第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)寄宿生的教育管理

淺談農(nóng)村小學(xué)寄宿生的教育管理

隨著中小學(xué)布局調(diào)整工作的不斷深入，許多農(nóng)村小學(xué)相繼撤并。寄宿制小學(xué)成為農(nóng)村小學(xué)的一種新的辦學(xué)形式。這種辦學(xué)形式，有利于整合教育資源，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高辦學(xué)效益。我校于2007年8月秋季開學(xué)，學(xué)校實(shí)行集中辦學(xué)，結(jié)束了中心校下設(shè)村點(diǎn)校并行辦學(xué)的管理體制，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，設(shè)低年級(jí)和中高年級(jí)兩個(gè)分部。正式建成寄宿制學(xué)校。目前，學(xué)校共有12個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生486人，其中寄宿學(xué)生322人。一年來(lái)，我校在寄宿生教育管理方面做了一些積極的探索，初步形成了一套適合農(nóng)村小學(xué)的寄宿制管理方法。

一、統(tǒng)一思想，加大投入，努力辦好寄宿制學(xué)校

（一）搞好宣傳發(fā)動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持與配合合校伊始，很多家長(zhǎng)對(duì)合校后小學(xué)生在校寄宿吃住是否可行等問(wèn)題表示擔(dān)心和懷疑。為此，我們加強(qiáng)了宣傳力度，通過(guò)召開各村支部書記會(huì)議、家長(zhǎng)座談會(huì)、致學(xué)生家長(zhǎng)一封信等多種方式，宣傳教育發(fā)展的形勢(shì)、發(fā)展寄宿制學(xué)校的好處以及我們對(duì)寄宿學(xué)生的管理方法，廣泛征求群眾意見，使家長(zhǎng)對(duì)寄宿學(xué)校有了新的認(rèn)識(shí)。

（二）健全各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)

小學(xué)生在校寄宿對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的課題，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視，多次召開專題會(huì)議進(jìn)行研究，并結(jié)合實(shí)際制定了《學(xué)生宿舍管理制度》、《后勤人員工作制度》、《安全保衛(wèi)人員工作制度》、《值班教師職責(zé)》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值班制度》等一系列規(guī)章制度，并層層簽訂寄宿生管理責(zé)任狀，使全體教師明確了各自的職責(zé)。為了強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，我們精心挑選優(yōu)秀的年輕教師擔(dān)任寄宿班班主任和管理人員，要求這部分教師必須具備“四心”：首先要有愛心，要把寄宿生當(dāng)作自己的孩子看待，帶著感情來(lái)管理學(xué)生。其次要有耐心，要對(duì)學(xué)生的各種言行不厭煩，耐心引導(dǎo)。第三要細(xì)心，對(duì)寄宿生吃、住、行等方面都要考慮周全，做到細(xì)心周到，萬(wàn)無(wú)一失。第四要有責(zé)任心，學(xué)生交到我們手中，我們就有責(zé)任讓學(xué)生在學(xué)?？鞓?lè)、健康地成長(zhǎng)，讓學(xué)生感到父母般的溫暖。

二、強(qiáng)化宿舍管理，確保寄宿生住得安全，舒心

寄宿生的監(jiān)護(hù)問(wèn)題，是每個(gè)家長(zhǎng)最擔(dān)心的問(wèn)題，同時(shí)也是學(xué)校寄宿生管理工作的重中之重。為了使學(xué)生住得好，住得安全，我們實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班制和教師值日護(hù)理制。每個(gè)學(xué)生宿舍晚間均有值班教師陪住，負(fù)責(zé)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，組織學(xué)生入睡，陪同學(xué)生起夜上廁所，早晨組織學(xué)生整理內(nèi)務(wù)等。值班室有一名帶班領(lǐng)導(dǎo)值班，值班室備有直撥電話、常用藥品、學(xué)生家長(zhǎng)電話簿、外聘校醫(yī)電話簿等，以應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。這樣就形成了宿舍內(nèi)有教師護(hù)理，宿舍外有保衛(wèi)人員巡邏，值班室有領(lǐng)導(dǎo)帶班的管理網(wǎng)絡(luò)，確保學(xué)生的住宿安全。

為了便于管理，學(xué)校按班編排宿舍，對(duì)每張床位進(jìn)行編號(hào)，宿舍內(nèi)懸掛《宿舍管理制度》、《值日教師職責(zé)》、本宿舍學(xué)生姓名、舍長(zhǎng)及值日教師名單。我們還根據(jù)學(xué)生的身體狀況，合理安排床鋪，將低年級(jí)和體質(zhì)差、常起夜的學(xué)生安排在下鋪，將中高年級(jí)學(xué)生和體質(zhì)好、不起夜的學(xué)生安排在上鋪。宿舍內(nèi)備有多余的床墊和床單，以方便個(gè)別尿床的學(xué)生及時(shí)更換。夏天，為了防止蚊蟲叮咬，值班教師提前1小時(shí)到宿舍噴灑無(wú)害殺蟲劑，然后通風(fēng)換氣。宿舍區(qū)、廁所、水池旁均安裝路燈，供夜間照明。

為確保學(xué)生在校安全，實(shí)行學(xué)生出入校門簽字制度和異常情況報(bào)告制度。寄宿生出校門必須有班主任簽字。為確保學(xué)生的行路安全，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、給家長(zhǎng)一封信、警示牌等形式與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，嚴(yán)禁農(nóng)用車及無(wú)牌無(wú)證車輛接送學(xué)生，并與交警取得聯(lián)系，不定期查處

違規(guī)車輛，確保學(xué)生的交通安全。

三、加強(qiáng)飲食管理，讓學(xué)生吃得好，吃得飽

為了調(diào)節(jié)好學(xué)生的生活，確保飲食安全，我們重點(diǎn)抓了以下幾方面工作：

一是實(shí)行飯譜制，改善學(xué)生生活。我們根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差的實(shí)際情況，確定學(xué)生每月菜金120元。在菜金相對(duì)較低的情況下，我們精心調(diào)理飯菜，努力做到飯菜可口，花樣繁多。米飯、包子、花卷、糖包、面條、饅頭等各種花樣交替進(jìn)行，使學(xué)生吃得好、吃得飽。為了使學(xué)生的飯菜質(zhì)量能夠長(zhǎng)久地得到保證，學(xué)校研究決定，不另設(shè)小灶，實(shí)行師生同灶。二是嚴(yán)把原材料關(guān)，確保飯菜衛(wèi)生、潔凈。食堂的各種原材料實(shí)行固定供應(yīng)。我們經(jīng)過(guò)多方面考證，選擇手續(xù)齊全、質(zhì)量過(guò)硬、信譽(yù)好的單位供應(yīng)糧油、豬肉、蔬菜等原材料，學(xué)校與供應(yīng)商簽訂了產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任書，食堂留有采購(gòu)記錄并向供應(yīng)商索取產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告（復(fù)印件）、衛(wèi)生許可證（復(fù)印件）、動(dòng)物產(chǎn)品檢疫合格證、產(chǎn)品質(zhì)量合格證等。

三是加強(qiáng)炊事員的管理和培訓(xùn)，提高飯菜質(zhì)量。食堂現(xiàn)有炊事員6名，全部由教師擔(dān)任，存在著經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，為此，學(xué)校定期對(duì)炊事員進(jìn)行操作技能和衛(wèi)生防疫知識(shí)培訓(xùn)與測(cè)試，提高炊事員的廚藝水平和衛(wèi)生安全意識(shí)。炊事人員全部參加了體檢，并嚴(yán)格按照衛(wèi)生防疫要求進(jìn)行操作，工作中穿工作服，戴工作帽。

四是加強(qiáng)訂飯、領(lǐng)飯和分飯的指導(dǎo)，做到井然有序。新入校的學(xué)生開始吃多少、訂多少心中沒(méi)有數(shù)，往往會(huì)出現(xiàn)訂多浪費(fèi)、訂少吃不飽的現(xiàn)象。為此，班主任逐個(gè)調(diào)查摸底，幫助學(xué)生適量訂飯，既減少了浪費(fèi)，又減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。學(xué)生吃飯實(shí)行分餐制，每班劃分小組，在老師的指導(dǎo)下由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)飯、分飯，低年級(jí)由正、副班主任老師幫助學(xué)生領(lǐng)飯、分飯。

四、開展各種教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

我們根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)適時(shí)開展各種教育活動(dòng)，注重在集體生活中培養(yǎng)寄宿生的品格，教他們學(xué)會(huì)做人。學(xué)校對(duì)寄宿生日常生活的洗漱、穿衣、整理床鋪和生活用品、就餐、交往、衛(wèi)生清潔等每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有具體的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)校本課程、班會(huì)等形式進(jìn)行訓(xùn)練。例如為了培養(yǎng)學(xué)生疊被、整理床鋪的能力，然后班主任教師做示范，指導(dǎo)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)。學(xué)校還定期開展宿舍衛(wèi)生、物品擺放等競(jìng)賽活動(dòng)，每月評(píng)一次“文明宿舍”、“優(yōu)秀寄宿生”。這些活動(dòng)的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生講究整潔、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，提高了學(xué)生的自理能力，而且增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。

針對(duì)學(xué)生中存在著挑食、浪費(fèi)飯菜的現(xiàn)象，我們召開主題班會(huì)，組織學(xué)生到學(xué)校廚房、學(xué)校勞動(dòng)基地體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯于吃苦，勤儉節(jié)約的教育。

