第一篇：讀泛舟誨海有感

讀《泛舟誨?！酚懈?/p>

學(xué)校開展讀書節(jié)活動(dòng)，為了給孩子買幾本讀物，便跑到書店去選購。在那里，我卻被一部題為《泛舟誨?！返臅×?，于是，連忙從書架上取下，繼而愛不釋手，一口氣讀了起來，真是回味無窮。

真的是一部好書！我都不知該用什么語言來形容它。

它讓我知道師者學(xué)高為師，德高為范的真諦。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的今天，我要甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛寫好“師德”。

它讓我了解了教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。二者缺一不可。教師在教學(xué)時(shí)，不僅對(duì)自己的功力一清如水，對(duì)學(xué)生的根底也要了如指掌。既要備教材又要備學(xué)生，知己知彼百戰(zhàn)百勝。如書中說到的每個(gè)人都有潛在的智能、求知的渴望、上進(jìn)的心向，我們的教育就應(yīng)該認(rèn)真研究，如何從每個(gè)學(xué)生不同的智能結(jié)構(gòu)、興趣愛好和學(xué)習(xí)方式出發(fā)，選擇與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方式和方法。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，往往是因?yàn)槲覀兊慕逃齼?nèi)容與方法、要求與進(jìn)度脫離了學(xué)生的實(shí)際需要。因此，在之后的教學(xué)中我非常注重了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，還不會(huì)什么，今天的學(xué)習(xí)是否開心??然后及時(shí)調(diào)整貼近學(xué)生實(shí)際的教育內(nèi)容、方法、要求與進(jìn)度等。我也悟到了，當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生一籌莫展的時(shí)候，只要變換一個(gè)角度，打破傳統(tǒng)的思維定式，便會(huì)收到“柳暗花明又一村”的奇效。

這部書，穿插了幾百個(gè)故事和教例，有寫教師事業(yè)心的《牛的執(zhí)著》，寫教師責(zé)任心的《絲絲入扣》，寫教師愛心的《潛雨蕭蕭》，寫教師奉獻(xiàn)之心的《紅燭閃閃》??在這里，我看到了學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器，而是充滿生命活力的人，他們的人格和權(quán)利得到教師

充分的尊重，學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，有很高的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，教師不再是課堂的主宰，而是他們的良師益友。

一位好的教師為今日奔波，也是為明天操勞；一位好的教師不僅要管學(xué)生眼前，也管學(xué)生久遠(yuǎn)，為學(xué)生將來奠基??我衷心愛著我耕耘的這片熱土。

第二篇：泛舟誨海讀書心得

推薦書目《泛舟誨海》

默認(rèn)分類 2010-08-19 15:05:46 閱讀31 評(píng)論3 字號(hào)：大中小 訂閱

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”堅(jiān)持讀書，可以增長知識(shí)，陶冶情操。知識(shí)時(shí)代，需要?jiǎng)?chuàng)新型教師，教師要努力使自己的知識(shí)存儲(chǔ)為一條源遠(yuǎn)流長的河流，不斷篩慮舊知。讀書，我們可以不受時(shí)空的限制，便捷的學(xué)習(xí)到新的事物，拓展思維。

《泛舟誨海》作者付東纓，1944年出生于遼寧省康平縣。1967年畢業(yè)于遼寧師范學(xué)院。教書，育人，下鄉(xiāng)扶貧；現(xiàn)為督學(xué)，省作協(xié)委員，中國散文詩研究會(huì)理事，主要文學(xué)作品《金亮的小星》《青春的軌跡》。

這部書圍繞如何當(dāng)好一名教師，用散文體裁，全方位的分析，生動(dòng)地描述了教師應(yīng)具有的素質(zhì)，風(fēng)采、心態(tài)、課堂教學(xué)藝術(shù)，以及教育之道，教育的科學(xué)藝術(shù)性、如何成為教育專家等。它把教育學(xué)，教學(xué)論中的內(nèi)容和問題都藝術(shù)化了。從中揭示出教育教學(xué)的規(guī)律，體現(xiàn)出耐人尋味的哲理。可以說，這是一部具有

一定中國特色的新的《教育詩》。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師大計(jì)，師德為本。為了大力發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)新型的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我國各級(jí)教育部門，正在加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，提高教師的師德水平而努力。閱讀這本書，可為廣大中小學(xué)教師在學(xué)習(xí)，貫徹職業(yè)道德規(guī)范提供十分有益的參考，為此我推薦這

部書。

讀《泛舟誨?！酚懈?/p>

說來慚愧，雖然向老師們推薦了《泛舟誨?！愤@部書，但卻沒能借閱給大家。那就讓我把讀這本書的心得體會(huì)傳遞給大家，希望得以共勉。

人們常說人與人交往講的是緣分，其實(shí)人與書何其不是緣分呢？得到《泛舟誨?！愤@部書是一次很偶然的機(jī)緣，幾乎在一剎那間我就喜歡上了。愛不釋手的代價(jià)就是當(dāng)時(shí)毫不猶豫花了不菲的價(jià)格把它帶回了家，但至今不后悔，每一次空暇下來隨意翻翻便會(huì)有所啟發(fā)、有所頓悟。

這是一部專門寫給共和國教師的書。

這是一部在蕓蕓教育書籍中最為獨(dú)特而引人注目的書。

這是一部由勤勤懇懇躬耕于教壇的東纓先生耗費(fèi)了25年的業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)、思考、采訪寫就的書。

全書由上下兩部共十章81節(jié)構(gòu)成。

上部側(cè)重于對(duì)教師所應(yīng)具備的素質(zhì)、心理、豐采和教育的科學(xué)藝術(shù)性的本質(zhì)揭示，下部則從如何教書育人、自我修煉以達(dá)到教育專家等奮斗目標(biāo)進(jìn)行了深層次的探索。

對(duì)于教育和教師，全書擁有百科全書式的大包容：有對(duì)教師職業(yè)的謳歌，有對(duì)園丁修養(yǎng)的鳥瞰，有對(duì)教育沿革的溯源，有對(duì)典型教例的剖析，有對(duì)傳統(tǒng)教育的梳理，有對(duì)創(chuàng)新理念的點(diǎn)評(píng)，有對(duì)教育規(guī)律的闡釋，有對(duì)教育藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)??

真的是一部好書！我都不知該用什么語言來形容它。

它讓我知道師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的今天，我要甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛寫好“師德”。

它讓我知道“讀史使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯?！睘榱烁纳谱约簡我坏闹R(shí)結(jié)構(gòu)，我要督促自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，極盡所能修煉教師素質(zhì)的秘功。

它讓我知道要想成為一名“雙師型”老師，嘴上功夫要了得，手上功夫一樣要過得硬。因此，在豐富專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，我也注重專業(yè)技能的鍛煉。課余時(shí)間我總是忙碌于專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，俗話說得好，勤能補(bǔ)拙。商品陳列、商品標(biāo)價(jià)、盤點(diǎn)、收銀結(jié)算、禮品包裝等等要學(xué)生熟練掌握的技能，我都事先做到訓(xùn)練有素。嫻熟的技能，規(guī)范的示范不但教給學(xué)生正確的操作方法，也讓我在學(xué)生心目中樹立起良好的威信，成為他們可效仿的榜樣，從而也提高了他們學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣。從一籌莫展、照本宣科→一知半解、紙上談兵→得心應(yīng)手、游刃有余，一路印證著我向雙師型教師發(fā)展的足跡。

它讓我知道教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教師在教學(xué)時(shí)，不僅對(duì)自己的功力一清如水，對(duì)學(xué)生的根底也要了如指掌。我想，既然我們的教育面對(duì)的也是活生生的人，那么就如書中說到的每個(gè)人都有潛在的智能、求知的渴望、上進(jìn)的心向，我們的教育就應(yīng)該認(rèn)真研究，如何從每個(gè)學(xué)生不同的智能結(jié)構(gòu)、興趣愛好和學(xué)習(xí)方式出發(fā)，選擇與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方式和方法。確實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，往往是因?yàn)槲覀兊慕逃齼?nèi)容與方法、要求與進(jìn)度脫離了學(xué)生的實(shí)際需要。十多年的普教習(xí)慣使我常以正常人的思維去制定目標(biāo)，而目標(biāo)一旦不能達(dá)成就遷怒于學(xué)生的“愚笨”，這是非常不可取的。因此，在之后的教學(xué)中我非常注重了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，還不會(huì)什么，今天的學(xué)習(xí)是否開心??然后及時(shí)調(diào)整貼近學(xué)生實(shí)際的教育內(nèi)容、方法、要求與進(jìn)度等。我也悟到了，當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生一籌莫展的時(shí)候，只要變換一個(gè)角度，打破傳統(tǒng)的思維定式，便會(huì)收到“柳暗花明又一村”的奇效。它讓我知道教學(xué)有法，法無定法。在實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我常采用多種有效的教學(xué)策略。如工作分析法、分層教學(xué)法、直觀演示法和模擬場景法等一步步達(dá)成最終的三維教學(xué)目標(biāo)，取得了很顯著的教學(xué)成效，也在同行中加以推廣??

