第一篇：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的體會(huì)

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的體會(huì)

數(shù)學(xué)是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力，抽象能力，想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)新課程要實(shí)現(xiàn)的是：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲取必需的數(shù)學(xué)；不同的人能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這樣的一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將是一個(gè)全新的轉(zhuǎn)變。這樣的一個(gè)目標(biāo)預(yù)示著我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能是單純地依賴模仿與記憶來(lái)學(xué)習(xí)了。這樣的一個(gè)目標(biāo)給我們展開的是一個(gè)新的、適應(yīng)教育發(fā)展需要的、利于學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)理念：那就是以學(xué)生為主體的目標(biāo)定位；動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式；經(jīng)歷知識(shí)獲取過(guò)程的教學(xué)方法；體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值的評(píng)價(jià)方式。以下是我提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一些體會(huì)：

一、準(zhǔn)備階段：

首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，做孩子的朋友，保護(hù)每個(gè)孩子的積極性，關(guān)注每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的熱情，教師的語(yǔ)言要親切、和藹、多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生喜歡上課，喜歡老師，更喜歡數(shù)學(xué)，這就要求我們教師在準(zhǔn)備階段下一番苦功，給學(xué)生一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課間得以放松。

二、備課階段：

1、有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對(duì)指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對(duì)教改程序的有效進(jìn)行，有控制功能；對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，有效率功能；對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理，有競(jìng)爭(zhēng)功能；對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。由此可見，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。例如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：①基礎(chǔ)知識(shí)方面：結(jié)合直觀圖形理解幾分之一的含義；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法；②基本能力方面：能應(yīng)用分?jǐn)?shù)表示圖形里的陰影部分，能在圖中畫出陰影部分來(lái)表示分?jǐn)?shù)，在數(shù)線上標(biāo)出一定的分?jǐn)?shù)；③思想情感教育方面：培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、自覺性和克服困難的意志。并且把這些相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體，做到在教基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、備課不光備教材，還要備學(xué)生，教具準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)要抓住思維的主線，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。

3、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，注重學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)既是認(rèn)知過(guò)程，也是活動(dòng)和實(shí)踐過(guò)程。課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動(dòng)為主線，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索。

三、授課階段：

1、關(guān)注學(xué)習(xí)材料的動(dòng)態(tài)生成，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)是教材例題的全盤復(fù)制，而應(yīng)是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景，隨著課堂活動(dòng)的不斷深入而逐步生成的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)師生的共同努力，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，讓學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽別人的意見，富于表達(dá)自己的想法，與他人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

2、關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作、實(shí)踐感知，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)不應(yīng)是教師、教材直接給予學(xué)生的，而是在學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的。

3、把“想”的時(shí)間還給學(xué)生

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生針對(duì)提出問(wèn)題多想，這有助于學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展探索能力。如教材中所出現(xiàn)的“通過(guò)上面的例子你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”“你能概括出×××的計(jì)算法則嗎？”“你能推導(dǎo)出×××的計(jì)算公式嗎？”“這道題還有別的解法嗎？”??這些都是讓學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)過(guò)程，親身感知和理解知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地說(shuō)出自己的思路和見解。

4、把“問(wèn)”權(quán)利放給學(xué)生

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！笔澜缟显S許多多的發(fā)明創(chuàng)造都起源于“疑問(wèn)”。多問(wèn)是開拓創(chuàng)新之門的鑰匙。好奇和好問(wèn)是學(xué)生的天性，是求知欲的表現(xiàn)。教師要把“問(wèn)”的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)意義”時(shí)，為什么單位１的“１”字要加引號(hào)？“計(jì)算有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法？”又如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題”時(shí)，“為什么可以用單位‘１’來(lái)代替具體的數(shù)據(jù)”。在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何問(wèn)題多去探索，提出不同見解。有時(shí)教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑不作簡(jiǎn)單的答復(fù)，而是巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，在熱烈的討論中解“疑”。

