第一篇：思想政治學(xué)科教學(xué)新論 重點

思想政治學(xué)科教學(xué)新論

1、思想政治學(xué)科教學(xué)論的邏輯起點是“學(xué)習(xí)”。

2、思想政治學(xué)科教學(xué)論的研究對象：思想政治教學(xué)論是研究思想政治教育專業(yè)教與學(xué)的科學(xué)規(guī)律和藝術(shù)的一門學(xué)科。（是研究學(xué)科教學(xué)論的基本問題）

3、思想政治學(xué)科教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)：具有理論科學(xué)的性質(zhì)，又具有應(yīng)用和研究科學(xué)的性質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科教學(xué)論的意義：

（一）成為合格思想政治課老師的需要

教師的知識理論素質(zhì)構(gòu)成，既要有專業(yè)理論知識，又要有教育理論知識和教育技能。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師的需要

更新知識需要學(xué)習(xí)教學(xué)論。

人才競爭需要學(xué)習(xí)教學(xué)論。

教師自我發(fā)展需要學(xué)習(xí)教學(xué)論。

成為知名教師需要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)論。

5、鄧小平德育理論的基本內(nèi)容

（一）人全面和諧發(fā)展的思想

（二）教育要“三個面向”的思想 面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來

（三）德育工作的地位

（四）德育的目標(biāo)

（五）德育的內(nèi)容

（六）德育的方式

（七）德育的原則

（八）教師隊伍建設(shè)

6、社會主義核心價值觀是德育的核心思想

7、民族精神和時代精神是我國的道德思想的精髓

8、民族精神：以愛國主義為核心的，勤勞勇敢、團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、自強不息的民族精神

9、時代精神：以改革創(chuàng)新為核心的與時俱進、以人為本、依法辦事、面向世界的時代精神

10、素質(zhì)教育的特征：目的性、育人性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性

11、素質(zhì)教育的核心：培養(yǎng)學(xué)生具有一個健康完美的人格

12、創(chuàng)新是現(xiàn)代人才素質(zhì)的核心

（一）創(chuàng)新是一個民族的靈魂

（二）培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點之一

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須加強思想政治教育

①思想政治教育能為創(chuàng)新人才提供正確的指導(dǎo)思想

②思想政治教育能夠培養(yǎng)創(chuàng)新人才的良好品格

13、思想政治教育學(xué)科的功能

（一）導(dǎo)向性功能

①目標(biāo)導(dǎo)向 ②價值導(dǎo)向

③行為導(dǎo)向

（二）規(guī)范性功能

①對政治方向的規(guī)范

②對思想觀念的規(guī)范

③對道德行為的規(guī)范

（三）個性化功能

①對個性化發(fā)展具有定向作用

②對個性發(fā)展具有合理的建構(gòu)作用

③對個性化的發(fā)展具有個體享用作用

14、思想政治教育學(xué)科的基本范疇：也是思想政治教育學(xué)科的基本概念，使人們在思想政治學(xué)科教學(xué)實踐中形成的帶有規(guī)律性的認識結(jié)果和理性符號，是人們認識和掌握思想政治學(xué)科教學(xué)“現(xiàn)象之網(wǎng)的網(wǎng)上扭結(jié)”，也是人們認識和掌握思想政治教育學(xué)科教學(xué)的理論和實踐的工具。

①教師與學(xué)生：教育者和受教育者是思想政治教育教學(xué)活動中最基本因素，也是教學(xué)活動中最核心的關(guān)系。

②教育和教學(xué)：這里的教育特指思想政治教育，可稱之為教學(xué)過程中的“教育性”；這里的教學(xué)是特指傳授知識的教學(xué)，可稱之為教學(xué)過程中的“知識性”。

③傳授與接受：所謂傳授也就是傳遞和教給，使人們以各種方式向他人傳遞和教給各種知識信息的活動。所謂接受，就是認可和接納，是指人們對語言及其他中介表征出來的信息和知識的擇取、理解和整合過程。

④內(nèi)化和外化：所謂內(nèi)化是指受教育者在教育者的教育、幫助或在其他社會教育因素的作用下，通過心理因素的矛盾作用和情感的中介，將社會要求的良好的政治觀點、思想體系、道德范疇等轉(zhuǎn)化為自己的思想意識和信念。所謂外化，是指受教育者將良好的思想意識、科學(xué)的馬克思主義信念，通過意志的中介，轉(zhuǎn)化為自己的行為實踐，并形成良好的行為習(xí)慣。⑤理論和實踐

15、課程的定義：課程是指學(xué)科；課程是指教材或課程資源；課程是指教學(xué)目標(biāo)或計劃；課程是指學(xué)習(xí)經(jīng)驗或體驗。

16、基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)：

①在課程目標(biāo)方面，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，樹立學(xué)生發(fā)展本位的課程教學(xué)價值觀

②在課程結(jié)構(gòu)方面，體現(xiàn)綜合化課程特點，改變過粉強調(diào)學(xué)科體系嚴密性的傾向

③咱課程內(nèi)容方面，密切課程同生活的聯(lián)系，改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)狀

④在課程實施方面，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改革機械記憶的學(xué)習(xí)傾向 ⑤在評價方面，建立發(fā)展性的評價體系，改革過于重視終結(jié)性評價的做法

⑥在課程管理體制方面，實行三級管理制度，改革管理過于集中的現(xiàn)象

17、思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的價值取向： ①“普通性目標(biāo)”取向 ②“行為目標(biāo)”取向 ③“生成性目標(biāo)”取向 ④“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向

18、思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)分類：情意目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、道德目標(biāo)

19、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的本質(zhì)： ①教學(xué)過程是教師和學(xué)生認識和實踐的活動 ②教學(xué)過程是教師和學(xué)生繼承和創(chuàng)造的活動過程

20、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的要素：教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境

21、學(xué)習(xí)力的要素構(gòu)成：學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)情趣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法

22、思想政治學(xué)科的教學(xué)規(guī)律： ①知行統(tǒng)一的規(guī)律 ②灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一的規(guī)律

③間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律 ④時代性規(guī)律

23、理論聯(lián)系實際的內(nèi)容： ①聯(lián)系我國社會主義建設(shè)的實際 ②聯(lián)系學(xué)生實際 ③聯(lián)系國際政治的實際 ④聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果的實際

24、思想政治學(xué)科的教學(xué)原則

①方向性原則：是指在思想政治學(xué)科教學(xué)過程中，始終要體現(xiàn)于社會主義精神文明建設(shè)中公民道德建設(shè)總目標(biāo)要求保護一致，要與黨和國家的教育方針保持一致，在理論教育上要用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝學(xué)生，要使教學(xué)為實現(xiàn)公民道德建設(shè)總目標(biāo)和黨在社會主義時期的基本路線服務(wù)。②授業(yè)與傳道相結(jié)合原則：是指在思想政治課教學(xué)中，既要把思想政治理論知識傳授給學(xué)生，又要注意對學(xué)生進行思想教育，就是既要進行智育，又要進行德育，把二者有機的結(jié)合起來。③從學(xué)生實際出發(fā)的原則

④正面教育與積極疏導(dǎo)原則：就是指直接用正確的思想政治理論對學(xué)生進行教育，教育過程中要擺事實、講道理。鼓勵雪或縮能克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，積極進取。

⑤師生民主合作原則：是指思想政治課教學(xué)中教師和學(xué)生以平等的身份參與教學(xué)活動，相互結(jié)成團結(jié)、協(xié)作的關(guān)系 ⑥課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合原則 ⑦創(chuàng)新性原則

⑧以鼓勵為主的原則：是指在教學(xué)中，不論學(xué)生呢裹足學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，還是在思想品德中的表現(xiàn)，教師都要多給學(xué)生以肯定、鼓勵和表揚。教師應(yīng)以興奮的情緒、熱切的關(guān)注、殷切的期待、友好的感受去激勵、喚醒、鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心。

