第一篇：赴衡水中學(xué)考察報(bào)告

赴衡水中學(xué)考察交流

一、激勵(lì)：重在精神

衡水中學(xué)奉行的是“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”的辦學(xué)理念。換句話也可以這樣說“升學(xué)率不能得到提高，素質(zhì)教育肯定沒有搞好”。他們寓管理于溝通、服務(wù)和引領(lǐng)之中，提出用終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人，把學(xué)校建成一個(gè)精神特區(qū)，構(gòu)建激情燃燒的和諧校園。衡中之所以提出“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”，是因?yàn)樯龑W(xué)率是非智力因素與智力因素優(yōu)化的結(jié)果。而非智力因素是人的綜合素質(zhì)的核心素質(zhì)，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著決定性的作用。衡中以“創(chuàng)建中華名校，培育民族英才”為目標(biāo)，把“追求卓越”作校訓(xùn)。高遠(yuǎn)的目標(biāo)追求不僅體現(xiàn)在辦學(xué)上，還體現(xiàn)在各部門工作中。如：高三年級管理中，提出“志向決定方向，目標(biāo)成就未來”、“心有多大，舞臺就有多大”。對學(xué)生，始終堅(jiān)持用遠(yuǎn)大的抱負(fù)來鼓勵(lì)和砥礪學(xué)生的意志和精神。在高考目標(biāo)的追求上，從來不只瞄準(zhǔn)衡水第一，而是自我加壓，提出超過全市其它學(xué)校多少分?jǐn)?shù)的目標(biāo)，把自己放到全省乃至全國范圍去拼去爭。

對教師的工作主要是以激勵(lì)為主，教師在成為合格教師之后，又有5個(gè)等級的榮譽(yù)稱號，分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”。學(xué)校以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過這些措施，引導(dǎo)教師由“ 合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”的教師轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。(一)、活動鼓舞，舉辦豐富多彩的活動，開展動人心魄的教育。如請?zhí)彀查T國旗隊(duì)中隊(duì)長升旗并做國旗下講話；開展系列演講活動，如自理、自立、自強(qiáng)演講等，舉辦會操比賽，展示整齊的隊(duì)伍，嘹亮的口號。開展百日誓師大會，開展迎高考狀態(tài)月活動，開高考壯行會(心理講座、考試技巧指導(dǎo))，邀請名人做報(bào)告，開展班級挑戰(zhàn)活動（有挑戰(zhàn)書、應(yīng)戰(zhàn)書），進(jìn)行每日宣誓(每天早操后宣誓，然后早讀)，每天上午10：00進(jìn)行以班級為單位的跑操比賽。給人印象深刻的是： 1

集合時(shí)，在等待跑操的過程中沒有一個(gè)學(xué)生交頭接耳，吵吵鬧鬧，而是人手一本書或是一張卡片，在認(rèn)真的背，認(rèn)真的記。在衡中是學(xué)生帶操，軍隊(duì)方塊，三人負(fù)責(zé)(一人發(fā)口令，一人登記考評，一人領(lǐng)口號)，衡中學(xué)生“跑操”時(shí)間并不長，就幾分鐘，但學(xué)生儀容之整齊，步伐之統(tǒng)一，隊(duì)形之嚴(yán)密，口號之響亮，精神之飽滿，無人能比，跑出了精、氣、神，振奮了學(xué)生斗志，培養(yǎng)了協(xié)作精神，蕩滌了學(xué)生心靈。(二)、榜樣指導(dǎo)。在衡水中學(xué)校園內(nèi)，有許多為近幾屆優(yōu)秀學(xué)生立的“狀元牌”，其中有照片、自擬的格言、衡中感悟等，從活動上開展十佳班長競選活動，編輯優(yōu)秀學(xué)生材料，邀請本校優(yōu)秀生做報(bào)告等。(三)、情景激勵(lì)。衡水中學(xué)校園內(nèi)，到處可見制作精美的激勵(lì)性標(biāo)語，在學(xué)生宿舍大道一側(cè)，有各班的精制板報(bào)。教學(xué)樓內(nèi)大廳里都有展牌。每個(gè)教室里都有每日一語。(體現(xiàn)了文化的積淀，具有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用)。

二、競爭：重在細(xì)節(jié)

衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜，開始競爭”。學(xué)校教學(xué)樓門廳正中的牌板上刻著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場出操。在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀(jì)處理)、爭宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭到操場列隊(duì)的早晚、爭早操隊(duì)列是否整齊、爭步伐是否矯健、爭口號是否響亮，爭精神面貌是否朝氣蓬勃，這里既有速度的競爭又有質(zhì)量的競爭。學(xué)生在這種競爭中開始了一天的生活?！耙蝗罩H在于晨”，每個(gè)學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開始了自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”：學(xué)生們跑著進(jìn)教室，爭的是提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時(shí)爭的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競爭。班長到另一班下戰(zhàn)書，看哪班在下次考試中更出色。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競爭中不斷實(shí)踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。為讓學(xué)生認(rèn)清面臨的競爭，學(xué)校還專門為學(xué)生開設(shè)了“十大學(xué)

星”評選、宿舍文化大賽、單項(xiàng)體育競賽、班級辯論對抗賽等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

三、落實(shí)：重在教學(xué)

1、課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的主渠道在課堂。衡水中學(xué)的每節(jié)課40分鐘，上午5節(jié)課，下午5節(jié)課，對課堂教學(xué)提出“一至六”教學(xué)常規(guī)：一是一個(gè)中心，即以提高教學(xué)質(zhì)量為中心。二是“兩個(gè)對待”：把每節(jié)自習(xí)都當(dāng)做考試對待，把每次考試都當(dāng)作高考對待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”。三是“三個(gè)按時(shí)”：自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)。四是“四精”：精選、精講、精練、精評。五是“五必”：作業(yè)有發(fā)必收，有收必看、有看必批、有批必評、有評必補(bǔ)。六是“六個(gè)環(huán)節(jié)”：備、講、批、輔、考、評。

2、教學(xué)改革上，以“五主”為原則：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主導(dǎo)軸、思維為主攻，訓(xùn)練為主線。

3、在課程安排上體現(xiàn)“三年一盤棋”：高一下學(xué) 期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)；目標(biāo)是：高一要夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。

4、課程結(jié)構(gòu)是：語數(shù)外三大科，高一5節(jié)，高

二、高三6節(jié)，其它學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做相應(yīng)調(diào)整，余出的時(shí)間交給學(xué)生，開設(shè)了語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時(shí)，體現(xiàn)了把自習(xí)還給學(xué)生，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)。學(xué)科自習(xí)教師可以輔導(dǎo)、布置作業(yè)；教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)。公共自習(xí)時(shí)間任何教師不準(zhǔn)進(jìn)教室輔導(dǎo)。每天上13節(jié)課(含3節(jié)晚自習(xí))7節(jié)正課，3節(jié)自習(xí)課，晚自習(xí)3節(jié)（自行作拓展型作業(yè)）。衡中在作業(yè)布置內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時(shí)作業(yè)，一塊