5、把“講”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生

教師的精講是必要的，但學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更重要，教師要多提供讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解的機(jī)會(huì)。而組織課堂討論，能最大限度地讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂“活”起來(lái)。同時(shí)在討論中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己見解，特別是與眾不同的見解。對(duì)于學(xué)生見解，無(wú)論是否正確，是否完整，只要在思考，只要敢說(shuō)，就應(yīng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都嘗到成功的樂(lè)趣。使學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)，主動(dòng)參與討論、匯報(bào)交流、提問(wèn)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論的全過(guò)程，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、辨別問(wèn)題、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

6、把“練”的舞臺(tái)供給學(xué)生

在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，為學(xué)生搭設(shè)一個(gè)“練”的舞臺(tái)，為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容，讓學(xué)生在這個(gè)“舞臺(tái)”中盡情地展示自己，不斷地創(chuàng)造自己。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可精心設(shè)計(jì)多形式、多層次的教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。一是學(xué)生實(shí)物舉例、分組討論：探索圓的特征。二是小組合作，放手讓學(xué)生用教師提供的圖釘、線繩、鉛筆頭在作業(yè)線上畫圓。三是小組交流畫圓時(shí)應(yīng)注意什么，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己小組是怎么畫的。四是認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，分組討論圓的特征。五是自學(xué)課文，學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。整堂課融入活動(dòng)中，學(xué)生在活動(dòng)的開展中，深刻體驗(yàn)了畫圓時(shí)各要素的作用。在討論半徑、直徑的特點(diǎn)，以及圓心、半徑的作用時(shí)，學(xué)生有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)異常積極，學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到了發(fā)展。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)

1、基礎(chǔ)性練習(xí)：新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強(qiáng)的針對(duì)性，是為新授作鋪墊的。例如教學(xué)小數(shù)除法時(shí)，可先復(fù)習(xí)整數(shù)除法及商不變的性質(zhì)；教學(xué)平行四邊形面積時(shí)，可先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積及指出平行四邊形的底和高，為新課的引入作鋪墊。

2、針對(duì)性練習(xí)：新授后具有針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練，圍繞如何突破難點(diǎn)作文章。例如，教學(xué)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時(shí)，可先通過(guò)確定誰(shuí)是單位“1”的量，找對(duì)分應(yīng)率，填寫關(guān)系式和作線段圖等練習(xí)來(lái)分散難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。

3、操作性練習(xí)：通過(guò)畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實(shí)踐中，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又發(fā)展了形象思維。例如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過(guò)學(xué)生用自制正方形紙對(duì)折成二個(gè)三角形或把小三角形三個(gè)內(nèi)角對(duì)折，拼成一個(gè)平角、或者撕下三角形的三個(gè)內(nèi)角，在桌上拼成一個(gè)平角等操作手段來(lái)達(dá)到目的。

4、口述性訓(xùn)練：通過(guò)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力。例如在教學(xué)一般應(yīng)用題時(shí)，用綜合法或分析法講解過(guò)后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步所表達(dá)的意思，試著讓學(xué)生獨(dú)立分析，如何從問(wèn)題推算到條件，對(duì)數(shù)量間關(guān)系有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

五、提煉方法式的總結(jié)

一堂課沒(méi)有小結(jié)，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，就不能很好地了解學(xué)生到底學(xué)到了什么。所以，我會(huì)經(jīng)常在下課前一分鐘讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課的收獲。這樣學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中給自己梳理了一遍知識(shí)，也能讓其他學(xué)生把知識(shí)整理一遍。我主要采用問(wèn)一句話的方式：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

六、生活延伸式的結(jié)尾

數(shù)學(xué)最終是要向生活回歸的，為生活服務(wù)的。學(xué)習(xí)的效果的好與差，關(guān)鍵看學(xué)到的知識(shí)能否為我們所用。只有會(huì)用數(shù)學(xué)才是真正學(xué)到了數(shù)學(xué)。例如：學(xué)了圖形的面積計(jì)算，就可以讓學(xué)生試著計(jì)算一下教室的面積、自己家有多少平方米。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì)，學(xué)生們非常喜歡，既有興趣又能得到鍛煉。

