使用什么方法？

二、動(dòng)手做

把乒乓球放在桌上，上面倒扣一個(gè)廣口瓶。

握住瓶子貼著桌面做快速饒圈運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)乒乓球沿著瓶子內(nèi)壁做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。在乒乓球不段旋轉(zhuǎn)的同時(shí)，提起瓶子移到另一張桌子，乒乓球也被帶過來了。在乒乓球沿著瓶子內(nèi)壁旋轉(zhuǎn)時(shí)，手有什么感覺？如果你用空瓶子做饒圈運(yùn)動(dòng)時(shí)，手有這種感覺嗎？

三、研究研究

我們準(zhǔn)備下面的材料，做一個(gè)輕物吊起重物的實(shí)驗(yàn)。

一塊橡皮（中間打孔）、一根牢固的繩子，一個(gè)線軸、一枝鋼筆（或其他重 物）。用繩子穿過線軸的孔眼。將橡皮和鋼筆分別系在細(xì)繩的兩端（橡皮在上端，鋼筆在下端）。一只手握住線軸，另一只手握住底下的繩子。然后開始在頭頂上旋轉(zhuǎn)線軸，旋轉(zhuǎn)時(shí)保持在一個(gè)水平面上，使上面的橡皮也旋轉(zhuǎn)起來。（注意安全，千萬別傷著別人和自己?。?/p>

觀察下面吊起的鋼筆有什么現(xiàn)象？

試一試，用橡皮旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的力量最大可以吊起多重的物體？

四、知道嗎？

乒乓球在瓶?jī)?nèi)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，瓶壁對(duì)它施加了摩擦力。當(dāng)摩擦力大小等于乒乓球重力大小時(shí)，乒乓球就不會(huì)從瓶口掉下來，而可以被瓶帶到任何地方。在線軸帶動(dòng)橡皮做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，細(xì)繩中的拉力懸吊起鋼筆等重物。當(dāng)橡皮旋轉(zhuǎn)速度減慢時(shí)，拉力變小，鋼筆因?yàn)槭艿降厍蛞Χ蛳逻\(yùn)動(dòng)。

教學(xué)反思：

課題：滾回來的乒乓球 總序第3課時(shí) 執(zhí)教老師：廖春紅

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解乒乓球滾回來的原因。

2、使學(xué)生明白乒乓球滾回來受到的兩種力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

乒乓球滾回來的原理。

教具：乒乓球、呼啦圈、鐵環(huán)、圓形瓶蓋、足球。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

平常，我們用力向前推某種物體時(shí)，被推動(dòng)的物體會(huì)向前運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的方 向和作用力的方向總是保持一致。

可是乒乓球不一定聽“使喚”，它滾出去后還能自己滾回來。你相信嗎？

二、動(dòng)手做

將乒乓求放在平整的地面，用手沿著它的邊緣向下猛壓。

猜一猜：乒乓球會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？

試一試：乒乓球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

乒乓球朝前滾了一段距離后，卻自動(dòng)地滾回來。難道乒乓球不受力的控制 了嗎？

我們換一些方法把乒乓球彈出去，乒乓球自己會(huì)滾回來嗎？

三、研究研究

a)這是不是乒乓球的特性呢？別的物體也能這樣滾回來嗎？用呼啦圈、鐵 環(huán)、瓶蓋、足球、籃球等物體試一試。

想一想：怎樣用力的？

做一做：這樣用力，它們滾回來了嗎？

思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

你認(rèn)為還有哪些物體能這樣做？

b)你能不能讓乒乓球向后運(yùn)動(dòng)一段距離后，又沿原路返回呢？

四、知道嗎？

乒乓球真的不受力的控制嗎？原因在于我們對(duì)乒乓球的用力方式。當(dāng)我們 沿著乒乓球的邊緣向下猛壓時(shí)，使乒乓球受到了兩個(gè)力：一是向前運(yùn)動(dòng)的 力，二是向后滾動(dòng)的力。

乒乓球開始運(yùn)動(dòng)時(shí)，向前運(yùn)動(dòng)的力大于向后滾動(dòng)的力，所以球向前滾動(dòng)。在向前滾動(dòng)的路程中，向前運(yùn)動(dòng)的力逐漸與接觸面的摩擦力相抵消，力量 逐漸減小。等到向前運(yùn)動(dòng)的力小于向后滾動(dòng)的力時(shí)，乒乓球就會(huì)向后滾回 來。

教學(xué)反思：

課題：感受二氧化碳?xì)怏w 總序第4課時(shí) 執(zhí)教老師：廖春紅

教學(xué)目的：

1、二氧化碳?xì)怏w的存在。

2、二氧化碳在生活中的作用。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

二氧化碳的性質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二氧化碳?xì)怏w存在于我們的周圍，可我們卻看不見它，摸不著它。讓我們用一些小實(shí)驗(yàn)來感受二氧化碳?xì)怏w的存在。

二、動(dòng)手做

在木條的兩端分別掛上一個(gè)塑料袋，把木條的中點(diǎn)架在圖釘?shù)尼敿馍?，借助桌子邊角，組成一個(gè)簡(jiǎn)易小天平，并調(diào)整它的平衡。把一勺小蘇打放進(jìn)玻璃瓶，再倒一些醋，瓶中立即出現(xiàn)泡沫，說明有氣體產(chǎn)生這就是二氧化碳。

