第一篇：高三思想政治學科教學工作的總結(jié)與反思

把握正確方向 提高備考實效

——高三思想政治學科教學工作的總結(jié)與反思

思想政治高三復習備考任務(wù)艱巨，不僅要復習四個必修模塊，還要完成選修模塊的新授課和復習任務(wù)，更有大量時政內(nèi)容需要了解和把握。單是黨和政府的文件，就包括10月份黨的中央全會的決定，12月份黨的經(jīng)濟工作會議決定，1月份黨的農(nóng)村工作會議決議，3月份政府工作報告。這些文件不僅要學習中央的，還要學習山東省的。不僅要學習，還要把它與課本內(nèi)容有機結(jié)合，把握重點，理解其精神實質(zhì)，讓學生把有關(guān)知識落實到卷面上。另外黨和政府領(lǐng)導人的國內(nèi)外活動和講話，影響巨大的國內(nèi)外重大事件，都需要細心學習和領(lǐng)會。所以思想政治教師不論在高三多少年，每年都是新教師，這是思想政治學科的特點決定的。

既然任務(wù)繁重，就要求加強研究，把握正確方向 提高備考實效。我們主要從以下幾個方面進行了努力。實踐證明，這些措施是有效的。

1.研究課標，掌握教學基本要求。特別是選修課，高考考試說明羅列的題目很籠統(tǒng)，到底在備考中應該如何把握，就需要研究課程標準。課程標準規(guī)定的就詳細復習，課程標準沒有規(guī)定的就簡化。課程標準中設(shè)計的有些活動和探究，也是需要認真研究的，往往會成為高考命題的參考。今年新修訂的課程標準可能要出臺，這更需要引起我們重視。

2.研究考綱，把握考試方向和復習重點。落實知識既要全面，又要抓住重點，要四面出擊，但不是平均用力，即使是一輪復習，也不能不分主次、面面俱到。

今年我們在復習中，我們把四年來山東文綜卷?？伎键c進行梳理，再根據(jù)今年的新形勢進行預測，在復習備考的重點方面把握的非常滿意。如，經(jīng)濟生活模塊，今年十二五規(guī)劃開局之年，十二五規(guī)劃的主題是科學發(fā)展，科學發(fā)展的必由之路是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，而轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的主攻方向是優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，我們斷定28題肯定以此為背景設(shè)計題目，在濟南的高三教師復習備考會上，我們簡單的闡述了這一觀點，今年28題考的就是轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)。28題（1）結(jié)合材料一，運用政治生活知識，回答山東省委為什么要組織調(diào)研，聽取民主黨派和 1

群眾的建議。（8分）。涉及黨的地位，黨的性質(zhì)、宗旨、執(zhí)政方式，我國政黨制度、人民的地位，這是我們反復強化訓練的知識，學生耳熟能詳。在5月底的教材回扣中，我們給學生強調(diào)，《生活與哲學》四年來已經(jīng)考查了唯物論、辯證法、歷史唯物主義和人生價值觀，唯獨認識論沒有考過大題，要求同學們把認識論的三個原理重點把握，結(jié)果28題（2）結(jié)合材料一，運用實踐與認識關(guān)系的知識，分析山東省委開展調(diào)研工作的合理性。（6分）。此題就是考的認識論第一個原理。28題（3）材料二反映了哪些經(jīng)濟信息？根據(jù)材料

二、材料三，分析為實現(xiàn)“十二五”農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標，山東各政府的各項措施所蘊含的經(jīng)濟生活道理（11分）。就是從經(jīng)濟生活角度考查的轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)。本題我們在熱點材料中作為重點進行了梳理。（見熱點材料13-14頁）。文化生活模塊我們強調(diào)的重點第一個就是文化的作用，還有就是愛國主義精神，29題恰恰是從文化對人的影響的角度考查愛國主義教育。29（6）結(jié)合材料三，從“文化的特點及影響”的角度，分析為什么要在原址上建設(shè)博物館進行愛國主義教育。（7分）。這些重點在集體備課中和課堂上我們都曾反復強調(diào)過。

細數(shù)9個選擇題，我們發(fā)現(xiàn)選擇題設(shè)置的幾個陷阱，我們都曾經(jīng)練習過。17.③實行農(nóng)產(chǎn)品政府定價政策。（經(jīng)濟生活第九課練習題8）19.③增強民族文化的多元性特征。（文化生活二輪復習專題二易混易錯14）20.②先進文化是社會發(fā)展的根本動力。（文化生活練習題54題④；二輪復習專題一練習5）21．C.優(yōu)先提高公民的科學文化修養(yǎng)（文化生活練習題35題A），D.改造腐朽文化并取締落后文化（文化生活二輪復習專題四易混易錯辨析1）。23.刑法關(guān)于醉駕處罰的修改不是保護公民民主權(quán)利，（文化生活練習題66題①）25.B改變自然規(guī)律。（哲學與生活專題二易混易錯6）。由于這些選擇題的陷阱我們都曾經(jīng)練習過，所以學生做政治選擇題很順利，今年文綜政治試題選擇題部分難度較大，但通過電話了解學生的做題情況，很多學生選擇題全對或者做錯一個。選擇題每個4分，選擇題命中率提高是令人欣慰的。

3.研究高考題，把握命題基本思路和命題理念。我們對07年以來山東文綜政治試題反復研究，并且我們還非常重視全國各省及教育部的高考試題，山東文

綜題五年來命題還依然受全國各地的試題影響較大。

4.研究黨和政府重要文件，使教學堅持正確價值導向，體現(xiàn)黨和國家意志，緊緊把握時代脈搏。這個工作是很辛苦的。事實上政治試題的命題每年都會把握一個主題。在眾多的黨和政府的文件中，我們要全面學習，才能領(lǐng)悟出今年黨和政府工作的核心和重點，而這往往是命題的主題。為此教師必須做有心人，要把自己作為命題人，從命題人的角度考慮今年應該確定試題的主題是什么。隨時隨地把頭腦中閃現(xiàn)的火花都要及時記錄下來。一個政治教師帶領(lǐng)高三學生進行復習，最累最辛苦的工作很大一部分就在于此。所以說高三政治教師永遠是一個新教師意義也就在這里。

5.研究學生，堅持貼近學生生活，體現(xiàn)以學生為本的理念，緊緊把握學生的思想脈搏。今年濰坊模擬試題命制的學生參與民主生活管理，為社會建設(shè)貢獻聰明才智就屬于這類題。我們今年自己命制的題目是從公務(wù)員考試的角度考查學生生活。

6.研究山東經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展狀況，使教學反映地方特色。今年山東文綜政治試題十分鮮明的突出了山東特色。所以我們對山東黨和政府的文件以及山東的重大社會熱點焦點問題應十分關(guān)注。

7.研究高考考綱對考生四種能力要求，培養(yǎng)答題技巧，提高審題能力，突破表達能力。

首先要培養(yǎng)學生有一個正確態(tài)度。答題，是一項充滿智慧的勞動，如果不是用大腦去思、去悟，做題越多，消極作用就越大。稀里糊涂的做，稀里糊涂的錯，這些題還是干脆別做。要錯得明明白白，錯得心服口服，錯的恍然大悟！

