第一篇：當(dāng)前我院大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及對(duì)策

當(dāng)前我院大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及對(duì)策

梁德亮

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過長期的教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)風(fēng)是一種無形的力量，通過潛移默化的作用方式對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著非常重要作用。

一、學(xué)風(fēng)的不良現(xiàn)象

目前我院學(xué)風(fēng)狀況，與前兩年相比有了一定的改善，但總體來說差強(qiáng)人意。比如各年級(jí)到課率參差不齊，這是一個(gè)顯性問題，也是至今為止尚未完全解決好的問題。其實(shí)，這只不過是一個(gè)表面現(xiàn)象，還有許多耐人尋味的問題不得不讓人去思考。

首先，到課的學(xué)生中不聽課的大有人在，不帶書的為數(shù)不少，不做筆記或沒有一個(gè)完整筆記本的乃是比較普遍的現(xiàn)象。上微機(jī)課時(shí)，學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象屢禁不止。

其次，各年級(jí)每學(xué)期課程量安排松緊不一，在相當(dāng)空閑的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生中自覺學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)者較少，獨(dú)立完成作業(yè)的的能力較弱，一個(gè)班級(jí)中作業(yè)雷同現(xiàn)象比較普遍，少數(shù)學(xué)生甚至連一次作業(yè)都沒有交過。無論白天或晚間真正去圖書館學(xué)習(xí)學(xué)生比例比較低。圖書借出率特別是專業(yè)書籍的借出率低。

再者，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手技能的重要手段之一，但學(xué)生獨(dú)立完成或正確完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的并不多，對(duì)平時(shí)的動(dòng)手訓(xùn)練機(jī)會(huì)不重視、不珍惜。

另外，學(xué)生在課余時(shí)間提高個(gè)人綜合素質(zhì)的意識(shí)薄弱，未能學(xué)會(huì)充分利用大學(xué)資源提高和完善自我，為今后工作、生活做準(zhǔn)備。常見的就是活動(dòng)參與意識(shí)差，活動(dòng)后的反思改進(jìn)多虛化，活動(dòng)效果多歸零化，即每年活動(dòng)差不多都一個(gè)樣。

上述諸多現(xiàn)象，應(yīng)該能從另一個(gè)側(cè)面反映出目前學(xué)生中普遍存在的學(xué)風(fēng)問題。

二、原因分析

通過與學(xué)生談心、家長交流以及較長時(shí)間工作觀察，總結(jié)產(chǎn)生學(xué)風(fēng)問題的主要原因有以下幾方面構(gòu)成：

第一，學(xué)生自身行為與方法的問題。

作為教學(xué)的主體——學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心因素，外因需要通過內(nèi)因才起作用。所以，我們需要切實(shí)深刻地了解學(xué)生的思想、意識(shí)、心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才可能有針對(duì)性地扎實(shí)開展好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

1．因生源層次的關(guān)系，我院學(xué)生在進(jìn)校初的管理中就容易暴露出一些“先天不足”，如學(xué)習(xí)自覺性不高、組織紀(jì)律意識(shí)淡薄、自控能力差、基礎(chǔ)文明素養(yǎng)欠缺等。進(jìn)入我院后，學(xué)生不能及時(shí)調(diào)整更新在中學(xué)教育環(huán)境里形成的一些學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的觀念。他們?cè)趫A了大學(xué)夢(mèng)后，缺少及時(shí)確立新的奮斗目標(biāo)的意識(shí)，往往會(huì)不由自主地放松懈怠，不會(huì)主動(dòng)地了解大學(xué)生活、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律。在面對(duì)現(xiàn)實(shí)與理想的差距時(shí)，他們往往會(huì)采取消極被動(dòng)的態(tài)度，遇到問題不會(huì)主動(dòng)尋求解決，遇到挫折不能積極應(yīng)對(duì)等等。時(shí)間一長，學(xué)生的惰性思想意識(shí)就形成了。如，04級(jí)的學(xué)生知道只要過了c語言課程就不影響拿畢業(yè)證書，所以許多學(xué)生甚至放棄了參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。

2．部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)不了解，選擇專業(yè)不恰當(dāng)（多半系家長所為），更何況有的原高中學(xué)文科卻報(bào)考理科，原高中學(xué)理科卻報(bào)考文科，為的是今后好找工作。但進(jìn)入專業(yè)教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)實(shí)在跟不上了，逐漸喪失對(duì)專業(yè)的興趣，自暴自棄。還有部分學(xué)生對(duì)專業(yè)課程設(shè)臵及前后的銜接不了解，感覺學(xué)無目標(biāo)，不知學(xué)有何用，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程不重視，不樂意動(dòng)手，認(rèn)為所做的東西沒用，沒意思。再加上理論知識(shí)沒有掌握好，動(dòng)手培訓(xùn)不知所為，主動(dòng)放棄。我們04級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)，進(jìn)行了一次組裝電腦技能比賽前的調(diào)查，兩個(gè)班70人只有5名男生自信的將手舉了起來。這是多么讓人觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓人不免為他們的就業(yè)擔(dān)心，畢竟就業(yè)市場(chǎng)是現(xiàn)實(shí)而殘酷的。

3．部分學(xué)生從眾心理很強(qiáng)，只要有人逃課、遲到、早退，就隨之而去，對(duì)自己要求不嚴(yán)。

第二，家庭教育與社會(huì)影響的問題。

少數(shù)家長的心態(tài)是：現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)不愁，孩子今后的工作不愁，唯獨(dú)擔(dān)心孩子進(jìn)一步學(xué)“壞”，并為此而犯愁。他們希望學(xué)校管理嚴(yán)一點(diǎn)，孩子能學(xué)得好點(diǎn)就學(xué)，比放在家里自己管要好得多。這種思想對(duì)學(xué)生影響極大。同時(shí)，社會(huì)不良風(fēng)氣也對(duì)學(xué)生發(fā)生著相當(dāng)消極的影響。沒關(guān)系，無所謂，不負(fù)責(zé)任等現(xiàn)象在這部分學(xué)生中表現(xiàn)得較為明顯。

第三，教學(xué)環(huán)節(jié)與教風(fēng)的問題。

從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，我們是否應(yīng)當(dāng)審視：高校教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)問題是否解決？效果怎么樣？教與學(xué)的互動(dòng)性如何？不能忽視的是，現(xiàn)在教與學(xué)脫離現(xiàn)象依然存在。比如，注重學(xué)習(xí)結(jié)果多了一些（關(guān)注及格率），而關(guān)注教學(xué)過程的質(zhì)量以及學(xué)生掌握實(shí)際理論或動(dòng)手技能高低少了一些。

