第一篇:淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
澗池鄉(xiāng)澗池中心小學(xué)王紹平
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,是長(zhǎng)期困惑教師的問題。本文對(duì)提高課堂效率進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐:建立和諧的人際關(guān)系,多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),實(shí)施分層作業(yè)。關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)效率策略
在學(xué)校里,課堂教學(xué)是當(dāng)今我國(guó)主要的教學(xué)組織形式,是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。我們的課堂教學(xué)已有了很大的改進(jìn),但普遍存在著效率不高的問題。什么是效率?可以用一個(gè)公式來(lái)表示:? =效率。這實(shí)際上是教學(xué)最優(yōu)化的問題,也是“減負(fù)提質(zhì)”的問題。那么如何提高課堂教學(xué)效率?下面我就數(shù)學(xué)學(xué)科談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì):
一、明確課堂教學(xué)的目標(biāo),把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)(它包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想情感目標(biāo))。課堂教學(xué)中,我們始終要以課堂教學(xué)目標(biāo)為中心,這就要求我們教師不僅要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,把握教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的深淺度,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn),找準(zhǔn)新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”;而且要了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平,使學(xué)生的層次性在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn)。因此,在備課時(shí)應(yīng)明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn),然而圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體等進(jìn)行必要的優(yōu)化組合。然后在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過(guò)師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí)能力、技能、心理思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),以提高課堂教學(xué)效率。
二、根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù),目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對(duì)象的變化,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對(duì)于新授課,我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。此外,我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí),在一堂課上,要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。
三、精選課堂練習(xí),提高課堂效率。
課堂練習(xí)既是鞏固教學(xué)成果的重要手段,也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑。就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言,及時(shí)的課堂練習(xí)是十分必要的。但課堂練習(xí)不是越多越好,關(guān)鍵是要“適當(dāng)”。怎樣才算是“適當(dāng)”呢?從提高效率的角度來(lái)講,就是要力
求“精而少”。實(shí)踐證明,過(guò)多的練習(xí)、特別是大量機(jī)械性的練習(xí)是不科學(xué)的,它不僅不能引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)、鞏固學(xué)習(xí)效果,而是適得其反。因此,在教學(xué)中,教師要依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況,精心選編練習(xí)題,并有計(jì)劃地讓學(xué)生練習(xí),練在點(diǎn)子上,這樣才能有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),從而提高課堂效率。
如:在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法”后,可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí):
(1)下列各算式,除數(shù)變成整數(shù)后,被除數(shù)應(yīng)是多少?
2.688÷0.56=()÷5610÷0.004=()÷4
6.21÷0.03=()÷325.6÷0.032=()÷32
(2)在沒有點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的得數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),使商正確。
6.825÷0.91=7525.84÷1.7=15235.56÷12.7=28
這樣,學(xué)生就不必在已學(xué)過(guò)的非常繁瑣的計(jì)算多位數(shù)除法上費(fèi)功夫了,這樣就會(huì)學(xué)得輕松愉快,又能當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識(shí),加深理解。
四、要有適當(dāng)?shù)恼n堂提問。
課堂提問是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。在這方面,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,精心設(shè)計(jì)問題。容易的問題讓差生回答,較難的問題讓好學(xué)生回答,好、中、差生都調(diào)動(dòng)起來(lái)。
針對(duì)數(shù)學(xué)課堂提問,可以提出許多的對(duì)策與建議,諸如:每個(gè)定理、例題的分析講解,要設(shè)計(jì)好主問句系列;要重視提問設(shè)計(jì)的層次性;讓教師掌握各種提問的基本技巧;別讓學(xué)生為“無(wú)米之炊”;學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生答問;教師要掌握好教學(xué)中追問藝術(shù);教師要學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的回答;??
五、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,特別是多媒體教學(xué),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,提高課堂效益。
多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段,它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如:計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志,以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如:黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。那么,多媒體教學(xué)和普通教學(xué)相比,優(yōu)勢(shì)在哪里?
