第一篇：學(xué)習(xí)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)體會(huì)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進(jìn)，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行在國(guó)家方針政策的指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)通過(guò)雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此，在高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調(diào)整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。

“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國(guó)家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會(huì)需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹(shù)立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí)、道德、素質(zhì)教育，使學(xué)生了解我國(guó)目前的就業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，為國(guó)家排憂解難。

指導(dǎo)和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè)，促進(jìn)全面發(fā)展 按照國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完畢學(xué)業(yè)。并在此基礎(chǔ)從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)目標(biāo)，并從思想上、能力上和心理上預(yù)備求職。

指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立公道的擇業(yè)觀念 高校學(xué)生接受的是專(zhuān)業(yè)化教育，將來(lái)面臨的就業(yè)方向與所學(xué)專(zhuān)業(yè)密切相

關(guān)，因此，很有必要通過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢(shì)。幫助學(xué)生樹(shù)立公道的擇業(yè)觀念，使學(xué)生萌動(dòng)的、安閑狀態(tài)的求職期看，上升為實(shí)在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為；鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國(guó)建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，干出一番事業(yè)，達(dá)到人才資源的公道配置。

指導(dǎo)學(xué)生正確把握目前的就業(yè)形勢(shì)和用人趨勢(shì)，了解和熟悉國(guó)家、省市相關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策 高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國(guó)家為完成一定歷史時(shí)期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動(dòng)準(zhǔn)則，它將根據(jù)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)的變化而不斷調(diào)整；各地，各部分也根據(jù)國(guó)家當(dāng)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部分的實(shí)際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作。畢業(yè)生了解國(guó)家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過(guò)程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)畢業(yè)生把握求職對(duì)策，促進(jìn)順利就業(yè) 求職是高等學(xué)校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對(duì)著社會(huì)上形形色色的招聘會(huì)和用人單位，他們必須做出選擇，來(lái)完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束學(xué)生生涯，開(kāi)始職業(yè)生活，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，在面臨求職抉擇是，他們經(jīng)常無(wú)所適從。而一個(gè)人的發(fā)展和成才在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對(duì)象和應(yīng)聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

激勵(lì)學(xué)生以新的姿態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí)，走向成功 目前，終身性學(xué)習(xí)已成為社會(huì)發(fā)展的潮流。在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，把握知識(shí)將成為人們的追

求，終身學(xué)習(xí)將成為社會(huì)的時(shí)通過(guò)這三天的培訓(xùn)，向陳老師、楊老師、高老師、劉老師學(xué)習(xí)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程的授課方法、教學(xué)思路以及互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我對(duì)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》有了深入全面的理解，同時(shí)也汲取了同行們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視及高職教育改革的深入，要求建立高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系的呼聲越來(lái)越高，也受到越來(lái)越多的重視。這就對(duì)高職院校的學(xué)生就業(yè)工作提出來(lái)了更高的要求。因?yàn)楦呗毶狈?duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，而社會(huì)對(duì)高職生也沒(méi)有準(zhǔn)備的認(rèn)識(shí)，再加上本科生的競(jìng)爭(zhēng)擠壓，所以在高職生中開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育顯得尤為重要。課程的階段性原則是針對(duì)不同階段的學(xué)生需求而設(shè)定的。課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，是學(xué)生得到全面指導(dǎo)的重要保證，它主要指職業(yè)指導(dǎo)課程的完整有序，貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程體系的構(gòu)建要結(jié)合高職人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，根據(jù)學(xué)生自我發(fā)展程度的不同，在不同階段開(kāi)設(shè)不同的職業(yè)指導(dǎo)課程，前后聯(lián)系，逐層推進(jìn)，形成一個(gè)系統(tǒng)。

學(xué)生入學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)介紹使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，調(diào)整心態(tài)，擺正位置，準(zhǔn)確定位。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹的過(guò)程中，要讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格與職業(yè)發(fā)展前景，以便學(xué)生合理安排自己在校學(xué)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容，為下一步的職業(yè)生涯規(guī)劃打基礎(chǔ)。這次學(xué)習(xí)在這方面收獲很大。課程的階段性原則是針對(duì)不同階段的學(xué)生需求而設(shè)定的。課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，是學(xué)生得到全面指導(dǎo)的重要保證，它主要指職業(yè)指

