第一篇：用師愛關(guān)注離異家庭學生

用師愛關(guān)注離異家庭學生讓他們健康快樂成長

家庭是社會最基層的細胞，家庭是每個人生活的起點，也是人性格、行為習慣形成的源泉，婚姻家庭生活越和諧、穩(wěn)固，就越利于孩子健康快樂的成長。隨著改革開放的深入，人們的價值取向多元化，傳統(tǒng)家庭觀念在當今中國人的思想中悄然發(fā)生著變化，“離異家庭”逐漸增多，這樣對生活在離異家庭中的孩子造成很深的心靈創(chuàng)傷，導(dǎo)致他們思想偏激、性格孤僻、無所事事。對這些孩子的教育已擺在我們面前，教育好他們是對教育工作者的挑戰(zhàn)，也是對社會和國家負責，更是對教育改革的檢閱。經(jīng)過十幾年班主任工作的實踐和探索，我的學生都順利度過這一難關(guān)，有的還成了三好學生。自己坐下來認真思考，仔細分析覺得，對于特殊群體的學生一定要有足夠的愛心、耐心和科學的方法。我始終堅信：十步之內(nèi)，必有芳草；芳草之地，必有寶藏。我把自己的言行化做“片片陽光”照亮班內(nèi)每個角落，不讓一個學生掉隊。

陶行知老先生說：教人變好是好教育，教人變壞是壞教育，教人不變不是教育。我覺得把“離異家庭學生”教育好，既是教育的職責，更是衡量教師教育水平高低的一個重要標準?！半x異家庭學生”由于平時家庭的“特殊熏陶”，經(jīng)?！叭鞘律恰?，所以便會時常受到冷落、訓斥、不被信任。因而，他們自卑感強，疑慮心重，排斥外部教育的抵觸情緒也大。在他們的心理埋藏了許多“委屈和痛苦”，要調(diào)治好這些學生的心理障礙，讓他們體味到有和同齡人一樣的“尊嚴、自由和快樂”,是改變他們行為的切入點?！俺浞终宫F(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，完善自我”應(yīng)該是他們的迫切需要，“師愛”應(yīng)該是打開學生心靈之窗的金鑰匙，似春風的師愛可復(fù)蘇學生的心理、似烈火的師愛能帶給學生親人般的溫暖、似航標的師愛能給學生指明前進的道路，把他們一步步引向成功的彼岸。

從班里的學生情況來看，家庭條件優(yōu)越的學生常常是在班里吃最好的面包，喝最好的飲料，用最好的文具，背最好書包，穿最時髦的衣服，騎最棒的山地車，帶最酷的手機，以顯示他的身份，從中尋找心理平衡，釋放心中的苦悶。家庭條件好的家長，一是想讓孩子健康成長，但又不愿讓孩子再在生活上受委屈，物質(zhì)生活上則滿足孩子的一切要求，對孩子溺愛，只知在考試后稍稍問一問孩子成績；二是家長忙于經(jīng)商歉錢，根本無瑕顧及孩子的教育，對孩子放任自流，不加管教。三是個別家長行為不夠檢點，導(dǎo)致家庭破裂，覺得愧疚，想對孩子“補償”，“討好”孩子，不加鑒別的遷就孩子。家庭條件差的孩子，父母長年不合，形成自卑心理，自尊心又促其采取消極逃避的防衛(wèi)形式，長年累月，愈加孤僻。隨著年齡增長，自我意識增強，自尊與自卑的矛盾更加強烈，與他人的隔閡更深，甚至對他人的好意也猜疑，形成心理障礙。家庭條件差的家長，忙于養(yǎng)家糊口，孩子象“荒草” 一樣，順其自然的生長，根本談不上任何關(guān)心和幫助，更談不上科學管理，如同迷途的小羊，一旦犯了錯誤，等待他們的是無情的訓斥和打罵。

針對孩子缺少父愛或母愛，家庭破裂給孩子造成的傷害，應(yīng)做好以下工作。（1）要真正地尊重和信任他們，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心他們的疾苦，幫助他們解決生活和學習中實際困難；（2）要深入細致地了解他們每個人的優(yōu)點和缺點，尤其要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“長處”（3）要誠心誠意地愛他們，讓師愛填補他們心里上的空虛，給學生愉悅的情緒體驗，從而樂于接受老師的教育和幫助。（4）既做嚴父也做慈母，堅持嚴和愛的結(jié)合，愛學生不放縱學生；教育學生不嫌棄學生。

根據(jù)家庭結(jié)構(gòu)不健全的孩子的心理狀態(tài)，大致有以下幾種類型：

（1）自立自強的學生：可很快適應(yīng)變化了的家庭環(huán)境，有較強的自覺性，獨立性。自強型的孩子能擺脫對老師，父母的依賴。能獨立思考，認識新事物，能較好處理各種人際關(guān)系，情緒穩(wěn)定，控制能力強，有一定分析問題解決問題能力。如小ch同學，父母離異后，母親改嫁又離婚，她對母親，老師非常尊重，一直擔任班干部，我就利用她肯鉆研，愛學習特點，三年不間斷地給予她物質(zhì)和精神上的幫助，給她買書，初一買《迎春杯數(shù)學竟賽集錦》，初二買《學習的革命》，初三買《全國各省中考題匯編》，多次冒著雨，頂著雪家訪，讓她感到自己雖沒父親，老師和同學就是她的親人。她有了信心和勇氣，這就是戰(zhàn)勝一切困難的力量，她曾獲得北京市迎春杯賽市級三等獎，英語拼詞大賽縣一等獎，全國數(shù)學聯(lián)賽市級優(yōu)勝獎，中考以優(yōu)異的成績進入重點中學學習。

