第一篇：第四周籃球教學(xué)反思

初二籃球課教學(xué)反思

只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時我也參與到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動作和示范。這節(jié)課主要是圍繞籃球運(yùn)球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價(jià)?？傊鳛榻處熚覀儜?yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵學(xué)生主動思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。

第二篇：第四周教學(xué)反思

第四周教學(xué)反思

《木蘭詩》這篇課文是南北朝時期流傳于我國北方的一首樂府民歌，寫的是一位女子代父從軍的故事，充滿傳奇色彩。千百年來，這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們喜愛。全詩明朗剛健、質(zhì)樸生動，具有濃郁的民歌情味。因此在教學(xué)中，分析木蘭的形象則為教學(xué)的重點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)目標(biāo)，我從木蘭是一個“女英雄”切入，然后通過閱讀全篇課文來展開課堂教學(xué)。

在分析人物形象時讓學(xué)生緊緊抓住“英雄”這個詞語，你從文中哪里看出木蘭是英雄的？然后刨除英雄的內(nèi)容外，也分析出木蘭的兒女情態(tài)。最后經(jīng)過學(xué)生們的集體討論得出木蘭是一個：勤勞孝順、深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)智的形象特點(diǎn)。

學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)很好。分析原因這可能與課前做好預(yù)習(xí)有關(guān)系。不過在課堂上仍是發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不札實(shí)。對于這樣的情況，在今后的教學(xué)中應(yīng)該在預(yù)習(xí)中及課堂上和課后的練習(xí)中加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化訓(xùn)練。力求夯實(shí)每一課的基礎(chǔ)知識。

第三篇：第二周籃球教學(xué)反思

籃球教學(xué)反思

本次教學(xué)過程中，我以饒籃球場運(yùn)球開始，目的激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生運(yùn)球能力；再以球操，使學(xué)生熟練球性；然后復(fù)習(xí)原地單手肩上投籃，旨在鞏固提高學(xué)生投籃能力，為行進(jìn)間單手肩上投籃最后的投籃動作打下基礎(chǔ)；接著教步伐：一大、二小、三高跳。我覺得作為新授課步伐是關(guān)鍵，一旦學(xué)會步伐，學(xué)生上籃就如順?biāo)拼５俏以诮淌诓椒サ臅r候，因?yàn)檫^多單一練習(xí)步伐，并無突出教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生雖然能學(xué)會，但是興趣不是很高；后進(jìn)行接固定球作行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)動作，在這里隊(duì)伍的調(diào)整沒有做到流暢。然后學(xué)生在掌握前個練習(xí)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行運(yùn)一次球行進(jìn)間單手肩上投籃；接著，進(jìn)行分組上籃練習(xí)。這里的組織講解也沒做好，因?yàn)榈厣系臉?biāo)志物有相似，學(xué)生走錯了位置。最后，進(jìn)行運(yùn)球接力教學(xué)比賽。

總的來說我這次課，思路還是比較清晰。但是幾個細(xì)節(jié)問題還是需要自己以后去克服的。比如在平時上課，我肯定能將隊(duì)伍人數(shù)合理安排好。而這次我確沒能合理安排好，導(dǎo)致在進(jìn)行接固定球作行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)動作時，幾個學(xué)生無法進(jìn)行配合訓(xùn)練。原因是可能是剛畫好標(biāo)志線學(xué)生就來了，再加上4排只有一排女生，讓我更加緊張了；講解不能一下子突出重點(diǎn)也是我們新教師需要提高的地方；哪些練習(xí)應(yīng)該多做，哪些少做，也是我們要去總結(jié)的。課堂上的組織教學(xué)和隨機(jī)應(yīng)變也是我們新教師要努力提高的方向。最后，在上好常規(guī)課的基礎(chǔ)上，如何去上一堂優(yōu)質(zhì)課是我們努力的最終目標(biāo)。