是公共自習(xí)課完成的非定時(shí)作業(yè)。

5、全校實(shí)行推門聽課制度。領(lǐng)導(dǎo)、教師間隨時(shí)聽課。衡中實(shí)行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績統(tǒng)計(jì)完全按高考要求進(jìn)行，周日完成整個(gè)流水分析，分析上機(jī)，填寫閱卷評估報(bào)告和錯(cuò)誤問題分析，教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字。

6、在教研環(huán)節(jié)，衡中強(qiáng)力推進(jìn)校本資料的開發(fā)，不允許教師使用現(xiàn)成資料。開展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開課，自錄公開課并對其進(jìn)行反思，并寫出反思總結(jié)。衡中從不固步自封，至今已組織外出參觀學(xué)習(xí)了國內(nèi)外100多所名校。

四、管理：重點(diǎn)在宿舍

1、在學(xué)生管理上實(shí)行半軍事化、全封閉寄宿制管理。所有學(xué)生均住校，每兩周市區(qū)學(xué)生允許回家一次，每一個(gè)月放一次回家周。非放假時(shí)間，任何學(xué)生不得出校門。

2、學(xué)生行為：（1）儀容儀表。（2）物品攜帶。（3）文明行為：語言、禮貌、衛(wèi)生、零食。

3、宿舍管理：一體化管理：學(xué)生—生活老師—年級組—教育處。

五、文化

文化無處不在。重點(diǎn)談三處：一是宿舍文化；二是校園文化；三是班級文化。

五、感言

冬來人潮涌，千里尋真經(jīng)。在兩天的考察中，我自己深深感到：衡中的整個(gè)校園都被一種拼搏進(jìn)取，追求卓越的氛圍包圍著，尤其是他們的課間操，同學(xué)們那種震天的口號，整齊的步伐，那種舍我其誰，敢于爭先的氣勢讓每一位參觀者震憾。在這種氛圍中，學(xué)生想不進(jìn)步都是不可能的。兩天的考察，感觸頗多，但感覺的不

能深刻理解，只有理解的才能深切感覺。應(yīng)該說，衡中的實(shí)干精神，科學(xué)的管理機(jī)制，良好的氛圍，這里面學(xué)問深邃，以上所述只是在金色的海灘上揀到的幾片貝殼，但也足夠我們仔細(xì)研究、琢磨、轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)了。

第二篇：赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

衡水中學(xué)教室標(biāo)語

沐浴著暖暖的陽光，感受著習(xí)習(xí)的清風(fēng)3月5日，我們來到全國名校、河北省重點(diǎn)示范高中衡水中學(xué)參加第十屆高中教師專業(yè)化發(fā)展暨2011屆高考復(fù)課策略研討會，現(xiàn)將考察情況匯報(bào)如下;

學(xué)校創(chuàng)建于1951年，是河北省首批示范性高中。學(xué)?，F(xiàn)有東西兩個(gè)校區(qū)，東校區(qū)占地80畝，西校區(qū)占地223畝，衡水中學(xué)首頁有114個(gè)教學(xué)班，8000余名在校生，530余名教職工。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一正四副，設(shè)有三個(gè)年級部、11個(gè)中心教研室、15個(gè)行政處室。2010年高考，有78名同學(xué)考入清華北大。學(xué)校已成為中國各名牌大學(xué)的優(yōu)秀生源基地。

二、衡水中學(xué)關(guān)于學(xué)生成長的基本做法

1以早操為載體，您現(xiàn)在的位置：河北衡水中學(xué)教學(xué)之窗通過對教室環(huán)境的布置，構(gòu)造一種外部的文化環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室保證教室環(huán)境布置的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生精神氣質(zhì)

在衡中學(xué)習(xí)的幾天時(shí)間里，我感觸最深的就是衡中的跑操，跑操是衡水中學(xué)一道亮麗的獨(dú)特風(fēng)景線下課鈴響，學(xué)生們小跑著如潮水般涌向跑道，迅速集合隊(duì)伍。令我們感到奇怪的是，每個(gè)學(xué)生手中都抓著一本書，原來他們把等待其他同學(xué)到來有限的幾分鐘也利用起來，每個(gè)同學(xué)在等待的同時(shí)都捧著書本高聲朗讀而且，隊(duì)伍集合的速度也很快，僅用時(shí)5分鐘，便全部集合完畢，效率之高不禁令在場的人嘖嘖稱贊。跑操的場面更是震撼人心，衡水中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線每個(gè)班級的隊(duì)伍都非常緊湊，排與排的間距非常小，人和人之間的距離一個(gè)拳頭還不到但跑操時(shí)，個(gè)個(gè)班級的學(xué)生是步伐整齊，每個(gè)學(xué)生的身上都煥發(fā)出舍我其誰、敢為人先的豪邁之氣王者之風(fēng)。伴隨跑操過程中那鏗鏘有力、整齊劃一的跑步聲，便是此起彼伏的口號，如“超越自我，挑戰(zhàn)極限”、“放飛青春，勇攀高峰”等，它在校園的上空回腸蕩氣,似乎在場的人都必須也肯定會被這種嘹亮的口號和這種口號所宣示的一種精神穿透。您現(xiàn)在的位置：河北衡水中學(xué)教學(xué)之窗雖然他們的辦公設(shè)備及教室的配套設(shè)施也很不完善，但無處不在的標(biāo)語，不論是溫馨的提示，還是激情的鞭策

衡中學(xué)生的“跑操”時(shí)間之短、儀容之整齊、步伐之統(tǒng)一、隊(duì)形之嚴(yán)密、口號之響亮、精神之飽滿讓在場的每一位老師情不自禁的發(fā)出感嘆！因?yàn)樗麄兣艹隽司珰?、神，已超越了跑操本身，而變成了振奮學(xué)生斗志、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、蕩滌學(xué)生心靈的課間精神餐。孟子說：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”通過跑操，衡中學(xué)生鍛煉了自身的浩然之氣。2以標(biāo)語為依托，滲透人文主義教育。

踏進(jìn)衡中，就有兩塊醒目的標(biāo)語牌：一是“你已進(jìn)入無煙學(xué)斜，一是“你能在校園不吸煙，將會受到全校師生的尊敬”。人性化的標(biāo)語，既讓外校人員能自覺地遵守，又給學(xué)生帶來潛移默化的影響。