其次要引領(lǐng)學生把握答題之規(guī)。從考試大綱規(guī)定的四種能力要求的角度，我們可以明晰，高考非選擇題的作答基本要求就是基于特定的材料情境、基于特定的問題情景，概括出特定的答案，在分析與綜合基礎(chǔ)上，堅持歸納與演繹的統(tǒng)一。

（1）獲取和解讀信息

①獲取解讀設(shè)問信息：

確定考查的學科知識范圍：學科知識范圍首先應分清四個必修模塊，這四個

模塊區(qū)分不清，就會導致答案基本不得分。其次，在分清四個必修模塊的基礎(chǔ)上，還要確定考查的具體范圍.確定考查的主體。如黨、國家（政府、人大）、社會、企業(yè)（國有企業(yè)、民營企業(yè)）、個人等。

確定設(shè)問的角度：是什么、為什么還是怎么做。還是三個角度都有。

審清設(shè)問關(guān)鍵詞。

對這些信息的解讀辦法同樣適用于選擇題

②審讀材料一般可采用分層法，根據(jù)設(shè)問要求和材料自身內(nèi)容分為不同層次，然后再找出每一層中的關(guān)鍵詞和語句，然后結(jié)合設(shè)問要求和課本知識以及時政熱點作答；分層時注意刪去對答題無用的信息，提煉主干、關(guān)鍵的內(nèi)容；答題時除根據(jù)劃分層次分層組織答案外，還要注意層次之間的聯(lián)系和整合，防止遺漏答題要點

（2）調(diào)動和運用知識”

審題最重要的一關(guān)，就是根據(jù)綜合分析的信息，調(diào)動和運用知識。為什么有些考生面對試題無所適從，或者即使是泛泛而答但不著邊際。就是因為在信息與知識的鏈接上不知所措。考數(shù)學學生知道要解出一個題目必須套用相關(guān)公式、定理，但考政治有些考生面對材料和設(shè)問不是在準確獲取和解讀信息的基礎(chǔ)上全面調(diào)動和運用所學知識，而是感到手足無措，有意無意的憑主觀想象作答；這也是很多考生反映不會答政治題的重要原因。

調(diào)動運用知識一定要在準確獲取和解讀信息的基礎(chǔ)上進行，發(fā)散性的題目思維要擴散，要依據(jù)課本和時事政治最新術(shù)語多角度調(diào)動知識。許多問題通用的術(shù)語，作答時不要遺漏，多角度調(diào)動運用知識的過程特別能彰顯考生的邏輯思維能力。

從答題的角度看，調(diào)動運用知識就是做到：“有話可說”！

（3）描述和闡釋事物

（4）論證和探討問題

描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力要求，從考試作答的角度講就是要

做到“有話好好說”！

①只要準確調(diào)動了知識，就要進行規(guī)范的描述，避免無謂的丟分。

②要注意材料與理論相結(jié)合，課本觀點問題化，分析問題要依據(jù)課本觀點。還要特別注意使用材料中的術(shù)語。

③答案組織要有邏輯性和層次性；要從多角度回答，但答案要詳略得當，要主次有序。

④要運用歷史的、辯證的觀點和方法，特別是評析型、認識型的題目。

⑤從情感、態(tài)度、價值觀的角度講，答題觀點一定要正確

⑥答題的速度要快慢結(jié)合。慢是指審題要慢，要仔細；快是指一旦要點確定就要快速書寫，多答是一種策略，但多答也要有根據(jù)，否則會造成前松后緊。文綜題量很大，一般答完卷很少有檢查的時間，所以要盡量一錘定音。

⑦卷面的問題：布局、字的大小、行距，字距等都要合適。

⑧不同類型的設(shè)問，表述上有差別，要注意表述的科學性。

培養(yǎng)學生的答題能力，要著眼于每一節(jié)課，不能畢其功于一役。

教師的示范引領(lǐng)作用要充分發(fā)揮。教師通過自己的真實展現(xiàn)，為學生樹立標桿，讓學生充滿信心。我們每一次正規(guī)訓練，教師都要先自己考試，做出自己的答案，然后再為學生寫出電子稿的詳細的解題過程分析。這樣每次考試有三個答案供學生對照，即學生自己的答案、試題提供的答案、教師的答案。通過對照分析，讓學生揣摩解題過程，仔細領(lǐng)會學科術(shù)語的使用技巧。

復習備考的幾點體會：作為高三教師，身負學生和家長的希望，應該不計名利，全身心投入。備考工作是充滿智慧的一種挑戰(zhàn)性工作，教師應該做個有心人，要做一個有思想的教師。用愛心贏得學生的信任，用賞識提升學生的信心，我們絕不能在高考的魔杖下，毀滅那些充滿生命力的青春。思想政治課要關(guān)注黨和政府的聲音，當好黨和政府的喉舌，弘揚主旋律。要把黨和政府最新的觀點融合在課本知識中，變成學生的語言。關(guān)注學生的微觀生活，解決學生生活中的困惑。以生活邏輯為主線，要貫穿于每一節(jié)課中。絕不能僅從考試的角度去上思想政治課。用真理堅定學生的信念，思想政治課的魅力就在于她傳播的是真理，弘

揚真善美。以生活為依托領(lǐng)悟真理，用真理去詮釋生活，讓學生樹立馬克思主義的基本觀點、基本立場。從而使學生樹立正確的信仰，堅定自身的信念。假如把落實馬克思主義基本觀點只定位在考試的功利性目的上，復習課就會失去她應有的光彩。所以，以情感態(tài)度價值觀目標為統(tǒng)領(lǐng)，堅持三維目標的統(tǒng)一，是復習課必須堅持的方向。真理是人們行動的指南，不能把她變成單純的考試工具。一個負責任的教師，一定會有很強的效益意識，那就是讓學生以最少的付出，獲取最大的收益。減輕學生的負擔，取決于教師艱辛的付出。思想政治教師在每一年的復習備考中都是新教師，因為生活之樹常青，讓學生走進鮮活的生活，需要教師去思考、去選擇。這需要付出充滿智慧的艱辛的勞動，面對題海，需要教師遁入大海，讓學生輕松的蕩起雙槳。在這些方面，我們努力無止境。

復習中存在的問題：基于減輕學生負擔，提高學生學習的綜合效益的考慮，我們對學生的課余時間抓的很少，主觀上教師強調(diào)落實基礎(chǔ)知識，強調(diào)學生科學安排自習時間，強化記憶，這種想法不能說錯了，但實際情況是學生自覺主動安排時間落實知識，只是教師的一廂情愿。學生沒有時間去落實，只是應付老師布置的書面作業(yè)。我們在今后的教學中會加以調(diào)整。我們一直認為，學生是需要適當?shù)淖鳂I(yè)，但如果作業(yè)過多過濫，會導致學生學習失去自主性，喪失學習樂趣。對于高考拿高分會造成不利影響。任何一個教師都必須以人為本，樹立全局觀念，真正樹立效益意識。讓學生快樂學習、輕松學習、智慧學習。

我們一定堅守教師的本分，發(fā)揚成功經(jīng)驗，反思不足，虛心接受領(lǐng)導和專家的批評指導，把工作做得更好。

第二篇：高三思想政治學科教學工作總結(jié)

高三思想政治學科教學工作總結(jié)

1.對今年高考試題的評價

（1）緊緊把握時代脈搏，體現(xiàn)時代性。如涉及世博會、世界氣候大會、金融危機等熱問題

（2）堅持正確的價值導向，注重培養(yǎng)學生的參與意識。如28題第二問，“假如你是人大代表??”