【

1、方向性原則:含義意義

①思想政治課的性質(zhì)決定它必須堅持為公民道德建設(shè)總目標(biāo)服務(wù) ②思想政治課的任務(wù)決定它要堅持方向性原則

③馬克思主義理論教育本身要求思想政治課必須堅持方向性原則

2、授業(yè)與傳道相結(jié)合原則含義 意義

①授業(yè)與傳道相結(jié)合原則是思政課兩種屬性的體現(xiàn) ②授業(yè)與傳道相結(jié)合原則是貫徹黨的教育方針的要求

3、從學(xué)生實際出發(fā)的原則含義 意義

①從學(xué)生實際出發(fā)的原則是馬克思主義認識論在教學(xué)過程中的具體運用

②從學(xué)生實際出發(fā)的原則是克服教學(xué)上主觀主義傾向的最好辦法

4、正面教育與積極疏導(dǎo)原則含義 意義

①堅持正面教育與積極疏導(dǎo)原則是思政教育過程的特點決定的 ②堅持正面教育與積極疏導(dǎo)原則是我國教育性質(zhì)和任務(wù)決定的

5、師生民主合作原則含義 意義 ①能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

②能提高學(xué)生對實際問題的分析能力和語言表達能力 ③能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

6、課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合原則含義 意義

①貫徹課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合原則是由思政課的實踐性決定的 ②貫徹課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合原則可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力

③貫徹課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合原則有利于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和提高

7、創(chuàng)新性原則含義 意義

①貫徹創(chuàng)新性原則有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能 ②貫徹創(chuàng)新性原則有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的個性

8、以鼓勵為主的原則含義 意義

①多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自尊心 ②多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生成長的自信心 ③鼓勵學(xué)生上進，塑造學(xué)生善良的人格】

25、課堂教學(xué)的含義：課堂教學(xué)就是把一定數(shù)量的學(xué)生，按知識程度編成固定的班級，教師根據(jù)一定的教學(xué)計劃，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和時間，在教室里對全班同學(xué)同時進行教學(xué)的組織形式，也稱班級授課制。

26、課堂教學(xué)的主要類型：緒論課、授新課、討論研究課、復(fù)習(xí)課、考查課、講評課、綜合課

27、教學(xué)模式：依據(jù)一定的教育思想、教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律而形成的比較穩(wěn)定的、比較經(jīng)典的教學(xué)程序和教學(xué)方法的策略體系。特點：有效性、可操作性、穩(wěn)定性、參照性

學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這就是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想。

28、啟發(fā)式教學(xué)模式：所謂啟發(fā)式教學(xué)，是指在教學(xué)活動中教師千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，引導(dǎo)他們主動活潑地學(xué)習(xí)，使其經(jīng)過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，從而提高分析問題和解決問題的能力。

【特征：a確定了在教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位b體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)力的能動性的作用c它是提高教學(xué)效率的形式和途徑：啟發(fā)式教學(xué)的實質(zhì)在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟迪學(xué)生的思維。只要符合這一點，無論何種形式的教學(xué)方法，都是啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法，也沒有固定的模式，它是教師組織教學(xué)，選擇教學(xué)方法的基本指導(dǎo)思想，帶有普遍的指導(dǎo)意義?！?/p>

29、案例教學(xué)法：就使用案例進行教學(xué)的一種教學(xué)模式。具體來說，就是通過對一個具體的教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這種典型、特殊事情的情景和境況進行討論的一種教學(xué)方法。

30、情感教學(xué)的含義：所謂情感教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師借助一定教育手段，有目的地引人或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的知識、情感、意識、行為等方面得到積極變化的教學(xué)活動。

31、情感教學(xué)的特征：a以智育情b以意育情c以情育情d以境育情

32、思想政治學(xué)科運用情感教學(xué)的必要性： ①情感教學(xué)能促進學(xué)生的思想品德發(fā)展 ②情感教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革的需要

③加強情感教育，是改革思想政治學(xué)科現(xiàn)狀的需要

33、教學(xué)設(shè)計的原則：主體性原則、系統(tǒng)性原則、靈活性原則、創(chuàng)新性原則

34、備課：備《課程標(biāo)準》、備教材、備學(xué)生

35、優(yōu)化課堂教學(xué)：

教學(xué)最優(yōu)化：所謂教學(xué)最優(yōu)化，是指根據(jù)國家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，選擇最佳的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生耗費最少的教學(xué)時間，取得最佳的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)最優(yōu)化的原則：目的性原則、整體性原則、和諧型原則 優(yōu)化思想政治課教學(xué)的標(biāo)準：質(zhì)量標(biāo)準、效率標(biāo)準、教育標(biāo)準的相對性

優(yōu)化思想政治課的教學(xué)內(nèi)容：①根據(jù)《課程標(biāo)準》突出重點內(nèi)容的講授

②刪除和簡化陳舊、重復(fù)和交叉的教學(xué)內(nèi)容

③學(xué)生熟悉的內(nèi)容講課時可以從略 ④根據(jù)政治形勢的變化，隨時補充

新的教學(xué)內(nèi)容 優(yōu)化思想政治課的教學(xué)過程： ①加強主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 ②學(xué)生帶著社會責(zé)任感自覺接受思想政治教育 ③提高思想政治課的可信程度，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙

④通過引導(dǎo)在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力（示范性引導(dǎo)、實證性引導(dǎo)、邏輯引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo)、探索性引導(dǎo)）⑤優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)整體效益 ⑥教會學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力

36、教學(xué)藝術(shù)的功能：①提高威信能力

②激發(fā)動機功能

③全面育才功能

④優(yōu)化氛圍功能

37、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格：教師在一定理論指導(dǎo)下和長期教學(xué)實踐中形成的富有成熟的教學(xué)思想、教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)度的獨特結(jié)合和穩(wěn)定表現(xiàn)。

38、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的特征：

一、獨特性：

1、獨特的教學(xué)思路。

2、獨特的教學(xué)方法。

3、獨特的表達方式。

二、多樣性：

1、理智型

2、情感型

三、穩(wěn)定型 教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格一旦形成，就會在一定時期內(nèi)基本保持不變，具有相對穩(wěn)定性。

四、發(fā)展性（體現(xiàn)）教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成是不斷探索發(fā)展的過程。教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成后，也還需要進一步完善和發(fā)展。

39、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成：一：教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成的過程： ①模仿教學(xué)階段 ②熟練教學(xué)階段 ③創(chuàng)造教學(xué)階段 ④風(fēng)格形成階段 二：形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求：①要對事業(yè)充滿愛心②要提高理論要求③要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來④要有執(zhí)著追求的精神

40、組織教學(xué)的藝術(shù)：一般藝術(shù)：①用目光組織教學(xué)

②用語言組織教學(xué)

③用情感組織教學(xué)

④設(shè)疑提問組織教學(xué)

特殊藝術(shù)：①偶然事件多種多樣，有的是由教學(xué)疑難本身所引起的②由課堂上突然出現(xiàn)的學(xué)生不良行為引起的③由外來干擾引發(fā)的

④由教師在課堂上自身出現(xiàn)的失誤造成的

41、教育啟發(fā)的藝術(shù)：提問啟發(fā)、對比啟發(fā)、材料啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)、直觀啟發(fā)、語言啟發(fā)

42、激勵方法：榜樣激勵、目標(biāo)激勵、獎懲激勵、情感激勵、競賽激勵

43、學(xué)習(xí)的類型：①按學(xué)習(xí)的自由性程度劃分（自發(fā)、自主、自覺、創(chuàng)造）

②按學(xué)習(xí)的目標(biāo)劃分（知識性、技能性、思想性）③按學(xué)習(xí)場所劃分（課堂、課外）

④按學(xué)習(xí)組織形式劃分（個人、合作）

⑤按掌握知識的方法劃分（接受式、發(fā)現(xiàn)式）

⑥按有無指導(dǎo)和幫助劃分（有指導(dǎo)學(xué)習(xí)、自學(xué)）

44、終身學(xué)習(xí):終身學(xué)習(xí)是通過一個不斷地支持過程來發(fā)揮人類的潛能，它激勵病使人們有權(quán)利去火的他們終身所需要的全部知識、價值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心，有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們。

45、研究性學(xué)習(xí)法：是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式。

46、實施研究性學(xué)習(xí)的目的：①培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

②培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力

③培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往的能力 ④培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度