五、實(shí)踐中的體會(huì)與思考

經(jīng)過(guò)一年多的積極探索，我們的寄宿制管理得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可。學(xué)生住校后，自理能力有了明顯提高，良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)明顯增強(qiáng)。學(xué)生家長(zhǎng)普遍反映孩子寄宿后，比原來(lái)懂事了，愛看書了，講衛(wèi)生了，會(huì)說(shuō)普通話了?？吹綄W(xué)生們的可喜變化，在管理過(guò)程中傾注了大量心血的教師們感到欣慰、感到高興。實(shí)踐告訴我們，要想辦好寄宿制學(xué)校，必須做好以下幾方面的工作：

（一）領(lǐng)導(dǎo)的重視合社會(huì)、家長(zhǎng)的支持是辦好寄宿制學(xué)校的前提

在建設(shè)寄宿制小學(xué)的過(guò)程中，社會(huì)各界予以了廣泛的關(guān)注和資助，教育局和鎮(zhèn)黨委、政府在資金和政策上也給予了大力幫助與支持，使我們的各項(xiàng)工作得以順利開展。

（二）嚴(yán)格管理、人性化關(guān)懷是辦好寄宿制學(xué)校的關(guān)鍵

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，要想養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須嚴(yán)格管理。但在強(qiáng)調(diào)管理規(guī)范的同時(shí)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的人文氛圍，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到人文關(guān)懷，陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生做人。

（三）誠(chéng)信服務(wù)是辦好寄宿制學(xué)校的保證

在實(shí)踐中，我們要求教師不僅是育人者、服務(wù)者、管理者三重角色的統(tǒng)一，還要是教師、保姆、父母三種身份的疊加，實(shí)現(xiàn)對(duì)寄宿生的全過(guò)程管理、全天候服務(wù)、全方位育人。總之，在各級(jí)黨委、政府及教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全校師生的努力，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但離上級(jí)的要求和家長(zhǎng)的期望還相差很遠(yuǎn)。我們有信心，也有決心在以后的工作中向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索，力爭(zhēng)把我們的學(xué)校辦成小學(xué)生求知強(qiáng)能的學(xué)園、生動(dòng)活潑的樂(lè)園、充滿親情的家園。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題

小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題

一、填空（每空1分，共41分）

1、有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，（）、（）與（）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

2、《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識(shí)與技能、（）、（）、（）等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。

3、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）者，（）者和（）者。

4、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的（）。

5、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人學(xué)（）的數(shù)學(xué)，人人都獲得（）的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到（）。

6、小學(xué)數(shù)學(xué)在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，要把發(fā)展（）和培養(yǎng)（）貫穿在各年級(jí)教學(xué)的始終。

7、隨著現(xiàn)代計(jì)算工具的廣泛使用，應(yīng)該精簡(jiǎn)大數(shù)目的筆算和比較復(fù)雜的四則混合運(yùn)算。筆算加減法以（）位數(shù)的為主，一般不超過(guò)（）位數(shù)。筆算乘法，一個(gè)乘數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)一般不超過(guò)（）位數(shù)，筆算除法，除數(shù)不超過(guò)（）位數(shù)，四則混合運(yùn)算以（）步的為主，一般不超過(guò)（）步。

8、應(yīng)用題選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾?，還可以用（）、（）、（）等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或開放性的問(wèn)題。

9、統(tǒng)計(jì)知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛地應(yīng)用，要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的（）、（）、（）的過(guò)程，逐步看懂并會(huì)（）簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)于繪制統(tǒng)計(jì)圖表的要求不宜過(guò)高。

10、7cm＝（）mm4km＝（）m

8kg ＝（）g150m3＝（）ml＝（）L11、一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是42，那么這個(gè)數(shù)的最大約數(shù)是（），把這個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)是（）。

12、1.29090……保留三位小數(shù)是（）。

13、圓的半徑是4cm，圓的周長(zhǎng)是（）cm，面積是（）cm2。

14、幾何初步知識(shí)的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的簡(jiǎn)單的幾何形體的特征，會(huì)計(jì)算他們的（）、（）和（）。

二、判斷（每題2分）

1、重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜體現(xiàn)螺旋上升的原則。（）

2、在0.3和0.4之間有無(wú)數(shù)個(gè)兩位小數(shù)。（）

3、量與計(jì)量，采用我國(guó)法定計(jì)量單位。（）

4、一個(gè)體積1立方分米的木塊，占地面積是1平方分米。（）

5、在低年級(jí)教學(xué)基本口算的基礎(chǔ)上，中高年級(jí)要適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練。（）

三、選擇（每小題4分）

1、隨意從放有4個(gè)紅球和1個(gè)黑球的口袋中摸出一個(gè)球，摸出（）。

A、黑球的可能性大B、紅球的可能性大C、一樣大

2、一條直線把一個(gè)正方形分成完全一樣的兩部分，有（）種分法。

A、2種B、4種C、8種D、無(wú)數(shù)

3、聯(lián)歡會(huì)上，按3個(gè)紅氣球，2個(gè)黃氣球，1個(gè)綠氣球的順序裝飾教室，你知道第16個(gè)氣球

是（）顏色的嗎？

A、紅B、黃C、綠

4、在下面橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律（）3、5、7、、、A、11、17、27B、8、12、14C、16、20、25

四、應(yīng)用題（每題10分）

1、某廠十月份用水480噸，比原計(jì)劃節(jié)約了，節(jié)約了多少噸？

2、一件工程，甲單獨(dú)完成需要8天，乙的工效是甲的2倍，兩人同時(shí)合作，幾天能完成這件工作？

五、簡(jiǎn)答（13分）

1、《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)校的內(nèi)容從哪幾個(gè)方面做了闡述？（5分）

2、九年義務(wù)教育的教學(xué)目的是什么？（8分）

小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題答案7-8

說(shuō)明：應(yīng)聘時(shí)請(qǐng)注明本信息來(lái)源[聘教網(wǎng)]，便于招聘單位確認(rèn)。

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2009芙蓉區(qū) 數(shù)學(xué)教師招聘試題：（數(shù)學(xué)專業(yè)共70分）長(zhǎng)沙市雨花區(qū)2007年招聘教師小學(xué)數(shù)學(xué)題目

第二篇：小學(xué)寄宿生管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

寄宿生管理總結(jié)

————陽(yáng)朝學(xué)區(qū)中心完小

隨著學(xué)校布局的調(diào)整，中心校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生來(lái)自全鄉(xiāng)各村，分布面廣，路途遙遠(yuǎn)。因而，寄宿制已成為我們農(nóng)村學(xué)校當(dāng)前教育發(fā)展的新特點(diǎn)。幾年來(lái)，我們堅(jiān)持以“安全為先，習(xí)慣為重，人文為本”為宗旨，加大投入，努力創(chuàng)建良好的住宿環(huán)境，竭力提升宿舍文化品位，不斷探索寄宿生的管理方法，從而在住校生管理上取得了一定成績(jī)，獲得了一些感悟，現(xiàn)就此與大家交流，望多多指教。

一、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化宿舍管理，讓家長(zhǎng)送得放心。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！币箤W(xué)校寄宿制管理規(guī)范化，關(guān)鍵是健立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全管理制度。

結(jié)合實(shí)際，我校設(shè)立了以校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了“分管領(lǐng)導(dǎo)——班主任、生活老師——樓長(zhǎng)、室長(zhǎng)”的分層管理模式。

分管領(lǐng)導(dǎo)具體組織班主任、生活老師抓住校生管理，每周開好兩個(gè)會(huì)。（即：星期四組織總結(jié)反思；星期一組織住校生例會(huì)，強(qiáng)化住校生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，形成良好的品德?？偨Y(jié)上周情況，布置本周事情）。

生活指導(dǎo)老師全面負(fù)責(zé)管理寄宿生的生活，每天按照“文明寢室”評(píng)比細(xì)則進(jìn)行檢查評(píng)比，做好登記；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通知其及時(shí)整改。

班主任每天晚上各寄宿制班級(jí)的班主任都要到自己班上所住寢室巡察，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理。

樓長(zhǎng)和寢室室長(zhǎng)協(xié)助生活指導(dǎo)教師進(jìn)行“文明寢室”的評(píng)比和日常管理。宿舍管理是一個(gè)極需細(xì)心、耐心的工作，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。多年來(lái)我們一如既往地堅(jiān)持以下原則：

1、始終堅(jiān)持生活管理老師與學(xué)生同吃同住，關(guān)心住校生的學(xué)習(xí)、心理、生理健康、鋪床疊被、看病、服藥。為了杜絕管理上的時(shí)間盲點(diǎn)，學(xué)校特別要求生活指導(dǎo)教師24小時(shí)值班，對(duì)學(xué)生實(shí)行零距離監(jiān)護(hù)，讓學(xué)生安心、讓家長(zhǎng)放心。

2、建立寄宿生小檔案，有姓名、班級(jí)、床號(hào)、興趣特長(zhǎng)、家長(zhǎng)姓名、聯(lián)系電話、家庭住址等。

3、擬訂學(xué)生的床位分布圖，對(duì)其進(jìn)行定位管理。

4、為了縮短師生間的心靈距離，其他教師輪流參與學(xué)生中午和下午休息時(shí)間的活動(dòng)，關(guān)心照顧學(xué)生的飲食起居，真心誠(chéng)意地為學(xué)生服務(wù)，以情感為紐帶，以愛心為橋梁，逐步將一個(gè)個(gè)陌生的個(gè)體融化成團(tuán)結(jié)互助的群體，給學(xué)生營(yíng)造家庭的溫暖與快樂(lè)。