1、圖文聲像并茂,多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣;
2、直觀,能突破視覺的限制,多角度地觀察對(duì)象,并能夠突出要點(diǎn),有助于概念的理解和方法的掌握;
3、動(dòng)態(tài)反映概念及過(guò)程,能有效地突破難點(diǎn);
4、更強(qiáng)的交互性,學(xué)生有更多的參與,學(xué)習(xí)更為主動(dòng),并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境,有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu);
5、通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充,并通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬,培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力;
6、教學(xué)過(guò)程的可重復(fù)性,有利于突破難點(diǎn)和克服遺忘;
7、針對(duì)性,使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能;
8、大信息量、大容量,節(jié)約了空間和時(shí)間,提高了教學(xué)效率;
9、使一些抽象難懂的概念變成具體的可觀察的畫面、圖,即化抽象為具體。作為一名當(dāng)代數(shù)學(xué)教師,如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能,并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體,且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合,就能夠極大地豐富課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。并且還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高學(xué)生的素質(zhì),大大提高教學(xué)效果。
六、要想方設(shè)法與學(xué)生建立融洽的關(guān)系
社會(huì)環(huán)境的變化,家庭的嬌寵,使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式,那種盲目懼怕,絕對(duì)俯首帖耳的學(xué)生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上,教師也調(diào)整自身,從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對(duì)學(xué)生。
教師在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然、大方,面帶微笑,使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)?!坝H其師”才能“信其道”,學(xué)生喜歡教師,也會(huì)對(duì)這位教師所任的學(xué)科感興趣,進(jìn)而幻想在這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境,課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。因?yàn)閰挓┒纬傻睦淠膸熒P(guān)系,是不適應(yīng)現(xiàn)代化教育,也無(wú)從談保證上課效率的。
綜上所述,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是明確課堂教學(xué)的目標(biāo),把握好重點(diǎn)、難點(diǎn),根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,要想方設(shè)法與學(xué)生建立融洽的關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體結(jié)合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線數(shù)學(xué)教師,要堅(jiān)持不斷的更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,為了學(xué)生的終身發(fā)展,踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。
第二篇:如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
一、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上
課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。在當(dāng)今新課程改革中,數(shù)學(xué)的課時(shí)減少,而內(nèi)容方法并沒有太多刪減,這就給原來(lái)教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。在40分鐘內(nèi)教學(xué)生相應(yīng)更多的內(nèi)容,那么每句話都要說(shuō)到點(diǎn)子上,講練得精,盡量在有限的時(shí)間里,出色地完成教學(xué)任務(wù)。每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn),而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師在上課開始時(shí),要通過(guò)導(dǎo)入明標(biāo),也可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái),以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮,教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來(lái),對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如9月28日育才小學(xué)李麗老師上的《垂直于平行》一課,課的一開始,讓學(xué)生做扔橡皮游戲,收集扔兩次后的情況:
1、兩次都扔在桌上,2、兩次都扔在地上,3、一次扔在地上,另一次扔在地上。由此歸納出:(1)(2)屬于落在同一個(gè)平面內(nèi)(桌子或地上),(3)不在同一個(gè)平面內(nèi)。這一“扔”,不僅解決了本課的一個(gè)難點(diǎn),更重要的是深深觸動(dòng)了學(xué)生大腦興奮地中樞,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣悠然而生,更讓學(xué)生終身難忘。
二、時(shí)間要用在刀口上
“效率”的含義,就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何,主要看有效教學(xué)時(shí)間,即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此,教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。例如,每節(jié)課一定要留相應(yīng)下節(jié)要講的一到幾個(gè)問題,讓學(xué)生回去作為作業(yè)完成。學(xué)生不會(huì)做肯定要看書,這也不失為是一種預(yù)習(xí)提示的好方法。開始的時(shí)候?qū)W生覺得有些吃力,后來(lái)逐漸的培養(yǎng),會(huì)有一半以上的學(xué)生能夠獨(dú)立的完成這部分作業(yè)了。這樣教,不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考,去分析和解決問題,使他們的能力逐步得到提高。
三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上
1.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,是培養(yǎng)學(xué)生能力的重點(diǎn)
每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù),目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對(duì)象的變化,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對(duì)于新授課,我們往
往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體圖形中,我們嘗試著時(shí)常穿插演示法,向?qū)W生展示幾何模型,或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在講圓柱體積之前,利用自習(xí)時(shí)間要求學(xué)生每人多次用長(zhǎng)方體教具拼組成另一立體圖形,同時(shí),要注意兩個(gè)圖形之間的相互聯(lián)系,這樣在教學(xué)圓柱體體積時(shí),直觀地歸納出相關(guān)的聯(lián)系,短時(shí)間內(nèi)得出體積的計(jì)算公式。此外,我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí),在一堂課上,要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。
2.要精講例題是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵
根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求,教師要精選例題,可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析,不片面追求例題的數(shù)量,而要重視例題的質(zhì)量.解答過(guò)程視具體情況,可以由教師完完整整寫出,也可部分寫出,或者請(qǐng)學(xué)生寫出.關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候,要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去,而不是由教師一個(gè)人承包,對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌.教師應(yīng)騰出時(shí)間,讓學(xué)生思考教師提出的問題,或解答學(xué)生的提問,以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容.若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松,也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),提出適當(dāng)?shù)囊?,為下一次課作準(zhǔn)備.