走進(jìn)公寓樓靠近寢室，會發(fā)現(xiàn)每間寢室都各有不同的名稱，如“凌云”“得月”、“鳳舞”等，這都是寢室成員共同命名的。每間寢室的門上都規(guī)范地貼有寢室成員集體照住宿安排，特別的是還有學(xué)生自撰的寢室格言寢室目標(biāo)。如一間寢室的格言是：“花開的地方是心靈棲息的地方”目標(biāo)是：“為了自己永不止步的心靈，試試自己行不行”。衡水中學(xué)吧寢室內(nèi)，學(xué)生可隨意布置只要干凈、整齊健康。這些看似很細(xì)小的地方，卻讓遠(yuǎn)離父母的學(xué)生倍感溫馨，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，滲透了教育理念。

踏入教學(xué)區(qū)，“格物樓”、“攬?jiān)聵恰?、“明志樓”等幾棟樓特別起眼，它們分別是高一高

二、高三年級的教學(xué)區(qū)。邁入教學(xué)樓，很醒目的便是每間教室的前門都有一塊標(biāo)示牌，上有班主任姓名照片、帶班理念班風(fēng)、班級目標(biāo)等內(nèi)容走進(jìn)教室，后面黑板有“師生連心橋”，有巨大的條幅，如“飛鴻踏雪當(dāng)凌云，九天攬?jiān)赂仪嫣??！边@些標(biāo)語，無不時(shí)刻激勵(lì)著衡中學(xué)生！衡中處處有標(biāo)語，這其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，滲透著教育理念。它在不知不覺中，衡水中學(xué)象春雨般滋潤學(xué)生的心田，天長日久形成深厚積淀，使學(xué)生受用終身。衡水中學(xué)理性洋溢激情燃燒，厚重穩(wěn)劍它以它獨(dú)特的精神魅力吸引著五湖四海的同行們來此學(xué)習(xí)交流。

3以班級管理根本，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

班級文化各有特色衡水中學(xué)？恕我孤陋寡聞。如果沒有看過有關(guān)衡水中學(xué)學(xué)習(xí)資料一律放在教室，學(xué)生到寢室后安靜速度異常之快辦公區(qū)標(biāo)語，一周每天的命名（希望日尊師日、高效有班級理念班級精神、班主任寄語學(xué)生誓詞，勵(lì)志名言等；班級積極開展各項(xiàng)評選活動，如北大清華希望之星誠信之星、責(zé)任之星、進(jìn)步之星等配合學(xué)校開展多項(xiàng)活動，如：2008年1月24日在杜郎口中學(xué)的課堂上，每個(gè)班級都有一幅自己的標(biāo)語：“勇于質(zhì)疑，敢于走進(jìn)杜郎口和衡水中學(xué)，一股濃郁的校園文化氣息撲面而來。路道墻面、教室軍訓(xùn)、升旗、遠(yuǎn)足、跑操等。其中的跑操、遠(yuǎn)足活動已成為學(xué)校的亮點(diǎn)。注重班級量化評比。各個(gè)班級從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等量化都非常細(xì)致嚴(yán)格，檢查成績及時(shí)在教學(xué)樓內(nèi)張貼通報(bào)，班主任在微機(jī)上能隨時(shí)查看班級量化成績。實(shí)行封閉式管理，除學(xué)生每月回家一次外，為此，青年教師走進(jìn)衡水中學(xué)，第一步目標(biāo)就是要拿到走進(jìn)杜郎口中學(xué)，“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的這樣的點(diǎn)評反思我們隨時(shí)都能看到，每口教室外的“小全部時(shí)間在校內(nèi)，學(xué)生所需的生活、學(xué)習(xí)用品全部在校內(nèi)提供。

4以落實(shí)為手段，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。

學(xué)校借鑒西點(diǎn)軍校的管理理念和做法，河北衡水中學(xué)要求學(xué)生服從、誠實(shí)、負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自律、自省的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)校制定了《衡水中學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理?xiàng)l例》，以嚴(yán)格的制度來束縛學(xué)生的行為，執(zhí)行嚴(yán)厲，雷厲風(fēng)行。如超越范圍吃零食，給予警告處分，張貼在學(xué)校公告欄內(nèi)，由家長帶回家反思1～2周。用嚴(yán)厲的懲罰讓學(xué)生知道違規(guī)的嚴(yán)重后果，然后慢慢地變成服從遵守，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。

5以抓學(xué)生的學(xué)業(yè)成長為立校之本，全面提升教育品質(zhì)。

一抓競爭。衡水中學(xué)流傳一句口頭禪：“兩眼一睜，開始競爭”。學(xué)生早晨起床到操場出操15分鐘內(nèi)就包含了七個(gè)“爭”：爭起床速度（但不許提前）、爭宿舍衛(wèi)生、爭到操場列隊(duì)的早晚、爭早操隊(duì)列是否整齊、爭步伐是否矯艦爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。早操以后，又是一系列競爭：學(xué)生跑著進(jìn)教室，爭的是提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；自習(xí)時(shí)爭的是學(xué)習(xí)效率；學(xué)生之間、宿舍之間、小組之間、班級之間，凡是學(xué)校提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競爭；學(xué)校還開展“十大學(xué)星”評選，宿舍文化大賽等系列活動，來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

二抓激勵(lì)。學(xué)校評選出狀元希望之星、北大清華希望之星等。衡中校園內(nèi)到處可見制作精美的激勵(lì)性標(biāo)語，有許多為近幾屆優(yōu)秀學(xué)生立的“狀元碑”，其中有照片、自擬的格言、衡中感悟等。同時(shí)，開展百日誓師大會、高考狀態(tài)月活動、高考壯行會、每日宣誓活動、成人節(jié)、請?zhí)彀查T國旗隊(duì)中隊(duì)長升旗并做國旗下講話等豐富多彩的活動，鼓舞學(xué)生士氣。三抓自習(xí)。自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)，目的是讓學(xué)生“自我反思和自我整理”。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每節(jié)自習(xí)最后拿出7分鐘時(shí)間作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以自由討論、辯論甚至爭論；公共自習(xí)任何教師不準(zhǔn)進(jìn)教師輔導(dǎo)；把每節(jié)自習(xí)當(dāng)成考試對待，把每次考試當(dāng)成高考對待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”。

四抓作業(yè)。每位教師按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)（自習(xí)后收），作業(yè)不過夜，試卷不過夜。作業(yè)有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補(bǔ)。

