第一篇：寄宿制學(xué)校是整合教育資源[范文模版]

寄宿制學(xué)校前景無(wú)限

——王合義

寄宿制學(xué)校是整合教育資源，調(diào)整農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)布局，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的一種科學(xué)選擇。

我區(qū)在“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”中，做了大量的工作。使每個(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)確保建立一 所寄宿制學(xué)校。

寄宿制學(xué)校與走讀學(xué)校不同，除教學(xué)任務(wù)外，更多的精力要用在學(xué)校的生活管理上，而且是全天候的管理，這就須要學(xué)校在管理方面投入更大的人力、物力和精力。制定一套完善全面 的教學(xué)管理和生活管理制度。下面就寄宿制學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一．要認(rèn)識(shí)到位，責(zé)任明確。

寄宿制學(xué)?？梢允箖?yōu)質(zhì)的教育資源讓學(xué)生共享，有利于學(xué)生教學(xué)成績(jī)的有效提高。然而每天24小時(shí)的學(xué)生管理給學(xué)校加重了很大的負(fù)擔(dān)。這就要求學(xué)校必須制定一套行之有效的管理制度；選派一批責(zé)任心強(qiáng)、有耐心的安全、生活管理人員。特別是在安全方面，要從吃、住、行學(xué)、玩等方面入手，認(rèn)真落實(shí)安全工作責(zé)任制，將責(zé)任分?jǐn)偨獾礁鱾€(gè)部門、責(zé)任到人，并實(shí)行責(zé)任追究制度。制定各種突發(fā)事故的應(yīng)急預(yù)案，要經(jīng)常性的進(jìn)行預(yù)案演練，明確工作程序。要建立門衛(wèi)值班和校園巡邏制度，完善監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生請(qǐng)消假制度；要為學(xué)生購(gòu)置買意外保險(xiǎn)。要建立校園警務(wù)室，確保校園秩序正常，師生安全。

在衛(wèi)生管理方面更應(yīng)值得注意。因?yàn)榧乃拗茖W(xué)校的學(xué)生過(guò)得是一種集體生活，更容易發(fā)生群體事件，這就需要學(xué)校配置衛(wèi)生專業(yè)人員，加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生安全意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在飲食、起居方面要確定專人監(jiān)管，制定制度，明確責(zé)任，這樣才能防患于未然。

二．要關(guān)愛(ài)學(xué)生，循循善誘。

寄宿制學(xué)校的學(xué)生，遠(yuǎn)離父母，不習(xí)慣過(guò)集體生活，有的學(xué)生自理能力差。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、情感、品德、心理、安全等方面都存在很多困難和問(wèn)題。這就要求學(xué)校在各個(gè)方面都要建立相應(yīng)的教育管理機(jī)制。要象父母一樣關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生充分感受到學(xué)校大家庭的溫暖，為此學(xué)校就要努力培養(yǎng)出一批“父母式”的教師管理隊(duì)伍，完善家校聯(lián)系機(jī)制

首先要通過(guò)各種渠道向家長(zhǎng)了解每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)人習(xí)慣，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，同時(shí)也要讓學(xué)生經(jīng)常與父母進(jìn)行交流，讓每個(gè)學(xué)生每月至少給自己的父母寫一封信，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)生活情況；或者通一次電話。通過(guò)相互交流，孩子們不但可以緩解對(duì)父母的思念，培養(yǎng)親情。還能夠在溝通中了解到父母的艱辛和不易，更加珍惜父母的勞動(dòng)成果。同時(shí)，父母也可以及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)孩子起到一種監(jiān)督與督促的作用。

其次，要讓遠(yuǎn)離父母的孩子感受到集體的溫馨。組織一些有意義的學(xué)生活動(dòng)。如：學(xué)生之間彼此過(guò)生日;節(jié)假日開展一些“學(xué)

生贈(zèng)言”等娛樂(lè)活動(dòng)。這樣既可以讓其感受別人給予溫暖的同時(shí)，學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人，也緩解了孩子們因?yàn)楦改覆辉谏磉叾a(chǎn)生的孤獨(dú)感。

再次，就是要讓學(xué)生將情感轉(zhuǎn)移到老師們的身上。在日常生活中，老師和孩子同吃同住，與學(xué)生接觸時(shí)間增加，學(xué)生就會(huì)視為親密的人。要經(jīng)常與學(xué)生交流，多談心。隨時(shí)掌握了解他們的思想和生活情況，讓孩子們感受到親情的存在，這是彌補(bǔ)親情缺失的最有效的辦法。

