第一篇：離異家庭學(xué)生心理研究心得體會(huì)3

課題研究心得體會(huì)

（三）初中班主任的工作中最難解決的問題是對(duì)青春期“問題學(xué)生”的管理與教育。而大部分“問題學(xué)生”都是來自于離異家庭。

首先，班主任自身心態(tài)要好?！耙耍日骸?，只有班主任先調(diào)整好自身的心態(tài)才能引導(dǎo)離異家庭學(xué)生的健康成長。對(duì)離異家庭學(xué)生要懷著真心，傾注精力，耐心教導(dǎo)，做到一視同仁。對(duì)離異離異家庭學(xué)生要付出更多的關(guān)心和愛護(hù)，但不能溺愛、放縱。在發(fā)生學(xué)生間的糾紛問題時(shí)，需要調(diào)查清楚事情的原委，公正公平不帶有色眼鏡去看待犯錯(cuò)誤的離異家庭學(xué)生，不用過激言語刺激孩子，要心平氣和地和他講道理。應(yīng)該更多的和離異家庭學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們知道父母對(duì)他們的愛有多深刻，讓他們與周圍人多進(jìn)行溝通與交流，讓他們?nèi)谌氚嗉?jí)群體中。在平時(shí)生活中多關(guān)心他們，挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，與此同時(shí)糾正他們身上存在的問題，彌補(bǔ)他們自身的不足。

其次，班主任定期與家長取得聯(lián)系，溝通并討論孩子之間存在的問題。家長是在孩子成長過程中必不可少的一個(gè)重要的部分。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，老師與家長可用于交流的途徑也越來越多，最有效的還是傳統(tǒng)的家訪。家訪能夠非常直接的了解離異家庭學(xué)生生活環(huán)境、家長教育方式及生活狀況。明確日后的教育目標(biāo)，溝通過程不單單只是傳達(dá)孩子在學(xué)校中的錯(cuò)誤行為，應(yīng)該向家長提供有效的教育方法和建議。

最后，班主任請(qǐng)求其他任課教師協(xié)同創(chuàng)建一個(gè)既溫暖又和諧的班級(jí)氛圍。在學(xué)生的日常生活中，特別是離異家庭學(xué)生，其性格與其它學(xué)生相比，在感情方面更加敏感，更加會(huì)注重其他學(xué)生對(duì)自己的態(tài)度，如果老師對(duì)離異家庭學(xué)生的態(tài)度低劣，久而久之，就會(huì)變得孤僻，不愿與人相處，嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康成長于學(xué)習(xí)。因此，建立好溫暖和諧的班集體，特別是對(duì)待離異家庭學(xué)生的處理上，是每個(gè)老師都需要重點(diǎn)考慮的事情。

2017年9月20日

第二篇：離異家庭學(xué)生心理研究心得體會(huì)1

課題研究心得體會(huì)

（一）中學(xué)時(shí)期是人生成長的重要階段，是心理健康形成的關(guān)鍵時(shí)期，不少中學(xué)生本身就不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發(fā)展，然而，離異家庭學(xué)生的家庭環(huán)境則更加重了他們心理的困擾和障礙，如果不及時(shí)采取教育措施，幫助他們正確對(duì)待家庭、父母和生活，將會(huì)影響他們一生的健全人格、一輩子的健康生活。

作為教育的主戰(zhàn)場的學(xué)校，理應(yīng)積極承擔(dān)責(zé)任，探討各種方法幫助學(xué)生建立良好的心態(tài)，更是每位班主任義不容辭的責(zé)任。

班主任要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待離異家庭學(xué)生的狀況以及可能出現(xiàn)的心理問題，選擇恰當(dāng)?shù)?，有針?duì)性的教育方法；對(duì)離異家庭學(xué)生，班主任要用愛與學(xué)生建立感情的橋梁，讓心靈受過傷害的學(xué)生與其它學(xué)生一樣健康成長。

“哪怕天底下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。”教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育就是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育，愛是構(gòu)筑教育的生命線。

2017年3月26 1

第三篇：離異家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

離異家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

沈蕩中學(xué) 姚培坤

21世紀(jì)的競爭是人才的競爭。而能適應(yīng)于新世紀(jì)競爭的人才，需要具備在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)三方面全面發(fā)展、和諧統(tǒng)一，構(gòu)成完善人格的整體。學(xué)校是培育新型人才的搖籃，作為基礎(chǔ)工程，學(xué)校教育需要從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的，能經(jīng)受全球挑戰(zhàn)的人才目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

學(xué)生心理健康教育和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)別的心理輔導(dǎo)，是運(yùn)用現(xiàn)代化教育理論、教育心理學(xué)、咨詢心理學(xué)及其相關(guān)學(xué)科教學(xué)理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行科學(xué)的、適時(shí)的和適度的心理輔導(dǎo)。

現(xiàn)在離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭出現(xiàn)比重的增大，受這些不利家庭環(huán)境的影響，給學(xué)生帶來多種多樣嚴(yán)重而復(fù)雜的心理沖突和精神危機(jī)，也給學(xué)生的健康成長帶來了很大的隱患。因此，如何對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行正確的心理教育和引導(dǎo)，樹立他們自信、自立、自強(qiáng)的健康人格，培養(yǎng)他們對(duì)人生和未來的追求和奮斗，以便使他們能健康成長，這對(duì)于我們的教育教學(xué)顯得越來越重要。