3.習(xí)題的選擇是培養(yǎng)學(xué)生能力的保障
基礎(chǔ)性練習(xí):新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強(qiáng)的針對(duì)性,是為新授作鋪墊的。每一節(jié)課要有相應(yīng)的基礎(chǔ)題,題量不要多,一兩題即可,這樣可以讓學(xué)生更加熟悉上節(jié)課的重點(diǎn)。
針對(duì)性練習(xí):新授課后具有針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練,圍繞如何突破難點(diǎn)作文章。例如,在講對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用時(shí),學(xué)生總是搞不清楚如何入手,這個(gè)時(shí)候就要進(jìn)行難點(diǎn)上的配題,將類型題歸類,每類講一道練一道作業(yè)再留一道,這樣就會(huì)將難點(diǎn)突破了。
比較性練習(xí):通過(guò)尋同辨異,加深理解。在對(duì)比中加深理解,達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固。操作性練習(xí):通過(guò)畫、剪、拼等操作手段,寓教育于實(shí)踐中,既培養(yǎng)了動(dòng)手能力,又發(fā)展了形象思維。
口述性訓(xùn)練:通過(guò)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)清算理,培養(yǎng)初步邏輯推理能力.在教學(xué)中,即使難題,老師也要再先提示以后試著讓學(xué)生進(jìn)行下一步的分析,特別是通過(guò)實(shí)物投影,讓學(xué)生來(lái)講解該題;對(duì)于中等題和基礎(chǔ)題一定要讓學(xué)生獨(dú)立分析,如何從問題推算到條件,對(duì)數(shù)量間關(guān)系有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí).
四、功夫要下在備課上
1.優(yōu)化本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)是備課的基礎(chǔ)
因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),根本之根本.教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的,但至少要做到掌握本課的重難點(diǎn)。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,才能弄清自己該教什么,否則,閉著眼睛捉麻雀,大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向,課前準(zhǔn)備是否充分直接影響課堂教學(xué)的效率,就是指應(yīng)該把握教材,明確目的,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,重點(diǎn)、難點(diǎn)出示及時(shí),教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生不會(huì)的,抓住思維的主線,教具準(zhǔn)備充分,板書設(shè)計(jì)清晰.抓住難點(diǎn)展開教學(xué)??梢杂行У乜朔虒W(xué)中的隨意性和盲目性,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
2.備課不光備教材,還要備學(xué)生
了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì),要想好在你提出問題的時(shí)候?qū)W生會(huì)有什么樣的反映,還要想好學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)什么問題,即問題預(yù)設(shè)。為下一環(huán)節(jié)的質(zhì)疑點(diǎn)撥做充分的準(zhǔn)備。
3.備課時(shí)要注意引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
巧妙設(shè)疑,喚起學(xué)生的注意力。講課時(shí),恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑可以給抽象的語(yǔ)言增添催化劑,喚起有意注意和無(wú)意注意,刺激大腦興奮中樞,使學(xué)生處于興奮狀態(tài)。我認(rèn)為,課堂提問的目的,一是啟發(fā)學(xué)生圍繞目標(biāo)積極思考,有疑即問;二是喚起學(xué)生的注意力,促使他們認(rèn)真聽講。所以教師要恰到好處地設(shè)疑——把問題設(shè)在關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處及規(guī)律的探尋中,讓學(xué)生帶著問題通過(guò)自己對(duì)教材的感知、理解、比較、分析、綜合等思維活動(dòng),主動(dòng)掌握知識(shí)。好的備課設(shè)計(jì)問題要能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有興趣,學(xué)起來(lái)就會(huì)精神愉快、注意力集中、越學(xué)越愛學(xué);相反,如果對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣,就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),表現(xiàn)在課堂上:無(wú)精打采、注意力分散,最終導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)厭煩、放棄。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科,如果教師講課平鋪直敘,容易引起學(xué)生的厭煩情緒。這就要求我們?cè)谑谡n時(shí)不能一味講、滿堂灌,而是通過(guò)各實(shí)際中的例子,把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用中去,促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,從而轉(zhuǎn)為樂學(xué)。
五、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體進(jìn)入了平常教室.對(duì)教師來(lái)說(shuō),掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切.現(xiàn)代化教學(xué)手段,其顯著的特點(diǎn),一是能有效地增大每一堂課的課容量,從而把原來(lái)四十分鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié).在課臨近結(jié)束時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn).同時(shí)通過(guò)投影儀,同步
地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容.在課堂教學(xué)中,對(duì)于板演量大的內(nèi)容,如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多的應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。還可以自編電腦課件,借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。
總之,在新的學(xué)年,我們一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法,著力使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué),使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)掌握技能和發(fā)展能力。由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)不盡相同,學(xué)生之間存在著個(gè)體差異,我們每一位教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題,使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā),提到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
第三篇:如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