三．要因材施教，促進(jìn)發(fā)展。

專家認(rèn)為，素質(zhì)教育是優(yōu)質(zhì)教育，是如何使每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)其能力與傾向。同社會(huì)要求相一致，實(shí)現(xiàn)其最大限度的發(fā)展的教育。是旨在人人成才，個(gè)個(gè)發(fā)展的教育。其核心就是個(gè)性發(fā)展。因此，要想成功地推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須實(shí)施個(gè)性教育。

個(gè)性化教育，要求教師要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要建立每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄他的優(yōu)缺點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育手段。采取激勵(lì)手法力求使學(xué)生的個(gè)性得到建康發(fā)展。

同時(shí)，教師要充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，有計(jì)化、持之以恒，系統(tǒng)地組織開展豐富多彩的文體、競(jìng)賽活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，促進(jìn)他們的自理、自主能力的提高，拓寬生活視野，讓其在自?shī)首詷?lè)的活動(dòng)中健康成長(zhǎng)，這樣才能培養(yǎng)出更多的合人才。

百年大計(jì)，教育為本。辦好寄宿制學(xué)校是我區(qū)農(nóng)村教育改革的一項(xiàng)重要措施。她必將使農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)、均衡、健康發(fā)展，使寄宿制學(xué)校成為農(nóng)村精神文明建設(shè)的窗口和人才培養(yǎng)的搖籃。是“明心工程”、“德政工程”。也是一項(xiàng)“惠民工程”。

第二篇：如何做好學(xué)校寄宿制教育

加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)

是大力發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育的必然趨勢(shì)

--****寄宿制工作報(bào)告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

剛才**學(xué)校*校長(zhǎng)就學(xué)校的基本情況，近年來(lái)學(xué)校取得的各項(xiàng)成績(jī)，寄宿制建設(shè)開展情況以及存在的問(wèn)題已向各位領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，并提出了建議意見(jiàn)。下面我就寄宿制學(xué)校建設(shè)的必要性，寄宿制學(xué)校建設(shè)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，以及對(duì)寄宿制學(xué)校建設(shè)的思考向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、寄宿制學(xué)校建設(shè)的必要性

在匯報(bào)之前我先給各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)兩個(gè)班實(shí)際情況和兩組數(shù)據(jù)。

兩個(gè)班分別是**學(xué)校三年級(jí)二班和**學(xué)校七年級(jí)一班，一個(gè)是小學(xué)，一個(gè)是中學(xué)。**學(xué)校三年級(jí)二班有學(xué)生59人，平均年齡9歲左右。據(jù)該班班主任**介紹，該班有15個(gè)學(xué)生居住在街道，有20個(gè)學(xué)生由于離校太遠(yuǎn)，不得不在街道上租房；還有很大部分學(xué)生離校遠(yuǎn)而且家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，只能住在農(nóng)村，其中最遠(yuǎn)的上學(xué)路程要走3、4個(gè)小時(shí)。有些村組還沒(méi)有完全通公路，需要步行一段路程后再轉(zhuǎn)乘摩托車或者面包車，才能到達(dá)學(xué)校。特別是冬天的時(shí)候，為了按時(shí)趕到學(xué)校，他們必須在凌晨天還沒(méi)有亮的時(shí)候就要冒著*寒、踏著濕滑的山路出發(fā)……例如學(xué)生**，女，2002年11月1日出生，家住**鄉(xiāng)**村2組。該生每天早上5點(diǎn)過(guò)就要

希望他們能和孩子多交流溝通，但家長(zhǎng)卻說(shuō)為了生活而實(shí)在是沒(méi)有辦法。放學(xué)后老師想和該同學(xué)溝通，可孩子還得走路回家，不能耽誤了回家的時(shí)間，否則就得摸黑回家了。

兩組數(shù)據(jù)，一個(gè)是**學(xué)校服務(wù)對(duì)象現(xiàn)在是10村1個(gè)社區(qū)，加上周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，覆蓋人口達(dá)1萬(wàn)5千多人，服務(wù)半徑約20公里左右。二個(gè)是**學(xué)校共有27個(gè)班級(jí)1417人，其中小學(xué)有17個(gè)班917人，初中有9個(gè)班534人，村小只有15人，從這組數(shù)據(jù)來(lái)看，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，都愿意選擇教育資源更加優(yōu)化，師資力量更加雄厚的學(xué)校接受教育。

這兩個(gè)班實(shí)際情況和這兩組數(shù)據(jù)說(shuō)明這一個(gè)問(wèn)題，那就是加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)是大力發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育的必然趨勢(shì)。