小H(請(qǐng)?jiān)试S我隱去她的名字，用她名字的第一個(gè)字母稱謂)，女，16歲，獨(dú)生子女，離異型家庭。個(gè)子瘦小，行為遲鈍，智力反應(yīng)也很一般。上課不敢發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量低，學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)中屬于較差的。憂郁、膽小、孤僻，看不到她臉上的笑容，看不到她與同學(xué)交往，在班級(jí)中她沒有要好的朋友。做任何事都顯得信心不足。

在對(duì)她進(jìn)行家訪以后，了解到小H在父母離異后，跟隨母親居住。母親有一男友同住，周末有父親接去住，孩子的學(xué)習(xí)，生活主要有母親來管。但事實(shí)上母親沒有很好地負(fù)起教育照顧孩子的任務(wù)。孩子的作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，備忘錄經(jīng)常沒人簽名。多次跟她家長聯(lián)絡(luò)，均無回音。在備忘錄上留言，也無法見到小H家長的蹤影。后經(jīng)多次催促小H，母親才來了一張回條，聲稱工作忙，連孩子的晚飯也常常無暇顧及，更不用說關(guān)心她的學(xué)業(yè)了，沒空到學(xué)校來聯(lián)系。

從以上的情況來看，造成小H性格和學(xué)業(yè)問題的主要原因在家庭。父母離異，給孩子幼小的心靈帶來創(chuàng)傷。家庭生活不穩(wěn)定，學(xué)業(yè)上無人督促幫助，造成學(xué)業(yè)方面的問題成堆，學(xué)習(xí)成績差，以至經(jīng)常遭到老師的批評(píng)和同學(xué)的奚落，導(dǎo)致小H不敢與同學(xué)交往，變得更加自卑，更加孤僻膽小。生活使她過早地嘗到了艱辛，在生活中，她無意中已經(jīng)形成了一種自我無能的信念。

了解了小H的情況以后，我深深地震動(dòng)了。難以想象，一個(gè)失去家庭，沒有母親關(guān)愛的女孩會(huì)怎樣成長，更讓人擔(dān)心的是一個(gè)失去自信的孩子將怎樣面對(duì)她今后的人生。我對(duì)自己說，我一定得幫助她。我初步制定了輔導(dǎo)的方案：幫助小H建立自信，培養(yǎng)她自強(qiáng)自立的能力，教她適應(yīng)自己生存環(huán)境的方法，學(xué)著逐步改善自己的生活環(huán)境，享受生活的權(quán)利和樂趣。

讓小H建立自信，是輔導(dǎo)的第一步。但是，自卑使小H對(duì)我存有戒心，每一次我們的談話她都顯得非常緊張。看來建立良好的師生關(guān)系是首先必須解決的問題。我改變了自己習(xí)慣的工作方法，當(dāng)著同學(xué)的面不去批評(píng)她，利用一切機(jī)會(huì)跟她接近，談話時(shí)改變自己比較習(xí)慣的嚴(yán)肅表情，談話的內(nèi)容不涉及學(xué)習(xí)，還有意識(shí)地引導(dǎo)她和同學(xué)一起玩耍。一段時(shí)間以后，小H在我面前不再顯得那么緊張，開始跟我講述家里的一些事情，講述自己失去家庭以后的苦惱。我趁機(jī)開導(dǎo)她，教她體諒媽媽的艱苦，并教她一些生活的技巧，學(xué)著自己照顧自己。

為了幫助她建立自信，我有意識(shí)地給她創(chuàng)造了一些鍛煉能力，培養(yǎng)她自信的機(jī)會(huì)。我讓她做班里的衛(wèi)生員，負(fù)責(zé)檢查班級(jí)同學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生，有時(shí)讓她幫著收發(fā)本子等。在這樣的工作中，給她創(chuàng)造了展示自己，跟同學(xué)交往的機(jī)會(huì)。小H在這些工作中逐步變得開朗起來，臉上開始有了笑容。

本學(xué)期我在班級(jí)里建立“班干部輪換制”和“課代表自薦制”，給好多同學(xué)提供了展示自己潛能的機(jī)會(huì)，但是居然有好多學(xué)生不敢自薦。在自薦人數(shù)不足的情況下，我在班級(jí)里做了工作，意想不到的是小H居然也鼓起勇氣，參與了自薦，她自薦擔(dān)任課代表。面對(duì)她的自薦，我非常猶豫。我知道，寫自薦對(duì)小H來說，意味著什么，但是，真的讓她擔(dān)任課代表，我自己會(huì)面對(duì)很多壓力，她能不能開展工作？同學(xué)們能否配合她進(jìn)行工作？如果她的工作失敗，有可能就意味著我以前的努力都白費(fèi)，小H很可能比以前更加自卑。但是，如果不給她這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)她同樣是一個(gè)很大的打擊。我真的陷入了兩難的境地。思考再三，我還是決定給她這個(gè)機(jī)會(huì)。我覺得，無論對(duì)她還是對(duì)我，或許都是一個(gè)重大的契機(jī)。這件事做好了，她會(huì)找到自信，那么，或許可以影響她的人生態(tài)度，對(duì)她以后的發(fā)展都是非常有益的。