第二篇：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

一、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。在當(dāng)今新課程改革中，數(shù)學(xué)的課時(shí)減少，而內(nèi)容方法并沒(méi)有太多刪減，這就給原來(lái)教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。在40分鐘內(nèi)教學(xué)生相應(yīng)更多的內(nèi)容，那么每句話都要說(shuō)到點(diǎn)子上，講練得精，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，要通過(guò)導(dǎo)入明標(biāo)，也可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮，教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如9月28日育才小學(xué)李麗老師上的《垂直于平行》一課，課的一開始，讓學(xué)生做扔橡皮游戲，收集扔兩次后的情況：

1、兩次都扔在桌上，2、兩次都扔在地上，3、一次扔在地上，另一次扔在地上。由此歸納出：（1）（2）屬于落在同一個(gè)平面內(nèi)（桌子或地上），(3)不在同一個(gè)平面內(nèi)。這一“扔”，不僅解決了本課的一個(gè)難點(diǎn)，更重要的是深深觸動(dòng)了學(xué)生大腦興奮地中樞，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣悠然而生，更讓學(xué)生終身難忘。

二、時(shí)間要用在刀口上

“效率”的含義，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。例如，每節(jié)課一定要留相應(yīng)下節(jié)要講的一到幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回去作為作業(yè)完成。學(xué)生不會(huì)做肯定要看書，這也不失為是一種預(yù)習(xí)提示的好方法。開始的時(shí)候?qū)W生覺得有些吃力，后來(lái)逐漸的培養(yǎng)，會(huì)有一半以上的學(xué)生能夠獨(dú)立的完成這部分作業(yè)了。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力逐步得到提高。

三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上

1．選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重點(diǎn)

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往

往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體圖形中，我們嘗試著時(shí)常穿插演示法，向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在講圓柱體積之前，利用自習(xí)時(shí)間要求學(xué)生每人多次用長(zhǎng)方體教具拼組成另一立體圖形，同時(shí)，要注意兩個(gè)圖形之間的相互聯(lián)系，這樣在教學(xué)圓柱體體積時(shí)，直觀地歸納出相關(guān)的聯(lián)系，短時(shí)間內(nèi)得出體積的計(jì)算公式。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

2．要精講例題是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量．解答過(guò)程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出．關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌．教師應(yīng)騰出時(shí)間，讓學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題，或解答學(xué)生的提問(wèn)，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容．若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備．

3．習(xí)題的選擇是培養(yǎng)學(xué)生能力的保障

基礎(chǔ)性練習(xí)：新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強(qiáng)的針對(duì)性，是為新授作鋪墊的。每一節(jié)課要有相應(yīng)的基礎(chǔ)題，題量不要多，一兩題即可，這樣可以讓學(xué)生更加熟悉上節(jié)課的重點(diǎn)。

針對(duì)性練習(xí)：新授課后具有針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練，圍繞如何突破難點(diǎn)作文章。例如，在講對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用時(shí)，學(xué)生總是搞不清楚如何入手，這個(gè)時(shí)候就要進(jìn)行難點(diǎn)上的配題，將類型題歸類，每類講一道練一道作業(yè)再留一道，這樣就會(huì)將難點(diǎn)突破了。

比較性練習(xí)：通過(guò)尋同辨異，加深理解。在對(duì)比中加深理解，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固。操作性練習(xí)：通過(guò)畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實(shí)踐中，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又發(fā)展了形象思維。

口述性訓(xùn)練：通過(guò)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力．在教學(xué)中，即使難題，老師也要再先提示以后試著讓學(xué)生進(jìn)行下一步的分析，特別是通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生來(lái)講解該題；對(duì)于中等題和基礎(chǔ)題一定要讓學(xué)生獨(dú)立分析，如何從問(wèn)題推算到條件，對(duì)數(shù)量間關(guān)系有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)．