導(dǎo)課程的完整有序，貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程體系的構(gòu)建要結(jié)合高職人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，根據(jù)學(xué)生自我發(fā)展程度的不同，在不同階段開(kāi)設(shè)不同的職業(yè)指導(dǎo)課程，前后聯(lián)系，逐層推進(jìn)，形成一個(gè)系統(tǒng)。

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。具體落實(shí)到就業(yè)工作，我們要以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就引發(fā)我們的思考：培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的人才，怎樣發(fā)展我們的學(xué)生。曾經(jīng)有同學(xué)向我抱怨說(shuō)：“學(xué)院是把我們往數(shù)學(xué)家方向培養(yǎng)?！边@固然夸大了事實(shí)，卻從一個(gè)側(cè)面反映了同學(xué)普遍對(duì)自身發(fā)展定位的迷茫以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的缺失。同學(xué)的抱怨不是毫無(wú)根據(jù)的，學(xué)院在專(zhuān)業(yè)，課程設(shè)置上較側(cè)重基礎(chǔ)課程，希望面面俱到，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，以便更好地接受更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。其出發(fā)點(diǎn)自然是好的，從培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的角度上考慮也是毫無(wú)問(wèn)題的，從維護(hù)大學(xué)治學(xué)精神的考量上也是合情合理的（畢竟大學(xué)不是職業(yè)學(xué)校）。但不可回避的事實(shí)是，一屆學(xué)生一百多號(hào)人里只有少數(shù)人未來(lái)會(huì)從事數(shù)學(xué)研究工作，基礎(chǔ)課程學(xué)得好的同學(xué)如果找工作的話可能在就業(yè)市場(chǎng)上無(wú)人問(wèn)津，造成所謂的“曲高和寡”的局面，一部分同學(xué)可能從一開(kāi)始就對(duì)專(zhuān)業(yè)課不感興趣而導(dǎo)致學(xué)業(yè)不精，從而給就業(yè)造成更大的困難。

我們欣喜地看到，學(xué)院在這幾年在課程設(shè)置上增加了一些較具實(shí)用意義的金融數(shù)學(xué)類(lèi)課程等，而且效果也是良好的，很多同學(xué)在接觸了這些具有專(zhuān)業(yè)特色又有實(shí)用意義的課程后明確了自身定位，不僅促進(jìn)其

努力地學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更在就業(yè)市場(chǎng)上頗受歡迎。這說(shuō)明，只要我們的就業(yè)指導(dǎo)工作以學(xué)生為本，想著發(fā)展我們的學(xué)生，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成才，就業(yè)問(wèn)題便不再是問(wèn)題。

我們要認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作是個(gè)需要長(zhǎng)期關(guān)注的系統(tǒng)工程，不是臨近畢業(yè)的階段性工程。我們要認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作在學(xué)校角色缺位的情況下是無(wú)法展開(kāi)的。而目前的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作存在一個(gè)困境：就業(yè)指導(dǎo)工作如果推進(jìn)到大一大二時(shí)操作會(huì)遇到較大的師資配置等方面的瓶頸，就業(yè)指導(dǎo)工作如果推遲到大四來(lái)做似乎很多東西便無(wú)從談起或?yàn)闀r(shí)已晚，例如職業(yè)生涯規(guī)劃等，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作只能局限在求職技巧，求職心態(tài)等方面，效果不甚理想。

個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃需要專(zhuān)業(yè)人士輔導(dǎo)，需要從入學(xué)之初就著手展開(kāi)。這個(gè)需要學(xué)校的整體規(guī)劃，我們也欣喜的看到，學(xué)校已經(jīng)在漳州校區(qū)以全校性選修課的方式開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)課程。不過(guò)，學(xué)校也確實(shí)遇到了師資力量不足等困難，所以這項(xiàng)工作很難大面積的推開(kāi)，也就很難讓大部分同學(xué)受益。所以這就需要引起各級(jí)教育主管部門(mén)的重視，大力加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的師資隊(duì)伍培養(yǎng)，尤其可以在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中加強(qiáng)相關(guān)的培訓(xùn)。因?yàn)檩o導(dǎo)員更貼近我們的同學(xué)，輔以他們專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，就能使得我們的就業(yè)指導(dǎo)更細(xì)膩、更關(guān)懷到個(gè)人。

