第一篇：《獨特的我》教學(xué)反思

《獨特的我》教學(xué)反思

鰲江十小 王可可

上完了心理健康教育課——《獨特的我》，心理比較高興，這節(jié)課雖然有一些缺點，但還是比較成功的，《獨特的我》教學(xué)反思。通過我對本節(jié)課的精心設(shè)計以及輔導(dǎo)和實踐，我對心理健康課的教學(xué)流程和教學(xué)主旨都有了更清晰的心得體會。令我最為欣喜的是: 這節(jié)課得到孩子們在課堂上也表現(xiàn)得積極踴躍。

在本節(jié)課的構(gòu)思設(shè)計和講授過程中，我感觸最深的是心理健康課所涉及的內(nèi)容，應(yīng)該是來源于學(xué)生，回歸于學(xué)生，不是老師想當(dāng)然，一言堂的。所以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要時時處處考慮到所任班級學(xué)生存在的具體問題，然后有的放矢，具體問題具體解決。

本節(jié)課的教學(xué)目標是：

1、幫助學(xué)生通過“自我反省和檢查”認識自己，了解自己的獨特，教學(xué)反思《《獨特的我》教學(xué)反思》。

2、讓學(xué)生能從他人的評價中進一步認識自我，了解自己。

3、通過活動，客觀地認識自我，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。

采用了以下幾種教學(xué)形式：

1、討論

2、游戲

3、角色扮演

我在課前、課中游戲、互動時把學(xué)生都進行了分組，讓孩子在活動中感受?？傮w的設(shè)計還算比較到位，課件制作也很滿意也算完善。當(dāng)然，也存在許多不足，我分組讓學(xué)生互相交流時就存在漏洞，有些環(huán)節(jié)交流時間長，浪費了時間，讓孩子們談轉(zhuǎn)換角度比較多，個別的有點偏離主題，所以應(yīng)該說沒有做到普遍關(guān)注學(xué)生具體心理問題，沒有將具體的心理問題的解決方法具體到每個問題…

進一步反思這節(jié)課，我做到了遵循新課改的理念，課堂上面向全體學(xué)生，以輔導(dǎo)和活動相結(jié)合，尊重學(xué)生、體現(xiàn)主體性原則。而且在教態(tài)上、語言的組織和整理上比較注意，那種和諧、自然而親切的氛圍影響著孩子們，是使得課堂能產(chǎn)生良好效果的一個重要因素。在課堂上，我盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生討論發(fā)言，在這樣的寬松環(huán)境下，孩子們可以大膽的有創(chuàng)意的說出了自己的心聲。心理健康課提倡讓學(xué)生多思考、多參與、多感悟。即使是讓學(xué)生掌握解決問題的方法時，也放手讓學(xué)生獨立思考、小結(jié)、想策略，要學(xué)生知道助人自助的精妙所在，我們心育老師的任務(wù)就達成了。

以上是我在《獨特的我》這節(jié)心理健康教育課的教學(xué)中的一些體會和反思。當(dāng)然，我的心理健康課還存在許多不足，需要我在實踐教學(xué)中一邊摸索一邊提高。我認為要想真正上好每一節(jié)心理健康教育課，發(fā)揮出它真正的作用，還需要我們心理健康教育的老師們不懈的努力和鉆研.

第二篇：獨特的裝扮教學(xué)反思

《獨特的裝扮》教學(xué)反思

面具作為一種古老的文化沿襲至今，一直受到人們的喜愛。今天的這一節(jié)課上的非常輕松，學(xué)生配合默契，情緒高漲，尤其后面的學(xué)生作品展示，把課堂氣氛推到了高潮，給學(xué)生留下深刻的印象。整堂課的設(shè)計集中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思路，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，從而輕松愉快的完成了教與學(xué)的任務(wù)。從設(shè)計到完成這節(jié)課，應(yīng)該說收獲比付出多得多。確切地說整個教學(xué)的過程是一個教學(xué)相長的過程。之前的些許擔(dān)心學(xué)生完成作業(yè)的時間問題課堂實踐證明大可不必，只要教師點撥到位，學(xué)生完全能夠很好地感受原型啟發(fā)，突破思維定勢，取得良好的教學(xué)效果。教前預(yù)見中的教學(xué)任務(wù)學(xué)生參與積極，課堂互動十分活躍。即使因為易地上課，學(xué)生課前準備稍顯不足，作業(yè)（包括制作和表演）仍然完成的非常成功。不足之處：由于課時關(guān)系，學(xué)生作品展示的面稍顯不夠?？稍谡n后舉辦“面具作品秀”。對同學(xué)們肯定是極大的鼓勵，使他們創(chuàng)作的積極性得以更大的發(fā)揮?；蛘吲c語文、音樂學(xué)科老師進行整合教學(xué)，將會提升更深的課程意義。