把瓶子向其中一只塑料袋中慢慢傾斜（別讓瓶中的液體流進(jìn)塑料袋），觀察天平有什么現(xiàn)象？

實(shí)驗(yàn)說明了二氧化碳有什么性質(zhì)？

三、研究

在3個(gè)同樣大小的玻璃杯中，分別按照水和雪碧的不同比例盛上等量的混合液。

然后在各個(gè)杯中同時(shí)放入1顆葡萄，觀察杯中的葡萄分別出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？

四、知道嗎？

當(dāng)瓶子里產(chǎn)生二氧化碳后，將瓶子往塑料袋慢慢傾斜時(shí)，瓶子里的二氧化碳像倒水一樣被倒入了塑料袋中。由于同體積的二氧化碳比空氣重，所以天平失去平衡，向倒入了二氧化碳?xì)怏w的塑料袋一端傾斜。在平時(shí)喝的雪碧、芬達(dá)等一些碳酸飲料中，充入了大量的二氧化碳。把葡萄放入含有二氧化碳的汽水時(shí)，二氧 8

化碳?xì)馀荼愀街谄咸训谋砻?，氣泡附的多的葡萄，浮力增大，就浮上來了。葡萄浮到水面后，二氧化碳?xì)馀菹?，浮力減小，所以葡萄就再次沉下去，等到蓄積了一定量的二氧化碳?xì)馀?，它又?huì)浮上來，如果不挪動(dòng)它，這樣的沉浮現(xiàn)象可持續(xù)一天左右。

教學(xué)反思：

課題：舌的分工 總序第5課時(shí) 執(zhí)教老師：廖春紅

一、教學(xué)目的：

1、了解舌的不同部位的味覺的敏感性

2、了解舌哪些部感覺最敏捷。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

測(cè)試舌的不同部位感覺程度。

三、教學(xué)過程：

一、提問引入

人的舌可以品嘗食物中的各種味道。舌的各處所嘗的味道都一樣嗎？舌是不

是也需要“分工合作”呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來仔細(xì)感覺吧！

二、動(dòng)手做

把毛筆浸濕，蘸取濃糖水去碰舌尖、舌的邊緣和舌的根部。

1、你認(rèn)為舌哪個(gè)部位對(duì)甜味感覺最靈敏？

2、開水涑涑口，在另一杯冷開水中洗凈毛筆，再蘸點(diǎn)鹽水去碰舌的各個(gè)部位。

3、分別用濃咖啡和醋重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)。

思考：

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？

三、知道嗎？

經(jīng)科學(xué)觀察，人的舌頭上有四種基本味覺：甜、咸、酸和苦。在舌頭品嘗食物中的各種味道后，它要負(fù)責(zé)把味覺的信號(hào)傳給味覺神經(jīng)，再傳給大腦。分管這四種味道的味蕾，分布在舌頭表面，但并不均勻。

分管甜味的味蕾主要分布在舌尖部位，而分管苦味的味蕾主要分布在舌根部位，所以我們舌尖對(duì)甜味很敏感，對(duì)苦味卻并不敏感，舌根部位則對(duì)苦味更敏感

些。分管咸味的味蕾遍布舌面各處，而分管酸味的味蕾主要集中在舌的邊緣。

教學(xué)反思：

課題：跳 獅 總序第6課時(shí) 執(zhí)教老師：廖春紅

一、教學(xué)目的：

1、用易拉罐學(xué)做一只會(huì)跳動(dòng)的獅子。

2、學(xué)會(huì)制作的方法和原理。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

制作的方法和原理。

三、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

獅子號(hào)稱百獸之王，也是需要重點(diǎn)保護(hù)的動(dòng)物，利用廢舊的易拉罐，我們就

可以做成一只威武的雄獅。

這節(jié)課我們就來制作一只會(huì)跳動(dòng)的獅子。

動(dòng)手做

1、截取易拉罐的三分之二段，在其正上方剪出一條10毫米寬的連接架，其

余部分分別剪成3毫米寬的窄條。

2、用鉛筆分別將剪成的窄條卷成上下間隔的卷毛狀作為獅子的頭。再在罐

頂靠近中心的拉口兩側(cè)各扎一個(gè)小孔，孔距約為20毫米，作為獅子的眼睛。

3、將易拉罐余下的部分按圖分別剪、折成獅腿，獅尾和螺旋槳。

4、用尖嘴鉗將鐵絲彎成一個(gè)“凸”形結(jié)構(gòu)，將下面的方框固定在木筷的一

端作為螺旋槳支架。用鐵絲將螺旋槳安裝在支架上，為了轉(zhuǎn)動(dòng)靈活，還可以在螺

旋槳與支架之間裝一個(gè)小墊圈。木筷的另一端裝上尾鉤，然后套上橡皮筋，做成動(dòng)力部分。

5、取另1只易拉罐，在罐上相應(yīng)位置分別切出安裝獅頭、尾、腿的刀口。

在罐底中心處挖一個(gè)與木筷截面相當(dāng)?shù)姆娇?，用來固定?dòng)力部分，然后在方孔下

開一條供鐵絲轉(zhuǎn)動(dòng)的小槽。

6、拆開螺旋槳，將木筷從拉口處穿入，木筷尾端插入罐底的方孔內(nèi)固定。

然后把螺旋槳上好。將獅頭、獅尾及獅腿分別插入相應(yīng)的刀口里，讓螺旋槳稍長

于后腿，這樣，一只玩具“跳獅”就做成了。

試一試

將玩具“跳獅”的橡皮筋饒緊，放在桌子上，讓螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)起來，因?yàn)槁菪?/p>