二、改善住宿條件，優(yōu)雅住宿環(huán)境，讓學(xué)生住得舒心。

近些年來(lái)學(xué)校傾其能力相繼投入一定的資金，硬化操場(chǎng)、綠化校園；購(gòu)體育器材、學(xué)生 床、餐桌；安裝校園閉路電視網(wǎng)、校園廣播系統(tǒng)。大大改善了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)條件。讓學(xué)生每天都能在優(yōu)美潔凈的校園環(huán)境中度過(guò)愉快的每一天。

宿舍是寄宿生的主要活動(dòng)場(chǎng)所。好的宿舍布置會(huì)為寄宿生營(yíng)造一個(gè)健康、積極、向上的氛圍。寢室走廊貼有 小學(xué)《寄宿生管理制度》、《衛(wèi)生管理制度》、《住校生安全防范措施》等。漫步其間，不僅讓學(xué)生感覺(jué)有家的溫馨，還讓學(xué)生仿佛步入藝術(shù)的殿堂，從而增進(jìn)對(duì)校園的熱愛，對(duì)藝術(shù)的追求。

三、重視安全防范，落實(shí)疏散演練，讓學(xué)生住得安心。

安全工作是學(xué)校的頭等大事，對(duì)住校生來(lái)說(shuō)安全更是重中之重。住校生剛?cè)胄r(shí)，比較想家，有時(shí)就難免會(huì)出現(xiàn)偷偷離?；丶业那闆r。為此，學(xué)校對(duì)住校生實(shí)行24小時(shí)管理。制定了《學(xué)生在校一日安全管理時(shí)間區(qū)段負(fù)責(zé)表》，從值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、生活指導(dǎo)教師、班主任到任課教師，都明確了對(duì)學(xué)生分工管理的時(shí)間區(qū)段和責(zé)任，住校生星期一上午早上到校至星期五下午放學(xué)離校，期間基本實(shí)行封閉式管理。學(xué)校規(guī)定，住校生如確有事需要外出，須有班主任和生活指導(dǎo)教師同時(shí)簽名的請(qǐng)假條，方可離校。為了在第一時(shí)間掌握住校生情況，對(duì)住校生每天實(shí)行“三統(tǒng)一”（早晨統(tǒng)一起床、統(tǒng)一時(shí)間開關(guān)門、統(tǒng)一熄燈休息）、“一點(diǎn)名”（睡覺(jué)前寢室內(nèi)點(diǎn)名）。

在傳染病多發(fā)季節(jié)，學(xué)校集中全體學(xué)生進(jìn)行傳染病預(yù)防知識(shí)宣傳；在天氣變化無(wú)常的情況下，生活管理教師早晚提醒學(xué)生注意增減衣服；為增強(qiáng)住校生的安全意識(shí)，提高他們的應(yīng)急能力，學(xué)校還專門針對(duì)住校生開展了每期不少于2次的 “防火防震等突發(fā)事件疏散演練”。

另外，我校向來(lái)重視寄宿生的飲食衛(wèi)生、用電用火、交通等安全教育，并認(rèn)

真制定了《寄宿生安全防范措施》。（比如：走出校門必須先請(qǐng)假并到門衛(wèi)處備案等。）幾年來(lái)，學(xué)校杜絕了寄宿生一切不安全事故的發(fā)生，既保證了各項(xiàng)工作的順利開展，更讓學(xué)生住得安心。

四、強(qiáng)化內(nèi)務(wù)整理，培養(yǎng)自理能力，讓家長(zhǎng)倍感稱心。

由于寄宿生年齡偏小，有的把家里的不良衛(wèi)生習(xí)慣帶到學(xué)校，有的初來(lái)對(duì)環(huán)境不熟悉，影響到學(xué)生的生活自理。生活指導(dǎo)老師針對(duì)不同情況采取不同措施，耐心引導(dǎo)：

一是每周重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一至二項(xiàng)很具體的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣規(guī)范的訓(xùn)練，做到要求明確、指導(dǎo)具體、訓(xùn)練到位、檢查嚴(yán)格，堅(jiān)持不懈。

二是開展“老生帶新生”的幫扶活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。為培養(yǎng)小學(xué)生特別是低年級(jí)住校生他們洗漱、疊被、整理衣物床被等基本的生活自理能力。我們注重了示范演練，手把手輔導(dǎo)，然后讓學(xué)生模仿，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的生活技能。如：要求學(xué)生宿舍物品擺放做到四條線，即被子一條線、毛巾一條線、牙杯牙膏一條線、鞋子一條線。每學(xué)期，學(xué)校還組織內(nèi)務(wù)比賽，對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)頒獎(jiǎng)。

很多外出務(wù)工的家長(zhǎng)回來(lái)，都贊不絕口，說(shuō)自己原來(lái)很擔(dān)心孩子在學(xué)校的飲食起居，沒(méi)想到短短的時(shí)間內(nèi)，孩子們似乎突然長(zhǎng)大了，自己的事情自己做得好好的，養(yǎng)成了洗臉漱口，起床疊被的好習(xí)慣，尤其是擺放整齊的衣物，有棱有角的被子??言語(yǔ)間，飽含著對(duì)學(xué)校的信任，對(duì)老師的贊揚(yáng)。

五、注重人文關(guān)懷，開展有益活動(dòng)，讓學(xué)生玩得開心。

除了在正常的教學(xué)時(shí)間內(nèi)開展豐富多樣的活動(dòng)，我校還針對(duì)寄宿生開展了許多有益活動(dòng)，豐富他們的課余生活，讓他們玩得開心，學(xué)得開心。如：中午休息時(shí)間，我們組織學(xué)生在指定的活動(dòng)區(qū)域跳繩、跳皮筋、踢毽子、打乒乓球等。形成“人人有活動(dòng)，個(gè)個(gè)學(xué)特長(zhǎng)”的格局，使他們時(shí)時(shí)快樂(lè)、處處快樂(lè)，同時(shí)彼此增強(qiáng)團(tuán)結(jié)和友誼。周一到周四，每天下午，我校抽調(diào)一批精干、富有藝術(shù)特長(zhǎng)的教師為寄宿學(xué)生開設(shè)一節(jié)藝術(shù)課，根據(jù)教師的特長(zhǎng)和學(xué)生的愛好分別開設(shè)有書法、繪畫、乒乓球、籃球、三跳等。每年學(xué)校舉行的藝術(shù)節(jié)上，寄宿的孩子們總能展現(xiàn)出他們精彩的一面。對(duì)寄宿生的藝術(shù)教育，反過(guò)來(lái)也促進(jìn)了學(xué)校的藝術(shù)教育。值得一提的是，我校開展的書法藝術(shù)教育得到了上級(jí)部門的高度評(píng)價(jià)，目

前我校已經(jīng)成為重慶市書法藝術(shù)教育特色學(xué)校。

為了讓寄宿學(xué)生能在學(xué)校健康成長(zhǎng)，每天起床后，我們?yōu)閷W(xué)生安排了30分鐘的晨練，由學(xué)校體育教師輪流擔(dān)任晨練指導(dǎo)員。每天清晨，我們都能看到孩子們矯健的身影活躍在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上：跑步的、打籃球的、打乒乓球的、打羽毛球的、踢毽子的、跳皮筋的，他們的臉上都充滿笑容、朝氣勃勃。

用住宿生自己的話說(shuō)：“爸爸媽媽打工去了，不在家，但學(xué)校就是我們溫暖的家。這里有美麗潔凈的校園，有噓寒問(wèn)暖的老師，有豐富多彩的活動(dòng)，有友情濃厚的同學(xué)??生活在這里，我們感到無(wú)比幸福?！?/p>

嚴(yán)格的訓(xùn)練，規(guī)范的管理，愛心的奉獻(xiàn)，我校住校生管理工作取得了一個(gè)又一個(gè)成績(jī)，我們將更加勤奮工作，不懈追求，求真務(wù)實(shí)，勵(lì)精圖治，為住校生，尤其留守兒童創(chuàng)建一個(gè)更溫馨的家！

梁 浩2011、6、20

第三篇：寄宿生管理

寄宿生管理方法研究

初中生住校是當(dāng)下普遍存在的現(xiàn)象，特別是在農(nóng)村學(xué)校更是常見。在農(nóng)村，有部分學(xué)生由于上學(xué)路途較遠(yuǎn)，選擇在校寄宿；還有很多父母外出打工，家中無(wú)人照顧而不得不住校的新的寄宿群體“留守兒童”，使得寄宿生隊(duì)伍越來(lái)越龐大。隨著國(guó)家政策的調(diào)整，為了提高綜合辦學(xué)水平，進(jìn)行資源整合，寄宿制學(xué)校也隨之誕生，并且成為當(dāng)下辦學(xué)的主流模式。尤其是義務(wù)教育階段寄宿生的管理，成了學(xué)校工作的一個(gè)重要問(wèn)題。

據(jù)調(diào)查，寄宿生由于生活環(huán)境的改變，心理的不適應(yīng)，逐步暴露出了諸如孤獨(dú)、壓抑、驕妄、浮躁、責(zé)任心薄弱等心理弱點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生間發(fā)生的矛盾絕大部分和宿舍有關(guān)，如偷盜、吵鬧、打架斗毆等。如何做好寄宿生管理工作，成為學(xué)校管理前所未有的挑戰(zhàn)。