總之，這真的是一部好書，它讓我終身受益。

偶拾《泛舟誨?！?2008-6-29 10:51:00 學(xué)校開展讀書節(jié)活動(dòng)，為了給孩子買幾本讀物，便跑到書店去選購。在那里，我卻被一部題為《泛舟誨海》的書吸引住了，于是，連忙從書架上取下，進(jìn)而愛不釋手，一口氣讀了起來，真是回味無窮。

這是一部可見作者匠心獨(dú)運(yùn)、筆法奇特的教育文學(xué)書。全書圍繞如何當(dāng)好一名教師，用散文的體裁，全方位的分析、生動(dòng)地描述了教師應(yīng)具備的素質(zhì)、風(fēng)采、心態(tài)、課堂的教學(xué)藝術(shù)、課外活動(dòng)秘門，以及教育之道、教育的科學(xué)藝術(shù)性、如何成為教育專家，等等。它把教育史、教學(xué)論中的諸多內(nèi)容和問題都形象化了。全書力戒枯燥、刻板的訓(xùn)教，煩瑣、無味的說理，而是把教育、教學(xué)的觀念、經(jīng)驗(yàn)、功力等深刻而獨(dú)到的見地滲透在一串串故事、場景、活動(dòng)里，融入如詩如畫的描繪里，寓理于事，寓情于境，從中揭示出教育、教學(xué)的規(guī)律，體現(xiàn)出耐人尋味的哲理?！斗褐壅d海》簡直就是一部具有中國特色的新時(shí)期的“教育詩”。

這部書，穿插了幾百個(gè)故事和教例，有寫教師事業(yè)心的《牛的執(zhí)著》，寫教師責(zé)任心的《絲絲入扣》，寫教師愛心的《潛雨蕭蕭》，寫教師奉獻(xiàn)之心的《紅燭閃閃》??在這里，我看到了學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器、可任擺布的工具和分?jǐn)?shù)的奴隸，而是充滿生命活力的人，發(fā)展中的人，他們的人格和權(quán)利得到充分的尊重；在這里，我看到了學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，有很高的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；在這里，我看到了教師不再是學(xué)生的主宰者，而是他們的良師益友，教師懂得珍愛學(xué)生的生命，懂得開發(fā)學(xué)生的生命潛力，工作充滿創(chuàng)造性。老師教給學(xué)生的是通往知識(shí)寶庫的鑰匙，打下的是學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。一切的教育活動(dòng)都是在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中進(jìn)行的。

教師的職業(yè)是一種責(zé)任最重大、最光榮的職業(yè)。這一職業(yè)的作用和意義必將日益增加和提高。人來世間，生靠父母，育靠師長。孩子親熱父母，更信賴尊師。老師是指點(diǎn)迷津引向人生之路的向?qū)?，雕塑著億萬多彩多姿的人生。作者小時(shí)候發(fā)生的一件事，讓我讀了難以忘懷。他兒時(shí)在遼北康平縣一個(gè)極其普通的小村讀初小，視野只三、四里溝野，見聞僅是媽媽講的祖?zhèn)鞯摹伴e話”。忽有一日，斯大林逝世了，他的老師悲痛地布置學(xué)生寫一篇悼念的文章。當(dāng)時(shí)作者個(gè)兒小，年齡也小，成績不很拔尖。只是他當(dāng)時(shí)寫得挺認(rèn)真，感情也進(jìn)去了。老師在講評(píng)作文時(shí)，點(diǎn)名夸了他的作文，“感情真，用詞準(zhǔn)”，說著說著，叫作者上講臺(tái)，竟把作者舉上了講桌。當(dāng)時(shí)，作者流淚了。老師課后還鼓勵(lì)他說：“好好努力，多看多寫，長大當(dāng)個(gè)編輯、作家！”歷經(jīng)四十年，作者實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢想，而老師當(dāng)時(shí)說話時(shí)的語聲神態(tài)至今還使作者刻骨銘心，仍清晰地鳴響在作者的耳畔心頭??是啊，教師一次悄悄的暗示，哪怕只是那么一瞬；一段短短的贊語，哪怕只是那么一回；一個(gè)切切的激勵(lì)，哪怕只是那么一句；甚至一道深?yuàn)W的疑問題，哪怕只是那么一說，有時(shí)竟奇跡般地更改著學(xué)生精神羅盤針的方位，導(dǎo)致思維流向的永久性移植，以致使人生的軌跡、事業(yè)的坐標(biāo)也隨之發(fā)生陰差陽錯(cuò)的起伏更迭。

從作者的經(jīng)歷中，我看到了猶如辛勤的園丁通過對(duì)園林的精修細(xì)剪才妝點(diǎn)出嶄新的花園，高明的指揮家對(duì)樂隊(duì)合理組合、對(duì)樂章巧妙處理方奏出優(yōu)美的音樂，教師則以自己指揮的心手，極力打破歷史惰性的出色勞動(dòng)，源源不斷地推出一批批接班人，造就在歷史與未來之間一座座閃光的橋，創(chuàng)造社會(huì)的新天地。

于是，我也明白了，一位好的教師是為明天操勞，也為今日奔波；一位好的教師是管學(xué)生眼前，也管學(xué)生久遠(yuǎn)；一位好的教師是時(shí)刻凈化校園空氣，也朝夕凈化社會(huì)風(fēng)氣；一位好的教師是既雕塑著兒童的心智，也校正著家長的心態(tài)；一位好的教師是既向幼小的心靈播種，又向社會(huì)的心田開犁??

聆聽每一個(gè)孩子成長的腳步聲 ——讀《泛舟誨?！酚懈?/p>

教育就是一棵樹搖動(dòng)著另一棵樹，一顆心感動(dòng)著另一顆心的事業(yè)?！斗褐壅d?！分刑岬健敖逃^非單純的文化傳遞，教育之所以為教育正因?yàn)樗侨烁裥撵`的?喚醒??！苯逃淖罱K目的是要把人的生命感、價(jià)值感“喚醒”，一直到精神生活運(yùn)動(dòng)的根。當(dāng)我們用心地走進(jìn)學(xué)生的心靈，蹲下來聆聽每一個(gè)孩子成長的腳步聲，而學(xué)生向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便會(huì)駛向成功的港灣。我在用心研讀東纓的《泛舟誨?！分畷r(shí)，回想起自己擔(dān)任班主任工作以來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受頗深。

一、教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

心靈是一片肥沃的土地，種下一顆愛的種子，它會(huì)長成一輪紅日，種下一個(gè)崇高的理想，它會(huì)化作一葉風(fēng)帆，只要有陽光和雨露，世界就永遠(yuǎn)充滿希望。學(xué)生是發(fā)展著的獨(dú)特的工作對(duì)象，教師必須充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這是師生之間心靈交匯的行之有效的途徑。還記得參加工作接任第一個(gè)班級(jí)伊始，我便自制了一個(gè)“班主任信箱”，僅僅一個(gè)月的時(shí)間，我便收到來自學(xué)生的幾十封信。課堂上教師一次推心置腹的談心，一個(gè)信賴的目光，一次微笑，幾句溫和的話，都有可能成為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的動(dòng)力。而在課外活動(dòng)中，我更利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)接近學(xué)生，和他們一起跳大繩，一起打球……與他們打成一片。以朋友的姿態(tài)和他們交談，共同挖掘生活中、學(xué)習(xí)中的問題，從而更全面、深刻地了解他們的心理。深刻記得書中的一句話“走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地”。我已經(jīng)看到了其中的美麗，并體味到一種滿足與幸福。

二、發(fā)揮教師的人格示范作用，建立師生間的信任感。

教育就是用靈魂塑造靈魂，用教師的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂，教師的人格就是教師的一切。《泛舟誨?！防镉羞@樣一段話：“教師的示范性會(huì)在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海的內(nèi)化力，正所謂其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！薄斗褐壅d?！分谐霈F(xiàn)最多的話就是“對(duì)心靈穿透力最強(qiáng)，對(duì)精神作用力最大，對(duì)人生影響力最久的教育，莫過于自身豎起榜樣的路標(biāo)?！痹谛燎诘母胖?，我成了學(xué)生們最信任的人。讓愛做主，用心去教育學(xué)生；為愛忙碌，便猶如屋檐下面筑巢的春燕。

三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，讓特殊學(xué)生在充滿愛的集體中成長?！胺彩墙逃狈鄣牡胤?，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！薄耙磺凶詈玫慕逃椒?，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱的心靈中?！弊x到《泛舟誨海》中的這段話時(shí)，內(nèi)心已深刻地感到只有滿懷愛心，才能用汗水換來滿園春色、桃李芬芳。

教師在生活上的關(guān)心無疑是雪中送炭，當(dāng)天氣變冷時(shí)，及時(shí)督促學(xué)生加衣服。了解學(xué)生的特殊狀況，給予力所能及的幫助，這樣學(xué)生能體會(huì)到老師的溫暖，他們得到的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更是精神上的賦予，他們體會(huì)到自己在老師心目中有一席之地，便會(huì)樹立起克服困難的決心，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。我現(xiàn)在帶的班級(jí)中有三分之一的學(xué)生身處單身家庭或特困家庭，因?yàn)槲乙阅赣H的身份愛著他們，幸福中我清楚地認(rèn)識(shí)到“愛”對(duì)于他們的重大意義，便順勢引導(dǎo)他們做一個(gè)可以不成為經(jīng)天緯地的棟梁之才，但是必須是一個(gè)堂堂正正的人。