槳長于獅子的后腿，當(dāng)螺旋槳轉(zhuǎn)過桌面時(shí)，“獅子”就會(huì)不斷地跳躍起來。

教學(xué)反思：

課題：投籃器 總序第7課時(shí) 執(zhí)教老師：廖春紅

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解怎樣才能使投籃的命中率高。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

提高投籃的準(zhǔn)確度，可以采用的方法。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)手做

1、裁一塊長60厘米，寬30厘米的瓦楞紙作籃板。把投籃板下端折出翻腳，并沾合好，以形成三角形支撐架，使籃板能夠平穩(wěn)地立在臺(tái)上。

2、把易拉罐從中間切成兩截，用小銼刀把切口修光，再沿切口包一圈膠布，以防割傷手指。做成接球容器。

3、將做好的接球容器用海綿雙面膠分別固定在籃板不同的部位。再根據(jù)接球難易程度，在每個(gè)接球器下方標(biāo)上不等的分值。

4、把彈性鋼絲彎折后用塑料膠帶紙固定在易拉罐身上，在它的前端用海綿雙面膠固定一瓶蓋，做射球器。

5、用泡沫塑料割成直徑大約3厘米的塑料圓球5-6個(gè)。

二、試一試

先把射球器放在籃板的正前方，再將小球放在發(fā)射器的容器里，把彈性鋼絲拉向后面，然后快速松手向籃板上的接球器方向彈出小球，你投中了多少分？

如果要提高投籃的準(zhǔn)確度，我認(rèn)為可以采用的方法有：

教學(xué)反思：

課題：琥珀標(biāo)本的制作 總序第8課時(shí) 執(zhí)教老師：廖春紅

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解琥珀是怎樣形成的。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

制作各種形狀的琥珀標(biāo)本。

教

具：

酒精燈，三角架，石棉網(wǎng)，玻璃棒，鑷子，白松香，凡士林，裝有酒精的半 截易拉罐，掛歷紙，蟑螂。

教學(xué)過程

一、想一想

你知道琥珀是怎樣形成的嗎？

昆蟲被松樹流出的新鮮樹脂包住后，因某種原因埋入地下，經(jīng)過千萬年的演 變，最后形成琥珀。利用一些常見的材料，我們可以自己動(dòng)手做一塊琥珀。

二、動(dòng)手做

1、裁一張9厘米×11厘米的長方形掛歷紙，做成一個(gè)5厘米×3厘米×3厘米的紙盒。

2、在盒子內(nèi)壁涂一層薄薄的凡士林或食用油。把事先處理好的蟑螂或鞘翅 目昆蟲固定在盒子正中。

3、截取一段易拉罐作容器，放入松香，并加上少量酒精。把容器放在酒精燈上慢慢加熱，加熱時(shí)，用玻璃棒不斷攪動(dòng)，直到松香熔化。待容器中的酒精蒸發(fā)完后，取下容器稍稍冷卻。

4、把松香慢慢地澆入事先放好昆蟲的紙盒內(nèi)。澆制應(yīng)該一次性完成，才不會(huì)產(chǎn) 15

生層次交界的痕跡。

5、當(dāng)松香凝結(jié)變硬后，小心去掉紙盒，用快刀削去標(biāo)本四周的多余松香。琥珀標(biāo)本僅上面一個(gè)面是光滑透明的，其余五個(gè)面均呈半透明狀。蘸少許酒精快速地把五個(gè)面分別摩擦到透明為止。

三、試一試

制作其他各種形狀的琥珀標(biāo)本。

教學(xué)反思：

課題：帶“鎖”的衣架 總序第9課時(shí) 執(zhí)教老師：廖春紅

教學(xué)目的：

1、了解帶“鎖”的衣架功能原理和結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于創(chuàng)造科學(xué)的科學(xué)世界觀。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

帶“鎖”的衣架的功能原理、結(jié)構(gòu)與制作。教學(xué)過程：

一、導(dǎo) 入

晾過衣服的同學(xué)都知道，當(dāng)用普通晾衣架曬衣服時(shí)，遇上大風(fēng)，衣服往往會(huì)連同衣架一起被吹落。怎么辦呢?如果能給衣架安上一把“鎖”，將它牢牢“鎖”在竹竿上，那該多好啊!一起來試試吧。

二、準(zhǔn)備好

普通衣架1個(gè)、鐵絲、廢圓珠筆筒1個(gè)、鉗子、直尺、小刀等。

三、動(dòng)手做

1、取一個(gè)普通衣架，先用鉗子把它的掛鉤拉直，變成如圖1所示的形狀。2．用小刀從1支廢圓珠筆筒上截取35毫米長的一段，作為滑動(dòng)的套管(見圖2)。