四、功夫要下在備課上

1．優(yōu)化本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)是備課的基礎(chǔ)

因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本．教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到掌握本課的重難點(diǎn)。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向，課前準(zhǔn)備是否充分直接影響課堂教學(xué)的效率，就是指應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)、難點(diǎn)出示及時(shí)，教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生不會(huì)的，抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計(jì)清晰．抓住難點(diǎn)展開教學(xué)。可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

2．備課不光備教材，還要備學(xué)生

了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，要想好在你提出問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生會(huì)有什么樣的反映，還要想好學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，即問(wèn)題預(yù)設(shè)。為下一環(huán)節(jié)的質(zhì)疑點(diǎn)撥做充分的準(zhǔn)備。

3．備課時(shí)要注意引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

巧妙設(shè)疑，喚起學(xué)生的注意力。講課時(shí)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑可以給抽象的語(yǔ)言增添催化劑，喚起有意注意和無(wú)意注意，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)。我認(rèn)為，課堂提問(wèn)的目的，一是啟發(fā)學(xué)生圍繞目標(biāo)積極思考，有疑即問(wèn)；二是喚起學(xué)生的注意力，促使他們認(rèn)真聽講。所以教師要恰到好處地設(shè)疑——把問(wèn)題設(shè)在關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處及規(guī)律的探尋中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)自己對(duì)教材的感知、理解、比較、分析、綜合等思維活動(dòng)，主動(dòng)掌握知識(shí)。好的備課設(shè)計(jì)問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有興趣，學(xué)起來(lái)就會(huì)精神愉快、注意力集中、越學(xué)越愛學(xué)；相反，如果對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)在課堂上：無(wú)精打采、注意力分散，最終導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)厭煩、放棄。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師講課平鋪直敘，容易引起學(xué)生的厭煩情緒。這就要求我們?cè)谑谡n時(shí)不能一味講、滿堂灌，而是通過(guò)各實(shí)際中的例子，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用中去，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，從而轉(zhuǎn)為樂(lè)學(xué)。

五、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體進(jìn)入了平常教室．對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切．現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四十分鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性．四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)．在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)．同時(shí)通過(guò)投影儀，同步

地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容．在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多的應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。還可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。

總之，在新的學(xué)年，我們一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，著力使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)掌握技能和發(fā)展能力。由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，我們每一位教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，提到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

第三篇：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

在學(xué)校里，課堂教學(xué)是當(dāng)今我國(guó)主要的教學(xué)組織形式，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。什么是效率？效率，實(shí)際上是教學(xué)最優(yōu)化的問(wèn)題，也是“減負(fù)提質(zhì)”的問(wèn)題。影響我們課堂教學(xué)效率的究竟有那些問(wèn)題呢？我在自己的實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出以下幾方面的問(wèn)題： 1．課堂上是否有與教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。2．導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、板書等是否必要或費(fèi)時(shí)太多。3 使用的教學(xué)手段如多媒體等是否有利于教學(xué)，是否有所謂“花架子”。4．在進(jìn)行某一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，是否有一部分學(xué)生無(wú)事可干。5．教學(xué)語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練明了？是否有不必要的話？ 6．學(xué)生的朗讀、答問(wèn)、板演、小組討論等活動(dòng)是否有實(shí)效。7．教學(xué)程序和方法是否適用于所有教學(xué)內(nèi)容，有否僵化的傾向。8．安排的教學(xué)和練習(xí)的內(nèi)容是否都是有用的。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何才能做到“老師教得開心，學(xué)生學(xué)得愉快；課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高呢？我談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）明確課堂教學(xué)目的、任務(wù)，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。教師首先要明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)在課堂教學(xué)中要做到運(yùn)籌帷幄的突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。例如：在講分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題時(shí)為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以直接告訴學(xué)生，我們本堂課的內(nèi)容都與單位“1”有關(guān)，如果你能找準(zhǔn)單位“1”就能很容易做對(duì)這些題。怎么找出他呢？直接提出問(wèn)題，以便引起學(xué)生足夠的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用課件投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率。

