第一篇：讀書(shū)交流之培養(yǎng)小學(xué)生良好聽(tīng)課習(xí)慣

讀書(shū)交流之培養(yǎng)小學(xué)生良好聽(tīng)課習(xí)慣

上學(xué)期我真正體會(huì)到了什么是開(kāi)卷有益。我擁有了一本《名師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的高效細(xì)節(jié)》的教育法寶。一開(kāi)始拿到書(shū)的時(shí)候我不以為意，認(rèn)為現(xiàn)在都是信息時(shí)代了，什么先進(jìn)的教育教學(xué)理論，只要百度一下，就可以和世界先進(jìn)理念密切接觸了，可是當(dāng)我潛下心來(lái)打開(kāi)第一頁(yè)，就令我完全轉(zhuǎn)變觀念，這本書(shū)采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫(xiě)法改變?yōu)橐园咐秊橹鳎治?、評(píng)點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿(mǎn)感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，激發(fā)了我孜孜不倦閱讀的興趣，使我收獲良多。好的習(xí)慣成就好的成績(jī)，這是多么精辟的論述呀，其中第一篇就闡述了運(yùn)用情境課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)課的習(xí)慣，可見(jiàn)聽(tīng)課習(xí)慣培養(yǎng)的重要性不言而喻。良好的聽(tīng)課習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)好的前提，好的聽(tīng)課習(xí)慣直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣呢？經(jīng)過(guò)多年的努力，略有收獲，現(xiàn)在談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、激發(fā)興趣，使其樂(lè)聽(tīng)。

教師要靈活運(yùn)用各種方法，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自然會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。如三年級(jí)開(kāi)始我接觸這批學(xué)生，我一般采用故事或游戲?qū)胄抡n，再根據(jù)故事情節(jié)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，用游戲貫穿教學(xué)始終，并且鼓勵(lì)學(xué)生多講多說(shuō)，學(xué)生的注意力便自然而然地集中于教學(xué)中。

二、善用激勵(lì)，增強(qiáng)信心。

“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，獲得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律?！保ㄌK霍姆林斯基）教師千萬(wàn)不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，要讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感。如：“你聽(tīng)得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)?。　薄斑@么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你聽(tīng)出來(lái)了，你的聽(tīng)力可真了不起！”“你把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來(lái)了，說(shuō)明你很會(huì)聽(tīng)??！”“你聽(tīng)出了他的不足，可真幫了他的大忙！”長(zhǎng)期堅(jiān)持正面激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生就能養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣。

三、善于引導(dǎo)，尊重理解。

小學(xué)生的一大特點(diǎn)就是表現(xiàn)欲望強(qiáng)，總認(rèn)為自己是對(duì)的，別人的想法是錯(cuò)的。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)：（1）要求學(xué)生聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清他為什么有這樣的想法。（2）不隨便給予否定，即使持有不同的觀點(diǎn)或理解，也要以“我認(rèn)為??”“我想補(bǔ)充說(shuō)明??”等方式參與交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，保持理解的心態(tài)。

四、明確目標(biāo)，有的放矢。

小學(xué)生的智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段?？唆斊账箍▼I說(shuō)過(guò)：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，可以這樣理解，他們的眼睛不用來(lái)看，耳朵不用來(lái)聽(tīng)。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、學(xué)會(huì)聽(tīng)。”

教師在學(xué)生“聽(tīng)”之前應(yīng)該向他們提出明確的目標(biāo)――應(yīng)該“聽(tīng)”什么，應(yīng)該干什么，這樣學(xué)生才會(huì)在“聽(tīng)”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，激起思維的火花。在上課之前，把課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生就能明確課堂“聽(tīng)”的目標(biāo)，同時(shí)在課堂教學(xué)中更關(guān)注于相關(guān)知識(shí)的呈現(xiàn)。

五、賦予方法，善聽(tīng)善思。

教師還應(yīng)該適時(shí)教給學(xué)生“聽(tīng)”的方法，培養(yǎng)其“聽(tīng)”的能力。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到“聽(tīng)”的重要性時(shí)，教師就要試著引導(dǎo)學(xué)生，善聽(tīng)者往往也是善于思考的好學(xué)生。要養(yǎng)成善聽(tīng)，就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的方法：