3．如圖3所示，在滑動(dòng)套管的兩頭，各固定一根相同長度的鐵絲作為橫桿，再將兩根鐵絲的另一頭各彎成一個(gè)小圓圈。調(diào)整鐵絲，使兩個(gè)小圈在一條直線上，上下相對(duì)。

4．把滑動(dòng)套管穿入衣架拉直的鐵絲中，并將鐵絲加工成如圖4所示的形狀。其中一個(gè)圈套在衣架的開口鐵絲上。另一個(gè)圈置于第一個(gè)圈的正下方。

曬衣服時(shí)，竹竿從兩根鐵絲橫桿間穿過，在上面的鐵絲橫桿會(huì)通過滑動(dòng)套管帶動(dòng)下面的橫桿向上運(yùn)動(dòng)，將掛鉤開口處封閉。這樣竹竿被“鎖”在掛鉤內(nèi)，衣架就不會(huì)被風(fēng)吹落了(見下圖左)。

收衣服時(shí)，只需將衣架往上一推，下面的鐵絲橫桿會(huì)滑下，開口打開，衣架便可以取下了(見下圖右)。

四、知道嗎

你還能有什么辦法讓衣架防風(fēng)嗎?

五、拓展訓(xùn)練

還有一種情況，刮大風(fēng)時(shí)，晾在竹竿上的衣服往往被吹得緊貼在一起，很難干透，你有辦法解決這一問題嗎?

教學(xué)反思：

課題：轉(zhuǎn)基因技術(shù) 總序第10課時(shí) 執(zhí)教老師：廖春紅

教學(xué)目的：

1、初步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科學(xué)知識(shí)；

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和創(chuàng)造科學(xué)的科學(xué)世界觀。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科學(xué)知識(shí)。教

具：

相關(guān)知識(shí)的掛圖或多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

有沒有見過衣服褪色的現(xiàn)象?一件大紅的棉布衣服洗一次就褪一點(diǎn)色，慢慢地就幾乎變成了白色。因?yàn)槊藁ê陀妹藁棾傻牟级际前咨?，紅色是染出來的，如果地里能生長出紅色的棉花，那么加工出來的衣服會(huì)不會(huì)越洗越紅呢?如果能根據(jù)需要讓棉花有多種顏色不更方便么別笑我，這不是幻想，運(yùn)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)是可以實(shí)現(xiàn)的。

二、知道嗎

基因存在于DNA上，是能夠影響遺傳的物質(zhì)，你能長多高、是單眼皮還是雙眼皮都是由基因決定的?；蚝苄?，用顯微鏡也無法看到。但現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓科學(xué)家能對(duì)基因進(jìn)行各種各樣的操作，比如說觀察它各個(gè)部分的排列順序，對(duì)基因進(jìn)行切割、復(fù)制，等等?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)一種基因進(jìn)入另一種生物體中，也有可能正常發(fā)揮它的功能。有些植物是有特殊優(yōu)點(diǎn)的：如不怕冷、不怕蟲??我們可以用轉(zhuǎn)基因技術(shù)把需要的基因轉(zhuǎn)移到另一種植物中，從而改變它的遺傳情況，使它更能滿足人們的需要，像這樣體內(nèi)含有其他生物基因的植物，就叫轉(zhuǎn)基因植物。

用轉(zhuǎn)基因技術(shù)把能呈現(xiàn)紅色的基因轉(zhuǎn)移到棉花中，就可能長出紅色棉花來。

在美國有55％的大豆作物是用基因工程技術(shù)改造過的，這種大豆生長速度快、產(chǎn)量高，還可以減少雜草、減少殺蟲劑的使用，這種大豆產(chǎn)品的用途也更為廣泛。

還可以把動(dòng)物基因轉(zhuǎn)移到植物體內(nèi)，比如說把螢火蟲能發(fā)出熒光的基因轉(zhuǎn)移給某種植物。這種植物也可能發(fā)出好看的熒光。

隨著轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展，從地里長出“塑料”來、種植比玉米還高的水稻、栽種可以儲(chǔ)藏主長時(shí)間的方形的西瓜??都有可能在我們的身出現(xiàn)。

也許你會(huì)著急地問，為什么人們還不能隨心所欲地種植轉(zhuǎn)基因植物呢?有一種原因是：人們還擔(dān)心利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)的食品會(huì)產(chǎn)生新的問題。

用轉(zhuǎn)基因技術(shù)也可以改良動(dòng)物，并且人們已經(jīng)用各種轉(zhuǎn)基因動(dòng)物解決了許多困難問題，尤其在醫(yī)學(xué)上。有人預(yù)言，在今后的一二十年中，利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以讓牛長得同大象一般大，體重超過4000千克。如果用轉(zhuǎn)基因技術(shù)讓豬產(chǎn)生人所需要的血液，那么人們就不會(huì)因?yàn)檠床蛔愣绷?。?dāng)然，我們希望科學(xué)家認(rèn)真研究，在早日實(shí)現(xiàn)這些愿望的同時(shí)，保證這些技術(shù)不會(huì)給人類帶來新的問題。

2009年1月9日，首例經(jīng)遺傳篩選而不帶有乳腺癌基因的嬰兒在倫敦降生，經(jīng)基因篩選后的小女嬰，不再攜帶父系家族中遺傳的乳腺癌基因，減少了患這種病的風(fēng)險(xiǎn)。

三、拓展訓(xùn)練

想一想

知道有轉(zhuǎn)基因這種技術(shù)后，你有什么想法嗎?比如說想用這種技術(shù)改良某一種植物??