在教與學(xué)的過程中，教為“主動(dòng)”，學(xué)為“從動(dòng)”。應(yīng)該說，我們?cè)诮虒W(xué)過程中做被動(dòng)的事、補(bǔ)救的事多了，而主動(dòng)性作用的發(fā)揮還需要進(jìn)一步提高。這里所說的“主動(dòng)”就是：應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中始終堅(jiān)持“質(zhì)量第一”的原則，按照教育教學(xué)規(guī)律，改革和改進(jìn)教學(xué)方式與教學(xué)方法，將一些好的教學(xué)成果運(yùn)用到教學(xué)過程中，而不是簡單降低教學(xué)要求，去被動(dòng)迎合“學(xué)生基礎(chǔ)差，自覺性差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)”等現(xiàn)實(shí)情況。

同時(shí)，學(xué)風(fēng)與教風(fēng)相互之間的影響是不容忽視的。

從本三層次客觀需要出發(fā)，雖然降低了一些課程的理論難度，但是對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的監(jiān)控力度不應(yīng)降低，對(duì)學(xué)生課余作業(yè)完成質(zhì)量的要求不應(yīng)降低，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、效果的檢查力度和對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)范化指導(dǎo)要求不應(yīng)降低。而且，這種監(jiān)控、檢查和要求，需要貫穿于整個(gè)教與學(xué)的進(jìn)程中。

但是，在教學(xué)中，還有不少課程的作業(yè)批改量不足（甚至不改），對(duì)學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量要求不高（一張紙也可），作業(yè)流于形式，學(xué)生不能通過完成作業(yè)的過程提高知識(shí)水平和技能，尋找到正確答案。

有些教師不能很好地駕馭課堂，不注重學(xué)生的聽課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，以自己為中心滿堂灌，或者因備課不充分而“讀書”，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師答疑和輔導(dǎo)是深受學(xué)生歡迎的，也是很好的教學(xué)方法之一。但是，有的教師在考試前，將已經(jīng)多次模擬練習(xí)的例題再次明確化，或者清晰點(diǎn)化了相應(yīng)的考試重點(diǎn)。有一部分學(xué)生不重視日常學(xué)習(xí)過程，遲到、早退、曠課，寄希望于考前透題、圈題，突擊背題，滿足于“60分萬歲”。這種現(xiàn)象與個(gè)別老師在教學(xué)過程中不嚴(yán)格要求不無關(guān)系。

第四，學(xué)生教育管理隊(duì)伍的素質(zhì)與能力問題。

1．有的輔導(dǎo)員不善于做深入細(xì)致的思想政治工作，表面號(hào)召多，工作不落實(shí)，缺乏針對(duì)性，不善于總結(jié)或吸取他人經(jīng)驗(yàn)，工作方法簡單，威信差，沒有號(hào)召力，對(duì)問題學(xué)生的觸動(dòng)性不大。

2．有的輔導(dǎo)員思想認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，認(rèn)為這部分厭學(xué)的學(xué)生只要不犯事就行了，得過且過，甚至原則性不強(qiáng)，處理學(xué)生違紀(jì)等問題不及時(shí)（或不處理），無意識(shí)地助長了不良習(xí)氣。

三、思考與對(duì)策

優(yōu)良教風(fēng)是良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)和保證，教師是教風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)。教師除了遵循教學(xué)規(guī)律、規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃外，如何發(fā)揮教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，是我們每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的課題。

從許多老教師多年的教學(xué)示范和自己教學(xué)實(shí)踐中感悟到：為人師表，是樹立教師威信的關(guān)鍵；敬業(yè)精神，是感召學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力；豐富的知識(shí)面，是吸引學(xué)生興趣的源泉；幽默詼諧的語言，是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的有力武器；親和力，是保持與學(xué)生良好交流基礎(chǔ)；嚴(yán)肅性，是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的原則；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，是確保教學(xué)質(zhì)量的保證?？傊處熀驼嗡枷牍ぷ髡叩囊谎砸恍?，是潛移默化地教育、改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為十分重要的因素。

作為民辦院校教師和輔導(dǎo)員，需要真正了解我們學(xué)生各方面狀況的參差不齊，需要在提高授課質(zhì)量和授課效果上下功夫，需要在加強(qiáng)自身內(nèi)涵和素質(zhì)上下功夫。我們學(xué)院有不少學(xué)生高考入學(xué)分?jǐn)?shù)并不高，但學(xué)習(xí)目的性明確。通過不懈

努力，他們不僅能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在綜合素質(zhì)培養(yǎng)上也取得了令人可喜的成績。但也有部分學(xué)生，入學(xué)成績很好，卻因放松了對(duì)自己的要求，不思進(jìn)取，滑到了令人堪憂的地步。

所以，輔導(dǎo)員和所有學(xué)生管理人員在管理工作過程中，要開展深入細(xì)致的思想教育，要加大感情投入，要做學(xué)生的知心人；要把普遍教育和個(gè)性化教育結(jié)合起來，把堅(jiān)持原則和人性化教育結(jié)合起來。教師在教學(xué)工作過程中，要嚴(yán)格履行教師職責(zé)；要加強(qiáng)課堂的監(jiān)控力度和對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)力度；要不辭辛勞，真正掌握學(xué)生的實(shí)際狀況，有的放矢地改善教學(xué)方法；不僅要不斷地提高自己的理論水平，更要注重培養(yǎng)和提高自己的實(shí)踐能力。這不僅可以提高教學(xué)和管理水平，而且會(huì)找到適應(yīng)本三層次的教學(xué)途徑和有效管理方法。

教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，以及嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)的輻射、引導(dǎo)和示范作用不但是極其重要的，而且往往也是決定性的。

通過切實(shí)可行的教學(xué)改革措施，通過教育、教學(xué)環(huán)節(jié)的齊抓共管，以及行之有效的思想政治工作，依靠廣大教師、行政管理人員、學(xué)生管理工作人員以及學(xué)生等多方面的共同努力，從教（管）、學(xué)多方面入手，把學(xué)風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)作為教書育人、管理育人的中心工作來認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，問題的關(guān)鍵就容易被抓住，“負(fù)笈東方成才成長”的辦學(xué)宗旨就一定能夠得以實(shí)現(xiàn)。

第二篇：當(dāng)前黨支部建設(shè)存在的問題及對(duì)策

當(dāng)前黨支部建設(shè)存在的問題及對(duì)策

（139范文網(wǎng)）

當(dāng)前，加強(qiáng)黨支部建設(shè)，是擺在我們面前一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。近年來，我院在院黨組領(lǐng)導(dǎo)下，機(jī)關(guān)黨支部建設(shè)的形勢(shì)從總體上來講是好的，呈現(xiàn)出不斷加強(qiáng)和改進(jìn)的趨勢(shì)，特別是今年以來，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”、“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、堅(jiān)定信念、執(zhí)法為民”活動(dòng)為契機(jī)，通過實(shí)施“黨建工程”，黨支部建設(shè)出現(xiàn)了新氣象，發(fā)生了新變化，黨員隊(duì)伍精神面貌煥然一新，為機(jī)關(guān)發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。但是面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，就黨支部建設(shè)的現(xiàn)狀而言，還存在一些不足，需要用改革的精神，發(fā)展的辦法去研究解決。