（1）猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說(shuō)什么。當(dāng)課堂上教師提出問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生先靜下心來(lái)想一想，如果這個(gè)問(wèn)題由我來(lái)回答，我會(huì)怎么表達(dá)；讓其他同學(xué)來(lái)回答，他們會(huì)如何回答。

（2）對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。有同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，自己應(yīng)做到不插嘴，不與其他同學(xué)討論，仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，并對(duì)他的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。

（3）想一想他說(shuō)的有沒(méi)有道理。把同學(xué)的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)、剛才猜想的其他同學(xué)可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)進(jìn)行比較，思考他說(shuō)的有沒(méi)有道理。如果覺(jué)得與自己的觀點(diǎn)不同，可用“我認(rèn)為??”“我想補(bǔ)充說(shuō)明??”等方式與大家交流。

六、以身作則，及時(shí)反饋。

教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，自己首先應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。課堂上不管是好學(xué)生還是潛能生，無(wú)論是說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了，無(wú)論是說(shuō)的清楚明白還是語(yǔ)無(wú)倫次，教師都要專(zhuān)注的傾聽(tīng)，不能有半點(diǎn)不耐煩，更不能隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。在傾聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生困惑的焦點(diǎn)、理解的偏差、觀點(diǎn)的創(chuàng)意，應(yīng)該及時(shí)給予點(diǎn)撥或建議。

傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時(shí)間的，教師切莫急于求成。在訓(xùn)練過(guò)程中要有針對(duì)性，從細(xì)小處練起，循序漸進(jìn)地分項(xiàng)進(jìn)行，確保取得良好的效果。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣 閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力和審美情趣，使學(xué)生形成健康向上的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的道德情操，是閱讀教學(xué)的重要目的。由于各學(xué)科的學(xué)習(xí)與學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力有著密切的關(guān)系，小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”列為閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?？墒牵?dāng)前小學(xué)生在閱讀習(xí)慣方面還存在不少的問(wèn)題：讀書(shū)漫不經(jīng)心，心猿意馬，不求甚解；在閱讀課文時(shí)，不能很好地使用工具書(shū)；沒(méi)有養(yǎng)成邊閱讀邊想的習(xí)慣，讀書(shū)效率低；沒(méi)有養(yǎng)成“不動(dòng)筆不讀書(shū)”的讀書(shū)習(xí)慣。如何從小培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高閱讀能力，這是當(dāng)前閱讀教學(xué)中必須重視的一個(gè)問(wèn)題，葉圣陶先生在《語(yǔ)文教育書(shū)簡(jiǎn)》中說(shuō)：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書(shū)之良好習(xí)慣?！薄袄蠋熌芤龑?dǎo)學(xué)生俾善于讀書(shū)，則其功至偉?！蹦敲?，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些讀書(shū)習(xí)慣？怎樣進(jìn)行培養(yǎng)呢？

１ 激發(fā)讀書(shū)興趣，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去讀書(shū)。而興趣要從小培養(yǎng)，低年教師在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)看書(shū)之前，可以先讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)——教師讀給學(xué)生聽(tīng)。教師要善于分析每個(gè)學(xué)生的心理特征，懂得孩子喜歡聽(tīng)什么、做什么。然后再選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀作品，如童話(huà)故事、成語(yǔ)故事等，讀給他們聽(tīng)。等他們認(rèn)識(shí)了更多的字，就可自己主動(dòng)讀這些生動(dòng)的故事了。這不僅激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，而且引發(fā)了學(xué)生多識(shí)字的欲望。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的讀書(shū)熱情更是急劇升溫。

