第一篇：高一備課組赴渦陽二中學(xué)習(xí)總結(jié)大全

高一備課組赴渦陽二中學(xué)習(xí)總結(jié)

高一數(shù)學(xué)備課組李偉

4月17號(hào)，在市教科所于學(xué)杰主任的組織下，學(xué)校安排我校的高一數(shù)學(xué)備課組全體老師在督導(dǎo)室孫勇主任的帶領(lǐng)下到渦陽二中學(xué)習(xí)。

我們高一備課組的所有老師很早起來，到了渦陽二中。根據(jù)市教科所于主任的統(tǒng)一安排，我們每位老師都聽了三節(jié)公開課。他們?nèi)５母咭坏拿總€(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課全部是開放的，可以隨時(shí)進(jìn)出。他們的所謂高校課堂和我們學(xué)校鞏校長提出的綠色課堂的理念是一樣的，也是采用學(xué)案教學(xué)，對(duì)上課的方式、方法與我們學(xué)校的基本差不多，流程也大致相同：學(xué)生提前自主預(yù)習(xí)，上課前10到20分鐘學(xué)生討論，接著：學(xué)生展示，學(xué)生評(píng)講，老師補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，課堂氣氛比較活躍。

他們的數(shù)學(xué)學(xué)案的編寫情況，是把每個(gè)學(xué)案明確地大致分為預(yù)習(xí)案、探究案、檢測案幾個(gè)部分。預(yù)習(xí)案是根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況設(shè)置成問題或者填空題的形式，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本就可以解決；探究案是一部分例題讓小組探究的，另外有設(shè)置了一些拓展問題，讓小組探究；檢測案是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的簡單應(yīng)用。

渦陽二中的導(dǎo)學(xué)案的使用也有和我們不一樣的地方，我個(gè)人認(rèn)為值得我們學(xué)習(xí)的地方很多。比如，在導(dǎo)學(xué)案使用的前一天，先布置學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，有課代表收齊，交到到老師處。在上課的前一天晚自習(xí)，是老師集體備課時(shí)間。首先批改第二天學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)案的完成情況，備課組討論明天上課的方案、方法、教法、學(xué)法。制定統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一的上課流程；并且制定好哪些問題有哪一個(gè)小組的某一位同學(xué)來展示，以及規(guī)定好有哪個(gè)層次的學(xué)生來評(píng)（這一環(huán)節(jié)是上課的過程中，在學(xué)生討論之后隨時(shí)用多媒體課件展示出來的，避免學(xué)生之單獨(dú)的考慮某一個(gè)問題）。在每天上課前先對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長進(jìn)行培訓(xùn)，解決學(xué)生集體出現(xiàn)的問題，這樣在上課時(shí)，小組討論就有了方向和領(lǐng)頭人，真正起到討論的目的。老師在上課的時(shí)候首先把預(yù)習(xí)案中的題目對(duì)一下答案，并強(qiáng)調(diào)學(xué)案中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生知道哪些問題是自己沒有弄懂的，在討論時(shí)有針對(duì)性。當(dāng)然，在課堂實(shí)際操作時(shí)，不同的班級(jí)可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教法和學(xué)法，這和我們學(xué)校鞏校長提出的“和而不同”的教學(xué)方式是一樣的。我個(gè)人認(rèn)為：這樣做的好處是，老師可以有針對(duì)性的根據(jù)自己班學(xué)生的具體情況，制定出適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。

第四節(jié)課，開了座談會(huì)，由亳州市教科所余學(xué)杰主任主持。首先，渦陽二中的高校長介紹了他們學(xué)校高效課堂的組織的過程和基本理念。我校督導(dǎo)室孫勇主任也介紹了我校的綠色課堂建設(shè)的教學(xué)理念：

一、綠色課堂是對(duì)我校課堂教學(xué)改革的高度概括。它是創(chuàng)新的課堂，高效的課堂；是學(xué)生興趣濃厚、充滿激情、積極參與的課堂；是張揚(yáng)個(gè)性、展示自我、充滿生機(jī)、活力四射的課堂；是營養(yǎng)豐富，健康、活潑、快樂的課堂?？傊?，它要通過教師教學(xué)理念的更新引導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)理念，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

二、導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用。數(shù)學(xué)教學(xué)不能忽略一個(gè)非常重要的問題，即育人，在學(xué)案編寫中應(yīng)突出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有的老師在編寫學(xué)案的時(shí)候只注重知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)，忽略情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，認(rèn)為這些東西離數(shù)學(xué)太遠(yuǎn)。其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)也要體現(xiàn)教育的本真。通過參與課堂的過程，提升學(xué)生素質(zhì)；通過老師的行為舉止，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思維品質(zhì)和情感態(tài)度。所以，在編寫學(xué)案時(shí)一定要突出“三維目標(biāo)”，并通過必要的過程與方法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提升課堂的品位。編寫導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)突出“導(dǎo)”，以利于“學(xué)”！