二、效益分析

1、辦農(nóng)村寄宿制學(xué)校，可以解決農(nóng)村學(xué)生居住分散、上學(xué)交通不便、存在安全隱患等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。免除學(xué)生上學(xué)因路途過(guò)遠(yuǎn)而輟學(xué)的情況發(fā)生，確保了農(nóng)村廣大適齡兒童少年依法接受國(guó)家規(guī)定年限的義務(wù)教育，有利于鞏固“兩基”成果。

2、辦農(nóng)村寄宿制學(xué)校，能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活、自我管理和自我服務(wù)等方面的能力，同時(shí)可以豐富學(xué)生的課余生活，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

3、辦寄宿制學(xué)校，可以克服農(nóng)村部分家庭，特別是單親家庭及孤兒難以承擔(dān)教育子女的任務(wù)或教育子女方法不當(dāng)?shù)确N種弊端。

3、學(xué)生生活費(fèi)用問(wèn)題：我鎮(zhèn)寄宿制學(xué)生平均每月生活費(fèi)用一般在220元左右，學(xué)生平均每年在校生活所需支出2200元左右。由于**學(xué)校服務(wù)范圍內(nèi)農(nóng)民收入普遍不高，一部分人還處于貧困線上。因此，需要建立農(nóng)村學(xué)校寄宿制學(xué)生生活保障制度，切實(shí)解決農(nóng)村學(xué)校寄宿學(xué)生的生活問(wèn)題。

4、學(xué)生住宿問(wèn)題：根據(jù)**學(xué)校的實(shí)際情況，需要一幢2000平方米住宿樓，而目前只有150平米的學(xué)生宿舍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生住宿問(wèn)題。住宿樓項(xiàng)目已立入了12五規(guī)劃，同時(shí)，鎮(zhèn)黨委政府可以協(xié)助學(xué)校在校外建教師公寓，將更多的空間讓給學(xué)生。

四、對(duì)農(nóng)村實(shí)施寄宿制的思考

農(nóng)村實(shí)施寄宿制，讓我們看到了留守孩子健康成長(zhǎng)的希望。從近來(lái)年**學(xué)校寄宿制建設(shè)開展情況來(lái)看，學(xué)?？朔酥刂乩щy，大膽探索、嘗試，取得了階段性成效。在寄宿制工作取得階段成效的同時(shí)，也使我們清醒地認(rèn)識(shí)到，要全面實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)，還有許多工作要做。

1、配套設(shè)施需要進(jìn)一步完善。寄宿制學(xué)校中，完善學(xué)生寢室和食堂，完善體育鍛煉設(shè)備設(shè)施，購(gòu)置部分必須的圖書，為學(xué)生的校園生活提供硬件保障。

2、教職工編制要增加。適當(dāng)提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的實(shí)際需要，增配學(xué)校后勤管理人員、學(xué)生生活輔導(dǎo)員、醫(yī)務(wù)保健人員和安全保衛(wèi)人員的編制，確保寄宿制學(xué)校的管理工作落實(shí)到位，*防發(fā)生學(xué)校安全事故。

第三篇：學(xué)校管理學(xué)寄宿制學(xué)校衛(wèi)生教育

淺析寄宿制學(xué)校學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣教育

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育資源布局分散、教職員工水平參差，教學(xué)質(zhì)量難以提升是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育布局的調(diào)整，越來(lái)越多的家長(zhǎng)要求讓孩子寄宿在學(xué)校。尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)父母外出務(wù)工，地區(qū)人口分散，地形復(fù)雜，交通不便或者師資缺乏等等原因更需要寄宿制學(xué)校。近年來(lái)教育體制及國(guó)家對(duì)部分地區(qū)教育條件的改善，農(nóng)村學(xué)校存在的問(wèn)題正在不斷改善。隨之而來(lái)的一個(gè)重要問(wèn)題是：如何使這些應(yīng)該就讀于寄宿制學(xué)校的學(xué)生，進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好。因此，住校生衛(wèi)生管理工作就顯得尤為重要。這就要求我們要深入研究，勇于探索，促進(jìn)住校生管理工作更好地發(fā)展，推進(jìn)“和諧校園”的建設(shè)。

一、校園環(huán)境衛(wèi)生現(xiàn)狀堪憂

由于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有些學(xué)校的校園環(huán)境衛(wèi)生幾乎不堪入目：雖然放有垃圾桶，但是滿地都是飲料瓶子盒子、塑料包裝袋、廢紙片、果皮果核、乃至濃痰??即使每周三次大掃除，一兩個(gè)小時(shí)之后又是臟、亂、差的老樣子；在校園內(nèi)隨時(shí)可以看見(jiàn)亂丟垃圾，在地上玩耍的學(xué)生或者會(huì)看見(jiàn)好多學(xué)生手臟臟的。平時(shí)注意觀察，發(fā)現(xiàn)包括部分教師在內(nèi)的一些人，沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如：隨地吐痰、亂扔垃圾、大小便不入池等等，有人針對(duì)某些現(xiàn)象編出如下順口溜：