第三篇：認識獨特的我

認識獨特的我柳橋中學(xué)王翠萍 活動目標

1、認識每個人都是獨特的，都是寶貴的而有價值的。

2、全面的認識自我，悅納自我，珍惜“我”擁有的。活動方法

想象，句子完成，討論等。

活動準備

每人一張心形卡片，《我是自然界最偉大的奇跡》錄音，音樂《秋日私語》。朗誦內(nèi)容《做最好的自己》等。

活動過程

一、導(dǎo)入活動

師：親愛的同學(xué)們你們好，我先自我介紹一下，我是來自柳橋中學(xué)的王翠萍。很榮幸能和大家一起上這節(jié)心理健康課。（課件展示）

今天，你我能相聚在一起，探索心的奧秘，這是緣份。愿我們的交流能給彼此一些啟迪。

愿我們所付出的真心、關(guān)心和耐心能換取你我健康的身心。師：我給大家?guī)砹艘欢胃挥袉⒌险芾淼匿浺簦阄夜裁?。請用心去聽，從中你感受到了什么？（播放錄音?/p>

學(xué)生聽，師：請問你感受到了什么？學(xué)生回答

（如果同學(xué)們說的很少，可以讓學(xué)生討論交流一下）

大家聽得很仔細很認真，說的也很有道理。每個人都是自然界最偉大的奇跡，是唯一的，獨一無二的，那我們這節(jié)課就來認識獨特的我——-點出課題

二、認識獨特的我1、老師這里有一個小故事，誰給大家讀一讀。學(xué)生讀 課件展示：穴鳥的遭遇告訴了我們什么道理?

學(xué)生思考回答

2、師：我們每個人都應(yīng)該認識到自己的優(yōu)點和缺點，你知道你的優(yōu)點和缺點嗎？我們先來說說優(yōu)點吧，請根據(jù)現(xiàn)實生活中的你，找找自己的優(yōu)點寫在心形卡片上，內(nèi)容必須是實事求是，越多越好。（課件展示）

學(xué)生寫，老師巡視。

師：寫完的同學(xué)請坐端正，請根據(jù)大屏幕上的要求做一做。請把自己的優(yōu)點仔仔細細的看幾遍。

然后，默默地告訴自己“我很__,我很__,我很…”

再次小聲的 告訴自己“我很__,我很__,我很…”

最后大聲的告訴自己“我很__,我很__,我很…”

請你站起來更大聲的告訴全班的同學(xué) “我很__,我很__,我很…”（也可以老師說學(xué)生做）

師：通過剛才大家說出自己的優(yōu)點，你的感覺是什么？

學(xué)生回答

2、既然大家都覺得這樣做很快樂，那我們就把快樂傳遞給每個人

吧。以小組為單位，把你手中的卡片輪流傳給小組成員，每人為他人尋找一種優(yōu)點，寫在他人的卡片上。

學(xué)生做，老師巡視。（這個活動要給學(xué)生充分的時間去思考去做）學(xué)生匯報。

師：看到別人這么欣賞你，贊美你，你的心情怎樣？

學(xué)生說

師：既然我們每個人都擁有這么多的優(yōu)點，我們就有理由大聲的告訴自己我很優(yōu)秀！

我喜歡我自己，我很棒！

我愛我自己！

師：既然我們這樣優(yōu)秀，那就給自己一個擁抱吧，或表揚一下自己吧。

4、“金無足赤，人無完人”我們都有自己的優(yōu)點，同樣我們也有自己的缺點，也有自己不喜歡自己的地方，在心形卡片找個位置把它寫下來。（學(xué)生寫）

師：寫完了嗎？寫完了請在心里默默地告訴自己我很??

然后小聲的告訴自己我很??