教學(xué)反思：

課題：人造種子 總序第11課時(shí) 執(zhí)教老師：廖春紅

教學(xué)目的：

1、初步了解人工制作種子的科學(xué)知識(shí)；

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和創(chuàng)造科學(xué)的科學(xué)世界觀。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解人工制作種子的科學(xué)知識(shí)。教

具：

相關(guān)知識(shí)的掛圖或多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

植物的種子是從哪兒來的呢？對(duì)了，是在植物結(jié)的果實(shí)里找到的。如果說有些種子是人造的，你相信嗎？

二、知道嗎

植物的身體是由許多細(xì)胞組成的，每一個(gè)細(xì)胞都含有這種植物所有的遺傳信息。在合適條件下，一個(gè)細(xì)胞可以發(fā)展成一株完整的植物體。生物家利用植物細(xì)胞的這個(gè)特點(diǎn)，制造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。這種工作是在細(xì)胞上進(jìn)行加工完成的，人們把它稱為“細(xì)胞工程”。利用細(xì)胞工程，可以把植物的一片葉子、一個(gè)根尖、一個(gè)莖尖培育成一株完整的植物。

植物生長時(shí)期，細(xì)胞中的基因(能夠影響遺傳的物質(zhì))完成相應(yīng)的工作，比如說：葉細(xì)胞中的基因負(fù)責(zé)長葉子，使每一片葉子都長得像它母親身上的葉子；根細(xì)胞中的基因就負(fù)責(zé)根的生長??細(xì)胞中其他的基因功能都“沉睡”著，如果在植物身上取出一小塊組織，在植物體外進(jìn)行培養(yǎng)，細(xì)胞中所有基因的功能都會(huì)被“喚醒”。也就是說一個(gè)細(xì)胞中既有基因負(fù)責(zé)葉的生長，也有基因負(fù)責(zé)根的生長??使這個(gè)細(xì)胞變成一個(gè)新的生命體。

人造種子有許多優(yōu)點(diǎn)，它可以保證播種的種子出芽的棵數(shù)比天然的多，可以 21

更好地培養(yǎng)優(yōu)良品種??

在你見過的植物中，哪種植物產(chǎn)生的種子最多，大概能產(chǎn)生多少粒種子?現(xiàn)在有許多農(nóng)作物的種子是需要占用專門的農(nóng)田育種的，人們需要的種子越多，占用的農(nóng)田也就越多。如果使用人造種子，一株植物就可以制造出幾百萬粒種子，可以節(jié)約許多的農(nóng)田。

有許多花卉是很名貴的，用傳統(tǒng)的方法很難使它們大量繁殖，如果通過細(xì)胞工程，生產(chǎn)人造種子，培養(yǎng)繁殖的數(shù)量和速度可就大不一樣了。

更神奇的是，還可以采集兩種植物的細(xì)胞，比如說一個(gè)番茄的細(xì)胞、一個(gè)馬鈴薯的細(xì)胞，把它們?nèi)诤显谝黄?，形成一個(gè)新的細(xì)胞，用它制造出來的種子長成植物后可以地上長番茄、地下結(jié)馬鈴薯，我們把它叫做番茄薯。

教學(xué)反思：

課題：天文望遠(yuǎn)鏡 總序第12課時(shí) 執(zhí)教老師：廖春紅

教學(xué)目的：

1、初步了解科學(xué)儀器----天文望遠(yuǎn)鏡。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和創(chuàng)造科學(xué)的科學(xué)世界觀。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解科學(xué)儀器----天文望遠(yuǎn)鏡。教

具：

相關(guān)知識(shí)的掛圖或多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)

入

聽過張衡數(shù)星星的故事嗎? 張衡是東漢中期渾天說的代表人物之一，他指出月球本身并不發(fā)光，月光其實(shí)是日光的反射，他還正確地解釋了月食的成因，并且認(rèn)識(shí)到宇宙的無限性和行星運(yùn)動(dòng)的快慢與距離地球遠(yuǎn)近的關(guān)系。張衡觀測(cè)記錄了2500顆恒星，創(chuàng)制了世界上第一架能比較準(zhǔn)確地表演天象的漏水轉(zhuǎn)渾天儀，第一架測(cè)試地震的儀器——候風(fēng)地動(dòng)儀，還制造出了指南車、能飛行數(shù)里的木鳥，等等。為了紀(jì)念張衡的功績(jī)，人們將月球背面的一座環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星"。

很難想像，憑著在地面上用肉眼觀察，加上縝密的分析，張衡能在天文學(xué)上獲得如此輝煌的成就。跟張衡相比，現(xiàn)代天文學(xué)家利用天文望遠(yuǎn)鏡，可以獲得更多的天文學(xué)信息，有人說：沒有望遠(yuǎn)鏡的誕生和發(fā)展，就沒有現(xiàn)代天文學(xué)。隨著望遠(yuǎn)鏡各方面性能的改選和提高，天文學(xué)也正經(jīng)歷著巨大的飛躍，迅速推進(jìn)人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。

