第一篇：讓學生心靈的轉(zhuǎn)角灑滿金色的陽光

讓學生心靈的轉(zhuǎn)角灑滿金色的陽光

尊敬的領導、老師：

大家好！此刻我謹代表二樓教育管理組發(fā)言，很高興有這樣的機會與大家交流學習，但是如果讓我拿出教學方面的真知灼見，我實在沒有，有的只是粗淺的認識和一種虔誠的心態(tài)，以此與大家交流，不足之處還請大家給予指導。

一、學生現(xiàn)狀和教學環(huán)境分析

（一）學生學習基礎差、底子薄

二樓教育教學管理組涉及建筑專業(yè)和英語學科組，尤其是英語學科，隨著我校招生人數(shù)的增加，學生英語基礎也普遍較差，數(shù)學知識積累的更是不多，導致專業(yè)課《測量》學科學習起來難度較大，可以說，是大部分的雙差生選擇我校學習技術，他們有的甚至連26個英文字母都認不全。課堂上，大多數(shù)學生提不起學習英語的興趣，對英語課由聽不懂到聽不進，最后對英語產(chǎn)生厭學、反感情緒，課堂氣氛很難調(diào)動。

如果說學生“朽木不可雕，孺子不可教”未免太武斷，但如果真要學生“愿意學、會學習”有時還真難。很多學生每天生活在得過且過之中，課上不愿回答問題課，惰性極強，昏昏欲睡，課下不愿完成作業(yè)，三無（無書、無本、無筆），違紀不是偶然，而是司空見慣，究其主要原因：（1）學習基礎差。初中就把學習當成一種苦差事的他們到了職中，求學也只是迫于就業(yè)的壓力。(2)缺乏自信心。認為自己是被過濾的三流學生，破罐子破摔思想嚴重，上課時也很少參與課堂活動。（3）學習不感興趣。把聽課當成是一種苦差事，把學習知識當作是包袱，可以說，他們對課堂的學習基本沒有愉悅感。

（二）學生教學環(huán)境有待改善

建筑專業(yè)是我校“骨干專業(yè)”亦或“拳頭專業(yè)”，歷年招生人數(shù)都是百人左右，入校后按學生意愿分高考與就業(yè)班，學生經(jīng)過工地實踐會越來越感覺到：工地的“做”比教室的“聽”容易理解、掌握，由此學生希望開設技能性課程（即加大實踐教學比例，減少理論性教學的學時）.而我組教學實際是：

1、專業(yè)師資緊缺。

2、學生實習場地、實習原料短缺。工民建專業(yè)是學校實習條件最簡陋，投資最少的專業(yè)但我們給學生提供的實習條件可以說更是寒酸，很多實習工具如水準儀、經(jīng)緯儀等老舊不堪。高三學生臨近技能考試時，就只是突擊購買實習原料，再對學生強化訓練20天左右，就直接奔赴高考考場完成150分的技能考試?？梢哉f，我們建筑專業(yè)的學生平日在室外實習的機會實在太少，理論與實踐的脫節(jié)，給學生學習興趣的提高埋下了隱憂。

3、英語課難度加大。英語成績好壞與就業(yè)聯(lián)系不是很緊密，學生從實用的心理上就不重視這門課程，他們對英語課普遍感到厭倦，所以英語教師調(diào)動學生積極性更是舉步維艱。英語專業(yè)教師，只要是年輕力壯都要教三個班的課。

4、教學硬件不夠完善，制約了課堂效率和教學方法的改善。目前我校各班教室還沒有大屏幕，采用多媒體教學只能在一個多媒體教室中展示，但但對于常規(guī)教學尤其是英語專業(yè)來說，多媒體教學手段的隨時應用似乎還很遙遠。從這個上意義來說，調(diào)動學生學習的積極性還要另辟蹊徑。