在學(xué)校里,課堂教學(xué)是當(dāng)今我國(guó)主要的教學(xué)組織形式,是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。什么是效率?效率,實(shí)際上是教學(xué)最優(yōu)化的問題,也是“減負(fù)提質(zhì)”的問題。影響我們課堂教學(xué)效率的究竟有那些問題呢?我在自己的實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出以下幾方面的問題: 1.課堂上是否有與教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。2.導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、板書等是否必要或費(fèi)時(shí)太多。3 使用的教學(xué)手段如多媒體等是否有利于教學(xué),是否有所謂“花架子”。4.在進(jìn)行某一教學(xué)活動(dòng)時(shí),是否有一部分學(xué)生無(wú)事可干。5.教學(xué)語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練明了?是否有不必要的話? 6.學(xué)生的朗讀、答問、板演、小組討論等活動(dòng)是否有實(shí)效。7.教學(xué)程序和方法是否適用于所有教學(xué)內(nèi)容,有否僵化的傾向。8.安排的教學(xué)和練習(xí)的內(nèi)容是否都是有用的。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,如何才能做到“老師教得開心,學(xué)生學(xué)得愉快;課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕,學(xué)習(xí)質(zhì)量提高呢?我談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì):
(一)明確課堂教學(xué)目的、任務(wù),突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。教師首先要明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)在課堂教學(xué)中要做到運(yùn)籌帷幄的突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。例如:在講分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題時(shí)為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師在上課開始時(shí),可以直接告訴學(xué)生,我們本堂課的內(nèi)容都與單位“1”有關(guān),如果你能找準(zhǔn)單位“1”就能很容易做對(duì)這些題。怎么找出他呢?直接提出問題,以便引起學(xué)生足夠的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用課件投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來(lái),對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,通過(guò)師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高課堂教學(xué)效率。
(二)根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對(duì)象的變化,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對(duì)于新授課,我們往往采用講授法,小組合作探究法等來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、自主探究、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí),在一堂課上,要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的運(yùn)用,都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣,易于接受,就會(huì)收到良好的效果。
(三)在課堂教學(xué)中組織和處理好例題,多做課堂練習(xí),騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐 數(shù)學(xué)課堂教學(xué),啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,掌握解題方法,總結(jié)和歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)顯得尤為重要,因此例題的選編和教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,例題又是教材的一個(gè)重要組成部分。在課堂教學(xué)中例題能承上啟下,引入新概念,又能加深對(duì)概念、公式、法則、定理的理解;還能啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的智力。
(四)要有適當(dāng)?shù)恼n堂提問。課堂提問是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。在這方面,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,精心設(shè)計(jì)問題。容易的問題讓差生回答,較難的問題讓好學(xué)生回答,好、中、差生都調(diào)動(dòng)起來(lái)。
(五)要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,對(duì)教師來(lái)說(shuō),掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?,F(xiàn)代化教學(xué)手段,其顯著的特點(diǎn),一是能有效地增大每一堂課的課容量;二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
(六)要想方設(shè)法與學(xué)生建立融洽的關(guān)系 社會(huì)環(huán)境的變化,家庭的嬌寵,使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式,那種盲目懼怕,絕對(duì)俯首帖耳的學(xué)生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上,教師也調(diào)整自身,從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對(duì)學(xué)生,教師在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然、大方,面帶微笑,使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)?!坝H其師”才能“信其道”,學(xué)生喜歡教師,也會(huì)對(duì)這位教師所任的學(xué)科感興趣,進(jìn)而幻想在這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境,課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。因?yàn)閰挓┒纬傻睦淠膸熒P(guān)系,是不適應(yīng)現(xiàn)代化教育,也無(wú)從談保證上課的效率。
第四篇:提高課堂教學(xué)效率
提高課堂教學(xué)效率
王海彬
課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)效益的根本出路。當(dāng)前,我校正在轟轟烈烈的舉行“課堂教學(xué)精品課大賽”,如何提高課堂教學(xué)的有效性?我結(jié)合自己的體會(huì)談幾點(diǎn)想法。
一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念,積極參與課堂教學(xué)改革
目前,影響課堂教學(xué)效益的一個(gè)最大問題就是教師講得太多。從老師的心理分析,主要有以下四個(gè)原因:
1.懷疑心理。有的老師只相信教師的講課功能,不相信學(xué)生的自學(xué)能力。認(rèn)為多講總比少講好。特別是一些難度較大的內(nèi)容,更不相信學(xué)生有探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現(xiàn)。請(qǐng)老師們想一想,你在高一高二講的知識(shí),不用說(shuō)將來(lái),到高三學(xué)生能記住多少?