⑤培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注人類發(fā)展的意識和責(zé)任感

47、研究性學(xué)習(xí)的特點：開放性、自主性、合作性、創(chuàng)造性、過程性、問題性、實踐性、內(nèi)化性

48、合作性學(xué)習(xí)法：合作性學(xué)習(xí)是指通過教師設(shè)計、布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生以小組為活動單位進行學(xué)習(xí)，互助合作，完全共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得良好的道德品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

49、合作性學(xué)習(xí)法的特點：學(xué)習(xí)的協(xié)作性、知識和情感的交融性、個體效能的展示性、學(xué)生和學(xué)生的互動性

50、教學(xué)評價的分類：

（一）根據(jù)教學(xué)評價在教學(xué)活動中的具體作用進行分類：診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價

（二）依據(jù)教學(xué)評價標(biāo)準進行分類：相對性評價、絕對性評價、個體內(nèi)差異評價

51、素質(zhì)教育發(fā)展性評價體系（建構(gòu)）：①評價功能以促進學(xué)生發(fā)展為本②評價內(nèi)容綜合化③評價方法多樣化④評價主體多元化⑤評價的重心是教學(xué)過程

52、評課的原則：客觀公平的原則、科學(xué)性原則、重點性原則、理解性原則、整體性原則

53、教師職業(yè)的社會作用：①人類精神文化的傳遞作用②造就人才的作用③教育過程中的組織和領(lǐng)導(dǎo)作用④社會精神文明建設(shè)中的示范作用

54、教師職業(yè)的特點：①教師職業(yè)具有很強的責(zé)任性②復(fù)雜性③奉獻性④育人性⑤教師勞動效果的滯后性和深遠性

55、思想政治學(xué)科對學(xué)生個體發(fā)展的價值：①理論武裝作用②政治導(dǎo)向作用③能力培養(yǎng)作用

④道德規(guī)范作用⑤法制觀念的強化作用⑥心理素質(zhì)優(yōu)化作用⑦審美情操陶冶作用

56、思想政治學(xué)科的社會價值：

（一）思想政治課的教育性作用

1、思想政治課是學(xué)校的社會性質(zhì)的標(biāo)志；

2、思想政治課決定了人才培養(yǎng)的政治方向；

（二）思想政治課的經(jīng)濟性作用

1、思想意識對社會經(jīng)濟的影響作用；

2、思想意識對科技發(fā)展的促進作用；

3、思想覺悟?qū)ιa(chǎn)的推動作用；

（三）思想政治課的政治性作用

1、培養(yǎng)無產(chǎn)階級事業(yè)接班人，為維護社會主義國家的社會政治服務(wù)；

2、傳播政治理論，形成政治輿論，維護國家政治穩(wěn)定；

57、思想政治課教師的素質(zhì)

（1）高尚的思想品德修養(yǎng)。思想素質(zhì)：科學(xué)的世界觀、積極的人生觀、與素質(zhì)教育市場經(jīng)濟相適應(yīng)的思想特點。政治素質(zhì)：

保證學(xué)校的社會主義方向，用馬克思主義理論武裝學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成無產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人。道德素質(zhì)：熱愛思想政治教育工作、熱愛學(xué)生、嚴格要求學(xué)生、為人師表，以身作則，團結(jié)協(xié)作。（2）廣博的知識經(jīng)驗。學(xué)科知識、相關(guān)學(xué)科知識、教育理論知識、心理學(xué)知識四個方面。

（3）現(xiàn)代化的教育能力。智能：觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力。教學(xué)實踐能力：教學(xué)能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、組織管理的能力、表達能力、育人能力、交往能力、科研能力、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能力。（4）健康的身心。心理素質(zhì)：成熟的性格、融洽和諧的心理狀態(tài)、較強的心理承受能力、較強的自我調(diào)節(jié)能力。身體素質(zhì)：鍛煉身體、勞逸結(jié)合。

（5）受人尊重的外在形象。風(fēng)度：禮貌待人，語言文明，舉止從容適度。儀表行為:儀表應(yīng)該符合育人角色的特點，要體現(xiàn)自己的性格特點，體現(xiàn)職業(yè)特點。

58、教育實習(xí)的準備工作：

（一）思想準備

（二）教學(xué)準備：

1、備課；

2、試講

（三）心理準備

（四）實習(xí)班主任工作的準備

第二篇：思想政治學(xué)科教學(xué)新論

思想政治學(xué)科教學(xué)新論

一、思想政治學(xué)科的教學(xué)原則 p107

1、方向性原則；

2、授業(yè)與傳道相結(jié)合原則；

3、從學(xué)生實際出發(fā)的原則；

4、正面教育與積極疏導(dǎo)原則；

5、師生民主合作原則；

6、課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合的原則；

7、創(chuàng)新性原則；

8、以鼓勵為主的原則。

二、說課與上課的區(qū)別

1、要求不同。上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。

2、對象不同。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動；說課是課堂外教師同行間的教研活動。上課的對象是學(xué)生，說課的對象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進度的影響，不會干擾正常的教學(xué)；同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。

3、評價標(biāo)準不同。上課的評價標(biāo)準雖也看重教師對課堂教學(xué)方案的實施能力，但更看重課堂教學(xué)的效果，看重學(xué)生實際接受新知識、發(fā)展智能的情況；說課重在評價教師掌握教材、設(shè)計教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。

說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學(xué)準備

4、內(nèi)容不同。說課一般是說明你要說課的理論依據(jù)，要告訴別人你怎樣教和你這樣教課的依據(jù)，而上課則主要是把這節(jié)課我們所要掌握的知識傳授給學(xué)生。

5、目的不同。上課是為了讓學(xué)生了解知識。增加他們的知識文化素養(yǎng)，提高他們的技能，而說課則是幫助教師對教學(xué)有一個比較高、比較深的層次進行了解，從提高教師的素質(zhì)。

三、思想政治課理論聯(lián)系實際的內(nèi)容和基本方法 p105

思想政治學(xué)科的教學(xué)方針，是教學(xué)工作的指導(dǎo)方向和追求的目標(biāo)。中共中央《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課教學(xué)的通知》中指出：“改革馬克思主義思想政治課的教學(xué)，關(guān)鍵是堅決貫徹執(zhí)行理論聯(lián)系實際的方針?！?/p>

（一）理論聯(lián)系實際的內(nèi)容

1、聯(lián)系我國社會主義建設(shè)的實際 在思想政治課教學(xué)中，應(yīng)密切聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際問題，這是使學(xué)生成為社會主義建設(shè)合格接班人的重要條件。中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，沒有現(xiàn)成的答案，唯一的辦法就是用馬克思主義理論結(jié)合中國社會主義建設(shè)的實際，進行創(chuàng)造性的探索。教學(xué)中堅持理論聯(lián)系我國社會主義建設(shè)的實際，是鍛煉學(xué)生、提高教學(xué)時效的重要方針。

2、聯(lián)系學(xué)生實際

聯(lián)系學(xué)生的實際，主要是聯(lián)系學(xué)生的思想實際。只有聯(lián)系學(xué)生的思想實際，思想教育才能做到有的放矢。

3、聯(lián)系國際政治實際

冷戰(zhàn)結(jié)束之后，目前西方資本主義國家主要是用“和平演變”的方式同社會主義國家較量。主要方式有：一是利用經(jīng)濟貿(mào)易搞和平演變；二是加強資本主義意識形態(tài)宣傳；三是支持反對社會主義的勢力。面對復(fù)雜的國際環(huán)境，教師要注意學(xué)生的思想動態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生思想實際，幫助學(xué)生用正確的觀點分析和認識這些問題。

4、聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實際 聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實際，有利于幫助學(xué)生更好地理解和掌握馬列主義基礎(chǔ)知識，有助于學(xué)生樹立辯證唯物主義。

（二）理論聯(lián)系實際的基本方法

1、認真掌握理論

掌握好理論，是貫徹理論聯(lián)系實際的重要條件。我們在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，一是把直接經(jīng)驗作為理解間接經(jīng)驗的前提；二是用學(xué)到的間接經(jīng)驗，認識直接經(jīng)驗，指導(dǎo)直接經(jīng)驗，也就是用理論指導(dǎo)實踐。在這兩個過程里，都離不開間接經(jīng)驗，即經(jīng)驗。教師掌握好理論，主要是掌握好教材之中的理論問題，只有把教材中的理論鉆深、弄懂、融會貫通，才能真正做到理論聯(lián)系實際。