雖然導(dǎo)學(xué)案是備課組集體智慧的結(jié)晶，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的必備材料，質(zhì)量不容懷疑，但是不同的老師有不同的個(gè)性，不同班級(jí)的情況也不一樣，所以我認(rèn)為任課老師要靈活的使用導(dǎo)學(xué)案，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行必要的加工和創(chuàng)新，利用教材資源，把學(xué)案和課本完美結(jié)合。我校的“綠色課堂”是對(duì)課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新，重在倡導(dǎo)教師更新教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、充分地參與學(xué)習(xí)過程，使課堂充滿生機(jī)和活力，以達(dá)到教學(xué)高效的目的。從這個(gè)意義上說，我們也要讓學(xué)生自由地思考，讓老師酣暢淋漓地發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)案與學(xué)生的創(chuàng)造力、老師的教學(xué)個(gè)性融合成完美的整體，而不是成為約束學(xué)生和老師思想的枷鎖。對(duì)學(xué)生的展示要給與肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)又要及時(shí)點(diǎn)撥和引領(lǐng)，突出數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)和歸納，防止課堂知識(shí)的碎片化。過去常說，老師要熟練地駕馭教材；現(xiàn)在則要說，老師要熟練地駕馭教材和導(dǎo)學(xué)案。

另外，蒙城，亳州二中的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己學(xué)校的課改精神都做了介紹。

第二篇：高一備課組總結(jié)

一、課前五分鐘語文實(shí)踐活動(dòng)

高一年級(jí)學(xué)生積極到圖書館借閱有關(guān)人物傳記和歷史方面的書籍，利用課前五分鐘介紹自己心目中的榜樣，有悲劇英雄項(xiàng)羽，漢代開國皇帝劉邦；有商業(yè)奇才喬布斯，體育明星博格斯；有盛唐著名詩人，明代四大才子；有中國達(dá)人劉偉，最美司機(jī)吳斌??同學(xué)們?cè)陂喿x、講述的過程中，心靈得到了震撼和凈化，精神世界得到了充實(shí)，人生方向得到了指引，收到了不錯(cuò)的效果。語文學(xué)習(xí)方面，提高了閱讀能力、篩選信息的能力，同時(shí)鍛煉了概括能力和表達(dá)能力。

二、教師作課情況

楊永林老師為國家級(jí)培訓(xùn)班的老師學(xué)員們做了一節(jié)展示課《短歌行》，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的辯論問答，獲得所有聽課學(xué)員的好評(píng)。他還參加?！坝耵⒈眲?chuàng)優(yōu)課評(píng)比，以《歸園田居》參賽，思路清晰、知識(shí)密集、點(diǎn)撥深入、落實(shí)基礎(chǔ)，取得了很好的教學(xué)效果。

學(xué)生視野的高度決定于他讀過書墊在他腳下的厚度，他讀的書越多，他站的越高，視野越開闊。

快樂靠自己，沒有誰能夠同情和分擔(dān)你的悲切;堅(jiān)強(qiáng)靠自己，沒有誰會(huì)憐憫你的懦弱；努力靠自己，沒有誰會(huì)陪你原地停留；珍惜靠自己，別人也不愿意揮霍自己的青春；執(zhí)著靠自己，沒有誰會(huì)與你共同進(jìn)退；一路走過靠自己，沒有誰能夠一直陪你走到底。

高二語文

作文訓(xùn)練

上海有個(gè)愛的教育研究會(huì)，該會(huì)得知香港樂施會(huì)2001年曾做過一次“我最寶貴的”國際調(diào)查，并編出一本小冊(cè)子，他們大感興趣，即于2002年暑假開始在國內(nèi)做嘗試，“結(jié)果是出奇的好”。于是，兩“會(huì)”合作，連續(xù)組織“我最寶貴的”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。以下是其中部分內(nèi)容。安徽女工李希芳，30 歲，每天推著沉重的清潔車，清掃每幢樓前的庭院，逐門收走垃圾，擦洗大堂的玻璃門、窗和樓梯扶手??月薪550元，她絲毫不敢馬虎，過年也沒有回家。她說：“現(xiàn)在和將來很長一段時(shí)間里，我最寶貴的東西就是這份工作了?！?/p>

山東大媽李桂芳，丈夫死于礦難。為籌兒子的學(xué)費(fèi)，她到上海打工，在一個(gè)弄堂口擺攤賣烤山芋。她覺得最寶貴的“就是我這雙手了，洗衣、做飯、拎水、喂豬、耕地、插秧、割稻子、碾谷子都靠這雙手，現(xiàn)在賣烤山芋也靠這雙手”。

四川漢子鄒勇，用一條半腿支撐整個(gè)身體，在街頭以修車為生，手藝好，動(dòng)作利索。他每天能賺二三十元錢，維持全家六口人的生活。他最寶貴的“是我的這一條半腿”。江西一位老農(nóng)，聽人問他“最寶貴的”，想了半天，又看看身邊的水牛，悠悠地吐出兩個(gè)字：“老伴?！崩先说钠拮右讶ナ?，他每天與牛為伴，對(duì)水牛訴說心事是他每晚必不可少的事。對(duì)這位“好兄弟”，他從不鞭打，用粗糙的手撫摩水牛時(shí)，目光柔和。

被調(diào)查者中年齡最小的叫江亦龍，5歲。一條舊水泥船就是他的家，船艙六七平方米，全家六口人住。他最寶貴的是“幾本書，是城里的小朋友捐給我們的，我很喜歡看，可是它們實(shí)在太少了。我想如果有很多很多的書，看也看不完就好了”。