（3）突出學生綜合能力的考查，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。注重考察學生整和知識的能力，解讀知識的能力和創(chuàng)新能力。

（4）體現(xiàn)山東地方特色，營造親切的地域文化氛圍。如22題、28題。

2、我校高三復習的經(jīng)驗、教訓

（1）夯實基礎(chǔ)。要求學生熟悉教材內(nèi)容，并進行有效的整合，為知識的運用打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）注重能力的提升。注重培養(yǎng)學生整合知識的能力、解讀信息的能力、運用知識的能力、審題的能力、自我剖析、自我反思、自我提升的能力。

（3）各個階段具有明確的計劃和目標。以三次全市模擬考試時間為參照，每個階段制定明確的目標和計劃，并且讓學生了解并認真的貫徹實施。

（4）精心選擇教輔資料和練習題。選擇的標準是適度、有效，避免人力、物力、財力的浪費，少走彎路，避免學生產(chǎn)生倦怠情緒。（5）熟悉近幾年的高考題。參照《三年高考》，從第二輪復習開始大量介入近年的高考題，后期專門訓練整套的高考題，探尋高考題的特點和思路，尋找答題技巧。

（6）認真對待全市的三次模擬考試。認真準備、認真講評、認真總結(jié)反思。（7）做好強化練習。在認真選擇高質(zhì)量習題的基礎(chǔ)上，大量的練習有助于訓練學生的題感，探尋解題思路和答題技巧，從而提升學生的考試素質(zhì)。

（8）不足：某些專題訓練做得還不夠精致和到位，如《經(jīng)濟生活》的圖表題，重要的熱點問題方方面面的分析和訓練。另外，老師們還應該進一步加強對試題的研究。

3、對下屆高三教學的建議

借鑒前輩們的經(jīng)驗，汲取他們的教訓，加強合作，注重研究。

4、對全市高三教學的工作建議

（1）全市的復習觀摩課要有，但希望少而精，象孫淑玲老師、黃萬強老師的觀摩課就非常好，耳目一新，受益匪淺。

（2）最后的復習，尤其是熱點專題，希望劉老師給提供一些書面的資料。

高三復習基本思路

我校2010屆共有9個文科班，三位政治老師，本屆學生整體基礎(chǔ)較差，因此今年的教學任務(wù)比較繁重，為使高三復習有序進行，提高復習效率，現(xiàn)結(jié)合我校實際情況制定計劃如下。一． 復習規(guī)劃

2010年9月完成選修課的學習

2010年10月—2010年2月完成第一輪復習。系統(tǒng)復習全部內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，準確把握高考考點，初步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2010年3月—2010年4月完成第二輪復習。進行知識專題與時政專題的復習，重組知識，完善體系，查漏補缺，訓練技能。

2010年5月—2010年6月初完成第三輪復習。立足學科內(nèi)綜合，加強學科間滲透，精選試題，強化訓練，規(guī)范答題。二． 指導思想

圍繞考綱夯實基礎(chǔ)知識；注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；注重講練結(jié)合，突出能力培養(yǎng)。三． 主要措施

第一、引導學生夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

近幾年高考試題注重對考生基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，對主干知識、核心概念的考察有增無減，很多題目的背景材料都和教材中的基礎(chǔ)概念和基本原理密切聯(lián)系，突出考查學生運用基本知識、基本理論分析解決問題的能力。

為提高復習效率，首先要加強對教材、考綱及考題的深入研究與探討，準確把握高考走向，課堂上老師要注意精講，對重點、難點問題講深講透，而對于簡單易懂問題一帶而過，引導學生自主掌握，同時注重對知識間內(nèi)在聯(lián)系的講解，以此強化學生對基礎(chǔ)知識特別是主干知識的理解與落實，幫助學生逐步構(gòu)建起較清晰的知識體系。我們準備在一輪復習時先按教材的順序，幫助學生按章節(jié)內(nèi)容列成提綱或圖表進行梳理，這樣便于學生掌握教材，落實基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上，二輪復習按知識間的內(nèi)在聯(lián)系將相關(guān)知識有機整合，引導學生準確把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識體系，為提高學生綜合分析和解決問題的能力奠定堅實基礎(chǔ)。

第二、加強訓練，規(guī)范答題思路，提高解題能力。

近幾年高考試題始終堅持能力立意，在考查學生基本知識、基本技能的同時，通過提供新材料、創(chuàng)設(shè)新情景、提出新問題，考查學生運用學科知識分析與解決的能力。

因此，做好章節(jié)測試與講評對于落實考點，開闊學生視野，規(guī)范答題思路，提高解題能力至關(guān)重要。為此，我們計劃每個單元或?qū)ｎ}復習，設(shè)計兩套練習題，一套題為隨堂練習，把握的原則是難度小，覆蓋面廣，不留知識死角。一套題為單元或?qū)ｎ}測試，精選高質(zhì)量的題目集中訓練，全批全改，重點講評，其原則是突出重點，題目典型，查漏補缺，舉一反三。在訓練與講評過程中，要注重對學生良好的思維習慣和科學的思維方法的培養(yǎng)，規(guī)范答題思路，提高解題技巧。對于客觀性試題，要做好分類講解，明確各類型題目的選擇原則，主觀

性試題引導學生按以下程序反復訓練，即引導學生學會審題（審材料、審問題）——根據(jù)題意確定答題方向與范圍——根據(jù)已有知識鎖定符合問題與材料情景的知識原理——用準確精煉的專業(yè)術(shù)語規(guī)范答題，逐步培養(yǎng)學生“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡釋事物”的解題能力。

第三、準確把握熱點問題，提高理論聯(lián)系實際能力。

體現(xiàn)時代脈搏，關(guān)注社會熱點與重點問題，貼近時代、貼近社會現(xiàn)實、貼近考生生活是政治試題永恒的主題。因此，隨復習的深入，精心篩選與考點緊密聯(lián)系的熱點問題，引導學生掌握背景材料及其來龍去脈，并運用所學原理對熱點問題從經(jīng)濟、政治、哲學、文化諸方面進行多角度、多層次的分析，并設(shè)計典型例題加以訓練鞏固，這樣既能靈活有效的鞏固考點，又加強了對學生運用所學原理分析問題、解決問題能力的鍛煉，使學生知識與能力的得到進一步提升。

第四、加強對學生和課堂教學的研究，提高課堂復習效率。

首先，要研究學生的基本情況，做到對癥下藥，對不同班級、不同類型的學生，采取不同的復習方法，并在深入了解和研究學生的基礎(chǔ)上，扎實做好培優(yōu)扶弱和個性化輔導。其次，要優(yōu)化教學方法和教學設(shè)計，積極推進民主式課堂教學，探索以學生活動為中心的備考模式，充分發(fā)揮學生在復習備考中的主體作用，努力調(diào)動和提高學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高課堂效率。

第五、發(fā)揚團隊精神，加強集體備課。

在實際教學中，每位老師都各有所長，為提高復習效率，必須加強集體備課，團結(jié)協(xié)作，取長補短。我們將在各自研究考綱、教材、考題的基礎(chǔ)上，對重點、難點問題加強集體研究與討論，制定具體的突破方案，確定有針對性的典型題目，注重加強相互間聽課與評課，取長補短，共同提高。