五抓習(xí)慣。課間學(xué)生跑操是衡水中學(xué)的一大特色。一個(gè)班六、七十人，學(xué)生間的距離很小，但他們步調(diào)一致，步伐整齊，口號響亮，令人振奮。跑操前的等待時(shí)間內(nèi)，學(xué)生無一喧嘩，人人都在看手中的糾錯(cuò)本。校園內(nèi)，學(xué)生統(tǒng)一校服著裝，無長發(fā)、染發(fā)行為，后來，二哥將侄子送到了河北省一流的中學(xué)——衡水中學(xué)從宿舍跑到教室，從教室跑到食堂很多人連牙也不刷一個(gè)隨處可見激勵(lì)標(biāo)語橫幅的地方一個(gè)在學(xué)校里每個(gè)上廁所、進(jìn)教室、去食堂，學(xué)生都手拿糾錯(cuò)本，分秒必爭。

第三篇：衡水中學(xué)考察報(bào)告

衡水中學(xué)考察記

2013年9月12日，接到主任的通知，年級派7人，協(xié)同高三全體老師及部分高二老師去衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)。接到通知后很是興奮，因?yàn)槲覐膩頉]有去那么遠(yuǎn)學(xué)習(xí)過。一個(gè)整晚我都在憧憬這接下來的三天是怎么樣的。第二天，我們一行87人早早的就出發(fā)了。一路上有說有笑，與我同去的幾個(gè)新老師也都對下午和明后天的活動充滿期待。

9月13日下午到達(dá)衡水我們安頓好后，第二天早上老早就到了目的地。我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的跑操。早上去的有點(diǎn)晚，只看到了一個(gè)班級在跑，不過跑得蠻有氣勢。之后我跟隨組長去參觀了高一高二班級文化、早讀、宿舍衛(wèi)生及宿舍文化、學(xué)生就餐、跑操等情況，觀后印象頗深，現(xiàn)將所思所得記錄如下：

1、積極進(jìn)取的班級文化

班級文化對一個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍起著十分重要的作用。參觀后發(fā)現(xiàn)，整個(gè)衡水中學(xué)的每一個(gè)教室的班級文化都是積極進(jìn)取的。每個(gè)教室貼滿了勵(lì)志語言和測試排名。勵(lì)志語言可以在學(xué)生感到迷茫的時(shí)候起到警醒的作用，讓學(xué)生時(shí)刻保持清醒的頭腦。衡水中學(xué)始終保持一周一次、每月必測的緊張測試氛圍，測驗(yàn)結(jié)束后會及時(shí)將成績貼在后門墻壁上。仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生排名穩(wěn)中有升，這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭力很強(qiáng)。如此濃厚的班級文化能夠做到實(shí)處值得我們學(xué)習(xí)。

另外，每個(gè)班級學(xué)生的自我管理意識很強(qiáng)。學(xué)生自主檢查衛(wèi)生紀(jì)律，自主完成班級各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作。跑操的時(shí)候沒有一個(gè)班主任跟著跑，完全是學(xué)生自主組織、自主協(xié)調(diào)合作完成。

2、目標(biāo)明確的早讀

俗話說：一日之計(jì)在于晨。早晨是意識清醒的最佳時(shí)間，利用好早讀課，對學(xué)生的記誦有著很重要的作用。但是如果一早起來不知所措，不知道該干什么，這樣的早上就沒有什么價(jià)值可言。衡水中學(xué)把早讀任務(wù)明確到細(xì)致入微的地步。以英語早讀為例：

黑板內(nèi)容：

①復(fù)習(xí)二調(diào)考試（背單選、單拼、小作文、朗讀3遍完形填空及其他）②跟讀錄音（單詞。reading）6:00~6:20

③朗讀課文5遍，嘗試retell大意6:20~6:30

④背誦單詞王delirate6:30~6:43

⑤背誦課文學(xué)案（已講例句、用法）

從以上內(nèi)容可以看出，衡水中學(xué)早讀任務(wù)細(xì)化程度之深。明確早讀目標(biāo)，不在讓學(xué)生成為無頭蒼蠅，不在讓學(xué)生成為無帆之船。我們?nèi)粘５脑缱x還要像衡中那樣明確、細(xì)化。

3、溫馨整潔的宿舍環(huán)境

宿舍，作為學(xué)生的主要活動場所。宿舍環(huán)境的好壞，往往折射出學(xué)生素質(zhì)的高低。好的宿舍環(huán)境令人身心愉悅，壞的宿舍環(huán)境令人心情煩躁。很顯然，宿舍環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。衡中打造的學(xué)生宿舍環(huán)境溫馨淡雅，令人流連忘返。被子“豆腐塊”，疊放“一線牽”，所有的物品擺放都整齊劃一。第一次進(jìn)去給人的感覺就是進(jìn)了官兵宿舍，如此場面只有在軍營里才可能出現(xiàn)！

另外，每個(gè)宿舍學(xué)生都起了一個(gè)溫馨的名字。夢緣港、欣悅閣、象牙塔、浪漫暖屋，一個(gè)個(gè)溫馨可愛的名字，無不讓人感覺衡中學(xué)子的夢想所指。

4、緊張而有序的學(xué)生就餐

每到吃飯的時(shí)候，學(xué)生都會快速的奔向食堂。仔細(xì)觀察還會發(fā)現(xiàn)，他們手中不僅我有湯匙，還有“囊中寶”。學(xué)生就是在這么短的時(shí)間里還依然進(jìn)行緊張的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。學(xué)生就餐短短的20分鐘，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的教室跑到食堂，四五千人一同就餐著實(shí)讓人感到緊張而又擁擠。但是我們很少看到學(xué)生出現(xiàn)混亂的局面，可想而知學(xué)校在這方面下了功夫。

5、整齊劃一的跑操

此次去衡水中學(xué)給我最大震撼的就是學(xué)生的課件跑操。學(xué)生自主管理，操場沒出現(xiàn)班主任的身影，學(xué)生依然能夠做到自覺、自律。學(xué)生的自主管理在跑操的過程中也得到充分的發(fā)揮。每個(gè)班級組成一個(gè)方陣，每個(gè)方陣兩個(gè)領(lǐng)隊(duì)，方陣的每個(gè)邊角都有學(xué)生指揮協(xié)調(diào)。每位學(xué)生分工明確，有的喊口號、有的整隊(duì)形、有的吹口哨、有的舉班徽。他們緊緊貼在一起，就像儀仗隊(duì)一樣整齊、有序。