請(qǐng)你以《我最寶貴的》為題，寫一段論述性文字。要求：1自選角度，自擬副標(biāo)題。2請(qǐng)寫明白你最寶貴的原因。3不得抄襲，不少于200字。

關(guān)于讀書的美好句子

書中夾著許多有生命的人，只要你一打開書，他們?nèi)紩?huì)站起來！（馮驥才）

青春季節(jié)的閱讀，確實(shí)是最美好的人生狀態(tài)，是青春最好的保鮮和美容。（肖復(fù)興）書，是家的血液。有了它的流通，家，才會(huì)有生命和生氣。沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園，是沒有一只鳥的樹林，是沒有一顆星星的天空，是沒有一滴水的湖泊。（肖復(fù)興）

世上幾百年舊家，無非積德；天下第一等好事，還是讀書。（對(duì)聯(lián)）

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）

書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變?nèi)耍耸强梢愿淖兪澜绲摹Ｗx書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。（溫家寶寄語世界讀書日）

一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。（朱永新）

銘記生命的酣暢

曠達(dá)的心不會(huì)盛放憂傷，而是銘記生命的酣暢。

閑暇的時(shí)候總喜歡翻翻各種雜志，看看一些名家的經(jīng)典之作，感悟一下人生的哲學(xué)。然后拿起筆，將自己的所思所感通過筆尖流淌到散發(fā)有淡淡幽香的紙質(zhì)稿紙上。而每一次寫作于我來說也相當(dāng)于一次生命的洗禮。尋著陽光的舊址，思考著尋找借鑒于歷史之上的能夠修補(bǔ)遺憾的方式，而每一次思考就是一次生命的升華。家鄉(xiāng)的古鎮(zhèn)上，由于現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多舊的建筑物都已被拆遷，能代表著這座古鎮(zhèn)歷史滄桑而懷有一點(diǎn)點(diǎn)民族氣息的也只有那有幸未被拆遷遺留下來的騎樓。我不怎么了解它的歷史，只是從大人們口中得知它已經(jīng)很古老了。小的時(shí)候，在古鎮(zhèn)上嬉戲打鬧，我未曾注意過它，也不曾知道過它的存在。直到今天，它已經(jīng)很陳舊了，在周圍日益興起的豪華建筑物面前，實(shí)在是相形見絀。屋頂上的瓦片，經(jīng)歷風(fēng)吹、日曬、雨淋和時(shí)光的打磨，顯得暗淡無光并且有些破爛，墻壁也破敗了許多，這時(shí)我才注意到它。奶奶跟我說，以前古鎮(zhèn)上最漂亮的地方就是騎樓了，可是經(jīng)過時(shí)間的打磨，在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的抨擊下，它竟變得如此遜色！在這個(gè)迅猛發(fā)展的世界面前，我們社會(huì)上的每個(gè)人都忙忙碌碌著，在競爭面前，世界更是變得越來越復(fù)雜，人們也變的越來越忘我，失敗了還在辯解，成功了的也在粉飾，這是常有的現(xiàn)象。社會(huì)的規(guī)則變得越來越紊亂了。許多人為著生存而拼搏，卻很少有人為了拼搏而生存。人們都忘記了原始的自己，這才有了扎西拉姆.多多對(duì)少年的呼喚。

青春，就像六月夏日里明媚的陽光，我們喜歡在空曠的草地上放飛手中的風(fēng)箏。我們拽著繩索仰望著，一邊追著風(fēng)箏，一路尋找著幸福的真諦。我時(shí)常喜歡在周末陽光明媚的日子里偷一次閑，坐在校園里微斜的山坡上曬曬太陽。也喜歡仰起臉，讓眸子映上藍(lán)藍(lán)的天，往心靈里注入一籮筐的太陽，默默地在陽光下傾聽靈魂一點(diǎn)點(diǎn)變暖變甜的聲音，享受這一刻的安寧與快樂。莫名的覺得其實(shí)這也是一種幸福。青春除了為夢(mèng)想不停地奮斗外，閑暇時(shí)，不管為夢(mèng)想奮斗的過程當(dāng)中成功與否，我們都需要偶爾停下一次腳步，讓疲憊的靈魂跟上在宇宙銀河中匆匆而過的身軀，給自己的過去來一次反思，讓自己的思想做一次整理與沉淀。巴爾扎克說過，一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無邊的人。青春，要想成功，只有前行于自己認(rèn)定的道路，不怕逆水行舟，人生自然前行。

回望時(shí)間蜿蜒出的軌跡，記得自己小的時(shí)候看書累了，就經(jīng)常跑到爺爺奶奶種的芭蕉林去玩耍。把兩片相鄰的芭蕉葉互相纏繞起來做成秋千，然后坐到上面，一只小手托著腮幫，另一只手則抓著一根芭蕉往嘴巴里塞，抬頭仰望芭蕉葉間偶爾露出的一隅晴空，陽光撲打在圓圓的肉肉的紅撲撲的小臉蛋上。頭腦里除了公主王子的浪漫、大堆大堆令人垂涎三尺的美食、星星與月亮的神秘對(duì)話、騎著掃帚劃過天際的巫婆、神圣美麗的天使、牧童的短笛、莊子的蝴蝶外，另外一個(gè)活躍在腦海中的想法就是：到底什么是快樂，怎樣才能讓所有的人快樂？我?guī)е鴨栴}仰起頭眨巴著眼睛問爺爺，爺爺慈祥的笑著摸摸我的頭說，能讀書然后像現(xiàn)在一樣無憂無慮的生活著就是快樂，然后我信了。然后我又帶著問題去問我的學(xué)前班老師，老師也是和藹的笑了笑然后問我說以后我想當(dāng)什么，當(dāng)時(shí)的我不假思索的就非常自信的對(duì)老師說我想當(dāng)老師。然后老師說那么快樂就是以后我真的當(dāng)上了老師，當(dāng)時(shí)我也信了。我為我找到了快樂的答案而歡呼雀躍，幸福得像個(gè)天使。