在讓她擔(dān)任課代表之前，我跟她進(jìn)行了一次談話，肯定了她自薦行為的勇敢，向她表示祝賀，相信她能夠做好課代表工作，告訴她無論在工作中碰到什么困難，老師始終是她堅(jiān)強(qiáng)的后盾，一定會(huì)全力支持幫助她。同時(shí)還讓她領(lǐng)悟到，做課代表在各方面都要以身作則，特別是在學(xué)習(xí)方面，課代表要成為全班的表率，要努力使自己的成績趕上來，自己要主動(dòng)向老師同學(xué)請(qǐng)教，老師也一定會(huì)幫助她。

在她擔(dān)任課代表的過程中，我經(jīng)常密切注視她的工作，適時(shí)地給她以一些指導(dǎo)。指導(dǎo)她如何做好常規(guī)的工作：如收發(fā)作業(yè)、幫助老師布置作業(yè)和檢查作業(yè)、和同學(xué)校對(duì)答案，檢查興趣小組的學(xué)習(xí)情況，并教導(dǎo)她怎樣和同學(xué)拉近關(guān)系打成一片。在她的工作做得比較好的時(shí)候，及時(shí)地給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)她的自信。在她初步嘗到成功的喜悅的同時(shí)，我引導(dǎo)她在學(xué)習(xí)上多下工夫。

開展課代表工作的過程，是鍛煉小H工作能力，培養(yǎng)她的自信心的過程，更是小H自我教育的過程。她在這個(gè)過程中，懂得了要自立，自強(qiáng)，也學(xué)會(huì)了自律，在學(xué)習(xí)上積極性明顯提高。上課時(shí)積極舉手爭取發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量進(jìn)步，正確率提高，有不懂也會(huì)問老師，學(xué)習(xí)上開始出現(xiàn)可喜的進(jìn)步。

現(xiàn)在，小H已經(jīng)變了，從一個(gè)作業(yè)拖拉，被人忽視，孤僻憂郁，對(duì)自我失去信心的學(xué)生變得活潑開朗，她的臉上經(jīng)常出現(xiàn)笑容，眼睛也明亮多了。經(jīng)?？梢钥吹剿屯瑢W(xué)在一起說笑、玩耍，她變得自信了，她不再因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)習(xí)而自卑。在生活和學(xué)習(xí)上，她也學(xué)會(huì)了自強(qiáng)，能自覺地學(xué)習(xí)，并學(xué)著自己照顧自己的生活。

“皮革馬利翁”效應(yīng)在小H的身上又一次得到了驗(yàn)證。我想，只要我們對(duì)學(xué)生滿懷希望，只要我們對(duì)學(xué)生滿腔真誠，我們真的可以去轉(zhuǎn)化一切學(xué)生。

第四篇：家庭離異學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

家庭離異學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

湖北天海特殊教育中等職業(yè)學(xué)校 李石榮（國家二級(jí)心理咨詢師）

目前，我國的單親家庭正在不斷增多，家庭結(jié)構(gòu)的改變、家庭成員的遠(yuǎn)離給這些家庭中的孩子帶來了很大的影響，使孩子的心理、學(xué)習(xí)、行為等方面的發(fā)展都受到了制約。雖然這些成長于特殊家庭的孩子在學(xué)校學(xué)生中所占的比例不高，但由于他們生活環(huán)境的特殊性，在心理、行為等方面容易出現(xiàn)問題，因此對(duì)于他們的心理健康教育長期以來一直是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作中的一個(gè)不大不小的重點(diǎn)。

職中學(xué)生小陳，今年16歲，父母離異，隨父及祖母生活，上初中時(shí)是老師、同學(xué)公認(rèn)的差生。性格外向，倔強(qiáng)，脾氣暴躁，喜歡表現(xiàn)自我，聰明、精力旺盛、動(dòng)作敏捷、有毅力、思維活躍、自尊心強(qiáng)，但在學(xué)校里我行我素，常頂撞老師輕慢同學(xué)，報(bào)復(fù)心強(qiáng)。

從心理學(xué)角度去分析，一般來說，在青少年時(shí)期孩子都與母親較親近。但小陳的母親拋棄了他，在他幼小的心靈深處產(chǎn)生了“欲愛不能，欲恨不忍”的矛盾情感。一方面他有離群心理，與家庭完整的學(xué)生相比，他的情緒不穩(wěn)定，易走向極端，產(chǎn)生破壞性傾向；另一方面他又十分沖動(dòng)，敢于冒險(xiǎn)。

小陳的父親工作繁忙，經(jīng)常加班，孩子的家長會(huì)他從不參加，對(duì)孩子在學(xué)校的情況不聞不問，任其自然發(fā)展。祖母的溺愛嬌慣使小陳更加無所顧忌。這樣的家庭環(huán)境使小陳逐漸形成了任性、我行我素、粗魯、行動(dòng)盲目的性格和行為特征。