二、知道嗎

1609年，意大利天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家伽利略制作了一架口徑4.2厘米，23

長約1.2米的望遠(yuǎn)鏡。他是用平凸透鏡作為物鏡，凹透鏡作為目鏡，這種光學(xué)系統(tǒng)稱為伽利略式望遠(yuǎn)鏡。伽利略用這架望遠(yuǎn)鏡指向天空，得到了一系列的重要發(fā)現(xiàn)，天文學(xué)從此進(jìn)入了望遠(yuǎn)鏡時(shí)代。

1611年，德國天文學(xué)家開普勒用兩片雙凸透鏡分別作為物鏡和目鏡，使放大倍數(shù)有了明顯的提高，以后人們將這種光學(xué)系統(tǒng)稱為開普勒式望遠(yuǎn)鏡。

伽利略式望遠(yuǎn)鏡和開普勒式望遠(yuǎn)鏡都屬于折射式望遠(yuǎn)鏡。

此后，不斷有科學(xué)家研制出新型望遠(yuǎn)鏡，有反射式望遠(yuǎn)鏡、折射式望遠(yuǎn)鏡、現(xiàn)代大型光學(xué)望遠(yuǎn)鏡，等等。

2009年6月4日，距離北京城東約170千米的國家天文臺(tái)興隆觀測(cè)基地，世界上光譜獲取率最高、口徑最大的大視場(chǎng)光學(xué)望遠(yuǎn)鏡----“大天區(qū)面積光纖光譜天文望遠(yuǎn)鏡”(英文簡(jiǎn)稱LAMOST)通過國家驗(yàn)收。

1997年4月,由原國家計(jì)委批準(zhǔn)了LAMOST的項(xiàng)目建議書，并于2001年8月正式開工建設(shè)。LAMOST凝聚著我國老中青三代天文學(xué)家的期望與心血、智慧與汗水，國家投資2.35億元，設(shè)計(jì)、研制周期長達(dá)16年。LAMOST望遠(yuǎn)鏡最突出的特點(diǎn)是大口徑(4米)兼大視場(chǎng)(5度——相近口徑的常規(guī)天文望遠(yuǎn)鏡視場(chǎng)不超過1度)，以及4000根光纖組成的超大規(guī)模光譜觀測(cè)系統(tǒng)。LAMOST被國際上譽(yù)為“建造地面高效率的大口徑望遠(yuǎn)鏡最好的方案”，建成后使我國的大規(guī)模天文光譜觀測(cè)研究工作躍居國際領(lǐng)先地位，為我國在天文學(xué)和天體物理學(xué)等研究領(lǐng)域中取得重大科研成果奠定了基礎(chǔ)。

三、做一做

了解還有哪些類型的天文望遠(yuǎn)鏡。

教學(xué)反思：

課題：反過來想 總序第13課時(shí) 執(zhí)教老師：廖春紅

教學(xué)目的：

1、初步認(rèn)識(shí)“逆向思維”的思維方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和正向、反向思維能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“逆向思維”的思維方法。教

具：

多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)

入

世界上的許多問題，不可能都用一種思路去解決。有的時(shí)候要反過來想，反過來解決問題，這種思維方法叫“逆向思維”。實(shí)例1 倒走迷宮

實(shí)例2 吸塵器

吹變吸

實(shí)例3 穿針器

穿針變接線

實(shí)例4 無跟襪

不分腳掌腳背的襪子

二、說一說、做一做

(1)司馬光砸缸救人的故事給你的啟示。

(2)戴眼鏡一般是鏡框擱在鼻梁上，眼鏡腿勾住耳朵。請(qǐng)你用反過來想的思維方法，對(duì)這種眼鏡進(jìn)行改造，設(shè)計(jì)出一種新式眼鏡。

教學(xué)反思：

課題：“自動(dòng)化”發(fā)明法 總序第14課時(shí) 執(zhí)教老師：廖春紅

教學(xué)目的：

1、初步了解“自動(dòng)化”發(fā)明的原因；

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于分析的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于創(chuàng)造科學(xué)的科學(xué)世界觀。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解“自動(dòng)化”發(fā)明的原因。教學(xué)過程：

一、想省力時(shí)是創(chuàng)造的開端

用手推動(dòng)石頭太費(fèi)力——發(fā)明了杠桿。

往樓頂搬東西太費(fèi)力——發(fā)明了起重機(jī)。

爬樓費(fèi)力——發(fā)明了電梯。

與外國人說話費(fèi)力——發(fā)明了通用譯話機(jī)。

二、知道嗎

人們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，就是為了圖省力、圖方便?，F(xiàn)代社會(huì)，各種門類的科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，更給人們省力、方便創(chuàng)造了有利條件。如：一吹口哨收音機(jī)就會(huì)自動(dòng)打開播報(bào)新聞；穿起皮鞋往踏板上一踩，就會(huì)自動(dòng)擦鞋；走進(jìn)辦公室，只要邁上臺(tái)階，大門就會(huì)自動(dòng)打開；當(dāng)你坐在辦公桌前的時(shí)候，電腦會(huì)主動(dòng)向你報(bào)告發(fā)生的一切事情；看電視抓住遙控器可以任選頻道。

這就是我們說的自動(dòng)化!