第六、及時糾正學生在復習中存在的問題。

根據(jù)以往經(jīng)驗，在復習方法上，學生容易犯以下錯誤，一是：一盤散沙式的復習思路，這種復習方法，把復習的重點放在各個瑣碎的知識點上，缺乏對知識的宏觀、整體性的把握，這種學生很難應對比較靈活的綜合性題目。二是：漫無目的的復習思路，部分學生缺乏復習計劃和時間觀念，復習過程自由散漫，效率低下。老師要及時發(fā)現(xiàn)，督促每個考生制定嚴密的復習計劃，按照預定時間，完成預定任務(wù)，扎扎實實、一步一個腳印的進行復習。

第七、重視對學生進行心理輔導，培養(yǎng)學生的非智力因素。

注重對學生心理的適時調(diào)整，加強對學生非智力因素的培養(yǎng)，引導學生正確對待高考，保持穩(wěn)定的心態(tài)，做到勝不驕敗不餒，始終以飽滿的熱情備戰(zhàn)高考，是提高復習效果，充分發(fā)揮學生的真實水平的重要保證。為此，老師要加強與學生的交流與溝通，做他們的良師益友，發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題，及時加以疏導，使學生以樂觀、自信、淡定的精神面貌面對高考。

第三篇：高三思想政治教學工作總結(jié)

高三思想政治教學工作總結(jié)

在高三思想政治教學工作中，我校高三政治組以促進“教好、教會”和“學好、學會”為目標，認真研究高考考綱和高考試題，探索高考動向，尊重學生,發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不但學會知識，更學會做人，為學生走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將教育教學工作中的經(jīng)驗與體會總結(jié)如下：

一．抓實六個環(huán)節(jié)，力爭復習效率最優(yōu)。

第一、針對學情把握好復習的“尺度”。

要針對學生的實際，合理確立教學目標，精選教學內(nèi)容，恰當定位教學的難度。備課時要針對學情，有所選擇，有所取舍，提倡增大課堂容量，但不要追求面面俱到，要集中解決學生困惑的問題，要有針對性，少做無用功。提倡精講精練，避免講的多，講的快，學生被動聽，機械記的現(xiàn)象。

第二、夯實基本知識抓住“三個字”。

以高考考綱考點為主干知識，重點把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。復習中要抓住“點、線、面”三個字，建構(gòu)起自己的知識體系，使學習的知識系統(tǒng)化、明晰化、精確化。要求學生吃透概念原理，注意抓綱織網(wǎng)，在腦子里要做到有一張“知識結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識樹”，做到“點、線、面”相結(jié)合。

第三、拓展學生的政治眼界關(guān)注“熱點問題”。

讓學生熟悉黨和國家的大政方針，及社會關(guān)注的熱點問題，明確具體社會問題產(chǎn)生和發(fā)展的大背景、大環(huán)境，明確有關(guān)事件的來龍去脈。要特別重視讓學生理解、掌握國家發(fā)展的基本理念，并學會運用經(jīng)濟、哲學、政治、文化生活的知識對一些具體的社會發(fā)展策略與基本治國理念進行理性的分析與評價。對于時事熱點采用“平時滲透為主，專題復習配合”的方法。

第四、|專題復習要堅持“三個基本原則”。

1、堅持“平時滲透”的再現(xiàn)原則。熱點專題必須是平時教學中有滲透的，可以把學生平時整理的熱點歸納專題，教師重點進行示范性的分析、系統(tǒng)化的梳理，不可照搬照抄現(xiàn)成的專題復習材料。

2、堅持影響重大涵概面廣的原則。選擇的專題必須是重要的內(nèi)容，具有普遍意義的問題，對于生僻的東西不必糾纏的。

3、是堅持理論與實際相結(jié)合的原則。教師要重視學生學習過程和思維方法的指導，時刻牢記，理論聯(lián)系實際是政治學科的精髓，時政選材要體現(xiàn)三貼近即“貼近生活、貼近學生、貼近實際”的原則。

第五、提升學生的應試能力要重視“三個著力點”。

提升考查學生的應試能力，是政治教學的直接目的，也是近年來山東高考試題的著力點。提高應試能力的基本方法：要重視“體系、審題、規(guī)范“三個著力點。

抓住“點、線、面”三個字，引導學生建立自己的知識體系，使學習的知識系統(tǒng)化、明晰化、精確化。

抓“信息提取、分析內(nèi)容、提煉思路”三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。讓學生明確材料的有效信息，明確答題方向和角度。

抓審題三環(huán)節(jié)： “信息提取、分析內(nèi)容、提煉思路”?！耙?guī)范”，就是要讓學生學會清晰思維，規(guī)范答題，思維的層次性和邏輯性的培養(yǎng)。就是語言組織準確性和流暢性的訓練。

第六、進行必要的解題方法的指導和訓練。

進行一些類似的技巧性的訓練即能提高應試能力，也有利于學生形成規(guī)范性的思維方式，當面對現(xiàn)實問題時理清思路并能清晰地解決問題。

二、克服六種偏向，力爭復習效果最佳。

1、克服難題過多，起點過高的偏向現(xiàn)象。復習要從基礎(chǔ)抓起，針對考點，夯實基礎(chǔ)，精講精練。

2、克服速度過快，內(nèi)容過多的偏向。有練有講，克服未做先講或講而不做，趕速度，搶進度，不顧效果與效率的現(xiàn)象。

3、克服只練不講，練而不批的偏向。有練必有批，全批全改，有批必有講，克服不批不講，講而不批的現(xiàn)象。

4、克服照抄照搬，整套搬用的偏向。對外來資料試題要精選，克服整套搬用，題目重復，針對性不強的現(xiàn)象。

5、克服集體備課不力，或不進行集體備課的偏向。要保質(zhì)保量的舉行集體備課，備課組要調(diào)查學情，研究學生，克服集體備課走形式、講過場，內(nèi)容不實，或不進行集體備課的現(xiàn)象。

6、克服大考小考不斷，部分學生出現(xiàn)的“高原”反應現(xiàn)象。高三學生有三個群體。第一類，尖子生群體；第二類，希望生群體；第三類，困難生群體。困難生群體是比例人數(shù)較大的一類，由于他們基礎(chǔ)較差，成績不理想，被動做題，興趣下降，思維呆滯，很容易形成對學習的心里恐懼心理即“高原”反應現(xiàn)象。因此復習過程中一定要引起教師的高度重視，不能讓他們掉隊，給他們更多的關(guān)懷與幫助。

三．團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量

高三政治備課組，在備課、教學資源的使用，試卷命題，學生學習狀態(tài)等方面，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一又有各班實際情況，既有課例探討又有信息交流，隨時隨地都有我們探討、爭議、交流的聲音。

1．抓好心理教育，助長學習成績

學好政治，除智力因素外，還有非智力因素，如興趣。一些同學害怕學不好，或一些同學一直考不好，灰心喪氣。我們采用了個別交流，指導等，不斷關(guān)心、幫助，同時教師多走近學生關(guān)愛學生、進而激活學生學習政治的熱情，提高積極性。

2．把握高考動向,做好高考信息的收集和轉(zhuǎn)化工作。在備考工作中加強與兄弟學校的交流,不但共享備考資源，而且在高考信息的收集和篩選轉(zhuǎn)化以及備考資料的處理上也密切配合。使收集到的各地區(qū)的高考模擬試題能及時印發(fā)給師生使用。搞好高考信息的分析、篩選和轉(zhuǎn)化工作，使有關(guān)信息及時轉(zhuǎn)化為具體的練習供考生使用。

經(jīng)過一年的高三教學,我們雖然收獲不少,但也存在很多不足的地方,比如在專題復習方面還鉆得不夠深.理論總結(jié)有欠缺.在今后的教育教學工作中,我們將發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓進取,為實現(xiàn)“教好、教會”和“學好、學會”的目標，貢獻自己的力量.

