第一篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生請假條

寄宿制學(xué)校學(xué)生請假條(精選多篇)

請假條

尊敬的_______________：

您好!我是_________，因為_______________________，需請 ______。請假從_______到_______，去往地點__________________，請假期間有效聯(lián)系方式：_________________懇請批準(zhǔn)，謝謝!

此致

敬禮!

請假人：_____________________

時間：_______年______月_____日

校方意見:

本人系級專業(yè)班學(xué)生，因原因請

假天，前往，請予批準(zhǔn)。

本人住在號宿舍，手機(jī)：

宿舍電話：

本人家庭所在地為

家庭電話：，家長手機(jī)：

目的地詳細(xì)地址：目的地電話：，負(fù)責(zé)人手機(jī)：

離校時間：年月日：交通工具及車次：

返校時間：年月日：交通工具及車次：

是否批準(zhǔn)輔導(dǎo)員簽字是否批準(zhǔn)學(xué)院負(fù)責(zé)人簽字是否批準(zhǔn)學(xué)校簽字注：

1、外出期間一切事宜，責(zé)任自負(fù)。

2、此表一式二聯(lián)，由班長、學(xué)院保留。

3、回校后本人去學(xué)院銷假。逾期銷假按學(xué)校學(xué)院相關(guān)規(guī)定處理。

年 月 日

請假條

年級班學(xué)生人 因_________________________________需請假，我需從____月____日第____節(jié)

到第____節(jié)請假，共_____節(jié)。特懇請老師批準(zhǔn)。離校時間： __年___月____日時分

班 主 任簽名： ______________

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字：______________

接學(xué)生家長簽字：______________-

請假條

年級班學(xué)生人 因_________________________________需請假，我需從____月____日第____節(jié)到第____節(jié)請假，共_____節(jié)。特懇請老師批準(zhǔn)。離校時間： __年___月____日時分

班 主 任簽名： ______________

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字：______________

接學(xué)生家長簽字：______________-

請假條

年級班學(xué)生人 因_________________________________需請假，我需從____月____日第____節(jié)

到第____節(jié)請假，共_____節(jié)。特懇請老師批準(zhǔn)。離校時間： __年___月____日時分

班 主 任簽名： ______________

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字：______________

接學(xué)生家長簽字：______________-

請假條

年級班學(xué)生人 因_________________________________需請假，我需從____月____日第____節(jié)到第____節(jié)請假，共_____節(jié)。特懇請老師批準(zhǔn)。離校時間： __年___月____日時分

班 主 任簽名： ______________

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字：______________

接學(xué)生家長簽字：______________-

如何管理寄宿制學(xué)校住校學(xué)生

一、我校住校生管理現(xiàn)狀及分析

1、組織管理相對完善，管理制度相對健全。

2、設(shè)施還不完備。宿舍、食堂。

3、管理服務(wù)還不到位，目前學(xué)校不能實行封閉式管理。舉例：校外偷東西、耍肖洞。

4、養(yǎng)成教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。亂丟垃圾等

5、一部分住校生對父母依賴性強(qiáng)，自理能力低下，容易對其學(xué)習(xí)和生活有著父母呵護(hù)，造成他們對父母有極強(qiáng)的依賴性。不會打掃衛(wèi)生、疊被子等。

6、住校生接受家庭教育出現(xiàn)空缺。缺乏父母的監(jiān)督，加上學(xué)校不是封閉式的管理，部分住校生不自覺，無心學(xué)習(xí)，自我約束能力差，不守規(guī)矩，不守紀(jì)律，最終導(dǎo)致其放任自由。

7、管理制度還不完善，宣傳力度不到位，對學(xué)生的約束力不大。在住校生中違反了紀(jì)律提出了口頭警告和批評，但對違反紀(jì)律的處理還沒有明確的規(guī)定，導(dǎo)致部分學(xué)生的組織紀(jì)律意識淡薄，隨意性較大，不能嚴(yán)格、自覺管理自己。

二、采取的辦法及對策

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

寄宿生遠(yuǎn)離家人來到學(xué)校，學(xué)校成了他們的一個新家，學(xué)校要想盡辦法為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。既

然要讓學(xué)生住得安全、生活方便、文明守紀(jì)、學(xué)習(xí)進(jìn)步，就得從衣食住行諸方面全面考慮。所以，我覺得要創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，學(xué)校硬件設(shè)施是存在的最大困難。

二、落實管理責(zé)任

三、完善制度建設(shè)

為了確保住校生健康、安全地學(xué)習(xí)、生活，使其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。要不斷完善住校生各項管理制度，制定出《住校生安全工作制度》、《住校生管理規(guī)定》、《值班教師工作職責(zé)》、《女住校生安全管理制度》、《住校生管理細(xì)則》等。組織相關(guān)人員和住校生進(jìn)行了學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，做到住校生管理工作有章可循。

1、實行寄宿生管理負(fù)責(zé)制，住校生管理教師要像父母一樣關(guān)心住校生的學(xué)習(xí)、生活，對住校生生活中出現(xiàn)的問題要主動、及時地進(jìn)行處理、教育。每個星期值班教師都要了解住校生的學(xué)習(xí)、生活方面的情況，包括取得的成績和存在的問題。形成了齊抓共管的局面，對存在的問題不推卸責(zé)任，而是動用全體智慧的力量來解決問題，做好住校生工作。