（2）胡思亂想的學生：這種學生因得不到父愛或母愛，從內(nèi)心渴望得到感情的補償，希望得到一般青少年得到的關(guān)心，愛撫和幫助，渴望得到一個完美幸福的家庭。他們通情達理，善解人意，給人一種比較聽話，樂觀、溫順的感覺，但缺少主見和行動，他們也愿意和老師套近乎，有困難找老師商量解決，樂意承認和接愛老師，想從老師和同學身上得到溫暖和依靠，干什么事缺乏恒心和耐力。如小A 同學，父母均是知識分子，父母離異后，由于雙方工作忙，無瑕照顧他，他很痛苦，覺得心里沒著落，到處尋找安慰和快樂，而且拿家里的東西換吃的，領(lǐng)學生到家中大吃大喝，于是和一些問題學生混在上起，精神恍惚，學習退步，我及時找他談話，開導(dǎo)他，并進行家訪，讓他負責班內(nèi)的衛(wèi)生檢查工作，周六周日把他帶到我家中輔導(dǎo)功課，很快和我成了朋友，無話不說，不再象離群的孤雁。我鼓勵他把“二胡”拉好，經(jīng)過努力，中考審批為特長生獲得加分的獎勵。

（3）自暴自棄的學生：家庭結(jié)構(gòu)的變化，使其受到較大刺激，陷入心理失衡而不能自拔。走到外部世界，看到周圍鄰居和同學，從吃穿住行到學習成績都比自己強，心里感到壓抑，形成一種病態(tài)心理，不愿和老師及同學交往，我行我素，自我封閉，生怕別人瞧不起，感覺自己一無所處。如小X 同學，父母離異，開始她傷心，彷徨，不知所措，情緒極壞，產(chǎn)生了很強的自卑感，她說：我家里困難，為什么連父母都不能齊全，我還能有什么？我做了大量思想工作，疏導(dǎo)、安慰他。給他講人生道理，開闊她的心胸，我們師生給她捐款捐物，在她生日時每人向她說了一句祝福的話，并送她一個有全班師生簽名的筆記本；我還按排她做化學課代表，經(jīng)常拿儀器和師生溝通機會多，使她心胸開闊，擺脫了孤獨，增強了學習和生活的信心，還參加了卡拉O K 賽取得了很好的好成績。依靠師生的力量，使她感到來自四面八方的溫暖，改變了心境，度過了人生道路上的難關(guān)。

（4）放蕩不羈的學生：由于家庭結(jié)構(gòu)不完整，自己認為家人不真心待自己，性格變態(tài)發(fā)展。明辯是非能力差，精

力旺盛卻用不到正經(jīng)地方，在學校不好好學習，自控能力差，不遵守紀律，情緒外露，唯恐別人看不起他們，事事表現(xiàn)自己“強硬”，當“大哥大”。如小Z 同學母親帶他改嫁，繼父家庭條件好，還有子女，穿吃不成問題，零花錢不斷，學會了吸煙壞毛病，繼父說什么他都多心，總認為話中有話在諷刺他，和同學因一點小事就大打出手，以顯示他的地位。我仔細分析他的情況①有聲樂特長，同學稱他“劉德華”；②有一定號召力和組織才能；③頭腦靈活，接受能力強。我加以引導(dǎo)，使其注意力轉(zhuǎn)移到發(fā)揮特長和學習上來，如校藝術(shù)節(jié)讓他參加、軍訓時讓他當小隊長喊操、主題班會讓他當導(dǎo)演、班內(nèi)獲得獎狀和紅旗讓他登臺去領(lǐng)、------既調(diào)動了他積極性，也使他自制力受到培養(yǎng)和鍛煉。根據(jù)他的家庭情況，只能和他母親說缺點（實話實說）再一塊配合教育他，和他繼父盡量說他身上優(yōu)點。讓他在繼父面前抬起頭來，讓他和母親，繼父關(guān)系融洽，以免因他產(chǎn)生矛盾。他逐漸有了進步，不再惹事了，成了為班爭光的主力隊員。

家庭不健全的學生也是活生生的人，應(yīng)該和同齡人有相同的機遇和成功。做為人類靈魂的工作師要做好塑造完美人格的工作。應(yīng)著培養(yǎng)行為，收獲習慣；培養(yǎng)習慣，收獲性格；培養(yǎng)性格，收獲命運的宗旨，使這些學生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀中學生。

因此，班主任把握教育契機至關(guān)重要，與他們談話，轉(zhuǎn)化他們就更應(yīng)抓教育契機（1）學生有進步時： 選擇這一時機談話，正好符合人們大都“渴望被肯定”的心理傾向。談話時師生感情融洽，學生就會有積極參加談話的意愿，就能敞開心扉，接受老師的教育。教師要發(fā)掘他們的閃光點，與他們建立感情上的聯(lián)系，進而將談話作為推動他們轉(zhuǎn)化的良好開端。（2）學生有異常時 ：自制力差，易沖動，是青少年的特點，更是他們的專利，一般來說，學生的情緒，態(tài)度，行為在犯事前都有一定的異常。教師平時應(yīng)對學生加以留心,敏銳的觀察學生的各種變化，發(fā)現(xiàn)異常及時與之談話，妥善處理，把各種危險因素消滅在萌芽狀態(tài)，以防止以外事情的發(fā)生。我不抽煙，學生有煙味我能聞出來，也算我的一招吧。（3）學生有傷病時： 教師要及時發(fā)現(xiàn)并去探望，一定會在學生心目中留下深刻印象，教師的關(guān)愛會激發(fā)學生感激之情，增進師生感情，可能一片藥、一杯水、摸一下腦門、一句不經(jīng)意的問候，都會勝過多次的思想工作。（4）學生有困難時 ：學生在生活，學習，家庭等方面遇到困難時，教師若能及時談話，了解情況，幫助解決，哪怕是幫助一件小事，如學生忘帶筆了先借給他、車子壞了幫他修好，學生都會感激不盡，甚至終生難忘。抓住這一時機，引導(dǎo)他們正確對待困難，戰(zhàn)勝挫折，就能促使學生健康成長。