第四篇：思想政治學科教學新論

思想政治學科教學新論

一、思想政治學科的教學原則 p107

1、方向性原則；

2、授業(yè)與傳道相結(jié)合原則；

3、從學生實際出發(fā)的原則；

4、正面教育與積極疏導原則；

5、師生民主合作原則；

6、課內(nèi)課外教學活動相結(jié)合的原則；

7、創(chuàng)新性原則；

8、以鼓勵為主的原則。

二、說課與上課的區(qū)別

1、要求不同。上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。

2、對象不同。上課是課堂上教師與學生間的雙邊教學活動；說課是課堂外教師同行間的教研活動。上課的對象是學生，說課的對象是具有一定教學研究水平的領(lǐng)導和同行。由于對象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學進度的影響，不會干擾正常的教學；同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學校，小可到教研組。

3、評價標準不同。上課的評價標準雖也看重教師對課堂教學方案的實施能力，但更看重課堂教學的效果，看重學生實際接受新知識、發(fā)展智能的情況；說課重在評價教師掌握教材、設(shè)計教學方案、應用教學理論以及展示教學基本功等方面。

說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備

4、內(nèi)容不同。說課一般是說明你要說課的理論依據(jù)，要告訴別人你怎樣教和你這樣教課的依據(jù)，而上課則主要是把這節(jié)課我們所要掌握的知識傳授給學生。

5、目的不同。上課是為了讓學生了解知識。增加他們的知識文化素養(yǎng)，提高他們的技能，而說課則是幫助教師對教學有一個比較高、比較深的層次進行了解，從提高教師的素質(zhì)。

三、思想政治課理論聯(lián)系實際的內(nèi)容和基本方法 p105

思想政治學科的教學方針，是教學工作的指導方向和追求的目標。中共中央《關(guān)于改革學校思想品德和政治理論課教學的通知》中指出：“改革馬克思主義思想政治課的教學，關(guān)鍵是堅決貫徹執(zhí)行理論聯(lián)系實際的方針?！?/p>

（一）理論聯(lián)系實際的內(nèi)容

1、聯(lián)系我國社會主義建設(shè)的實際 在思想政治課教學中，應密切聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際問題，這是使學生成為社會主義建設(shè)合格接班人的重要條件。中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，沒有現(xiàn)成的答案，唯一的辦法就是用馬克思主義理論結(jié)合中國社會主義建設(shè)的實際，進行創(chuàng)造性的探索。教學中堅持理論聯(lián)系我國社會主義建設(shè)的實際，是鍛煉學生、提高教學時效的重要方針。

2、聯(lián)系學生實際

聯(lián)系學生的實際，主要是聯(lián)系學生的思想實際。只有聯(lián)系學生的思想實際，思想教育才能做到有的放矢。

3、聯(lián)系國際政治實際

冷戰(zhàn)結(jié)束之后，目前西方資本主義國家主要是用“和平演變”的方式同社會主義國家較量。主要方式有：一是利用經(jīng)濟貿(mào)易搞和平演變；二是加強資本主義意識形態(tài)宣傳；三是支持反對社會主義的勢力。面對復雜的國際環(huán)境，教師要注意學生的思想動態(tài)，結(jié)合教學內(nèi)容，聯(lián)系學生思想實際，幫助學生用正確的觀點分析和認識這些問題。

4、聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實際 聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實際，有利于幫助學生更好地理解和掌握馬列主義基礎(chǔ)知識，有助于學生樹立辯證唯物主義。

（二）理論聯(lián)系實際的基本方法

1、認真掌握理論

掌握好理論，是貫徹理論聯(lián)系實際的重要條件。我們在教學過程中理論聯(lián)系實際，一是把直接經(jīng)驗作為理解間接經(jīng)驗的前提；二是用學到的間接經(jīng)驗，認識直接經(jīng)驗，指導直接經(jīng)驗，也就是用理論指導實踐。在這兩個過程里，都離不開間接經(jīng)驗，即經(jīng)驗。教師掌握好理論，主要是掌握好教材之中的理論問題，只有把教材中的理論鉆深、弄懂、融會貫通，才能真正做到理論聯(lián)系實際。

2、了解實際

只有了解實際，掌握實際情況，才能同實際建立起聯(lián)系。了解社會實際，一個方法是廣泛收集資料，通過報刊、書籍、新聞廣播、文獻等收集資料；另一種方法是師生親自深入社會，到工廠、機關(guān)、社團、企業(yè)中去收集信息。了解學生的思想實際，要通過同學生個別談話、開座談會、問卷調(diào)查、觀察、課堂討論等方式進行。

四、教學藝術(shù)風格的形成過程的階段及其基本要求 p212

1、教學藝術(shù)風格的形成過程，大致分為四個階段： 第一，模仿教學階段；（指能依照書本上的經(jīng)驗和他人的做法按部就班的去開展教學活動，基本上屬于自己獨立操作）

第二，熟練教學階段；（指經(jīng)過經(jīng)常性的模仿教學，積累了一定的經(jīng)驗，以至于能針對不同情況，根據(jù)自己的需要，熟練的對待和處理教學中的各種問題）

第三，創(chuàng)造教學階段；（指具有創(chuàng)新精神，能夠運用自己的經(jīng)驗和能力創(chuàng)造性地去組織和開展教學活動）

第四，風格形成階段。（指教師經(jīng)過獨立探索和創(chuàng)造，積累了一整套極具個性特色的教學經(jīng)驗和做法，并使這些經(jīng)驗和做法在教學的各個環(huán)節(jié)、各個方面穩(wěn)定地表現(xiàn)出來）

2、形成教學藝術(shù)風格的基本要求：第一，要對事業(yè)充滿愛；第二，要提高理論修養(yǎng)；第三，要把繼承與發(fā)展、學習與創(chuàng)新結(jié)合起來；第四，要有執(zhí)著追求的精神。

五、思想政治學科常用的教學方法及如何正確選擇教學方法 p140 p160

（一）教學方法

1、講授法

是指教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識的方法。根據(jù)講授法在每堂課使用的角度不同，承擔的具體教學任務(wù)不同，講授法又分為：講述、講解、講讀、講演、講評五種方式。

2、談話法

是通過教師與學生之間對話問答形式而傳遞知識的教學方法，所以也稱“問答法”。

3、討論法

指教師指導學生以班級或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進行爭論、商討以弄清問題或提高認識的方法。