一、課題中的主要概念界定

本課題研究中的“寄宿生”：也叫住宿生，由于學(xué)校離家較遠(yuǎn)或其他一些原因住在學(xué)校宿舍的學(xué)生。

本課題研究中的“管理”包括對(duì)寄宿學(xué)生課余的保育保健、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)及后勤安全的管理等諸多方面。

對(duì)于農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生的管理是我國(guó)教育出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，目前來(lái)說(shuō)既無(wú)理論指導(dǎo)也無(wú)成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果可供借鑒，我們只能是邊實(shí)踐邊探索，逐步積累，不斷創(chuàng)新，摸著石頭過(guò)河。

二、課題研究?jī)r(jià)值分析

目前義務(wù)階段的寄宿生主要由兩大部分群體組成，留守兒童和偏 遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生。由于父母常年外出打工、單親、父母離異、父母一方殘疾、父母文化程度低或父母責(zé)任心不強(qiáng)等原因，而這兩部分群體中95％的學(xué)生無(wú)人照顧，生活和成長(zhǎng)在一個(gè)缺乏關(guān)愛和教育的家庭環(huán)境中。易形成孤僻、浮躁、責(zé)任心薄弱、缺乏安全感、不懂感恩、無(wú)視父母的辛苦等心理弱點(diǎn)。

現(xiàn)在農(nóng)村也和城市一樣,獨(dú)生子女較多,生活水平提高了,家長(zhǎng)對(duì)孩子比較溺愛,尤其是許多孩子都是有爺爺奶奶帶大的,對(duì)自己孩子過(guò)分的溺愛，有意無(wú)意地嬌慣、遷就，把孩子當(dāng)做掌上明珠，寵成“小皇帝”、“小公主”，使學(xué)生缺乏生活自理能力，很容易使孩子形成自私、自負(fù)、驕傲、任性、虛榮、膽小怕事、不懂勤儉等缺點(diǎn)。

對(duì)于一個(gè)未成年又無(wú)生活常識(shí)的初中生，帶著以上兩種環(huán)境中產(chǎn)生的心理和生活的矛盾沖突，又“遭遇青春期困惑”，自身心理上渴望獨(dú)立,生活上卻對(duì)家長(zhǎng)過(guò)分依賴，心理上的成人感與幼稚性的矛盾等等多個(gè)矛盾集中體，遠(yuǎn)離家人的照顧來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)和生活。面對(duì)這些無(wú)知、好奇、抑郁、自卑、孤獨(dú)、無(wú)助的學(xué)生，在管理和生活方面學(xué)校和學(xué)生面臨的困難和挑戰(zhàn)都是艱巨和辛苦的。

朱熹曾說(shuō)過(guò)“不勤于始，將毀于終”。初中時(shí)期處于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人人生的開始，起著承上啟下的重要作用。在這個(gè)時(shí)期學(xué)生身心發(fā)展失去平衡，處于各種心理矛盾的包圍中，也容易產(chǎn)生兩極分化，各種問(wèn)題層出不窮。如果這些矛盾不能得以順利解決，就可能在情緒情感、性格特征及日常行為等方面出現(xiàn)種種問(wèn)題，甚至出現(xiàn)較嚴(yán)重的心理偏差及行為偏差和精神疾病。近年來(lái)，青少年犯罪率逐年上升，十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的70％以上，且呈現(xiàn)低齡化，作案動(dòng)機(jī)、目的單純，反復(fù)性強(qiáng)等特點(diǎn)。這些都是由于青少年自身存在的普遍生理、心里特點(diǎn)引起的。青少年正處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，生理發(fā)育很快，但心理發(fā)展卻比較慢，在思想上表現(xiàn)為不成熟性，并且易收到外界感染、刺激，產(chǎn)生感情沖動(dòng)、模仿，容易走向歧途，走向極端。

綜上所敘，種種現(xiàn)象發(fā)生的根本內(nèi)因都是由于青少年自身素質(zhì)不高，抵御能力差。其自身不正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，游手好閑、好逸惡勞、無(wú)事生非的不良品行，自身性格的缺陷，幼稚的心理，以及自身生活需要、人格尊嚴(yán)得不到滿足，加上法制觀念的淡薄，缺乏責(zé)任心等，一旦受到外界刺激和影響就會(huì)呈現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

義務(wù)教育階段的學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的黃金時(shí)段，而對(duì)于家庭教育幾乎斷片，長(zhǎng)期住校的寄宿生來(lái)說(shuō)，學(xué)校管理就顯得尤為重要。寄宿生在校時(shí)間長(zhǎng)，他們的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣、生活作風(fēng)等都要在這個(gè)大家庭中培養(yǎng)、形成和發(fā)展，寄宿生管理工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的穩(wěn)定，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。課題研究問(wèn)題的解決，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，體現(xiàn)教育公平原則，全面提高農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，有利于農(nóng)村社會(huì)和家庭的穩(wěn)定與和諧發(fā)展，有利于寄宿生個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、課題研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新之處

（一）、課題研究?jī)?nèi)容 根據(jù)這一年來(lái)和寄宿生同吃同住的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將需要研究的內(nèi)容總結(jié)如下：

（1）如何更快的培養(yǎng)起來(lái)寄宿生良好的生活習(xí)慣。

95％的寄宿生衛(wèi)生意識(shí)比較差，如：早晨起來(lái)不疊被子（女生表現(xiàn)反而不如男生好），不刷牙，洗漱用具任意擺放，飯前便后不洗手，不及時(shí)洗刷餐具，不打掃宿舍衛(wèi)生，晚上不洗腳，不注意個(gè)人衛(wèi)生等。（2）如何增強(qiáng)寄宿生的紀(jì)律性、自覺(jué)性和自制力。

絕大多數(shù)的寄宿生自覺(jué)性和自制力還是比較差的，到了作息時(shí)間不按時(shí)作息，晚上私自外出，熄燈后在宿舍諞、上QQ、打鬧、串宿、合鋪，導(dǎo)致白天上課無(wú)精神。

（3）如何增強(qiáng)寄宿生的法制觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確地是非觀念。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在犯錯(cuò)誤前根本沒(méi)有想這樣做的結(jié)果，或者根本意識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性，他在做之前不去判斷這件事的是與非，很多學(xué)生出于顯擺、哥們義氣和幫忙心里參與打架。（4）如何疏導(dǎo)寄宿生的心理問(wèn)題的研究。

寄宿生大多是留守兒童和邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生，家庭教育和關(guān)愛跟不上，原始家庭問(wèn)題較多，家庭的不完整，父母責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)生缺乏管教，再加上年齡較小，生活和學(xué)習(xí)壓力較大，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。如性格怪癖，不合群，生成績(jī)不好，沒(méi)有上進(jìn)心。掌握寄宿生的心理動(dòng)態(tài)，做好寄宿生的心理輔導(dǎo)工作才是寄宿生管理的核心問(wèn)題。(5)如何培養(yǎng)寄宿生懂得感恩和有一顆孝心，懂得勤儉節(jié)約，粒粒皆 辛苦。

現(xiàn)在的學(xué)生普遍大手大腳，浪費(fèi)現(xiàn)象較嚴(yán)重。感覺(jué)不到父母的辛苦和愛子心切，看不到父母的難處，只顧著自己瀟灑，想怎么花錢就怎么花，哪怕是父母借來(lái)的錢；想怎么惹事就怎么惹事，也不管這個(gè)結(jié)果是不是自己和家里邊能所能承擔(dān)得了的。

（6）如何豐富寄宿生的在校生活，使學(xué)生真正感到快樂(lè)，發(fā)自內(nèi)心的愿意把這里當(dāng)成自己成長(zhǎng)的家園。

寄宿生的在校生活確實(shí)單

一、枯燥和乏味。每天除了上課吃飯還是上課吃飯，壓根就接觸不到新鮮有趣有意義的新事物，他們有太多的空閑時(shí)間和空閑心里。如此一來(lái)，寄宿生犯錯(cuò)誤的概率就增高了，實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)，并且他們所犯的錯(cuò)誤也都呈現(xiàn)低級(jí)、幼稚、無(wú)聊和惡劣等特點(diǎn)。而要提升校園藝術(shù)熏陶，讓他們心中充滿陽(yáng)光。比如開展課外活動(dòng)、營(yíng)造書香校園、營(yíng)造健體氛圍、寢室文化建設(shè)等，其具有獨(dú)特的思想教育功能，能陶冶情操，啟迪智慧，娛樂(lè)身心，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。只有使他們的生活豐富起來(lái)，給他們找些有意義的事情去做，才能避免這些現(xiàn)象的發(fā)生。

（7）如何成為一名合格的寄宿生管理者，怎樣才能成分發(fā)揮管理者在管理工作中的積極主導(dǎo)作用。

（8）如何建立好家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校之間的交流溝通關(guān)系，將三者之間的配合很好地結(jié)合起來(lái)，減小教育管理的局限性和工作難度。

對(duì)于寄宿生的管理確實(shí)是一項(xiàng)工作量大、難度大、繁瑣、責(zé)任大又勞心勞力的不討好的工作。作為寄宿生的管理者無(wú)時(shí)不刻都在強(qiáng)調(diào) 安全問(wèn)題，但由于寄宿生的安全意識(shí)薄弱、惰性、不聽話、對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，大大小小的安全問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，真不知道看似平靜的這一刻在下一秒會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，這無(wú)形中增加了寄宿生管理者的心理壓力。