２ 營(yíng)造讀書(shū)氛圍，創(chuàng)造良好環(huán)境

人們常說(shuō)有什么樣的環(huán)境，就可能造就什么樣的人才，因此，學(xué)校要努力營(yíng)造讀書(shū)的大環(huán)境。我覺(jué)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)效果很好，可以促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書(shū)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性，如果我們每周能舉辦一次讀書(shū)交流活動(dòng)，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽(tīng)，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書(shū)。聽(tīng)者也一定會(huì)受其感染，而漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達(dá)到促進(jìn)讀書(shū)的目的。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果讀課文讓學(xué)生“賽讀”的話(huà)效果非常好，開(kāi)始我們班有幾個(gè)學(xué)生讀書(shū)結(jié)結(jié)巴巴的，最后我讓分組比賽讀，這些學(xué)生為了不拖后腿，在小組里刻苦練讀，讀的不好的，其他同學(xué)還加以指導(dǎo)。這樣，在練讀過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都可以得到提高?？梢?jiàn)這是一種行之有效的促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的方法和途徑。

３ 循循善誘，有目的讀書(shū)

書(shū)籍浩如煙海，讀書(shū)人僅是一葉扁舟，盲目的讀書(shū)，會(huì)使人迷失方向。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、心情、心境，以及閱讀能力，向?qū)W生推薦不同的書(shū)目，并指導(dǎo)學(xué)生吸收不同書(shū)籍的優(yōu)秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語(yǔ)故事、歷史故事或名人傳記時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中人物的精神品質(zhì)，感悟書(shū)中的深刻道理；讀優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法；讀科普類(lèi)作品時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學(xué)以致用??此外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。字典、詞典是不說(shuō)話(huà)的老師，它們?cè)陴B(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的過(guò)程中，起著巨大的作用。長(zhǎng)期以往，學(xué)生便會(huì)根據(jù)自己的需求，有目的、有選擇地讀書(shū)，并能清楚地知道在不同的書(shū)中要學(xué)到什么。

４ 培養(yǎng)毅力，形成習(xí)慣

毅力是讀書(shū)習(xí)慣“金字塔”形三個(gè)層面中的“塔尖”，是最難做到的一層，即要鍛煉學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū)的毅力。習(xí)慣在于堅(jiān)持。要讓學(xué)生持之以恒地讀書(shū)，教師要做到：①營(yíng)造讀書(shū)氛圍。大到學(xué)校，小到班級(jí)，處處要有讀書(shū)的氣氛，處處要洋溢著書(shū)香。教師更要以身作則，帶頭讀書(shū)，對(duì)學(xué)生言傳身教，潛移默化。②解決書(shū)源。除學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室外，班級(jí)也要建立

起圖書(shū)角，讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中。教師更要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的習(xí)慣，讓學(xué)生多逛書(shū)店，把零花錢(qián)、壓歲錢(qián)用在買(mǎi)書(shū)上，以充斥自己的小書(shū)柜。這會(huì)讓學(xué)生終身受益，乃至幾輩受益。③制訂讀書(shū)方案。教師要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地讀書(shū)，制訂適合自己的讀書(shū)方案，規(guī)定要讀的書(shū)籍，以及每天固定讀書(shū)時(shí)間。還可以讓學(xué)生制作讀書(shū)監(jiān)督卡，由父母、老師、同學(xué)對(duì)其讀書(shū)情況進(jìn)行督查或自查。④體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)?；虬嗉?jí)可以定期組織讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，讀書(shū)筆記展覽等讀書(shū)競(jìng)賽，對(duì)在讀書(shū)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到讀書(shū)取得的收獲，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，也發(fā)揮這些同學(xué)的榜樣輻射作用，激勵(lì)其他學(xué)生，從而讓所有同學(xué)堅(jiān)定讀書(shū)信念。這樣才會(huì)讓學(xué)生樂(lè)讀書(shū)，感受讀書(shū)樂(lè)，才會(huì)真正的養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，光說(shuō)不練是不行的，沒(méi)有耐心和恒心也是沒(méi)有好的效果；良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了；學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，在老師的訓(xùn)練和指導(dǎo)下，主要靠自己反復(fù)練習(xí)，才能形成好的閱讀習(xí)慣。在這里，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)我們教師的身教作用，教師的一言一行都會(huì)成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，要從小抓起，從培養(yǎng)興趣抓起。要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)交流，逐步喜歡讀書(shū)，持之以恒，漸漸養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣。