2、加強(qiáng)監(jiān)管，確保安全。

住校生安全是住校生管理的頭等大事。學(xué)校要經(jīng)常利用每周集隊或升國旗儀式的時間，開展住校生日常行為中的安全教育工作，如嚴(yán)格遵守《住校生管理細(xì)則》等。學(xué)校對住校生實行1日24小時監(jiān)控。班主任、值日教師、值班教師

分時段對住校生負(fù)責(zé)監(jiān)管。誰失控、誰負(fù)責(zé)。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

住校生的學(xué)習(xí)，家長非?？粗兀梢哉f，成績是住校學(xué)生的第二生命。學(xué)校住校生管理教師要重視，除了要在每天早、晚自習(xí)為住校生搞好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)外，教師更要重視住校生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，經(jīng)常同他們交心談心，讓他們有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強(qiáng)檢查、評比

針對住校生實際，學(xué)校要制定就餐、就寢、衛(wèi)生保持、衛(wèi)生打掃、寢室內(nèi)物品擺放等幾方面規(guī)章制度并進(jìn)行嚴(yán)格檢查、評比。一天一小評，每周一小結(jié)，評選出模范寢室、文明住校生、優(yōu)秀室長，并給予一定物質(zhì)獎勵，調(diào)動他們的積極性。住校生的生活習(xí)慣逐步養(yǎng)成，生活自理能力進(jìn)一步提高。

四、開展豐富多彩的課余活動

如何讓住校生既愛住校又有意義地度過在校時間呢？ 為了豐富住校生的在校生活，學(xué)?？擅恐芙M織一次文娛活動時間，組織學(xué)生觀看錄像或舉行由學(xué)生自編自演的舞蹈等。這些活動會受

到了學(xué)生的熱烈歡迎，大大安定他們的情緒，使他們感受到了學(xué)校生活的無限樂趣。

五、住校生的心理健康教育。

中低年級住校生年齡小，剛剛離開父母，失落寂寞感也

就隨之而來，往往不能適應(yīng)住校生活，有的晚上躲在被窩里悄悄的流眼淚，有的一聽到親人的電話就哭鼻子。高年級的學(xué)生，有的即將進(jìn)入青春期，心理生理都發(fā)生了一些變化，表現(xiàn)為任性，唯我獨尊，加上一些不良習(xí)慣的侵蝕，他們往往不能適應(yīng)住校生活的節(jié)奏。因此，教師要經(jīng)常深入住校生當(dāng)中，了解掌握住校生的動態(tài)，多關(guān)心他們，如把他們送回每間宿舍，幫其整理鋪蓋，清理日常用品等等，以消除學(xué)生寂寞感。通過交流，及時疏導(dǎo)學(xué)生心理，使他們形成健康的心理。

六、建立“家校聯(lián)系制度”。作為班主任每學(xué)期至少兩次同每位同學(xué)的家長聯(lián)系，相互提出建議和意見，以便相互

溝通了解，共同教育好學(xué)生。同時，學(xué)校每學(xué)期召開一次住校生家長座談會，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任與家長一起面對面交談，交流教育孩子的心得。家長們提出有利于學(xué)校發(fā)展的建議和意見，作好詳細(xì)記載，并在以后的工作中不斷改進(jìn)。

總之，寄宿制學(xué)校學(xué)生就寢制度

1、學(xué)生憑學(xué)生證到宿舍樓就寢，沒有學(xué)生證不準(zhǔn)進(jìn)入宿舍樓。

2、學(xué)生到宿舍后，應(yīng)該迅速洗涮，到水房接水時應(yīng)排隊，有序進(jìn)行，不準(zhǔn)擁擠哄搶。

3、在寢室內(nèi)不準(zhǔn)瘋狂、打罵，必須服從寢室長的管理。

4、上下床鋪時，必須依靠扶梯及腳踏處，動作穩(wěn)健，不得快速翻越或從床上跳下。

5、熄燈鈴響后，應(yīng)迅速關(guān)燈并反鎖好門，保持安靜不得說話或做其它事。

6、晚上起夜上廁所，開門、上廁所的聲音要輕，不得在樓道內(nèi)奔跑，上

完廁所需關(guān)門并

反鎖。

7、晚間同寢室學(xué)生身體有異常，應(yīng)及時向當(dāng)班的生活指導(dǎo)老師報告，寢室長和同寢室

學(xué)生不得不管不問。

8、晚間發(fā)現(xiàn)有異?，F(xiàn)象 應(yīng)及時喚醒伙伴，保證秩序并及時向

當(dāng)班的生活指導(dǎo)老師報警。

9、寢室內(nèi)的電燈或窗戶等損毀，不能使用，應(yīng)及時向班主任報告，不得私自動手處理，否則后果自負(fù)。

10、午休時間學(xué)生必須按照學(xué)校的作息時間進(jìn)行午休，保持安靜不得說話或做其它事。

11、每天晚自習(xí)后，熄燈鈴前，班主任必須到寢室查寢，檢查寢室有沒有安全隱患、寢

室衛(wèi)生是否干凈及清點人數(shù)、查看學(xué)生健康狀況。

12、每天學(xué)生就寢后，男、女寢

室各有當(dāng)班的生活指導(dǎo)老師值班，負(fù)責(zé)維持學(xué)生就寢制

度、保護(hù)學(xué)生安全、并處理學(xué)生的突發(fā)事件。

第二篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生請假條

請假條

尊敬的_______________：

您好!我是_________，因為_______________________，需請 ______。請假(時間)從_______到_______，去往地點__________________，請假期間有效聯(lián)系方式：_________________懇請批準(zhǔn)，謝謝!