2.害怕心理。有的老師認(rèn)為采用目前的教學(xué)方法成績(jī)還說(shuō)得過(guò)去,害怕進(jìn)行課堂教學(xué)改革后教學(xué)成績(jī)會(huì)受影響。難道教學(xué)改革就一定等于成績(jī)下降嗎?你目前取得的教學(xué)成績(jī)的效率又有多高?
3.急于求成的心理。有的老師認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上自學(xué)、討論,內(nèi)容講不完,不如直接把結(jié)論告訴學(xué)生。結(jié)果,老師、學(xué)生都花了很多力氣,學(xué)生仍未很好的掌握。實(shí)際上還是一個(gè)理念問題,我們教學(xué)的目的是“講完”還是“學(xué)會(huì)”?
4.不求上進(jìn)的懈怠心理。有的老師缺乏高度的責(zé)任感,既無(wú)虛心學(xué)習(xí)、勤奮鉆研和不斷上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望,也無(wú)心研究采用新的教學(xué)方法,這種不求上進(jìn)的懈怠心理,也是導(dǎo)致教師過(guò)分多講的一個(gè)因素。
我校的《關(guān)于深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》中說(shuō)道:“觀念上的落后是最大的落后,認(rèn)識(shí)上的問題是最大的問題”。的確如此,如果我們不想改變自己的教學(xué)方式,即使學(xué)校再做要求,老師們?cè)俾牰嗌俑咚降恼n,也很難給自己的課堂教學(xué)帶來(lái)變化。因此,我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué),要經(jīng)常思考一個(gè)問題:我的課堂教學(xué)是否是最有效的?我是否還能
提高自己的課堂教學(xué)效益?只有不斷反思,才能不斷改進(jìn),進(jìn)而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
教師課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)課堂角色重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變,要變講堂為學(xué)堂。核心問題是真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),變“教”為“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用。
二、提高課堂教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)的有效性
1.課前精彩5分鐘。上課開始5分鐘可讓學(xué)生輪流講課,內(nèi)容可多種多樣。
2.課堂答疑5分鐘。下課前5分鐘,讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,提出問題,當(dāng)堂完善。有時(shí)我們可能覺得離下課5分鐘時(shí),剩下一個(gè)題目還沒講完,不如干脆講完。實(shí)際上這是一個(gè)理念的問題,我們講完了,學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?我們的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。
3.當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂解決。能在課堂上完成的內(nèi)容,就不要拖到課后。特別是讓學(xué)生看書的內(nèi)容。
4.給學(xué)生明確的課堂小結(jié)。課堂教學(xué)中無(wú)論講多少內(nèi)容,都要給學(xué)生一個(gè)明確的課堂小結(jié),如這節(jié)課學(xué)習(xí)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)題型等,不但讓學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)中有一個(gè)明確的 思路,而且?guī)椭鷮W(xué)生更好的形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)要讓學(xué)生先自己完成。
5.要敢于讓學(xué)生討論。要相信,學(xué)生自己解決的問題比我們的講授要有效的多。
6.把思考的第一時(shí)機(jī)留給學(xué)生。對(duì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng),都要先讓學(xué)生思考。例如,實(shí)驗(yàn)操作前,先讓學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)可能的現(xiàn)象;例題講解前,先讓學(xué)生自己解答;課堂小結(jié)前,先讓學(xué)生自己總結(jié)等。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
7.課堂上要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范審題的思路和方法-----引導(dǎo)學(xué)生從命題者的角度去審題。
8.課堂上要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣和方法----要求學(xué)生從閱卷者的角度去答題。能讓學(xué)生說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō)一遍,能讓學(xué)生寫的就讓學(xué)生寫一遍。聽明白了、能說(shuō)出來(lái)、能寫出來(lái)是三個(gè)不同層次的能力要求。
三、開展有效的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生能力
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程提倡的三種有效的學(xué)習(xí)方式。但所有的有效地學(xué)習(xí)都是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的,合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。因此,我們?cè)谝e極倡導(dǎo),大力實(shí)施合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提下,我們也要注意合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的有效性問題。