小陳的任性、粗魯和自控力差等原因，造成了他亂開玩笑、說風(fēng)涼話等不良言行，在班內(nèi)長期受冷落和歧視。為了滿足自尊心的需求，他采取了頂撞老師、與班干部鬧對(duì)立、在課堂上搞小動(dòng)作引人發(fā)笑等方法，試圖以此惹人注目，以顯示自己的存在。

我對(duì)小陳的心理輔導(dǎo)經(jīng)歷了以下幾個(gè)步驟：

1、對(duì)癥下藥

我們從小陳的表現(xiàn)中可以看出，他渴望理解和關(guān)懷，希望得到別人的關(guān)愛。為了對(duì)癥下藥，實(shí)施心理矯正，我分析了他的心理狀態(tài)，慢慢與他親近，找他談心。開始時(shí)，他還心存疑慮，當(dāng)我告訴他“我認(rèn)識(shí)你以前的莫老師，老師認(rèn)為你很聰明，將來一定是好學(xué)生”時(shí)，他的表情有了初步的良性反應(yīng)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭，雖然沒說話，但眉宇間的疙瘩少了許多。不久后，我給他調(diào)換了座位，坐到離講臺(tái)最近的地方。他開始感受到了別人的溫暖了，覺得這個(gè)世界上還有人在愛惜他、關(guān)心他，并表示愿意做我的朋友。

2、喚起愛心

由于他長期“作惡多端，我行我素”，同學(xué)們都很討厭他，不愿與他交往。要改變這種狀況，使他走進(jìn)正常的交際圈，學(xué)會(huì)與他人相處，享受愛與被愛、關(guān)心與被關(guān)心的人間真情，就必須讓他學(xué)會(huì)如何先去愛別人，如何幫助別人。

一天，班里一位身體弱小的同學(xué)在擦樓道，我悄悄地對(duì)小陳說：“你能幫他嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，從那位同學(xué)手中接過拖把，認(rèn)真地擦起樓道。這時(shí)，我走到教室里對(duì)同學(xué)們說：“小陳幫助有困難的同學(xué)值日，大家能不能給他鼓勵(lì)？”同學(xué)們齊聲回答“好！”等小陳一回到教室，我和學(xué)生一起鼓掌。小陳的臉紅了，慢慢地坐到自己座位上。我很清楚這掌聲對(duì)他意味著什么。從這之后，他總是幫著值日的同學(xué)拖地、擦黑板，同學(xué)們也愿意與他交往了。

有一天課后，我問他最近感覺怎么樣，他說現(xiàn)在心情愉快多了，以前，對(duì)老師、同學(xué)粗暴無禮，現(xiàn)在對(duì)老師、同學(xué)好了，大家也對(duì)他好了。我在他的周記本上寫下了“人與人之間的感情是相互的，只有坦誠相待，才能贏得別人的尊重?！?/p>

3、架起心靈之橋

為了真正使小陳走向重新塑造自我的道路，我與他相約：一周談一次話或?qū)懸环庑牛o他安排了課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)問問題、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，并選派了班里的優(yōu)秀學(xué)生給他補(bǔ)課。大家的尊重和真誠使一個(gè)易于沖動(dòng)、我行我素的男孩找回了失去的學(xué)習(xí)愉悅感，找回了自尊和自信。

4、成功的喜悅

老師和同學(xué)的鼓勵(lì)與信任，給了小陳無窮的力量，他終于發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。在第二學(xué)期他的綜合表現(xiàn)由下游一躍為為中上游，獲得“十佳學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，還經(jīng)常參加各項(xiàng)活動(dòng)并多次獲獎(jiǎng)。他團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，關(guān)心集體，同學(xué)們都說他簡直換了一個(gè)人。

第五篇：離異家庭學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例

離異家庭學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例

一、研究目的

隨著社會(huì)變遷和時(shí)代的發(fā)展，尤其是改革開放后外來文化的滲透、影響，我國國民固有的婚姻倫理觀念也發(fā)生了變化，“不在乎天長地久，只要曾經(jīng)擁有”這種反傳統(tǒng)的新潮思想使得離婚成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，單親家庭孩子的數(shù)量已成為社會(huì)一個(gè)不容忽視的群體，也是滋生問題學(xué)生的溫床。

家是一個(gè)可以使孩子擁有安全感、歸屬感和愛的地方，它是孩子成長的最重要的場所，許多心理學(xué)家指出：和睦、溫暖、健全的家庭是保證兒童人格健康發(fā)展的重要條件，而家庭的破裂、殘缺往往會(huì)使孩子過早地品嘗到人生的不幸，從而比一般的學(xué)生容易產(chǎn)生情緒和社會(huì)適應(yīng)的問題。因此，對(duì)離異家庭學(xué)生的心理進(jìn)行研究對(duì)預(yù)防青少年違法犯罪具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