除了在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃上需要主動(dòng)干預(yù)和介入外，學(xué)校在拓展就業(yè)渠道和增加就業(yè)門(mén)路上也要更加主動(dòng)作為，在這一方面我們學(xué)校及學(xué)院都做得很到位。學(xué)校對(duì)今年的就業(yè)形勢(shì)有著較充分的估計(jì)，過(guò)去較多的是“企業(yè)走進(jìn)來(lái)”，今年校方積極地“走出去”，把企業(yè)“請(qǐng)進(jìn)

來(lái)”，這種方式上的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了校方對(duì)就業(yè)形勢(shì)的準(zhǔn)確判斷和就業(yè)促進(jìn)工作上的主動(dòng)作為。學(xué)院方面：對(duì)家庭困難的找工作同學(xué)予以各種形式的援助，確保他們不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因影響他們的求職；對(duì)那些對(duì)就業(yè)缺乏信心，怠于求職的同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的心理干預(yù)，動(dòng)員他們鼓起干勁，積極地面對(duì)困難。我們作為畢業(yè)班的學(xué)生黨支部，也謀劃著在就業(yè)工作方面主動(dòng)作為，為學(xué)校學(xué)院分擔(dān)：我們請(qǐng)那些求職成功的同學(xué)和就業(yè)困難的同學(xué)結(jié)成”一幫一”互助對(duì)子，我們對(duì)大三的學(xué)弟學(xué)妹們言傳身教，促使他們及早認(rèn)識(shí)到就業(yè)準(zhǔn)備的重要性并鼓勵(lì)他們積極的應(yīng)對(duì)等等。當(dāng)然，這一切都要落實(shí)到我們學(xué)生自己的主動(dòng)作為上才能最終看到成效。

科學(xué)發(fā)展觀其實(shí)是具有普適意義的。很多人錯(cuò)誤的認(rèn)為科學(xué)發(fā)展觀只是在涉及到國(guó)家的大政方針時(shí)才凸顯其作用，以為科學(xué)發(fā)展觀只在宏觀層面發(fā)揮作用。殊不知，如果在做具體工作（例如就業(yè)指導(dǎo)工作）時(shí)用科學(xué)發(fā)展觀的要求來(lái)審視我們的工作思路和方法，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其有著巨大的指導(dǎo)作用。所以我們要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，這是一次觀念上的重塑，一次思想上的洗禮。

第二篇：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

李智斌學(xué)長(zhǎng)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》講座通訊稿

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》講座通訊稿

2011年11月30日，學(xué)院邀請(qǐng)06屆李智斌學(xué)長(zhǎng)來(lái)我校在2J03進(jìn)行《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》專(zhuān)題知識(shí)講座。

李智斌學(xué)長(zhǎng)就大學(xué)生畢業(yè)后將面臨的就業(yè)與擇業(yè)的形式與挑戰(zhàn)以及如何對(duì)自己的未來(lái)有一份好的職業(yè)規(guī)劃入手。首先針對(duì)大學(xué)生找不到工作，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的問(wèn)題。學(xué)長(zhǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)給我們歸納了五大原因：自己、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、父母。但學(xué)長(zhǎng)更多強(qiáng)調(diào)的是我們自己的原因，我們的就業(yè)觀存在誤區(qū)，學(xué)業(yè)不精以及對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淺薄是我們找不到工作的主要原因。同時(shí)學(xué)長(zhǎng)又更深層次的為我們的未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃做出詳細(xì)指導(dǎo),首先講到的是我們要有一個(gè)符合自己的職業(yè)規(guī)劃，因?yàn)橹挥蟹献约翰庞锌赡馨l(fā)展下去，否則只可能到處碰壁。同時(shí)為我們指出生涯規(guī)劃的七大誤區(qū)，希望我們以此為鑒。他還強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友之間的關(guān)系。李智斌學(xué)長(zhǎng)用自身的成長(zhǎng)案例,生動(dòng)的表述，鼓勵(lì)的態(tài)度感染了在場(chǎng)的每一位同學(xué)，講座現(xiàn)場(chǎng)頻頻出現(xiàn)熱烈的掌聲。