1.避免合作學(xué)習(xí)的形式化,建立基于自主思考的合作學(xué)習(xí)方式。
2.精心設(shè)計(jì)問題情景,有效有效討論。
2.采用多樣化的小組合作學(xué)習(xí)形式。
3.課堂教學(xué)中注重探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
我們經(jīng)常說(shuō)學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式落后。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,首要的一個(gè)前提就是教師教學(xué)方式、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講,教師的較決定學(xué)生的學(xué),教師教的方式?jīng)Q定學(xué)生學(xué)的方式。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。教學(xué)觀念、教學(xué)方式的變革,最終都要落實(shí)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變,才會(huì)有苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué),進(jìn)而老師們才會(huì)解放自己,變苦教為會(huì)教、樂教。真正實(shí)現(xiàn)快樂工作,幸福生活。
第五篇:加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高課堂教學(xué)效率
加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高課堂教學(xué)效率
Xiaoliping
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這就要求教師改變以講解、灌輸為主的傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式,實(shí)施開放性、探究性的教學(xué),滿足學(xué)生的不同要求,提高課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。這便要求我們每一個(gè)執(zhí)教者都要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
“好奇心”是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)明的原始動(dòng)力。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為影響兒童發(fā)展最重要的心理因素是“平衡”,即調(diào)節(jié)。他指出:平衡就是個(gè)體不斷成熟的內(nèi)部組織和外部環(huán)境的相互作用的結(jié)果,“平衡——不平衡——平衡??”,是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,兒童的思維結(jié)構(gòu)乃得以不斷變化的發(fā)展?!昂闷嫘摹贝蚱屏藘和睦碓瓉?lái)的平衡狀態(tài),為了尋求新的平衡,就促使他去探索。
學(xué)習(xí)“利息”這一內(nèi)容之前,我先組織學(xué)生分成小組到銀行去觀察。在這過(guò)程中,他們發(fā)現(xiàn),每家銀行均公布了每年存款利率表,存錢時(shí)需要填寫存款憑條,通過(guò)觀察,他們發(fā)現(xiàn)取錢時(shí)利息結(jié)算單上還要扣除利息稅。于是學(xué)生產(chǎn)生了疑問:什么是利息?什么叫利率?怎樣計(jì)算利息?利息稅是怎么回事?該怎樣填寫存款憑條?怎樣設(shè)置存款密碼??帶著疑問,學(xué)生回到課堂后,會(huì)主動(dòng)自學(xué)課本并提出問題。而對(duì)于這一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn),學(xué)生的掌握理所當(dāng)然會(huì)更牢固。
這樣,通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,不但使學(xué)生深刻理解了所學(xué)的知識(shí),而且促使學(xué)生智力活動(dòng)的潛力得到充分的啟迪、挖掘和發(fā)揮。
二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與。
教育的本質(zhì)在于參與,即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去,讓學(xué)生用自己的思維方式,主動(dòng)的獲取知識(shí)。而使所有的少年兒童的智能得到充分發(fā)展,是每個(gè)家庭的期盼,老師的希望,社會(huì)的需要。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則能夠提供使每個(gè)學(xué)生達(dá)到他們可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)條件。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,讓每個(gè)學(xué)生玩自己手中的學(xué)具,看你有什么發(fā)現(xiàn),提到玩,每個(gè)學(xué)生都感興趣,無(wú)論他發(fā)現(xiàn)的結(jié)論是淺顯,還是深刻,都是他最真實(shí)的體驗(yàn)和感受,都已充分調(diào)動(dòng)了他的參與性和探究性。再者,有的學(xué)生理論知識(shí)不足,但動(dòng)手能力較強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,他能充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,得到鼓勵(lì)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,消除“數(shù)學(xué)難、學(xué)不好”的恐懼心理,萌發(fā)要學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們以學(xué)為樂,主動(dòng)進(jìn)取,提高學(xué)習(xí)效果。