然而，生命是一個(gè)進(jìn)化而崎嶇的過程。清晨，每一次拉開窗簾時(shí)架子上發(fā)出的短暫摩擦聲，都讓我覺得時(shí)間的齒輪正在快速的輾轉(zhuǎn)著，青春正在一點(diǎn)點(diǎn)的消逝。年輕的生命里雨季特別的多。刮幾陣風(fēng)后，雨說下就下了。青春，失敗是常有的事。人生低潮的時(shí)候，我總是會(huì)一個(gè)人像一個(gè)影子般在世界無人的角落里獨(dú)自行走，或是沿著溪邊的一堵灰色圍墻行走，感覺一路的花草蟲魚都在為我嘆息。不過那只是我對(duì)世界的暫時(shí)的缺席，憂傷過后依然陽光明媚。青春，本就需要失敗去做生活的調(diào)味品，去打磨我們稚嫩而狂妄的棱角。人生如果沒有波浪起伏，而是風(fēng)平浪靜，那么就算把一段雄偉的理想實(shí)現(xiàn)了，也覺得索然無味，因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)得太過輕而易舉了，感覺沒有了真實(shí)的價(jià)值。最香醇的美酒，一定要經(jīng)過最長久的醞釀；最精彩的人生，一定需要有閃電雷鳴般的風(fēng)風(fēng)雨雨去描繪。在一本雜志上看到過這樣的一句話：人生的智慧，都是來自心痛后的反思。我覺得非常有道理就記住了。

飛取決于翅膀，高取決于志向。要想去讀懂青春還需要我們慢慢地去摸索。與此同時(shí)我不能不提的是，對(duì)于年輕的我們，在奮斗的過程當(dāng)中，我們還需要學(xué)會(huì)去珍惜眼前的事物，感恩于默默支持著我們的親朋好友們。有時(shí)候，珍惜眼前的比暢想未來的更有價(jià)值。感恩是我們每個(gè)人都要必備的素養(yǎng)，人不會(huì)感恩心中就不會(huì)有愛，變得冷漠無情，形同行尸走獸。雖然有時(shí)候有些人并不十分了解我們內(nèi)心的需要，但是他們卻能像楓葉一樣，雖然不懂秋的所有，但愿意為秋增填一片艷紅。他們的無私付出讓我們的生活更加美好，讓我們體驗(yàn)到人間的真愛，讓我們相信人間依然有情。

青春充滿愛，青春永不言敗，敞開豁達(dá)的心胸，銘記生命的酣暢，像鮮花一樣，經(jīng)過風(fēng)吹日曬雨淋后，堅(jiān)持自我，盛放自我，怒放出精彩的人生！

落葉是疲倦的蝴蝶

夕陽老去，西風(fēng)漸緊。

葉落了，秋就乘著落葉來了，秋來了，人就隨著秋瘦了，隨著秋愁了。

我看到了故鄉(xiāng)，看到了老家門前那棵生生不息的老樹，看到了炊煙因?yàn)橛巫拥臍w來而晃動(dòng)，對(duì)于他鄉(xiāng)的腳，對(duì)于飛上天空的翅膀，炊煙是永不能扯斷的繩子。就像路口的大樹，它的枝干指著許多路，而起點(diǎn)只有一個(gè)，每個(gè)離開故鄉(xiāng)的人，都帶走一片綠葉，卻留下一條根。

我看到故鄉(xiāng)的山崖，看到石頭在山崖上，和花朵一起爭著開放；看到了羊在山崖上，和云一起爭著飄蕩。

我看到了母親那對(duì)干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。母親在灶炕里點(diǎn)燃的紅色的昏暗的火焰，成了那些夜里我們唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。

我們花了很多時(shí)間去爭取財(cái)富，卻很少有時(shí)間享受；我們有越來越大的房子，但卻越來越少的住在家里；到月球然后回來，卻發(fā)現(xiàn)鄰居家都很困難。

遠(yuǎn)行的人，是什么聲音使你隱姓埋名？是什么風(fēng)將你吹向他鄉(xiāng)？

第六大題作文

作文題目：24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）人生在世，往往會(huì)經(jīng)歷種種的痛。有人說，痛了，就直接說出來，這是本能。又有人說，痛而不言，體現(xiàn)了人性的堅(jiān)強(qiáng)。還有人說，痛而善言，這是一種人生智慧。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