提起自動(dòng)化，人們總以為這是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，其實(shí)不然，自動(dòng)化的發(fā)明，古已有之。

實(shí)例

渾天儀

渾天儀是一種專門用于觀測(cè)星星等天體方位的儀器。

三、自動(dòng)化的目的

人們進(jìn)行自動(dòng)化的發(fā)明，有著許多目的，下面介紹四種。

(1)使用方便——手工機(jī)械化

①肉類切片機(jī)

②電烙鐵

③電推子

④電動(dòng)剃須刀

(2)控制精確——程序自動(dòng)

①望遠(yuǎn)鏡

②交通信號(hào)燈

(3)測(cè)試直觀——顯示數(shù)字化

①數(shù)字血壓計(jì)

②秒表

(4)舒適省事——生活省事、省力

①錄音電話

②洗衣機(jī)

四、動(dòng)手做一做

(1)下面這些用品和工具自動(dòng)化以后可能是什么?

①自行車；

②幻燈；

③蠟燭；

④帆船；

⑤馬車；

⑥鋼筆。

(2)下列這些用品和工具哪些可以自動(dòng)化?

①門；

②鎖；

③飯鍋；

⑤洋娃娃；

⑥剪子。

教學(xué)反思：

④書；

第四篇：六年級(jí)科技小報(bào)

六（3）班 張釗強(qiáng)

老師說過，科學(xué)分為兩部分，自然科學(xué)和人文科學(xué)。字典上這樣說：科學(xué)就是有關(guān)研究客觀事物存在及其相關(guān)規(guī)律的學(xué)說。啊，科學(xué)的含義太多，科學(xué)所包含的內(nèi)容也太多，我們需要了解更多更多的科學(xué)知識(shí)，不斷的提高自己。

愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)是我們做科學(xué)道路上做閃亮的指路明燈。

三位航天員登塔入艙。他們將自信的背影連同出征

前在地球上的最后一個(gè)腳印留在了身后，也將無窮的想象和憧憬留給了腳下的這片土地……

“神六”的火焰仿佛還縈于昨日，巨響轟鳴帶著國人的夢(mèng)想步向太空，這一切的一切仍未塵埃落定，“神七”已經(jīng)帶著前輩的揚(yáng)塵奔向穹宇。

鷹擊長空，白虹貫日，我們只能見諸銀屏;神箭洞天，回聲轟隆，地處沿海的我們也許覺不出那震動(dòng)，但我們的內(nèi)心卻同樣震撼。美國人完全壟斷載人航天事業(yè)的神話完全被神舟翔天所打破，中國將在未來的太空中，綻放出最為絢麗的光彩。

愛因斯坦是德裔美國物理學(xué)家,他是科技的代言人，他引領(lǐng)世界上的人們走上了科技的道路，“決定論量子力學(xué)詮釋”的捍衛(wèi)者（振動(dòng)的粒子）——不擲骰子的上帝

回首前塵，蘇聯(lián)的加加林第一個(gè)飛上太空，美國的阿姆斯特朗第一個(gè)走在月球的土地上，他們都書寫了人類歷史上的豐碑，完成各自神話的譜寫。他們的成就足以讓別的民族黯然失色。不過，當(dāng)“神舟六號(hào)”的身影挾著騰空的巨焰破空而去的剎那，一個(gè)新的神話就此誕生。

科技的進(jìn)步證明了我國道路的正確性，這一切的一切都讓我欣喜。偉大的事業(yè)孕育偉大的精神。當(dāng)我們沉浸在“神七”帶給的歡樂和喜慶時(shí)，當(dāng)我們?yōu)楹教焓聵I(yè)的輝煌感到驕傲和自豪時(shí)，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)航天人艱苦奮斗、勇于攻堅(jiān)、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，特別是要學(xué)習(xí)他們?cè)诤教焓聵I(yè)中表現(xiàn)出來的高度的責(zé)任精神。

第五篇：六年級(jí)文體與科技

一

來自日本靖國神社的警鐘

活動(dòng)要求：通過交流、討論使學(xué)生了解日本靖國神社的性質(zhì)，明白日本政界右翼分子對(duì)外擴(kuò)張的的野心，增強(qiáng)愛 國意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣。

活動(dòng)形式：介紹、交流、討論 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介日本靖國神社建于1869年，1879年改為靖國神社。專 門祭祀對(duì)外侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)死者，目的就是鼓勵(lì)日本軍人對(duì)外 戰(zhàn)爭(zhēng)賣命。

二、學(xué)生交流

1、你們看過那些有關(guān)中日的戰(zhàn)爭(zhēng)的影視片？其中哪些殘 酷的侵華歷史故事讓你記憶猶新？

2、你對(duì)他們的這些行為怎樣看？如何對(duì)待？

三、討論

1、你知道最近日本要在靖國神社開展什么活動(dòng)？有哪些反 華行為？

2、他們?yōu)槭裁匆@樣做？侵華的歷史可以改嗎？

四、小結(jié)：

1996年8月，日本又揚(yáng)言要侵占我國的釣魚島，大家一定 要發(fā)奮圖強(qiáng)，努力向上，為中華之崛起而讀書。

四

英雄之花常艷

活動(dòng)要求：通過聽故事，講故事和談感受，讓學(xué)生了解一下英

雄人物的英雄事跡。激發(fā)他們熱愛祖國，學(xué)習(xí)英雄 人物的熱情。

活動(dòng)形式：講故事，談感受?；顒?dòng)過程：

一、聽故事《民族英雄林則徐》

討論：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)林則徐的什么精神？

二、講故事。

指定學(xué)生上臺(tái)講所知道的英雄故事。

三、同學(xué)們談感受。

四、小結(jié)