三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,未來(lái)社會(huì)已越來(lái)越注重能否與他人協(xié)作共事,能否有效地表達(dá)自己的看法和見解,能否認(rèn)真傾聽他人的意見,能否概括和吸收他人意見等。因此,在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合作、共事的群體協(xié)作精神,日益顯示出其重要的地位。加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),尤其是分組實(shí)驗(yàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
在教學(xué)《平行四邊形的面積》一課時(shí),我給每個(gè)小組提供了平行四邊形和剪刀等工具,一個(gè)小組的學(xué)生大家一起比畫著,討論著,大約過(guò)了幾分鐘,學(xué)生A叫起來(lái):“我知道了,只要左邊這塊移到右邊就可以得到就可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)方形的面積是可以計(jì)算的?!逼渌瑢W(xué)有的馬上就明白了,坐在他身旁的學(xué)生B說(shuō):“什么意思?”她還不太明白如何下手,A解釋到:“要算平行四邊形的面積,我們還不會(huì),但我們會(huì)算長(zhǎng)方形的面積,我們只要把左邊的這一塊移到右邊,不就變成我們會(huì)算的長(zhǎng)方形了嗎?”多精彩的解釋!A的話讓B豁然開朗,興奮地說(shuō):“哦!我知道了!”也動(dòng)手做了起來(lái)!許多老師都有過(guò)這樣的經(jīng)歷:苦口婆心輔導(dǎo)一后進(jìn)生,他就是不開竅,可讓另一學(xué)生點(diǎn)撥兩句,他很快就懂了!學(xué)生之間的合作有時(shí)比教師的教學(xué)更有效。在這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師進(jìn)行宏觀調(diào)空,創(chuàng)設(shè)積極競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)驗(yàn)情境,小組成員互相幫助,互相交流,共同進(jìn)步,充分發(fā)揮師生之間、生生之間的交往、交流與合作,營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中,逐步培養(yǎng)協(xié)作精神,樹立關(guān)心他人,關(guān)心集體的人生態(tài)度,克服獨(dú)生子女的高傲獨(dú)尊和對(duì)家長(zhǎng)的依賴性強(qiáng)的弱點(diǎn)。
四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,就是以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度,是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造潛力,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法就是挖掘潛力進(jìn)行“再創(chuàng)造”,也就是由學(xué)生把要學(xué)的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn),或者創(chuàng)造出來(lái)。教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)、更大的思維空間,引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)操作與思維聯(lián)系起來(lái),讓實(shí)驗(yàn)操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生對(duì)新知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”,便可通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如:在教《圓的周長(zhǎng)計(jì)算》一課時(shí),我首先請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具分別測(cè)量出大圓、中圓、小圓的周長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生用“滾動(dòng)”的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)時(shí),提出“圓形水池能立起來(lái)滾動(dòng)嗎?”迫使學(xué)生不得不另僻蹊徑,想出了“繩測(cè)”的方法。這時(shí)一次設(shè)疑,將一個(gè)白色小球系在繩子的一端,在空中旋轉(zhuǎn),提出“這個(gè)圓的周長(zhǎng)還能用繩子繞一圈嗎?”實(shí)踐證明了“滾動(dòng)”和“繩測(cè)”的方法均有局限性。能不能探索出計(jì)算圓周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢?又一次激起學(xué)生思維的火花和創(chuàng)造的欲望。學(xué)生們認(rèn)真操作、觀察、思考、實(shí)踐,終于發(fā)現(xiàn)了“圓周長(zhǎng)總是比它的直徑3倍多一些”的規(guī)律。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,既發(fā)現(xiàn)了新知,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
總之,數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,提高學(xué)生實(shí)踐能力,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑;是建立平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系的有利條件;它為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快。
參考文獻(xiàn): 《小學(xué)數(shù)學(xué)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)》
《推進(jìn)新課程改革 推廣數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)》