二、基本資料

姓名：小L

性別：女

年齡：15歲

外形特征：體型壯實(shí)，身高168cm，體重90kg，無生理缺陷，視力正常。愛好上網(wǎng)，逛街。

三、背景資料

1、家庭情況

小L在小學(xué)三年級(jí)時(shí)經(jīng)受家庭離異變故，經(jīng)法院判定，隨母親生活。母親40歲，是公交車上的售票員，月收入1800左右，無其他經(jīng)濟(jì)來源。小L與父親有強(qiáng)烈的敵對(duì)情緒，其父屬無業(yè)人士，無經(jīng)濟(jì)來源，且有入獄經(jīng)歷，故無力支付每月的撫養(yǎng)費(fèi)。

小L母親因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)，缺乏和孩子溝通交流的時(shí)間，且閑暇時(shí)間愛好麻將，忽視孩子心理成長，使得她心理叛逆，不服家長管束。她母親為彌補(bǔ)離婚對(duì)女兒的愧疚心理，對(duì)其百般寵愛，缺乏正確的教育原則和方法。

小L的舅舅也曾經(jīng)是工讀學(xué)校學(xué)生，進(jìn)入社會(huì)后仍有不良行為，先后入獄多次。她因其舅舅，結(jié)識(shí)了社會(huì)上一些不良青年并得到“庇護(hù)”，同學(xué)不敢招惹她，人稱“金剛”。

2、受教育情況

小L7歲進(jìn)入小學(xué)就讀，低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績較好，后遭家庭變故，四年級(jí)開始成績嚴(yán)重下滑，且逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)離并敵視個(gè)別與之性格不和的同學(xué)。進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)成績更不理想，后經(jīng)原校教師規(guī)勸，轉(zhuǎn)入我校職教部接受職業(yè)教育。由于被視作差生轉(zhuǎn)到我校，她心有不甘，對(duì)老師抵觸情緒較為嚴(yán)重，對(duì)于喜歡的科目較認(rèn)真，輕視不喜歡的科目及任課教師。

四、教師觀察與分析

校內(nèi)小L學(xué)習(xí)成績一般，有偏科現(xiàn)象；對(duì)各項(xiàng)集體活動(dòng)顯得較為冷淡，不愿意與同學(xué)合作；課間休息經(jīng)常影響他人，同學(xué)鑒于其校外“朋友”，不敢招惹；對(duì)于不喜歡的科目注意力分散；容易與個(gè)別同學(xué)發(fā)生言語沖突，甚至有過激的攻擊性行為，情緒不穩(wěn)定時(shí)還與教師對(duì)抗。

放學(xué)后常與社會(huì)上一些不良青年接觸，受到不良習(xí)氣影響，有時(shí)語言較粗魯；對(duì)小事斤斤計(jì)較，參與校外的斗毆。

在家，母親常因自己離婚感覺對(duì)其女兒的愧疚，百般依順，過分溺愛；導(dǎo)致小L在家不聽母親管教，常出言頂撞母親，有時(shí)不理睬母親；與一些社會(huì)朋友電話聯(lián)系頻繁。

通過對(duì)小L的日常觀察，并與其他老師交流意見，個(gè)案的行為問題主要是由下列因素所造成：

1.母親的過分寵愛，導(dǎo)致與他人接觸時(shí)，稍不順心就容易發(fā)生沖突，情緒波動(dòng)較大，患有輕微心理失調(diào)。

2.失去父愛以后，她通過舅舅搭識(shí)了一些社會(huì)青年，并且得到“庇護(hù)”，這是一種變相的對(duì)父愛的渴望，她聯(lián)系社會(huì)不良青年實(shí)則是彌補(bǔ)心靈空缺。

3.因?yàn)轶w型偏胖，不熱衷運(yùn)動(dòng)，不喜歡參加集體活動(dòng)，實(shí)則是自卑心理作祟。4.從本質(zhì)上來講，小L性情大變?cè)醋孕W(xué)三年級(jí)的父母離異，所以，根本原因還是家庭結(jié)構(gòu)的突然改變、家庭成員的遠(yuǎn)離，給其心理、學(xué)習(xí)、行為等方面帶來了巨大的影響，使其無法正確面對(duì)父母離異，隨著時(shí)間的推移遂引發(fā)了一系列的心理行為問題。

五、輔導(dǎo)目標(biāo)

1.給予小L更多關(guān)愛和情感補(bǔ)償，協(xié)助家長共同培養(yǎng)個(gè)案健康心理。

2.通過校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，幫助其樹立信心，正視人生挫折，培養(yǎng)其頑強(qiáng)的意志力。3.提高明辨是非能力，樹立正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀，主動(dòng)遠(yuǎn)離社會(huì)不良青年。

六、輔導(dǎo)策略

由于小L身上存在著離異家庭子女普遍的心理行為問題，因此從以下三個(gè)方面進(jìn)行矯治。1.認(rèn)知方面

讓小L明白父母離異是大人的事，并不是孩子的責(zé)任，確信自己能從父母或者家人那里繼續(xù)得到愛，相信生活中還是有真正關(guān)心愛護(hù)她的人。此外，通過聯(lián)系學(xué)生家長，爭取得到家長雙方的認(rèn)同，加強(qiáng)溝通，幫助家長樹立正確的教育觀，通過和家長共同努力，讓其真正適應(yīng)父母離異后的生活，讓學(xué)生減少異常行為的發(fā)生。2.情緒方面