（一）某些教師的不良行為習(xí)慣

不愿多學(xué)習(xí)，玩物喪志氣；心中無(wú)集體，私字放第一；遇事不滿意，牢騷不離嘴；對(duì)物不愛(ài)惜，擺放不整齊；喜怒無(wú)常規(guī)，情緒極怪異；如廁撒滿地，隨手扔垃圾；濃痰吐滿地，到處丟煙蒂；待人缺禮儀，品德檔次低；有辱教師譽(yù)，怎能搞教育？

（二）、學(xué)生的普遍性衛(wèi)生惡習(xí)

隨地丟紙屑，亂扔食品袋。隨地亂吐痰，便溺拉隨地。飯后不漱口，便后不洗手。經(jīng)常不洗澡，洗臉洗局部。懶得洗鞋襪，不會(huì)洗衣服。不愛(ài)疊被褥，不愿打掃除。很少剪指甲，不知勤洗頭。從不擦桌凳，灰塵三分厚。書本胡亂畫，白墻胡亂涂。飲食不講究，充饑就滿足。心理不健康，時(shí)常發(fā)憂愁。情緒不穩(wěn)定，任性發(fā)暴怒。行為不文雅，個(gè)性很粗俗。出口說(shuō)臟話，文明何時(shí)有？

二、校園衛(wèi)生現(xiàn)狀分析

校園環(huán)境衛(wèi)生狀況好壞，體現(xiàn)這所學(xué)校的管理是否到位。我們現(xiàn)在有許多學(xué)校不論是校園周邊環(huán)境還是校園內(nèi)環(huán)境都存在各種問(wèn)題，而出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是多方面的。不論是學(xué)校周邊環(huán)境，學(xué)校校風(fēng)，班級(jí)風(fēng)氣，相關(guān)衛(wèi)生管理?xiàng)l例都對(duì)校園衛(wèi)生有影響。一方面，主要是國(guó)家相關(guān)部門對(duì)校園衛(wèi)生建設(shè)的投入不夠，或者是監(jiān)管力度不夠。造成學(xué)校在衛(wèi)生設(shè)施方面、衛(wèi)生制度實(shí)施方面、以及對(duì)校園整體衛(wèi)生要求等方面的欠缺。還有一方面，學(xué)校教師隊(duì)伍中有部分衛(wèi)生習(xí)慣不好的，或者說(shuō)部分教師不嚴(yán)格要求自己。寄宿制學(xué)校里的中小學(xué)生，特別是小學(xué)生是特別容易受教師行為習(xí)慣影響的，由他們的心理發(fā)展水平?jīng)Q定了他們的心理以及行為。小學(xué)生普遍認(rèn)為教師是絕對(duì)正確的，他們會(huì)模仿教師的言行，一旦一些不良行為習(xí)慣成為他們的習(xí)慣就很難糾正。最后一方面，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣在向不好的方向發(fā)展是沒(méi)有

得到及時(shí)而正確的引導(dǎo)，造成他們一錯(cuò)再錯(cuò)。

三、形成的優(yōu)良衛(wèi)生習(xí)慣教育的策略

（一）明確目標(biāo)，分層次實(shí)施

1、個(gè)人衛(wèi)生方面：包括衣著整潔、日常生活的“六勤”(衣服勤洗換、頭發(fā)勤洗理、指甲勤修理、物品勤擺、勤洗臉漱口。注意飲食習(xí)慣）

2、校園生活方面：教室、宿舍衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、睡眠衛(wèi)生、用眼衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、青春期衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、3、社會(huì)環(huán)境衛(wèi)生：公共衛(wèi)生、美化、凈化、保護(hù)環(huán)境

在日常生活中，我們從以上幾個(gè)方面的內(nèi)容入手，把三個(gè)方面的內(nèi)容細(xì)化為一等系例行為習(xí)慣，按照不同年級(jí)、年齡階段分三個(gè)（一、二年級(jí)，三、四年級(jí)，五、六年級(jí)）實(shí)驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行良好的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，并針對(duì)上面三方面的內(nèi)容，又分不同的對(duì)象，又從不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。

（二）加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)