（二）根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法，小組合作探究法等來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、自主探究、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的運(yùn)用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，易于接受，就會(huì)收到良好的效果。

（三）在課堂教學(xué)中組織和處理好例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握解題方法，總結(jié)和歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，因此例題的選編和教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，例題又是教材的一個(gè)重要組成部分。在課堂教學(xué)中例題能承上啟下，引入新概念，又能加深對(duì)概念、公式、法則、定理的理解；還能啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

（四）要有適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。在這方面，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。容易的問(wèn)題讓差生回答，較難的問(wèn)題讓好學(xué)生回答，好、中、差生都調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（五）要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（六）要想方設(shè)法與學(xué)生建立融洽的關(guān)系 社會(huì)環(huán)境的變化，家庭的嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對(duì)俯首帖耳的學(xué)生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也調(diào)整自身，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對(duì)學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然、大方，面帶微笑，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)?！坝H其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師，也會(huì)對(duì)這位教師所任的學(xué)科感興趣，進(jìn)而幻想在這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。因?yàn)閰挓┒纬傻睦淠膸熒P(guān)系，是不適應(yīng)現(xiàn)代化教育，也無(wú)從談保證上課的效率。

第四篇：淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

十年的教學(xué)生涯，讓我真正體會(huì)到做老師的辛苦，要做一個(gè)優(yōu)秀的老師更辛苦。從踏上講壇的那一刻起，我就跟著老教師學(xué)，到后來(lái)的新課改跟著光盤和書學(xué)習(xí)，學(xué)校也提供到外校學(xué)習(xí),聽課的機(jī)會(huì)，我是邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)。伴隨著教育體制的改革，我們的教學(xué)理念在不斷更新，課堂教學(xué)中也不斷地更新教學(xué)手段，從過(guò)去小黑板再到今天的投影儀；學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)，到主動(dòng)獲取知識(shí)。從“填鴨式”“滿堂灌”教學(xué)到今天的“小組合作互助式”的學(xué)習(xí)；從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。特別今天，減負(fù)的口號(hào)震天響，許多家長(zhǎng)把素質(zhì)教育誤認(rèn)為“減負(fù)”就是不做題，作業(yè)少。無(wú)形中為我們一線老師增加了困難，增強(qiáng)了難度。那么，作為我們老師，唯一的途徑只有向四十分鐘要質(zhì)量，也是我們當(dāng)前最提倡的高效課堂。那么如何提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面我就我教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、在課堂教學(xué)過(guò)程中，要提高課堂效益，教師必須要讓學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感，同時(shí)也要建立良好的師生情感。

教師的一舉一動(dòng)，都能對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生深刻的影響。因此，要想學(xué)生喜歡上你這門課，教師本身一要做到熱愛自己的本職工作，提高自身修養(yǎng)，言為心聲，情動(dòng)于意而形于色。如果沒(méi)有對(duì)本職工作的熱愛，哪會(huì)有講課時(shí)津津樂(lè)道的熱情和笑容可掬的神情呢?又哪會(huì)獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢?二要做到敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到數(shù)學(xué)課堂中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘。這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。自然而然地課堂效率就會(huì)得到提高。另外，當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生比較溺愛，導(dǎo)致他們意志較薄弱，本位主義較強(qiáng)，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，教師在課堂上要熱愛自己的學(xué)生，建立良好的師生情感，幫助他們改正一些不良習(xí)慣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，特別是一些成績(jī)較差的同學(xué)。因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上的自尊心很脆弱，教師的語(yǔ)言稍不恰當(dāng)，就會(huì)讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上把自己封閉起來(lái)，甚至與你鬧對(duì)立。因此，教師應(yīng)給這些特殊群體給予更多的關(guān)愛，幫助他們重樹自信，讓他們?nèi)谌氲郊w中來(lái)。也只有讓他們?cè)谡n堂上活起來(lái)，課堂效益才能得到真正的提高。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽，他說(shuō):“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀?！痹诋?dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，對(duì)學(xué) 1