讓小L學(xué)會(huì)用傾述的方法，向老師和家人表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)感受，避免過多的情緒波動(dòng)，從而緩解其輕微的心理失調(diào)。同時(shí)，通過多元化渠道了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前情緒困擾的問題，側(cè)面了解成因，并尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)協(xié)助其解決問題。談話時(shí)，注意要避免刺激其自尊的可能，安排合適的交流地點(diǎn)，給她營造一個(gè)平和、寬松的心理環(huán)境，使之敞開心扉，和老師進(jìn)行思想交流，幫助她分析原因，排除不良情緒。3.行為方面

要重新激發(fā)其對(duì)校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的興趣，學(xué)會(huì)明辨是非，主動(dòng)遠(yuǎn)離社會(huì)不良青年。通過學(xué)校社會(huì)活動(dòng)，樹立其人生目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心，因?yàn)樾判氖且粋€(gè)人生存的精神支柱之一。鑒于離異家庭學(xué)生特殊性，要不斷給予鼓勵(lì)，讓他們從困難挫折中領(lǐng)會(huì)人生的真諦，培養(yǎng)他們奮發(fā)圖強(qiáng)的個(gè)性和堅(jiān)韌的意志力。最終，能夠客觀正確地看待父母離異的事實(shí)，樹立正確、積極、樂觀的人生觀。

七、輔導(dǎo)過程 第一階段：取得初步信任

基于離異家庭學(xué)生的心理敏感的特殊情況，不宜直接開展教育工作，必須等待相應(yīng)的時(shí)機(jī)，時(shí)機(jī)的選擇對(duì)取得個(gè)案信任極為重要，只有這樣才能使小L能與老師進(jìn)行敞開心扉的交流。

小L的學(xué)習(xí)總成績?cè)诎嗬镏械?，但是?shù)學(xué)成績很不理想，原因就是與任課教師的敵對(duì)情緒所造成。作為她的新數(shù)學(xué)老師，我一定要先讓她喜歡我，轉(zhuǎn)而再喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。課上我唯獨(dú)對(duì)她常常抱以善意的笑容，時(shí)間久了，她也會(huì)對(duì)我微笑了。有時(shí)課堂紀(jì)律不好，她還會(huì)利用她在班級(jí)的“地位”，幫助我管理班級(jí)，我知道她拿我當(dāng)朋友了，并且很仗義地幫助我這個(gè)朋友。

第一次的數(shù)學(xué)月考成績出來了，小L不及格，需要家長簽名，她的眉宇之間露出難色，我知道機(jī)會(huì)來了，順?biāo)唾u個(gè)人情給她。我找到她，問她是不是對(duì)成績不滿意。出乎意料的是她回答我說，她對(duì)成績無所謂，只是怕母親難過。這一刻我感受到，母親其實(shí)在她心中的地位是非常崇高的，雖然經(jīng)常頂撞母親，但是她內(nèi)心還是非常愛自己母親的。于是，我告訴她，我可以給你打上及格成績，但是按“規(guī)矩”，你差的分?jǐn)?shù)要在下次考試中雙倍還給我。她不假思索，爽快的答應(yīng)了我的要求。臨走還說了句，老師，看來你挺講義氣的，放心，我期中一定考個(gè)好成績，俗話說，有借有還，再借不難。

就這樣我們第一次正面談話在愉快的氣氛中完成了，我沒有提及她的家庭情況，因?yàn)槲矣X得，我是她的副班主任，日后接觸的時(shí)間還很長，機(jī)會(huì)還很多，況且她個(gè)性率直，如果發(fā)生沖突，后果肯定與初衷背道而馳了。這次，我很欣喜，不僅取得了她的信任，而且發(fā)現(xiàn)她是個(gè)有愛的孩子，只要心中有愛，什麼都可以化腐朽與神奇。第二階段 “春風(fēng)潛入夜”

不出所料，她是個(gè)聰明的孩子，只要稍加努力就可以輕松取得她要的成績。她把期中卷子拿到我的面前，得意地對(duì)我說，“老師，我來還分?jǐn)?shù)啦?！蔽蚁蛩硎玖俗ＹR，同時(shí)問她準(zhǔn)備怎么“報(bào)答”，她片刻停頓后說，“老師，我請(qǐng)你喝茶?！?/p>

我們第二次正面交談就是在茶館店，時(shí)間有點(diǎn)長，但是奠定了我們之間深厚的情感，以至在今后的學(xué)校生活中，她竭盡全力地“幫”我。

在周圍舒緩的音樂聲中，她吃著她的小零食，顯得很孩子氣。我問她為什么同學(xué)那么“敬重”你。她說是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)社會(huì)上的某某。詢問之后她又告訴我是通過他舅舅認(rèn)識(shí)的，隨后她又向我介紹她舅舅也是我們學(xué)校的畢業(yè)生，畢業(yè)于工讀部。我問她，受同學(xué)“敬重”的感覺好么，她笑著回答說：“棒極了！”我立即問她，有特別好的能說心事的朋友么。這時(shí)她的眼神一下子暗淡了，于是向我道出了，從父母離異之后她就覺得沒人可以信任，被人重視的感覺才是最好的。后來又告訴我，這些年是怎樣度過的，社會(huì)上所謂的朋友給她帶來了歡樂，也特別抱怨了母親工作時(shí)常不在家，回家以后總是一個(gè)人面對(duì)著四堵墻壁。說到這里，她流淚了。