1．題意理解：

這是一道觀點(diǎn)型材料作文題。

材料中的“痛”不僅指生理之痛，更是指生活中，經(jīng)歷了與愿望不相一致的過程，使心理或精神上產(chǎn)生了極不舒服的知覺感受。因此，依材料作文既可寫個(gè)人之“痛”（如情感傷痛），也可寫社會(huì)之痛（教育、民生、食品等）、家國之痛（民族之痛等）、文化之痛（中外文化、地域文化、民俗文化、傳統(tǒng)文化等）、歷史之痛、生態(tài)之痛（環(huán)境污染、洋垃圾、破壞生物鏈等）等。

言，即表達(dá)。既可指口頭的言說，也可指書面的言語（如著書、私人寫作、微博、博客等），還可指各種形式的表達(dá)方式，如繪畫、舞蹈、運(yùn)動(dòng)、旅游等。

本能是有目的的、由自然賦予的、用以保證其生存的本領(lǐng)。

堅(jiān)強(qiáng)的意思為堅(jiān)固，不可摧毀，不動(dòng)搖。指心理承受能力強(qiáng)，在遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí)，會(huì)勇敢面對(duì)，勇于戰(zhàn)勝，不沮喪，不放棄，永遠(yuǎn)不灰心。

智慧是對(duì)事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力。

本能、堅(jiān)強(qiáng)、智慧是人們面對(duì)種種“痛”時(shí)不同行為的體現(xiàn)。在作文材料中，分別表現(xiàn)為：說出來（“言”）、不說出來（“不言”）、恰當(dāng)?shù)卣f（“善言”）。

寫作中，學(xué)生可考慮：受到何種“痛”；當(dāng)受到“痛”后如何解決，是本能地說出來（“言”），還是堅(jiān)強(qiáng)地不說出來（“不言”），還是智慧地恰當(dāng)?shù)卣f（“善言”）；為什么會(huì)有這樣（“言”或“不言”）的選擇；何時(shí)“言”，何時(shí)“不言”；如何“不言”，如何“言”，如何“善言”。

2．立意分析（1）材料就“痛與言”的范圍給出三種說法，讓學(xué)生談“體驗(yàn)與感悟”。學(xué)生可以在三種觀點(diǎn)中選一種作為立意方向，即在“痛而本能地直言”、“痛而堅(jiān)強(qiáng)地不言”、“痛而智慧地善言”中選一種，也可以選擇其中兩種，或三種綜合闡釋，都屬于切合題意與符合題意。

（2）題目的意圖是讓學(xué)生分析“痛與言”的關(guān)系，所以，不能拋開“言”談“痛”，也不能拋開“痛”談“言”，更不能拋開“痛與言”只談?dòng)伞巴础被颉把浴币瓿鰜淼闹T如“本能”“堅(jiān)強(qiáng)”“智慧”等。若未從“痛與言”的關(guān)系切入，只談“痛”或者只談“言”其中一方面的作文，則屬于基本符合題意。

（3）若完全拋開材料，不分析“痛與言”，甚至不從“痛”或“言”切入，全文完全無關(guān)乎“痛與言”或“痛”或“言”，則屬于偏離題意。

3．文體選擇

題目對(duì)文體的要求是“文體自選”，可以寫議論文、記敘文、散文、詩歌等。只要達(dá)到了相關(guān)文體的要求即可。對(duì)于文體四不像者，從嚴(yán)扣分。

議論文重點(diǎn)看觀點(diǎn)是否鮮明突出，思路是否清晰，論據(jù)是否準(zhǔn)確豐富，論證分析是否充分，語言是否有力度等。

記敘文重點(diǎn)關(guān)注中心是否準(zhǔn)確鮮明，情節(jié)是否富有變化，描寫是否生動(dòng)，語言是否有優(yōu)美等。

其他文體也是從內(nèi)容、形式、語言、創(chuàng)新等方面去評(píng)價(jià)。4．其他

（1）、未寫標(biāo)題扣2分。出現(xiàn)錯(cuò)別字，1-2個(gè)不扣分，3個(gè)扣1分，4個(gè)扣2 分，5個(gè)扣3分，6個(gè)以上（含6個(gè)）扣4 分；重復(fù)的不計(jì)。不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分。

（2）、套作、文體不明確的，適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。

（3）、不足300字的文章，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分；“發(fā)展等級(jí)”不給分。

5．答題情況及存在問題：

本次作文全市平均分為39.82分，最高59分，標(biāo)準(zhǔn)差5.41，區(qū)分度 0.12，難度0.66。（1）做得好的地方：

①大多數(shù)考生能圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)。②能夠準(zhǔn)確理解、分析“痛”與“言”的關(guān)系。③表達(dá)較流暢。（2）做得不好的地方：

①對(duì)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維能力缺乏。大多數(shù)作文都選取司馬遷、劉偉、海倫凱勒等傷殘人士的事例作為文章的主要論據(jù)，材料性質(zhì)單一，沒有層次，對(duì)“痛”的理解較膚淺，鮮有論及社會(huì)之痛（教育、民生、食品等）、家國之痛（民族之痛等）、文化之痛（中外文化、地域文化、民俗文化、傳統(tǒng)文化等）、歷史之痛、生態(tài)之痛（環(huán)境污染、洋垃圾、破壞生物鏈等）。反映出學(xué)生思想缺乏深度與廣度。因而，高分作文少，區(qū)分度不甚理想。