我深深地覺得教育需要投入，無私的投入，一分一秒地投入，抓契機的投入，最后的收獲就是培養(yǎng)出能克服困難，有堅強品質(zhì)，對社會有用的高素質(zhì)人材。因而，師愛是投入于教育中的潤滑劑和法寶，更是衡量一位班主任是否稱職或優(yōu)秀的關(guān)鍵，但師愛不是任何時候，在任何場合，對于任何人都能起到預(yù)期效果的，而是要掌握契機，把握火候，因人施愛，因才施愛。（1）師愛的場合性：注意地點，不該公開要保密，不要讓學生下不來臺，事得其反。（2）師愛的大眾性：應(yīng)該面對全體學生，不是個別學生，尤其是對犯錯的學生再偏多些。（3）師愛的需要性：對于家庭富裕的學生多給精神鼓勵，言行教育更重要，對于家庭困難的學生，在精神支持的情況下，物質(zhì)幫助更重要。（4）師愛的真

誠性：不帶任何偏見，不虛情假意，是發(fā)自內(nèi)心的，力爭學生有榮譽的表揚是善意的，學生犯錯的批評更是理智的，帶著嚴父慈母般的情意。我從晨曦微露到星光閃爍，每天都是步履匆匆。一次次在夢中被白日里學生的瑣事驚醒，不能入睡：一次次在風霜雨雪中家訪，凱旋而歸；一次次把學生目送到高一級學校，露出只有教師才有的微笑。我甘為人梯讓學生去踩，我愿作蠟燭給學生照亮前進的道路。用師愛描繪著科學育人的宏偉藍圖，用心靈奏響創(chuàng)新育人的神圣樂章。以愛育人，用心工作，做一名更加優(yōu)秀的光榮的人民教師。把愛的雨露撒向每個學生，讓愛的陽光照亮每個角落，讓師愛在學生心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

參考資料：《班主任》，《北京教育》，《育病樹為良才》，《初中班主任》

第二篇：用愛關(guān)注學生

閑暇時，喜歡翻看李振村老師的博客。在“村長”的博客里不僅能欣賞到幽默透著深刻的文字，還能分享亦莊小學有趣且能予我啟發(fā)的小故事，如二年級學生石卓然的數(shù)學公開課，每周推選并滿校園宣傳的各種“之最”，嗨起來的升旗儀式，韋晶老師的“魔法鞋”戲劇課，還有學生非常喜歡的“綜合日”、“主題周”，等等。好玩的事情還有很多很多，每一件都會讓我從心底發(fā)出一句：在亦小上學的孩子真幸福！

作為一個剛剛?cè)刖幍泥l(xiāng)村教師，沒有過多的教學經(jīng)驗，也沒有深厚的理論知識，但我分明從“村長”提出的“等壓教育”、“非正式教育”感受到了中國教育改革的希望，更體會到了那份真正能為孩子考慮的“愛”。

什么樣的“愛”才是真正為孩子考慮的愛？那種愛應(yīng)該是從能為孩子一生的幸福快樂奠定基礎(chǔ)的角度出發(fā)的，也是教育最現(xiàn)實的目的。“村長”所說，作為小學老師，我們不是為了培育精英，我們的責任就是讓孩子掌握基礎(chǔ)知識，并養(yǎng)成基本的紀律觀念和行為習慣。除了這些，我覺得還要幫助學生培養(yǎng)并保持對學習的興趣，而不是讓學習成為他們的負擔，填充小學生活的不只是知識，更多的應(yīng)該是快樂。我是這樣想的，平時也是努力這么做的，只希望孩子們能感受到那份“愛”，從而愛上我，愛上我們的學校。

用“真誠的愛”豐富學習生活

農(nóng)村的孩子每天到校很早，即使要走上好幾里路，像現(xiàn)在這種農(nóng)忙時節(jié)，6點半后就有學生陸續(xù)到校了。而早自習是從7點40到8點15分。我們五年級的孩子很聽話，在打掃完清潔區(qū)衛(wèi)生后，他們都會自覺回到教室坐在那里一邊讀書，一邊等老師來。盡管說早上是記憶的黃金時段，可是每天早上要讀背一個多小時的語文書，真的是太枯燥了。小學的書本不需要花這么多時間去背，況且他們一天中學習的熱情，也遲早會在那和尚念經(jīng)般的讀書中逐漸消耗。針對這種情況，我每天早上7點左右就趕到教室，爭取把早自習前的40分鐘有效利用起來。這就相當于我們五年級所有同學的“晨練”，只是這個“晨練”有些與眾不同而已。