一、存在的主要問題

（一）重業(yè)務(wù)輕黨建，政治優(yōu)勢(shì)未能充分發(fā)揮。一是個(gè)別支部書記角色定位不準(zhǔn)，把支部建設(shè)同業(yè)務(wù)工作割裂開來，工作重心和主要精力放在了審判工作上，忽視了支部書記的責(zé)任，對(duì)支部建設(shè)抓而不緊，對(duì)黨員管理不熱心，存在黨建工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象，致使黨建工作與業(yè)務(wù)工作脫節(jié)，黨建的龍頭帶動(dòng)作用不強(qiáng)；二是有的支部書記對(duì)大局缺乏了解，找不到黨支部建設(shè)緊貼中心、服務(wù)大局的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，工作盲目被動(dòng)；三是有的盡管能夠把黨支部建設(shè)同審判工作結(jié)合起來，但在實(shí)際工作

中，開拓進(jìn)取、迎難而進(jìn)的勁頭不足，工作成效不明顯，支部建設(shè)流于形式。

（二）重穩(wěn)妥輕創(chuàng)新，組織優(yōu)勢(shì)未能充分發(fā)揮。個(gè)別黨支部班子成員在抓支部建設(shè)中，按部就班，略于應(yīng)付，工作能力、領(lǐng)導(dǎo)方式和工作作風(fēng)上欠差，群眾威信不高，帶領(lǐng)干警高位求進(jìn)辦法不多，在面臨當(dāng)前發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的形勢(shì)下，還沒有實(shí)現(xiàn)這種角色的根本轉(zhuǎn)變。有創(chuàng)新意識(shí)沒有創(chuàng)新能力，不善于或不會(huì)運(yùn)用新的管理方法來解決工作中的問題，加之黨支部年輕黨員比例較小，黨員隊(duì)伍年齡老化，上進(jìn)心部分喪失，支部建設(shè)缺少活力，削弱了黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（三）重說教輕提高，隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)未能充分發(fā)揮。在教育方面，多數(shù)支部組織生活仍以讀報(bào)紙、學(xué)文件為主，活動(dòng)形式單一枯燥，組織生活存在一定的形式主義和隨意性，“三會(huì)一課”制度的執(zhí)行依然困難。在管理方面，對(duì)那些個(gè)別不自覺履行黨員義務(wù)、不自覺參加黨內(nèi)生活、不主動(dòng)交納黨費(fèi)的黨員缺乏嚴(yán)格有效的組織處理措施。在監(jiān)督方面，黨內(nèi)監(jiān)督的方式方法都比較軟弱，有的參加組織生活應(yīng)付，交黨費(fèi)的不積極，這些現(xiàn)象的存在反映出在黨員教育、管理和監(jiān)督方面的有很多缺失，致使黨員的先鋒模范作用沒有在服務(wù)群眾和業(yè)務(wù)工作中得到充分體現(xiàn)。

（四）重形式輕落實(shí)，機(jī)制優(yōu)勢(shì)未能充分顯示。主要表現(xiàn)在：一是支部建設(shè)說的多落實(shí)的少?；顒?dòng)安排，工作部署

熱衷于會(huì)議，講面子，流形式，不看實(shí)效看簡報(bào)，形勢(shì)與內(nèi)容脫節(jié)。二是民主集中制貫徹執(zhí)行不自覺。有的正副書記集體領(lǐng)導(dǎo)觀念不夠強(qiáng)，遇事喜歡個(gè)人說了算，不想發(fā)揮成員的作用，甚至擔(dān)心發(fā)揚(yáng)民主不利于集中；三是黨建考核機(jī)制不完善。多數(shù)黨建目標(biāo)責(zé)任制考核因指標(biāo)較為籠統(tǒng)，難以量化，且缺乏及時(shí)有效的監(jiān)控措施和制約手段，導(dǎo)致黨支部工作的考核操作性不強(qiáng)，在一定程度上影響了責(zé)任制的全面落實(shí)。

二、加強(qiáng)黨支部建設(shè)的建議和對(duì)策

當(dāng)前，我院正處在服務(wù)達(dá)州跨越發(fā)展，建設(shè)幸福達(dá)州的重要時(shí)期。在新的歷史條件下，加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨支部建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織在圍繞中心、服務(wù)大局中的作用更顯得至關(guān)重要。因此，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面工作：

（一）圍繞中心工作，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗保壘作用。機(jī)關(guān)黨組織要高度重視，切實(shí)把黨要管黨、從嚴(yán)治黨的要求貫徹到黨的思想、組織、作風(fēng)、制度和反腐倡廉建設(shè)的各項(xiàng)工作中去，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。一是要抓好政治教育，增強(qiáng)先鋒意識(shí)。要從結(jié)合學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建活動(dòng)，組織廣大黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論，特別要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會(huì)主義信念，切實(shí)提高馬克思主義理論水平和運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。二是樹好大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。黨組織在安排布署工作的時(shí)侯，要把黨建工作與業(yè)務(wù)工作結(jié)合起

來，層層落實(shí)工作責(zé)任，注重發(fā)揮黨建的龍頭帶動(dòng)作用，切實(shí)把上級(jí)的各項(xiàng)方針政策要求落實(shí)到具體的工作實(shí)踐之中。三是突出工作重點(diǎn)，加強(qiáng)支部建設(shè)。以“警民親”、“創(chuàng)先爭優(yōu)”、“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、堅(jiān)定信念、執(zhí)法為民”活動(dòng)為契機(jī)推動(dòng)實(shí)施。發(fā)揮機(jī)關(guān)內(nèi)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，加大黨建工作力度，推動(dòng)支部建設(shè)。

（二）著眼發(fā)展需求，提高全體黨員干部綜合能力。要采用傳統(tǒng)教育手段與現(xiàn)代信息技術(shù)手段相結(jié)合的方式，通過組織培訓(xùn)、以會(huì)代訓(xùn)等形式，不斷提高基層黨員干部綜合能力，改進(jìn)工作作風(fēng)。一是要加強(qiáng)思想建設(shè)。要使支部班子每位成員牢記黨的根本宗旨，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，在工作的摔打中增長知識(shí)和才干；二是要加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。教育每位支部班子成員牢固樹立群眾觀念，堅(jiān)持“從群眾中來，到群眾中去”，真抓實(shí)干，吃苦耐勞；三是要加強(qiáng)能力建設(shè)。要本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，通過多種形式進(jìn)行培訓(xùn)教育，培養(yǎng)他們適應(yīng)和駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，培養(yǎng)開放意識(shí)和開拓精神，提高工作的本領(lǐng)。

（三）創(chuàng)新方式方法，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍教育管理監(jiān)督。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體等教育資源，組織黨員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，提高黨員的能力。二是加大發(fā)展力度，充實(shí)后備力量。在保證質(zhì)量的前提下，加強(qiáng)對(duì)機(jī)關(guān)干部中的優(yōu)秀青年的教育和引導(dǎo)，把優(yōu)秀