四、用寬容之心換取學(xué)生的心悅誠服，疏以成通，導(dǎo)以成行。

小學(xué)生的情感波動(dòng)很大，他們不僅需要情感上的引路人，更需要情感上的傾訴者。他們需要平等、友善、關(guān)心、理解和尊重。這時(shí)，教師要容人之長，容人之短，容人個(gè)性，容人之過：“人非圣賢，孰能無過”。要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不要一味責(zé)怪，用尊重學(xué)生的愛心、誠心去換取學(xué)生的理解。使學(xué)生能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣，逐漸達(dá)到持之以恒，這樣的教育還沒開始就已經(jīng)成功了一半?！斗褐壅d?！分袕?qiáng)調(diào)“使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)，能夠很好地運(yùn)用語言的技巧、適度地表達(dá)教師的意見，是使學(xué)生心悅誠服地接受教師的思想觀念，達(dá)到我們期待的教育目的的一個(gè)有效的途徑。”有這樣一句話說得好：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛?！庇们椤⒂脨?、用智、用心，再頑劣的學(xué)生也會(huì)走上正軌?？傊v究育人方法，尊重學(xué)生的人格，以關(guān)心、耐心、誠心、精心喚醒學(xué)生的自信、自律，定會(huì)使學(xué)生更好地發(fā)展成為合格的，對(duì)社會(huì)有“實(shí)用”的優(yōu)秀人才。在我們的教育生涯中，無論遇到什么樣的困難，只要我們用心走進(jìn)學(xué)生的心靈，蹲下來聆聽每一個(gè)孩子成長的腳步聲，我堅(jiān)信：今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

第三篇：樂海泛舟教案

樂海泛舟教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

2、結(jié)合欣賞，初步了解變奏曲式、變奏手法等音樂知識(shí)。

3、了解舒伯特生平，拓展欣賞他創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲，感受歌曲之王的藝術(shù)歌曲魅力。

重點(diǎn)：

1、通過欣賞，能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1、結(jié)合欣賞，初步了解變奏曲式、變奏手法等音樂知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

師：請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨疬@是那位音樂家：

1、他是浪漫樂派的代表人物之一；

2、他的創(chuàng)作涉及音樂創(chuàng)作的所有體裁；

3、他是奧地利人；

4、他年僅31歲就在貧困中離開人世；

5、他被稱為“藝術(shù)歌曲之王”；

二、新課：

1、作曲家簡介（略）

2、欣賞歌曲《鱒魚》

思考：

（1）、歌曲由幾個(gè)樂段組成？

（2）、歌曲的情緒？

（3）、哼唱你喜歡的樂句。

3、簡介樂曲《鱒魚鋼琴五重奏》的.創(chuàng)作背景

4、初聽樂曲《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章

思考：

（1）、歌曲《鱒魚》的音樂主題在作品中共出現(xiàn)了幾次？情緒如何？

（2）、你能聽出幾種樂器的音色？

5、分段感受（這一部分，采用邊聽邊分析，邊聽邊提問，及小組討論進(jìn)行）

（1）、小提琴演奏的主題，給人一種溫馨、祥和的感覺，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象。

（2）、第一變奏鋼琴高八度演奏，音色明亮，仿佛小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情景。

（3）、第三變奏由大提琴和低音提琴奏出，鋼琴以32分音符急速變奏，給人一種不詳之感。

（4）、第四次的變奏，一開始就用了ff的力度，由弦樂和鋼琴一起奏出，使人感到小鱒魚遭到了不幸。

6、樂理：

變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干次變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式。

變奏手法：固定低音變奏、固定旋律變奏、裝飾變奏、自由變奏。

樂曲結(jié)構(gòu)：A+A1+A2+A3+A4+A5+A6

7、完整欣賞（觀看視頻《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章）

8、拓展賞析

（1）、〈小夜曲〉

（2）、〈搖籃曲〉

9、總結(jié)：

樂海泛舟教案2

教學(xué)目標(biāo)：

一、實(shí)踐本單元《樂海泛舟》的教學(xué)構(gòu)想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽活動(dòng)，對(duì)古典主義音樂、浪漫主義音樂感興趣，愿意了解相關(guān)的音樂文化。

二、能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

三、結(jié)合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識(shí)，并試著運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)作簡單的變奏旋律。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、賞析《鱒魚五重奏》，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二、學(xué)唱《搖籃曲》，體味和表現(xiàn)《搖籃曲》的音樂意境。

教學(xué)方法：情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、滲透法、討論法、實(shí)踐法。

教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等。

教學(xué)過程：

第1節(jié)

一、導(dǎo)語：在浩瀚無邊的音樂海洋里，優(yōu)秀的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，本單元的標(biāo)題是《樂海泛舟》，讓我們劃起小舟，駛進(jìn)音樂的海洋，共同賞析與演唱西方三位著名音樂家創(chuàng)作的三首雅俗共賞的音樂作品。

二、聽賞與簡略分析三首樂曲的音樂片段

序號(hào)標(biāo)題作者與國籍形式音樂流派

1、鱒魚五重奏舒伯特《奧地利》鋼琴五重奏浪漫樂派

2、驚愕交響曲海頓《奧地利》交響曲古典樂派

3、搖籃曲勃拉姆斯《德國》童聲合唱后浪漫樂派

三、三位音樂家生平簡介（教學(xué)軟件）

四、三首作品均以不同的內(nèi)容、形式體現(xiàn)著音樂的情感美、內(nèi)容美、形示美，以下將做進(jìn)一步的體驗(yàn)和賞析。

五、賞析《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》

1、提問：這首《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》的音樂主題出自哪首藝術(shù)歌曲？

2、簡介歌曲《鱒魚》：

舒伯特為擺脫繁忙的小學(xué)教師工作，于18辭職，從鄉(xiāng)下移居維也納城內(nèi)，以便專門從事音樂活動(dòng)，但幾年來一直處于失業(yè)的狀況。這期間他接觸到社會(huì)上的一些情況，深切痛恨梅特涅的.反動(dòng)統(tǒng)治，于18創(chuàng)作了歌曲《鱒魚》，借對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)他對(duì)自由的謳歌與向往，也表達(dá)了他對(duì)迫害者無比憎恨和厭惡的感情，是一首寓意深刻的作品。在當(dāng)時(shí)的反動(dòng)統(tǒng)治下，只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點(diǎn)。這首歌在德國已像民歌一樣，被廣泛流傳。它那流暢、優(yōu)美而動(dòng)聽的曲調(diào)膾炙人口。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱這首歌的A段。

4、簡介《鱒魚五重奏》：舒伯特完成歌曲《鱒魚》的兩年后（18），又將其中第一部分（即分節(jié)歌）的旋律為主題寫成變奏曲，并列為他的鋼琴與弦樂五重奏中的第四樂章，遂使此重奏曲得名為《鱒魚五重奏》。

在這首變奏曲中，舒伯特運(yùn)用了器樂的各種特點(diǎn)和手法，將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入地刻畫與描述。

此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂器編制，與習(xí)慣的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五個(gè)樂章。第四樂章是最受歡迎者，它由主題和五個(gè)變奏及小快板的結(jié)束部組成，共分七個(gè)段落。

5、請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，看著教材上為《鱒魚五重奏》配的畫面或課件上的畫面的欣賞提示，完整的欣賞一遍《鱒魚五重奏》，并在每一個(gè)段落進(jìn)入時(shí)舉手示意。

6、出示《鱒魚五重奏》第四樂章結(jié)構(gòu)圖，師生共同分析作品：

《鱒魚鋼五重奏第四樂章》曲式

A：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器演奏，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。

A1：主題移高八度進(jìn)行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。

A2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)，小提琴奏出流動(dòng)的音型，描繪了小鱒魚在水中游動(dòng)的另一番情境。

A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和聲音型，鋼琴作急速變奏。音樂變得激烈，好像隱伏著的危險(xiǎn)即將出現(xiàn)

A4：主題由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。它一開始就由弦樂和鋼琴一起奏出強(qiáng)力度，音色突然陰暗，以描寫小鱒魚遭到了不幸。

A5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動(dòng)著，表現(xiàn)了對(duì)小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。

A6：為結(jié)束段，主題旋律再現(xiàn)，在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的伴奏音型，與樂章開頭相呼應(yīng)，恢復(fù)了開始時(shí)的明快、清澈、透明的音樂形象，表現(xiàn)了歡暢的情緒。

六、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)課后根據(jù)《鱒魚五重奏》的音樂來創(chuàng)作編排音樂短劇，加深對(duì)音樂的理解。

樂海泛舟教案3

【課 程 綜 述】

學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式比小學(xué)階段有明顯變化。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音保護(hù)。

增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)。

提高音樂感受與評(píng)價(jià)鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。

發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

【學(xué)情分析】

七年級(jí)孩子特點(diǎn)

學(xué)生進(jìn)入初中后，便同時(shí)進(jìn)入了人生的青春期，也進(jìn)入了變聲期，不愿開口唱，特別是較高音的歌曲感到很困難，男同學(xué)特別明顯，女同學(xué)雖然不受變聲的限制，但青春期的女同學(xué)略帶羞澀，也不太敢表現(xiàn)自己，但學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，很多同學(xué)表面說不敢出來展示，但他內(nèi)心是很想的，所以老師要鼓勵(lì)，給學(xué)生更多自我展示的平臺(tái)，利用形式多樣的教學(xué)手段來彌補(bǔ)對(duì)唱歌的不足。