此致

敬禮!

請假人：_____________________

時間：_______年______月_____日

校方(校長)意見:

第三篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生管理

讓學(xué)生健康快樂成長是我的追求----農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育點滴談

方里學(xué)區(qū)中心小學(xué) 李永峰 ***

我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)生在學(xué)校獨立學(xué)習(xí)、生活,在校的時間比城市的小學(xué)生要長,學(xué)生的課余活動時間就更多。很多家長外出打工，把孩子留在家中，由爺爺、奶奶或其他的親戚監(jiān)護(hù)，使這些留守兒童的教育重任落在了學(xué)校。身為學(xué)校校長，如何讓這些寄宿生接受良好的教育，除了讓這些孩子學(xué)好科學(xué)文化知識外，對他們的素質(zhì)教育也尤為重要。為此，我校堅持用素質(zhì)教育理念來指導(dǎo)我們的教育行為和管理行為，緊扣“快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、幸福生活、健康成長”這一辦學(xué)宗旨，圍繞創(chuàng)建書香校園的工作思路，全方位、多角度地開展形式多樣、豐富多彩的活動，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提升素質(zhì)教育理念

素質(zhì)教育是以育人為本全面促進(jìn)全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育，作為教育工作者，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確立先進(jìn)的教育理念，特別是在各項教育管理中，要抓住“面向全體,全面發(fā)展,主動發(fā)展”的素質(zhì)教育核心理念,堅持面向全體學(xué)生，圍繞提高學(xué)生素質(zhì)，積極為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。

我校有一只過硬的教師隊伍，以青年教師為主體，配備專職的音、體、美教師，師資的配備為素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。

古人云：為文先為人，“育好人”是前提。因此我校始終把德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實施素質(zhì)教育的首要位置，大力加強(qiáng)體音美教學(xué)。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，潛移默化地教育和影響學(xué)生。我校對校園文化建設(shè)高度重視，經(jīng)過不懈努力，校園文化建設(shè)取得了顯著成效。

在設(shè)施建設(shè)上，學(xué)校投入大量資金，建起了校園文化展覽牌、文化墻，規(guī)劃并逐步修建了“追夢園”、“圓夢園”等三個花園，種植了塔松和花草等。成立了書畫教室、音樂教室、電腦室，新配置圖書二千多冊，這些為推進(jìn)素質(zhì)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在環(huán)境建設(shè)上，以建設(shè)“環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環(huán)境為目標(biāo)，通過學(xué)校綠色植物營造環(huán)保氛圍，校園建筑設(shè)施合理的布置營造優(yōu)美環(huán)境，文化用語的張貼布置彰顯文化特色，濃郁校園文化特色對學(xué)生的成長起到潛移默化的教育作用。

在后勤保障上，新建了高標(biāo)準(zhǔn)餐廳，可容納全體師生就餐。為了改善寄宿生的用餐條件，學(xué)校配置了消毒柜、和面機(jī)、冰箱，添置了餐桌、餐凳。食堂從業(yè)人員必須持健康證上崗，米面油和蔬菜的采購有專人監(jiān)管，從而保證了學(xué)生在?？沙陨闲l(wèi)生、放心的飯菜。學(xué)生就餐時，也有值周老師監(jiān)管，維持秩序并幫助小同學(xué)打飯。為了學(xué)生在校如家，學(xué)校為學(xué)生配置了架子床、儲物柜，統(tǒng)一了床單。宿舍有專人管理，學(xué)校注重住宿生的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育，要求住宿生在宿舍講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，自己整理宿舍內(nèi)務(wù)，學(xué)習(xí)折疊被子，床上用品要折疊方正美觀，擺放整齊，臉盆、水壺等生活用品擺放有序。為確保住宿生人身和財產(chǎn)安全，學(xué)校建立了完善的住宿生管理制度。讓他們不再依賴于父母，學(xué)會獨立生活。這些都為素質(zhì)教育的實施提供了有力的保證。

為了適應(yīng)先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)，學(xué)校配備高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教學(xué)設(shè)備6套；配備小學(xué)音體美器材1套、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室1個。為素質(zhì)教育推進(jìn)又上一個臺階打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)合學(xué)校實際，深入開展素質(zhì)教育活動

在素質(zhì)教育實施中，學(xué)校緊密結(jié)合自身特色和學(xué)生年齡特點，深入開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動。

（一）、抓好學(xué)生德育教育。

一直以來，我校堅持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，主要抓好以下三方面的工作：一是教學(xué)育人，包括思想品德課、各學(xué)科教學(xué),要求每位教師在每堂課上要滲透德育教育，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一德育主渠道作用；二是管理育人，主要包括學(xué)校和班主任通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活管理，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育和訓(xùn)練；三是環(huán)境育人，通過創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化潛移默化教育。與此同時,充分發(fā)揮社會德育教育和家庭德育教育的作用，每個學(xué)期，學(xué)校利用學(xué)校開放日的時間，召開一次全體學(xué)生家長大會，學(xué)校就學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)等情況同家長相互溝通。同時邀請家庭教育專家來校對學(xué)生家長進(jìn)行家庭教育方面的培訓(xùn)。通過此活動，拉近了學(xué)校與家長的距離，達(dá)成了很多教育共識，凈化了學(xué)校育人的風(fēng)氣，形成了學(xué)校、家庭和社會三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生的道德品質(zhì)得到提高。