我們的“晨練”沒有規(guī)定內(nèi)容，且花樣百出。在“晨練”時，舉行過班級小練筆展評會，好的、差的都拿出來評一評，分享別人的故事，也聽聽他人的意見；搞過班級聽寫賽，全員參賽，個個都表現(xiàn)得奮勇爭先；辦過班級朗誦會，花了三周的時間練習，有人脫穎而出，有人進步顯著；在廣播操比賽前，專門利用“晨練”練習廣播操，糾正動作，在校賽中一舉拿下全校最高分；近段時間，“晨練”主要被排練六一節(jié)目利用，而不用排練的同學，則可利用這段時間暢讀自己喜歡的名著。除了這些和學習沾點邊的，我們也有很多純娛樂的游戲活動，真心話、大冒險、蘿卜蹲、貼燒餅、心理小測試等等。

這些看似簡單的活動，卻可能是孩子們一天中最快樂的時光，他們也越來越

喜歡這個一肚子點子和游戲的方老師。

用“無私的愛”幫助差生

葉青是接受能力弱的學困生，可她對待學習的那份認真勁，卻不是人人都能做到的。她最喜歡做那種需要死記硬背的題目，稍微需要動點腦子的，你看她全都認認真真寫滿了，批起來都是叉叉。每當看到她為了一個課上已經(jīng)重點講過的題目，眉毛擰成一團，求這個，問那個，心里總會泛起一絲憐憫，她真的很努力了，可真的沒那個能力。學習上的挫敗導(dǎo)致葉青很自卑，下課從來不出去玩，上完廁所就坐在座位上，在班上很少開口說話，也沒什么朋友，更別說參加什么活動了。

看到每天愁眉苦臉的葉青，作為她的老師，真想幫幫她，不敢說讓她成績提高一點，最起碼得讓她膽子大一點，自信一點，每天在學校快樂一點。因此，我常常在學生面前表揚葉青，夸她聽課認真，字寫得漂亮。有時候即使作業(yè)本上只有幾個勾，也要對她夸贊一番。每次班級開頒獎大會時，我也會想方設(shè)法讓她拿到獎品。每每這時，葉青會害羞得把頭埋得很低，卻遮不住她上揚的嘴角。慢慢地，葉青敢在語文課上舉手發(fā)言了，即使是很簡單的問題，大家也會給她響亮的掌聲。在這學期的語文課代表競選中，葉青成功當選，沒人有什么異議，因為大家都明白老師的苦心。當上課代表的她，收作業(yè)、報作業(yè)相當負責，幫同學背書也一點不含糊，錯了就不能通過，“小領(lǐng)導(dǎo)”當?shù)孟衲Ｏ駱印?/p>

只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點的關(guān)愛，使最差的學生也看到自己的閃光點，也可以讓他們和別的孩子一樣，一樣擁有溫暖的陽光，一樣綻放甜甜的笑容。

老師的付出，孩子們是看在眼里，記在心里的。農(nóng)村孩子是淳樸善良的，他們也總是用最質(zhì)樸的方式回報著老師。早晨正打算洗杯子泡茶時，卻發(fā)現(xiàn)茶已經(jīng)泡好了。老師課間趴在講臺休息，不知是誰的小拳頭一下接著一下，輕輕落在老師的背上。年關(guān)家里殺豬，也不忘用大缸子給老師帶上一缸子煮熟的豬肉。春筍剛剛開始挖，就帶來幾棵送給老師，讓老師先嘗嘗味道??

畢業(yè)6年多，輾轉(zhuǎn)了五所學校，最讓我發(fā)自內(nèi)心喜歡的，就是現(xiàn)在的這座鄉(xiāng)村小學，喜歡這里的山清水秀，喜歡這里的裊裊炊煙，更喜歡這里的這群像山林里的小樹般可愛的孩子。

愛，讓我和孩子們更輕松地擁有快樂，在我們的眼里，快樂如此簡單。因此我會不知疲倦，將愛進行到底！

第三篇：離異家庭學生教育---教育案例

做孩子心靈上的領(lǐng)航員-----離異家庭學生教育案例分析

劉錦玲是我們五年（4）班的一個活潑聰明的小女孩，我還清楚地記得剛認識她時，她甜甜的微笑，和每天早晨見到我開心的問好。她非常懂事還很善于和別人交流，所以一開始的時候我讓她領(lǐng)隊，可是去年，我漸漸發(fā)現(xiàn)她上課不夠?qū)Ｐ模瑢W習習慣非常的差，偶爾動作也會很慢，頭發(fā)經(jīng)常亂蓬蓬的，衣服也穿的不夠整潔，臉上燦爛的笑容也逐漸在減少。對她進行批評，也沒什么大的作用，她依然如此，所以我讓一個各方面表現(xiàn)都比較好的學生去做領(lǐng)隊。雖然我把楊晗玉給換了下來，但是我覺得這個小姑娘是很有靈氣的，我要幫助她，我想讓自信甜美的笑容重新回到她的臉上。

有一次，我意外地發(fā)現(xiàn)她喜歡在桌子上亂涂亂畫，我就很嚴厲的批評了她，告訴她這是破壞公物現(xiàn)象，要愛惜我們身邊的物品?？墒沁^幾天又發(fā)現(xiàn)她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評她，怎么又這樣了？再結(jié)合她那段時間的表現(xiàn)，例如上課走神，偶爾有遲到現(xiàn)象，很少和同學一起出去玩??我通知她的家長來學校一趟，本以為她的父母會出現(xiàn)在我的面前，結(jié)果卻是她奶奶來的。聽了我所反應(yīng)的孩子最近在學校的表現(xiàn)，奶奶聽著聽著眼圈就有些紅了。然后和我講起最近家里的一些變故。這才讓我有所了解，原來由于孩子的父母感情不和，剛剛離婚。這孩子打小就很懂事，面對著父母日漸升級的爭吵，更親眼目睹媽媽拋下她離開了家，幼小的心靈受到了重創(chuàng)，所以她也有些無心學習，經(jīng)常坐在那里發(fā)呆，或者自己亂涂亂畫，每次問她畫的什么，她自己也說不清楚??聽了奶奶的反饋，我才知道可能是受到家庭環(huán)境的影響，不但在學校這樣，在家里她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫好了，她家長一直提醒她，可她還是改不了。我想，這是她由于思想上出現(xiàn)了問題，才導(dǎo)致行為習慣上出現(xiàn)了問題。要想幫助她改掉這些習慣，讓她重新自信、快樂起來，還要從根本的思想入手，走入她的內(nèi)心，才能真正的幫助她。