【教學(xué)內(nèi)容】

（一）聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的教學(xué)基本要求

1.先熟悉歌曲《鱒魚》?！恩V魚鋼琴五重奏》是根據(jù)歌曲《鱒魚》創(chuàng)作的，歌曲《鱒魚》是一首有故事情節(jié)、形象鮮明的藝術(shù)歌曲。在欣賞之前，可讓學(xué)生試著先唱一唱歌曲《鱒魚》（或者僅唱歌曲的開頭部分），再聆聽歌曲《鱒魚》的演唱錄音，使他們熟悉音樂的主題，對(duì)歌曲塑造的形象有所了解。

2.聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽辨音樂各段在樂器、音色和其他音樂要素方面的變化，并關(guān)注由此帶來的音樂情緒的變化，著重于對(duì)樂曲音樂形象的感知和樂曲情緒的體驗(yàn)，切忌把音樂講解得過于具體。

（二）學(xué)習(xí)《搖籃曲》 教學(xué)基本要求

1、完整聆聽樂曲，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、力度、速度。給搖籃曲的特點(diǎn)作個(gè)初步的定位。

2、在學(xué)習(xí)的過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聲音要輕柔、給人搖晃的感覺，還要把歌曲中表現(xiàn)母親對(duì)孩子的溫柔和婉轉(zhuǎn)的裝飾音掌握好，把搖籃曲的特點(diǎn)充分地在歌曲中表現(xiàn)出來。

3、把歌曲中的難點(diǎn)：如附點(diǎn)四分音符、休止符、裝飾音、弱起小節(jié)等融入到歌曲的學(xué)習(xí)之中。

4、請(qǐng)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)模仿抱寶寶、哄寶寶睡覺的搖晃動(dòng)作。讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以在自己的座位周圍或坐、或站、或自由稍走動(dòng)。

5、聽辨幾種不同體裁的歌曲片段，讓同學(xué)們聽一聽哪首是屬于搖籃曲體裁的歌曲。起到加強(qiáng)鞏固的作用。

【課時(shí)安排】

本課可安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)學(xué)唱歌曲《搖籃曲》；第二課時(shí)聆聽鋼琴五重奏《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》。

2、聆聽并能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

【教 學(xué) 重 點(diǎn)】

1、準(zhǔn)確唱好勃拉姆斯的《搖籃曲》，同時(shí)感受并體驗(yàn)搖籃曲音樂體裁的特點(diǎn)。

2、聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽辨音樂各段在樂器、音色和其他音樂要素方面的變化，并關(guān)注由此帶來的音樂情緒的變化，感知樂曲的音樂形象和體驗(yàn)樂曲的情緒。

【教 學(xué) 難 點(diǎn)】

1、感知樂曲的音樂形象和體驗(yàn)樂曲的情緒。

2、了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識(shí)

3 、搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)的把握；

4、用輕聲高位的聲音來演唱歌曲，并能較好地把情感表達(dá)出來

【教學(xué)策略】

1、本課采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)法、演示教學(xué)、練習(xí)教學(xué)和創(chuàng)作教

學(xué)法。

設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)展現(xiàn)給學(xué)生生動(dòng)、具體的形象或以形象為主體構(gòu)成的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拓展思維想象力。通過生動(dòng)形象的語言描繪、游戲活動(dòng)、聽辨等活動(dòng)寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中。

2、教師將自主學(xué)習(xí)成為課堂的主要部分。

在教學(xué)中處處體現(xiàn)師生之間的平等意識(shí)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，教師的設(shè)問要有利于學(xué)生思考、主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而不是簡單的要求，避免在教學(xué)中發(fā)生學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位的局面。把“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。

3、直觀教學(xué)：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學(xué)生直觀地觀察、欣賞。在新課講解過程中，從生活出發(fā)，將教學(xué)與日常生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，抓住學(xué)生“好奇”的心理特征去引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手法，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)新潛能都可以得到較好的開發(fā)。

【教材分析】

（一）《搖籃曲》

勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動(dòng)的形象，曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，情緒親切、溫柔、恬靜，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。聽來使我們仿佛看到一位母親坐在搖籃旁邊，用手晃動(dòng)搖籃，以親切的語氣，唱著催眠的歌曲，表達(dá)了人類最崇高的感情——母親對(duì)孩子慈祥的愛，也使我們感受到和平、幸福和溫馨的生活氣息。

歌曲用F大調(diào)。單二部曲式。全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，方整性結(jié)構(gòu)。

第一樂段（第1——8小節(jié)）包括兩個(gè)樂句：

第一樂句（第1——4小節(jié)），其中又可分為兩個(gè)樂節(jié)；

第二樂句（第5——8小節(jié)）也可分為兩個(gè)樂節(jié)。

第二樂段（第9——16小節(jié)）同樣包括兩個(gè)樂句：

第一樂句（第9——12小節(jié)）其中也可分為兩個(gè)樂節(jié)；

第二樂句（第13——16小節(jié)）其中同樣可分為兩個(gè)樂節(jié)。

這首歌雖為四分三拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。

作者簡介

勃拉姆斯（1833—1897） 德國作曲家、鋼琴家，歐洲浪漫樂派后期的代表人物之一。在歐洲音樂文化史上，他曾與巴赫、貝多芬齊名，被稱作“德國三B”（姓氏的第一個(gè)字母都為B），由此可見他在歐洲音樂史上的重要地位。

勃拉姆斯是一位熱愛民族音樂、追求古典精神的作曲家，主要作品有交響曲、協(xié)奏曲、弦樂四重奏、鋼琴小提琴奏鳴曲及合唱作品。在他的創(chuàng)作中力圖維護(hù)德奧的傳統(tǒng)，和同時(shí)代的作曲家相比，他追求內(nèi)在的感情和深刻的表現(xiàn)，反對(duì)浮華的表面效果，風(fēng)格質(zhì)樸、嚴(yán)峻，作品富有哲理性。他繼承傳統(tǒng)，汲取浪漫主義的精華，寫出有創(chuàng)造性的、有個(gè)性的、表達(dá)強(qiáng)烈的民族感情和愛國主義思想的作品，成為19世紀(jì)下半葉德國音樂文化中的杰出代表。

勃拉姆斯一生從未間斷過藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作，數(shù)量最多并最有影響的是抒情歌曲和民歌改編曲（近兩百首）。它們直接繼承了舒伯特和舒曼的藝術(shù)歌曲的傳統(tǒng)，感情真摯樸實(shí)，聲樂和鋼琴部分結(jié)合完美。他記錄整理所完成的《德意志民歌集》是他對(duì)德奧民間音樂文化研究的最大貢獻(xiàn)。

附：在演唱《搖籃曲》時(shí)讓學(xué)生模仿母親抱寶寶、哄寶寶睡覺的動(dòng)作，可用手上的音樂書作為道具，書本放在左手臂彎里，左手架起，稍高些，第一樂段右手按節(jié)奏做拍寶寶的動(dòng)作，第二樂段雙手做搖晃的動(dòng)作；可以坐下也可以站立來完成以上的動(dòng)作，也可以第一條歌詞時(shí)坐著來完成動(dòng)作，第二條歌詞時(shí)站立來完成。也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。

（二）《鱒魚鋼琴五重奏》

《鱒魚》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對(duì)小鱒魚不幸遭遇的'同情，抒發(fā)了作者對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。

《A大調(diào)鋼琴五重奏》是舒伯特繼歌曲《鱒魚》問世兩年后應(yīng)朋友之邀創(chuàng)作的一部室內(nèi)樂作品。全曲共分為五個(gè)樂章。因其中第四樂章用歌曲《鱒魚》音樂主題寫成，故又稱其為《鱒魚五重奏》。在這部作品里舒伯特運(yùn)用了器樂的各種特點(diǎn)和多種變奏手法，將歌曲的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫和描述。

主題：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器奏出，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。

A1：主題移高八度進(jìn)行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲、悠然自得的情境。

A2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)。小提琴時(shí)而級(jí)進(jìn)，時(shí)而用琶音上下流動(dòng)，描繪了小鱒魚在水中游動(dòng)的另一番情境。

A3：主題由大提琴和低音提琴奏出，鋼琴以三十二分音符作急速變奏，小提琴和中提琴以痙攣似的節(jié)奏使音樂變得激動(dòng)起來，給人以一種不祥之感。

A4：主題由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。它一開始就用了ff 的強(qiáng)音由弦樂和鋼琴一起奏出，使人感到小鱒魚遭到不幸。

A5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動(dòng)著，表現(xiàn)了對(duì)小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。

終曲：主題在小提琴及其他各聲部上重新出現(xiàn)，鋼琴又奏起了鱒魚的“固定音型”，音樂又恢復(fù)到了開始的那種明快、清澈、透明的音樂形象，預(yù)示著苦難終將過去，歡樂必將到來。

作者簡介

舒伯特（1797—1828） 奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。從小隨父親學(xué)音樂，很早便顯示出他在音樂創(chuàng)作方面的特殊才能。由于生活貧困，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒。但他又從不愿依附于權(quán)貴，所以始終沒能改變他的艱難處境，年僅31歲就在貧困中離開了人世。在短短幾十年的創(chuàng)作生涯中，他寫遍了不同體裁的大量音樂作品，其中包括600多首歌曲、18部歌劇、9部交響曲、19首弦樂四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。

歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域。他用席勒、歌德等詩人的作品寫了大量的歌曲，把詩歌與音樂緊密地結(jié)合起來，用富有表現(xiàn)力的旋律與和聲來表現(xiàn)詩的意境。在舒伯特的歌曲中，鋼琴不僅對(duì)旋律起陪襯作用，而且是創(chuàng)造特定意境的一種重要手段，有些甚至起著主導(dǎo)性的作用。他創(chuàng)作的歌曲不僅數(shù)量多，而且極具藝術(shù)性，許多歌曲都成為廣泛流傳的民歌，因而被人們稱為“歌曲之王”。

第四篇：讀《海蒂》有感

讀《海蒂》，有感而發(fā)

作者：603

桂杭婕

我讀過許多有趣的書，例如《西游記》、《格林童話》、《窗邊的小豆豆》、《時(shí)代廣場上的蟋蟀》等等。但最有趣的還得數(shù)《海蒂》這本書了。

書中的主人公海蒂是一個(gè)天真爛漫、心地善良的一個(gè)可愛的小女孩。海蒂出生在風(fēng)光旖旎的阿爾卑斯山腳下的一個(gè)小山村里，可憐的小海蒂從小就失去了父母，所以只好由阿姨帶到了五歲。但是后來阿姨為了維持自己的生計(jì)，把她送到了爺爺家去。而這個(gè)爺爺性格比較特殊，不過自從小海蒂的到來帶給了他很多歡聲笑語，同時(shí)爺爺冷冷的性格被小海蒂溫暖的心融化了。在爺爺家度過的期間，海蒂每天都和彼得一起上山放羊。還認(rèn)識(shí)了一位令人憐憫的瞎奶奶，在爺爺和瞎奶奶的關(guān)愛下，小海蒂成長著。小海蒂曾經(jīng)還去過法蘭克福的賽曼曼先生家里，在那里，小海蒂和一個(gè)癱瘓的小女孩克拉拉成為了好朋友。

讀了這本書，讓我體會(huì)到了作者細(xì)致的筆法，生動(dòng)形象地寫出了高山牧場多姿多彩的自然風(fēng)景。讓我最感動(dòng)的則是小海蒂為了使克拉拉的病情有好轉(zhuǎn)，特意把她接到高山牧場上來，因?yàn)槟莾旱目諝庥兄诳死謴?fù)，可見得她們之間有多么深厚的情誼呀！通過一段時(shí)間的療養(yǎng)，克拉拉漸漸的改掉了不愛吃飯的壞習(xí)慣。

更重要的是小海蒂那直爽的性格就像時(shí)間似的催促著我快點(diǎn)改掉扭扭捏捏的壞性格。天真無邪的小海蒂常常撫摸著她的“小熊”和“天鵝”，羊兒們都很喜歡海蒂，一見到她就會(huì)搖搖擺擺歡快地涌來。

最后聽完這個(gè)讓人陶醉在其中的書，腦海里還存在著那樸實(shí)的風(fēng)土名情，還有此書告訴我們的道理：不管是什么，東西也好，人也好，都要有一顆尊重和愛護(hù)的心，因?yàn)橹挥凶鹬貏e人了，才會(huì)得到別人的尊重。每個(gè)人的生活都如一顆種子，關(guān)鍵在于你自己怎么去種。小海蒂對(duì)生活就是抱著熱愛去面對(duì)。還有許許多多的趣味，看了之后，書中的小海蒂會(huì)告訴你。

第五篇：讀海蒂有感

讀海蒂有感

讀海蒂有感1

《 海蒂》這本書是文學(xué)家約翰娜·施比里的作品。他用生動(dòng)感人的筆觸描寫了海蒂——一位淳樸善良、樂于助人的女孩。

看了《海蒂》，我被從這小姑娘身上所散發(fā)出來的人格魅力所深深感動(dòng)、折服。小小年紀(jì)的她，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，她不僅設(shè)法使自己快樂，還使她身邊遭遇困境或性情過怪的人都感到心情愉快。

這個(gè)充滿生氣的小精靈就像那朝霞一般，用她純真、善良的性格感染著周圍的人。是她的天真讓飽經(jīng)滄桑、性情古怪的爺爺變得日漸開朗，重新相信人間還存在著真情；是她的善良讓彼得的.奶奶感受到了來自心靈的溫暖，讓癱瘓的克拉拉勇敢的戰(zhàn)勝了頑疾，重新站了起來；是她的真誠讓醫(yī)生治愈了心靈的創(chuàng)傷，讓他知道生命卻是充滿了歡樂……

讀著《海蒂》，我不僅領(lǐng)略到了異國的風(fēng)土人情，更重要的是讓我懂得了人性的真、善、美，從而更加樂觀、真誠地去對(duì)待身邊的每一件事、每一個(gè)人。

讀海蒂有感2

《海蒂的天空》中的小女孩海蒂，自幼父母雙亡，一直跟著舅舅生活，還過得不安定。后來，她開始在農(nóng)場勞作，最后闖出了自己的一片天地。

人生就像一條沆沆洼洼的'路，既崎嶇又艱險(xiǎn)，只有勇往直前，才能苦盡甘來。所有人都有理想和愿望，只有努力地奮斗，才能達(dá)成自己的理想，但不可以只有美好的憧憬，不去完成是沒有意義的，一百個(gè)空空的憧憬還不如去完成一個(gè)理想。當(dāng)然，人生路上，會(huì)遇到各種各樣的困難和險(xiǎn)阻，要有一個(gè)樂觀的心態(tài)，才能化解困難，解決難題。

這本書的最后一句話是“明年會(huì)更好”，這句話雖然短，但意味深長，令人回味無窮。

《海蒂的天空》這本書告訴我們們很多道理， 是一本好書，我推薦大家去看這本書，去了解海蒂的既艱難又幸福的簡單生活。

讀海蒂有感3

靜靜地讀著《海蒂》，你會(huì)看到天真可愛的小海蒂，天真可愛的她把你所深深感動(dòng)，同時(shí)也被阿爾卑斯高地的自然美景所深深吸引。

雖然海蒂只是十來歲的小女孩兒，但是她如阿爾卑斯高地的美景一樣，一覽無余地展現(xiàn)在我們面前。她感化了性格怪癖的爺爺，讓他重歸集體生活；她帶給了失目的老奶奶活下去的希望，還盡自己所能去幫助她；她完全改變了克蕾拉小姐的生活，使她擺脫輪椅站了起來；她還成為克雷森醫(yī)生的生活寄托！海蒂，一個(gè)小小的女孩竟然有如此大的能量！我認(rèn)為她不僅僅是一個(gè)小小的海蒂，她是真善美的'化身！

讀完《海蒂》，我更加熱愛大自然的一切，我無以渴望去大自然中走一走，看一看，最好是再住一段時(shí)間，倒不是消極避世，而是為了更加精力充沛地投入明天的生活?？死倮〗愕目祻?fù)，也使我們認(rèn)識(shí)到：大自然是健康的良藥。長期被困在城市的鋼筋水泥里，我們往往變得麻木、倦怠，變得虛偽和冷漠，正如管家羅丹梅小姐給我們的感覺。

讓我們走進(jìn)真善美的清新畫卷中，重新感受生命的可愛與鮮活吧！

讀海蒂有感4

這本書的小主人公海蒂，在失去了父母之后，被送到了年過七旬、性格怪癖的爺爺身邊。但天真善良的小女孩讓自己的童年開始沐浴在阿爾卑斯山上的金色陽光里、盡情呼吸著新鮮的空氣、聞著野花的芬芳，也讓飽經(jīng)磨難、與世隔絕的爺爺回到了人們中間，重新對(duì)生活有了信心。后來海蒂又被蒂提姨媽送到賽斯曼先生家里去照顧殘疾而不快樂的克拉拉小姐。賽斯曼先生是個(gè)很善良的人，他對(duì)海蒂和對(duì)自己的女兒一樣好?？死兀c海蒂一起玩鬧，憂傷的神色變?yōu)榱丝鞓返男δ?。盡管有刻板的管家，盡管有傲慢、自私的仆人，但孩子們純真的心靈和快樂的童年是無法改變的！最后，克拉拉在海蒂的幫助下奇跡般的恢復(fù)了雙腿，海蒂也回到了爺爺?shù)纳磉叀?/p>

我每當(dāng)讀起這本書時(shí)，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)有短短卷發(fā)，黑黑眼睛，紅紅臉蛋兒的.小姑娘，她能讓貪玩兒的小羊倌愛上學(xué)習(xí)，讓雙目失明的老奶奶感受到快樂；讓孤僻的爺爺開朗起來；讓輪椅上的好朋友鼓起生活的勇氣……八歲的海蒂創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，我想是因?yàn)檫@個(gè)樂觀的女孩熱愛大自然，熱愛生活，總是用愛心溫暖著別人，她擁有一顆金子般的心靈，總能讓他人感受到陽光，我也渴望成為這樣的女孩。能像她一樣在遇到困難時(shí)還能微笑，希望用自己的快樂感染那些不快樂的人。我更敬佩這部小說的作者 約翰娜.施皮里。

她是為慈善事業(yè)而創(chuàng)作女作家，多年來，她把她的稿費(fèi)全部投入了慈善事業(yè)里。20xx年，在她逝世100周年時(shí)，瑞士政府將這一年命為“海蒂年”。