（二）、做好美術(shù)教學(xué)工作

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，可培養(yǎng)人的審美趣味、智力和創(chuàng)造性等基本素質(zhì)和能力。2013年3月，我校成立了“偉龍書畫室”，由專業(yè)美術(shù)老師負(fù)責(zé)，他除了上好自己的專業(yè)課以外，每周二、四下午在書畫室專門對“美術(shù)興趣班”學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)。美術(shù)室成立以來，很快就形成了一套獨特的教學(xué)方法，為我校喜愛繪畫的學(xué)生提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。近年來在各方的共同努力下，我校眾多小畫家一次又一次在全國乃至國際大型比賽中為我校摘得眾多榮譽(yù)。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，畫室已有石膏體、石膏頭像、靜物罐子、畫板、畫凳及繪畫紙張等，為我們的教學(xué)活動提供了很大幫助。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時間長，所以學(xué)生除了規(guī)定時間去畫室學(xué)習(xí)外，還可以在下午活動時間去畫室，讓這些喜愛藝術(shù)的學(xué)生用畫筆不斷去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，將來更好的去創(chuàng)造美。

現(xiàn)在書畫室的學(xué)員已達(dá)一百多人，每次學(xué)校開放日時間，百人繪畫表演都會給家長留下深刻的印象。學(xué)生繪畫能力提高了，同時也提高了觀察能力，在對繪畫的體驗和創(chuàng)作培養(yǎng)中，增強(qiáng)了想象力和跳躍式思維。最主要的是培養(yǎng)了興趣愛好，提高了他們的學(xué)習(xí)自信心。五年級有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)吃力，成績一直上不去。自從加入“繪畫興趣小組”以后，臉上綻開了久違的笑容，每次繪畫課必上，每次比賽必須參加。當(dāng)作品獲獎拿到榮譽(yù)證書的那一刻，臉上寫滿了幸福與榮耀。

（三）、開展“古詩文經(jīng)典誦讀”和“陽光體育”活動

經(jīng)典誦讀是讓兒童在人生中記憶力最好的年齡段，誦讀中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典名作的閱讀、朗誦、背誦活動。我校每學(xué)期對學(xué)生“經(jīng)典誦讀”工作都有具體安排，一是各班在升國旗儀式結(jié)束后集體誦讀，展示給全體師生；二是學(xué)校開放日時，展示給家長；三是舉行大型比賽活動。2014年5月份，五一班表演的《木蘭辭》將誦讀和表演融為一體，一舉奪得全校第一名。報送縣局后，又以優(yōu)秀作品報送市教育局。經(jīng)典的誦讀，不僅傳承了中華民族優(yōu)秀文化，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，對健全學(xué)生人格等方面發(fā)揮了重要作用。

為確保“陽光60分”，還學(xué)生活動的時空，讓學(xué)生擁有健全的人格、健康的身心和終生的幸福，學(xué)校開設(shè)了大課間活動，活動主要以跳繩為主，要求學(xué)生先會單腿跳和雙腿跳，繼而是單人跳和多人跳，熟練跳之后逐漸加入花樣。跳繩運動不但鍛煉了學(xué)生身心、激智、促美，還促進(jìn)了文明、和諧校園風(fēng)氣的形成。

為落實和普及“古詩文經(jīng)典誦讀”和“陽光體育”工作，學(xué)校組織學(xué)生開展了“經(jīng)典誦讀與花樣跳繩整合”活動，巧妙地將學(xué)生的花樣跳繩活動與經(jīng)典古詩詞誦讀結(jié)合起來，讓同學(xué)們在跳繩活動中吟詩誦典、按節(jié)奏跳繩，改變以往單

一、枯燥的跳繩形式，又可以讓學(xué)生的古詩文背誦不再枯燥，達(dá)到強(qiáng)體又學(xué)文的效果，使得“陽光體育”同“經(jīng)典誦讀”有機(jī)結(jié)合在一起。讓體育活動變得“有序” “有趣”

“有聲” “有色”。

（四）、開展豐富多彩的競賽活動，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育

我校每學(xué)期都安排豐富多彩的競賽活動，如繪畫、跳繩、經(jīng)典誦讀、演講、各科知識競賽、拔河、乒乓球、唱歌等，讓每個寄宿學(xué)生都有機(jī)會加入到活動當(dāng)中，以校為家，感受快樂，從心底愛上我們這所寄宿制學(xué)校。

孩子對父母都有著感情上的親情依賴，在我們這所寄宿制學(xué)校中，學(xué)生將這種依賴寄托到老師身上。老師對他們也傾注了全部的愛，每位老師都充當(dāng)著父母的角色，想孩子之所想，幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績，同時挖掘他們的興趣愛好，更好的教育他們，讓他們真正沐浴到“花季”的陽光，感受到“雨季”的滋潤，從而健康、快樂的成長。