2、了解實際

只有了解實際，掌握實際情況，才能同實際建立起聯(lián)系。了解社會實際，一個方法是廣泛收集資料，通過報刊、書籍、新聞廣播、文獻等收集資料；另一種方法是師生親自深入社會，到工廠、機關(guān)、社團、企業(yè)中去收集信息。了解學(xué)生的思想實際，要通過同學(xué)生個別談話、開座談會、問卷調(diào)查、觀察、課堂討論等方式進行。

四、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程的階段及其基本要求 p212

1、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程，大致分為四個階段： 第一，模仿教學(xué)階段；（指能依照書本上的經(jīng)驗和他人的做法按部就班的去開展教學(xué)活動，基本上屬于自己獨立操作）

第二，熟練教學(xué)階段；（指經(jīng)過經(jīng)常性的模仿教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗，以至于能針對不同情況，根據(jù)自己的需要，熟練的對待和處理教學(xué)中的各種問題）

第三，創(chuàng)造教學(xué)階段；（指具有創(chuàng)新精神，能夠運用自己的經(jīng)驗和能力創(chuàng)造性地去組織和開展教學(xué)活動）

第四，風(fēng)格形成階段。（指教師經(jīng)過獨立探索和創(chuàng)造，積累了一整套極具個性特色的教學(xué)經(jīng)驗和做法，并使這些經(jīng)驗和做法在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面穩(wěn)定地表現(xiàn)出來）

2、形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求：第一，要對事業(yè)充滿愛；第二，要提高理論修養(yǎng)；第三，要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來；第四，要有執(zhí)著追求的精神。

五、思想政治學(xué)科常用的教學(xué)方法及如何正確選擇教學(xué)方法 p140 p160

（一）教學(xué)方法

1、講授法

是指教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識的方法。根據(jù)講授法在每堂課使用的角度不同，承擔(dān)的具體教學(xué)任務(wù)不同，講授法又分為：講述、講解、講讀、講演、講評五種方式。

2、談話法

是通過教師與學(xué)生之間對話問答形式而傳遞知識的教學(xué)方法，所以也稱“問答法”。

3、討論法

指教師指導(dǎo)學(xué)生以班級或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進行爭論、商討以弄清問題或提高認識的方法。

4、讀書指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材而獲得知識和發(fā)展智力的方法

5、演示法（抽象知識具體化）

教師運用教具或?qū)嵨锵驅(qū)W生展示，而使學(xué)生在觀察中獲取知識的方法

6、社會調(diào)查法

是使學(xué)生深入社會、觀察社會、認識社會，而取得知識或驗證知識的方法

（二）如何正確的選擇教學(xué)方法：見第六點中“教法選擇”

六、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容 p158 好的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)出邏輯美、秩序美及和諧美。

（一）教材簡析：介紹教材的版本、本節(jié)教材內(nèi)容在本節(jié)課中的地位及作用、對教學(xué)任務(wù)進行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識點、教育意圖等。

（二）學(xué)情分析：教師首先要了解學(xué)生對本節(jié)課知識和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學(xué)生對學(xué)習(xí)該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學(xué)生的社會心理情況、該階段學(xué)生的心理特點等。

（三）教學(xué)目標(biāo)：具有指向性、客觀性、整體性

思想政治課教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)、品德目標(biāo)

（四）教學(xué)的重點和難點 在教案中寫出教學(xué)重點，目的是使教師在教學(xué)過程中能把握住教學(xué)的主要方面和關(guān)鍵問題。從兩個方面把握：（1）要根據(jù)課程目標(biāo)的要求和教材的知識體系來確定教學(xué)重點。（2）學(xué)生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認識問題，也是思想政治課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的主要障礙，即多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握的知識或理論問題。確定依據(jù)是：（1）教材內(nèi)容中學(xué)生最難接受、最難理解的知識或思想理論觀點，特別是比較抽象的教學(xué)內(nèi)容。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認識問題也可以作為教學(xué)難點。（3）容易混淆的概念也可以作為教學(xué)難點。

（五）教法選擇

選擇教法時應(yīng)注意：（1）要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點和教學(xué)任務(wù)來選擇教學(xué)方法。（2）每節(jié)課選用什么樣的教學(xué)方法還要根據(jù)學(xué)生的接受能力、身心特點來確定，也就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性來確定，另外還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來確定。（3）設(shè)計教學(xué)方法，要端正教學(xué)思想，要貫徹以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教育思想，要有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動，達到提高學(xué)生素質(zhì)的能力。

（六）設(shè)計板書

要求：（1）板書要完整、概括的反映一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（2）板書內(nèi)容要有條理、有系統(tǒng)。（3）板書的設(shè)計要合理。（4）板書要寫的規(guī)范、工整。

（七）教學(xué)資源

在教學(xué)設(shè)計時事先考慮好并在上課前準備好，如：錄像內(nèi)容、道具、多媒體課件；配合教學(xué)要調(diào)查的社區(qū)、機關(guān)等。

（八）教學(xué)設(shè)計理念

主要是以下教育觀念的運用：課程觀、教材觀、知識觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。

（九）教學(xué)流程

主要內(nèi)容：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新課、講授新知識、鞏固新知識、布置作業(yè)等。

（十）教學(xué)效果訓(xùn)練

是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)

（十一）教學(xué)資料拓展

在課程結(jié)束后補充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)補充拓展的資料中有更大的收獲

（十二）教學(xué)反思：是一個總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗和檢查反思教學(xué)問題的過程。

思想政治教學(xué)課堂設(shè)計內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實際來確定，不要整齊劃一，但設(shè)計的要合理。教學(xué)設(shè)計除以上內(nèi)容外，也有提出“教學(xué)建議”的，這要根據(jù)自己的需要而定，另外教學(xué)設(shè)計可貴之處在于創(chuàng)新。

七、思想政治新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主要措施 p251

（一）學(xué)習(xí)方式：

1、自主性學(xué)習(xí)：是相對于“被動性學(xué)習(xí)”、“機械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的，自主性學(xué)習(xí)實際就是學(xué)習(xí)者能夠認知自己的知識、能力等缺陷，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動機等要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主性地學(xué)習(xí)知識、技能和能力等等的行為。

2、探究式學(xué)習(xí)：探究式學(xué)習(xí)或稱探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與。探究式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。

3、合作學(xué)習(xí)：指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。

4、體驗式學(xué)習(xí)：指通過實踐來認識周圍事物，或者說，通過能使學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識，更重要的是利用那些可視、可聽、可感的教學(xué)媒體，努力為學(xué)生做好體驗開始前的準備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程，并積極接觸語言、運用語言，在親身體驗過程中掌握語言。

（二）主要措施：

1、建立新的學(xué)習(xí)觀念；

2、端正學(xué)習(xí)思想政治課的態(tài)度；

3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣；

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力；

5、養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣；

6、培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為本的道德責(zé)任感；

7、提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力；

8、調(diào)整好競爭的學(xué)習(xí)心理；

9、幫助學(xué)生在做中學(xué)。

八、評課的標(biāo)準 p302

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、全面性；

2、明確性；

3、適度性。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、要具有三性：科學(xué)性、教育性和邏輯性

2、要鉆透“五點”：重點、難點、知識點、能力點和教育點

（三）教學(xué)方法

教學(xué)方法要達到六性：教師的教學(xué)方法要具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、實踐性、實效性和教學(xué)個性；學(xué)生學(xué)習(xí)要有主動性。

要避免三性：重教不重學(xué)的主觀性；重知不重思的淺層性；重“灌”不重趣的強制性

（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的安排。要求：第一，教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理，結(jié)構(gòu)緊湊，程序嚴密，體現(xiàn)較強的教學(xué)設(shè)計意識。第二，教學(xué)節(jié)奏協(xié)調(diào)和諧，教學(xué)做到動靜、收放得當(dāng)，銜接自然；教與學(xué)的雙邊活動協(xié)調(diào)，課堂氣氛活躍；師生感情和諧，整個教學(xué)過程體現(xiàn)出師生情感輕松、愉快、自然、和諧的氣氛。第三，知識容量適當(dāng)，傳授的知識密度合理并能有效地利用教學(xué)時間。