二、影響學生學習興趣思考

學生現(xiàn)狀特點以及我組實際情況，都在告訴我們：我們的課如果一味堅守在“歲歲年年人不同，年年歲歲課相似”的原則上，即按傳統(tǒng)方式教學，不注重學生動手能力的培養(yǎng)，不從激發(fā)學生學習興趣方面找出突破口，那么我們將不能適應現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要。受社會諸多因素影響，現(xiàn)在的學生發(fā)散思維、逆向思維能力極強。盡管我們每天都在備課、上課、處理學生矛盾、糾正學生不良行為習慣中忙碌著，但有時你也可能感覺到，我認真準備的一節(jié)課學生卻不買帳，我們不由自主的產(chǎn)生了惆悵和迷茫。事實上，課堂教學中最怕的也就是教師的一廂情愿，學生失去學習愿望，我們教師再好的方案、設想也只是木乃伊一堆，這也正是王校長提出“不斷探究適合我校學生特點的教學思路的原因”；也是馬校長、魏主任在學期初也一再強調(diào)嘗試開放式的教學模式，達到學生愛學——會學——學會的目的。我們認為，如果從制度上改變學生評價觀念，是調(diào)動、激發(fā)學生學習興趣的基石，本學期教務處對學生將試行學分制評價體系，這為我們提高學生的學習興趣打開了另一扇窗口。

三、提高學生學習興趣的對策

為了探索適合我校建筑專業(yè)、英語課的教學模式，本著“課伊始，趣已生；課繼續(xù)，情更深；課已完，情未盡”原則，最后，由專業(yè)管理組長、學科組長牽頭歸納整理我組教學措施供大家借鑒：

1、用靈活多樣的教學模式激發(fā)學生學習興趣，牢固樹立“有效”、“有用”、“有趣”的教學理念，（1）“有效”，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一采用切為學生的發(fā)展”思想。徹底改變原來單一的“以教師為中心的講解式”教學模式，采用任務驅(qū)動方式組織教學。開放型任務驅(qū)動方式--任務前；任務中；任務后-成果展示-提倡多鼓勵，教學中時刻關注學生的進步和發(fā)展。（2）“有趣”，指教師授課要創(chuàng)設一個寬松、有趣的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在做中學，學中做，活動貫穿始終。為此，2、教研組應積極探究我校開放式教學模式。教學中教師要跳出教材，如英語課要根據(jù)學生實際英語水平，適當?shù)貏h減教材，靈活的運用教材。注重“實用為主，夠用為度”的教學原則。授課要盡量嘗試選用貼近學生生活教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，進而達到掌握知識的目的。（3）“有用”，針對我校學生學習現(xiàn)狀，教師在教學中靈活地將語言知識點變枯燥為有趣，變形式單調(diào)為形式多樣，以及依據(jù)教學需求和學生的學習層次靈活地將班中學生分成學習小組，進行游戲竟猜，角色扮演、趣事故事等教學模式，各組之間展開競賽并累計加分，給予鼓勵，以激發(fā)學生學習興趣等，建筑專業(yè)課可適當增加校外參觀實習和工地現(xiàn)場實習。英語課教學中，我們嘗試在就業(yè)班級穿插使用校本教材《校園英語100句》以及學生生活中的《實用英語》。營造學生學習英語的氛圍，力求融趣味性、知識性、參與性于一體，擯棄傳統(tǒng)英語學習中的死記硬背、枯燥單調(diào)，力爭讓學生在輕松愉悅的語言氛圍中了解西方文化，享受學習英語的樂趣，循序漸進，逐步提高英語水平，為學生步入社會搭建良好的平臺。總之，在整個教學活動中，教師既是指導者、合作者又是支持者，所以，教師不僅是教學生學習，而是要教會學生如何學習。教學中倡導“沒有最好，只有更好”的教學理念。