②有相當(dāng)一部分考生只寫了“痛”或“堅(jiān)強(qiáng)”“智慧”，偏離了題意。③考生對(duì)“言”的形式理解較窄，一般就停留在口頭、書面兩種，而沒有聯(lián)想到如唱歌、舞蹈、繪畫等“言”的形式，作文切入的角度極為有限，選用的材料也就有限了。

④有些卷面比較差，完卷情況不理想。6．備考建議：

（1）經(jīng)過前階段材料作文的審題立意的訓(xùn)練，學(xué)生基本能做到不離題。但要想獲取高分，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，特別是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

（2）選例、敘例的訓(xùn)練必須加強(qiáng)，要讓學(xué)生的事例能為觀點(diǎn)服務(wù)。（3）作文的全篇限時(shí)訓(xùn)練要強(qiáng)化，提高完卷速度。（4）要始終強(qiáng)調(diào)卷面，要做到工整。

第三篇：赴縣二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴秭歸縣二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

秭歸縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

鄭軍

帶著渴望，懷著激動(dòng)，也帶著對(duì)教育教學(xué)改革尤其是學(xué)生管理中的幾點(diǎn)困惑，實(shí)驗(yàn)中學(xué)一行38人在校長劉勁松的帶領(lǐng)下，于2013年12月12日下午走進(jìn)縣二中，進(jìn)行了為期2個(gè)多小時(shí)的參觀學(xué)習(xí)。盡管時(shí)間倉促，但整個(gè)參觀學(xué)習(xí)過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，確實(shí)開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識(shí)。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足?？h二中向華校長一班人善于思考和積累，經(jīng)驗(yàn)豐富，各有特色，他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、不斷充實(shí)更新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、善于經(jīng)營學(xué)校的思想等，都非常值得我借鑒和學(xué)習(xí)。縣二中盡管班子成員經(jīng)驗(yàn)各異，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是他們都有一個(gè)精明強(qiáng)干、樂于奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的好校長。學(xué)校始終堅(jiān)持以全面實(shí)施素質(zhì)教育、先成人再成才、合格加特長為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以“以德立校，依法治校，科研興校，質(zhì)量強(qiáng)?！睘檗k學(xué)宗旨。形成了三個(gè)辦學(xué)特色——以教科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，積極開發(fā)“詩文誦讀與書法”、“特色興趣小組”等校本課程，狠抓學(xué)?，F(xiàn)代化、規(guī)范化管理，教學(xué)設(shè)施、育人環(huán)境發(fā)生了巨大變化，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。學(xué)校創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面和諧的發(fā)展。培養(yǎng)與自然、與社會(huì)、與學(xué)生身心發(fā)展相和諧的人才。努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在和諧的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中發(fā)展個(gè)性，在和諧的人際關(guān)系中接受教育。促使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和各種技能都得到發(fā)展。

下面我結(jié)合我校自身實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)、感悟和對(duì)今后工作的思考。

一、校長要有先進(jìn)的辦學(xué)思想和對(duì)教育執(zhí)著的追求。參觀學(xué)習(xí)期間，我們了解到了縣二中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育工作的執(zhí)著追求和對(duì)教育工作的深深情結(jié)。他們的教育目標(biāo)，以生為本，尊重學(xué)生，尊重生命。就是對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)開展的。所以我覺得作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明，全面育人、全員育人、全程育人的學(xué)校，它的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)低。在推行素質(zhì)教育中，“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”六個(gè)字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，善于提問”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重關(guān)愛學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛心比具有知識(shí)更重要，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，情商比智商重要的理念，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想縣二中的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對(duì)教育的深刻理解。

二、科學(xué)管理，走內(nèi)涵式發(fā)展之路。從這次考察的學(xué)習(xí)中，使我深深地感受到縣二中很注重學(xué)校管理。管理注重細(xì)節(jié)，管理重在落實(shí)。學(xué)校把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”作為工作的核心，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健身。”作為不懈努力的育人目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子向全體教師提出：“大愛、大氣、大和”三大精神，“教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長，管理有實(shí)效”的特色教育，經(jīng)過不懈的努力取得了一定的成績，得到了社會(huì)各界的好評(píng)。通過參觀學(xué)習(xí)，作為學(xué)校班子中一員，我會(huì)想方設(shè)法使學(xué)校管理盡快由現(xiàn)在的規(guī)范化管理向精細(xì)化管理過渡，最后實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理。用先進(jìn)的管理理念和先進(jìn)的管理思想武裝自己，用科學(xué)的管理方式和方法，借鑒先進(jìn)學(xué)習(xí)管理方式，使我們學(xué)校德育工作、學(xué)生管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。

三、加強(qiáng)學(xué)生成長導(dǎo)師制的落實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生寢室管理，強(qiáng)化師生食堂的管理，提高辦學(xué)品味。