當(dāng)寄宿生出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)的不配合，社會(huì)的不理解、不包容反而還大肆渲染給寄宿生的管理工作帶來(lái)了很大的不必要的客觀壓力和難度，也涼了很多管理者的心。近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校教育有了較大改觀，致使農(nóng)村家長(zhǎng)過(guò)分依賴學(xué)校，削弱甚至放棄自身應(yīng)盡的教育職責(zé)。

（二）、課題研究創(chuàng)新之處

（1）根據(jù)七至九年級(jí)學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和需要，分年級(jí)進(jìn)行管理。針對(duì)七至九年級(jí)學(xué)生分別研究各自需要的管理方法。

（2）借鑒往年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，以實(shí)際為根本，邊探索、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊調(diào)整。

（3）以德育教育為主體，從心靈上感化學(xué)生，培養(yǎng)寄宿生對(duì)學(xué)校的感情和自覺(jué)性，使他們發(fā)自內(nèi)心的愿意去這樣做而不是因?yàn)橐?guī)章制度。

（4）融入寄宿生的生活，關(guān)注寄宿生的心理成長(zhǎng)，充分考慮他們的內(nèi)心需求，真正做到治標(biāo)治本。

（5）充分認(rèn)識(shí)到在寄宿生的管理工作中，管理者所處的主體引導(dǎo)作用。一定意義上，在寄宿生的管理中，管理者的合格與否才是真 6 正決定管理工作成敗的關(guān)鍵因素。畢竟，管理者比學(xué)生先知、先覺(jué)、有生活經(jīng)驗(yàn)和判斷事物的能力。

四、課題研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

（一）課題研究思路

課題以農(nóng)村初中七至九年級(jí)的寄宿生為研究對(duì)象，進(jìn)行研究。在研究過(guò)程中，對(duì)寄宿生的生活、學(xué)習(xí)和心理變化的過(guò)程進(jìn)行觀察、記錄、調(diào)查、分析，及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、及時(shí)調(diào)整。并以問(wèn)卷、訪談的形式，調(diào)研寄宿生活對(duì)寄宿生具體的認(rèn)知、情感、意志等方面的影響進(jìn)行分析和研究。

（二）課題研究方法

課題主要采用行動(dòng)研究方法，同時(shí)運(yùn)用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、借鑒法、實(shí)踐法、歸納法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。注重理論研究與實(shí)際相結(jié)合。

（三）課題的技術(shù)路線和實(shí)施步驟

1、申報(bào)與立項(xiàng)階段（2014年12月前）

調(diào)查問(wèn)卷，確定課題研究?jī)?nèi)容；申報(bào)課題，等待批準(zhǔn)；確定實(shí)施方案，準(zhǔn)備申報(bào)等材料。

2、實(shí)施階段（2014年12月---2015年7月）

針對(duì)農(nóng)村初中七至九年級(jí)寄宿生的特點(diǎn)和不同需求，對(duì)三個(gè)年級(jí)的管理進(jìn)行分別研究，分別調(diào)查三個(gè)年級(jí)寄宿生的生活和心里需求。

（1）、七年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，生活自理能力跟不上，學(xué)習(xí)壓力不是很大，各個(gè)方面的良好習(xí)慣還未形成。對(duì)于進(jìn)入新環(huán)境的新生 來(lái)說(shuō)，這是培養(yǎng)好習(xí)慣的最佳時(shí)期。

因此，對(duì)于七年級(jí)寄宿生的培養(yǎng)目標(biāo)是形成良好習(xí)慣、增強(qiáng)自覺(jué)性和自制力、培養(yǎng)感恩心里和孝心、豐富在校生活。

①、安排一定的軍訓(xùn)內(nèi)容；

在軍訓(xùn)過(guò)程中不但可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、充實(shí)他們的生活，還可以增強(qiáng)寄宿生的紀(jì)律性。

②、將整理內(nèi)務(wù)作為每天的生活作業(yè)，進(jìn)行檢查并評(píng)優(yōu)。

七年級(jí)的新生衛(wèi)生習(xí)慣較差，先進(jìn)性強(qiáng)制整理，待他們形成習(xí)慣后，定期檢查就可以了。

③、豐富寄宿生的校園生活。

a、每周播放一次有關(guān)感恩和孝敬老人的教育片； b、定期開展科普知識(shí)競(jìng)賽，拓寬學(xué)生的知識(shí)面； c、開展興趣小組，如繪畫班、音樂(lè)班、舞蹈班、手工制作班等興趣小組，又專業(yè)的授課教師任職，確保教學(xué)質(zhì)量。

④、每周放假回家時(shí)，對(duì)七年級(jí)寄宿生安排一定的家務(wù)勞動(dòng)，讓他們體會(huì)父母的辛苦。

⑤、每周以聯(lián)歡會(huì)的形式開展師生交流會(huì)，了解學(xué)生的心理變化和生活需要。

⑥、建立家校溝通模式。要求家長(zhǎng)定期和學(xué)校聯(lián)系，反饋學(xué)生在家的表現(xiàn)和家長(zhǎng)所掌握的學(xué)生異常動(dòng)態(tài)。

（2）、八年級(jí)學(xué)生是三個(gè)年級(jí)中相對(duì)最難管理的。青春期的基本狀況在這個(gè)事期開始表現(xiàn)出來(lái)，早戀問(wèn)題開始出現(xiàn)，心理變化也起伏 不定。主要是懵懂、自大、無(wú)知、好奇、炫耀、虛榮、趕潮流、標(biāo)新立異、對(duì)異性有好感、哥們義氣重等等一系列心理活動(dòng)開始萌生。

因此，對(duì)八年級(jí)學(xué)生的目標(biāo)要求是加強(qiáng)紀(jì)律性和自覺(jué)性，增強(qiáng)法律意識(shí)，幫他們建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

①、適當(dāng)安排軍訓(xùn)活動(dòng)；

②、定期開展法律知識(shí)講座，普及法律常識(shí)； ③、普及青少年青春期的相關(guān)常識(shí)； ④、定期播放有關(guān)名人、成功人士的勵(lì)志片；

⑤、每周可舉行一些球類比賽，如籃球、乒乓球、羽毛球等； ⑥、定期和學(xué)生談心，幫他們解決成長(zhǎng)中的困惑；

（3）、九年級(jí)學(xué)生面臨升學(xué)壓力，時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大；所以對(duì)九年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，緩解心理壓力。

①、定期開展法律知識(shí)講座，普及法律常識(shí)；

②、定期播放有關(guān)名人、成功人士的勵(lì)志片，使學(xué)生尋求學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

③、定期和學(xué)生談心，幫他們解決成長(zhǎng)中的困惑； ④、增加課外輔導(dǎo)，滿足學(xué)生升學(xué)的需要；

3、總結(jié)反思階段（2015年9月前）

（1）總結(jié)本學(xué)寄宿生管理工作，并將本學(xué)年的情況與往年比較，反思在本學(xué)管理工作中的不足和成功之處。與兄弟學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。

(2)及時(shí)收集研究信息，根據(jù)研究進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方案。

(3)整理材料，撰寫階段小結(jié)。

總之，營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，給寄宿生一種家的感覺(jué)，才能使寄宿生熱愛校園，遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，那么寄宿生的管理也就更輕松，更高效。

參考資料：

《中國(guó)基礎(chǔ)教育研究》

2010-6

《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實(shí)施工作的若干意見》國(guó)務(wù)院辦公廳.2005.8.《管理學(xué)》 《現(xiàn)代教育理論》

第四篇：強(qiáng)化寄宿生管理 探索寄宿制教育

寄宿制管理的幾點(diǎn)思考

——五里中學(xué)總務(wù)處：喻懋富

黔西縣五里中學(xué)寄宿制工程于2007年投入使用，能容納住校生364人，現(xiàn)有住校生347人。近年來(lái)，我校積極探索寄宿制教育管理模式，以“四自”為基點(diǎn)，以“三化”為過(guò)程，以“三度”為目標(biāo)，在寄宿制管理方面做了一些積極的探索和實(shí)踐，贏得了社會(huì)的好評(píng)。

一、抓好“四自”，正是寄宿制管理的基點(diǎn) 1．生活自理——培養(yǎng)學(xué)生自主勞動(dòng)技能

作為寄宿制學(xué)校，對(duì)學(xué)生生活自理方面的要求有：學(xué)生在日常生活中能自我管理，自我服務(wù)。勤于動(dòng)手，肯于動(dòng)腦。寄宿教育這種育人環(huán)境最適宜培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。我們的做法是：讓學(xué)生在勞動(dòng)技能活動(dòng)中體現(xiàn)“生活自理”。為此，我們對(duì)各年級(jí)的寄宿生提出了相應(yīng)的要求。七年級(jí)：進(jìn)校時(shí)學(xué)會(huì)疊被子、會(huì)擺物品、會(huì)整理床鋪；八九年級(jí)：一切物品擺放有序，能自行布置自已的寢室。每天早上起床后，你可以看到：學(xué)生就自覺(jué)整理床鋪，打掃衛(wèi)生；就餐時(shí)，學(xué)生排好隊(duì)有序地來(lái)到打飯窗口打飯。在這里生活久了，人人都成了“自理中能手”，沒(méi)有人甘于落后。假日回到家，學(xué)生的自理能力讓家長(zhǎng)刮目相看：主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，生活中空間布置越來(lái)越別致。實(shí)踐證明，學(xué)生的勞動(dòng)技能素質(zhì)通過(guò)生活自理得到了充分地培養(yǎng)。