青年人才吸引在黨組織周圍，使其積極向黨組織靠近。三是創(chuàng)新教育、管理和監(jiān)督的方式方法。在教育內(nèi)容上，要把學(xué)習(xí)文件、了解上級(jí)精神與學(xué)現(xiàn)代知識(shí)、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法律知識(shí)等結(jié)合起來，增加廣泛性；在教育形式上，要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”、請(qǐng)專家教授上課、到愛國主義基地和黨建模范支部參觀學(xué)習(xí)等靈活多樣的形式，增強(qiáng)吸引力；在教育時(shí)間上，原則上要保證每周一次，但可以根據(jù)工作需要統(tǒng)籌安排、靈活開展。同時(shí)，要建立和健全黨員管理監(jiān)督機(jī)制，使黨員的言行自覺落實(shí)到組織的管理監(jiān)督和群眾的有效監(jiān)督之下，引導(dǎo)黨員樹立良好形象。要?jiǎng)?chuàng)新管理方式，分類進(jìn)行幫扶，通過開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)用技能培訓(xùn)、建立黨員示范崗等，使黨員有所作為，讓他們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感。

（四）健全工作制度，為推進(jìn)黨支部建設(shè)提供保障。進(jìn)一步完善黨組織建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，充分發(fā)揮機(jī)關(guān)黨委、庭室支部在黨的工作中的應(yīng)有作用。一是建立和完善黨建目標(biāo)責(zé)任考核機(jī)制。要以《創(chuàng)建“五型”黨組織量化考核細(xì)則》和《黨員工作考核細(xì)則》為參考依據(jù)，進(jìn)一步細(xì)化支部建設(shè)工作任務(wù)，量化考核指標(biāo)，加大考核力度。二是健全和完善支部工作運(yùn)行機(jī)制。通過健全完善以黨建聯(lián)席會(huì)為主的協(xié)調(diào)機(jī)制、以 “三會(huì)一課”的監(jiān)督機(jī)制、以崗位目標(biāo)承諾和黨員承諾為主的管理機(jī)制，以關(guān)心激勵(lì)為主的黨員發(fā)揮作用長效機(jī)制，為黨支部建設(shè)和黨員發(fā)揮作用搭建平臺(tái)，創(chuàng)造環(huán)境。三是健全完善黨內(nèi)民主制度。通過建立健全黨務(wù)公開制度、黨內(nèi)情況通報(bào)制度、情況反映制度和重大決策征求意見制度，疏通和擴(kuò)大黨內(nèi)民主渠道，強(qiáng)化黨內(nèi)民主參與的力度，使黨員能夠在黨組織的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮集體智慧，推動(dòng)各項(xiàng)工作順利開展。

第三篇：當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)存在的問題及對(duì)策

當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)存在的問題及對(duì)策

近幾年來，全市各級(jí)黨委、政府和有關(guān)部門在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞新農(nóng)村建設(shè)“二十字”方針，以“三清三改”為切入點(diǎn)，以提高農(nóng)民素質(zhì)和生活質(zhì)量為根本，依靠群眾，分步實(shí)施，整體推進(jìn)，全市新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)工作成效顯著，試點(diǎn)村農(nóng)民得到了很多實(shí)惠。

同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地看到，當(dāng)前，全市新農(nóng)村建設(shè)還存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在：

（一）新農(nóng)村建設(shè)資金投入不足。由于上級(jí)投入資金有限，縣級(jí)財(cái)政配套能力較弱，各地資金投入很難滿足新農(nóng)村建設(shè)的需要。少數(shù)試點(diǎn)村“等、靠、要”思想嚴(yán)重，群眾資金籌措難，因資金不到位，大多數(shù)村因?yàn)楦阈罗r(nóng)村建設(shè)而負(fù)債，有的村負(fù)債達(dá)20多萬元，成為新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展中的新問題。

（二）舊房拆遷難。由于“祖業(yè)不可廢、存下一片瓦、留與子孫用”，以及宅基地是祖業(yè)等傳統(tǒng)思想作怪，加上補(bǔ)償費(fèi)不多，即使是舊房、爛房，有些村民也不愿拆除，還有一些破舊房房主在外打工，難以聯(lián)系到人，拆遷也很難進(jìn)行。

（三）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度偏低。雖然各地把發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)作為新農(nóng)村建設(shè)的重要工作來抓，但許多試點(diǎn)村的特色產(chǎn)業(yè)，普遍存在著“優(yōu)”而無“勢(shì)”、“特”而不“強(qiáng)”現(xiàn)象，缺乏規(guī)模效應(yīng)，加上一些試點(diǎn)村存在重“三清三改”輕“生產(chǎn)發(fā)展”現(xiàn)象，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)培植難，農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)量少質(zhì)弱，科技含量不高，帶動(dòng)輻射能力不強(qiáng)，抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和自然災(zāi)害的能力較弱。

（四）精神文明建設(shè)跟不上新農(nóng)村建設(shè)的需要。新農(nóng)村建設(shè)使試點(diǎn)村的村容村貌發(fā)生了翻天覆地的變化，但有些農(nóng)民思想觀念并沒有發(fā)生根本的變化，一些地方群眾集體主義思想缺乏，農(nóng)村文化生活單調(diào)，科學(xué)文化還停留在原來的較低水平上。不講衛(wèi)生、不講文明的行為，以及占用耕地建房、建墳?zāi)沟冗`法違規(guī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（五）后續(xù)管理工作有待加強(qiáng)。由于資金短缺，多數(shù)新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)沒有建立起真正有效的長效管理機(jī)制，后續(xù)管理空缺。主要表現(xiàn)在一是公共衛(wèi)生保潔難。一些村剛修好的整潔巷道、廣場(chǎng)由于缺少專人負(fù)責(zé)，一年半載后，人畜糞、雜草、垃圾又到處都是。二是公共設(shè)施維護(hù)管理難。器械自然磨損、燈具使用到期后，因?yàn)榫S修資金難籌，這些公共設(shè)備一旦失修便無法使用。三是規(guī)劃堅(jiān)持難。少數(shù)試點(diǎn)村沒有按“五先五后”的程序建設(shè)，造成人力、物力浪費(fèi)；有的地方新農(nóng)村建設(shè)過后，一些村民仗著家（宗）族勢(shì)力，批地建房不按規(guī)劃實(shí)施，甚至未批先建、隨心所欲，新農(nóng)村規(guī)劃意圖難以落實(shí)。

針對(duì)以上存在的問題，提出如下建議：

（一）要處理好“六大關(guān)系”。各地要在前期工作的基礎(chǔ)上，大膽探索，正確解決新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的問題。一要著力處理好生產(chǎn)發(fā)展和村莊建設(shè)的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展要優(yōu)先；二要著力處理好舊村改造和新村建設(shè)的關(guān)系，堅(jiān)持從群眾最迫切需要的事情做起，從改善最基礎(chǔ)的條件做起；三要著力處理好干部引導(dǎo)和群眾參與的關(guān)系，大力提高農(nóng)民積極性；四要著力處理好國家投入和農(nóng)民投入的關(guān)系，農(nóng)民參與是主體；五要著力處理好物質(zhì)文明和精神文明的關(guān)系，增強(qiáng)群眾民主管理意識(shí)；六要著力處理好新農(nóng)村建設(shè)短期見效和長效機(jī)制的關(guān)系。