4、讀書指導法：教師指導學生通過閱讀教材而獲得知識和發(fā)展智力的方法

5、演示法（抽象知識具體化）

教師運用教具或?qū)嵨锵驅(qū)W生展示，而使學生在觀察中獲取知識的方法

6、社會調(diào)查法

是使學生深入社會、觀察社會、認識社會，而取得知識或驗證知識的方法

（二）如何正確的選擇教學方法：見第六點中“教法選擇”

六、教學設(shè)計的內(nèi)容 p158 好的教學設(shè)計要體現(xiàn)出邏輯美、秩序美及和諧美。

（一）教材簡析：介紹教材的版本、本節(jié)教材內(nèi)容在本節(jié)課中的地位及作用、對教學任務(wù)進行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識點、教育意圖等。

（二）學情分析：教師首先要了解學生對本節(jié)課知識和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學生對學習該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學生的社會心理情況、該階段學生的心理特點等。

（三）教學目標：具有指向性、客觀性、整體性

思想政治課教學目標分為知識目標、能力目標、情意目標、品德目標

（四）教學的重點和難點 在教案中寫出教學重點，目的是使教師在教學過程中能把握住教學的主要方面和關(guān)鍵問題。從兩個方面把握：（1）要根據(jù)課程目標的要求和教材的知識體系來確定教學重點。（2）學生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認識問題，也是思想政治課的教學重點。

教學難點，是指學生在學習過程中遇到的主要障礙，即多數(shù)學生難以理解和掌握的知識或理論問題。確定依據(jù)是：（1）教材內(nèi)容中學生最難接受、最難理解的知識或思想理論觀點，特別是比較抽象的教學內(nèi)容。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認識問題也可以作為教學難點。（3）容易混淆的概念也可以作為教學難點。

（五）教法選擇

選擇教法時應注意：（1）要從教學內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點和教學任務(wù)來選擇教學方法。（2）每節(jié)課選用什么樣的教學方法還要根據(jù)學生的接受能力、身心特點來確定，也就是從學生的學習可能性來確定，另外還要根據(jù)學生的發(fā)展需要來確定。（3）設(shè)計教學方法，要端正教學思想，要貫徹以教師為主導和以學生為主體的教育思想，要有利于調(diào)動學生的學習積極性，盡量讓學生參與教學活動，達到提高學生素質(zhì)的能力。

（六）設(shè)計板書

要求：（1）板書要完整、概括的反映一節(jié)課的教學內(nèi)容。（2）板書內(nèi)容要有條理、有系統(tǒng)。（3）板書的設(shè)計要合理。（4）板書要寫的規(guī)范、工整。

（七）教學資源

在教學設(shè)計時事先考慮好并在上課前準備好，如：錄像內(nèi)容、道具、多媒體課件；配合教學要調(diào)查的社區(qū)、機關(guān)等。

（八）教學設(shè)計理念

主要是以下教育觀念的運用：課程觀、教材觀、知識觀、學生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學觀等。

（九）教學流程

主要內(nèi)容：組織教學、復習舊知識、導入新課、講授新知識、鞏固新知識、布置作業(yè)等。

（十）教學效果訓練

是教學信息反饋和為了克服遺忘、強化理解、鞏固教學效果的教學環(huán)節(jié)

（十一）教學資料拓展

在課程結(jié)束后補充一些與本課教學內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學生，讓學生在閱讀學習補充拓展的資料中有更大的收獲

（十二）教學反思：是一個總結(jié)教學實踐經(jīng)驗和檢查反思教學問題的過程。

思想政治教學課堂設(shè)計內(nèi)容要根據(jù)教學實際來確定，不要整齊劃一，但設(shè)計的要合理。教學設(shè)計除以上內(nèi)容外，也有提出“教學建議”的，這要根據(jù)自己的需要而定，另外教學設(shè)計可貴之處在于創(chuàng)新。

七、思想政治新課程倡導的學習方式和指導學生學習思想政治課的主要措施 p251

（一）學習方式：

1、自主性學習：是相對于“被動性學習”、“機械性學習”和“他主性學習”而言的，自主性學習實際就是學習者能夠認知自己的知識、能力等缺陷，根據(jù)學習能力、學習動機等要求，積極主動地調(diào)整自己的學習策略和努力程度，自主性地學習知識、技能和能力等等的行為。

2、探究式學習：探究式學習或稱探究性學習、研究性學習，是指從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學中創(chuàng)設(shè)類似于學術(shù)研究的情境，學生通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導學生的主動參與。探究式學習是一種積極的學習過程，主要指的是學生在科學課中自己探索問題的學習方式。

3、合作學習：指學生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。

4、體驗式學習：指通過實踐來認識周圍事物，或者說，通過能使學習者完完全全地參與學習過程，使學習者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識，更重要的是利用那些可視、可聽、可感的教學媒體，努力為學生做好體驗開始前的準備工作，讓學生產(chǎn)生一種渴望學習的沖動，自愿地全身心地投入學習過程，并積極接觸語言、運用語言，在親身體驗過程中掌握語言。

（二）主要措施：

1、建立新的學習觀念；

2、端正學習思想政治課的態(tài)度；

3、調(diào)動學生學習的濃厚興趣；

4、激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力；

5、養(yǎng)成勤奮學習的品質(zhì)和習慣；

6、培養(yǎng)學生以學為本的道德責任感；

7、提高學生創(chuàng)造思維的能力；

8、調(diào)整好競爭的學習心理；

9、幫助學生在做中學。

八、評課的標準 p302

（一）教學目標：

1、全面性；

2、明確性；

3、適度性。

（二）教學內(nèi)容

1、要具有三性：科學性、教育性和邏輯性

2、要鉆透“五點”：重點、難點、知識點、能力點和教育點

（三）教學方法

教學方法要達到六性：教師的教學方法要具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、實踐性、實效性和教學個性；學生學習要有主動性。

要避免三性：重教不重學的主觀性；重知不重思的淺層性；重“灌”不重趣的強制性

（四）教學結(jié)構(gòu)

教學結(jié)構(gòu)就是教學過程中各個環(huán)節(jié)的安排。要求：第一，教學環(huán)節(jié)安排的合理，結(jié)構(gòu)緊湊，程序嚴密，體現(xiàn)較強的教學設(shè)計意識。第二，教學節(jié)奏協(xié)調(diào)和諧，教學做到動靜、收放得當，銜接自然；教與學的雙邊活動協(xié)調(diào)，課堂氣氛活躍；師生感情和諧，整個教學過程體現(xiàn)出師生情感輕松、愉快、自然、和諧的氣氛。第三，知識容量適當，傳授的知識密度合理并能有效地利用教學時間。

（五）教學素養(yǎng)

第一，教學語言規(guī)范，使用普通話。第二，教態(tài)親切、自然、大方，沒有教態(tài)病。第三，板書設(shè)計合理，書寫工整、規(guī)范、勻稱、美觀。第四，有一定的課堂教學應變能力。第五，要有靈活的指導學生學習的能力。

（六）教學效果

一般指在一節(jié)課的有限時間內(nèi)所取得的教學效果。評價教學效果，主要是看經(jīng)過課堂教學，學生道德認知、思想覺悟、思維能力、情感意識、價值觀、學習能力等獲得的發(fā)展和提高程度。

九、教學模式

P142：

1、八字教學法：“讀讀—講講—議議—練練”