2、用人格魅力感染學生，提升授課效果，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

“水本無華，相蕩乃至漣漪”；“石本無火，相擊而生靈火”。相應，師生間如果默契了教與學的活動，那么最佳的教學效果將會應運而生。那么，如何默契師生關系：

（1）師愛。我們常說，“動人心者，莫先乎情，情不深則無以驚心動魄”。其實，作為普通教師，要有教師的愛心與耐心，對學生不厚此薄彼，不厭其煩，始終以陽光的微笑與極高的熱情幫助學生解決生活與學習上的問題，使得課堂上的學生呈現(xiàn)暢所欲言的氛圍。

（2）學高。作為教師，不但要關注學生的學習、生活，更重要的是要關心自己的授課質(zhì)量，努力使自己的授課內(nèi)容風趣，知識面廣，提高駕御課堂能力，以此達到用淵博的知識培養(yǎng)人才的目的。俗話說，天道酬勤亦酬術。相信在善于謀劃的領導帶領下，在勤奮善教老師的指導下，我們的學生也一定會逐漸改變惡習、陋習，成為德技雙修的人才或升入高一級學府。

以上是我們的粗淺認識，還望大家對我們的工作提出寶貴意見，以便促使我們更好的進步與提高。

2010年10月10日

第二篇：讓陽光灑滿學生心靈

讓陽光灑滿學生心靈

陽光溫馨。數(shù)九寒冬里，陽光為萬物拂去冬的嚴酷，撫以母親的溫柔；冬去春來后，陽光又給萬物帶來勃勃生機，賦予源源不斷的活力。

陽光博愛。它普照大地，不私一物，無論鮮花還是野草，也無論是直聳云天的大樹，還是剛剛萌芽的種子，陽光都平等的灑向他們。

——教育之于孩子，正如陽光之于萬物。身為人師，更為班主任，我追求陽光般的教育，我要在孩子稚嫩的心田播種陽光的種子，收獲燦爛的希望。

勤思善學求深度

——要灑播陽光給別人，必須擁有陽光

從教十四年，一直沒有脫離班主任崗位，我深深體會到班主任工作的艱辛和繁瑣。也知道班級管理充滿了靈性和智慧，是一門藝術。我班里有50多名學生，大多數(shù)是獨生子女，他們嬌生慣養(yǎng)，唯我獨尊，活潑好動，尤其是一位叫官明哲的學生，十分好動，自控能力極差，幾乎每天要惹是生非，這個同學跑來告訴我：“官明用手槍打我”，那個同學說：“官明哲跟別人打架。還往墻上踩腳印”。值日時，組長約束不了他，只得找到我：“官明哲把拖把扛在肩上，臟水甩得滿墻都是.”……幾乎每件事都少不了他的參與，我絞盡腦汁，運用多種教育方法，抓住各種教育契機，談心、勸導，可他依然我行我素，似乎對批評已習慣了，最可氣的是，面對批評他笑臉相迎，一副玩世不恭的樣子，后來通過家訪，我了解到他的爸爸開車跑長途，媽媽上三班，根本無暇顧及孩子，孩子缺乏愛的教育和熏陶。教育的使命感油然而生，為了找到最佳教育方案，多少個課余時間，我翻查資料，尋找設計方案。多少個夜晚，我輾轉(zhuǎn)難眠，幡然醒悟：愛的力量無窮，他父母無暇顧及他，缺少了愛的關心，何不多給孩子一些愛呢？于是，生活上，我對他關懷備至，學習上，對他進行了重點保護，要求全班同學都來關心，幫助他，官明哲逐漸懂事了，好學了，一些不良習慣也得到了控制。欣賞學生的優(yōu)點，寬容學生的錯誤，鼓勵學生向上；走進學生的世界，為學生傾注全部的熱情；著眼于每一個學生的未來，善待每一個品德行為上的“問題生”就學習上的“后進生”，讓鮮花和小草都享受到燦爛的陽光。這寶貴的經(jīng)歷使我感悟：要灑播陽光給別人，自己必須有陽光。作為一名新世紀的班主任，要想自己有陽光，就必須接受新理念、新的管理思