（二）進(jìn)一步加大投入。各級(jí)政府要逐步建立起長效投入機(jī)制，設(shè)立新農(nóng)村建設(shè)基金，不斷加大對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的投入；要探索建立新的融資機(jī)制，進(jìn)一步拓寬新農(nóng)村建設(shè)的資金來源，避免因搞新農(nóng)村建設(shè)增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)、讓村民背上新的債務(wù)。

（三）加大規(guī)劃的執(zhí)行力度。建議市委、市政府出臺(tái)專門的鄉(xiāng)村規(guī)劃審批辦法，全市新農(nóng)村建設(shè)的試點(diǎn)村和重點(diǎn)推進(jìn)村的總體規(guī)劃，要經(jīng)縣（市、區(qū)）人大常委會(huì)審議通過，以法律文本形式確定下來。村莊規(guī)劃一旦經(jīng)過批準(zhǔn)，就要堅(jiān)持一個(gè)規(guī)劃管到底，一個(gè)目標(biāo)干到底，避免盲目建設(shè)和資源浪費(fèi)。要引導(dǎo)干部群眾圍繞規(guī)劃目標(biāo)，一任接著一任干，用規(guī)劃引導(dǎo)新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展，提高農(nóng)村發(fā)展的質(zhì)量和水平。

（四）大力扶持、培育特色產(chǎn)業(yè)。一是要找準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)定位，培育和發(fā)展最具比較優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的特色產(chǎn)業(yè)。要加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品由產(chǎn)量型向質(zhì)量型，專用型向高附加值型、高回報(bào)率型發(fā)展；緊緊依托“紅、古、綠”優(yōu)勢(shì)，開發(fā)我市豐富的旅游資源，促其與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，建設(shè)一批旅游文化村、民族生態(tài)村，培育富民強(qiáng)村的新亮點(diǎn)。二要依靠龍頭帶動(dòng)，擴(kuò)大龍頭企業(yè)生產(chǎn)基地。各縣（市、區(qū)）要大力扶持新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村發(fā)展一批農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，帶動(dòng)農(nóng)民增收致富；要出臺(tái)工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村的具體政策，建立包括農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)在內(nèi)的信用擔(dān)保體系，設(shè)立擔(dān)保機(jī)構(gòu)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)企業(yè)上規(guī)模、上檔次。三要發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群，進(jìn)一步抓好試點(diǎn)村土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)政策的研究制定，讓一批懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營的農(nóng)民掌握大量土地，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)張，最終形成產(chǎn)業(yè)集群。同時(shí)要切實(shí)推進(jìn)農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展，大力引導(dǎo)發(fā)展“一村一品”、“一鄉(xiāng)一業(yè)”，建設(shè)生產(chǎn)基地和加工基地為主的品牌產(chǎn)業(yè)鏈；要加速農(nóng)村市場(chǎng)體系建設(shè)，為農(nóng)產(chǎn)品流通創(chuàng)造良好條件。

（五）加強(qiáng)文化建設(shè)，建立長效管理機(jī)制。各地要在調(diào)動(dòng)群眾投入新農(nóng)村建設(shè)積極性的同時(shí)，安排專項(xiàng)資金，用于試點(diǎn)村長效機(jī)制建設(shè)，如引導(dǎo)教育資源向農(nóng)村和貧困地區(qū)合理流動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)農(nóng)民的職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，創(chuàng)造一個(gè)農(nóng)民群眾安居樂業(yè)、物質(zhì)文化生活豐富多彩、人與人和諧相處的良好環(huán)境。讓新文化、新觀念規(guī)范農(nóng)民行為，提升新農(nóng)村建設(shè)水平。

第四篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及對(duì)策

當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及對(duì)策

摘要：隨著國家的發(fā)展，國家的一系列改革措施的深入，以及當(dāng)前時(shí)期高校的發(fā)展,高校的改革也正在進(jìn)行之中，學(xué)風(fēng)是高校的靈魂，學(xué)風(fēng)建設(shè)也是高校建設(shè)的重中之重。但是，在當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)中依然存在著一些較為嚴(yán)峻、值得讓人深思的問題。本文通過結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況對(duì)高校目前存在的問題進(jìn)行討論，通過發(fā)現(xiàn)問題找出解決問題的關(guān)鍵所在以便于對(duì)當(dāng)前乃至以后的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供幫助。關(guān)鍵詞：當(dāng)前時(shí)期、學(xué)風(fēng)建設(shè)、問題、解決對(duì)策

學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。能否營造一個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境，關(guān)系到高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗[1]。面對(duì)國家和國際形勢(shì)的變化，我國的發(fā)展正處于改革的深水區(qū)、攻堅(jiān)區(qū)，社會(huì)對(duì)人才要求的變化，高校近年來的擴(kuò)招以及教育制度改革所帶來的種種影響，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)依然是高校的重點(diǎn)，但新時(shí)期又有新的問題以及過去遺留的一些舊問題，這些問題值得深究。

一、近年來高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的一些問題

1、大學(xué)生層面出現(xiàn)的一些問題

大學(xué)生作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的核心人物，既是發(fā)起者又是執(zhí)行者、收益者。大學(xué)的主體就是為了大學(xué)生服務(wù)，同時(shí)作為大學(xué)生也應(yīng)該充分理解自己的使命以及肩負(fù)的責(zé)任。

1.1、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差 我國的高校大都是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)入高校之前的高中生活一般都是較為枯燥的全天學(xué)習(xí)模式，來到大學(xué)對(duì)于大學(xué)全新的培養(yǎng)模式有些不習(xí)慣。有些學(xué)生甚至在高中就被老師灌輸了一種思想—“你們現(xiàn)在的刻苦努力學(xué)習(xí)就是為了大學(xué)放松，等你們到大學(xué)就解放了?！笔獠恢?，大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)將會(huì)是影響他們以后職業(yè)生涯的東西。由此可見，有些中學(xué)老師為了激勵(lì)學(xué)生努力而給學(xué)生埋下了一粒不良的種子。面對(duì)大學(xué)秉承自由開放的學(xué)風(fēng)，在沒有老師的監(jiān)管下，有些本身很優(yōu)秀的同學(xué)竟然無法適應(yīng)新的環(huán)境，沒有自己自學(xué)的觀念最終在大學(xué)里迷失、放縱。相反有的學(xué)生善于適應(yīng)環(huán)境，在大學(xué)里如魚得水，積極向上，最終取得了不錯(cuò)的成就。這正如青年大學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)上較為流行的一句話，“來到大學(xué)才發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的學(xué)霸高中時(shí)竟然是個(gè)學(xué)渣而班級(jí)了最頹廢的那哥們?cè)诟咧芯谷皇前嗉?jí)里積極向上的學(xué)霸?！?/p>