三流的學(xué)校管理靠校長，二流的學(xué)校管理靠制度，一流的學(xué)校管理靠文化。這次參觀的縣二中，在辦學(xué)上有自己的特色，特色也代表著學(xué)校的文化，所以說特色文化是知名學(xué)校不可缺少的部分?？h二中實(shí)施校長聯(lián)系班級(jí)、學(xué)科，教師聯(lián)系學(xué)生、寢室，并把聯(lián)系考核數(shù)據(jù)張榜公布，與教師的績效考核、職稱評(píng)定、評(píng)先表彰有機(jī)結(jié)合起來，每個(gè)學(xué)生都有自己的人生成長導(dǎo)師，每個(gè)教職工都有自己幫扶關(guān)愛的學(xué)生。導(dǎo)師開展活動(dòng)有時(shí)間、有場所、有考核記載、有經(jīng)費(fèi)保障、有獎(jiǎng)懲。食堂菜品豐富、粗細(xì)搭配、葷素搭配、營養(yǎng)可口，干凈、整潔、衛(wèi)生、安全，價(jià)位合理，能滿足不同層次師生的需要。教師與學(xué)生之間不僅僅是教育與被教育、管理與被管理的關(guān)系，更是父與子、母與女、兄弟姊妹之間的那種親情關(guān)系。良好的校園內(nèi)的人際關(guān)系為教育奠定了基礎(chǔ)?？h二中把師生讀書納入常規(guī)管理中，首先給師生創(chuàng)設(shè)了一種適宜讀書的人文環(huán)境，為師生讀書交流搭建平臺(tái)，學(xué)校開辟各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。第二方面讓師生開展隨筆漫談，班主任論壇，名師講座，讀書沙龍，引導(dǎo)師生讀懂美麗、讀懂人生的價(jià)值，通過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點(diǎn)上，值得我們借鑒，引導(dǎo)師生品讀經(jīng)典，感悟教育，努力打造書香校園，形成良好的育人環(huán)境，提升師生的文化素養(yǎng)，提高辦學(xué)品味。

四、參觀學(xué)習(xí)得到的啟示

1．一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。要做一個(gè)有思想、有品味的校長，做一個(gè)有責(zé)任的校長，校長的責(zé)任不是管理學(xué)校而是發(fā)展學(xué)校。校長要做的事很多，但向華校長只做應(yīng)該而正確的事。

2．學(xué)校要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。縣二中有先進(jìn)的辦學(xué)理念。我能感覺到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。他們“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化--特色化--品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。

3．要有持之以恒，堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神?？h二中之所以成功，是堅(jiān)持實(shí)施精細(xì)化管理的結(jié)果。是由于校長和老師們都有可貴的進(jìn)取精神，不畏困難，勵(lì)精圖治，最終實(shí)現(xiàn)了“有思路就有出路；有作為就有地位”的發(fā)展態(tài)勢。值周領(lǐng)導(dǎo)在食堂窗口為師生服務(wù)，發(fā)放餐具，師生實(shí)施光盤行動(dòng)，節(jié)約糧食、水電。文明進(jìn)餐，不擁擠、不高聲喧嘩?？h二中把“集合就是應(yīng)急演練，演練就是緊急集合”制度化、規(guī)范化、日?；?。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。要明白，堅(jiān)持不一定成功，但放棄注定要失敗。

4.具有特色的“校園文化”是學(xué)校發(fā)展的靈魂。

一走進(jìn)校園都會(huì)被特有的校園文化氛圍所包圍：“會(huì)說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)出的提示標(biāo)語，學(xué)校校歌，育人三字經(jīng)，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學(xué)校幾年來豐碩的教育教學(xué)成果，光榮榜中一張張笑臉，學(xué)生自信的眼光，就會(huì)讓你深深感覺到，這里是老師和學(xué)生們享受成功喜悅的美好舞臺(tái)，這里是師生的共同精神家園。學(xué)校有現(xiàn)代化的設(shè)施、深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境?？梢赃@樣說，學(xué)校是一座設(shè)計(jì)精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是學(xué)校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學(xué)校的辦學(xué)特色倍受社會(huì)的關(guān)注，就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化？值得我們做深刻的檢討和反思。

感悟縣二中的成功之道，反思我們的教育實(shí)踐；借鑒縣二中的成功經(jīng)驗(yàn)，再理教育新思路。我會(huì)以這次考察學(xué)習(xí)為契機(jī)，冷靜面對(duì)學(xué)校德育工作中存在的問題，找準(zhǔn)突破口，真抓實(shí)干，使我校的德育工作邁向更高的起點(diǎn)!為我校教育更好、更快發(fā)展再立新功!

目前，我們學(xué)校還面臨著諸多問題和困難，如：學(xué)校校舍環(huán)境有待進(jìn)一步改善、班級(jí)學(xué)生名額過多、留守兒童較多、獨(dú)生子女性格偏異問題、教師結(jié)構(gòu)性矛盾等問題尤為突出，教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)亟待提高。

我深信，在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在全校師生的共同努力下，我們堅(jiān)持“內(nèi)求質(zhì)量，外求發(fā)展，內(nèi)強(qiáng)管理，外樹形象”的管理工作方針，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的明天將會(huì)越來越好。

第四篇：赴南昌二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴南昌二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

鐘輝生

學(xué)校曾校長為提高我們畢業(yè)班老師的教學(xué)水平，特組織全體高三老師和初三老師到南昌二中進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。對(duì)于這次學(xué)習(xí)，我感覺收益頗多，總結(jié)如下.一、學(xué)習(xí)南昌二中教師的敬業(yè)精神。

敬業(yè)精神和品質(zhì),對(duì)于教師是至關(guān)重要的。作為人類靈魂工程師的教師,強(qiáng)烈的敬業(yè)意識(shí)和忠誠自己本職工作的事業(yè)心,敬重本職工作的責(zé)任感和成就本職工作的使命感,這是從事教師職業(yè)并堪負(fù)使命不可或缺的。