總之，此次衡水之行收獲頗豐，看到的是差距，聽到的是方法。相信在學(xué)習(xí)之后，我們能取其之長，補(bǔ)己之短。

二〇一三年九月

第四篇：赴河北衡水一中考察報(bào)告

奇跡·氛圍·精神·管理

--赴河北衡水一中考察報(bào)告

為什么一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)能夠成為全國基礎(chǔ)教育的領(lǐng)跑者？一所薄弱學(xué)校如何成為高考名校的？衡水中學(xué)真的是泯滅人性的高考加工廠嗎？為什么一邊蜂擁而至學(xué)習(xí)考察，一邊又譴責(zé)聲不斷？帶著一連串的問號和一系列的困惑，在宋雪花副市長和郝偉順局長的帶領(lǐng)下，我們10人于2013年17日--18日，走進(jìn)河北衡水一中考察學(xué)習(xí)。下面，我根據(jù)實(shí)地考察學(xué)習(xí)以及收集整理的資料，從教育氛圍、精神追求、學(xué)校管理三個(gè)方面來探尋衡水中學(xué)“教育的神話”。

一、震撼人心的奇跡上世紀(jì)90年代初，衡中還是當(dāng)?shù)匾凰∪鯇W(xué)校，教學(xué)水平和高考成績跌落到了全地區(qū)11個(gè)縣重點(diǎn)中學(xué)的下游，教師隊(duì)伍極度渙散，管理秩序十分混亂，學(xué)校處于嚴(yán)重的無政府狀態(tài)。1992年，李金池?fù)?dān)任校長，他提出了建立精神特區(qū)、提倡素質(zhì)教育、公平競爭、激發(fā)激情等策略，這些措施起到了立竿見影的效果，1995年，衡中一舉奪得全地區(qū)11個(gè)縣重點(diǎn)中學(xué)的頭把交椅，開始顯露頭角。從2001年開始，衡水的高考主要標(biāo)志性指標(biāo)，在河北省開始位居第一，至今已連續(xù)14年奪冠。2012年，北大、清華在衡中國共產(chǎn)黨錄取96名考生，占這兩所大學(xué)在河北省錄取總?cè)藬?shù)的86%，20名考生被香港各大名校錄取，21名考生被國外大學(xué)錄取。本科一批上線率達(dá)87.8%。2013年，衡中包攬了河北省文理狀元以及文科前10名，6人進(jìn)入省理科前10名，104人考入清華、北大，占這兩所大學(xué)在河北省錄取總?cè)藬?shù)的80%，考入港大和新加坡國立大學(xué)的77人，600分以上考生占全省的20%，本科一批上線率達(dá)86.9%，本科二批上線率98.2%。

衡水這個(gè)經(jīng)濟(jì)省內(nèi)倒數(shù)、曾經(jīng)貧瘠的鹽堿地也因這所學(xué)校而成為盛名遠(yuǎn)播的“教育名城”。放假時(shí)校門口停駐近4000輛小車，十年中接待訪問人數(shù)17萬，近兩年，賓館增加了200多家，每逢衡中有大型的研討活動或?qū)W生周日放假，賓館爆滿。如今參觀須交600元/人會務(wù)費(fèi)。每年接待大型研討會近次。衡水一中如同一個(gè)“黑洞”吸引著周邊地市的大量“尖子生”涌入，這種生源的良性循環(huán)，必將進(jìn)一步加劇這所“超級高中”生源和財(cái)力的擴(kuò)張。

二、心靈深處的感動

走進(jìn)衡水，感動于濃濃的“尊師重教”社會氛圍。

一感動于市委市政府的高度重視和支持。據(jù)一位主任介紹，1993年，以創(chuàng)建全國示范化高中為契機(jī)，衡水市決定優(yōu)先發(fā)展教育，以教育為龍頭，以教育闖名牌，以教育促發(fā)展，市政府投資1200萬元，重建衡水一中，每年支付400萬元，占當(dāng)時(shí)衡水財(cái)政預(yù)算教育支出的1/3。市委、市政府對學(xué)校最大的支持是給政策，如招生政策，現(xiàn)在的釜陽中學(xué)就是衡中的分校，每生每年1萬元，三年一次性繳納；收費(fèi)政策，達(dá)不到錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)區(qū)考生和招收的外地考生高一入學(xué)一次性收取3萬元，上繳財(cái)政全部返給學(xué)校；辦學(xué)政策，與某房地產(chǎn)公司合作（政府出土地，房地產(chǎn)公司出資金），正在籌建具有獨(dú)立法人的私立學(xué)校（其實(shí)就是衡中的分校），預(yù)計(jì)明年開始招生。

在一則政府網(wǎng)站的新聞報(bào)道中不難看出當(dāng)?shù)貙庵械闹С郑汉馑袑W(xué)擴(kuò)建工作是全市人民關(guān)心的一件大事，必須看大、看急、看重，涉及到哪個(gè)部門、哪個(gè)單位，都要盡職盡責(zé)，密切配合。要在全市各級的共同努力下，把衡水中學(xué)的建設(shè)推上一個(gè)新臺階，把衡水中學(xué)打造成衡水對外開放的亮麗窗口?！倍袆佑趤碜陨鐣麟A層市民的反映。通過和他們交談可感受到衡水中學(xué)的社會威望極高，衡水社會各界對于學(xué)校的嚴(yán)格管理高度認(rèn)同，言談舉止間流露的是驕傲和自豪，認(rèn)為“進(jìn)入衡水中學(xué)就意味著考進(jìn)了大學(xué)?！?在我看來，衡水人眼中的衡中已不是一個(gè)簡單的校名，而成了一個(gè)引以為驕傲的的精神化身。

三感動于衡中學(xué)生對學(xué)校的感恩。在許多人看來，衡中的教育方式“泯滅了學(xué)生的天性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力”，而在更多衡中學(xué)生眼中，這樣的管理方式很平常，還有人回憶起在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺得那時(shí)的日子雖然很苦，但心情愉悅，有一種吃苦的幸福。

已從衡中畢業(yè)的學(xué)生孟隋這樣寫道：在衡水這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方，衡中是當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長的希望所在，是底層人改變命運(yùn)的戰(zhàn)場。成功就得努力，底層的成功尤其需要更大的、甚至更瘋狂殘酷的努力。在理想狀態(tài)中，青少年應(yīng)該是自由自在、輕狂放縱的，但是這理想狀態(tài)只會讓高考失敗，從而耽誤一輩子，教育需要一種必要的犧牲--這是由犧牲與獲得的關(guān)系決定的。