2．學(xué)習(xí)自主——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在校寄宿，學(xué)習(xí)時(shí)間增加了，家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)成績(jī)的期望也隨之水漲船高。因此，我校對(duì)寄宿生在學(xué)習(xí)自主方面的要求有：學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自主精神，有自信心，能自主創(chuàng)造，合理安排時(shí)間，積極發(fā)展特長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，勇于探索進(jìn)取。我們的做法是：每天晚上進(jìn)行晚自習(xí)，教師義務(wù)輔導(dǎo)。為了使學(xué)生的自主能力有所發(fā)揮，我校還組建了體育、書畫等興趣中組，寄宿生有充分的自主選擇權(quán)力。學(xué)生也學(xué)會(huì)了合理安排作息時(shí)間，做時(shí)間的主人，使學(xué)習(xí)效率更高，“自主學(xué)習(xí)”的能力日益增強(qiáng)。每天早晨，寄宿生起床后校園內(nèi)、教室里朗讀課文或作英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，書聲瑯瑯，已成為我校一道最亮麗的風(fēng)景線。

3．行為自律——培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

部分寄宿生自控能力差。我們對(duì)寄宿生行為自律方面的要求有：學(xué)生在道德、紀(jì)律行為方面能做到自我控制，自覺(jué)遵守校規(guī)、校紀(jì)，在社會(huì)生活中能尊重他人，嚴(yán)格要求自己。我們的做法是：通過(guò)住校生大會(huì)、傳統(tǒng)教育會(huì)等，開展文明禮儀教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)行為自律。在我校寄宿生活的熏陶下，學(xué)生開始學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心集體。大部分學(xué)生能對(duì)自已的言談舉止負(fù)責(zé)，能明辨是非，有正義感，在行為上能做到善于自制。他們誠(chéng)實(shí)守信，活潑合群，積極向上，從尊重別人做起，從約束自我行為做起。作為中學(xué)生，同學(xué)間難免會(huì)有些中矛盾，可群體生活讓他們學(xué)會(huì)了容忍，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了大度，這些“中矛盾”自然也就化解了。

4．健康自強(qiáng)——培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)

寄宿生健康自強(qiáng)的要求有：學(xué)生積極鍛煉，營(yíng)養(yǎng)進(jìn)餐，增強(qiáng)體質(zhì)，在困難與挫折面前不氣餒。我們的做法是：讓學(xué)生在身體心理鍛煉中體現(xiàn)“健康自強(qiáng)”。早操時(shí)同學(xué)們跑步、做操。學(xué)生之間發(fā)生矛盾后，總是向管理老師傾訴，老師為學(xué)生們進(jìn)行心理調(diào)解。學(xué)校還定期組織開展課外住校生活動(dòng)。

二、突出“三化”，注重寄宿制管理的過(guò)程 1．教育管理規(guī)范化

一所學(xué)校要吸引學(xué)生，除了良好的育人環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍外，科學(xué)、嚴(yán)格、規(guī)范的管理是極其重要的。因此，我校在實(shí)施寄宿制學(xué)校以來(lái)，就將規(guī)范管理放在十分重要的位置，堅(jiān)持“以人為本、以德治?！?，保證學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。我校在寄宿制管理上堅(jiān)持分工明確，責(zé)任到人，各崗位之間要相互協(xié)調(diào)，互相督促，但應(yīng)做到不錯(cuò)位，不空位的原則。同時(shí)著力念好寄宿生管理“三字經(jīng)”。一是“勤”。學(xué)校每天有值班領(lǐng)導(dǎo)檢查學(xué)生宿舍、食堂，要求宿管員必須具備眼勤、嘴勤、腳勤的基本功，做到敢管理、能管理、勤管理、善管理。二是“實(shí)”。學(xué)校與宿管員、家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書，定期組織寄宿生進(jìn)行防火、防電、防食物中毒、防意外事故等安全教育；實(shí)行每周簽到制和早晚點(diǎn)名制，規(guī)定寄宿生請(qǐng)假需經(jīng)班主任、值日教師、管理員簽字許可，把安全工作落到實(shí)處。三是“細(xì)”。學(xué)生住宿按家庭住址、班級(jí)、愛好搭配劃分進(jìn)行人文管理，把宿舍墻面、地面、床鋪整理、用品擺放等列入文明衛(wèi)生寢室檢查內(nèi)容之中，并強(qiáng)調(diào)關(guān)注寄宿生的飲食、身體狀況。

2．生活管理家庭化

寄宿生大多來(lái)自農(nóng)村，而且部分父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工，大多為留守兒童，缺乏自主性和自理能力。為了讓學(xué)生住校也能享受到家庭的溫馨與幸福，我們采取了一系列的措施：

（1）生活上的保證。安排的宿管員必須有一定的工作能力，有愛心、有責(zé)任感，每學(xué)期進(jìn)行一到兩次崗位培訓(xùn)，嚴(yán)格履行崗位職責(zé)。

（2）健康上的保證。每天課余鍛煉一小時(shí)；每周清洗，翻曬被褥，保持室內(nèi)空氣流暢，干凈整潔；每學(xué)年便對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的體檢，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行病疫預(yù)防。

（3）感情上的保證。班主任與宿管員經(jīng)常給他們講集體生活的故事，談集體生活的好處，給予他們親情、友情、讓他們不覺(jué)得孤單。在他們面前，班主任和宿管員充當(dāng)了多重身份，既是嚴(yán)師，又是慈母；既是保姆，又是勤務(wù)員。

3．活動(dòng)管理特色化

寄宿生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)所主要是學(xué)校，所接觸的人只有學(xué)生和老師，久而久之，學(xué)生的眼界越來(lái)越窄，社會(huì)知識(shí)越來(lái)越貧乏。針對(duì)這種情況，學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)安排好學(xué)生的一日活動(dòng)，如收看電視，播放校園廣播，觀看愛國(guó)主義教育影片，閱覽圖書，開展各種文體比賽等。配備了圖書、報(bào)刊、電視、象棋、五子棋、乒乓球拍、羽毛球拍等文體活動(dòng)器材，學(xué)校圖書閱覽室等功能室定時(shí)向?qū)W生開放。這樣，不僅使學(xué)生通過(guò)電視等媒體資源及圖書資源可以了解國(guó)內(nèi)外新聞，了解國(guó)家大事，還可以欣賞多姿多彩的文娛節(jié)目，可以了解奇異有趣的科普知識(shí)，可以了解當(dāng)前人與環(huán)境的關(guān)系等等，達(dá)到學(xué)生足不出戶而知曉天下的效果。視野會(huì)更開闊，知識(shí)會(huì)更豐富，學(xué)生的寄宿生活也會(huì)得到進(jìn)一步充實(shí)。

三、把握“三度”，明確寄宿制管理的目標(biāo)

“三度”即社會(huì)的認(rèn)同程度、管理的科學(xué)程度、學(xué)生的樂(lè)學(xué)程度。我校在實(shí)施寄宿制學(xué)校以來(lái)，就以“三度”作為寄宿制教育辦學(xué)水平高低的試金石，竭力讓學(xué)生學(xué)得優(yōu)，住得好，吃得飽，讓家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意。

1．社會(huì)的認(rèn)同程度

寄宿制在我校實(shí)施已四個(gè)年頭，再?zèng)]有任何外界經(jīng)驗(yàn)可以借鑒的情況下，如何摸索出一整套適合學(xué)生健康發(fā)展的寄宿制管理模式，為學(xué)生創(chuàng)造溫馨、舒適的物質(zhì)生活環(huán)境與和諧、爭(zhēng)先向上的人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的全面

發(fā)展奠定人生基石，這是我們近幾年的工作實(shí)踐一直不斷摸索的中心問(wèn)題。對(duì)此我們做了不懈的努力和探索，形成了一套適合我校特點(diǎn)的管理模式。我們定期召開寄宿生會(huì)議，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校寄宿制管理工作提出合理化建議；開辦家長(zhǎng)學(xué)校，定期開展知識(shí)講座和報(bào)告會(huì)；不定期開展問(wèn)卷調(diào)查，積極向社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生征求意見。

2．管理的科學(xué)程度

寄宿制學(xué)校的管理工作是一項(xiàng)非常艱巨而又復(fù)雜的，具有綜合性的工作，決不是僅僅為解決學(xué)生住家遠(yuǎn)提供必要的是食宿條件就可以了。我校做到了制度齊全，有《學(xué)生宿舍管理制度》、《寄宿生安全公約》、《食堂管理制度》、《寄宿生一日常規(guī)要求》、《寄宿生考勤制度》、《管理員崗位職責(zé)》、《室長(zhǎng)職責(zé)》等。實(shí)施全員管理，校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，總務(wù)處監(jiān)督，管理員具體負(fù)責(zé)，班主任、科任老師、值日領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助管理，學(xué)生互相幫助、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。

在宿舍衛(wèi)生方面我們要求學(xué)生做到環(huán)境衛(wèi)生干凈整潔五個(gè)面：墻面無(wú)污跡、地面無(wú)痰跡、床面平整無(wú)雜亂、門面無(wú)劃痕、窗面無(wú)污漬。日常用品擺放整齊五個(gè)一條線：鞋子擺放一條線，臉盆擺放一條線，牙刷、牙膏、牙杯、梳子擺放一條線；水瓶、飯碗擺放一條線，毛巾疊放一條線。在個(gè)人衛(wèi)生方面做到五勤：即勤洗手臉、勤換衣、勤剪指甲、勤洗鞋襪、勤理發(fā)。在飲食衛(wèi)生方面要求做到：不吃不買“三無(wú)”產(chǎn)品。為此我校開展了“文明衛(wèi)生寢室”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)比主要從精神狀態(tài)、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍、公物管理、安全防范等方面進(jìn)行評(píng)定，每日檢查考核，每周中結(jié)評(píng)比，每期總評(píng)表彰。在評(píng)比過(guò)程中對(duì)于特別差的宿舍限期整改，并在全體師生集會(huì)上通報(bào)批評(píng)。