2、“預議導練”教學法：又稱“四學”教學法，有“預學、議學、導學、練學”四個教學步驟

3、講讀法：講讀法的特點是有講有讀，講讀結(jié)合，使學生重視教材，準確地理解、掌握教材內(nèi)容，同時也可以調(diào)動學生學習的積極性，改革政治老師一講到底的局面。讀，是學生在教師指導下帶著問題讀；講，是在學生讀的基礎(chǔ)上，由教師來講。

4、“讀書—議論—講解—聯(lián)系—總結(jié)”五步教學法

5、五字教學法：“學、疑、思、講、解”

十、學生評價方法 p293

（一）研討評價法：這種評定方法，是把學生在班組參與和課堂討論中的表現(xiàn)情況作為學生學業(yè)成績評定的一部分。

（二）專題作業(yè)評價法

是讓學生用調(diào)查報告、研究論文的形式完成專題作業(yè)，并把學生寫成的調(diào)查報告、研究論文作為學生學習成績的一部分加以評價。

操作程序包括：

1、選題；

2、收集資料過程；

3、調(diào)查、研究；

4、調(diào)查報告、研究文章的撰寫；

5、作業(yè)評價

（三）觀察評價法

通過教師有目的、有計劃地對學生在學習中行為的日常觀察所得信息的質(zhì)量評價?？煞譃橐话阆到y(tǒng)觀察和集中觀察兩類。

（四）知行綜合評價法

是對學生掌握知識的情況和成長行為落實情況的綜合評價，是一種把知識目標和行為目標綜合在一起的結(jié)構(gòu)形式評價。

作用是：（1）使學生懂得了學習思想政治教育課的目的是為了提高思想品德素質(zhì)，而不是為了做表面文章；（2）增強了思想政治課的實效性，使學生把學與做結(jié)合起來；（3）提高了學校、家庭、社會三位一體教育網(wǎng)絡(luò)的教育作用。

十一、聽課的要點 p298

（一）看教者的理論修養(yǎng)

第一，看教者的整個教學思路是否體現(xiàn)了現(xiàn)代的教學觀念，是否符合新的教改方向，有無創(chuàng)新的閃光點。第二，看教者的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計、教材處理、教學手段的運用、教學方法的選擇是否同教學的總體思路相一致。

（二）看教者的教學智能

第一，看教者的思維能力；第二，看教者的思維品質(zhì)；第三，看教者的教學實踐能力。

（三）看教學效果

第一，看教者指導學生學習的水平；第二，看對學生思維訓練任務(wù)完成的如何。看教者對學生思維訓練情況，主要看課堂氣氛是否活躍，看學生認識問題、解決問題的思維能力如何。

（四）看教者的教學修養(yǎng)和教學技能

第一，看教者的教學修養(yǎng)，主要看教者在課堂上精神是否飽滿，教學的態(tài)度是否嚴謹，教態(tài)是否自然，穿著打扮是否得體，對學生的態(tài)度是否親切熱情。第二，看教者的教學技能，首先要看教者的教學語言運用的如何，講話是否生動、有趣、富有邏輯性，學生是否能聽懂。其次，要看教者對教法選擇和課堂上對學生的啟發(fā)是否得當，對課堂上發(fā)生的事情是否巧妙。最后，看教者的板書設(shè)計得是否合理。

十二、思想政治課教師的素質(zhì) p335

（一）高尚的思想品德修養(yǎng)

1、思想素質(zhì)。第一，具有科學的世界觀。第二，具備積極的人生觀。第三，具備與素質(zhì)教育、市場經(jīng)濟相適應的思想觀念。

2、政治素質(zhì)。體現(xiàn)在保證學校的社會主義方向，用馬克思主義理論武裝學生，把學生培養(yǎng)成無產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人。

3、道德素質(zhì)。第一，熱愛思想政治教育工作：要有敬業(yè)精神、要發(fā)揚無私奉獻的精神；第二，熱愛學生；第三，嚴格要求學生；第四，為人師表，以身作則；第五，團結(jié)協(xié)作，互尊互助。

（二）廣博的知識經(jīng)驗

1、馬克思主義理論知識；

2、相關(guān)學科知識；

3、教育科學知識；

4、心理學知識

（三）現(xiàn)代化的教育能力

1、政治教師的智能：（1）觀察能力（2）思維能力（3）創(chuàng)新能力

2、政治教師的教學實踐能力：（1）教學能力。①教學準備能力；②優(yōu)化教學能力（2）指導學生學習能力。①調(diào)動學生學習動力的能力；②調(diào)節(jié)學生學習的維持系統(tǒng)能力；③培養(yǎng)學生學習習慣的能力

（3）組織管理能力。①教學過程的組織能力；②班級管理能力

（4）表達能力。①語言表達能力；②板書表達能力；③體態(tài)語表達能力

（5）思想政治教育的育人能力。①用政治理論育人；②進行品德能力教育；③結(jié)合當代中學生思想特點進行教育

（6）交往能力；（7）教育科研能力；（8）運用現(xiàn)代化教學技術(shù)能力

（四）健康的身心

1、心理素質(zhì)：①成熟的性格；②融洽和諧的心理狀態(tài)；③較強的心理承受能力；④較強的自我調(diào)節(jié)能力

2、身體素質(zhì)：①堅持鍛煉身體，增強體質(zhì)；②勞逸結(jié)合，注意衛(wèi)生

（五）受人尊重的外在形象

1、政治教師的風度。①禮貌待人；②語言要文明；③舉止從容適度

2、政治教師的儀表行為。①符合育人角色的特點；②體現(xiàn)自己的性格特點；③體現(xiàn)職業(yè)特點

十三、如何優(yōu)化思想政治課的教學過程 p187

（一）加強主體性，培養(yǎng)學生自學能力

方法是：

1、要設(shè)法讓學生“多思”，培養(yǎng)學生的思維能力。

2、培養(yǎng)學生自我學習習慣：課前自學、上課時認真聽講、積極發(fā)言、學后小結(jié)、課后學習。

（二）學生帶著社會主義責任感自覺接受思想政治教育

學生的求知動機是一種穩(wěn)定性強、強度大、程度高的內(nèi)部動機。培養(yǎng)方法：

1、認識到學習這門課程與實現(xiàn)理想和前途之間的關(guān)系。

2、使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。

（三）提高思想政治課的可信度，排除學生學習的障礙

為了清除學生的“逆反心理”，首先，教師要有擺事實、講道理和調(diào)查的教學方法，論證書中所講的理論的真實性；另外，也要用科學的認識論來幫助學生克服在認識事物過程中的偏激情緒和片面性。這樣做的結(jié)果，不但會增強政治課教學的可信度，也會提高學生的學習興趣和教學效果。

（四）通過引導在教學中開發(fā)學生的智力

方法：示范性引導、實證性引導、邏輯引導、反駁性引導、探索性引導

（五）優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學整體效益

（六）教會學生在運用中學習和培養(yǎng)能力

首先，教師只有通過指導學生運用知識，積極思維，從認識概括、抽象的知識，到認識具體、生動的知識，才能全面、完整的認識知識，才能通過知識認識事物的本質(zhì)。其次，通過運用知識接觸實際，可以獲得積極的情感體驗和良好的行為習慣。最后，只有運用知識，學生才能很好的受到思想教育。