畢竟是孩子，她心靈還是相當(dāng)脆弱的，我告訴她，不要責(zé)怪父母，許多事情不是用對(duì)錯(cuò)能夠說得清的。確實(shí)，父愛是無法替代的，但這已經(jīng)是過去的事實(shí)，況且他們分開并不能代表著你一定會(huì)孤獨(dú)；也許你沒有體會(huì)到，他們都在加倍地關(guān)愛你，你得到的不是更少，而是更多，來自母親、爺爺奶奶、外公外婆，這都是你應(yīng)該珍惜的，不要等到失去后才去珍惜，抓緊手中現(xiàn)有的幸福吧！生長在什么樣的家庭是無法選擇的，但未來將要擁有什么樣的生活卻是由你自己決定的。試試將精力集中在學(xué)習(xí)上，這是你現(xiàn)在最重要的任務(wù)，只有掌握知識(shí)、增加能力，才能真正受人敬重，才能真正創(chuàng)造美好的生活。

沒想到她對(duì)我的大道理并沒有表示反感，只是希望以后放學(xué)后能多陪陪她，我答應(yīng)了。與她告別時(shí)，她的笑容似乎輕松了很多，也許是積壓了太久的緣故吧?？粗h(yuǎn)去的背影，我想該找時(shí)間和她母親談?wù)?。第三階段 “雙管齊下”

小L的母親顯得很年輕，言語之間也流露出對(duì)女兒的歉意，她告訴我，無論女兒對(duì)她如何，她依然會(huì)很愛她。這是個(gè)很偉大的母親，但是她不知道她的溺愛實(shí)則是在害她的孩子。我問她，是否知道女兒結(jié)識(shí)了社會(huì)青年，出乎我的意料，她說她知道，而且是因?yàn)樗艿苷J(rèn)識(shí)的，她也希望自己的女兒不要和他們聯(lián)系，但是她不聽話，她也無能為力，除了鎖門鎖電話，她不知道該怎么辦。此外，每個(gè)月她都會(huì)記錄下女兒的例假，只要不出大事就可以了。

很多時(shí)候，大事的發(fā)生是對(duì)小事的忽視，近朱者赤，近墨者黑，這些道理作為一個(gè)母親應(yīng)該知曉的，對(duì)于這點(diǎn)，我只是稍稍對(duì)其點(diǎn)播了一下。但是，我鄭重地告小L的母親，她女兒內(nèi)心極其孤獨(dú)空虛，因?yàn)槊棵炕丶乙院罂吹降亩际强湛盏姆块g、冷冷的菜飯。此外，每次空閑時(shí)間，作為母親不應(yīng)該在麻將中度過，我了解一個(gè)女人撫養(yǎng)孩子艱辛，她需要緩解壓力，但是她的女兒更加需要母親更多的陪伴她，任何的關(guān)心都比不上親人的愛。

這次談話以后，我發(fā)現(xiàn)小L在學(xué)校的笑容比過去多了，心情開朗了許多。我故意問她：“最近啥事那么開心？”她說：“不知道為啥，我媽媽最近突然戒掉打麻將了，總是帶我到處兜呀，爽死啦！”

看到她開心的生活著，我很高興，后來她母親也告訴我，不知道怎么，她女兒最近變聽話了，她做事順心多了。我笑著告訴她，這個(gè)都是因?yàn)槟笎鄣牧α堪?第四階段 “是金子總會(huì)發(fā)光”

每天放學(xué)，個(gè)案都是跟著我乘615回家，她在我后一站下車，很多時(shí)候她都跟我下車了，她告訴我，媽媽還在上班，不想一個(gè)人回家孤孤單單的。于是，我常會(huì)請(qǐng)她吃晚飯，反正我也一個(gè)人。偶爾我會(huì)給她買點(diǎn)小零食，買個(gè)小玩具，孩子畢竟是孩子，總會(huì)很高興。

有一次，她很鄭重地告訴我，我是她最喜歡的老師，跟我在一起很開心，說我下課以后一點(diǎn)都不像老師。她偶爾會(huì)沒大沒小的直呼我大名，我總是假裝生氣地說，再也不理你了啊。她就會(huì)馬上改口叫老師的。就這樣，除了周末，這個(gè)大孩子就沒有單獨(dú)的時(shí)間去見那些社會(huì)上的朋友，我也告訴她，朋友可信也不能全信，但是有一樣?xùn)|西你可以永遠(yuǎn)相信，她好奇的問，是什么。我故意賣了個(gè)關(guān)子，說你幫我辦成了一件事，我就告訴你。她依然不假思索地說：“no problem！”

第二天，我就告訴她，下周的紅旗下講話輪到我們班，你就作為學(xué)生代表發(fā)言吧，發(fā)言稿我?guī)湍愀愣?，我夠意思吧。她張大了嘴巴，愣了好久說，別、別、別，全校的眼睛會(huì)“殺死”我的。我說，你放心，平日里你講話總是整個(gè)樓層都能聽見，這天籟之音可不能埋沒了，而且這個(gè)也是我要你辦的事。