（陜西省“十二五”規(guī)劃2014課題《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理研究》成果之一）

第四篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生管理初探

寄宿制學(xué)校學(xué)生管理初探

峨邊彝族自治縣新林中學(xué)------澤學(xué)欽

學(xué)校教育分為顯性教育和隱性教育。在寄宿制學(xué)校的教育過程中，應(yīng)把顯性教育和隱性教育相結(jié)合。學(xué)校的顯性教育包括建筑、設(shè)施和所營造的文化學(xué)習(xí)氛圍。我校經(jīng)過這幾年里的努力，顯性教育的內(nèi)容基本達(dá)到，學(xué)校以“靜思自強(qiáng) 文雅 友愛 協(xié)作 創(chuàng)新”為核心著力進(jìn)行校園文化建設(shè)。以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為辦學(xué)宗旨。學(xué)校已經(jīng)為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)條件。

我認(rèn)為，作為寄宿制學(xué)校，學(xué)校更應(yīng)注重隱性教育。尤其注重養(yǎng)成教育。學(xué)生中存在的絕大部分問題是由于學(xué)生的習(xí)慣不好造成的。究其原因，我認(rèn)為：存在問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的生活習(xí)慣、品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣三個方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān) ：

（一）、習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)

1、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習(xí)慣，尤其是課后和校外，造成這種結(jié)果，一方面由于家庭環(huán)境，使用禮貌用語要求意識淺??；另一方面家長自身不良行為對學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。對此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度。

2、由于家長事物繁忙，缺乏與孩子的交流，孩子缺乏人際交往，唯我獨尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間缺少熱情。還由于家長自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學(xué)之間發(fā)生一點小沖突家長卻不能正確對待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長素質(zhì)尤為必要和迫切。

（二）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與家庭的經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生僅占62%，學(xué)生自我主動學(xué)習(xí)意識薄弱。究其原因，與學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)。經(jīng)濟(jì)條件好的，講究享受；經(jīng)濟(jì)條件不好的，無力購買課外書。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)，教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評價，忽視差生評價的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當(dāng)前實施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此倡導(dǎo)新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀是當(dāng)前一項重要的任務(wù)。

（三）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有5%的學(xué)生做錯事不承認(rèn)，3%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓贓物裝作沒看見，雖然教師經(jīng)常說教往往收效不大。究其原因是學(xué)校在進(jìn)行矯正教育中往往是堵的多，疏導(dǎo)的少。說教批評多，引導(dǎo)少。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生說謊話，不誠實，自我約束能力差。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，如果學(xué)校能有效抓好學(xué)生常規(guī)教育，落實學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生誠信習(xí)慣，對提高教育實效性有著十分重要的意義。

三、多種途徑 抓好學(xué)生養(yǎng)成教育

所謂的養(yǎng)成教育，是指少年兒童的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從少年兒童的身心特點和成長規(guī)律來看，養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的一個重要的有機(jī)組成部分?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！八€指出：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣。”“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。”養(yǎng)成教育是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣養(yǎng)成的一種教育模式。

因此，養(yǎng)成教育是各級學(xué)校必須重視的一個課題。特別是寄宿制學(xué)校更應(yīng)狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。

1、少年期是養(yǎng)成教育的最佳期時期。

養(yǎng)成教育的主要對象是少年兒童。國內(nèi)外許多心理學(xué)家都提出過少年兒童個體發(fā)展的所謂“最佳期”理論、我國古代就有“人看從小，馬看蹄”的說法，少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大，可接受性強(qiáng)。在這一時期的少年兒童個體處在一種最積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，正是人的潛能開發(fā)和社會性行為發(fā)展的最好階段。教育者若能給予恰當(dāng)?shù)膸в袉⒚尚浴?zhǔn)備性、基礎(chǔ)性的引導(dǎo)和幫助，少年兒童的行為能力就會迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久的影響，乃至影響其一生。所謂“子訓(xùn)始稚”，“少年若天性，習(xí)慣成自然”（《漢書?賈誼傳》），“養(yǎng)正當(dāng)始于蒙”，“良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成”，都正確地指明“養(yǎng)成正確的習(xí)慣當(dāng)從兒童開始。“兒童少年是革命和建設(shè)事業(yè)的未來，對他們的教育應(yīng)該“從小抓起”。從這個意義上說，養(yǎng)成教育也是一種人格和人的行為品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。

2、寄宿制學(xué)校加強(qiáng)養(yǎng)成教育是學(xué)生成長規(guī)律的內(nèi)在要求。

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重開發(fā)受教育者的潛能和促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時間多，學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，活動在學(xué)校，學(xué)校給學(xué)生提供了一個自主生活實踐的空間。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一個妥善的合理的管理，那么，學(xué)校的教育教學(xué)工作就無從談起，所以無論從人的成長規(guī)律要求，還是素質(zhì)教育的要求，寄宿制學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