同學(xué)們談得很深刻，從同學(xué)們感人肺腑的話語中，我感受 到這次活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了大家熱愛祖國，向英雄模范人物學(xué)習(xí)的熱情。

六

說句心里話

活動(dòng)要求：通過組織學(xué)生對(duì)同學(xué)、老師或班集體說一句心里話，以溝通同學(xué)之間、師生之間的理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心 集體的品質(zhì)。

活動(dòng)形式：贈(zèng)送自制留言卡 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

有一句話說得好，“墻推倒了就是橋?！比伺c人之間如果有 某種誤會(huì)和阻隔的墻，只要推倒了，就是心靈溝通的橋。

二、贈(zèng)送留言卡

1、學(xué)生吧自己想對(duì)老師同學(xué)或集體想說的心理話寫在自己 的留言卡上。

2、贈(zèng)送留言卡。

三、鼓勵(lì)學(xué)生公布自己的心里話

四、小結(jié)

班集體是由我們每個(gè)同學(xué)、老師組成的群體，只有互相團(tuán) 結(jié)，互相鼓勵(lì)，才能攜手向前，讓我們珍惜這份禮物與友誼，使集體團(tuán)結(jié)向上。給同學(xué)的心理話：?? 給老師的心理話：?? 給集體的心里話：??

八

怎樣說“謝謝”

活動(dòng)要求：使學(xué)生明白謝謝的真正含義，教育學(xué)生在禮貌待人

時(shí)，養(yǎng)成富有感情的感謝別人的良好習(xí)慣，并能經(jīng) 常用禮貌用語。

活動(dòng)形式：講一講，練一練。活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

怎樣說“謝謝”

二、提出問題

怎樣說謝謝才能真正表達(dá)自己的感情呢？

三、講述觀點(diǎn)

要使“謝謝”這兩個(gè)字用得好。真正表達(dá)自己的情感，那 就要講究說“謝謝”的規(guī)則。

四、講規(guī)則

1、誠心誠意。

2、直截了當(dāng)，不含含糊糊。

3、用感謝的目光注視著被感謝者，使人感到親切自然。

五、設(shè)境練習(xí)

分組，同桌之間相互練習(xí)。

六、談體會(huì)

十

爭(zhēng)當(dāng)安全小功臣

活動(dòng)要求：通過爭(zhēng)當(dāng)安全小功臣的活動(dòng)，教育學(xué)生主動(dòng)地維護(hù)

交通秩序，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。

活動(dòng)形式：表彰會(huì) 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

板書：爭(zhēng)當(dāng)安全小功臣

二、講故事

分組講述有關(guān)安全的小故事。

三、活動(dòng)：

1、準(zhǔn)備：（1）你有何感受？

（2）我們班有沒有“安全小功臣”？（3）搜集。

2、活動(dòng)中：（1）找一找“安全小功臣”有多少？

（2）誰能被評(píng)為“安全小功臣”？

（3）搜集。

四、小結(jié)

希望同學(xué)們提高安全意識(shí)，人人爭(zhēng)當(dāng)“安全小功臣”。

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十二

“小記者采訪”大行動(dòng)

活動(dòng)要求：通過讓學(xué)生實(shí)地采訪以及模擬采訪，使學(xué)生初步掌

握有序地收集材料的方法。懂得想當(dāng)一名記者必須 刻苦學(xué)習(xí)，掌握豐富的知識(shí)。

活動(dòng)形式：模擬采訪，談感想?；顒?dòng)過程：

一、導(dǎo)語

二、讓小記者談采訪的過程。

三、模擬采訪

1、熱點(diǎn)追蹤采訪

四、談當(dāng)小記者的感想。

五、小結(jié)

近段實(shí)際你身邊的同學(xué)都在議論些什么？

2、問題采訪

作業(yè)多，做不完怎么辦？

3、家鄉(xiāng)的新變化

家鄉(xiāng)的變化日新月異，你看到了哪些？

2十四

游戲幫我提高記憶力

活動(dòng)要求：通過趣味游戲活動(dòng)，交給學(xué)生一些行之有效的學(xué)習(xí)

方法。幫助學(xué)生提高記憶力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

活動(dòng)形式：游戲 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)語

二、游戲內(nèi)容

1、畫畫

把要記的有關(guān)景物的內(nèi)容畫出來，教師出示一個(gè)內(nèi)容，讓 學(xué)生畫。

三、教師小結(jié)

通過今天的活動(dòng)，你有什么收獲？

2、唱兒歌

把要記的內(nèi)容編成兒歌，學(xué)生學(xué)唱兒歌。

3、舞蹈

讓會(huì)跳舞的學(xué)生，把有關(guān)內(nèi)容編成舞。

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