想，勤思力學，追求教育的深度。

勇于創(chuàng)新求超越

——讓孩子當家，班級的天空陽光燦爛

作為“孩子王”，我信守“三勤”法則—— “嘴勤”、“眼勤”、“腿勤”，事必躬親，一天到晚忙于繁雜瑣碎的班級事務中，忙的是不亦樂乎，班級量化積分居全校上游。但這種事半功倍的工作方法讓我身心疲憊，時間長了，學生也煩。于是，我開始反思，這個“家”我不能當，得把班級還給學生，讓學生做班級的主人，讓學生充分的參與，從而達到自我管理、自我約束、自我教育的意境，而我則成了幫助學生的朋友。

每接一個新班，我總是先發(fā)動學生為班級起名、設計自己的班級、班徽，選擇內(nèi)容健康向上、旋律明快優(yōu)美的優(yōu)秀兒童歌曲作為班歌，自主創(chuàng)作班訓。每學期的第一次班會上，我會把設計班級新形象、布臵教室的任務提出來，讓每一個學生充分發(fā)表意見，出謀劃策，我趁機組織學生進行討論，選出切實可行的“金點子”，形成詳細方案，我鼓勵學生踴躍報名，自己選擇承擔布臵工作的某一部分決定和誰合作，怎樣完成，小組成員可以輪流交換角色。這樣，每個同學都有一次體驗的機會，學生參與管理的積極性非常高漲，班內(nèi)呈現(xiàn)出一種“人人有事做，事事有人管”的良好局面，學生能力得到進一步提高。接下來的幾天，學生有條不紊的忙開了，孩子們不僅會設計、整理好圖書角、班務欄、黑板報、衛(wèi)生角、作業(yè)角等，還會養(yǎng)幾條可愛的小金魚、擺幾盆或青翠或鮮艷的花草。更有趣的是抬頭可見的“名言警句”，教室的門把手上——“輕點，我怕疼！”；衛(wèi)生工具擺放處——“請你為我們排排隊”、“我與廢紙說再見” ……孩子們自己設計、自己動手布臵的“共同的家”，學生怎能不愛護呢？每天，看著那五彩鮮艷的班旗，唱著激昂明快的班歌，誦著那催人奮進的班訓，學生的主人翁意識更強烈了，思想更團結(jié)了，學生個人的文明行為也更加規(guī)范。

為了給每個學生參與體驗的機會，鍛煉每個孩子的能力，我改變了以往由“我——班長——班委——組長——學生”的常規(guī)的管理方法，實行小組管理法，即廢除了班長固定制，班中不設班委會，而是把全體學生分為5-6個小組，每組約8-10人，小組成員根據(jù)學生的個性、能力等素質(zhì)機構有機搭配，形成“我——值日小組——全體學生”的班級管理機制，然后根據(jù)每個學生的能力、興趣、特長，分別擔任班級管理的某方面工作，從中選出一名組長，每個小組管理班級為一周，在我的引導下，負責管理班級的各項事務。在當值的一周中，組長擔任班長，組員相當于班委，第二次當值，小組成員可以輪流交換角色。這樣，每個同學都有一次體驗的機會，學生參與管理的積極性非常高漲，班內(nèi)呈現(xiàn)出一種“人人有事做，事事有人管”的良好局面，學生能力得到進一步提高。

漸漸的，學生有了一定的管理能力，我就讓學生自己來制定組規(guī)、班規(guī)，讓學生自己試著設計、召開班會，讓學生去組織活動……慢慢地，學生會做小主人了，班級的各項工作開展的井然有序，既解放了我，又鍛煉了學生的能力，學生自主管理、自我教育的意識的能力強了，學生行為、學習習慣更規(guī)范了，班級煥發(fā)出生命活力。

真情掬盡愛更濃

——關注心靈，讓學生沐浴愛的陽光

“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育?！?跟學生在一起的時候，我總是讓真誠的微笑掛在臉上，用滿懷期待的眼神注視他們，無時無刻不在與他們進行著情感交流。拍拍他們的肩，牽著他們的手，摸摸他們的頭，或者替他們整整衣服，理理頭發(fā)……這些無聲的愛都是真情的流露，它像春天的細雨滋潤著學生的心田，像煦暖的陽光照耀學生的心靈。