通過(guò)此次講座，希望我院學(xué)生能對(duì)自己的未來(lái)的職業(yè)生涯，對(duì)自己的人生有一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，這樣在以后的人生路上要少走許多彎路。同學(xué)應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始為未來(lái)努力，為未來(lái)的人生路打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣我們一定會(huì)對(duì)以后的求職充滿(mǎn)信心和斗志，快樂(lè)工作，快樂(lè)生活每一天。

第三篇：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

班別：國(guó)貿(mào)1092班姓名：李倩麗學(xué)號(hào)：200911541215

題目：當(dāng)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，我們必須看清自己

我們都憧憬著踏進(jìn)大學(xué)，在這片神圣的領(lǐng)土里收獲更多的知識(shí)，體驗(yàn)更多的人生道理，以更高的姿態(tài)進(jìn)入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域。

大學(xué)四年的時(shí)光隧道，我們已經(jīng)走過(guò)了一大半，宛如昨日我們還是懷著美好的夢(mèng)想走進(jìn)這里。大三的我們，面對(duì)著現(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)都不好的形勢(shì)，一方面頂著完成學(xué)業(yè)的壓力，一方面考慮到社會(huì)上形形色色的職業(yè)不知如何抉擇的問(wèn)題。有的人只想度過(guò)大學(xué)，安安分分地找份穩(wěn)定的工作；有的人想通過(guò)在社團(tuán)，學(xué)生會(huì)等渠道鍛煉自身更多的能力，借此獲得更多單位的青睞；不少人已經(jīng)自己創(chuàng)業(yè)，為實(shí)現(xiàn)在社會(huì)上立足走出了第一步；但其實(shí)更多的人，目前仍然對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)疑惑，沒(méi)有明確目標(biāo)，不知道自己想要的是什么，只是庸庸碌碌地過(guò)完每天的日子。

《與夢(mèng)相約》該電影就反映出當(dāng)代大學(xué)生搭上大學(xué)的末班車(chē)，面臨的許多問(wèn)題與他們各自的應(yīng)對(duì)策略和選擇。當(dāng)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，我們必須看清自己。

相信我們都做過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己重新評(píng)估了一次，更加清楚地明白到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，目標(biāo)，能力，社會(huì)環(huán)境需要我去做什么，以及我的職業(yè)與生活上的規(guī)劃。片中沈小藝和張自強(qiáng)都對(duì)自己做出了正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，明白到自身的價(jià)值，這使得沈小藝在應(yīng)聘中能很好地應(yīng)對(duì)招聘單位的提問(wèn)，和張自強(qiáng)獲得一份很有前途的工作都有很大的關(guān)系。

其實(shí)未必每個(gè)人都能有正確的價(jià)值觀，比如像片中梁天宇的這類(lèi)人，認(rèn)為具有發(fā)展前途的地方只能是大城市，但其實(shí)那里的就業(yè)已經(jīng)快要達(dá)到飽和狀態(tài)，而且競(jìng)爭(zhēng)力很大，對(duì)剛出校門(mén)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很容易遭到企業(yè)的冷門(mén)對(duì)待。機(jī)遇不一定在人多的地方，而在于有發(fā)掘的眼光。

盡管我們都有可能在求職上犯過(guò)錯(cuò)誤，但要相信，錯(cuò)了就改，重新認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，找出根源，才能解決問(wèn)題。邵猛這一角色的故事必定會(huì)令大家有更多的反思，讓我們知道在求職生涯中不能只有追求薪酬高就好和什么職位都適合自己的想法。這樣會(huì)使自身無(wú)法認(rèn)識(shí)到任何事情都是從小做起，從低做起的簡(jiǎn)單道理，不能片面追求金錢(qián)上的利益，更多的是考慮到自身的發(fā)展；而且不能盲目跟風(fēng)，每個(gè)人都有特長(zhǎng)，這樣社會(huì)分工才有意義，工作上才會(huì)有事倍功半的效果。最后的結(jié)局讓我們看到了求職的曙光，在正確地認(rèn)識(shí)自我的前提下，對(duì)自己的目標(biāo)有了明確方向的邵猛找到了一份與自身特長(zhǎng)和興趣都相關(guān)的工作。