針對孩子的種種表現(xiàn)，首先我決定用愛心來彌補她受損的情感。教育是以人為本的教育，愛是教育的最好調(diào)節(jié)劑。因此，我常用真摯的愛心對待她。哪天看她頭發(fā)沒梳好，我第一件事就是為她梳頭；哪天看她衣服穿少了，我會拿出我自備的衣服給她穿。一件件的小事，讓她慢慢接納了我這個班主任，對我也有了一種親近感，心里有什么話也慢慢愿意和我講了。走進了孩子的心理，是我跨出的第一步。我做的第二件事情，就是談心！心理學家認為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解，只有理解，才會做到有的放矢”。而談心就是一種好辦法，教師以平等、信任、尊重的心態(tài)在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖、信任、愉快。每天，我留意小姑娘在學校的各種表現(xiàn)，及時找她談話，表揚好的一面，指出不足之處，讓她明確努力的方向。針對父母離異給她帶來的傷害，我找了一個適當?shù)臅r間對她說，父母分開不是你的錯，他們的離婚，也是迫不得已的事，其中的苦衷，你現(xiàn)在還無法理解。但是現(xiàn)在，你應(yīng)該坦然面對你周圍的人，對于父母的分手，你不應(yīng)該耿耿與懷，畢竟，你的生命是他們給的，你應(yīng)該心懷感恩，學會包容，學會原諒父母。盡最大的努力去孝敬他們。而通過和小丫頭談話，我也知道她不愿意喊一聲“媽媽”，很大程度是來自爸爸的阻攔，從內(nèi)心上講，她還是很想媽媽的。于是我決定先做她爸爸的工作，我?guī)状握宜职终勗?，告訴了他孩子的真實想法，希望他不要阻攔孩子找自己的媽媽，畢竟母女連心，她們是母女的事實是永遠改變不了的。經(jīng)過了我的幾次努力，她爸爸也松口了，表示不再阻攔。做通了爸爸的工作，接下來的事情就好辦多了，小姑娘畢竟是小姑娘，在她心里，媽媽還是很重要的，雖然她還是有些不能理解，媽媽怎么舍得拋下她一個人，心里也許還有一絲絲的恨，所以，和媽媽聯(lián)系有些不好意思開口了、。于是在母親節(jié)那天，我特別布置全班同學一定要對媽媽說一聲：媽媽，您辛苦了！對于楊晗玉，我特別鼓勵、囑咐她雖然不能當面和媽媽說，但一定要打一個電話給媽媽。雖然還是有點顧慮，但最后她還是完成了我布置的“任務(wù)”，而我也知道，我的第二個目標也順利達到了！加強與家長的溝通，是我做的第三件事情。面對離婚的現(xiàn)實，爸爸覺得有愧于她，因此，無論小姑娘提出什么樣的要求，其父都會答應(yīng)。針對這種現(xiàn)狀，我和他的爸爸又進行了溝通，達成共識，對孩子要愛中有嚴，嚴中有愛。對于她在學校的各種表現(xiàn)，我都打電話告訴她的爸爸，并且詢問她在家里的表現(xiàn)，并且和她的母親溝通，囑咐她要常和孩子聯(lián)系，關(guān)心孩子。家校緊密配合，做到了有的放矢。這樣，在學校有老師的關(guān)懷，家里有親人的照顧，讓她時刻體會到濃濃的愛，來化解心中積聚的不滿。經(jīng)過大家的不懈努力，小姑娘心中的怨恨漸漸消失了，獨自發(fā)呆的時間也越來越少了，取而代之的是曾經(jīng)那個活潑、開朗、樂觀向上的劉錦玲，課間和體育課上又能看到她帶著大家一起玩耍的快樂情景了。前不久，她爸爸還打電話給我，告訴我小姑娘現(xiàn)在又像以前一樣活潑開朗了，很少坐在桌子前涂涂畫畫了，也愿意和家人分享在學校的喜怒哀樂了。在這個學期伊始的班干部換選中，她又被學生們推薦為中隊委員，我們大家都看到了她的進步。

劉錦玲的事例，讓我感受到，離異不是孩子的錯，所以不能讓孩子來承擔后果，因此，作為教育者，我們要尋找到適合的教育策略，引導(dǎo)孩子，讓他忘卻曾經(jīng)的傷痛，也為了幫助孩子，讓他找回童年的天真，讓她們也能擁有和其他孩子一樣健康、無憂、陽光的童年。所以，我覺得以下方法對教育離異家庭的孩子也許有一定幫助。

一、與家人密切聯(lián)系，經(jīng)常溝通，告之孩子的近況。并且委婉提出三條建議：

其一，為了孩子，父母雙方的家庭應(yīng)該文明相處，寬宏大量。父母雖然離婚了，但與孩子的關(guān)系永遠不會變。希望爺爺奶奶不要在孩子面前提爸爸的不好，不要阻止父女相見，盡量提供能與父親繼續(xù)相處的寬松環(huán)境，讓孩子感受到父母雖然分開了，但對她的愛并沒有改變。