在心理學上有一種“貼標簽效應”，是指給某人貼上標簽，導致與此人產(chǎn)生與標簽相一致的行為。在我對學生的教育中，我常常運用這種“標簽效應”，給孩子貼正面簽、愛心簽，以喚醒他們的自尊，激發(fā)他們不甘人后、努力追趕，不斷提高的斗志。

李文明，從四川轉(zhuǎn)來的一個男生，性情急噪，語言粗魯，無心學習，自由散漫，常常是兩天一大吵，三天一動手。同學皆視其為“猛虎野獸”，避而遠之，家長也早已“搖頭嘆息”，判定“孺子不可教也”。這樣的學生，自制力特別差，我試著多提醒他，他卻對我的特別提醒產(chǎn)生了一種抵觸情緒。于是我改變了方法，用放大鏡去觀察他的閃光點，用濃濃的愛去溫暖、融化他。他有一口濃重的方言，每每發(fā)音被嘲笑時，我便向他投以鼓勵的目光；他腸胃不適，我為他端來熱茶；腳抽筋了，我為他按摩……我發(fā)現(xiàn)他擅長踢球，在賽場上果斷、勇猛，并具有較強的組織能力，于是我對他的球技和球德大加贊賞，稱他為“中國的羅納爾多”，并組建了足球隊，由他任隊長，借此培植信心。為了增強他的自律能力，我還讓他協(xié)助值日班長負責課堂紀律。不久，同學們發(fā)現(xiàn)，這位破格提拔的“新官”總是“早出晚歸”（早晨來得早，放學走得晚）、“高高在上”（回答問題手舉地高高，學習成績漸漸趕上）；出口成“臟”少了，和顏悅色多了，請教問題勤了。大家對他不再蔑視、不再躲避，而是佩服、親近了。

學生在成長過程中會遇到很多困惑，不知該如何是好，他們需要幫助，需要傾訴。我在班上專門設立了“悄悄話信箱”，讓孩子們把他們的困惑、煩惱、意見和要求都寫成小條放進去，我每天開取，以及時了解孩子們的情況并給予幫助、解決。在此基礎上，我又進一步開展了“我和老師有個約會”活動。時常，會有學生找到我輕聲說：“老師，您有時間嗎？我想和您訂個約會?！蔽揖蜁退s定時間、地點，進行心與心的交流。孩子們常將心里的苦惱說給我聽，我就幫助他們分析、出“主意”，找到解決的辦法；孩子們也會把他們的快樂和成功講給我聽，在與孩子們分享喜悅的同時，我會鼓勵他們向更高的目標攀登；他們還會對班級的工作提出意見和建議，我就和他們共同探討改進的辦法。這一切，都使孩子們感受到老師是可以信賴的，老師能理解他們，也能像對待大人一樣尊重他們，孩子們的心和我貼得更近了……

班里有一個叫張秀錦的學生，有好幾天總是提不起精神，上課也總是心不在焉的，正當我想主動和他交流的時候，卻意外地在信箱里發(fā)現(xiàn)了他的一封信。原來小秀錦的父母離異后，爸爸又為他娶了個繼母，小秀錦很恨這個媽媽，信中滿是對繼母的仇恨。在向秀錦的爸爸了解到情況后，我主動和秀錦定了約會。一個陽光燦爛的午后，在校園的涼亭里，小秀錦把他心中對繼母的仇恨全都發(fā)泄了出來?？粗菨M臉的激憤的樣子，我輕輕地問他：“這個媽媽對你好嗎？”他看了看我，低下了頭，小聲地說“好”。“怎么好？”“她對我很關心，常常做我喜歡吃的菜；早上叫我起床，給我準備好干凈的衣服；常常關心我的功課……”說著，說著，他的頭更低了。那天，我和他交流了很多，最終，我又看見他那久違的笑了！