（五）教學(xué)素養(yǎng)

第一，教學(xué)語言規(guī)范，使用普通話。第二，教態(tài)親切、自然、大方，沒有教態(tài)病。第三，板書設(shè)計合理，書寫工整、規(guī)范、勻稱、美觀。第四，有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變能力。第五，要有靈活的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（六）教學(xué)效果

一般指在一節(jié)課的有限時間內(nèi)所取得的教學(xué)效果。評價教學(xué)效果，主要是看經(jīng)過課堂教學(xué)，學(xué)生道德認知、思想覺悟、思維能力、情感意識、價值觀、學(xué)習(xí)能力等獲得的發(fā)展和提高程度。

九、教學(xué)模式

P142：

1、八字教學(xué)法：“讀讀—講講—議議—練練”

2、“預(yù)議導(dǎo)練”教學(xué)法：又稱“四學(xué)”教學(xué)法，有“預(yù)學(xué)、議學(xué)、導(dǎo)學(xué)、練學(xué)”四個教學(xué)步驟

3、講讀法：講讀法的特點是有講有讀，講讀結(jié)合，使學(xué)生重視教材，準確地理解、掌握教材內(nèi)容，同時也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改革政治老師一講到底的局面。讀，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下帶著問題讀；講，是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，由教師來講。

4、“讀書—議論—講解—聯(lián)系—總結(jié)”五步教學(xué)法

5、五字教學(xué)法：“學(xué)、疑、思、講、解”

十、學(xué)生評價方法 p293

（一）研討評價法：這種評定方法，是把學(xué)生在班組參與和課堂討論中的表現(xiàn)情況作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定的一部分。

（二）專題作業(yè)評價法

是讓學(xué)生用調(diào)查報告、研究論文的形式完成專題作業(yè)，并把學(xué)生寫成的調(diào)查報告、研究論文作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一部分加以評價。

操作程序包括：

1、選題；

2、收集資料過程；

3、調(diào)查、研究；

4、調(diào)查報告、研究文章的撰寫；

5、作業(yè)評價

（三）觀察評價法

通過教師有目的、有計劃地對學(xué)生在學(xué)習(xí)中行為的日常觀察所得信息的質(zhì)量評價。可分為一般系統(tǒng)觀察和集中觀察兩類。

（四）知行綜合評價法

是對學(xué)生掌握知識的情況和成長行為落實情況的綜合評價，是一種把知識目標(biāo)和行為目標(biāo)綜合在一起的結(jié)構(gòu)形式評價。

作用是：（1）使學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)思想政治教育課的目的是為了提高思想品德素質(zhì)，而不是為了做表面文章；（2）增強了思想政治課的實效性，使學(xué)生把學(xué)與做結(jié)合起來；（3）提高了學(xué)校、家庭、社會三位一體教育網(wǎng)絡(luò)的教育作用。

十一、聽課的要點 p298

（一）看教者的理論修養(yǎng)

第一，看教者的整個教學(xué)思路是否體現(xiàn)了現(xiàn)代的教學(xué)觀念，是否符合新的教改方向，有無創(chuàng)新的閃光點。第二，看教者的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計、教材處理、教學(xué)手段的運用、教學(xué)方法的選擇是否同教學(xué)的總體思路相一致。

（二）看教者的教學(xué)智能

第一，看教者的思維能力；第二，看教者的思維品質(zhì)；第三，看教者的教學(xué)實踐能力。

（三）看教學(xué)效果

第一，看教者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平；第二，看對學(xué)生思維訓(xùn)練任務(wù)完成的如何?？唇陶邔W(xué)生思維訓(xùn)練情況，主要看課堂氣氛是否活躍，看學(xué)生認識問題、解決問題的思維能力如何。

（四）看教者的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)技能

第一，看教者的教學(xué)修養(yǎng)，主要看教者在課堂上精神是否飽滿，教學(xué)的態(tài)度是否嚴謹，教態(tài)是否自然，穿著打扮是否得體，對學(xué)生的態(tài)度是否親切熱情。第二，看教者的教學(xué)技能，首先要看教者的教學(xué)語言運用的如何，講話是否生動、有趣、富有邏輯性，學(xué)生是否能聽懂。其次，要看教者對教法選擇和課堂上對學(xué)生的啟發(fā)是否得當(dāng)，對課堂上發(fā)生的事情是否巧妙。最后，看教者的板書設(shè)計得是否合理。

十二、思想政治課教師的素質(zhì) p335

（一）高尚的思想品德修養(yǎng)

1、思想素質(zhì)。第一，具有科學(xué)的世界觀。第二，具備積極的人生觀。第三，具備與素質(zhì)教育、市場經(jīng)濟相適應(yīng)的思想觀念。

2、政治素質(zhì)。體現(xiàn)在保證學(xué)校的社會主義方向，用馬克思主義理論武裝學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成無產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人。

3、道德素質(zhì)。第一，熱愛思想政治教育工作：要有敬業(yè)精神、要發(fā)揚無私奉獻的精神；第二，熱愛學(xué)生；第三，嚴格要求學(xué)生；第四，為人師表，以身作則；第五，團結(jié)協(xié)作，互尊互助。

（二）廣博的知識經(jīng)驗

1、馬克思主義理論知識；

2、相關(guān)學(xué)科知識；

3、教育科學(xué)知識；

4、心理學(xué)知識

（三）現(xiàn)代化的教育能力

1、政治教師的智能：（1）觀察能力（2）思維能力（3）創(chuàng)新能力

2、政治教師的教學(xué)實踐能力：（1）教學(xué)能力。①教學(xué)準備能力；②優(yōu)化教學(xué)能力（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的能力；②調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的維持系統(tǒng)能力；③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力

（3）組織管理能力。①教學(xué)過程的組織能力；②班級管理能力

（4）表達能力。①語言表達能力；②板書表達能力；③體態(tài)語表達能力

（5）思想政治教育的育人能力。①用政治理論育人；②進行品德能力教育；③結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生思想特點進行教育

（6）交往能力；（7）教育科研能力；（8）運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能力

（四）健康的身心

1、心理素質(zhì)：①成熟的性格；②融洽和諧的心理狀態(tài)；③較強的心理承受能力；④較強的自我調(diào)節(jié)能力

2、身體素質(zhì)：①堅持鍛煉身體，增強體質(zhì)；②勞逸結(jié)合，注意衛(wèi)生

（五）受人尊重的外在形象

1、政治教師的風(fēng)度。①禮貌待人；②語言要文明；③舉止從容適度

2、政治教師的儀表行為。①符合育人角色的特點；②體現(xiàn)自己的性格特點；③體現(xiàn)職業(yè)特點

十三、如何優(yōu)化思想政治課的教學(xué)過程 p187

（一）加強主體性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

方法是：

1、要設(shè)法讓學(xué)生“多思”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前自學(xué)、上課時認真聽講、積極發(fā)言、學(xué)后小結(jié)、課后學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生帶著社會主義責(zé)任感自覺接受思想政治教育

學(xué)生的求知動機是一種穩(wěn)定性強、強度大、程度高的內(nèi)部動機。培養(yǎng)方法：

1、認識到學(xué)習(xí)這門課程與實現(xiàn)理想和前途之間的關(guān)系。

2、使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。

（三）提高思想政治課的可信度，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙

為了清除學(xué)生的“逆反心理”，首先，教師要有擺事實、講道理和調(diào)查的教學(xué)方法，論證書中所講的理論的真實性；另外，也要用科學(xué)的認識論來幫助學(xué)生克服在認識事物過程中的偏激情緒和片面性。這樣做的結(jié)果，不但會增強政治課教學(xué)的可信度，也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（四）通過引導(dǎo)在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力

方法：示范性引導(dǎo)、實證性引導(dǎo)、邏輯引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo)、探索性引導(dǎo)

（五）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)整體效益

（六）教會學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力

首先，教師只有通過指導(dǎo)學(xué)生運用知識，積極思維，從認識概括、抽象的知識，到認識具體、生動的知識，才能全面、完整的認識知識，才能通過知識認識事物的本質(zhì)。其次，通過運用知識接觸實際，可以獲得積極的情感體驗和良好的行為習(xí)慣。最后，只有運用知識，學(xué)生才能很好的受到思想教育。