3、寄宿制學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育彌補(bǔ)了家庭教育的缺陷

素質(zhì)教育的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會做人?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，家長在他們的身上傾注了太多的愛，學(xué)生在家里不是小皇帝就是小公主，讓他們吃最好的，穿最好的，更為可怕的是家長把孩子的一切勞動都包下來了，幫他們洗衣服、洗臉、喂飯、疊被子??，這樣孩子的獨立生活能力很差，孩子不懂自己做飯，不會洗衣服，不會料理自己的起居和安排自己的生活的情況。缺乏必要的獨立生活能力，有的孩子雖然知識豐富，頭腦發(fā)達(dá)，但因缺乏獨立生活能力，就成了由人供奉的“天才”。學(xué)生的生活自理能力引出的一系列問題是家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)該面對的一個嚴(yán)峻的問題，要切底改變這種狀況，就是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。作為學(xué)校，主要是通過課堂學(xué)科教學(xué)滲透養(yǎng)成教育。寄宿制學(xué)校對學(xué)生來說，首先面臨的是生存的挑戰(zhàn)，逼著他每天需要自主參加生活實踐，寄宿制學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育有其潛在的優(yōu)越性和重要性，彌補(bǔ)了家庭教育、社會教育中的缺陷。

4、寄宿制學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天顯得尤為重要。

首先，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的任務(wù)決定的，中小學(xué)的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，勞動技術(shù)和身體心理素質(zhì)，要讓學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生存，學(xué)會健體”。良好的行為習(xí)慣是實現(xiàn)這一任務(wù)的重要條件。曾有一家世界著名的新聞媒體采訪了十幾位諾貝爾獎金獲得者，問他們影響他們成功的諸因素中最重要的是什么，大多數(shù)獲獎?wù)叨颊f到是小時候?qū)W校老師告訴自己不亂吃零食，飯前要洗手，手帕要疊整齊，做事要有條理??因此，最基本的良好行為習(xí)慣是成才的前提條件，當(dāng)然也就是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。

其次，養(yǎng)成教育也是全面貫徹方針的需要。我們的學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而養(yǎng)成教育和德育，智育、體育、美育、勞動教育都有密不可分的聯(lián)系，良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

另外，加強(qiáng)養(yǎng)成教育也是提高民族素質(zhì)的需要?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》提出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才?！币粋€民族的素質(zhì)所包含的內(nèi)容是極其廣泛的，但是在評價一個民族的素質(zhì)時，往往首先是通過這個民族多數(shù)人所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣而獲得感性認(rèn)識的，例如：日本、韓國、新加坡人的文明禮貌及愛護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生習(xí)慣，德國人守時和辦事嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的習(xí)慣等等，因此抓好養(yǎng)成教育對于提高整個民族素質(zhì)起著重要作用。

三、我校學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的具體實踐

針對上述調(diào)查及分析我校應(yīng)對寄宿制學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，時時抓。上下形成合力，常抓不懈。根據(jù)學(xué)校實際，我們制訂《實驗中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范競賽記分表》進(jìn)行每日行為規(guī)范記錄，緊緊圍繞“一日常規(guī)”展開訓(xùn)練，并著重從學(xué)生生活自理能力、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面作了的探索和實踐。

（一）、學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)

“生活能力”是指人賴以生存的最基本的能力，包括生存能力、勞動能力、交往能力和自我保護(hù)能力等等。初中生生活能力的養(yǎng)成及其教育的內(nèi)容應(yīng)以“溫”、“飽”自理能力的某些指標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)，而以學(xué)習(xí)獨立生活和在“特定”條件下能夠獨立生活作為上限，以使他們將來走向社會，不會產(chǎn)生特別的障礙，具備了必要的心理準(zhǔn)備、生活知識準(zhǔn)備和生活勞動及生活綜合能力的準(zhǔn)備。

1、寄宿制本身就是對學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練

學(xué)生在家里大都過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，現(xiàn)在到學(xué)校后一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、蒸飯、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的東西，要合理安排好自己一周的零花錢，還要適應(yīng)學(xué)校的食膳。在長達(dá)五六年的寄宿生活中所養(yǎng)成的生活自理能力為未來走向生產(chǎn)勞動打下堅實的基礎(chǔ)。

寄宿制學(xué)校中師生上幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個小社區(qū)，拓寬了小學(xué)生的群體交往，通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學(xué)生在交往中學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會關(guān)愛他人，加速社會化的進(jìn)程。

2、實行目標(biāo)管理

在養(yǎng)成教育的過程中，分別給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，是使認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實踐的有效保證。正如著名教育家馬卡連柯所說：“如果沒有合理的，得到徹底實行的制度，沒有行為范圍的合法界限，任何高明的語言都彌補(bǔ)不了這種缺陷，制度越嚴(yán)格，越明確，它就越能形成內(nèi)部的動力定型，這是形成技巧與習(xí)慣的基礎(chǔ)”。出于這一考慮，我們圍繞養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容，結(jié)合我校的實際擬訂了《寄宿學(xué)生日常行為規(guī)范》、《寄宿學(xué)校文明示范班級評比標(biāo)準(zhǔn)》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評比制度》、《寄宿學(xué)生訓(xùn)誡》，使學(xué)生個人、班級集體、寢室集體都有章可循、有據(jù)可依，制度全面，基本包括了中學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面，學(xué)生無論走到哪，無論什么時候，都有規(guī)范約束他們的行為，學(xué)生行為都有所依。而每一種制度規(guī)范，要求都具體細(xì)致、絲毫不得馬虎，如宿舍衛(wèi)生，我們應(yīng)要求學(xué)生將毛巾、牙刷擺放有統(tǒng)一樣式，地面干凈，要花紋清晰，無污水。正是由于規(guī)范具體明確，所以既便于執(zhí)行，又便于檢查。