在和孩子們的相處中，我已經(jīng)習慣了這種付出：每天關注天氣預報，隨時提醒孩子們增減衣物；女生的頭發(fā)亂了，我?guī)兔κ嵋皇幔荒猩鷿M頭大汗，我提醒他們別直吹風扇；家長接孩子晚了，我便一直陪孩子在炎炎烈日中等待……我把愛心種在孩子們的心田，培育真善美的花朵，收獲一生的美麗。下課了，孩子們圍著我不讓我走，問這問那，這是在打擾我休息嗎？不是！他們是在幫助我休息。辦公室里，一群孩子跑來問問題，我給他們講完答案，他們卻哄笑起來，說：“老師，這題我們早會做了?！蔽乙残α?，“好啊，竟敢捉弄起老師來？”其實，我知道孩子們在開動小腦筋、想出借口想和老師多呆一會。你看，有孩子們的愛是多么快樂，多么幸福。

狄更斯說：“愛可以使地球轉(zhuǎn)動”。我播種了愛的種子，不僅收獲了孩子們童真的愛，還收獲了家長的理解和尊重。踏進學生家門時的“辛苦了”、夜幕降臨踏出家門時的“謝謝”、孩子進步時的“老師，你費心了”、由于自己疏忽造成失誤時，家長卻道：“你一個人要照顧五十多個孩子呀！我和他爸只看這一個，還有打盹的時候呢，不要說了，沒事！”等等，這些話語

時刻在我耳邊響起。這一聲聲真摯的話語怎么能不讓我思緒萬千？這一聲聲真摯的話語又讓我懂得很多、體會很多，我為擁有這份理解而感動、幸福。

一分耕耘一分收獲，幾年來，我們班在每次測驗、質(zhì)量調(diào)研、期末考試中及格率均為1 0 0 %，優(yōu)秀率一直保持在8 0 % 以上，所任班級多次被評為“優(yōu)秀班級”，自己也多次榮獲優(yōu)秀教師、師德標兵等榮譽稱號，連續(xù)五年獲得區(qū)處級教學成績獎。我為自己的付出而驕傲，為自己準則的堅持而自豪。與那些名垂青史的名師相比，我確實沒有驚人之舉，但我已不再因平凡而自卑。因為，我已經(jīng)讓陽光灑滿了每一塊求知的心田，我有理由相信自己，我會用自己的執(zhí)著和真誠為孩子們撐起了一片愛的藍天！

第三篇：讓學生心靈灑滿陽光

讓學生的心靈灑滿陽光

秋去冬來，寒來暑往；東流逝水，葉落紛紛。怎能忘初登講臺，一聲老師好讓我誠惶誠恐；怎能忘身體不適，一聲多保重讓我熱淚盈眶；怎能忘臨近畢業(yè)，一聲我們愛您讓我泣不成聲。

一樁樁一幕幕恍如隔世，猶如昨天。剛踏上講臺，激情四射充滿陽光。然而朝起早夜眠遲，一天天忙忙碌碌卻碌碌無為，一年年迎來送往卻兩手空空，不知不覺忘記了誓言，學會了抱怨，為什么生活的如此辛苦卻如此無望？為什么工作的如此繁忙卻如此乏味？漸漸地我有了答案。