衡中贏得了高考，更贏得了教育的尊嚴(yán)！

走進(jìn)衡水一中，感動于“積極進(jìn)取，奮發(fā)向上”的精神氛圍。

在衡中的每一刻，我總被一些久違的、神圣的東西感動著。

這種感動有一種說不清楚的壓力，使胸口發(fā)悶，眼睛泛著淚花。跑操澎湃著排山倒海的氣勢，每個(gè)人的臉上寫滿自信和敬畏，8000多人來去如潮起潮退般迅速，激情飛揚(yáng)的勵(lì)志標(biāo)語給人以震撼心靈的沖擊，學(xué)生抬頭挺胸快步走（甚至跑），臉上洋溢著青春的氣息，沒有壓力下的痛苦和倦怠，跑操前捧著書專心專注誦讀，-----這一切的一切，在我看來是校園里最美、最亮麗的風(fēng)景！這一切，讓我不僅感受到了衡水中學(xué)校園氛圍激發(fā)人“奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏”的沖擊和學(xué)生言行的規(guī)范性、主動性和自覺性，更感受到了一種虔誠的信仰，一種近乎宗教的熱忱，一種精神的力量！這是一支虎狼之師，一支所向披靡的隊(duì)伍，能打硬仗和勝仗的團(tuán)隊(duì)！我感動，在燕趙大地上竟然有這樣一塊教育的凈土，有這樣一群相對純粹的教育人，引領(lǐng)著一群相對純粹的孩子，不斷創(chuàng)造著教育的神話！

三、引發(fā)的思考

（一）衡中的秘密武器是什么

用李金池的話說，衡中如果有絕招的話，那就是“功夫在詩外”，即改變“直奔主題（升學(xué)）、短兵相接、死纏硬打”的戰(zhàn)術(shù)，采取“迂回到外圍”的策略，從外圍向核心逼近，最后取得勝利。這種戰(zhàn)術(shù)與我經(jīng)常說的“關(guān)注成績背后的東西”是一致。即學(xué)校遵循“以人為本”的思想，抓根本問題，解決“人”的問題，即師生的思想理念、精神境界、工作學(xué)習(xí)狀態(tài)、積極性、主動性等。概括起來，我認(rèn)為衡中的迂回戰(zhàn)術(shù)主要包括六大策略：一是建設(shè)精神特區(qū)和激情校園（動力源泉）；二是建立了公平競爭的獎(jiǎng)懲機(jī)制（杠桿作用）；三是精細(xì)化的管理（保障）；四是自上而下強(qiáng)有力的執(zhí)行（保障）；五是一以貫之的堅(jiān)持（保障）；六是改革管理和教學(xué)模式，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的時(shí)間（路徑）。

人的問題解決了，一切的問題都不是問題，即使有問題也會迎刃而解。人的積極性、主動性被激活了，人的激情被點(diǎn)燃了，思想被喚醒了，高考成績怎能不攀升！

（二）我們?nèi)笔Я耸裁礊槭裁次覀冊庥鲂湃挝C(jī)？為什么我們工資待遇不低于衡中，卻沒有人家的工作熱情和主動性？為什么我們曾學(xué)習(xí)過衡水，但沒有達(dá)到預(yù)期的效果，甚至夭折了？縱觀自己和身邊的同事，不難發(fā)現(xiàn)，無論是個(gè)體還是群體，我們?nèi)笔У氖墙逃叛觥⒔逃?、教育激情、教育?jiān)守、精細(xì)化的管理、強(qiáng)有力的執(zhí)行力、競爭機(jī)制等。這些是教育的靈魂，決定著學(xué)校的風(fēng)氣、氣質(zhì)、性格。因?yàn)槿笔В跃腿諒?fù)一日、年復(fù)一年的推著干，就倦怠，工作效率就低下，校園就缺乏生機(jī)和活力，再好的策略、模式也推進(jìn)不了。

（三）我們的學(xué)生為什么懶散、無斗志、缺乏動力一定位不同。在衡中門口“建中華名校，育民族英才”、“為中華之崛起而讀書”幾個(gè)大字顯示出學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的大氣和高遠(yuǎn)，而“邁出學(xué)校一步，肩負(fù)衡中榮辱”強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)意識，衡中不僅是在口號上，更是在行動中將這一觀念發(fā)揮到極致，學(xué)生充滿了斗志和干勁，在這種“為國家崛起而讀書”的理念下成績怎能不提高呢？反觀我們教育的切入點(diǎn)好好讀書，將來有個(gè)好工作、好收入、好生活，我們首先把學(xué)生學(xué)習(xí)定位在了學(xué)生自己的事情，學(xué)生會理所當(dāng)然地認(rèn)為自己的事情自己說了算，學(xué)好學(xué)差與他人無關(guān)，所以沒有責(zé)任意識，學(xué)會了自私和偏激，學(xué)會了享受生活。

二活動目的不同。教育的意圖就潛藏在學(xué)校生活最常態(tài)的背后，而許多終生有益的素質(zhì)習(xí)慣和信念卻在不經(jīng)意間悄然生成。例如：跑操，在衡中等待的幾分鐘看不見發(fā)呆、閑聊的，拿著書或卡片大聲的朗讀背誦，每班的隊(duì)伍都聚湊而嚴(yán)密，步調(diào)一致：一致的間距，一致的速度，一致的步伐，此起彼伏的口號聲如春雷滾滾，無論男生女生口號都喊得一樣響亮，一樣激越，這既是對身體的喚醒，也是對自我的一種精神激勵(lì)，每個(gè)人都透出一種精神，一種自信，“不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神”，這樣的理念在跑操中展現(xiàn)得淋漓盡致。而我們所組織的一些活動，有時(shí)僅僅是為活躍校園氣氛而組織，至于這個(gè)活動的教育目標(biāo)是什么？能不能奏效？能影響多少人？都沒有認(rèn)真地考慮過，活動完了教育也就完了，沒有得到徹底地貫徹延續(xù)。

三狀態(tài)不同。衡中的學(xué)生遵守規(guī)則，敬畏規(guī)則，緊張有序，朝氣蓬勃，斗志昂揚(yáng)，自信樂觀，珍惜時(shí)間，目標(biāo)明確，吃苦耐勞，不懶散，不嬌氣，不抱怨，我們的大多數(shù)學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，很多學(xué)生離開老師不知學(xué)什么，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，主動性弱，大多數(shù)學(xué)生缺乏吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取的精神，更缺乏用知識改變命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望，常常喊苦叫累，抱怨連天，走路慢慢騰騰。由于大幅度的擴(kuò)招，每個(gè)學(xué)年至少有近百名孩子跟不上，這些同學(xué)課余時(shí)間神采飛揚(yáng)，但到了課上基本就是毫無表情，給我的感受就是麻木，很多人的眼里看不到渴求的目光，很多時(shí)候還要老師去提醒注意聽講，在這種狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)成績，可見多么艱難！