3、開展各種活動，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的自理能力

1）“愛我寢室，美化寢室”評比活動

放開手，讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室，我們不注重美化的結(jié)果如何，我們通過活動，增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體的觀念，感受分享勞動成果的快樂。

2）開辟種植園地

學(xué)?；貏澠啵凇柏?zé)任田”中實踐，草地的維護(hù)和花草的種植都由學(xué)生自己完成，如果有疑問再討教老師，種“責(zé)任田”雖小，但學(xué)生從中獲得的知識和受到的教育卻是深遠(yuǎn)的。

3）讓學(xué)生參與管理

寄宿生剛?cè)胄＃行W(xué)生把一周的零花錢帶來，結(jié)果不是丟了，就是亂花光了，還有被偷竊的現(xiàn)象，針對這一情況，各班成立“小銀行”，各班由兩位能干的學(xué)生當(dāng)管理員，不但要管理好“存取”業(yè)務(wù)，還要督促學(xué)生一周有計劃、合理地用錢。另外，在每個寢室中選拔社長，在全校學(xué)生中抽出“精兵強(qiáng)將”組成監(jiān)督崗，讓學(xué)生參與管理，從自理能力上升為鍛煉學(xué)生的生活能力、工作能力。

（二）、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不但體現(xiàn)了小學(xué)生的文明程度，而且還影響整體素質(zhì)。特別是我校地處山區(qū)，由于學(xué)生的衛(wèi)生意識不高，衛(wèi)生習(xí)慣不好。因此，學(xué)校在這方面的教育和培養(yǎng)就顯得更為重要。搞好校園衛(wèi)生是我校一貫來的優(yōu)良傳統(tǒng)，自從寄宿制學(xué)校建校以來，學(xué)校更加重視對小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、學(xué)校加大衛(wèi)生設(shè)施、資金投入

要使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習(xí)慣，首先應(yīng)創(chuàng)造一個良好的衛(wèi)生環(huán)境。為此，學(xué)校在教室的走廊放置了擲紙簍，讓學(xué)生養(yǎng)成不亂丟果皮紙屑的良好衛(wèi)生習(xí)慣；在學(xué)校方便的地方裝是拖把架、掃把柜給學(xué)生一個整潔的環(huán)境，養(yǎng)成愛整潔的習(xí)慣。

2、通過宣傳，提高認(rèn)識

1）、利用集會、紅領(lǐng)巾廣播站播音時間，結(jié)合最近發(fā)生的由不衛(wèi)生而致病的活生生的例子，提高警惕，認(rèn)識講衛(wèi)生的重要性。

2）、校衛(wèi)生室進(jìn)行《預(yù)防流感》、《怎樣保護(hù)牙齒》、《預(yù)防中暑》以及《預(yù)防紅眼病》、《預(yù)防沙眼》等有關(guān)衛(wèi)生方面教育。

3、寓衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育于活動之中

1）、開展以衛(wèi)生知識、文明舉止、保護(hù)環(huán)境等為主題的班隊活動。使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。要求各班每月至少開展一次以良好衛(wèi)生行為習(xí)慣為主題的班隊活動，如“愛我學(xué)校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從我做起”，把個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成同美化整個校園環(huán)境聯(lián)系起來，并且通過班隊活動引領(lǐng)學(xué)生自覺地實踐。

2）、開展文明寢室、文明示范班級評比活動。通過評比活動，有力地調(diào)動寢室、班級、學(xué)生個人的主觀能動性，使學(xué)生由衛(wèi)生認(rèn)識上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。

3）、建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。

學(xué)校成立了校“監(jiān)督崗”和班“監(jiān)督崗”，負(fù)責(zé)全校衛(wèi)生監(jiān)督工作和班級衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督工作，并且進(jìn)行記錄講評，和文明班級評比掛鉤，通過以點帶面，以面促點，督促全校學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮校園環(huán)境管理中學(xué)生的主體作用和校園環(huán)境的潛移默化的作用。

4）、開展個人衛(wèi)生檢查

由學(xué)校負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的教師和各班衛(wèi)生委員組成檢查組，對各班學(xué)生進(jìn)行逐個檢查，結(jié)果記入《日常行為規(guī)范競賽記分表》并成為每學(xué)年一次的文明示范班級評比的依據(jù)。進(jìn)行個人衛(wèi)生檢查使衛(wèi)生工作細(xì)致深入到每一個學(xué)生，也利于監(jiān)督、指導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺，最終使學(xué)生習(xí)慣成自然，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

總之，養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項規(guī)章制度，嚴(yán)格進(jìn)行管理，更需要教師的言傳身教。只有使學(xué)生的認(rèn)識和實踐齊頭并進(jìn)，才能達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。由于在寄宿制之下，學(xué)生的認(rèn)識和實踐能緊密結(jié)合，對學(xué)生的養(yǎng)成教育取到立竿見影的效果。