1.2、享樂在前，吃苦在后

新時(shí)期的大學(xué)生大都是90后，嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生很多。并且在來到大學(xué)后并沒有正確定位自己的位置，沒有明白自己以后以及目前應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。有的學(xué)生則是在父母的過度安排照顧之下，到了大學(xué)后依然還像高中那樣衣來伸手，沒錢張口就要。更有甚者家長給學(xué)生灌輸不良思想，讓其在大學(xué)期間毫無壓力，一味的貪圖享樂缺乏擔(dān)當(dāng)思想。一些學(xué)生的家境并不富裕甚至較為貧困，但是來到大學(xué)之后有的收到身邊同學(xué)的影響，跟著學(xué)會(huì)了放縱，有的則受不了來自外界以及自身的壓力最終自暴自棄，貪圖自己今天的“好日子”，逃避未來。

1.3、學(xué)習(xí)無目標(biāo)，對(duì)于未來迷茫

當(dāng)前的部分大學(xué)生對(duì)于自己沒能有良好人生規(guī)劃甚至是短期的規(guī)劃。有些同學(xué)在上大學(xué)或者是填報(bào)志愿的問題上盲從他人，來到大學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)跟自己的心里想象的專業(yè)有相當(dāng)大的落差導(dǎo)致了學(xué)習(xí)積極性不高，基本上處于混日子的狀態(tài)，并且自身為未能調(diào)整心態(tài)。有些同學(xué)來到大學(xué)只是做到了每天去上課，期末考試，然后就是在其他地方玩樂完全沒有為自己的大學(xué)之后的生活做到合理規(guī)劃，日子一天一天過，等到大四了，其他同學(xué)都在忙碌時(shí)才倉促的做出了決定。有些同學(xué)則受到了外界壓力的影響，比如“房價(jià)”、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)等，甚至懷疑自己以后適應(yīng)社會(huì)的能力，沒能正確認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能的重要性，反而抱怨社會(huì)導(dǎo)致了逃避現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象在高校存在。他們似乎想在虛擬的社交平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)游戲上找到一種短暫的滿足感，卻忽略了學(xué)習(xí)的重要性。

1.4、功利心嚴(yán)重

學(xué)生把一切的學(xué)習(xí)任務(wù)都與“好處”掛鉤，為了滿足入黨、保研等條件而去學(xué)習(xí)?；蛘呤菍W(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付期末考試，采取考前突擊的模式，這也能從高校自習(xí)室考前爆滿考后冷清的現(xiàn)象反映出來。

1.5、紀(jì)律渙散

學(xué)生把大學(xué)自由開放的辦學(xué)理念當(dāng)成了對(duì)放松生活的解釋，無故遲到、曠課的現(xiàn)象普遍存在。生活中的散漫與學(xué)習(xí)上的懈怠相互結(jié)合造成了嚴(yán)重的后果。

2、學(xué)校層面存在的問題 2.1、學(xué)校在思想教育上有待加強(qiáng)

學(xué)校沒能很好地在學(xué)生新入學(xué)時(shí)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)，沒能正確地把學(xué)生引導(dǎo)上適合大學(xué)的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)在學(xué)生入學(xué)后沒有很好的進(jìn)行跟蹤教育，以及時(shí)刻幫助指引。

2.2、學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制不夠完善

高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是整個(gè)學(xué)校的乃至社會(huì)都應(yīng)該參與的一項(xiàng)大工程，而不是把學(xué)風(fēng)建設(shè)歸為某個(gè)學(xué)校組織或者某個(gè)群體去執(zhí)行。同時(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制缺乏深入大學(xué)生內(nèi)部的調(diào)研，無法了解學(xué)生的新動(dòng)向，導(dǎo)致有時(shí)做出的決定并不能很好的滿足當(dāng)前的需求。

2.3、教師沒能以身作則

無論在什么層面上，大學(xué)的教師對(duì)于一個(gè)大學(xué)的責(zé)任都是無比重大的，教師是為學(xué)生“傳道受業(yè)解惑”的。同時(shí)學(xué)生們?cè)跊]有入學(xué)前，就無比向往大學(xué)的老師。然而某些大學(xué)教師并不能很好的正確教導(dǎo)學(xué)生，相反誤導(dǎo)了學(xué)生。這些教師在課堂上懈怠教學(xué)，下課就走，從來在教研室找不到老師；在考試時(shí)為了保證通過率，在考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃重點(diǎn)甚至劃題；在課堂上甚至傳播不利于學(xué)生人生觀、世界觀樹立的言論從而誤導(dǎo)學(xué)生；在科研上投機(jī)取巧導(dǎo)致抄襲之風(fēng)盛行。

2.4、正確的價(jià)值觀宣傳力度不足、負(fù)面思想盛行

學(xué)生沒能樹立良好的人生觀、世界觀就會(huì)很容易被不法分子乘虛而入，從而導(dǎo)致了負(fù)面思想、享樂奢靡之風(fēng)等社會(huì)不良風(fēng)氣彌漫校園，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展乃至祖國的發(fā)展都相當(dāng)不利。

二、針對(duì)當(dāng)前問題提出的對(duì)策

1、學(xué)校加強(qiáng)系統(tǒng)的思想教育

學(xué)校應(yīng)該全面的針對(duì)全校范圍進(jìn)行思想教育，不僅僅是學(xué)生而且還有教師。讓他們了解他們之中每一個(gè)人對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性、對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性以及對(duì)國家現(xiàn)代化發(fā)展的重要性。讓教師與同學(xué)自覺排斥負(fù)面思想從而卯足了力量為學(xué)習(xí)、為科研而奮斗。

2、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)

在歐美的一些名校里實(shí)行導(dǎo)師制度，對(duì)于我國大學(xué)本科教育來說有點(diǎn)困難，教師并不能一對(duì)一輔導(dǎo)。但是我們應(yīng)該借鑒導(dǎo)師制度中導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生定期的引導(dǎo)作用。我們的教師應(yīng)該在新生入學(xué)時(shí)期配合學(xué)校以及有關(guān)行政人員做好幫助學(xué)生完成從高中時(shí)期的學(xué)習(xí)模式到大學(xué)新的學(xué)習(xí)模式的平穩(wěn)過渡工作，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。必要時(shí)可以提前讓同學(xué)了解自己的科研工作，這樣的話可以讓同學(xué)們更好的了解自己的專業(yè)同時(shí)學(xué)生在基礎(chǔ)教育完成后可以有針對(duì)的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。教師在教學(xué)的過程中一要兼顧自己上課方式與高中教師上課方式的結(jié)合，可以對(duì)學(xué)生實(shí)行由嚴(yán)格到讓其自學(xué)的平緩過程。同時(shí)在課堂上針對(duì)學(xué)生的興趣有方向的講解知識(shí)，多于學(xué)生溝通。