三表彰宣傳的角度不同。衡中校園里有很多內(nèi)容豐富形式多樣的宣傳櫥窗或考上清華北大的學(xué)生的巨幅照片和格言，教學(xué)樓內(nèi)部有經(jīng)學(xué)生評選出來的“星級學(xué)生”，教室里都有學(xué)生豪言壯語，決心書，倒計(jì)時(shí)牌，可以說整個(gè)學(xué)校向?qū)W生的宣傳是無處不在的，并且他們并非只從成績上評價(jià)學(xué)生，他們有“節(jié)儉、孝心、愛心、惜時(shí)、帶頭奉獻(xiàn)、禮儀、細(xì)節(jié)”等星級學(xué)生、讓學(xué)生在各方面有榜樣可學(xué)，對學(xué)生形成正確的思想起到了引領(lǐng)的作用，對凈化學(xué)校風(fēng)氣有不少估量的作用。

反觀我們對學(xué)生的表彰，主要是看學(xué)習(xí)成績，其它的也是由班主任確定人選，沒有人知道他們到底先進(jìn)在哪里。只有當(dāng)事人會激動一會其他人只能冷眼旁觀，所以學(xué)生對集體、對他人、對活動都非常的淡漠，不尊重別人，缺乏集體意識，缺乏組織紀(jì)律觀念如亂丟雜物，上課自習(xí)說話影響他人，遲到早退等。認(rèn)為這是個(gè)人的事情，沒有意識到這關(guān)乎集體的榮譽(yù)，形成了自我為中心的心態(tài)，這樣自私，無責(zé)任的學(xué)生，以后還能指望有怎樣的發(fā)展？

四執(zhí)行力不同。衡中對學(xué)生的管理師精細(xì)和嚴(yán)格的，時(shí)間確定到分鐘，各方面都有嚴(yán)格的量化管理，因此，衡中的學(xué)生從宿舍到學(xué)校是有直接進(jìn)教室，正正規(guī)規(guī)地坐在座位上看書做作業(yè)，外面走廊上有學(xué)生干部巡查每個(gè)教室情況，教學(xué)樓的入口處黑板上張貼有巡查情況通報(bào)（前一天的情況第二天就貼出來了）上記，學(xué)生遲到在座位上喝水或轉(zhuǎn)筆等情況，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生高聲喧嘩、打跳、怪叫或左顧右盼，沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生交頭接耳或有其他小動作或隨意一個(gè)姿勢坐在座位上，他們的學(xué)生從早上5：30起床到晚上10：00熄燈、中間所有的時(shí)間都被安排得有條有紊。

反觀我們，雖有多項(xiàng)措施但幾乎都未能落到實(shí)處，學(xué)生遲到早退，進(jìn)出校園隨意，對于學(xué)生處理也不能及時(shí)，常常是雷聲大、雨點(diǎn)小，學(xué)校出臺的決定起不到太大的懲戒警示作用。

總之，衡中對學(xué)生的管理，條例詳盡具體，可操作性強(qiáng)，而我們的條例詳略失當(dāng)、模糊。衡中的管理，每個(gè)方面都有人管，管得盡職，我們有些地方無人管，有些地方幾個(gè)部門管，但又管得不到位。

衡中的精神深入到骨子里，而我們的精神停在口頭上。

四、未來的設(shè)想

衡中是不可復(fù)制的，但是可以學(xué)習(xí)借鑒的。

（一）建議有計(jì)劃地培養(yǎng)高中領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)

一個(gè)好校長就有一所好學(xué)校。校長是學(xué)校的領(lǐng)袖、靈魂、旗幟，是思想、行動、方向的引領(lǐng)者。衡中1992年--2004，年李金池?fù)?dān)任校長12年，2004--現(xiàn)在，張文茂擔(dān)任校長9年。21年、兩屆校長的積淀和發(fā)展成就了現(xiàn)在的衡中。

綏芬河高中應(yīng)選拔或招聘一位有思想、有智慧、有魄力、有膽量、能想、能干、能說、能寫、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新、年富力強(qiáng)的人擔(dān)當(dāng)高中校長，任期至少三屆（9年）。培養(yǎng)、啟用敢想敢干、有事業(yè)心、有責(zé)任心、有能力、有開拓精神的年輕干部。大膽啟用中青年骨干教師，發(fā)揮他們在教科研中的作用。

（二）建議完善高中校園建設(shè)1.建設(shè)多功能的體育館和塑膠跑道。2.完成校園人工湖建設(shè)（一不安全，二荒蕪著，不美觀）。

3.綠化。

（三）建議到高校招聘綜合素質(zhì)高的應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生（必須是重本以上的）。

（四）建議建立“評聘分開”機(jī)制。

（五）全面規(guī)劃高中未來發(fā)展遵循“繼承創(chuàng)新”的思想，匯集集體智慧，根據(jù)教育發(fā)展的新形勢，重新定位高中的辦學(xué)理念、發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，探索符合地情、校情、學(xué)情的具有綏高特色的發(fā)展路徑和具體策略。

（六）加強(qiáng)文化建設(shè)，尤其是精神文化建設(shè)

以“潤”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，遵循“以人為本、尊重生命、潤澤心靈”的宗旨，不斷豐富“陽光·尚高”文化。一內(nèi)化、踐行以“陽光心態(tài)、責(zé)任意識、主動境界”為內(nèi)涵的“陽光文化”：凈--凈化：凈化心靈、凈化環(huán)境、堅(jiān)守教育凈土，靜--靜心：遠(yuǎn)離浮躁，耐住寂寞，靜心教書讀書，敬--敬畏：敬畏自然、敬畏規(guī)律、敬畏生命、敬畏崗位，競--狀態(tài)：蓬勃向上的生命狀態(tài)、積極樂觀的生活狀態(tài)、積極主動的工作狀態(tài)；二挖掘高級中學(xué)“高”的深厚內(nèi)涵，建設(shè)“尚高文化”：崇尚高站位、高品位、高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量。在“陽光·尚高” 文化引領(lǐng)下，倡導(dǎo)“簡單·和諧”的人際關(guān)系、“陽光·豁達(dá)”的生活態(tài)度、“團(tuán)結(jié)·合作”的團(tuán)隊(duì)精神，弘揚(yáng)“實(shí)·恒·精·高”的學(xué)校精神，樹立高中師生整潔、端莊、得體的外表形象，務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)的治學(xué)形象，健康文明、有禮有節(jié)的社會形象。

（七）建立競爭激勵(lì)、獎(jiǎng)懲機(jī)制，激活活力

沒有競爭，就缺乏活力。我們將在以下幾方面大膽嘗試。

1.平行分班，高一分班、文理科分班嚴(yán)格按照成績，平行分班（A、B），班主任老師隨機(jī)抓班級。

2.教師雙向選擇。學(xué)年聘班主任，班主任聘科任，科任選擇班主任。

3.各部門制訂考核方案，每月公示考核結(jié)果。考核結(jié)果與職稱評定、評優(yōu)、年終獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。

4.評選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)（學(xué)年、學(xué)科、備課組、辦公室等）。5.建立教師流動制度。一是校內(nèi)流動，二是市內(nèi)流動。