第三篇：思想政治學(xué)科教學(xué)新論

教案

科目：思想政治學(xué)科教學(xué)新論

課題：第一章 第四節(jié) 社會主義價值體系是德育的核心價值 授課班級：09政教甲班

課時安排：一課時

教學(xué)目的：

知識目標(biāo)： 通過教學(xué)使學(xué)生正確認識社會主義榮辱觀，認識八榮八恥，民族精神和時代精神的內(nèi)容，道德教育的重要性。

能力目標(biāo) ：通過教學(xué)使學(xué)生正確判斷出現(xiàn)的各種價值觀念，掌握道德教育的核心思想。掌握我國教學(xué)的方向。

情感目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生樹立正確的價值觀人生觀，正確看待自己和周圍的人和事，培養(yǎng)同學(xué)的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，明白做人做事的道理，為建設(shè)社會和諧社會做出貢獻，教學(xué)重點：我國道德教育的核心思想，道德教育的精髓，社會主義道德建設(shè)的總綱領(lǐng)。

教學(xué)難點：社會主義核心價值體系、民族精神和時代精神、社會主義榮辱觀的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)想：

第一：講課前教師了解上課情況，閱讀相關(guān)材料，了解當(dāng)代的時代背景，學(xué)生的實際心理以及學(xué)習(xí)情況。

第二：講課中充分利用當(dāng)代的時代背景，學(xué)生的實際心理以及學(xué)習(xí)情況，結(jié)合當(dāng)代社會主義社會中做出突出貢獻的名人和有重大意義的事跡。啟發(fā)學(xué)生參與交流討論，同時利用相關(guān)視頻使學(xué)生深刻理解和反思。

第三：聯(lián)系學(xué)生實際心理使學(xué)生正確看待自己以及身邊發(fā)生的事，樹立正確的價值觀和認識觀。

教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入新課：，中國自古以來就是文明禮儀之邦，可是改革開放以來，我們?nèi)〉昧伺e世矚目的成就，但在向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的過程中，一些傳統(tǒng)道德、傳統(tǒng)思想觀念也受到了沖擊。假惡丑與真善美不分，愚昧無知與明理科學(xué)混淆，祖國文化中一些優(yōu)秀的東西被喪失殆盡，西方文化中一些腐朽的東西卻大行其道。不知道該追求什么信仰什么，缺乏真善美德評價標(biāo)準，尤其對是廣大青少年影響更為嚴重，所以要求我們看到道德教育的重要性。

一：加強青少年道德建設(shè)的作用：

在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的今天進一步加強青少年的道德建設(shè)，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地;對于確保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人；確保實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興都有重要意義。

二：道德教育建設(shè)的內(nèi)容

（一）：社會主義核心價值體系是當(dāng)今我國德育建設(shè)的方向盤

1社會主義核心價值體系：我國人民選擇走社會主義道路總的價值觀

2社會主義核心價值體系包括：一個指導(dǎo)思想，馬克思主義指導(dǎo)思想；一個理想，中國特色社會主義理想；兩種精神，一愛國主義為核心的名族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；一個道德觀念，社會主義榮辱觀，構(gòu)成了社會主義核心價值的基本內(nèi)容

3社會主義核心價值提出的必要性：伴隨著改革開放的深入推進，經(jīng)濟體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整，人民的思想也會發(fā)生很大的變化。在這種情況下人們的各種利益要求、思想認識上的各種矛盾都會放映出來，這些都說明了生成現(xiàn)實中的社會道德的必要性。在這種多樣化思想觀念中應(yīng)該有一個主導(dǎo)的思想體系，這個主導(dǎo)體系就是社會主義核心價值觀，它是人們在改革開放過程認識事物，判斷事物的核心價值觀念，也是當(dāng)今人們道德認識的核心觀念和道德建設(shè)的方向盤。

（二）名族精神和時代精神是我國道德思想的核心

1民族精神是一個民族在歷史長河中形成的，它也是在不同時代里發(fā)展著的，它是一個時代里被大多數(shù)民族成員認同和接受的思想意識、價值觀念、道德認知和規(guī)范的總和

2中華民族精神：是一愛國主義為核心，包括勤勞勇敢、團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、自強不息等民族精神，在改革開放的今天，我們的人民又豐富和發(fā)展了中華民族的內(nèi)容。在振興中華民族偉大事業(yè)中，中華兒女表現(xiàn)出萬眾一心、和衷共濟、團結(jié)奮斗、勇敢進取、顧全大局、一方有難八方支援、以人為本、公平正義、發(fā)奮圖強、敢于創(chuàng)新等精神、這些精神都是展現(xiàn)了中華民族新的精神面貌。

3民族精神和時代精神的關(guān)系：聯(lián)系 民族精神是時代精神的根源，時代精神民族精神的繼承和發(fā)展，它們是融會貫通的。區(qū)別 時代精神帶有時代的特點，肩負時代的使命。

4當(dāng)今時代的時代精神 ： 核心是改革創(chuàng)新，改革反映了中華民族與時俱進、不斷進取、敢于競爭、不甘落后的思想品德。5為什么時代精深核心是改革創(chuàng)新？歷史證明改革才有發(fā)展和進步，守舊就要落后和滅亡。特別是當(dāng)今時代，在國際競爭非常激烈、經(jīng)濟全球化、科技加速發(fā)展的情況下，沒有改革創(chuàng)新精神，這個民族和國家就沒有存在的精神支柱，只有改革創(chuàng)新，敢于進取，敢于競爭，善于競爭，積極熱情參與與改革創(chuàng)新，我們的民族才能實現(xiàn)國家振興的偉大理想。

6在新的時代我們該怎么做呢？必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊把握住社會主義核心價值的精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，把它當(dāng)做德育思想的精髓。把社會主義核心價值體系精髓的民族精神和時代精神當(dāng)做社會主義道德建設(shè)的核心思想，感召人民、教育人民、吸引人民，同心協(xié)力把我國建設(shè)成中國特色社會主義現(xiàn)代化強國。

（三）社會主義榮辱觀是社會主義道德建設(shè)的總綱領(lǐng) 1背景：我們今天面臨的是一個東西方思想交匯和高揚科技價值的時代背景，在這種時代背景下，解決中國的道德問題建設(shè)問題，無論是對青少年學(xué)生還是對整個國家的公民都具有特殊的意義。

2道德的作用：道德力量是國家發(fā)展、社會和諧、人民幸福的重

要因素。

3榮辱觀：是對社會道德現(xiàn)象的總的看法和社會道德意識的集中體現(xiàn)，以八榮八恥為內(nèi)容的社會主義榮辱觀包含社會主義條件下的道德觀念、道德意識、道德取向和道德行為社會主義榮辱觀的內(nèi)容及意義：

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤4日下午在政協(xié)民盟民進聯(lián)組會上關(guān)于樹立社會主義榮辱觀的講話時提出了“八個為榮、八個為恥”要求，具體是：

以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

A 體現(xiàn)了馬克思主義的指導(dǎo)思想、中華民族的傳統(tǒng)精神和時代精神以及當(dāng)代中國社會道德現(xiàn)狀，回答了當(dāng)今社會一些主要的道德是非問題，B 反映了社會主義道德規(guī)范的本質(zhì)要求和以德治國的思想，是社會主義道德建設(shè)的指導(dǎo)思想，方針原則，也是社會主義道德總綱領(lǐng)

C 涵蓋了愛國主義、社會主義、集體主義思想，強調(diào)以為人民服務(wù)為核心，一集體主義為原則，以愛國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求。

D 包括社會主義社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和公民應(yīng)具有的個人美德和道德修養(yǎng)。社會主義榮辱觀的作用

是以抵制極端個人主義、享樂主義、拜金主義、見利忘義、背信棄義、和對丑惡不以為恥反以為榮的嚴重敗壞社會風(fēng)氣現(xiàn)象的有力武器。

布置作業(yè)：

1：作為當(dāng)代青年學(xué)生，我們怎樣做才能抵制資本主義不良思想，將我國優(yōu)秀的文化思想發(fā)揚光大。

2：作為當(dāng)代青年學(xué)生，我們在實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的過程中該怎么做。

第四篇：高三思想政治學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

高三思想政治學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

1.對今年高考試題的評價

（1）緊緊把握時代脈搏，體現(xiàn)時代性。如涉及世博會、世界氣候大會、金融危機等熱問題

（2）堅持正確的價值導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。如28題第二問，“假如你是人大代表??”