第三篇：《如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好聽(tīng)課習(xí)慣》（模版）

《如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好聽(tīng)課習(xí)慣》

教育學(xué)家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。好習(xí)慣成就人，使人終身受益，而壞習(xí)慣則會(huì)成為前進(jìn)的絆腳石。小學(xué)生正處于知識(shí)積累的黃金階段，課堂是他們學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，聽(tīng)課又是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的基本環(huán)節(jié)，所以要想學(xué)好知識(shí)就必須擁有良好的聽(tīng)課習(xí)慣。我認(rèn)為對(duì)于抓住學(xué)生聽(tīng)課能力的研究是一個(gè)長(zhǎng)期而持久的課題，其目的是幫助師生解決課堂最實(shí)際、最實(shí)質(zhì)問(wèn)題，對(duì)教育教學(xué)有效性的提高應(yīng)該是起到雪中送炭的作用，而不僅僅是教學(xué)形式上的錦上添花.我覺(jué)得我們教師在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，一定不能忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。有的老師對(duì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重視，要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，積極思考的習(xí)慣等等。還有一些教師他們認(rèn)為只要學(xué)生的成績(jī)好就行了，至于一些聽(tīng)課習(xí)慣覺(jué)得是無(wú)所謂，而且也不是老師一個(gè)人的責(zé)任。這樣的情況下，一些學(xué)生在課堂上就沒(méi)有了良好的聽(tīng)課習(xí)慣?，F(xiàn)在的課堂中就有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)：老師在講臺(tái)上很認(rèn)真講解知識(shí)，而講臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的極少，有的低頭在整理沒(méi)有完成的任務(wù)，有的干脆就趴在桌子上睡覺(jué)，有的在與同桌交頭接耳。這樣的課堂在許多學(xué)校存在，如果學(xué)生在課堂上沒(méi)有良好的聽(tīng)課習(xí)慣，會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果.學(xué)生上課的時(shí)候更是百花齊放。所以就更加應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。通過(guò)本課題的研究和實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的良好的聽(tīng)課習(xí)慣，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。使學(xué)生意識(shí)到無(wú)論是什么樣的課堂都要有好的聽(tīng)課習(xí)慣，好的聽(tīng)課習(xí)慣有利于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展。

好習(xí)慣成就人，使人終身受益，而壞習(xí)慣則會(huì)成為前進(jìn)的絆腳石。小學(xué)生正處于知識(shí)積累的黃金階段，課堂是他們學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，聽(tīng)課又是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的基本環(huán)節(jié)，所以要想學(xué)好知識(shí)就必須擁有良好的聽(tīng)課習(xí)慣。我認(rèn)為對(duì)于抓住學(xué)生聽(tīng)課能力的研究是一個(gè)長(zhǎng)期而持久的課題，其目的是幫助師生解決課堂最實(shí)際、最實(shí)質(zhì)問(wèn)題，對(duì)教育教學(xué)有效性的提高應(yīng)該是起到雪中送炭的作用，而不僅僅是教學(xué)形式上的錦上添花。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至可以造成學(xué)生的終身遺憾。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)的重要途徑是上課認(rèn)真聽(tīng)講。培養(yǎng)學(xué)生在課堂上良好的聽(tīng)課學(xué)習(xí)習(xí)慣是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的重要組成部分，對(duì)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著深遠(yuǎn)的歷史意義.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)行有效教學(xué)的必要條件。所以，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生們目前的在課堂上的聽(tīng)課水平，進(jìn)行本課題研究。不僅對(duì)我本人的教學(xué)水平和教學(xué)研究水平的進(jìn)一步提高都有良好的促進(jìn)作用，對(duì)其他教師也具有一定的指導(dǎo)性和引領(lǐng)性，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步修訂也會(huì)起到提示作用。通過(guò)本課題的研究，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律，總結(jié)出一系列行之有效的措施，使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多好處，對(duì)將來(lái)學(xué)生們的以后發(fā)展也會(huì)起到積極作用。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)校生活的重要方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展能力的主渠道。聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。也是他們掌握“雙基”、發(fā)展智能的主要途徑。怎樣培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)中我要求學(xué)生做到“五會(huì)”。