其二，由于離婚對雙方都是不小的打擊，對孩子更是心靈的創(chuàng)傷。希望有撫養(yǎng)權(quán)的一方堅強些，不要把傷感的情緒傳染給孩子，也不能因此而喜怒無常，免得讓孩子變得焦慮、憂郁，甚至自暴自棄。其三，希望家人永遠不要冷落孩子，繼續(xù)給孩子溫暖和關(guān)愛，甚至比以前更多的愛。特別是負責撫養(yǎng)孩子的一方，不要因為工作忙、因為賺錢養(yǎng)家而讓孩子感到親情的流失。要多陪孩子說說話。

二、關(guān)心孩子，走進孩子的內(nèi)心世界

我從心理學書上得知：父母離異，一般都會對孩子的心理造成一定的消極影響，孩子會變得敏感，心眼多，不輕易說心理話，但家庭發(fā)生變故的孩子在內(nèi)心深處卻渴望向人傾訴，被人理解，只是由于種種擔憂、自卑而本能地自我封閉。我知道越是這樣的孩子，就越需要耐心的開導(dǎo)和細微的關(guān)懷。所以無論遇到學習和生活上的難題，教師都要主動幫學生解決。逐步打開孩子的心門，走進孩子的內(nèi)心世界。

三、滿足孩子必要的要求，包括物質(zhì)要求和精神要求

父母離婚，讓孩子在思想上總覺得比別人少了什么。所以一旦在學習上或生活上需要什么，即使經(jīng)濟條件較差，也應(yīng)該盡量滿足孩子，使他覺得除了父母離異之外其他方面我同父母雙全家庭的兒童相差不是太大。如果稍微差些，也應(yīng)該盡量向孩子說明道理，消除其自卑心理。精神上，我盡量多與他聊天，了解他的心理需求。這樣，孩子有自信了，別人也更愿接近她了。

四、引導(dǎo)孩子學會交往，融入班級群體

良好的伙伴關(guān)系對孩子身心健康發(fā)展有很重要的作用。所以，教師可以教育班干部、小組長主動關(guān)心、幫助這樣的孩子，讓同學下課多陪孩子，盡量讓這樣的孩子變得開朗起來。讓她感到集體的溫暖，和伙伴的力量。

時間老人的腳步匆匆而去，孩子心中的烏云也逐漸散去，我多么希望這曾經(jīng)的陰影永遠遠離孩子，多么希望每個離異家庭孩子的頭頂永遠是一片燦爛的天空呀。為孩子祈禱的同時，我更深深地體會到單親家庭的學生更像海面上行駛的一葉孤舟，如果領(lǐng)航員能正確引導(dǎo)，他們同樣會避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達明凈的港灣。讓我們發(fā)揮教育者的無限力量，都來做單親家庭孩子心靈上的領(lǐng)航員，使他們順利走向生活的彼岸，成為生活的強者吧！

做孩子心靈上的領(lǐng)航員-----離異家庭學生教育案例分析

阿城區(qū)永紅小學

張麗娜

第四篇：用愛關(guān)注每一個學生

用愛關(guān)注每一個學生

自從我擔任班主任的那天起，我就懂得，班主任工作是艱巨而又重要的，我肩上承擔的是一份責任，所以我一直盡心盡力地為做一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。十幾載如一日的堅持早出晚歸，堅守晨會教育陣地，落實三冊記載，以“關(guān)注每一個，發(fā)展每一個，幸福每一個”為管理學生的理念，以“情義教育”為師生溝通的紐帶，關(guān)心愛護每一個學生，做學生的良師益友。品嘗盡了作為班主任的各種酸甜苦辣，也收獲了許多學生真誠的愛戴，更積累了許多管理學生的寶貴經(jīng)驗。

一、以人為本，尊重學生，讓學生成為班級管理的主人

在班級管理工作中，我充分尊重學生的人格，以平等的姿態(tài)面對每一個學生，讓學生有發(fā)表意見和看法的機會。本期我擔任九年級（1）班的班主任，首先在班內(nèi)召開一次班會，歡迎學生提出管理班級的意見。通過這樣，提高學生積極性，許多問題由他們自己通過討論拿出比較完整的意見，使班級洋溢著融洽、活潑、歡樂的氣氛，讓學生有一種愉悅、友愛、信任、自豪的情緒體驗。凡是班集體的計劃和決定，都由班集體共同討論，聽取每一個學生的建議，形成最佳方案，實施起來也已得到學生們的用戶。對學生表現(xiàn)給予客觀的表揚和批評，以建立尊師愛生、團結(jié)友愛、協(xié)調(diào)融洽、緊張活潑的班內(nèi)人際交流環(huán)境，讓學生感覺自己就是班級的主人。

二、關(guān)心學生，“愛”字當頭，用愛心感染學生。

作為班主任，我關(guān)心學生就像關(guān)心自己的孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天查寢，我先看看宿舍衛(wèi)生是否干凈，學生床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時候，我還會提醒同學們增減衣物、棉被等等。每次考試前我會提醒同學們做好充足的準備、學習用具要帶齊。每次放學時我都要站在教室門前叮囑學生注意安全等?？傊?，同學們在學校的學習生活，喜怒哀樂我?guī)缀跏率玛P(guān)心。學生生病時，我?guī)タ床　＜议L感激，學生感動。我認為：這些看起來很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)三、一把鑰匙開一把鎖，關(guān)注學生的個性差異

俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”班主任要教育好學生，只有了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態(tài)，才能從實際出發(fā)對學生進行教育，才能做到一把鑰匙開一把鎖，把思想工作做到學生的心坎上。因此，全面了解和研究學生是班主任做好工作，提高學生素質(zhì)的前提條件。在具體管理學生是，我將班主任工作分為

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，分析他們的個性差異，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強對后進生的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、提高學習的效率，教給學生學習的方法

首先，在了解“學情”的基礎(chǔ)上，針對學生的年齡特點、知識基礎(chǔ)、心理特點等情況，鉆研教材，選擇合適的教法，對癥下藥具體指導(dǎo)學生學習。

其次，要指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。①要創(chuàng)設(shè)適宜的情境。在學習生活中，適宜的生活情境，濃烈的學習氛圍都會給學生以潛移默化的影響，這類情境要靠班主任在班集體建設(shè)的過程中有意地引導(dǎo)創(chuàng)造。②要反復(fù)進行訓練，提供大量練習與實踐的機會，及時反饋練習的結(jié)果。通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，在不斷的訓練中逐步提高，從他律走向自律，最終形成良好的學習習慣。③要矯正不良的課堂習慣，例如我班有一小部分學生，課堂上坐姿隨意、不記筆記，針對這種情況，我首先教給了他們一些讀書的方法；其次提出具體的要求，讓學生有針對性地參與到課堂教學活動中去；然后檢查聽講的效果。如此反復(fù)訓練，過了一段時間，這部分學生不良的習慣徹底地改正了過來，他們也從讀書中開闊了視野，長了知識，養(yǎng)成了愛讀書、認真聽講的好習慣。

第三，注意到非智力因素的影響，如學生學習的興趣、意志力、良好的學風、班風、校風的影響等。

第四，加強思維能力的訓練?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”。學與思有著密不可分的關(guān)系。學生在學習活動中，需要多種思維方式共同參與，才能更有效地獲取知識。如經(jīng)驗思維、抽象思維、形象思維、創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維等。班主任要全面貫徹實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，決不能忽視對學生思維能力的培養(yǎng)。

五、關(guān)愛學生，產(chǎn)生情感的共鳴

熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，教育是愛的共鳴，是心與心的響應(yīng)。班主任只有熱愛學生，才能教育好學生，才能贏得學生的愛，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！苯處煈?yīng)把愛毫無保留地播撒給每一個學生，不歧視、侮辱、體罰任何一個學生，讓全體學生獲得全面的發(fā)展。同時，班主任也要教育學生懂得愛，進行情義教育，愛父母、愛老師、愛他人、愛社會、愛國家。培養(yǎng)學生的感恩意識，既懂得享受愛，也知道感謝愛，更明白播撒愛。

總之，作為一名人民教師，尤其是作為一名班主任，其素質(zhì)要求很高，我要繼續(xù)不斷的學習，反復(fù)的實踐，逐步提高自身素質(zhì)和水平，以適應(yīng)新時期素質(zhì)教育工作的新要求，做一名優(yōu)秀的班主任。

第五篇：離異家庭學生心理輔導(dǎo)案例

離異家庭學生心理輔導(dǎo)案例

沈蕩中學 姚培坤

21世紀的競爭是人才的競爭。而能適應(yīng)于新世紀競爭的人才，需要具備在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)三方面全面發(fā)展、和諧統(tǒng)一，構(gòu)成完善人格的整體。學校是培育新型人才的搖籃，作為基礎(chǔ)工程，學校教育需要從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代化建設(shè)需要的，能經(jīng)受全球挑戰(zhàn)的人才目標出發(fā)，加強學生的心理健康教育，全面推進素質(zhì)教育。

學生心理健康教育和教師對學生進行集體或個別的心理輔導(dǎo)，是運用現(xiàn)代化教育理論、教育心理學、咨詢心理學及其相關(guān)學科教學理論，結(jié)合學校實際和學生實際進行科學的、適時的和適度的心理輔導(dǎo)。

現(xiàn)在離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭出現(xiàn)比重的增大，受這些不利家庭環(huán)境的影響，給學生帶來多種多樣嚴重而復(fù)雜的心理沖突和精神危機，也給學生的健康成長帶來了很大的隱患。因此，如何對這些學生進行正確的心理教育和引導(dǎo)，樹立他們自信、自立、自強的健康人格，培養(yǎng)他們對人生和未來的追求和奮斗，以便使他們能健康成長，這對于我們的教育教學顯得越來越重要。

小H(請允許我隱去她的名字，用她名字的第一個字母稱謂)，女，16歲，獨生子女，離異型家庭。個子瘦小，行為遲鈍，智力反應(yīng)也很一般。上課不敢發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量低，學習成績在班級中屬于較差的。憂郁、膽小、孤僻，看不到她臉上的笑容，看不到她與同學交往，在班級中她沒有要好的朋友。做任何事都顯得信心不足。

在對她進行家訪以后，了解到小H在父母離異后，跟隨母親居住。母親有一男友同住，周末有父親接去住，孩子的學習，生活主要有母親來管。但事實上母親沒有很好地負起教育照顧孩子的任務(wù)。孩子的作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，備忘錄經(jīng)常沒人簽名。多次跟她家長聯(lián)絡(luò)，均無回音。在備忘錄上留言，也無法見到小H家長的蹤影。后經(jīng)多次催促小H，母親才來了一張回條，聲稱工作忙，連孩子的晚飯也常常無暇顧及，更不用說關(guān)心她的學業(yè)了，沒空到學校來聯(lián)系。