所以我們必須相信，求職是個(gè)不斷自我完善的過(guò)程，途中我們可能會(huì)失敗，但同時(shí)我們也在不斷地成長(zhǎng)，以適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需求。

第四篇：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)禮儀是在人際交往中，以一定的、商定俗成的程序、方式來(lái)表現(xiàn)的律己、敬人的進(jìn)程，觸及穿著、交往、溝通、情商等外容，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)。從個(gè)人涵養(yǎng)的角度來(lái)看，禮儀能夠說(shuō)是一個(gè)人內(nèi)在涵養(yǎng)和素質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)； 從交際的角度來(lái)看，禮儀能夠說(shuō)是人際交往中適用的一種藝術(shù)，一種交際方式或交際辦法；是人際交往中商定俗成的示人以尊重、友好的習(xí)氣做法； 從傳播的角度來(lái)看，禮儀能夠說(shuō)是在人際交往中進(jìn)行相互溝通的技巧。

在不同的任務(wù)中要有不同的職業(yè)打扮

禮儀的一個(gè)重要特性就是禮儀的對(duì)象化。也就是說(shuō)，在不同的場(chǎng)所，不同的對(duì)象中，對(duì)禮儀都有不同的請(qǐng)求，但大都有一個(gè)單獨(dú)的規(guī)律。比方，關(guān)于飯店業(yè)的禮儀，就根本相反，而不同等于其他行業(yè)的禮儀請(qǐng)求，但每個(gè)飯店的任務(wù)人員情況不盡相反，所宣揚(yáng)的企業(yè)文明和理念能夠不一樣，所以又有所區(qū)別。我們?nèi)粘Ｈ蝿?wù)、生活中要切記這一點(diǎn)，更要留意這一點(diǎn)，要做到對(duì)癥下藥。不同的任務(wù)要有不同的職業(yè)打扮就是這一點(diǎn)的表現(xiàn)。

初入職場(chǎng)的著裝，最關(guān)鍵的就是做到適合，既適合你的身體和任務(wù)本質(zhì)，又和公司的全體著裝風(fēng)格符合。所以，要做一個(gè)有心人，經(jīng)常留意身邊大多數(shù)同事的著裝，相信你就會(huì)掌握住離你最近的著裝風(fēng)格，從而協(xié)助你以最快的速度，融入你所在的團(tuán)隊(duì)中，與人和諧相處。

飾品少而精。恰當(dāng)?shù)拇钆湟恍╋椘窡o(wú)疑會(huì)使你的抽象錦上添花，但搭配飾品也應(yīng)講求少而精，一條絲巾，一枚胸花，就能恰如其分地表現(xiàn)你的氣質(zhì)和神韻。應(yīng)防止佩戴過(guò)多、過(guò)于夸大或有礙任務(wù)的飾物，讓飾品真正有畫(huà)蛇添足之妙。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，各種數(shù)據(jù)標(biāo)明，女性在職場(chǎng)上扮演著越來(lái)越重要的角色，她們?cè)诟鱾€(gè)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)展示著本人的風(fēng)采，實(shí)實(shí)在在地?fù)纹鹆税脒吿?。假如說(shuō)西裝從來(lái)就是男性在職業(yè)中魅力意味，那么在新的紀(jì)元里，女性們自然也當(dāng)仁不讓?zhuān)型碌哪抗膺@邊看過(guò)來(lái)，搖身一變，且看新女性的干練和靚麗。