生情感因素的研究，應(yīng)該成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

二、在課堂上不要輕易否定學(xué)生的答案，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用成功激勵(lì)他們前進(jìn)，課堂效益才能得到穩(wěn)步提高。

我在課堂上用的最多的表?yè)P(yáng)語(yǔ)就是：某某回答的很好，非常好，某某今天比昨天有進(jìn)步，某某這周比上周有進(jìn)步。有個(gè)人表?yè)P(yáng)，也有全體表?yè)P(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)形式力求多樣化，有針對(duì)性，代表性?？陬^表?yè)P(yáng)雖然容易，但也不能濫用，用的不到位，會(huì)起到始得其反的作用。做到該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生也要做到實(shí)事求是，有的放矢。這樣才能做到以事喻人，以理服人。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高課堂效率。

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，作為一名當(dāng)代數(shù)學(xué)教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。并且還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。

四、師生角色對(duì)換，讓學(xué)生有自己的展示舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂效率。

從當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求來(lái)看，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效。我在上課時(shí)，總喜歡留一些思考題，等到下一節(jié)課上課時(shí)，我都喜歡請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)發(fā)表自己的見解，讓他們來(lái)當(dāng)一回老師。一來(lái)可以鍛煉他們的膽量，二來(lái)可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，三則可以給他們有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且時(shí)時(shí)能激發(fā)學(xué)生的解題靈感，增強(qiáng)思維的靈活性。

五、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂效率。

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)本身就比較枯燥。如果教師只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳授，那一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，課堂效果也就得不到

2提高。如果老師巧妙的用一些事例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，那么就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

六、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),強(qiáng)化教學(xué)效果

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固形成熟練的技能和技巧，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：

（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

（2）練習(xí)要及時(shí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長(zhǎng)時(shí)記憶）。

（3）練習(xí)要有層次性。它有兩層含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，應(yīng)該做到由易到難、以簡(jiǎn)馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”，而且要有拓展性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，要提供優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展空間。

（4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時(shí)，練習(xí)時(shí)教師應(yīng)關(guān)注練習(xí)中快速反饋，教師要當(dāng)堂反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)解決，予以糾正。

七、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用?？傊?，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。當(dāng)然，教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高，這就需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷去積累，不斷去創(chuàng)新。對(duì)

3于教師來(lái)說(shuō)，只有提高課堂40分鐘的效率，才能讓課堂真正成為學(xué)生施展手腳、啟發(fā)思維、展現(xiàn)智慧和能力的舞臺(tái)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

１ 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問(wèn)題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地運(yùn)用。好像出于本能，一輩子受用不盡。”所以對(duì)小學(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過(guò)訓(xùn)練他對(duì)一件事情長(zhǎng)久的注意力來(lái)培養(yǎng)。教師利用計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

２ 培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識(shí)

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開思考，通過(guò)新舊知識(shí)間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問(wèn)題中去，再綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決這一類問(wèn)題。

３ 捕捉亮點(diǎn)資源激活學(xué)生的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂。學(xué)生的思維隨時(shí)隨地都會(huì)迸發(fā)智慧的火花。如：我在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)“百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)”，我適時(shí)請(qǐng)學(xué)生查找相關(guān)資料，舉出實(shí)例或證明或駁斥這一觀點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù)，并運(yùn)用這些知識(shí)理解生活中的百分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)舉例“今天我們班的出勤率為98.5%”、“在一件毛衣中，羊毛的成分可能為80.5%”等等，通過(guò)上網(wǎng)查找資料，學(xué)生們還得出，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于一百，可以為0等等。課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。只有及時(shí)捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

４ 讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美

對(duì)美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行審美化的教學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力。