3、合理的安排教學(xué)計(jì)劃

鑒于絕大多數(shù)的學(xué)生容易在大一迷失自己，高?？梢栽诮虒W(xué)計(jì)劃上有所調(diào)整，盡量讓學(xué)生在入學(xué)初多學(xué)知識(shí)，保持高中求學(xué)的勁頭。在往后的時(shí)間可以逐步調(diào)整放緩課程的進(jìn)度達(dá)到讓學(xué)生合理的過渡到大學(xué)學(xué)習(xí)模式。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心里教育

針對(duì)學(xué)生對(duì)于未來迷茫的現(xiàn)象，高校可以考慮請(qǐng)來社會(huì)上杰出的人才多給本校學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。對(duì)于一些學(xué)生對(duì)專業(yè)有落差的現(xiàn)象給予正確的引導(dǎo)，每一個(gè)專業(yè)都有它的作用，都是對(duì)社會(huì)發(fā)展起到促進(jìn)作用的。同時(shí)專業(yè)教師也要做好思想工作，教育學(xué)生。同時(shí)學(xué)生擇專業(yè)也是學(xué)生的自由，專業(yè)老師也不必礙于專業(yè)發(fā)展強(qiáng)留學(xué)生，大可以在新生入學(xué)后得知學(xué)生非常不滿意本專業(yè)時(shí)鼓勵(lì)其轉(zhuǎn)專業(yè)（因?yàn)楦咝＾D(zhuǎn)專業(yè)都要求學(xué)生的成績比較高）。讓學(xué)生有熱愛學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的機(jī)制完整性與科學(xué)性

正確的學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是發(fā)動(dòng)全校而努力的，高校應(yīng)該做好宣傳工作，以及明確職責(zé)，同時(shí)需要深入學(xué)生內(nèi)部調(diào)研，了解學(xué)生真正的想法以及讓學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到監(jiān)督、舉報(bào)、管理的職責(zé)。各行政人員做到對(duì)學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)的全程記錄以便于迅速解決問題。

學(xué)風(fēng)是高校的靈魂，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)艱巨的過程。學(xué)風(fēng)建設(shè)也從側(cè)面反映了一個(gè)大學(xué)的水平?？梢哉f高校的學(xué)風(fēng)決定了高校以后的發(fā)展。所以它應(yīng)該從整個(gè)高校出發(fā)，每個(gè)人都為之奮斗、努力。

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第五篇：當(dāng)前大學(xué)生人際交往存在問題及解決對(duì)策 論文

當(dāng)前大學(xué)生人際交往存在問題及解決對(duì)策

【摘要】良好的人際關(guān)系是當(dāng)今大學(xué)生心理的正常發(fā)揮，個(gè)性保持健康和安全感，歸屬感，幸福感的必然要求。然而在當(dāng)代大學(xué)里，大學(xué)生的人際關(guān)系普遍偏低，并且交往中出現(xiàn)了很多問題，由此值得我們?nèi)ニ伎寂c解決?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生 人際交往能力 人際關(guān)系

人際關(guān)系是指?jìng)€(gè)體通過一定的語言、文字或肢體動(dòng)作、表情等表達(dá)手段將某種信息傳遞給其他個(gè)體的過程。

大學(xué)生人際關(guān)系交往的類型可分為：與同學(xué)的交往、與教師的交往、網(wǎng)絡(luò)交往。

由于大學(xué)生的活動(dòng)范圍主要在校園內(nèi)，因此大學(xué)生交往相對(duì)比較簡單、穩(wěn)定，人際交往既可以促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，又可以促進(jìn)個(gè)體認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)它是實(shí)現(xiàn)個(gè)性全面發(fā)展的重要手段，也是保持心理健康的有效方式。當(dāng)代大學(xué)生人際交往存在的普遍問題

1.1不適應(yīng)性和排他性

剛剛步入校園，周圍的同學(xué)都來自五湖四海，地域文化的不同，使得大學(xué)生初始階段很難找到合拍的人，而有些人過個(gè)一兩月就能適應(yīng)下來，有些同學(xué)卻始終不能適應(yīng)。有些人也許在原來的學(xué)校里是名列前茅，到了高手如云的大學(xué)，就發(fā)現(xiàn)自己各種跟不上，因而產(chǎn)生了自卑心理等負(fù)面情緒，也愈來愈偏離集體活動(dòng)，只愿意生活在自己的小圈子里。一直不能適應(yīng)大學(xué)生活的學(xué)生，未來幾年的生活問題將接踵而來。

大學(xué)除了接納本省的學(xué)生之外，還接納外省的學(xué)生，部分大學(xué)生因?yàn)樗奚崂锉臼〉娜溯^多，就容易產(chǎn)生小團(tuán)體，對(duì)外省的同學(xué)有一些排他性。又因?yàn)楦鱾€(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同，社會(huì)上地域偏見的風(fēng)氣影響，大學(xué)生的傳統(tǒng)價(jià)值觀出現(xiàn)一些偏離，來自發(fā)達(dá)地區(qū)的部分學(xué)生產(chǎn)生一些地域優(yōu)越感，出現(xiàn)瞧不起同學(xué)的現(xiàn)象。

1.2實(shí)惠性和不平衡性

大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力相對(duì)較少，人際交往方面相對(duì)單純，情感因素占絕大多數(shù)，他們?cè)诮煌懈幼⒅氐氖钦嬲\、理解與尊重等這些精神層面的東西。然而，在近代實(shí)用主義風(fēng)潮的影響下，大學(xué)生人際交往因素正慢慢向物質(zhì)層面傾斜，至今，部分大學(xué)生在人際交往時(shí)，并不純粹是由于情感所向和志同道合，交往動(dòng)機(jī)變得相對(duì)復(fù)雜，出現(xiàn)了更加注重物質(zhì)實(shí)惠性的現(xiàn)象。

不平衡性主要體現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生貧富的差別上。由于學(xué)校招生制度的改革，學(xué)生的學(xué)費(fèi)大幅度提高，有些學(xué)生特別是下崗職工和貧困家庭的大學(xué)生，和那些家庭、經(jīng)濟(jì)等各方面條件都比較優(yōu)越的大學(xué)生在人際交往中形成兩個(gè)不同的群體。有調(diào)查顯示，經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)使得前者在人際交往中較多的表現(xiàn)為被動(dòng)、性格內(nèi)向等，甚至個(gè)別學(xué)生還會(huì)由此產(chǎn)生自卑、孤僻心理。