隨著女性擇業(yè)的廣泛多元化，職業(yè)女性的著裝也成為一種藝術(shù)和學(xué)問(wèn)，簡(jiǎn)單的職業(yè)套裝已經(jīng)不再是單一的選擇，典范的黑，深深的棕，靜靜的灰，繁復(fù)的白，總會(huì)有讓人乏味的時(shí)分。絕對(duì)普通地西裝西褲來(lái)講，職業(yè)女功能夠在今年從色彩的多元化，細(xì)微的飾物的搭配，鞋的選擇等方面，讓保守活潑起來(lái)，活潑又不失嚴(yán)肅，自我鑒定《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》。誰(shuí)說(shuō)過(guò)，貼身的外套一定要配緊身的長(zhǎng)褲？換一條裙子或者一條喇叭擺的褲子都能讓女性在精神面貌上煥然一新，并且在套裝的選擇上，女功能夠大膽地選用今年的時(shí)髦流行色，晦澀的黃、青春的藍(lán)、奪手段橙、青柔的綠… …這些鮮艷的色彩不只不會(huì)在職場(chǎng)交際中帶給同事或客戶(hù)不穩(wěn)健的覺(jué)得，反而能增添女性青春的活力，從心思學(xué)的角度上，也能帶動(dòng)其別人的積極互動(dòng)性，不失為職場(chǎng)上有利的用兵之道。絲巾是增添女性文靜細(xì)致且富饒女人味的重要配角，素色的簡(jiǎn)明的長(zhǎng)短絲巾，是今年職業(yè)裝的又一重點(diǎn)，說(shuō)到絲巾，不能不讓人想到巴黎的女人，絲巾在她們千姿百態(tài)的變化無(wú)常中是最好的道具，或纏繞于頸項(xiàng)間的溫暖，或輕垂于胸前的飄逸，所謂時(shí)髦中典范的一些東西，不過(guò)是一些賞心順眼的命題而已。袖扣是去年開(kāi)端，悄悄流行于男式著裝里的典范，所謂獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如與眾樂(lè)樂(lè)，在今年的女性職業(yè)打扮中，它也將成為一種身份和檔次的點(diǎn)綴，將會(huì)成為襯衣上最美麗的首飾

職業(yè)禮儀的培養(yǎng)該當(dāng)是內(nèi)外兼修的。古語(yǔ)說(shuō)得好：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。內(nèi)在涵養(yǎng)的提煉是進(jìn)步職業(yè)禮儀的最根本的源泉。任務(wù)時(shí)留意本人的儀態(tài)，不只是自我尊重和尊重別人的表現(xiàn)，也能反映出長(zhǎng)城員工的任務(wù)態(tài)度和精神面貌。

一、充分認(rèn)識(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的重大意義

1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們面向基層就業(yè)，有利于青年人才的健康成長(zhǎng)和改善基層人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于構(gòu)建和諧四川和鞏固黨的執(zhí)政地位。各級(jí)、各部門(mén)要站在提高黨的執(zhí)政能力的高度，深刻認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要意義。要著眼于實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略和基層經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才需求，完善市場(chǎng)機(jī)制，加強(qiáng)政策吸引，推進(jìn)項(xiàng)目引導(dǎo)，注重利益激勵(lì)，發(fā)揮各方作用，努力構(gòu)建引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制，把高校畢業(yè)生集聚到黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)最需要的地方去，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供源源不斷的人才生力軍。

第五篇：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》期末考查試題

以下任選一題即可：

題一：根據(jù)個(gè)人實(shí)際，假設(shè)你是一名畢業(yè)班學(xué)生，制作一份個(gè)人求職簡(jiǎn)歷表。

1、必須包含個(gè)人基本情況、個(gè)人學(xué)習(xí)工作簡(jiǎn)歷、特長(zhǎng)、求職意向、自我評(píng)價(jià)等基本信息。

2、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、大

三、大四經(jīng)歷可以適當(dāng)?shù)囟抛?/p>

題二：假設(shè)你是一名畢業(yè)生，選擇一個(gè)你中意的用人單位，以個(gè)人名義向該用人單位寫(xiě)一封求職自薦信。字?jǐn)?shù)700—1000字。要有標(biāo)題、稱(chēng)呼、內(nèi)容和落款等基本結(jié)構(gòu)，內(nèi)容應(yīng)包含求職動(dòng)機(jī)、對(duì)用人單位的評(píng)價(jià)、個(gè)人基本情況、個(gè)人工作承諾、祝福語(yǔ)等基本部分。

考查要求：

1、可以上網(wǎng)參考他人的格式、模板，但不得完全抄襲，否則記為0分。

2、個(gè)人考查題不得與其他同學(xué)雷同，否則記為0分。

3、將答案制作在一張A4紙上，寫(xiě)上班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)。打印稿統(tǒng)一交班長(zhǎng)處，班長(zhǎng)按花名冊(cè)順序排好，附上一張花名冊(cè)，于17周周五前交歐陽(yáng)老師。

地點(diǎn)：行政樓103校學(xué)生工作部辦公室，電話：***.