敬業(yè)作為中國傳統(tǒng)道德規(guī)范之一,是教師必須具有的優(yōu)良品質(zhì),在教育工作中要“敬事而信”和“敬業(yè)樂群”。對(duì)于一個(gè)教師而言,要敬重教育事業(yè),就要潛心研究業(yè)務(wù),不浮躁,耐受得住寂寞。凡有成就的教師,都是從教育職業(yè)勞動(dòng)中領(lǐng)略無窮趣味的敬業(yè)者。教師敬業(yè)的核心是尊重職業(yè)、精通職業(yè)、獻(xiàn)身職業(yè)。鳳鳴小學(xué)的教師們不計(jì)名利、不畏強(qiáng)校、勇于競爭、勇于實(shí)踐，他們努力鉆研、學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)教學(xué)能力，全校教師團(tuán)結(jié)進(jìn)取，大搞教學(xué)創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。有的老師說我們是來學(xué)習(xí)的，不是來挑刺的。是的，我覺得隨堂課很真實(shí)，學(xué)的東西更多。他們那種敬業(yè)精神，和班級(jí)管理能力令我們學(xué)習(xí)，具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì)有今天的繁榮。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)，把工作做到了一種極致、一種完美。

二、學(xué)習(xí)南昌二中先進(jìn)的校園文化。

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，走在南昌二中的校園中，感觸到的是一種井然的秩序感，一種催人的節(jié)奏感，他們的校園文化并不復(fù)雜，卻別具匠心，每一棟樓房都記載著一段歷史，每一堵墻都有一種文化，彰顯他們獨(dú)特的視角。

他們強(qiáng)化學(xué)生的文明禮儀的習(xí)慣。積極開展學(xué)生的自信心教育。每天宣誓讓學(xué)生大呼我能行，我能成功等，積極開展校園文化活動(dòng)如：繪畫比賽、籃球比賽、文藝匯演等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在參與活動(dòng)的過程，獲得成功感，喜悅感，自信心顯著增強(qiáng)各方面素質(zhì)得以提高。

三、學(xué)習(xí)南昌二中高效的自主學(xué)習(xí)。

新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn)，這一點(diǎn)在南昌二中課堂中體現(xiàn)得十分到位。他們的理念都十分先進(jìn)，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡練的語言，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，承擔(dān)責(zé)任。

總之，教育需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。我今后一定努力學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)典型，力爭做一名受學(xué)生喜歡的教師。

第五篇：赴衡水二中學(xué)習(xí)感悟

衡水二中考察學(xué)習(xí)感悟

一、考 察 感 悟

這次衡水考察學(xué)習(xí)，既是一次感動(dòng)震撼之旅，“天下第一”的跑操、心無旁騖地專注、激情四射的氛圍、惜時(shí)如金的腳步等等動(dòng)人心魄、感人之深、令人折服，感觸很深、啟發(fā)頗多、收益非淺。

感悟一：“功夫在詩外”。

“跳出教學(xué)抓教學(xué)、跳出學(xué)習(xí)抓學(xué)習(xí)、跳出高考抓高考”。衡水成功很大程度歸功于德育成功，高度重視情感培養(yǎng)、意志鍛造、習(xí)慣養(yǎng)成，德育工作利用時(shí)間多、涉及領(lǐng)域廣、教育意圖明，觸動(dòng)學(xué)生靈魂，蕩滌心靈的塵埃。德育為先做到了極致，尤其突出養(yǎng)成教育和激勵(lì)教育?！梆B(yǎng)成教育”上二中自認(rèn)為花了大工夫、真功夫。從高一新生入學(xué)軍訓(xùn)開始，形成了規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)甚至要求有的苛刻的養(yǎng)成教育系列，他們認(rèn)為“鋪面不整，卷面不整”，堅(jiān)信“不良習(xí)慣改變多少，成績就會(huì)提高多少”。二中人根據(jù)生源特點(diǎn)提出“要給學(xué)生一口氣”、“在二中一切皆有可能”的激勵(lì)教育，注重精神、環(huán)境、活動(dòng)、誓言、榜樣激勵(lì)，倡導(dǎo)“快樂高考”，從而使學(xué)生產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)展欲望，有了這種發(fā)自內(nèi)心的“原動(dòng)力”的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自然會(huì)在知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高、素質(zhì)的錘煉上狠下功夫。通過“養(yǎng)成教育”和“激勵(lì)教育”，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到“極限增值”。

感悟二：“桃李不言，下自成蹊”。

“制度管人，文化管心”。如果說驕人的高考成績是衡水二中的“花”和“果”的話，校園文化就是其“根”?！盁o處不有且滲透理念、校訓(xùn)”的墻體文化、“兩眼一睜，開始競爭”、“唯一必爭、逢冠必奪、見優(yōu)必取”的拼搏文化、““把責(zé)任看重、把利益看輕””的崇高文化、“呼號(hào)、宣誓、小讀、吟唱等讓校園充滿激情”的激情文化等等，這些充滿感召力的校園文化使人時(shí)時(shí)處處可以感受得到的奮斗氣息，提振了師生的“精、氣、神”。校園文化成了第一教育力，成了衡水二中發(fā)展的加速器。