接下去的幾天，她總是很緊張地看著她的演講稿，還向我討教演講的技巧，我都很樂意去幫助她，其實(shí)我內(nèi)心真的覺得有點(diǎn)懸。她不是班委，自從跟老師發(fā)生敵對(duì)情緒后，再也沒有在那么多人面前發(fā)過言，況且是很嚴(yán)肅的紅旗下講話，我怕她臨陣打退堂鼓。更有班委私下來問我，平日里已經(jīng)對(duì)她夠偏愛了，為什么連“發(fā)言權(quán)”都交給了她。老實(shí)說，我是有點(diǎn)私心，我想真正使她自信起來，只要沖過這一關(guān)，往后很多事都好辦了。

周一的升旗儀式終于開始了，她很鎮(zhèn)定地上去了，至少在別人看來是這樣。加上她壯實(shí)的體格，她的講話很成功。講完后她沖下司令臺(tái)擁抱著告訴我，她是如何緊張，但是為了我她就豁出去了。我笑著告訴她，你很出色，這就是你個(gè)人的能力。她若有所思地對(duì)我看著，良久，對(duì)我說，老師我知道了。第五階段 “獨(dú)擋一面”

校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她可以報(bào)名參加跑步了，雖然胖胖的體型有點(diǎn)妨礙，但是她不再介意別人的目光；又一次紅旗下講話，她可以自己準(zhǔn)備稿子了，自己上去發(fā)言了；校外社區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，她報(bào)名參加了志愿者，頂著烈日很多同學(xué)都退縮了，她卻在那里鼓勵(lì)著別人?? 慢慢地，極少聽她提及那些朋友那些事了，我很高興。也許她的轉(zhuǎn)變沒有靠學(xué)習(xí)成績來證明，但是她的生活態(tài)度正悄悄發(fā)生著質(zhì)的變化！如今她即將畢業(yè)，希望她一路走好！

八、成效分析與反思

本案通過長時(shí)間細(xì)致觀察，了解了個(gè)案心理特征，把握住了各個(gè)教育契機(jī)。在與個(gè)案建立良好的師生、朋友關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓個(gè)案用傾述的辦法表達(dá)出兒時(shí)對(duì)父母離異的感受，從根本上緩解了內(nèi)心的焦慮和暴躁，使其能正視父母離異的事實(shí)，理解生活的現(xiàn)狀，理解母親以及對(duì)其寄予的期望。

通過校內(nèi)外組織的各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助精神，加強(qiáng)與社會(huì)交流，個(gè)案重拾了對(duì)學(xué)習(xí)生活的信心，心胸逐漸變得開闊，學(xué)會(huì)包容一些人和事。逐漸樹立起正確的人生觀，知道以良友為伴，自覺遠(yuǎn)離了不良社會(huì)青年對(duì)其的精神腐蝕。

離異家庭的特殊性是造成個(gè)案各方面與眾不同的原因。目前，在各個(gè)學(xué)校中離異家庭的學(xué)生比例呈現(xiàn)逐年上升的態(tài)勢(shì)。家庭結(jié)構(gòu)的突然改變、家庭成員的遠(yuǎn)離，無疑給孩子心理、學(xué)習(xí)、行為等方面帶來了很大的影響。學(xué)生如果無法正確的面對(duì)父母離異，就會(huì)引發(fā)一系列心理行為問題。

離異家庭中的孩子出現(xiàn)心理行為問題的可能性要比其他孩子大一些，但這并不是絕對(duì)的，因此，作為教師的我們，要發(fā)揚(yáng)“師者父母心”，努力使其適應(yīng)父母離異后的生活，要給予離異家庭學(xué)生更多的愛，愛是最好的教育。要相信精誠所至，金石為開。在日常生活中，如在衣、食、住、行等生活各個(gè)方面，盡可能多地給予他們關(guān)懷，用師者的愛去填補(bǔ)他們失去的親情，使他們不受冷落和歧視，使他們感受到生活處處充滿溫暖。

此外，要努力創(chuàng)設(shè)一些集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)诩w活動(dòng)中培養(yǎng)積極情感和良好個(gè)性，并通過有益活動(dòng)來激發(fā)離異家庭學(xué)生多方面的興趣，挖掘出他們的特長，通過不斷努力學(xué)習(xí)以轉(zhuǎn)移他們的消極情緒，從而真正減少不良行為的發(fā)生。我想，這些問題孩子如果都能夠得到良好的教育，特別是得到有效的心理輔導(dǎo)的話，那么，種種心理行為問題的出現(xiàn)率一定會(huì)大大降低。

當(dāng)然，校教育也離不開家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是需要建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。因此，教師要幫助離異家庭的父母樹立起正確的教育觀，協(xié)助他們了解孩子所思所想，及時(shí)地做好父母與孩子之間的溝通工作，為孩子的健康成長營造一個(gè)適宜的家庭的環(huán)境，同孩子一起走出心靈困境！