第五篇：高三化學教學工作總結(jié)與反思

高三化學教學工作總結(jié)與反思

溫永紅

本學期我任教高三（4）、（6）班的化學，回顧一學期來的高三教學使我深深地認識到：在復習中要充分發(fā)揮教師集體的力量和學生的主體作用，著力自學能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，抓好學科基礎(chǔ)知識和主干知識，牢固掌握學科本質(zhì)的方法，注重學生科學素養(yǎng)的形成，在高考中學生才能取得優(yōu)異的成績。

一、堅持集體備課，堅持“學案導學”教學法，創(chuàng)建高效課堂。

在集體備課中，首先明確本次備課的內(nèi)容，依據(jù)不同的教學內(nèi)容，依據(jù)相應的課程標準，根據(jù)學生已有知識基礎(chǔ)，設(shè)定不同的教學目標。這個目標應該是先設(shè)定整體的目標，即單元的目標，因此在集體備課之前，教師必須通覽教材，對本單元的教學內(nèi)容有一個總體把握。在此基礎(chǔ)上再設(shè)定具體某一課的教學目標。教師必須嚴格遵守“學案”編寫流程，即備課組做好分工——主備人確定內(nèi)容——根據(jù)學科《課程標準》及學生基礎(chǔ)確定重點、難點——精選相關(guān)課程資源——精心設(shè)計問題——設(shè)計“學案”預案——提交集體討論定稿——教師個體二次開發(fā)。在使用中，從本質(zhì)上升華“講練結(jié)合”，“講”——主體上，包括“師生互教互學”和“生生互教互學”，“講者”既含有教師也包括學生；結(jié)構(gòu)上，包括“一對一講”、“一對組講”、“一對班講”，即集體授課、互助合作、個別教學的有機統(tǒng)一（或?qū)W習上同伴互助、小組合作、班級合作的有機結(jié)合）；內(nèi)容上；課內(nèi)外資源相結(jié)合，直接經(jīng)驗學習和間接經(jīng)驗學習相統(tǒng)一?！熬殹薄粌H要關(guān)注知識“內(nèi)化于心”，更要關(guān)注認識“外化于行”，從傳統(tǒng)“靜聽”、“默看”、“慎思”的觀念中跳出來，大膽的鼓勵學生“表現(xiàn)、表達、表演、交流、探究”，把“自主鉆研”、“合作探究”、“討論辯論”以及“實驗探究”等元素有效整合其中，在課堂實踐中提升學生素質(zhì)，還原“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的全貌。

二、充分發(fā)揮學生的主體作用，加強其參與意識。

1、教師是學生學習的組織者，引導者和合作者，要尊重學生的主體地位。教師要當好向?qū)Ш皖檰?，從旁協(xié)助學生主體地位的發(fā)展。注意啟發(fā)和點撥相結(jié)合，真正培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主性。

2、教師要為學生創(chuàng)造主動發(fā)展的寬松環(huán)境，如自由討論，與教師民主相處，平等交流等。讓學生在迷茫中求索，在爭辯中明理，在討論中認知，在交流中完善，在合作中進步，在創(chuàng)新中提高，使學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，這樣才能做到教學相長。

3、教師要注意開發(fā)學生的潛能。教學中要根據(jù)學生的現(xiàn)有水平，不斷地提出他們通過努力可以達到的新的要求，使知識，能力，自主性同步提高。

4、讓學生積極參與，自主學習。因為學生是教育的主體，是他們的具體情況決定著教育所采取的具體形式，強調(diào)學生參與就是要讓學生全身心地投入，在教師的引導啟發(fā)下主動探索，自主獲取知識。只有讓學生充分地表現(xiàn)出各自的觀點，才能做到有的放矢，才能和學生一起更有成效地完成教學任務(wù)，使學生在課堂中快樂幸福地成長.三、抓好“雙基”，形成網(wǎng)絡(luò)，突出主干，落實重點

首先，抓好學科第一階段的基礎(chǔ)復習，抓好“雙基”落實，打好學科基礎(chǔ)。這階段復習要以教材為線索，以“兩綱”同時覆蓋的知識為重點，進行系統(tǒng)的復習?？季V規(guī)定的考點為七、八十個左右，近幾年高考反映的重點考點有30個左右，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關(guān)內(nèi)容，以及各知識點之間的聯(lián)系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應師生互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結(jié)構(gòu)和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識內(nèi)化為能力的目的。在復習時，必須轉(zhuǎn)變“知識點到位”的傳統(tǒng)教學思想，應抓住主干知識，突出重點考點，復習時要在吃透教材、統(tǒng)觀全局、分清主次的前提下，大膽取舍，突出主干。在平時教學中應將精力放在重要的化學概念、化學原理、化學學科思想和知識的相互聯(lián)系上，克服過分強調(diào)覆蓋率產(chǎn)生的不良影響，將學生從過難、過量的習題演練中解脫出來。

四、把握熱點、注重總結(jié)

做題時鞏固知識的重要手段，是由知識到能力的轉(zhuǎn)化過程，是學習成功的關(guān)鍵之一。但決不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，逢題便做，浪費精力和時間卻達不到復習的目的。近幾年高考題型相對穩(wěn)定，熱點內(nèi)容往往涉及到：與NA有關(guān)題；離子共存；離子方程式正誤的判斷；不用試劑或用一種試劑鑒別多種物質(zhì)；溶液中離子濃度大小排隊；熱化學方程式及反應熱的計算；氧化還原反應；混合液PH值的計算；晶體結(jié)構(gòu)和化學鍵；化學反應速率及勒沙特列原理；阿伏加德羅定理及其推論；金屬性、非金屬性強弱判斷；同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；四種晶體的有關(guān)知識；弱電解質(zhì)的電離及平衡理論；中和滴定原理；三池的原理；膠體的知識；常見元素及化合物的性質(zhì)等主干知識。因此，在總復習過程中，要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，在教師的指導下做適量的針對性練習。

五、自我強化，加強反思

高考測試學生的能力和能力品質(zhì)包括：觀察、實驗、思維、自學等，因此一個章節(jié)復習結(jié)束了，教師要對學生進行驗收、學生自己對自己也要進行驗收，進行信息反饋。特別是綜合復習階段，要進行針對性自我強化。強化的辦法是：按照高考的要求，選擇適當?shù)脑囶}，最好是近年來的高考題材和各類模擬題。像統(tǒng)一考試有人監(jiān)考一樣，在規(guī)定的時間內(nèi)答卷，然后，對照標準答案，辨明正誤，自我評分。通過自測自評，發(fā)現(xiàn)學習上的薄弱環(huán)節(jié)，查閱資料，及時補缺。對典型題目展開思路，尋求規(guī)律，總結(jié)一題多解，多題一解類型，制定新的措施，大大提高學習的主動性和應試能力。老師對試題錯誤的分析與學生自我反思、評價結(jié)合起來，盡量避免歷年高考、歷屆學生的共同錯誤，如：思維的變通性差；語言表達能力差；做題的規(guī)范化差；信息的處理和把握能力低；實驗能力差等。

六、教學反思

1．對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，教學進度控制的缺憾。學生基礎(chǔ)知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

2．練習的訓練量還是不足，由于生源問題，基礎(chǔ)差的學生多，教學進度雖然不滯后，但是要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯有點吃力。

3．沒有嚴格按時檢查學生的錯題檔案本。

總之，在以后的化學教學中一定要做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學學習的效益。