此外，為了提高寄宿生的安全意識(shí)，加強(qiáng)自我防范，學(xué)校十分重視安全教育。建立嚴(yán)格的宿舍安全管理規(guī)定，不準(zhǔn)寄宿生在宿舍內(nèi)打鬧、亂竄宿舍；不準(zhǔn)攜帶管制刀具，不做任何威脅自身和他人安全的事，注意防火防盜，不私接電源，不在宿舍內(nèi)點(diǎn)蠟燭。建立嚴(yán)格的寄宿生考勤制度，值日領(lǐng)導(dǎo)、教師和宿管員每天晚上對(duì)宿舍至少巡察四次，對(duì)缺勤者及時(shí)查清原因，做出處理并記錄；每周五下午必須清查寄宿生回家情況，嚴(yán)防寄宿生周末不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。

3．學(xué)生的樂(lè)學(xué)程度

寄宿生每天的全部時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，因此，學(xué)校不僅是寄宿生的家，更是他們集中學(xué)習(xí)的地方。寄宿生的晚上自習(xí)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸，只是形式不同。我們的具體做法是：每天下晚上7點(diǎn)半組織全體寄宿生上午自習(xí)，由老師義務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。這樣，整個(gè)校園產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)、文化氛圍，每個(gè)學(xué)生都變得懂事、愛學(xué)習(xí)了，學(xué)校的教育質(zhì)量得到了不斷提高。住校生在中考中總是占得先機(jī)，成績(jī)優(yōu)異。

近幾年，寄宿制管理在我校初步取得了一些成績(jī)，得到了社會(huì)、家長(zhǎng)和寄宿生的認(rèn)可。我校寄宿生人數(shù)走在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)前列，還出現(xiàn)不夠住的現(xiàn)象。然而，我們還有許多管理環(huán)節(jié)急待完善，我們將不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索，努力工作，使我校的寄宿制管理更趨科學(xué)，更加輝煌燦爛。

第五篇：論文《試談農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理工作》

試談農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理工作

2012公共事業(yè)管理本科班賈力榮

[內(nèi)容摘要]隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，教育資源的不斷整合優(yōu)化，寄宿制辦學(xué)模式已成為農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的主流模式。學(xué)校布局調(diào)整，農(nóng)村大量的小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)撤并，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)寄宿生逐年增加，且向低齡化趨勢(shì)發(fā)展，然而這些寄宿生大多是留守兒童，受爺爺奶奶的寵愛嬌慣和社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)他們思想及行為的消極影響，給學(xué)校內(nèi)部管理也提出了新的課題，即怎樣做才能使這些寄宿生進(jìn)得來(lái)，留得住，且學(xué)得好。結(jié)合所學(xué)專業(yè)和針對(duì)農(nóng)村小學(xué)寄宿現(xiàn)狀調(diào)查研究，本文就華池農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理工作進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]寄宿生管理農(nóng)村教育

一、寄宿生管理工作的重要意義

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的大力實(shí)施，教育資源的不斷整合優(yōu)化，學(xué)校布局的調(diào)整，小學(xué)寄宿制已成為農(nóng)村教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制辦學(xué)不但解決了農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)生上學(xué)不方便的難題，而且有利于整合優(yōu)化教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高辦學(xué)效益，還拓寬了素質(zhì)教育的時(shí)空，提高了素質(zhì)教育的實(shí)施水平，為全面提升農(nóng)村小學(xué)的綜合辦學(xué)品位創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展平臺(tái)，是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效舉措。小學(xué)階段是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促使身心健康的基礎(chǔ)階段。小學(xué)寄宿制學(xué)校，不但要擔(dān)負(fù)教書育人的責(zé)任，而且在相當(dāng)程度上還得擔(dān)負(fù)為人父母的責(zé)任，學(xué)校任務(wù)尤為艱巨，責(zé)任尤為重大。管的得當(dāng)，學(xué)生能在寄宿生活的過(guò)程中得到鍛煉，從中受益；管的不當(dāng)，不僅會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至還會(huì)給學(xué)生未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)不可估量的負(fù)面影響，因而，農(nóng)村小學(xué)寄宿生的管理工作顯得尤為重要。

二、寄宿生管理工作的內(nèi)容與目標(biāo)

寄宿生管理工作不單純是對(duì)學(xué)生衣食起居的管理，更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)教育的責(zé)任，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、良好行為習(xí)慣教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校德育工作的重要組成部分。為了更好地服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)，服務(wù)于家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心，讓這些寄宿生自豪地走進(jìn)來(lái)，自信地走出去，這就需要有合格且優(yōu)秀的寄宿生管理者，即生活指導(dǎo)老師。生活指導(dǎo)老師是寄宿制學(xué)校的一類新型老師，他歸屬于教師類，但不同于任課教師，要對(duì)某一專業(yè)、某一學(xué)科負(fù)責(zé)。生活指導(dǎo)老師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀教育，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的生活細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，肩負(fù)著學(xué)生在校期間的近乎于家長(zhǎng)的職責(zé)，扮演著老師與家長(zhǎng)的雙重身份。這就要求生活指導(dǎo)老師要有良好的師德，要懂教育，懂心理，懂孩子，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感以及慈母般的愛心，能耐心、細(xì)心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，有義務(wù)、有責(zé)任關(guān)照好每個(gè)學(xué)生的衣食起居，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的思想品德和生活習(xí)慣，讓他們茁壯健康地成長(zhǎng)。

三、做好寄宿生管理工作的方法與技巧

（一）做好“三心”工作——愛心、細(xì)心、耐心

愛心是做好寄宿生管理工作的前提，細(xì)心是做好寄宿生管理工作的關(guān)鍵，耐心是做好寄宿生管理工作的保證。“三心”工作是做好寄宿生管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

有愛才有教育，有愛才有魅力，有愛才有威望，有愛才有成功，因此，愛心是做好寄宿生管理工作的前提。農(nóng)村小學(xué)的寄宿生大多為留守兒童，且趨向于低齡化，多受爺爺奶奶的寵愛嬌慣，生活指導(dǎo)老師需要多一份愛心，主動(dòng)、和藹的深入到學(xué)生中間去幫助他們度過(guò)情感上和環(huán)境上的斷乳期，以母親的身份給學(xué)生一個(gè)笑容，低下頭去關(guān)注，放下架子去交心，與他們平等交流，用笑臉去要求學(xué)生做他自己該做的事情，用教師人格的魅力，慈愛善良的心地，高尚純潔的品德去贏得學(xué)生的尊重和信任。人們都說(shuō)沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，這種愛就是高度的事業(yè)心和責(zé)任感，就是崇高的母愛精神。尤其是學(xué)生生病或者有困難的時(shí)候最能體現(xiàn)（如：背生病的學(xué)生去就醫(yī)，幫助個(gè)別尿床的學(xué)生收拾尿床痕跡，臨睡覺(jué)時(shí)哭著想回家等許多瑣碎事都需要生活指導(dǎo)老師去思考，去處理，去解決）。在宿舍里，有時(shí)學(xué)生不聽話，玩樂(lè)戲耍，講粗野話語(yǔ)，冬季把火爐撞歪漏煙，個(gè)別學(xué)生甚至還不服從管理頂撞，作為生活指導(dǎo)老師應(yīng)高姿態(tài)的對(duì)待他們，高風(fēng)亮節(jié)，不免靜心想想：他們還是單純幼稚的孩子，我們已是成年人了，就能夠理智地控制自己的情緒，也就不會(huì)大發(fā)脾氣了，多寬容，少抱怨，多呵護(hù)，少斥責(zé)，所有這些都需要有一顆慈母般的愛心來(lái)支撐。

細(xì)心是做好寄宿生管理工作的關(guān)鍵。有人說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，的確，細(xì)細(xì)想來(lái)許多事都是在不經(jīng)意中發(fā)生的，也會(huì)在不經(jīng)意中錯(cuò)過(guò)機(jī)遇。寄宿生管理工作需要做到“六勤”：即“勤觀察、勤檢查、勤指點(diǎn)、勤勉勵(lì)、勤溝通、勤思考?！薄傲凇笔羌?xì)心的法寶。由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一天緊張的學(xué)習(xí)，回到宿舍后，不論精神負(fù)擔(dān)方面還是學(xué)習(xí)壓力方面都相對(duì)的要放松一些，這時(shí)學(xué)生需要處理各自的生活瑣事，自主性較強(qiáng)，也就極容易顯現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)及思想狀態(tài)最為真實(shí)的一面。這就需要生活指導(dǎo)老師細(xì)心觀察，一方面可以通過(guò)宿舍來(lái)了解學(xué)生暴露出來(lái)的思想上、行為上的弱點(diǎn)，便于我們對(duì)癥施教；另一方面又可以因勢(shì)利導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣；還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在身體及生理方面的異常變化，以便及時(shí)處理解決。在宿舍對(duì)學(xué)生的教育，都是從日?，嵤轮謴募?xì)微處開始，生活指導(dǎo)老師更應(yīng)該細(xì)心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，掌握他們的思想和行為狀態(tài)，家庭及身體狀況，個(gè)性與愛好，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的各方面情況應(yīng)了如指掌。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)知道，學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)問(wèn)題或犯過(guò)錯(cuò)是很正常的事情，無(wú)需過(guò)于緊張和過(guò)分指責(zé)，關(guān)鍵在于生活指導(dǎo)老師持什么樣的心態(tài)，采用什么樣的方法去處理，去解決，去引導(dǎo)。然而這些都需要用細(xì)心來(lái)保障。