曾記得第一年當班主任，沒有方法沒有能力，但我堅信一腔熱血定能以心換心，為了班級的誓言“流血不流淚，掉汗不掉隊” 我們同甘共苦，為了迎接隊列比賽，學生摩拳擦掌，紛紛出謀劃策，終于有個創(chuàng)意讓我拍案叫絕，火紅的太陽旋轉(zhuǎn)上升，最終從山間噴薄而出。動靜結(jié)合，妙不可言，而它卻出自一名后進生之手，平時，他總那么自卑，那么冷漠。但為了班級的榮譽他最終捧出了那顆火熱的心。當班長捧回獎狀我說：感謝同學們，亮出了自信，賽出了風采。尤其要感謝這個創(chuàng)意的設計師，是他用熱情與智慧換來了這個榮譽，相信今天的他就是明天的棟梁。畢業(yè)后他來信說：我知道有志不在年高，無志空活百年，可是批評與嘲笑，冷眼與埋怨猶如涼水澆頭，懷中抱冰。同學們在拼搏，而我早已萬念俱灰，是您喚醒了我的渴望，點燃了我的激情，讓我明白我有能力去改變。老師請放心，今后的人生中，我定會披荊斬棘，越飛越高！

忘不了生病住院時，一封封飽含深情的信像雪片一樣飛來。老師：每送走一屆學生，面對空蕩蕩的教室，您的心仿佛瞬間被掏空了一樣，一個人默默流淚，今年讓我們陪你一起哭；老師：您躺在病床上，可曾想到我們有多牽掛，多心疼。

每一只鳥都有歌唱的自由，每一朵花都有開放的權力，后進生像關在暗房的太陽花，不能盡情享受陽光的沐浴，而只有有愛才能讓他們的內(nèi)心灑滿陽光。從此我有了答案，不再迷茫，不再彷徨。為了學生的未來，讓我們用愛播種，用心呵護。為了嵩中的希望，讓我們乘風破浪，風雨兼程！

第四篇：讓陽光灑滿心靈

讓陽光灑滿心靈

五一班青春期生理和心理教育班會

一、設計目的：

1．通過講解有關青春期的知識，讓孩子們了解自己的生理變化。

2．教育學生如何正確對待青春期的生理和心理變化。

3．通過對學生青春期的教育，加強學生認識健康成長的重要性。

二、青春期教育的重要性和必要性。

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究青春期的生理和心理健康知識。青春期是人生發(fā)展的最新階段，是從性不成熟、不能生育的兒童時期，轉(zhuǎn)變?yōu)樾猿墒臁⒕哂猩芰Φ某赡昶诘倪^渡時期。這個時期是人的一生中身體成長發(fā)育的關鍵期，是身體發(fā)展的定性階段。而青春期教育對青少年的成長有著重要的指導作用。

三、青春期教育的內(nèi)容設計：

青春發(fā)育期簡稱青春期，是指少年開始發(fā)育，達到成熟期，即由少年到成年的過渡時期。在人體生長發(fā)育過程，青春期占一半或更多一些時間。青少年從11歲到17～18歲是青春期；從18歲到25歲是青年期，或叫青春后期。從廣義上說，青春期和青春后期都可以叫青春期。在一般情況下，女孩比男孩的青春期要早開始、早結(jié)束2～3年。不論男女，偏早或偏晚2～3 年，都屬于正常現(xiàn)象。

1、了解青春期有關知識。（老師介紹）

2、分男女生進行“認識我自己”的交流活動。（隊干部分組進行）

3、老師發(fā)言總結(jié)。

彭春玉

2010-9-26

第五篇：讓心靈灑滿陽光

讓心靈灑滿陽光

周春俠

在“游戲的童年”里,人們之所以無憂無慮、簡單而快樂，就在于那時的心靈充滿了美好的夢想和純真的感情。我想讓我的學生心中永遠充滿陽光，發(fā)現(xiàn)生活中的真誠、善良和美好，從而讓心靈里總是陽光普照，以積極進取的心態(tài)去面對生活，面對人生。

目的：激發(fā)孩子的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”，提高孩子的習作水平，起碼對提筆寫點東西不發(fā)怵。夢想達到：讓孩子對寫作有種“讓自己的鉛筆在紙上蹭癢癢”的美好感覺。（從小培養(yǎng)）

方法與措施：

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！焙玫淖魑?，源自生活。可是，生活的激流波瀾壯闊，生活的長河奔流不息，要想從浩瀚多變的生活里汲取浪花，就應該做生活的有心人，做到勤摘抄、勤練筆、勤總結(jié)，這樣才能有效地提高孩子的作文水平。