（1）會(huì)聽(tīng)。學(xué)生上課不但要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，更要用心聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。有的學(xué)生往往只注意聽(tīng)老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，因?yàn)橥瑢W(xué)的發(fā)言起到評(píng)判的作用，教師從中也能得到啟示，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（2）會(huì)看。主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。如，教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，可利用線(xiàn)段圖進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生會(huì)看圖，結(jié)合圖形找出已知條件并求出問(wèn)題。

（3）會(huì)想。首先培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)想，可以獨(dú)立想，或者與同桌一起想，看完題目，你想到了什么？你還會(huì)想到什么？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就其過(guò)程而言，實(shí)質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)質(zhì)疑、釋疑的思維過(guò)程。

(4)會(huì)說(shuō)。聽(tīng)、看、想，要通過(guò)說(shuō)這一點(diǎn)來(lái)突破，語(yǔ)言是思維的結(jié)果。要說(shuō)就得去想，課堂抓住要點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)，多展示自己，就能多想，要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽(tīng)，細(xì)心看，抓住了說(shuō)，就能會(huì)聽(tīng)，會(huì)想，會(huì)看，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。（5）會(huì)記。養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣。筆記，是幫助學(xué)生理解和記憶的手段，如果上課時(shí)既聽(tīng)了課又能理解又會(huì)作筆記，學(xué)生講，又動(dòng)了筆，既動(dòng)了腦，又動(dòng)了手，就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師對(duì)學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo)：一種是直接在課本上記下一些要點(diǎn)、注解，另一種是記下扼要的提綱式的聽(tīng)課筆記，尤其高年級(jí)的同學(xué)要養(yǎng)成聽(tīng)課記筆記的習(xí)慣。

3、教師如何在課堂上做到“五要”

（1）要隨時(shí)糾正。由于小學(xué)生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經(jīng)常會(huì)發(fā)生聽(tīng)課“走神”的現(xiàn)象。老師在講課過(guò)程中，要密切關(guān)注他們的聽(tīng)課行為，做到隨時(shí)糾正，不厭其煩地去提醒。

（2）要表?yè)P(yáng)典型。著名的教育家詹姆斯說(shuō)：人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞。好的表?yè)P(yáng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其自尊心和自信心。小學(xué)生的要求其實(shí)并不高，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)小五星，一張小卡片，一塊小糖均是獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)。只要我們抓住孩子們的心理，在適當(dāng)時(shí)候給予表?yè)P(yáng)，一定會(huì)收到很好的效果。（3）要適當(dāng)批評(píng)。沒(méi)有批評(píng)的教育是不完善的教育，批評(píng)和表?yè)P(yáng)一樣都是不可或缺的教育手段。批評(píng)必須要有感情作基礎(chǔ)和先導(dǎo)，讓學(xué)生能感受到老師的批評(píng)是想讓自己進(jìn)步的批評(píng)，是善意的批評(píng)。一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)滿(mǎn)意的微笑，一句鼓勵(lì)的言語(yǔ)，都散發(fā)著情感的動(dòng)力。教師要善于抓住良好的時(shí)機(jī)讓學(xué)生感受到良好聽(tīng)課習(xí)慣的重要性。

（4）要詼諧幽默。對(duì)于思想尚不成熟，理解力尚不強(qiáng)的小學(xué)生，他們能坐在教室里聽(tīng)課，從某種意義上說(shuō)，是強(qiáng)迫式的。如果老師能將幽默恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，往往會(huì)收到活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，提高教學(xué)質(zhì)量的功效。

（5）要堅(jiān)持不懈。培養(yǎng)學(xué)生一種好的聽(tīng)課習(xí)慣并非一朝一夕就能完成的，老師不但要有信心和耐心，更要有堅(jiān)持不懈的恒心。別怕麻煩，堅(jiān)持下去，相信自己一定能成功的。