從以上的情況來看，造成小H性格和學業(yè)問題的主要原因在家庭。父母離異，給孩子幼小的心靈帶來創(chuàng)傷。家庭生活不穩(wěn)定，學業(yè)上無人督促幫助，造成學業(yè)方面的問題成堆，學習成績差，以至經(jīng)常遭到老師的批評和同學的奚落，導(dǎo)致小H不敢與同學交往，變得更加自卑，更加孤僻膽小。生活使她過早地嘗到了艱辛，在生活中，她無意中已經(jīng)形成了一種自我無能的信念。

了解了小H的情況以后，我深深地震動了。難以想象，一個失去家庭，沒有母親關(guān)愛的女孩會怎樣成長，更讓人擔心的是一個失去自信的孩子將怎樣面對她今后的人生。我對自己說，我一定得幫助她。我初步制定了輔導(dǎo)的方案：幫助小H建立自信，培養(yǎng)她自強自立的能力，教她適應(yīng)自己生存環(huán)境的方法，學著逐步改善自己的生活環(huán)境，享受生活的權(quán)利和樂趣。

讓小H建立自信，是輔導(dǎo)的第一步。但是，自卑使小H對我存有戒心，每一次我們的談話她都顯得非常緊張?？磥斫⒘己玫膸熒P(guān)系是首先必須解決的問題。我改變了自己習慣的工作方法，當著同學的面不去批評她，利用一切機會跟她接近，談話時改變自己比較習慣的嚴肅表情，談話的內(nèi)容不涉及學習，還有意識地引導(dǎo)她和同學一起玩耍。一段時間以后，小H在我面前不再顯得那么緊張，開始跟我講述家里的一些事情，講述自己失去家庭以后的苦惱。我趁機開導(dǎo)她，教她體諒媽媽的艱苦，并教她一些生活的技巧，學著自己照顧自己。

為了幫助她建立自信，我有意識地給她創(chuàng)造了一些鍛煉能力，培養(yǎng)她自信的機會。我讓她做班里的衛(wèi)生員，負責檢查班級同學的個人衛(wèi)生，有時讓她幫著收發(fā)本子等。在這樣的工作中，給她創(chuàng)造了展示自己，跟同學交往的機會。小H在這些工作中逐步變得開朗起來，臉上開始有了笑容。

本學期我在班級里建立“班干部輪換制”和“課代表自薦制”，給好多同學提供了展示自己潛能的機會，但是居然有好多學生不敢自薦。在自薦人數(shù)不足的情況下，我在班級里做了工作，意想不到的是小H居然也鼓起勇氣，參與了自薦，她自薦擔任課代表。面對她的自薦，我非常猶豫。我知道，寫自薦對小H來說，意味著什么，但是，真的讓她擔任課代表，我自己會面對很多壓力，她能不能開展工作？同學們能否配合她進行工作？如果她的工作失敗，有可能就意味著我以前的努力都白費，小H很可能比以前更加自卑。但是，如果不給她這個機會，對她同樣是一個很大的打擊。我真的陷入了兩難的境地。思考再三，我還是決定給她這個機會。我覺得，無論對她還是對我，或許都是一個重大的契機。這件事做好了，她會找到自信，那么，或許可以影響她的人生態(tài)度，對她以后的發(fā)展都是非常有益的。

在讓她擔任課代表之前，我跟她進行了一次談話，肯定了她自薦行為的勇敢，向她表示祝賀，相信她能夠做好課代表工作，告訴她無論在工作中碰到什么困難，老師始終是她堅強的后盾，一定會全力支持幫助她。同時還讓她領(lǐng)悟到，做課代表在各方面都要以身作則，特別是在學習方面，課代表要成為全班的表率，要努力使自己的成績趕上來，自己要主動向老師同學請教，老師也一定會幫助她。

在她擔任課代表的過程中，我經(jīng)常密切注視她的工作，適時地給她以一些指導(dǎo)。指導(dǎo)她如何做好常規(guī)的工作：如收發(fā)作業(yè)、幫助老師布置作業(yè)和檢查作業(yè)、和同學校對答案，檢查興趣小組的學習情況，并教導(dǎo)她怎樣和同學拉近關(guān)系打成一片。在她的工作做得比較好的時候，及時地給予表揚鼓勵，增強她的自信。在她初步嘗到成功的喜悅的同時，我引導(dǎo)她在學習上多下工夫。

開展課代表工作的過程，是鍛煉小H工作能力，培養(yǎng)她的自信心的過程，更是小H自我教育的過程。她在這個過程中，懂得了要自立，自強，也學會了自律，在學習上積極性明顯提高。上課時積極舉手爭取發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量進步，正確率提高，有不懂也會問老師，學習上開始出現(xiàn)可喜的進步。

現(xiàn)在，小H已經(jīng)變了，從一個作業(yè)拖拉，被人忽視，孤僻憂郁，對自我失去信心的學生變得活潑開朗，她的臉上經(jīng)常出現(xiàn)笑容，眼睛也明亮多了。經(jīng)?？梢钥吹剿屯瑢W在一起說笑、玩耍，她變得自信了，她不再因為家庭和學習而自卑。在生活和學習上，她也學會了自強，能自覺地學習，并學著自己照顧自己的生活。

“皮革馬利翁”效應(yīng)在小H的身上又一次得到了驗證。我想，只要我們對學生滿懷希望，只要我們對學生滿腔真誠，我們真的可以去轉(zhuǎn)化一切學生。