1、無(wú)微不至的班主任

班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺(jué)地履行“教書育人”的重任。寄宿制學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期制定學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，并付諸實(shí)施。通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳教育，并定期開展生活實(shí)踐活動(dòng)。此外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，要學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，教師本身的示范作用就尤為重要。

2、其他教職工隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

教師作為學(xué)生生活的重要參與者和引導(dǎo)者，寄宿制學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)時(shí)候與老師和同學(xué)在一起，因此他們的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響。除班主任外，其他教職工也在學(xué)生之中起著模范的作用，寄宿制學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣主要就是在學(xué)校養(yǎng)成的?？迫谓處煈?yīng)隨時(shí)隨地給學(xué)生留下儀表端莊，整潔大方的形象?？吹嚼鲃?dòng)撿起來(lái)丟到垃圾桶中，不隨地吐痰，不亂丟垃圾，也可以自己帶著學(xué)生搞衛(wèi)生。

（三）家校聯(lián)手，共同督促養(yǎng)成習(xí)慣

家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母的第一任教師。家庭環(huán)境的衛(wèi)生文明狀況以及父母的言行舉止，對(duì)子女的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。學(xué)生在家也應(yīng)該幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，要求家長(zhǎng)把孩子可以做的事給孩子自己完成，并且家長(zhǎng)也應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣給孩子起示范作用。

1、每班每學(xué)期開好一次家長(zhǎng)會(huì)。

2、適時(shí)家訪或通電話，及時(shí)溝通情況

3、因人而異，因材施教，對(duì)癥下藥

進(jìn)行個(gè)案研究，因人而異，對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，在過(guò)程中要通過(guò)各種方法去診斷，因材施教，對(duì)癥下藥。

四、關(guān)于講究衛(wèi)生要嚴(yán)格要求

（一）不能亂扔食品袋、飲料瓶、果皮、紙屑，垃圾必須入袋且及時(shí)送到指定位置倒掉。

（二）大小便必須絕對(duì)入池，及時(shí)沖洗干凈，一律用衛(wèi)生紙做手紙，不用報(bào)紙、書本紙、作業(yè)本紙做手紙。

（三）下雨天，在校園之外就要把腳底下的泥土擦洗干凈，保持校園內(nèi)、樓梯間、室內(nèi)、衛(wèi)生間、洗手間地面干燥清潔。

（四）教室、宿舍、辦公室、衛(wèi)生間每天打掃并用拖把拖干凈，保持桌面、地面、墻壁、窗戶各處潔凈。重新合理地劃分清潔區(qū)，不留死角，每周大掃除不少于二次，隨時(shí)抽查衛(wèi)生工作，凡有臟物，及時(shí)處罰。

（五）限制學(xué)生亂買零食，不食不飲過(guò)期的劣質(zhì)小食品，師生食堂要絕對(duì)干凈衛(wèi)生，何人都可以當(dāng)面指責(zé)食堂、商店經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的不衛(wèi)生行為。

（六）不許到處亂寫亂畫亂刻，保持墻壁潔凈，始終如新。節(jié)約水電，堵住長(zhǎng)流水，關(guān)閉長(zhǎng)明燈。

（七）勤曬被褥，勤換洗衣服，早晨起床要把被子疊整齊。飯前便后要洗手，早晚要涮牙漱口，勤剪指甲、勤理發(fā)、勤洗頭，定期洗澡，勤洗鞋襪、勤洗腳，白天保持宿舍通風(fēng)，空氣清新。

（八）建立嚴(yán)格的環(huán)境衛(wèi)生和室內(nèi)衛(wèi)生值日制度，要求值日員打掃衛(wèi)生必須認(rèn)真、負(fù)責(zé)、干凈、徹底；要求全體師生養(yǎng)成保持衛(wèi)生的好習(xí)慣，見(jiàn)到地面上有臟物自覺(jué)地隨手撿起放進(jìn)垃圾桶。

總之，寄宿制學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格進(jìn)行管理，更需要教師的言傳身教。我們應(yīng)該在管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生在衛(wèi)生方面的良好習(xí)慣與自律意識(shí)。抓好寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理工作，首先要建立和健全規(guī)范、科學(xué)、合理、有效的寄宿制學(xué)校管理制度，確保學(xué)校各項(xiàng)工作有序、有效地開展。只有使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐齊頭并進(jìn)，才能達(dá)到良好養(yǎng)成教育的目的，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)校衛(wèi)生管理?xiàng)l例 1998年3月6日國(guó)家教育委員會(huì)令第27號(hào)發(fā)布