（七）探索適合高中的管理和教學(xué)模式，經(jīng)過論證，一旦確定路徑，強(qiáng)力推進(jìn)。

衡水中學(xué)之行，為學(xué)校發(fā)展提供了契機(jī)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)結(jié)合我校的實(shí)際情況，探索具有綏高特色的管理、教育教學(xué)模式，以學(xué)校文化為統(tǒng)領(lǐng)，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，完善學(xué)校規(guī)章制度，細(xì)致縝密持之以恒地做好檢查反饋工作，下大氣力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，振奮全校師生的精神。期待綏高煥發(fā)青春活力，再現(xiàn)昔日輝煌。

2013/10/30

第五篇：河北衡水中學(xué)考察報(bào)告

河北衡水中學(xué)考察報(bào)告

尹常喜

這次學(xué)校組織高二年級的全體班主任到河北衡水中學(xué)訪學(xué)，我有許多收獲和感悟?，F(xiàn)將我的一些體會總結(jié)如下：

衡水中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)十分明確，辦學(xué)理念先進(jìn)，學(xué)校各方面管理體制科學(xué)化、完善化、系統(tǒng)化，有豐富的校園文化和宿舍文化，校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)校的管理和教學(xué)十分注重求真務(wù)實(shí)，十分注重對學(xué)生的養(yǎng)成教育和生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

一、衡水中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念和思想。

衡水中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)國際化名校，育復(fù)合型人才。傾力打造全國高中教育的航空母艦。

衡水中學(xué)的辦學(xué)理念：以師生發(fā)展為本。

衡水中學(xué)的辦學(xué)思想：以人為本，科學(xué)管理，求真務(wù)實(shí)，質(zhì)量第一。衡水中學(xué)的辦學(xué)追求：立足現(xiàn)實(shí)，心系未來，胸懷華夏，放眼全球。衡水中學(xué)的校訓(xùn)：追求卓越。

衡水中學(xué)的校風(fēng)：博學(xué)，篤行，合作，進(jìn)取

衡水中學(xué)的教風(fēng)：愛生，嚴(yán)謹(jǐn)，善誘，創(chuàng)新

衡水中學(xué)的學(xué)風(fēng)：厚積有恒，深思求異

從以上衡水中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，我認(rèn)為衡水中學(xué)非常清楚他們要實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，也非常清楚為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)該從哪些方面努力并且取得突破性的成就，也就是說，他們已找準(zhǔn)了自己的發(fā)展定位，“有所為，有所不為，為所自己最強(qiáng)的，最有可能得到的突破?！彼麄兊哪繕?biāo)定位得適度超前對應(yīng)。我認(rèn)為衡水中學(xué)得以持續(xù)快速發(fā)展的前提是他們有科學(xué)的、務(wù)實(shí)的、系統(tǒng)化的、分工合作的學(xué)校管理體制并且長期堅(jiān)持和不斷完善，創(chuàng)新。

二、衡水中學(xué)的管理和教學(xué)理念

1.學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)

“學(xué)為人師，行為示范。”學(xué)校教育的一項(xiàng)重要功能就是示范和引領(lǐng)，因此，學(xué)校應(yīng)成為一片道德凈土，一個(gè)“精神特區(qū)?！痹谶@個(gè)圣潔的環(huán)境中，教師以精神境界的提升擺脫功利的羈絆，用充滿愛心和責(zé)任感的言行，潛移默化地感染和影響學(xué)生的精神生活，喚醒學(xué)生的生命感和價(jià)值感，進(jìn)而讓其體驗(yàn)學(xué)習(xí)之樂趣，成長之幸福，生命之意義。

2.素質(zhì)教育更能提高“升學(xué)率”

素質(zhì)教育的本質(zhì)是解放學(xué)生，其主渠道在于課堂教學(xué)，其目的是喚醒學(xué)生的主體意識和探索精神，使其主動學(xué)習(xí)，積極探索，快樂發(fā)展。如果真正落實(shí)了素質(zhì)教育，學(xué)生就會成為學(xué)習(xí)的主人，知識的主人，這樣，學(xué)校的教育質(zhì)量自然會提高。

3.管理就是溝通，服務(wù)和引領(lǐng)。

管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。其目的在于把蘊(yùn)藏在人內(nèi)心深處的積極因素發(fā)掘出來，并且發(fā)揚(yáng)光大。而這，就需要有效的溝通，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和廣泛的引領(lǐng)。其中，溝通是基礎(chǔ)，服務(wù)是關(guān)鍵，引領(lǐng)是根本。只有三者的緊密結(jié)合，才能把人的創(chuàng)造力激發(fā)出來，讓師生個(gè)性飛揚(yáng)，靈性閃動，人性升華，進(jìn)而聚集成推動學(xué)校和諧發(fā)展的強(qiáng)大動力。

三、衡水中學(xué)班主任的專業(yè)化發(fā)展

用三種機(jī)制促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展：

1.研訓(xùn)機(jī)制

1）每學(xué)期向班主任推薦一些有關(guān)班主任工作方面的專業(yè)書籍，并在學(xué)校的德育論壇上發(fā)表一些讀后感和心得體會。

2）鼓勵(lì)班主任寫教育隨筆。

3）組織網(wǎng)上研討會。

4）每學(xué)年組織一次班主任讀書報(bào)告會。

5）利用暑假選派幾位優(yōu)秀班主任為青年班主任進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

6）每年請一位班主任主業(yè)化發(fā)展方面的專家到學(xué)校做專題報(bào)告。

7）每學(xué)期組織一次班會公開課。公開課注重班會的引領(lǐng)性，針對性，參與性和互動性。

8）班主任每學(xué)期負(fù)責(zé)組織學(xué)生，課任教師，部分家長進(jìn)行班級成長設(shè)計(jì)，班級成長設(shè)計(jì)不是固定不變的，可以根據(jù)情況做些微調(diào)。

9）每學(xué)年組織一次班主任綜合素質(zhì)大賽。大賽內(nèi)容包括班會設(shè)計(jì)，德育故事，情景答辯，才藝表演。

10）每學(xué)年組織一次德育創(chuàng)新標(biāo)兵的評選。

2.班主任評價(jià)機(jī)制

1）班級量化評估，評估內(nèi)容包括班級量化，教育質(zhì)量，班級榮辱。

2）每年組織一次首席班主任評選。（候選人為有15年以上班主任工作經(jīng)驗(yàn)的）

3）每年組織一次魅力班主任評選。學(xué)生，科任教師和部分家長參與評選。

3.班主任任用機(jī)制

班主任任用采取老師推薦和自主申報(bào)的方法。任課教師選班主任，班主任選任課教師。