我向大家推薦《海蒂》，因?yàn)槲蚁矚g海蒂。

讀海蒂有感5

一個(gè)學(xué)期過去了，迎來了暑假，在這個(gè)暑假里，我讀了很多書，而《海蒂》這本書給我的印象最為深刻。

主人公海蒂出生在風(fēng)光旖旎的阿爾卑斯山腳下的一個(gè)小山村。小海蒂從小就失去父母，由迪蒂阿姨撫養(yǎng)到5歲，可到最后，阿姨自私的把小海蒂送到高山牧場的爺爺那里，自己去賺錢了。海蒂在那里生活的很幸福。不久后，迪蒂阿姨又為了賺錢，不顧爺爺?shù)姆磳?duì)，硬是把小海蒂接到一個(gè)陌生的地方——法蘭克福的賽賽曼家里，海蒂在這里非常想念家鄉(xiāng)，也曾想偷跑回去，可是，不幸遇到了賽賽曼家里的羅特麥耶小姐，被罵了一頓，可憐的小海蒂再也無法實(shí)現(xiàn)回家的`愿望了，她連這個(gè)想法都不敢說出來，怕別人說她自己是忘恩負(fù)義的人，所以一直不敢說出來……海蒂是一個(gè)聰明和善的小女孩兒，她讓孤獨(dú)一人、心情長期壓抑的爺爺對(duì)生活充滿了希望；使體弱多病的克拉拉勇敢地面對(duì)疾病、戰(zhàn)勝病魔，變得充滿活力；使雙目失明老奶奶的心中打開一扇明亮的窗戶……海蒂使許多人都有了改變。

對(duì)待別人，要友好，不能隨意聽信別人的說法，認(rèn)為別人說你的朋友不好，你就認(rèn)為你的朋友不好，要去用自己明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)識(shí)了解她，不要隨意地否定別人，不要在對(duì)她毫不了解的情況下作出結(jié)論。如海蒂的爺爺，其實(shí)他的心地很善良，只是別人沒有發(fā)現(xiàn)，都認(rèn)為他很兇，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，久而久之，他就變得外表可怕的人。而爺爺對(duì)小海蒂，卻時(shí)時(shí)面帶微笑，使別人重新認(rèn)識(shí)了他，使?fàn)敔敾謴?fù)了原來的快樂生活。小海蒂幫助了許多人，使他們都感受到了快樂。

這本書給了我許多提示，在日常生活中，我們有時(shí)并沒有真正了解一個(gè)人，自己只是以個(gè)人好惡來看待他人，每一個(gè)人都有短處和長處，都有自己美麗的一面等待著別人去發(fā)現(xiàn)，去了解。我希望，人人都要用心去關(guān)心和了解他人，互幫互助。我喜歡這本書！

讀海蒂有感6

媽媽帶妹妹去逛街時(shí)，帶回了一本《海蒂》，我愛不釋手，實(shí)在是太高興了！雖然是比較適合女生讀的，但是我們男生讀讀好像也沒關(guān)系呀。對(duì)吧。

海蒂《海蒂》的故事內(nèi)容十分有趣而又感人至深，耐人尋味。這本書的主人公是一個(gè)叫海蒂的小女孩，她是一個(gè)心地善良，品格端正的孩子 ，她天真爛漫，心地善良，熱愛生活，熱愛大自然，海蒂一出場我就感受到他那無窮無盡的魅力，使大家對(duì)這本書充滿了喜愛，百讀不厭，看了令人流連忘返，什么人都會(huì)被她感動(dòng)的。它向大家展現(xiàn)了它獨(dú)特的一面，在她真摯情感的感化下，飽經(jīng)滄桑、心情抑郁、性格孤僻的爺爺重新燃起了生活之光。值得看啊，我也要頂下！

它講的是海底原本跟迪蒂姨媽生活，可她的姨媽有了工作，不能和她一起了，后來，迪蒂把海蒂送到了阿爾姆大叔那里生活，阿爾姆大叔是一個(gè)很古怪的老頭子，他誰也不喜歡，一個(gè)人住在深山里，他也不信上帝。海蒂的.到來讓阿爾姆改變了孤獨(dú)寂寞的生活。最后海底被送到了埃斯曼先生的家里，但她蒙蒙不樂，因?yàn)樗谶@里沒有自由。因此得了病，一天比一天瘦，只能又送回去。

好好看啊，最后好感人，我知道了：一個(gè)人只有心地善良，品格端正，熱愛生活，熱愛大自然，尊重別人，才能獲得無窮無盡的快樂呀，當(dāng)然，自由也是最重要的。

你們?nèi)ゲ蝗ベI呢？

讀海蒂有感7

《海蒂》是一部世界著名的兒童小說。作者是瑞士女作家約翰娜。斯佩麗。書中生動(dòng)地塑造了海蒂這個(gè)天真爛漫、聰明活潑、心地善良的小姑娘的形象。她熱愛生活、熱愛大自然，又喜歡幫助他人。

書中那位雙眼失明的老奶奶就是在海蒂和她爺爺?shù)膸椭掠种匦赂惺艿搅藴嘏?，身患?xì)埣驳目死彩鞘艿搅撕５俸退隣敔數(shù)膸椭庞止钠鹆松畹挠職猓瑘?jiān)定了戰(zhàn)勝疾病的信心而最終站立了起來。在這本書中，身患?xì)埣驳目死阅苷酒饋?，正是因?yàn)樗闹惺冀K渴望去山上看那美麗的.風(fēng)景，從而促使更加堅(jiān)定了戰(zhàn)勝疾病的信念。所以說有些疾病并不是生理上的問題，而是心理上的恐懼造成的。因此，我們以后對(duì)所做的任何事情都要充滿信心。因?yàn)槭郎蠠o難事，只怕有心人。

我還深深地感到：我們在生活中的不良習(xí)慣是可以改變的，我們在學(xué)習(xí)上的興趣是可以逐漸培養(yǎng)的！一本好書會(huì)給人很多啟發(fā)，讀一本好書就如同和一個(gè)高尚的人在談話，這部小說給我的感想遠(yuǎn)不止這些。同學(xué)們，讓我們都來讀讀這本書吧！

讀海蒂有感8

《海蒂》是瑞士女作家約翰娜·斯必麗的世界名著。

《海蒂》的故事內(nèi)容十分有趣又感人至深，耐人尋味、主題鮮明。書中描繪了海蒂是一個(gè)天真燦爛、心地善良的小女孩。她熱愛生活，熱愛大自然，喜歡助人為樂。讓性格孤僻的爺爺重新找回了快樂?？珊髞?，因?yàn)樾∫贪押５儆忠淮畏珠_，讓海蒂去城里當(dāng)奴隸。到了福蘭多托，她認(rèn)識(shí)主人挨斯曼先生家的.女兒克拉拉，雖然克拉拉是殘疾人，但海蒂?zèng)]嘲笑她，而是和她友好相處。海蒂那份想回到爺爺家的執(zhí)著，打動(dòng)了他們一家。海蒂回到爺爺身邊不久，克拉拉也來了。在那爺爺教她走路，終于克拉拉學(xué)會(huì)了走路……

這個(gè)故事告訴我們很多。但我覺得海蒂好爺爺沒有嘲笑、鄙視殘疾人克拉拉那一種高尚的品質(zhì)。我們身邊有人關(guān)心殘疾人，有人看不起殘疾人。比如說：有一天，我走著去公園玩?？匆娨粋€(gè)小女孩推著坐在輪椅上的殘疾人老奶奶，突然，我又看到了另一種現(xiàn)象，一群男生卻在嘲笑那個(gè)小女孩，邊小還邊說：“真是個(gè)呆子，還推殘疾人，真是好笑。”當(dāng)時(shí)我心里有一種強(qiáng)烈的氣氛，真想上去和他們吵上幾句。 可是小女孩都沒跟他們吵我又為什么不能忍住呢！

啊，海蒂我真想你和我們生活在同一個(gè)世紀(jì)上，這樣我們就可以一起玩耍，一起學(xué)習(xí)。

讀海蒂有感9

《海蒂》這本書中的主人公是海蒂，她有一顆善良的心，總是熱情幫助每一個(gè)人。

海蒂的愛心感染了每一個(gè)人，她溫暖了她那倔強(qiáng)的爺爺?shù)男?，讓他愿意去幫助別人，讓他擁有了朋友，讓他感受到了愛：她讓克拉拉開始獨(dú)自行走，幫助她勇敢地面對(duì)生活；她讓原本已經(jīng)絕望的祖母重新對(duì)生活充滿信心，她讓頑皮的彼得學(xué)會(huì)了閱讀……是呀！可愛的海蒂用她的善良感動(dòng)了身邊每一個(gè)人，用她的`善良激勵(lì)身邊的每一個(gè)人。想想我們，生活中沒有海蒂所面對(duì)的困難，可是我們有幾時(shí)像海蒂那樣為別人著想，熱情地去幫助每一個(gè)需要我們幫助的人呢？

讀完這本書，我便想到了自己，有時(shí)候，為了一枝筆，便與同桌爭吵不休，甚至一氣就是一節(jié)課。為了自己的利益，而與同學(xué)吵翻了，真不應(yīng)該。這只是件小事，當(dāng)你見教室里堆滿垃圾的時(shí)候，你能主動(dòng)地去把它打掃干凈嗎？家人累了一天回家，你有為他們做事嗎？同學(xué)發(fā)生矛盾的時(shí)候，你是怎樣的？袖手旁觀還是上前勸阻？走在街上，看到殘疾人，你有沒有給他一些干凈新鮮的食物？

可見，善良是多么美好的，讀了《海蒂》，我希望自己能像她那樣善良，能夠樂觀的面對(duì)生活，能夠熱情幫助每一個(gè)需要幫助的人。如果大家都能像海蒂一樣，擁有一個(gè)積極向上的心態(tài)，那我們的世界，我們的生活，一定會(huì)更加美好！