第四篇：第十二周籃球教學(xué)反思

籃球教學(xué)反思

我的學(xué)生籃球技術(shù)不是很好，主要是通過這個項(xiàng)目，增進(jìn)學(xué)生的理解，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，所以這幾節(jié)課主要側(cè)重于籃球基礎(chǔ)性和游戲性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和熱情，并掌握籃球運(yùn)動中一些基本動作。盡量運(yùn)用游戲的教學(xué)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練。如在教學(xué)中，采用“拋球與接球”，“換位接球”，“呼名接球”等等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中練習(xí)籃球拋球、接球的技術(shù)動作，體驗(yàn)籃球運(yùn)動所帶來的樂趣，增強(qiáng)球感，初步形成合作的意識。

在練習(xí)接球中，對于學(xué)生接球的方式方法不進(jìn)行限定，由學(xué)生去思考、嘗試、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的活躍思維。

在籃球教學(xué)中，安全問題比較重要。因此，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)安全的重要性，加強(qiáng)學(xué)生安全意識，講明注意事項(xiàng)，使學(xué)生在練習(xí)中保持適當(dāng)?shù)木嚯x，強(qiáng)調(diào)將球隊(duì)逐漸拋高，并提醒學(xué)生防止球反彈撞擊到面部。

第五篇：第四周地理教學(xué)反思

第四周地理教學(xué)反思

本周八年級所教學(xué)的內(nèi)容主要是第6章 認(rèn)識地區(qū)的第一節(jié)東南亞。本節(jié)內(nèi)容側(cè)重介紹東南亞的重要地理位置，“人口和城市分布”“濕熱的氣候、豐富的物產(chǎn)”以及“發(fā)展不平衡的經(jīng)濟(jì)”等四方面區(qū)域特征。本節(jié)的重點(diǎn)是東南亞的地理位置及其特點(diǎn)；東南亞氣候類型的分布特點(diǎn)及對東南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。本節(jié)的難點(diǎn)是東南亞各國如何因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

針對本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，本人按開學(xué)初的教學(xué)計(jì)劃用了本周的兩個課時來完成。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，本人針對每個不同班級的不同學(xué)生的基本情況，采取了不同的內(nèi)容呈現(xiàn)方式：在八一及八二班，本人以介紹印度尼西亞的視頻導(dǎo)入，再引導(dǎo)學(xué)生以此為線層層深入，再適當(dāng)?shù)嘏湟赃m當(dāng)?shù)南嚓P(guān)圖片，以增加學(xué)生的信息讀取興趣，課后學(xué)生反饋還不錯。只不過他們基礎(chǔ)有點(diǎn)薄弱，重點(diǎn)和難點(diǎn)部分還不能完全理解，還有待加強(qiáng)。在八三及八四班，本人是以與東南亞相關(guān)的歌謠引入，引導(dǎo)學(xué)對每一句歌謠做一個系統(tǒng)的分析，在大腦里對東南亞形成一個籠統(tǒng)的了解系統(tǒng)，再呈現(xiàn)相關(guān)圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)合七年級的相關(guān)地理知識以及第一章的內(nèi)容，兩個班學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很好。

雖然本節(jié)的內(nèi)容呈現(xiàn)從表象上看還差強(qiáng)人意，但是基于反思，反思，再反思的工作理念，本人也反思出了許許多多的不足之處：

一、一堂課的內(nèi)容涉及過多。上課前準(zhǔn)備向?qū)W生呈現(xiàn)的內(nèi)容感覺不是太多，但是到了課堂上進(jìn)行教學(xué)的時候才發(fā)現(xiàn)內(nèi)容多得太多，一堂課根本呈現(xiàn)不完，并且學(xué)生的反應(yīng)讓我覺得他們有點(diǎn)“疲于奔命”，這就與課堂準(zhǔn)備時的想法相違背了。

二、內(nèi)容呈現(xiàn)方式要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。八四班如果在教學(xué)準(zhǔn)備的時候重新?lián)Q一個導(dǎo)入部分，可能學(xué)生對這節(jié)課的興趣會更濃，對開展相關(guān)內(nèi)容的幫助會更大。

總之，本人覺得，教學(xué)總是不完美的，完美的就不是教學(xué)了。反思，反思，再反思。

2014.3.29