（3）突出學(xué)生綜合能力的考查，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。注重考察學(xué)生整和知識的能力，解讀知識的能力和創(chuàng)新能力。

（4）體現(xiàn)山東地方特色，營造親切的地域文化氛圍。如22題、28題。

2、我校高三復(fù)習(xí)的經(jīng)驗、教訓(xùn)

（1）夯實基礎(chǔ)。要求學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，并進行有效的整合，為知識的運用打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）注重能力的提升。注重培養(yǎng)學(xué)生整合知識的能力、解讀信息的能力、運用知識的能力、審題的能力、自我剖析、自我反思、自我提升的能力。

（3）各個階段具有明確的計劃和目標(biāo)。以三次全市模擬考試時間為參照，每個階段制定明確的目標(biāo)和計劃，并且讓學(xué)生了解并認真的貫徹實施。

（4）精心選擇教輔資料和練習(xí)題。選擇的標(biāo)準是適度、有效，避免人力、物力、財力的浪費，少走彎路，避免學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒。（5）熟悉近幾年的高考題。參照《三年高考》，從第二輪復(fù)習(xí)開始大量介入近年的高考題，后期專門訓(xùn)練整套的高考題，探尋高考題的特點和思路，尋找答題技巧。

（6）認真對待全市的三次模擬考試。認真準備、認真講評、認真總結(jié)反思。（7）做好強化練習(xí)。在認真選擇高質(zhì)量習(xí)題的基礎(chǔ)上，大量的練習(xí)有助于訓(xùn)練學(xué)生的題感，探尋解題思路和答題技巧，從而提升學(xué)生的考試素質(zhì)。

（8）不足：某些專題訓(xùn)練做得還不夠精致和到位，如《經(jīng)濟生活》的圖表題，重要的熱點問題方方面面的分析和訓(xùn)練。另外，老師們還應(yīng)該進一步加強對試題的研究。

3、對下屆高三教學(xué)的建議

借鑒前輩們的經(jīng)驗，汲取他們的教訓(xùn)，加強合作，注重研究。

4、對全市高三教學(xué)的工作建議

（1）全市的復(fù)習(xí)觀摩課要有，但希望少而精，象孫淑玲老師、黃萬強老師的觀摩課就非常好，耳目一新，受益匪淺。

（2）最后的復(fù)習(xí)，尤其是熱點專題，希望劉老師給提供一些書面的資料。

高三復(fù)習(xí)基本思路

我校2010屆共有9個文科班，三位政治老師，本屆學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，因此今年的教學(xué)任務(wù)比較繁重，為使高三復(fù)習(xí)有序進行，提高復(fù)習(xí)效率，現(xiàn)結(jié)合我校實際情況制定計劃如下。一． 復(fù)習(xí)規(guī)劃

2010年9月完成選修課的學(xué)習(xí)

2010年10月—2010年2月完成第一輪復(fù)習(xí)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)全部內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，準確把握高考考點，初步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2010年3月—2010年4月完成第二輪復(fù)習(xí)。進行知識專題與時政專題的復(fù)習(xí)，重組知識，完善體系，查漏補缺，訓(xùn)練技能。

2010年5月—2010年6月初完成第三輪復(fù)習(xí)。立足學(xué)科內(nèi)綜合，加強學(xué)科間滲透，精選試題，強化訓(xùn)練，規(guī)范答題。二． 指導(dǎo)思想

圍繞考綱夯實基礎(chǔ)知識；注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；注重講練結(jié)合，突出能力培養(yǎng)。三． 主要措施

第一、引導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

近幾年高考試題注重對考生基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，對主干知識、核心概念的考察有增無減，很多題目的背景材料都和教材中的基礎(chǔ)概念和基本原理密切聯(lián)系，突出考查學(xué)生運用基本知識、基本理論分析解決問題的能力。

為提高復(fù)習(xí)效率，首先要加強對教材、考綱及考題的深入研究與探討，準確把握高考走向，課堂上老師要注意精講，對重點、難點問題講深講透，而對于簡單易懂問題一帶而過，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握，同時注重對知識間內(nèi)在聯(lián)系的講解，以此強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識特別是主干知識的理解與落實，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建起較清晰的知識體系。我們準備在一輪復(fù)習(xí)時先按教材的順序，幫助學(xué)生按章節(jié)內(nèi)容列成提綱或圖表進行梳理，這樣便于學(xué)生掌握教材，落實基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)按知識間的內(nèi)在聯(lián)系將相關(guān)知識有機整合，引導(dǎo)學(xué)生準確把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識體系，為提高學(xué)生綜合分析和解決問題的能力奠定堅實基礎(chǔ)。

第二、加強訓(xùn)練，規(guī)范答題思路，提高解題能力。

近幾年高考試題始終堅持能力立意，在考查學(xué)生基本知識、基本技能的同時，通過提供新材料、創(chuàng)設(shè)新情景、提出新問題，考查學(xué)生運用學(xué)科知識分析與解決的能力。

因此，做好章節(jié)測試與講評對于落實考點，開闊學(xué)生視野，規(guī)范答題思路，提高解題能力至關(guān)重要。為此，我們計劃每個單元或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)，設(shè)計兩套練習(xí)題，一套題為隨堂練習(xí)，把握的原則是難度小，覆蓋面廣，不留知識死角。一套題為單元或?qū)ｎ}測試，精選高質(zhì)量的題目集中訓(xùn)練，全批全改，重點講評，其原則是突出重點，題目典型，查漏補缺，舉一反三。在訓(xùn)練與講評過程中，要注重對學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)的思維方法的培養(yǎng)，規(guī)范答題思路，提高解題技巧。對于客觀性試題，要做好分類講解，明確各類型題目的選擇原則，主觀

性試題引導(dǎo)學(xué)生按以下程序反復(fù)訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題（審材料、審問題）——根據(jù)題意確定答題方向與范圍——根據(jù)已有知識鎖定符合問題與材料情景的知識原理——用準確精煉的專業(yè)術(shù)語規(guī)范答題，逐步培養(yǎng)學(xué)生“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡釋事物”的解題能力。

第三、準確把握熱點問題，提高理論聯(lián)系實際能力。

體現(xiàn)時代脈搏，關(guān)注社會熱點與重點問題，貼近時代、貼近社會現(xiàn)實、貼近考生生活是政治試題永恒的主題。因此，隨復(fù)習(xí)的深入，精心篩選與考點緊密聯(lián)系的熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握背景材料及其來龍去脈，并運用所學(xué)原理對熱點問題從經(jīng)濟、政治、哲學(xué)、文化諸方面進行多角度、多層次的分析，并設(shè)計典型例題加以訓(xùn)練鞏固，這樣既能靈活有效的鞏固考點，又加強了對學(xué)生運用所學(xué)原理分析問題、解決問題能力的鍛煉，使學(xué)生知識與能力的得到進一步提升。

第四、加強對學(xué)生和課堂教學(xué)的研究，提高課堂復(fù)習(xí)效率。

首先，要研究學(xué)生的基本情況，做到對癥下藥，對不同班級、不同類型的學(xué)生，采取不同的復(fù)習(xí)方法，并在深入了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，扎實做好培優(yōu)扶弱和個性化輔導(dǎo)。其次，要優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計，積極推進民主式課堂教學(xué)，探索以學(xué)生活動為中心的備考模式，充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中的主體作用，努力調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高課堂效率。

第五、發(fā)揚團隊精神，加強集體備課。

在實際教學(xué)中，每位老師都各有所長，為提高復(fù)習(xí)效率，必須加強集體備課，團結(jié)協(xié)作，取長補短。我們將在各自研究考綱、教材、考題的基礎(chǔ)上，對重點、難點問題加強集體研究與討論，制定具體的突破方案，確定有針對性的典型題目，注重加強相互間聽課與評課，取長補短，共同提高。