讀海蒂有感10

最近我和媽媽一起讀了瑞士女作家約翰娜·斯必麗的名著《海蒂》，這本書的內(nèi)容十分有趣而又感人至深，耐人尋味。

這本書講述了一個(gè)天真爛漫、心地善良的小女孩：海蒂。她熱愛生活、熱愛大自然，而又樂善好施、幫助他人，年紀(jì)雖小卻有著一種非常感人的魅力。正是在她真摯情感的感化下，飽經(jīng)滄桑、心情憂郁、性格孤僻的阿爾姆爺爺重新燃起了生活之光，從而改變了他孤僻而冷漠的性格。書中還刻畫了喜歡放羊玩耍、不愛學(xué)習(xí)的牧童彼得和他那渴望美好生活，令人憐憫的瞎奶奶形象。他們都十分喜愛海蒂，彼得在海蒂的影響下，逐漸喜愛學(xué)習(xí)，成為一個(gè)誠實(shí)的孩子；彼得的`瞎奶奶從海蒂的關(guān)懷中，獲得了歡樂和樂趣。后來，海蒂的姨媽又把她帶到了個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，陪伴著一個(gè)叫克拉拉的殘疾女孩讀書，海蒂用她樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的性格激勵(lì)著克拉拉，她們很快就成了好朋友；海蒂在克拉拉的影響下，開始識(shí)字，而克拉拉在海蒂的激勵(lì)下也學(xué)會(huì)了走路。

讀了這篇文章，我知道海蒂面對(duì)困難總是那么堅(jiān)強(qiáng)，她是個(gè)善良、可愛、天真的女孩，愿意幫助別人，而且熱愛生活、熱愛大自然。我要學(xué)習(xí)她的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀精神，像她那樣，熱愛生活、熱愛大自然，助人為樂，做一個(gè)好孩子。

讀海蒂有感11

暑假里，我讀了一本好書，他的名字叫《海蒂》，里面有許多啟發(fā)我的故事，我對(duì)他簡直愛不釋手。本書的作者是瑞士的女作家約翰娜斯比麗。

《海蒂》的故事內(nèi)容十分有趣而又感人至深，耐人尋味，裝題鮮明，嚴(yán)肅并具有深遠(yuǎn)的教育意義。書中生動(dòng)的描繪海蒂這個(gè)中心人物，她是一個(gè)天真爛漫、活潑可愛的小姑娘。他熱愛生活，熱愛大自然，是一個(gè)非常具有魅力的小姑娘。他特別地注重情義，經(jīng)常去探望山下的老奶奶，用他那溫暖的話語去安慰那慈祥的老奶奶。這位老奶奶雖然眼睛看不見了，但是，他不覺得孤獨(dú)、冷清、寂寞，因?yàn)樾『５贌o時(shí)無刻都陪伴在他的身邊?，F(xiàn)在，大家肯定問了，是誰把海蒂撫養(yǎng)大的呢？告訴你們吧，是阿爾姆大叔，他是海蒂的爺爺，起初，是海蒂的姑姑帶著海蒂去阿爾姆大叔那里，讓他撫養(yǎng)海蒂，阿爾姆大叔欣然答應(yīng)了，就這樣日子一天一天過去了……

讀完這本書后，我深有啟發(fā)：海蒂跟阿爾姆大叔在一起，生活非常清苦，可是他并沒有覺得苦，而是天天快樂地生活著，因?yàn)樗刻於寄苄蕾p到日出日落的'綺麗美景，聽著楓樹“沙沙”地響聲，跟老奶奶愉快地交談，這些都成為了她生活中的一部分了。想到我們現(xiàn)在的生活水平，與那時(shí)候簡直是截然不同啊！而我們卻不珍惜現(xiàn)在的美好生活，真是“生在福中不知?！卑?！在以后的生活里，我要珍惜時(shí)間，珍惜清晨，珍惜春天，爭做“東風(fēng)第一枝”。

讀海蒂有感12

《海蒂》是瑞士著名文學(xué)家約翰娜?斯比麗最具代表性的作品，她用自然優(yōu)美的語言給我們呈現(xiàn)了一個(gè)栩栩如生、充滿愛心的海蒂，以及阿爾卑斯山的自然風(fēng)光，使我深深地被吸引住，仔細(xì)讀完了整本書。

書中講述了父母雙亡的海蒂被姨媽送到山上和爺爺一起住，然后又到法蘭克福陪伴殘疾的克拉拉，最后回到大山上的故事。通過這一系列的經(jīng)歷，描寫了海蒂對(duì)大山、羊群的熱愛和對(duì)爺爺、朋友的親情和友愛。

貫穿全書的主題是海蒂身上展現(xiàn)出來的“愛”——熱愛大自然，熱愛生活，并用她的純真善良，改變了身邊各個(gè)不如意的人，并讓他們和她一樣對(duì)生活充滿希望。令我難忘的還有海蒂對(duì)小動(dòng)物的愛心。當(dāng)海蒂發(fā)現(xiàn)羊倌彼得用鞭子抽小羊的時(shí)候，她十分生氣，不許他再打小動(dòng)物了。這個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)讓我想到，動(dòng)物也是大自然的`主人，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，善待動(dòng)物，這樣也等于善待我們自己，我們的生活就會(huì)更美好!

有關(guān)海蒂的愛心故事有很多，例子舉也舉不完?？傊四茏x到有趣的故事之外，你還能從這位愛的天使身上學(xué)到很多為人處事的道理。

讀海蒂有感13

在阿爾卑斯山上有一位天真爛漫、心地善良的小姑娘，她熱愛生活，熱愛大自然，而又樂善好施，年紀(jì)雖小卻有著非常感人的魅力，她就是《海蒂》一書的小主人公——海蒂。

海蒂的爸爸媽媽在她很小的時(shí)候就去世了，于是她被帶到爺爺?shù)纳磉?。在她真摯情感的感化下，飽?jīng)滄桑、性格孤僻的爺爺重新燃起了生活之光。但是過了不久，海蒂又被帶到了埃斯曼先生的家中，陪伴坐在輪椅上的女孩克拉拉，她帶給了克拉拉許許多多的快樂。也正是在海蒂的愛心幫助和鼓勵(lì)下，當(dāng)克拉拉來到阿爾卑斯山的時(shí)候，她堅(jiān)定了戰(zhàn)勝疾病的信心而最終重新站立了起來。而此時(shí)，海蒂也回到了心愛的爺爺身邊，找到了自由，當(dāng)我看完這本書的時(shí)候，我感覺到了海蒂的那顆愛心，正是因?yàn)樗?，人間的溫暖，友情的滋潤才圍繞在人們的四周，讓大家覺得生活的美好。但對(duì)我來說，我更向往的是海蒂生活的自由。

城市生活雖然熱鬧，卻永遠(yuǎn)也找不到鄉(xiāng)村、田野間和海邊的那種自由與快樂，在鄉(xiāng)村、田野里抓蝴蝶、摘蔬菜瓜果；在海邊抓小螃蟹、被海浪沖打，這些親近大自然，享受大自然的樂事，對(duì)我們來說都是偶爾的。就像不久前的`舟山大衢之行，雖然只有短短的三天時(shí)間，但是當(dāng)我看到藍(lán)藍(lán)的天空，純白的云朵，聽著大浪拍打巖石之聲，踩著細(xì)軟的沙，感受著海風(fēng)徐徐吹來，那是多么的舒服。我的心似乎也打開了，變得像大海一樣無邊無際，那種快樂真是無法用語言來表達(dá)啊。不過，這一切很快就結(jié)束了，我又必須面對(duì)的是除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，當(dāng)然這也很重要，我知道。

我想，其實(shí)自由和快樂都離我們不遠(yuǎn)，只要我們有一顆熱愛生活，熱愛大自然的心，你說呢？

讀海蒂有感14

如果你現(xiàn)在置身于一個(gè)綠草如茵的山坡，看著滿山的花朵、羊群，呼吸著帶有芳香的空氣，品嘗著香醇的羊奶……這是不是很愜意的生活？

在瑞士作者約翰娜·斯比麗筆下的《海蒂》中，就有一番如此的景象。文中的主人公海蒂不到1歲，父母就相繼去世，由姨媽蒂提照顧到5歲。后又與爺爺，阿爾姆大叔在阿爾姆山上開始了幸福生活。后來她又去了法蘭克福，但由于思鄉(xiāng)患了夢游癥。最后她如愿以償?shù)鼗氐搅思摇?/p>

在這個(gè)富有趣味的故事里，處處體現(xiàn)著人性的善良。故事開始時(shí)，海蒂的到來使得阿爾姆大叔的'壞脾氣得到了改善；后來海蒂同情彼得的奶奶，讓爺爺去修他們的屋子；最后海蒂還悉心照顧來自法蘭克福的克蕾拉，讓她重新站立起來。