1.3交往禮儀的欠缺

大學(xué)生是社會(huì)中具有較高知識(shí)素養(yǎng)的群體，通常他們的自我意識(shí)強(qiáng)，獨(dú)立自尊的要求更高些，他們期待交往的雙方彼此尊重，相互容納。而由于大學(xué)生缺少交往經(jīng)驗(yàn)，形成了有口難開的局面，如心里本想說一聲“謝謝”，卻還是硬生生的吞了回去。又由于當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里基本是“飯來張口，衣來伸手”，來到大學(xué)后就會(huì)有一些以自我為中心的傾向，從而忽視了人與人之間的禮貌往來，有時(shí)甚至?xí)豢献尣?，激化矛盾。?jīng)調(diào)查研究，畢業(yè)大學(xué)生有百分之三十的人因面試中缺乏一般的行為素養(yǎng)而被拒，有些商家就針對(duì)這一現(xiàn)象，開展了禮儀課等活動(dòng)。

1.4社交過度網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)因?yàn)槠淇焖?、便捷、平等、自由、匿名等特點(diǎn)，為大學(xué)生們推崇。而電子郵件，QQ、BBS、虛擬社區(qū)、新浪微博等電子交友平臺(tái)的風(fēng)靡，使得多數(shù)大學(xué)生更愿意跟網(wǎng)絡(luò)上的陌生人聊天，而不跟現(xiàn)實(shí)中的同學(xué)多接觸。大學(xué)生成為“低頭黨”已經(jīng)是大學(xué)校園里的普遍現(xiàn)象，因而網(wǎng)絡(luò)上盛行一句話，“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死的距離，而是我站在你面前，你卻在玩手機(jī)”，雖說是調(diào)侃，可卻值得我們深思。大學(xué)生人際交往的對(duì)策

2.1人際交往中擺正自己的位置

大學(xué)生既要走出自己的小圈子，又要步入別人的小圈子，唯有這樣，才能體驗(yàn)到大學(xué)生活的豐富多彩。自卑的人性格一般比較內(nèi)向、敏感多疑，所以應(yīng)多參加一些集體活動(dòng)，在集體中，注意力會(huì)被他人所吸引，在感受他人的喜怒哀樂中跳出個(gè)人的小圈子，心情變得明朗起來。在活動(dòng)中也可以培養(yǎng)自己開朗、樂觀、熱情、堅(jiān)韌性、果斷性等的優(yōu)秀品質(zhì)，克服自卑心理。人與人的交往是平等的，既不能把自己看得眾若泰山，也不能把別人看得輕如鴻毛，要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到自己不可能事事都是對(duì)的，要虛心接受別人的意見和建議。

2.2遵循人際交往的原則

大學(xué)生人際交往八大原則：尊重原則、真誠原則、理解原則、平等原則、誠信原則、寬容原則、適度原則、交互原則。大學(xué)生要把握好交往的廣度、深度、頻率、時(shí)間，阿倫森等通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系的基礎(chǔ)是人與人之間的相互重視、相互支持。任何人都不會(huì)無緣無故地接納和喜歡一個(gè)人。被別人接納和喜歡的前提是我們也要喜歡和承認(rèn)他人的價(jià)值，并要對(duì)他們支持。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不以貌取人，不以勢(shì)取人，進(jìn)行適度的自我表露，站在對(duì)方的立場(chǎng)交往時(shí)應(yīng)該做到一視同仁，記住別人的名字，說話注意禮貌。在人際交往中，不應(yīng)該一味地索取，你想讓別人為你做什么，那你也要有相應(yīng)的付出，交往對(duì)方在滿足對(duì)方需要的同時(shí)，又得到對(duì)方的報(bào)答，雙方的關(guān)系也會(huì)繼續(xù)發(fā)展。人們往往傾向于得大于失的人際關(guān)系。

2.3培養(yǎng)健康的心理

自卑的人大多比較敏感，遇事過分小心謹(jǐn)慎，為減少挫折和失敗，盡量避開人群。做事情時(shí)對(duì)自己要求很高，在交往中總是力求完美?！敖馃o足赤，人無完人”，每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，要全面、客觀、辯證地看待自己，不僅要看到自己的短處，更要看到自己的長處，不要以自己弱項(xiàng)跟別人的長項(xiàng)比，要學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)事情的某次行為和結(jié)果時(shí)，不能以偏概全，比如自己考試失敗了，對(duì)此的客觀評(píng)價(jià)應(yīng)該是“我只是這次沒考好，但這并不能說明我以后的考試都會(huì)失敗，也不能說明我是個(gè)失敗的人”。通過這種合理的積極的自我評(píng)價(jià)，便可避免產(chǎn)生自卑的負(fù)性情緒體驗(yàn)。也可以進(jìn)行心理暗示，當(dāng)遇到情況感到信心不足時(shí)，不妨運(yùn)用語言暗示，如“我一定能做到”、“ 別人行我也行 ”之類的積極暗示，則會(huì)增強(qiáng)信心。而一些嫉妒心較重的學(xué)生，應(yīng)該把消極嫉妒的力量轉(zhuǎn)移到提高自己各方面素質(zhì)方面來，變嫉妒為虛心地向別人學(xué)習(xí)，變消極嫉妒為積極的博采眾長，不斷的學(xué)習(xí)、探索，不斷樹立新目標(biāo)，使自己的知識(shí)、技能不斷得到提高，縮小與別人的差距

2.4提高自身修養(yǎng)

2.4.1大學(xué)生應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)自信心

如加快走路的步伐，心理學(xué)家告訴我們，懶惰的姿勢(shì)和緩慢的步伐，能滋長人的拖拉和不自信，改變走路的姿勢(shì)和速度可以改變心態(tài)。抬頭挺胸走快一點(diǎn)，你就會(huì)感到自信心在增加。2.4.2學(xué)會(huì)正視別人。心理學(xué)家告訴我們：不正視別人，意味著自卑和不真誠，正視別人表露出的則是誠實(shí)和自信。

2.4.3應(yīng)當(dāng)選擇最前面的位置坐。

心理學(xué)家說：有關(guān)成功的一切都是顯眼的。坐在前面能建立信心，現(xiàn)在就把它當(dāng)做一個(gè)規(guī)則試試看，再去課堂或者聚會(huì)時(shí)，盡量選擇前排的座位坐下，以此來鍛煉自己。

此外，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重談話技巧，交談中避免爭論，學(xué)會(huì)傾聽，適度運(yùn)用幽默，善于贊美，主動(dòng)交往，這才是大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

2.5走出“低頭”族

只有經(jīng)過社會(huì)化，人才能從一個(gè)自然人成為一個(gè)社會(huì)人，由此可見人際交往的重要性，正如馬克思所說“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！爆F(xiàn)代科技越來越發(fā)達(dá)，手機(jī)也愈來愈智能化，它可以給大學(xué)生帶來最新的外界信息，將世界縮微成一個(gè)地球村，但并不能因此心甘情愿做手機(jī)的“囚徒”，所以大學(xué)生不妨每天規(guī)定與手機(jī)的親密接觸時(shí)間，喜歡卻不沉迷，畢竟完全拋棄手機(jī)是沒有必要的，手機(jī)帶來的心情愉悅也是不可少的，多增進(jìn)與同學(xué)親人的溝通，積極做一個(gè)“抬頭黨”。

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