耐心是做好寄宿生管理工作的保證。由于寄宿的每個(gè)學(xué)生來(lái)自不同的家庭，接受過(guò)不同氛圍的教育，就會(huì)有不同的行為準(zhǔn)則，如果一下子要求他們必須遵守住宿管理規(guī)定，安分守己，尤其是那些特殊學(xué)生，其形成是一果多因的，不可能靠一兩次談話、指點(diǎn)、勉勵(lì)或批評(píng)就能解決，而是需要長(zhǎng)期的關(guān)愛引導(dǎo)，改變習(xí)慣，更是需要耐心和毅力，需要持之以恒，反復(fù)的教誨感化，才會(huì)有一定的回報(bào)和收獲。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“問(wèn)題”后，不能主觀臆斷當(dāng)即采取“行動(dòng)”，而是要尋根問(wèn)底，了解學(xué)生的近況，即使在一無(wú)所獲之后，也決不氣餒，要想方設(shè)法打開學(xué)生的心結(jié)，做最親近的傾聽者，只有這樣做才能拉近師生之間的距離。另外，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的思想情緒很不穩(wěn)定，如今的學(xué)生遭受挫折的經(jīng)歷極少，受溺愛、贊賞的機(jī)會(huì)太多，心理承受能力極差，再加上社會(huì)信息化，各種媒體的侵襲，好多學(xué)生有逆反抵觸心理，還有極個(gè)別學(xué)生心靈扭曲，遇到不順心的事就想報(bào)復(fù)，有時(shí)候甚至想到了輕生，可又不愿把自己的心思告訴同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，一點(diǎn)小事有可能對(duì)他影響特別大。作為生活指導(dǎo)老師應(yīng)多找學(xué)生耐心交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，循循善誘，不厭其煩地開導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，敢于向挫折挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀?？蛇@些舉措都離不開耐心。

（二）建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造溫馨和諧的生活氛圍

師生關(guān)系的好壞，直接影響這教育效果的優(yōu)劣，融洽的師生關(guān)系的建立，既是教育目的，又是教育手段。建立融洽的師生關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)從教師自身做起，作為一名生活指導(dǎo)老師，即應(yīng)當(dāng)是“良師”，同時(shí)又應(yīng)當(dāng)成為“益友”。學(xué)生喜歡公平公正、理解自己、和藹可親、體貼入微的教師，只有建立融洽的師生關(guān)系之后，學(xué)生才愿意向老師敞開心扉，把自己的心里話說(shuō)給老師聽。假如一味的陳守“師道尊嚴(yán)”，過(guò)分嚴(yán)厲苛刻地要求學(xué)生，對(duì)待學(xué)生，就容易激起學(xué)生對(duì)老師的逆反抵觸情緒，造成師生關(guān)系緊張、疏遠(yuǎn)。因而，生活指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)以律己，以身作則，要有良好的師德風(fēng)范，對(duì)待學(xué)生需要的是平等與尊重、信任與理解、寬容與關(guān)愛。要像家長(zhǎng)一樣平等公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以貧富差異看待學(xué)生；不以與家長(zhǎng)的交往看待學(xué)生；不以個(gè)人的喜好分別看待學(xué)生；不以學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；不以老師的尊嚴(yán)凌駕于學(xué)生之上；不因?qū)W生的過(guò)錯(cuò)而傷害學(xué)生的人格。一句話，在學(xué)校沒(méi)有貧富貴賤之分，每個(gè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校不論學(xué)習(xí)表現(xiàn)好壞，家庭條件優(yōu)劣，心理素質(zhì)高低，個(gè)性差異大小，在老師的眼里一律是平等的。要讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到平等、自由、尊重、理解、寬容、關(guān)愛、勉勵(lì)、感化。我們應(yīng)該明白每個(gè)人都是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，在挫折中成熟，小學(xué)生更不例外。作為生活指導(dǎo)老師，首先應(yīng)當(dāng)細(xì)心地觀察了解，掌握每個(gè)寄宿生的喜怒哀樂(lè)，力求與他們達(dá)到感情上的共鳴；其次，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，不要急于給學(xué)生定性，認(rèn)為聽話或順從就是好學(xué)生，冒犯自己或違紀(jì)就得“懲罰”，而要平等公正的對(duì)待學(xué)生，尊重理解學(xué)生，寬容體諒學(xué)生，不傷害學(xué)生的人格和自尊心。耐心地聽其言，觀其行，與學(xué)生共同平等的暢所欲言，交流探討學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題及自己的見解；再次，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們都能有成功的體驗(yàn)，從而營(yíng)造輕松、愉快、平等、民主、溫馨、和諧的生活環(huán)境，使寄宿生戀師戀校，視校如家。不要用成人的眼光去看待學(xué)生，去要求學(xué)生，更不能一味地追求學(xué)生的絕對(duì)正確，而是要有一顆寬容的心，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生寬容地給予一個(gè)暗示的眼神，從而維護(hù)學(xué)生的自尊心，給予一個(gè)臺(tái)階，一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自我反省，寬容能夠釀造和諧群體，營(yíng)造民主氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，達(dá)到自我教育的目的。

（三）為人師表，率先垂范，事事為學(xué)生的榜樣

“以身作則，言傳身教”說(shuō)的是教師要以自己的良好言行為典范給學(xué)生建立行為準(zhǔn)則，用自己的言行舉止給學(xué)生做出表率，做出榜樣。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“身教最為貴，知行不可少?！惫湃嗽疲骸罢讼日?，身教勝于言教?！弊鳛槔蠋煟米约旱难哉勁e止給學(xué)生做榜樣。生活指導(dǎo)老師與寄宿生更是朝夕相處，自己的言行舉止對(duì)他們的影響尤為重大，因此，應(yīng)具備高尚的師德，在學(xué)生面前要有良好的形象，事事要為學(xué)生做出榜樣。要求學(xué)生衣著得體整潔，老師自己應(yīng)該不著奇裝異服，天天衣冠整齊；要求學(xué)生每天整理好床鋪，物品擺放整齊，老師應(yīng)該收拾好自己的房間，物品陳放整齊有序；要求學(xué)生講究衛(wèi)生，保持潔凈，老師自己應(yīng)該勤洗床上用品，衣著整潔，不留長(zhǎng)發(fā)、長(zhǎng)指甲；要求學(xué)生保持好公共衛(wèi)生，老師自己應(yīng)該做到不隨地吐痰，不亂扔廢物。凡是要求學(xué)生做的，老師應(yīng)先做出樣板，讓學(xué)生效仿，榜樣的力量是無(wú)窮的，只有這樣做，教育效果

才不會(huì)打折扣。一個(gè)人能正己然后才能正人，“其身正，不令而行；其身不正，強(qiáng)令不從?！薄皫熣?，人之模范也?！惫湃说恼撌龆继貏e注重以身作則的重要性。言傳是做好學(xué)生德育教育的重要手段，但是言傳的效果是需要用身教來(lái)保證的，作為一名教師如果能做到以身作則，那他的言傳將能發(fā)揮重大的作用。不然，言行脫節(jié)，會(huì)在學(xué)生中失去威望，失去信任，讓學(xué)生產(chǎn)生“老師光說(shuō)大話空話”的想法，就會(huì)帶來(lái)不利的消極影響，就不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。所以教師必須高度重視自己的言論、行為，要自覺(jué)地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷地提高自身素質(zhì)，同時(shí)要明白當(dāng)教師的行為不當(dāng)時(shí)，學(xué)生的舉止也好不到哪里，這充分說(shuō)明了環(huán)境的影響，氛圍的作用，正所謂有什么樣的教師，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。老師是學(xué)生的楷模，要求學(xué)生做到的事，老師要首先做到，要求學(xué)生去做的事，老師首先去做，時(shí)時(shí)為人師表，處處率先垂范，事事做出榜樣，要不斷地完善自我，謹(jǐn)言慎行，時(shí)時(shí)處處事事做學(xué)生的榜樣，用自己的善言善行給學(xué)生提供模仿的榜樣，效仿的標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，才能達(dá)到感化教育學(xué)生的目的。

總之，寄宿生管理工作的方法，還有很多很多，但是只要每個(gè)生活指導(dǎo)老師能擁有一顆慈母般的愛心，能細(xì)心，有耐心，為人師表，率先垂范，事事為學(xué)生的楷模，有火眼金睛，能洞察學(xué)生的細(xì)微變化，有傾聽學(xué)生心聲的耳朵，有善于思考分析、追求科學(xué)完美的大腦，還有求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和高度的責(zé)任感，能曉之以理，動(dòng)之以情，遵循教育規(guī)律，求真創(chuàng)新，善思善導(dǎo)，堅(jiān)信一定能為寄宿生營(yíng)造一個(gè)健康、文明、歡樂(lè)、愉快、平等、民主、溫馨、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

1、李少元，《農(nóng)村教育論》，江蘇教育出版社，2000年10月；

2、王道俊、郭文安，《教育學(xué)》，人民教育出版社，2009年；

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