1、學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣得到了改善。以前課堂上學(xué)生趴桌子、溜號(hào)、搞小動(dòng)作的現(xiàn)象不見(jiàn)了。取而代之的是端正的坐姿，良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

2、學(xué)生的精神狀態(tài)得到了極大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)期熱情極大的提高，學(xué)習(xí)觀念也得到了改變.第四，給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦回答問(wèn)題的習(xí)慣，難點(diǎn)在于訓(xùn)練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般表現(xiàn)為視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，因?yàn)樗簧朴谟^察，不會(huì)聽(tīng)講，不會(huì)思考。因此對(duì)后進(jìn)生更要設(shè)法使他學(xué)會(huì)動(dòng)腦子，這就要給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。后進(jìn)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)心虛，聲音小，若說(shuō)錯(cuò)，遭同學(xué)嬉笑，下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說(shuō)也就不想，不動(dòng)腦子。所以輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦子，就要設(shè)法使后進(jìn)生開(kāi)口，敢講話(huà)，會(huì)回答問(wèn)題。例如，課前就把檢查復(fù)習(xí)的題目先告訴后進(jìn)生，并具體教他們?nèi)绾位卮?。由于后進(jìn)生先學(xué)一步，心中有底，上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言，回答時(shí)也聲音宏亮。稍有進(jìn)步，就抓住時(shí)機(jī)給予表?yè)P(yáng)。后進(jìn)生逐漸練大了膽，再逐漸加大難度。后進(jìn)生嘗到了甜頭，有了自信心，說(shuō)的積極性就高了。后進(jìn)生也能積極動(dòng)腦回答問(wèn)題，也可促進(jìn)中等生，優(yōu)等生。說(shuō)，促進(jìn)了想，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。

第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣幾點(diǎn)想法

培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣幾點(diǎn)想法

淮安陳明

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的要求第一就定位在“喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀”上，而且對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的具體閱讀量作了硬性規(guī)定“不少于400萬(wàn)字”。然而，實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀卻并不令人樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在“不喜歡閱讀、無(wú)書(shū)可讀、讀書(shū)目的不明確”等幾方面。

小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。古人有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)小學(xué)生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘，就如何培養(yǎng)小學(xué)生哪些良好的讀書(shū)習(xí)慣談?wù)劀\見(jiàn)：

一、要構(gòu)建濃厚的讀書(shū)氛圍。

培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶(hù)多書(shū)籍子孫賢。所以老師要明白這個(gè)道理：即多給孩子買(mǎi)書(shū)，在教室內(nèi)設(shè)立讀書(shū)角。另外，老師不要當(dāng)“指揮者”，而要當(dāng)“參與者”，要堅(jiān)持陪同學(xué)生一起讀書(shū)，交流心得，用自己無(wú)聲的行動(dòng)去影響學(xué)生。老師還可以同孩子定期舉行讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書(shū)競(jìng)賽中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的內(nèi)驅(qū)力，使之成為自覺(jué)行為。

二、要有固定的讀書(shū)時(shí)間。

合理安排一個(gè)時(shí)間。老師每周應(yīng)該安排一次或數(shù)次專(zhuān)門(mén)用于閱讀的時(shí)間，全班人都聚在一起，可以共同讀一本書(shū)，也可以各自讀自己喜歡看的書(shū)，讀書(shū)時(shí)大家要盡量保持安靜。