蕭宗六主編.學(xué)校管理學(xué)（第四版）人民教育出版社

小學(xué)生衛(wèi)生管理制度作者：李永麗 發(fā)表于： 2010年10月28日

淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校衛(wèi)生習(xí)慣的“自律、自主、自強(qiáng)”教育 李焱

（）

第四篇：寄宿制學(xué)校需要愉快教育(周潔)

寄宿制學(xué)校需要愉快教育

周潔

教育改革的目的就是為了把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)里解脫出來(lái)，還給他們歡樂(lè)的童年，使他們?cè)跉g樂(lè)和諧的氣氛中接受教育?！坝淇旖逃辈粌H有利于教育方針的貫徹落實(shí)，還有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有利于下一代的健康成長(zhǎng),促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。作為“愉快教育”的發(fā)源地，上海一師附小他們始終努力實(shí)踐“讓每一位孩子擁有幸福的童年，讓每一位孩子得到愉快的發(fā)展”的理念，教會(huì)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)、發(fā)展性地學(xué)、在探究中愉快成長(zhǎng)。他們的經(jīng)驗(yàn)是豐富的，成果是顯著的，構(gòu)建的理論體系和實(shí)施辦法也是完善的，非常值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為“愉快教育”非常適合我們這樣的寄宿制學(xué)校，它是讓孩子們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭里快樂(lè)健康成長(zhǎng)的最好教育教學(xué)模式。

第五篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康教育

寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康教育

摘要：學(xué)校規(guī)模的變化，尤其是農(nóng)村寄宿制的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的心理健康需要得到關(guān)注，需要更多的人投入到此項(xiàng)工作中來(lái)，不斷積累，積極探索，使學(xué)生在健康的氛圍中快樂(lè)的成長(zhǎng)起來(lái)。

關(guān)鍵詞：寄宿制心理健康

我校今年九月份正式成立為寄宿制小學(xué)，是典型的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，全校六百多名學(xué)生住校，面對(duì)小學(xué)生歸集后的安全保障、飲食起居、學(xué)習(xí)活動(dòng)、性格培養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成等諸多問(wèn)題和責(zé)任，我們圍繞如何辦好寄宿制小學(xué)，讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意，不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，現(xiàn)已稍見(jiàn)成效，但學(xué)生的心理健康問(wèn)題卻成為學(xué)校及老師需要解決的重要問(wèn)題。作為老師，學(xué)生的心理健康問(wèn)題的解決，需要我們極大的努力和耐心，而我們首先要了解關(guān)于小學(xué)生心理健康的知識(shí)。

一、對(duì)“心理健康”與“心理健康教育”的認(rèn)識(shí)。

（一）、“心理健康”：從廣義上講，“心理健康”是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，“心理健康”是指人的基本心理活動(dòng)的內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格等方面完整而協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。自開校以來(lái)，學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生各種各樣的事，班主任老師更是對(duì)這樣的事感到頭疼。剛開始，孩子們不適應(yīng)離開父母的生活，每當(dāng)太陽(yáng)下山的的時(shí)候，他們的眼睛總是盯著校門口，期待著爸爸媽媽的到來(lái)，等著等著就哭了，老師問(wèn)為什么哭，他們還不敢說(shuō)想家了，就說(shuō)肚子疼、頭疼，遇到這樣的情況，我們不得不給他們的家長(zhǎng)打電話......當(dāng)然，這樣一來(lái)，他們幼小的心靈得到了些許的安慰。這樣的事情不但在低年

級(jí)有，在高年級(jí)也出現(xiàn)過(guò)類似的事情，就算是高年級(jí)，他們也只是小學(xué)生，因此，所有的班主任都為此想盡了辦法，然而，了解每個(gè)孩子的性格和心理變化是至關(guān)重要的。

（二）“心理健康教育”：“心理健康教育”是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，“小學(xué)心理健康教育”主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童心理健康的發(fā)展。所以，促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。心理健康教育并非只是個(gè)別生的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。班里有許多單親家庭的孩子，可我是到了后來(lái)才知道的，想去盡量的了解他們的家庭狀況，但又怕傷害到他們。于是，我經(jīng)常找與他們要好的同學(xué)談心，試探性的問(wèn)一問(wèn)，從而了解他們的情況。

二、如何開展小學(xué)生的心理健康教育。

小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，是世界觀、價(jià)值觀、人生觀初步樹立的時(shí)期，只要遵循中小學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，通過(guò)寄宿制學(xué)校的教育教學(xué)來(lái)矯正農(nóng)村孩子心理問(wèn)題，探討其方法、途徑與模式，進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)是完全可行的。只要加強(qiáng)農(nóng)村孩子心理健康教育活動(dòng)，就必然會(huì)對(duì)孩子的身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極影響，就一定有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體等全面、和諧發(fā)展，從而推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革。