第六、及時糾正學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題。

根據(jù)以往經(jīng)驗，在復(fù)習(xí)方法上，學(xué)生容易犯以下錯誤，一是：一盤散沙式的復(fù)習(xí)思路，這種復(fù)習(xí)方法，把復(fù)習(xí)的重點放在各個瑣碎的知識點上，缺乏對知識的宏觀、整體性的把握，這種學(xué)生很難應(yīng)對比較靈活的綜合性題目。二是：漫無目的的復(fù)習(xí)思路，部分學(xué)生缺乏復(fù)習(xí)計劃和時間觀念，復(fù)習(xí)過程自由散漫，效率低下。老師要及時發(fā)現(xiàn)，督促每個考生制定嚴密的復(fù)習(xí)計劃，按照預(yù)定時間，完成預(yù)定任務(wù)，扎扎實實、一步一個腳印的進行復(fù)習(xí)。

第七、重視對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

注重對學(xué)生心理的適時調(diào)整，加強對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待高考，保持穩(wěn)定的心態(tài)，做到勝不驕敗不餒，始終以飽滿的熱情備戰(zhàn)高考，是提高復(fù)習(xí)效果，充分發(fā)揮學(xué)生的真實水平的重要保證。為此，老師要加強與學(xué)生的交流與溝通，做他們的良師益友，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，及時加以疏導(dǎo)，使學(xué)生以樂觀、自信、淡定的精神面貌面對高考。

第五篇：思想政治學(xué)科教師智能化教學(xué)思考

思想政治學(xué)科教師智能化教學(xué)思考

［摘要］隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的興起與發(fā)展，智能化教學(xué)模式成為未來教學(xué)的必然趨勢。思想政治學(xué)科教師只有與時俱進，以多元信息化的實踐思維，牽引課堂教學(xué)變革，從素養(yǎng)結(jié)構(gòu)更新、培養(yǎng)平臺搭建和課程體系的開放中提升智能化教學(xué)素養(yǎng)，并且立足課堂探索智能化教學(xué)的方法，才能有效面對智能化教學(xué)的挑戰(zhàn)。

［關(guān)鍵詞］智能化；課堂教學(xué)；教師

目前，我國學(xué)者對于智能化教學(xué)的深度研究還相對滯后，他們大多數(shù)都將其歸類到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”或“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的主張之下，但對“+”的內(nèi)容、具體目標(biāo)、形式、途徑、策略等研究缺乏一定的深度。從嚴格意義上說，智能化教學(xué)的定義或概念還都沒有約定俗成，而目前的現(xiàn)實是，專家談得多，指導(dǎo)性成果少；不了解智能化教學(xué)的老師多，教學(xué)得心應(yīng)手的少，作為一名處于教學(xué)探索和實踐階段的高中思想政治學(xué)科教師，獲得智能化教學(xué)的一些思考和觀點，推動和牽引著思想政治教學(xué)的變革和發(fā)展，理應(yīng)做好充分準備。

一、順應(yīng)時代潮流，具備智能化教學(xué)的基本思維

教師應(yīng)與時俱進，具備智能化教學(xué)的基本思維：一是教師善于轉(zhuǎn)換視角，突破傳統(tǒng)的、業(yè)已形成的習(xí)慣性思維，充分利用智能化資源，將思想政治教學(xué)推向新的深度和寬度；二是辯證分析、處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的割裂與對抗，教學(xué)過程既要維系政治知識的本質(zhì)規(guī)律，又要銜接發(fā)展性的教學(xué)內(nèi)容；三是善于研究教學(xué)方法，開展教學(xué)創(chuàng)新與整合，思考政治教育的內(nèi)在本質(zhì)及其作用，解決傳統(tǒng)政治教學(xué)禁錮。例如，在教學(xué)“我國的基本經(jīng)濟制度”一課的時候，教師可以從智能化教學(xué)思維，按照課前、課中、課后三個階段展開教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生利用信息化的優(yōu)勢進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。課前讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集我國經(jīng)濟發(fā)展的一些圖片，我國經(jīng)濟制度的由來及其發(fā)展歷程等信息；課中則重點通過播放我國經(jīng)濟發(fā)展的視頻信息片斷，結(jié)合教師講解與評價，指導(dǎo)學(xué)生探究公有制經(jīng)濟體制的地位，我國國有經(jīng)濟對國家經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)作用以及在我國國情的特殊性下實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性；課后指導(dǎo)學(xué)生制作課件，定期在班級講述自己最關(guān)心的經(jīng)濟問題。

二、從嚴要求自我，提升智能化教學(xué)素養(yǎng)

“在一定程度上，思想政治學(xué)科教師的教育技術(shù)素養(yǎng)就等同于他的核心競爭力?！敝悄芑找姘l(fā)展，教師如何有效整合與梳理信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，如何構(gòu)建合理的學(xué)科教學(xué)體系，強化學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解，歸根結(jié)底還是需要教師具備一定的智能化素養(yǎng)。教師智能化素養(yǎng)的提升，需要從三個方面著手：一是關(guān)注教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的更新。這是因為，當(dāng)核心素養(yǎng)成為我國學(xué)校教育的核心取向時，學(xué)生素養(yǎng)得到了重視，而教師的素養(yǎng)卻被忽視。二是重視智能化素養(yǎng)培養(yǎng)平臺的搭建。智能化環(huán)境直接利于教師信息知識和技術(shù)的培養(yǎng)，尤其是云儲存的廣闊空間，為教學(xué)資源、工具以及方法以集成數(shù)據(jù)輸出的形式運用于課堂形成助力，教師開闊了眼界，覺察到更為豐富的教學(xué)方法和教學(xué)可能性。三是開放課程體系。智能化發(fā)展需要職前教師的課程更加開放，應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程認知和實踐為朝向，注重教師實踐能力、人文素養(yǎng)的拓展，以便于教師更好地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)踐行智能化教學(xué)

三、立足課堂實踐，尋找智能化教學(xué)方法

只有把思想與觀念落實于課堂實踐，智能化教學(xué)才能著實實現(xiàn)。政治教師要善于運用網(wǎng)絡(luò)信息資源和技術(shù)，充實教學(xué)語言、視圖或文字，讓課堂有血有肉，充滿生機與活力；善于運用各種網(wǎng)絡(luò)平臺、搜索引擎、空中課堂等補充和優(yōu)化課堂；善于對各種信息技術(shù)進行操作，學(xué)會課件制作并有效運用于課堂，將晦澀難懂的知識簡化為容易理解的知識，從而幫助學(xué)生進一步消化和吸收知識。比如，在“實現(xiàn)人生的價值”這節(jié)課的教學(xué)中，我選用了“史上最牛助學(xué)老人”———王錦輝的感人事例引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。我首先讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢有關(guān)王錦輝老人的信息資料，然后在課堂上通過視頻剪輯技術(shù)將《輝叔十年助學(xué)之路》的視頻片段融合相關(guān)照片等原信息材料播放出來，將學(xué)生帶入充滿價值思考的學(xué)習(xí)情境。隨后，我選取了網(wǎng)絡(luò)上一些評論組織學(xué)生展開討論———網(wǎng)友“昨日星辰”說：“并不是每個人都有條件去實現(xiàn)人生價值的，輝叔是經(jīng)濟條件許可；焦裕祿是因為國家把他派到蘭考那個艱苦的地方；而我的條件有限，很難實現(xiàn)人生價值?！本W(wǎng)友“阿華”則反駁說：“屈原放逐完成《離騷》，乞討老人排隊捐款助學(xué)，難道他們的條件優(yōu)越？自古逆境出人才?！闭埓蠹易鳛橐幻W(wǎng)友進行探討，用價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)的知識闡明自己的觀點。學(xué)生各抒己見，求同存異，在合作與探究中不斷吸取彼此的觀點，再加上教師多維歸一的點評，知識體系被構(gòu)建，思維被激活，語言表達能力得到提升，在信息素養(yǎng)的獲得中學(xué)會學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]張正耀.智能化：未來教學(xué)新樣態(tài)[j].江蘇教育，2017（12）：6.[2]張偉明.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，政治教師“+”什么[j].江蘇教育，2017（12）：62-63.