勤摘記。我和孩子講，我們寫出來的作文總是不生動、不具體，不是缺乏生活經(jīng)驗，我們有自己的生活積累、親身感受，我們不能用恰當?shù)?、準確的、較豐富的語言把自己的所見、所感、所想表達出來。這是可以深深體會到語言積累的匱乏，以有語言顯得蒼白無力。所以，我們要不斷向大腦輸入語言信息：背誦古詩文（不僅僅是背一背，從中懂得道理，在今后的寫作中能準確地加以運用，一下就可以提高自己的作文檔次，批閱老師一看就知道這學生文化修養(yǎng)高。）積累本摘抄好詞好句，學生也是圖文并茂，學校要求老師每學期讀書，做一本讀書筆記，我把自己的讀書筆記給孩子們看，觀看五（3）班孩子們的“采蜜集”、“浪花集”。我們約定一學期每人摘抄一本，有些學生做得很好，自己課下進行積累，我只是每周布置三頁，沒有硬性規(guī)定，一段時間進行階段性的總結(jié)，對表現(xiàn)好地進行表揚。想對孩子是一個慢慢熏陶、引領的過程，他看到別人在不斷進步，慢慢自己會有這種意識，同時，只要有一點點進步，我就在班上提出表揚。積累小報：讓孩子對積累進行一些不同形式的嘗試，也是讓孩子對版面設計、自己審美的一個鍛煉，激發(fā)孩子的積累興趣，同時做小報對孩子今后自己做積累是一個引導，作專題的：古詩、秋天的、人物外貌的等。

孩子積累也如同作家重視積累創(chuàng)作素材一樣，同學們也應該隨身帶著筆記本，或記錄所見所聞，或記錄自己正在思索的問題?；?qū)嵒蛱?，不拘一格，目的在于抓住生活中獲取的轉(zhuǎn)瞬即逝的印象，使他們定格于自己的記憶中，以備不時之需。這些我想等孩

子大些后，我會加入在這些方面的積累，可想而知，摘記的內(nèi)容多了，生活的積累也就豐富了，寫作時自然就能左右逢源，得心應手。

勤練筆。

課堂上小練筆。語文書上新學的段式、仿寫等小練筆。

周記：一人一本。好文章集結(jié)成冊，已經(jīng)有兩本。共同起名，經(jīng)大家投票選舉，使用周東陽起的《夢想港灣》，孩子進行裝飾。已經(jīng)裝訂了厚厚的三本。（班級）想法：還可以出個人的日記專輯或小冊子。將來對孩子、對家長都是一筆財富，孩子長大后花多少錢這些是買不回來的。周東陽：5篇亞文：4篇臧曦、龍子夢：7篇，只要孩子有進步，我們一定要把優(yōu)點放大來鼓勵。激發(fā)孩子的寫作興趣。

班級流動日記：嘗試一種新的日記形式，讓老師、小伙伴、家長共同參與到孩子的作文評價當中，引入競爭機制，使它成為一種榮譽的象征，成為成功的體現(xiàn)，使學生在充滿責任感與成就感的狀態(tài)中投入寫作，讓自評、互評成為學生提高寫作、交往能力的重要手段。

為了更大激發(fā)孩子們對班級流動日記的喜愛與重視，我們首先征集了封面插圖與刊名，經(jīng)過展示——投票——定稿的競爭中，曉初的《小荷初綻》被大家一致認為最好、最有意義，因而曉初獲得了第一個撰寫“班級流動日記”的殊榮。同學們深刻感受到這本日記的不同尋常。我們還制定了班級日記的5條要求。從此這本日記在每一孩子手中傳遞，在每一個家庭傳遞。他像一顆火種，悄悄點燃了孩子們的寫作欲望和熱情。

讓 心靈 灑 滿

周 春 俠

光2008.1

工作總結(jié)：

陽