（一）、學(xué)校要科學(xué)地安排學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生的衣食住行由學(xué)校實(shí)行全程管理，學(xué)校不僅承擔(dān)了學(xué)生的學(xué)校教育，還承擔(dān)了學(xué)生的部分家庭教育和社會(huì)教育。學(xué)校努力營(yíng)造良好的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、心理環(huán)境來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，努

力尋找各種結(jié)合點(diǎn)來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生能成為有用之才。開校分班時(shí)，老師們都說(shuō)我班的一名同學(xué)很調(diào)皮，以前帶過(guò)他的老師見(jiàn)到他就頭疼。于是，我在剛開始就注意他，暗中了解他的家庭情況和他的性格。原來(lái)，他沒(méi)有媽媽，家里只有爸爸和奶奶，家庭經(jīng)濟(jì)情況也很困難，可想而知，在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，性格肯定是和別的孩子不同的。于是，我想更進(jìn)一步了解他的性格和愛(ài)好，班里選班干部時(shí)，他第一個(gè)舉起了手，說(shuō)他想當(dāng)衛(wèi)生委員，我很欣慰，很高興！他也很負(fù)責(zé)，班里的衛(wèi)生在他的督促下，也一直做的很好。他也有調(diào)皮的時(shí)候，經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，我批評(píng)過(guò)他，可不管用，于是我對(duì)他進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，當(dāng)提到他的父親時(shí)，他慢慢的低下了頭，流下了淚......經(jīng)過(guò)這樣的幾次疏導(dǎo)，他慢慢的變乖了，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

（二）、心理健康教育的總目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)自我教育，在知、情、意、行諸方面得到協(xié)同發(fā)展。這個(gè)目標(biāo)是心理健康教育內(nèi)容、教法以及心理教育評(píng)估的依據(jù)。因此，在教育內(nèi)容與教育方法上，心理健康教育又有別于其他的學(xué)科教學(xué)。

換句話說(shuō)，什么因素對(duì)于受教育者的心理健康狀況影響最大，它就應(yīng)當(dāng)成為心理教育的主要內(nèi)容，即心理教育應(yīng)該是生活邏輯和問(wèn)題邏輯的。具體地說(shuō)，心理教育內(nèi)容應(yīng)該包括知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)一些涉及面廣，程度比較淺，然而決非隨意拼湊的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能科學(xué)地認(rèn)識(shí)自身的心理，建立起為他們所接受的規(guī)范和價(jià)值。

2.掌握一些應(yīng)付刺激、明確感受、澄清疑惑、處理問(wèn)題的技能，使之能比較從容主動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)適應(yīng)與發(fā)展方面遇到的問(wèn)題。

3.培養(yǎng)積極的生活態(tài)度?！皯B(tài)度是對(duì)待任何人、觀念或事物的一種心理傾向，它包括認(rèn)識(shí)、情感、行為三個(gè)成分。”雖然一個(gè)人的態(tài)度更多的是以漸進(jìn)方式在其生活經(jīng)歷中逐漸積累起來(lái)的，與解決知與不知的知識(shí)學(xué)習(xí)和會(huì)與不會(huì)的技能掌握相比，態(tài)度的培養(yǎng)比較困難，但仍然應(yīng)該是心理教育課程的重要內(nèi)容。面對(duì)學(xué)生事實(shí)上已有的或正確、或錯(cuò)誤、或正誤相參的態(tài)度，可以通過(guò)課程，有目的地對(duì)學(xué)生施加影響，促進(jìn)他們形成開放的、積極的、正確的態(tài)度：正視身心變化，接納自己，接納他人，在較高水平上自覺(jué)地、積極地迎接來(lái)自自身和社會(huì)的挑戰(zhàn)，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，發(fā)掘心理潛能。

（三）我校的心理健康教育內(nèi)容主要是：從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)到一個(gè)新的環(huán)境中的不適應(yīng)進(jìn)行訓(xùn)練入手：他們?cè)诃h(huán)境、人際交往、學(xué)習(xí)方法普遍存在著不適應(yīng)。使學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于他人、對(duì)于人際關(guān)系、對(duì)于學(xué)習(xí)都有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，使我校的學(xué)生能夠快速地適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)與環(huán)境和諧相處。