大家只是把這本書看做一個(gè)故事讀，其實(shí)在這個(gè)故事的背后，應(yīng)有更深刻的思考：

人們從哪里走出來，最后就應(yīng)該走回哪里去。

海蒂在阿爾姆山上生活了三年，此時(shí)的她身體結(jié)實(shí)。但是到了法蘭克福，她就開始消瘦、無精打采的，甚至還夢游。因?yàn)?，她的根已?jīng)扎在了阿爾姆山。她現(xiàn)在猶如一片落葉，離開了樹干，變得枯黃、瘦削不堪。我們的身體能離開故土，但是我們的心離不開故鄉(xiāng)。即使我們漂泊他鄉(xiāng)，依然希望自己與家人能共賞一輪月，有朝一日能與家人共進(jìn)晚餐，向他們敘述自己的思念，能與家人一起爬山、釣魚，看看他們愛看的節(jié)目……

記得阿爾姆大叔在看到海蒂摘的花都蔫了的時(shí)候，說過這樣一段話：“這是因?yàn)榛ǘ枷矚g被太陽公公照著，不喜歡呆在你的圍裙里，就像你喜歡呆在草原上，而不喜歡被困在家里一樣?！笔前?，連植物都是如此，我們能不是如此嗎？我們要記得，是故土養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該多感激它們：回鄉(xiāng)時(shí)，捧一撮泥土在鼻前，感受它質(zhì)樸的芳香；離開時(shí)，留一份思念在心間，體味它獨(dú)有的連綿。

讀海蒂有感15

待人最需要的是真誠，這是一個(gè)最平凡、最普通的道理。而在我剛讀完的名著《海蒂》中，就有這么一位待人真誠的主人公。

《海蒂》的內(nèi)容十分有趣而又感人至深、耐人尋味。書中的海蒂天真爛漫，心地善良，她熱愛生活，熱愛大自然，待人真誠不做作，而又樂善好施。不管嚴(yán)厲苛刻的女管家羅丹梅爾怎樣百般的`辱罵她，這個(gè)十歲的小姑娘卻絲毫不在意，仍快樂的每天與貝拉拉小姐看書識(shí)字。但是，海蒂最終還是因思鄉(xiāng)成疾被送回阿爾卑斯山的爺爺家。她給牧羊倌彼得家的老奶奶帶來了白面包卷與一首首贊美詩。她還幫助前來探望的貝拉拉小姐恢復(fù)了行走能力。海蒂對(duì)待每一個(gè)人都那么真誠，那么發(fā)自內(nèi)心，她年紀(jì)雖小，卻有著非常感人的魅力，令所有人都不由自主的喜歡上這個(gè)純真無邪的小姑娘。這本書的作者以深厚的感悟，用極其生動(dòng)的筆觸向我們展示了美好的阿爾卑斯山的風(fēng)土人情。

真誠，字面理解便是真心、誠實(shí)，既然對(duì)人不是真正地發(fā)自內(nèi)心，又怎稱得上誠實(shí)？讓我們像書中的海蒂一樣，真誠地對(duì)待別人吧！

讀海蒂有感16

寒假中，我讀了很多很多的課外書，但最令我印象深刻的一本書是《海蒂》。

故事是這樣開始的：五歲的小海蒂被姨媽送到了高山牧場上，和性格古怪的`爺爺一起生活。牧場里的陽光.羊群.草地……真是太美了!海蒂深深地愛上了這里。在這個(gè)美麗的地方，海蒂認(rèn)識(shí)了牧羊童彼得和他眼睛瞎了的奶奶，過著幸福.充足的生活?？墒?，好景不長，海蒂又被姨媽送到波蘭克福，因?yàn)橐虌尩囊晃慌笥训呐畠和扔袣埣?，整天坐在輪椅上，上課只有一個(gè)人，非常孤單，想要有一個(gè)玩伴。城市里缺乏快樂和自由。海蒂因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)而越來越不開心。在克拉森醫(yī)生的診斷下，她患上了嚴(yán)重的夢游癥和思鄉(xiāng)病。最后，海蒂終于回到了日思夜想的高原牧場。而且讓那個(gè)殘疾女孩克拉拉學(xué)會(huì)了走路，給眾人帶去了一個(gè)天大的驚喜。

主人公海蒂是一個(gè)活潑開朗.善良淳樸的小女孩，她熱愛生活，熱愛大自然。在她的影響下，奧西姆大叔也變得樂于助人，并且搬下山來，跟多費(fèi)爾村的村民們住在一起。而她的玩伴克拉拉非常樂觀，而且堅(jiān)持不懈，她雖然一只腳有殘疾，必須坐在輪椅上，但克拉拉并沒有自暴自棄。最終在海蒂和奧西姆大叔的幫助下學(xué)會(huì)了走路。

讀了這本書，我感到非常慚愧，因?yàn)橐郧拔以谟龅揭稽c(diǎn)兒解決不了的困難時(shí)，就會(huì)像一只縮頭烏龜一樣，不敢勇往直前。如：在折紙的時(shí)候，我一折不出來，就會(huì)自暴自棄，不再嘗試。而且，我做事不爽快，老是猶猶豫豫，沒有自己的主見?，F(xiàn)在，我一定要向海蒂和克拉拉學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)持不懈，有自己的主見的人。

讀海蒂有感17

最近一段時(shí)間，我讀了瑞士人約翰娜·斯必麗的一本《海蒂》，海蒂是一個(gè)天真活潑，熱愛生活的人。

她先是被姐姐帶到了阿爾姆山和她的爺爺住在一起，爺爺本是個(gè)孤僻的人，在海蒂的感化下變成了一個(gè)熱情、開朗的人。她結(jié)識(shí)了彼得，常和他上山放羊?？芍虚g被人帶到富蘭克林，和克拉拉一起讀書、學(xué)習(xí)。可她思鄉(xiāng)心切，竟得病。不得不回到阿爾姆和爺爺生活。

合上書，我在想，海蒂被帶到富蘭克林的時(shí)候，心中多么痛苦啊!沒有親人，沒有朋友，只有一個(gè)高傲的女管家和克拉拉陪著她。海蒂實(shí)在太堅(jiān)強(qiáng)了，換做我，早就要輕生了!而海蒂卻能忍受巨大的`痛苦，在富蘭克林度過一個(gè)個(gè)日日夜夜?？死瓉淼桨柲泛?，在海蒂的幫助下學(xué)會(huì)了走路，讓克拉拉的爸爸欣慰、高興，我也覺得海蒂不光快樂、活潑，還能將它們傳遞給他人，讓他人也快樂、幸福。她曾自己出錢給彼得的奶奶買白面包吃。這打動(dòng)了我，讓我敬佩。海蒂其實(shí)就在我們眼前，讓我們堅(jiān)強(qiáng)、快樂。只要自己有一個(gè)善良的心，我們?nèi)巳硕际且粋€(gè)海蒂!

我想說“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將變成美好的人間!!!”

讀海蒂有感18

《海蒂》是一部以情動(dòng)人的文學(xué)名著，是瑞士女作家約翰娜·斯比麗所寫的世界名著，她也是青少年文學(xué)寶庫中的一名“大將”。在這部書里，始終貫穿著一個(gè)濃縮于海蒂身上的“愛”的主題，作者通過優(yōu)美的筆觸，把

一個(gè)無比可愛，充滿愛心的海蒂栩栩如生地展現(xiàn)在我的眼前，使我仿佛看到了一個(gè)愛的天使、愛的化身。海蒂雖然出身貧寒，但卻有一顆金子般的心。她的人格魅力，她的純真善良，深深地感染著周圍的人。也使我非常喜愛

，于是我就把《海蒂》這本書看做是我的朋友，不論什么時(shí)候我都想捧起它看一看。它還是一本被多次改編成漫畫和動(dòng)畫系列的作品，人們被海蒂那種思念家鄉(xiāng)的情懷所感動(dòng)。

《海蒂》這本書的故事主題鮮明、嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容十分有趣、感人、真摯，催人奮進(jìn)，具有十分深遠(yuǎn)的教育意義。

小海蒂出生在可愛而風(fēng)景宜人的`阿爾卑斯山腳下的一個(gè)小山村，她從小就失去了父母，由她的迪蒂阿姨帶到了5歲。后來阿姨為了生計(jì)，把小海蒂送到山上的爺爺那兒。她的爺爺是一位外表兇狠，而內(nèi)心情感豐富的熱心腸

人，因?yàn)槭懿涣松较氯藢?duì)他的流言飛語，就一個(gè)人孤零零地搬到了山上的牧場居住。從此，純潔質(zhì)樸、天真無邪的小海蒂與每天放羊的小牧羊倌彼得一起去放羊。在花草叢中蹦蹦跳跳，觀看阿爾卑斯山壯麗的落日和自由翱翔

的雄鷹是她最大的歡樂。小海蒂漸漸喜歡上了這里的一切，把這里當(dāng)做自己真正的家。

純潔善良的海蒂待人真誠友好。使心情壓抑、性格古怪的爺爺重新煥發(fā)了生命的活力；使體弱多病的克拉拉戰(zhàn)勝了疾病，讓她重新站了起來，而調(diào)皮搗蛋的海蒂又經(jīng)常逗的她心花怒放；又使彼得雙目失明的老奶奶心中充

滿了陽光……

作者還生動(dòng)的描繪了阿爾卑斯山多姿多彩的自然風(fēng)光和淳樸深厚的風(fēng)土人情，充滿了濃濃的生活氣息，向我們展示了一幅幅美好的風(fēng)情畫卷，并以美好的結(jié)局來溫暖人的心靈。讀著，讀著，讓我深深地明白了小海蒂思念

家鄉(xiāng)的情感，海蒂的善良、堅(jiān)強(qiáng)、聰明使我非常喜歡《海蒂》。也產(chǎn)生了熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感。