說完了自己的缺點，你心里是什么滋味？

學(xué)生回答。

師：既然這些缺點讓我們很不舒服，那我們換個角度想想。比如用這些缺點造個句子例如：我很矮，但是我很健康。

學(xué)生造句，然后匯報。

師：雖然我們都有自己的缺點，但同樣也很可愛我也是獨特的。

5、再次看到你的卡片，把我們的特點綜合評價一下，句式是 “我是??人”然后說給你同桌聽，請小組代表說。

師：同學(xué)們說了這么多，你發(fā)現(xiàn)有和你一樣的嗎？

沒有

那你會對自己說：“我是一個獨一無二的人。”

6、請同學(xué)們再次做好靜下心來，雙手放在卡片上，調(diào)整自己的呼吸，閉上眼睛，想象你面前有一面大鏡子，真誠的對著鏡子中的你說：“我是一個??人”我是最寶貴的，我為自己驕傲自豪，我愛我自己。師：請睜開眼睛，我這么優(yōu)秀，那我就要做最好的自己，請同學(xué)們齊聲朗誦《做最好的自己》。聽音樂。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你最大的收獲是什么？學(xué)生談收獲。

總結(jié)語：我們知道每個人都是獨一無二的，都具有巨大的潛力，都是自然界最偉大的奇跡，我相信明天的你一定會出類拔萃的。

第四篇：獨特的我作文600字

我就是我，獨一無二的我，我有著濃濃的眉毛，一雙水靈靈的大眼睛配在那高高的鼻梁上，生氣的時候，眼睛瞪的大大的，活像一只警惕又機靈的小老虎。我有一張能說會道的嘴巴。就是有點愛多管閑事，但我也有許多愛好，比如；彈琴，看書&&等等。

小小蛀書蟲

對于我來說，廢寢忘食用在我身上是再貼切不過了，我看起書來就把其它事忘到后腦勺。就說我上次吧，媽媽炒菜時沒醬油了，媽媽要我去買，我只好硬著頭皮去買，邊走還邊嘀咕我看書看得正有味呢！非要這時要我去。我正走在買醬油的路上，突然眼前飛過熟悉的四個大字_新華書店，我像饑餓的小羊跑進了鮮嫩的草地，痛快的暢飲。我仿佛進了書的海洋。12點了我拿著錢稀里糊涂地買了一瓶醋，跑回家。媽媽問我：醬油呢？在這里。我遞給媽媽醋。這哪是醬油呀！，媽媽有可氣又可笑的說，這是醋。你真是個蛀書蟲。這有什么辦法，誰要我這么喜歡書呢。

小小班干部

在學(xué)校里，我可受過許多罪，不信你聽我來說說吧。

早讀罪對我來說是最傷腦筋的事了，一早讀，教室里就亂哄哄的，直到上課了才安靜，總是免不了一噸罵。

晚回家罪，對我來說是最為常見了。出黑板報，收作業(yè)，經(jīng)常讓我晚回家，作業(yè)也經(jīng)常寫到深夜，但每次進選班長都是我的票數(shù)多。我還真算是合格的班長呢！

我就是我，我為我感到自豪！

西站路小學(xué)三年級：何文軍

第五篇：我有一個獨特的名字

我有一個獨特的名字

每個人都有一個屬于自己的名字，每個人的名字身后都蘊含著父母對我們的愛和期望。我也有一個獨特的名字，姓汪，名梓恩，理所當(dāng)然汪是隨父親姓，“梓恩”則是我特有的名字，那就另有深意了。

原先，我對我的名字并不滿意，因為我覺得自己的名字很象男孩子的名字，其他女孩子的名字都比較脫俗，比如周妍如、龍欣聘、鄭燕京等。唉，可我的名字呢？汪梓恩，感覺是多么俗不可奈！每次提起這個名字，我都會羞愧地低下頭，因為我討厭這個名字，我不理解爸爸媽媽為什么會給我取一個這樣難聽的名字。我心中不解，可我一直也沒說出來。

有一天，我終于忍不住了，大膽地問媽媽：“媽媽，您為什么要給我取名叫汪梓恩呢？”

媽媽想了想說：“你聽說過《黃香溫席》的故事嗎？因為我小時候不懂孝道，對長輩不夠孝順，所以對長輩沒孝心，自己感到十分后悔?，F(xiàn)在，我想讓你補上。本來想叫汪孝心，感覺不好聽；又想到了感恩，所以原來又想叫你汪恩。還是感到兩個字做姓名太少了，最后叫你汪梓恩，加了個梓字，像木頭一樣堅固，健康成長成材?！眿寢屚Ａ艘幌陆又f：“于是，你的名字最終確定叫汪梓恩了?！?/p>

我聽著，聽著，眼里閃著淚光，明白了父母為我取這個名字的用意。從此，每當(dāng)有人喊我的名字——汪梓恩，我都會大大方方地應(yīng)答，因為我明白了我名字的涵義，我為父母為我取了這個名字而自豪。

作者：上饒市信州區(qū)第六小學(xué)四年級：汪梓恩

輔導(dǎo)教師：王春根