（四）由于我校是全日制寄宿學(xué)校，學(xué)生的起、食、飲、居全部在學(xué)校，因此，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)來(lái)講，還有很大的一個(gè)不適應(yīng)就是飲食方面的問(wèn)題。他們?cè)诩依锒际切√?yáng)，而在學(xué)校，父母的關(guān)愛(ài)不能在日常生活中體味，學(xué)生在學(xué)校里享受大家庭式的校園親情生活，相對(duì)于現(xiàn)代家庭中孩子的養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，心理健康教育的一個(gè)新內(nèi)容就是要對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行指導(dǎo)，怎樣進(jìn)行合理的配餐、嚴(yán)格的作息時(shí)間，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、心理健康教育的滲透

心理健康教育的方法是多種多樣的。它可以滲透到其他的各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，也可以滲透到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中、學(xué)校德育工作中。

（一）、在團(tuán)隊(duì)工作中的滲透

通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)經(jīng)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。學(xué)校綜合性心理健康教育離不開學(xué)校心

理環(huán)境的建設(shè)。我校是 “綠色學(xué)?！薄ⅰ盎▓@式學(xué)?！?，學(xué)校包括教學(xué)大樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等等都以嶄新面貌出現(xiàn)，新穎、整潔、明亮、美麗，把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，使學(xué)校變?yōu)榛▓@式的大課堂。我們教室文化布置大賽，美化校園，而且通過(guò)各種文化、藝術(shù)、體育、科技等活動(dòng)開展，提高學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生技藝、活躍身心，學(xué)習(xí)名人，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生之間的關(guān)系，改善學(xué)生心理環(huán)境。良好的校風(fēng)校貌是學(xué)生終生享受的，一生都不會(huì)忘記。校有校風(fēng)，班有班風(fēng)，教有教風(fēng)，學(xué)有學(xué)風(fēng)，四風(fēng)良好反映學(xué)校特色的穩(wěn)定的心理環(huán)境因素。

四、班主任在心理健康教育中的作用

在教學(xué)形式上，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是重視個(gè)別心理健康教育過(guò)程中班主任的作用。在心理健康教育過(guò)程中，我經(jīng)常了解一些學(xué)生的具體情況，每時(shí)每刻都與學(xué)生保持著聯(lián)系，每時(shí)每刻都與學(xué)生在一起，這樣，我在班級(jí)中接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)，要比心理老師多得多，條件也要優(yōu)越。我經(jīng)常與家長(zhǎng)接觸，有可能很好地掌握和了解了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、能力、交友關(guān)系、家庭善及其它問(wèn)題。因此，在心理健康教育的過(guò)程中，這樣的做法有利于心理健康教育工作的開展，對(duì)具體的同學(xué)提出具體的要求，促進(jìn)良好班集體的形成，使心理健康教育能更好地解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

（二）、對(duì)班主任參加心理健康教育活動(dòng)的思考

班主任的職責(zé)是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康……培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)?？梢?jiàn)，班主任工作要注重一個(gè)新的領(lǐng)域——學(xué)生心理輔導(dǎo)。班主任的工作對(duì)象是班集體中的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生人生發(fā)展的特點(diǎn)，及他們所面臨的人生任務(wù)，其健康的心理標(biāo)準(zhǔn)，可以從他們對(duì)于自己的學(xué)習(xí)、對(duì)于同他人的交往和對(duì)待自我這三個(gè)最重要的心理健康方面來(lái)確認(rèn)。班集體具有良好的社會(huì)心理氣氛，是通過(guò)集體中共同活動(dòng)與交往，在集體目標(biāo)、心理情緒相互認(rèn)同的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。必須在實(shí)際生活中去培養(yǎng)，必須在集體活動(dòng)中去培養(yǎng)。而現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，精神緊張，他們更渴望多彩的生活。于是我們?cè)趯?shí)際工作中就利用一切可能的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的要求，我們致力于設(shè)計(jì)新鮮活潑、生機(jī)勃勃、寓教于礫的集體活動(dòng)，必然拋棄召開老掉牙的類似“新學(xué)期新打算”之類的班會(huì)。在活動(dòng)和交往中引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)心、互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)，借助于集體的力量，影響和教育學(xué)生培養(yǎng)他們優(yōu)良的個(gè)性品德，良好的心理素質(zhì)。

總之，學(xué)生的成長(zhǎng)需要班主任的心理輔導(dǎo)，學(xué)校心理健康教育也需要班主任的加入，因此，對(duì)初中生進(jìn)行心理健康教育是班主任義不容辭的責(zé)任。班主任在心理健康教育工作中的作用不可忽視。只有這樣，學(xué)校心理健康教育工作才能夠取到應(yīng)有效果。理素質(zhì)。