三、引導(dǎo)小學(xué)生做讀書(shū)筆記。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，看書(shū)尤其要做一點(diǎn)筆記。因?yàn)樾『⒆涌磿?shū)有個(gè)特點(diǎn)，喜歡看熱鬧，很快地翻，哪熱鬧就看看，沒(méi)熱鬧就過(guò)去。這樣他對(duì)書(shū)的理解是不夠的。毛澤東在回憶他的老師徐特立先生時(shí)，就總結(jié)了一個(gè)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)：“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書(shū)?！泵珴蓶|讀過(guò)的一些書(shū)，有很多加了眉批，就是在書(shū)的邊上加了批注。我們可以要求孩子讀書(shū)時(shí)，順手記點(diǎn)什么，慢慢地孩子就會(huì)形成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣。一般說(shuō)來(lái)，讀書(shū)要記住作者，記住年代，弄清背景，讀出它的精華奧妙所在。而且在他動(dòng)筆記錄的過(guò)程中，也會(huì)使他養(yǎng)成動(dòng)腦筋的習(xí)慣，如作者生活在什么樣的時(shí)代？他為什么會(huì)寫(xiě)這本書(shū)呢？作者主要表達(dá)了什么一個(gè)主題呢？孩子會(huì)一邊記一邊思考。我建議讓小學(xué)生建立一本讀書(shū)筆記，也不要求快，也不要貪多，當(dāng)然首先他要選擇比較適合他的、有價(jià)值的書(shū)讀。在做筆記時(shí)也可根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)?？傊x書(shū)要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

四、掌握行之有效的讀書(shū)方法。

閱讀的書(shū)籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。教師應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。我這里要向?qū)W生介紹幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)

生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3、速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線(xiàn)，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書(shū)，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

總之，人是習(xí)慣的奴隸，學(xué)生一旦養(yǎng)成讀好書(shū)的習(xí)慣，將會(huì)終身受益，會(huì)漸漸成為一個(gè)與眾不同的人，一個(gè)有影響力的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，須有一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程。正如美國(guó)巴爾博士說(shuō)的：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲。”所以，教師培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，不要急于求成，要有耐心和恒心，關(guān)鍵是在孩子心靈上播下讀書(shū)的種子。教師要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，采取積極靈活的方法，讓學(xué)生堅(jiān)持每天讀書(shū)，并將這一行為堅(jiān)持下去，時(shí)間長(zhǎng)了，自然而然地就成了自覺(jué)行動(dòng)。到了那個(gè)境界，學(xué)生會(huì)定時(shí)無(wú)意識(shí)地拿起一本書(shū)來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。待習(xí)慣養(yǎng)成后，教師就不須為之操心了。

第五篇：小學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣

小學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣要求

1、讓學(xué)生讀字時(shí)要求：眼睛看清字形，口讀準(zhǔn)字音，手書(shū)空筆畫(huà)，心想字義并記住字音和字形。

2、讓學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要求：眼睛認(rèn)清字形，手認(rèn)真寫(xiě)字，口小聲讀準(zhǔn)字音，心邊想字義速記字音和字形。這樣做，學(xué)生同樣可以把字的音形義緊密聯(lián)系在一起，避免寫(xiě)錯(cuò)別字，從而提高識(shí)字效率。

2、讓學(xué)生讀課文時(shí)要求：眼注意看書(shū)、口認(rèn)真讀句子、手跟著指句子、心里邊思考問(wèn)題邊理解意思。這樣做，可以把學(xué)生的注意力集中到書(shū)中，甚至進(jìn)入文中的意境，避免“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”，從而收到良好的讀書(shū)效果。

3、老師在講解課文時(shí)要求：眼睛注意看著書(shū)，耳朵認(rèn)真聽(tīng)老師講，手隨時(shí)按老師的要求在文中勾劃重點(diǎn)詞句，并在相應(yīng)處做簡(jiǎn)要適當(dāng)?shù)墓P記，心里邊想問(wèn)題邊解意思，口隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)言。這樣做，同樣可以把學(xué)生的注意力集中到書(shū)中，甚至進(jìn)入文中角色，達(dá)到透徹理解課文內(nèi)容，避免“小鴨子聽(tīng)雷鳴”的現(xiàn)象，從而提高聽(tīng)課效率，收到較學(xué)習(xí)效果。

4、指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)時(shí)要求：眼睛注意看題，口小聲認(rèn)真讀題，心里仔細(xì)審題，分析題目的條件和要求及其關(guān)系，并從中尋找，確定解答問(wèn)題的思路和方法，手即時(shí)勾畫(huà)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在透徹理解題意，弄懂解答思路和方法的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確完整地書(shū)寫(xiě)作答。這樣做，可以達(dá)到切實(shí)復(fù)習(xí)，運(yùn)用，鞏固知識(shí)的目的。