2015年4月

第五篇：寄宿制學(xué)校如何讓學(xué)生閱讀文檔

寄宿制學(xué)校如何教學(xué)生閱讀

一個人語文素養(yǎng)的高低，從根本上說是取決于其閱讀的量和質(zhì)，這就是積累。名著、杰作和經(jīng)典凝聚了人類的智慧，積淀了人類精神創(chuàng)造的精華，是促進(jìn)我們精神成長的取之不盡的源泉。讀得多了，思考得多了，閱讀的理解領(lǐng)悟和鑒賞等能力也就隨之提高了。

中小學(xué)階段是一個人人生真正的起始，精神基礎(chǔ)打好了，將會影響人一生的生命質(zhì)量。說到精神基礎(chǔ)就不能不談到閱讀，因為閱讀是提升人的精神境界境界的捷徑。讀文學(xué)作品，常常會有心靈凈化的體驗；讀理論著作，又常常享受豁然開朗的頓悟。對于閱讀而言，興趣是內(nèi)在的吸引力，還需要外部的推動力。

提高寄宿制學(xué)校學(xué)生閱讀能力的具體策略如下：

（一）確定階段性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和閱讀的實際情況，研究制定具體的閱讀目標(biāo)體系。

1、閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。為了保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為學(xué)中要做到以讀為主，同時結(jié)合各項訓(xùn)練活動以提高閱讀的興趣。

2、在讀中結(jié)合思維訓(xùn)練，注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣，必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生主動發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展。從課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀等方面提出明確的要求，并在研究過程中不斷生成。

3、應(yīng)強(qiáng)調(diào)閱讀技能與方法。學(xué)生獨立閱讀，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在閱讀的過程中感受作者的情感。教師在課堂中應(yīng)作導(dǎo)，教會學(xué)生知識技能和方法，使其能夠進(jìn)行自主的閱讀，做到會讀，讀懂，會用。對字、詞、句的深度推敲。鉆研作者為什么寫，為什么要這樣寫，這樣寫的好處是為什么，表達(dá)了作者怎樣得到什么樣的收獲?！叭绾巫R字，如何理解詞語、句子段落，如何把握全篇主要意思，如何體驗作者所表達(dá)的情感和態(tài)度，如何表達(dá)事物的特點和自己的情感，如何搜集積累知識和相關(guān)的資料、如何運用資料”中的“如何”都應(yīng)該有答案，先應(yīng)該找到這個答案。比如理解詞語和句子：除了查字典以外的“結(jié)合上下文、結(jié)合時代背景、結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)厍橛械纳罱?jīng)驗的四個結(jié)合”，理解詞語的時候，將詞語放到句子當(dāng)中讀懂詞語在句子中的意思等等。這些基本的掌握了，才能夠指導(dǎo)學(xué)生去運用，并形成閱讀技能。

（二）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)是主陣地，是培養(yǎng)學(xué)能諸方面能力的主渠道我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力源泉。學(xué)生有了閱讀興趣的探索知識的奧妙。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，在閱讀教學(xué)中我常常尊重學(xué)生的選擇，鼓勵他們根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式去探究，從而發(fā)展自己的個性。

2、教給學(xué)生讀書的基本方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀讀書光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們愛讀，會讀，讀得更好，得到收獲。讀書一般有略讀、精讀、默讀、摘抄等等。

⒈）略讀法。對于文章重點以外的一些段落，采用略讀的方法，這樣不僅可以剩下大量的時間，還培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

⒉）精讀法。對文章某些重點段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。我們可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生全身心投入，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。⒊）默讀法。對所讀的文章，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

⒋）摘抄法。閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或難點部分劃記號，作注釋，寫評語。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，為以后寫作文準(zhǔn)備了豐富的積累。

3、豐富課外閱讀，提高學(xué)生閱讀能力葉圣陶先生曾說：“語文無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三”。選入教材的文章畢竟是有限的，厚積薄發(fā)，才能融會貫通，提高語文閱讀能力，而僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須加強(qiáng)學(xué)生的課外生的課外閱讀的能力。

第一、創(chuàng)造課外閱讀的條件。

1、建立班級圖書庫。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己設(shè)在教室一角，也可采用“流動圖書箱”的辦法，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

2、給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。

3、優(yōu)化讀書環(huán)境。在教室內(nèi)裝點上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。讀書時，放上一曲優(yōu)雅寧靜在音樂的伴隨下，盡情地讀書。

第二、建立濃厚的讀書文化氛圍。學(xué)校要建立濃厚的讀書文化氛圍，讓學(xué)生一來到學(xué)校就受到文化的熏陶。學(xué)生在充滿文化氣息的校園里學(xué)習(xí)才會擁有快樂閱讀的狀態(tài)。

⒈組織學(xué)生開展多種多樣的讀書活動，如以學(xué)校或班級為單位，開展“詩歌朗誦會”、“講故事比賽”、“課本劇比賽”、“ 讀書小報”、書簽制作、報刊剪輯及出墻報、展覽讀書筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動興趣，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗。

⒉家庭學(xué)校之間密切配合使學(xué)生堅持讀書。教師和家長應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓他們做到：一是定書。推薦學(xué)生讀一些課外讀物一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。

二是定時。針對學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時間。

三是定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個讀書計劃，并養(yǎng)成邊讀書邊做筆記的習(xí)慣。課外閱讀關(guān)鍵在家長要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

總之在提高課外閱讀能力時我們要處處讓學(xué)生體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生隨之提高。綜上所述，閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識感；能讓學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶。