第一篇：如何提高語文課堂教學(xué)效率之我見

如何提高語文課堂教學(xué)效率之我見

岑溪市三堡鎮(zhèn)沙村中心小學(xué)黃燕

摘要：語文是一門古老而又年輕的學(xué)科。語文教師任重而道遠(yuǎn)，我認(rèn)為還得舊話重提，著眼課堂，提高語文課堂效率。只有走“提高課堂效率”這條路，才能實(shí)現(xiàn)“課改”要求，才能響應(yīng)“減負(fù)”的號召。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué)效率

正方：

看到這個(gè)題目，我相信大家都很熟悉。因?yàn)樘岣哒Z文課堂效率是一個(gè)老話題了。既然是個(gè)老話題，也就預(yù)示著這個(gè)問題的確一直存在著。而如何提高語文課堂效率，至今也還沒有圓滿的答案。

一直以來，大家對語文教學(xué)效率的總體評價(jià)是：費(fèi)時(shí)多、效益低，脫離實(shí)際，學(xué)生負(fù)擔(dān)重、能力差。造成這種現(xiàn)狀的因素是多方面的，我認(rèn)為要提高語文教學(xué)效率，重要的問題還是應(yīng)該從提高課堂教學(xué)效率著手。因?yàn)檎n堂教學(xué)是語文教學(xué)的主要形式。在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中語文課占用課時(shí)比較多，所謂“費(fèi)時(shí)多”即指此。那么，下面我就根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，就怎樣提高語文課堂效率談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、深入鉆研教材，課堂胸有成竹

鉆研教材是上好課的前提。雖然課堂是動態(tài)生成的，會有很多預(yù)想不到的情況出現(xiàn)。但我認(rèn)為備好課是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師只有提前精心備課，才能做到心中有數(shù)、胸有成竹，才能在課堂上運(yùn)籌帷幄，游刃有余，從容應(yīng)對課堂上發(fā)生的一切。所以在每次上課前，我都會花很大功夫去備課，備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法??熟悉了教材，了解了學(xué)生，明確了教法學(xué)法，心中才會踏實(shí)，走上課堂才不會茫然。這樣，即使課堂上遇到了我預(yù)先沒有想到 1的問題，我也能總攬全局，不會手忙腳亂，運(yùn)用我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育智慧去輕松解決。當(dāng)然，課堂教學(xué)效率也就會因?yàn)槲业某浞譁?zhǔn)備而在無形中提高了。

二、更新教育觀念，改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多奉行“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)方式，一切以教師為中心，以傳授知識為目的，教師多致力于如何去教懂學(xué)生，如何去教會學(xué)生，而學(xué)生則常常成為了課堂上的聽眾。老師無意中忽略了學(xué)生的主體作用和他們本身存在巨大的潛能，同時(shí)也忽略了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和感受，使他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感情緒，從而使他們對學(xué)習(xí)語文持消極態(tài)度，學(xué)習(xí)主動性低下。因此教師的教和學(xué)生的學(xué)必須向提高學(xué)生素質(zhì)轉(zhuǎn)變，必須體現(xiàn)教為客、學(xué)為主的原則。我的教學(xué)思路是：以教法滲透學(xué)法為指導(dǎo)思想，以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法為突破口，以打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，減輕負(fù)擔(dān)，提高素質(zhì)為最終目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

世界上最有價(jià)值的知識是什么？著名科學(xué)家達(dá).爾文告訴我們：最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。語文教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生聽、說、讀、寫的方法和基本學(xué)習(xí)方法。從現(xiàn)代科學(xué)意義理解，方法是指人們在有關(guān)的活動領(lǐng)域，把握事物規(guī)律，完成某種任務(wù)而采用的途徑、手段、工具和方式的總結(jié)。古人也云：“授人以魚不如授人以漁”，足見指導(dǎo)學(xué)法在語文教學(xué)中是何等重要。

課前預(yù)習(xí)的方法適用于每門課程，而對于學(xué)習(xí)語文，提高語文課堂效率更是非常必要的。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也有了疑難點(diǎn)，這樣在老師講課時(shí)，學(xué)生就會有目的的聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強(qiáng)了記憶，比無目的、無重點(diǎn)、無計(jì)劃的被動聽有諸多好處。課前預(yù)習(xí)在培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力的同時(shí)，又提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。

四、營造課堂氣氛，培養(yǎng)探究精神

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自己發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的疑問，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程智慧的火花，證明他的學(xué)習(xí)思維得到了發(fā)展，作為教師要鼓勵(lì)這種思維。一

般情況下教師不要急于給出答案，可以讓學(xué)生互相討論交流，培養(yǎng)他們的合作與探究精神。在反復(fù)的辯論與分析中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。

著名教育學(xué)家陶行知說：“教育最注重以人教人?！薄敖逃切男南嘤〉幕顒?，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。因此，教師在授課時(shí)，需注重營造互學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于參與，勇于表達(dá)。營造民主氛圍，實(shí)則是在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供相互誘發(fā)、相互沖擊、相互補(bǔ)充的智慧碰撞機(jī)會，為實(shí)施合作探究教學(xué)提供環(huán)境，更有利于課堂中師生合作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。合作使學(xué)生在語文教學(xué)中通過情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐操作來深入理解課文中蘊(yùn)含的知識并進(jìn)行內(nèi)化。合作探究是一種參與，一種交流，一種激勵(lì)，一種創(chuàng)新。讓學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)或與其他學(xué)生共同地形成他們自己的研究討論學(xué)習(xí)方式和活動計(jì)劃，這也是當(dāng)今研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。合作探究教學(xué)改變了過去由教師帶著學(xué)生走向教材或由教師帶著教材走向?qū)W生的狀況,使語文教學(xué)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生帶著教材走向教師的新型教學(xué)。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

蘇聯(lián)教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師 ”。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個(gè)人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者?！痹谡Z文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如《北京的春節(jié)》一課，教師在教學(xué)中，可借助網(wǎng)絡(luò)展示當(dāng)?shù)氐墓?jié)日風(fēng)俗，通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在講授《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，教師根據(jù)“流落街頭，幾次檫燃火柴產(chǎn)生幻想，凍死街頭”幾個(gè)情節(jié)制作課件，課堂展示給學(xué)生看，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

六、充分體驗(yàn)成功，讓學(xué)生樹立自信

每一個(gè)人都有成功的欲望。對學(xué)生而言，當(dāng)其在學(xué)習(xí)上取得成績，得到老師的肯定、贊許時(shí)，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣，反之，他們興致索然。成功，像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲望，激勵(lì)他們積極進(jìn)取。我不是吝嗇自己對學(xué)生的表揚(yáng)與激勵(lì)，而是多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂。在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生通過努力獲得成功；當(dāng)學(xué)生學(xué)有所獲，取得進(jìn)步時(shí)，我給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。我向同學(xué)們展示學(xué)生的優(yōu)良習(xí)作，優(yōu)秀作品（如手抄報(bào)、剪報(bào)、讀書筆記等），讓學(xué)生看到自己的成績，看到光明的前景。這樣做，學(xué)生從中得到心理上滿足，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

語文課堂教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一種藝術(shù)。在語文課堂教學(xué)過程中，如果有好的方法引導(dǎo)學(xué)生，則既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生在輕松、愉快之中學(xué)得知識，提高語文課堂教學(xué)的效率。實(shí)踐證明，以上幾種方法比較可行。

教學(xué)論文

如何提高語文課堂教學(xué)效率之我見

岑溪市三堡鎮(zhèn)沙村中心小學(xué)黃燕

第二篇：提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率之我見

提高小學(xué)語文教學(xué)效率之我見

資陽市雁江區(qū)雁江鎮(zhèn)周祠小學(xué)李英

要提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須提高課堂教學(xué)效率，充分利用課堂40分鐘。如何提高課堂效率？下面我談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中的幾種方法：

一、營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。

１、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造氣氛：

教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)造課堂藝術(shù)氛圍的憑借和依據(jù)，教師要努力使課堂氣氛與教學(xué)內(nèi)容的情調(diào)一致。教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)氛圍的營造，起著定向的作用，因而教學(xué)氣氛應(yīng)當(dāng)因文而異。

２、研究知識難度，讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂：

一般來說，如果課堂教學(xué)的知識難度超過了學(xué)生的理解能力，脫離了原有知識基礎(chǔ)，學(xué)生就會迷惑不解，產(chǎn)生挫折和失敗感；如果知識過于簡單，學(xué)起來毫不費(fèi)力，學(xué)生就會感到厭倦，激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，只有難度適中，學(xué)生經(jīng)過努力能夠理解和掌握的知識才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，學(xué)生就會本著一種高潮的激動情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇，在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，這樣在課堂上就易于形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣

要提高課堂教學(xué)的有效性，必須重視開端時(shí)的趣味性。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。教師應(yīng)設(shè)計(jì)好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己主動地獲取知識。如同葉圣陶所說的，把它比作一扇門，讓學(xué)生自己走進(jìn)去，動腦、動手、動口，尋求真知。教學(xué)實(shí)踐中教師起提示或引導(dǎo)的作用，重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣就好比是一潭死水活起來，師生就會充滿活力和智慧。學(xué)生愿意學(xué)，1

并能熟練掌握所學(xué)知識。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容展開豐富多彩的活動。如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有關(guān)的小笑話，分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)習(xí)，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。

三、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

課堂教學(xué)是實(shí)施“有效教學(xué)”的核心環(huán)節(jié)。我們在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，形成了一個(gè)好的教學(xué)方案和設(shè)計(jì)，要付諸教學(xué)實(shí)踐并收到良好的教學(xué)成效，必須依托課堂教學(xué)，沒有一節(jié)節(jié)好課作支撐，再好的教學(xué)策略也只能是無效的處方。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施“有效教學(xué)”最起碼的要求。

1、全面關(guān)注“三維”目標(biāo)。

現(xiàn)代課程理論和改革的基本理念是：能力發(fā)展是核心，知識、文化積累是基礎(chǔ)，情感態(tài)度養(yǎng)成是靈魂，是保證能力發(fā)展和知識、文化積累的必要條件。三者相互依存，相互促進(jìn)。課程目標(biāo)，都是從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度提出來的，三個(gè)維度相互滲透，融為一體，具有很強(qiáng)的整體性和立體感。三維目標(biāo)是相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個(gè)完整的人在學(xué)習(xí)活動中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)建構(gòu)的三個(gè)側(cè)面。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注三維目標(biāo)，并將它整合于統(tǒng)一的教學(xué)活動過程之中。

2、真正全面關(guān)注學(xué)生。

（1）關(guān)注學(xué)生課堂上的情緒和情感體驗(yàn)。

在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，我覺得不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要關(guān)注他們在課堂活動中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度。在教學(xué)中，我注重保護(hù)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在課堂上，時(shí)常有個(gè)別學(xué)生自我控制力差，搞小動作，遇到這種情況，我不會大聲呵斥他們，而是突然停止講課，以目示意，那些不注意聽講的學(xué)生此時(shí)一定會抬頭看，發(fā)現(xiàn)老師正看著自己，心中自然會明白該怎樣做。這樣，課堂秩序穩(wěn)定，學(xué)生的自尊心得到了保護(hù)。課下再找這些學(xué)生談心，耐心說服教育，在指出其不足的同時(shí)，多一份鼓勵(lì)，多一份信任，多一份贊揚(yáng)，這些學(xué)生大多能樂觀，愉快地改掉缺點(diǎn)。教學(xué)中不忘激發(fā)學(xué)生的自信心，教師要努力把微笑帶進(jìn)課堂，把表揚(yáng)帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一位學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，不輕易批評學(xué)生的活躍好動，巧妙應(yīng)用激勵(lì)性語言、動作、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新欲

望，使課堂成為學(xué)生自由揮灑的天地。

（2）關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。

在教學(xué)過程中，我們要正確認(rèn)識學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合處，班上孩子多半是務(wù)工子女，他們來自四面八方，性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等都有很大的差異，因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體教學(xué)。比如，我在教學(xué)了《地震中的父與子》和《游子吟》這兩課后，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步地感受父愛母愛的偉大，從生活小事中發(fā)現(xiàn)父愛母愛的平凡而偉大，于是我找了朱自清的《背影》、畢淑敏的《孩子，我為什么打你》印發(fā)給學(xué)生，并給他們足夠的時(shí)間在課堂上閱讀，讓他們可以結(jié)合這幾篇文章寫批注、寫讀后感、也可以用朗讀的形式，用自己聲音傳達(dá)出自己的理解、自己的感受，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，講講父母愛自己的小故事，班上有喜歡寫詩的孩子，他們也可以用詩歌表達(dá)自己的感受等等，在這次教學(xué)中，由于我關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，所以學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)。

（3）關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平

每個(gè)學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成才、成功，這是教育的真諦。孩子們知識水平和能力的提高是一個(gè)教、學(xué)雙方都要付出心血的過程。在這個(gè)過程中，認(rèn)知水平還存在一定局限的學(xué)生，需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護(hù)，去尊重、引導(dǎo)，而不是“拔苗助長”、“越俎代庖”。比如，在語文教學(xué)中，我們要借助文本內(nèi)容、用教師具有感染力的語言等去注意影響好學(xué)生，打動學(xué)生，讓學(xué)生逐步經(jīng)歷豐富的情感。

四、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧

教師要充分利用面部、眼神、語言、肢體等傳遞自己所獲得的情感，信息，要將自己融入課堂，全身心地投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學(xué)生才能真正被感染。

總之，在新課程實(shí)施的今天，教師不僅要不斷學(xué)習(xí)新知識,合理地運(yùn)用教材，研讀文本，還要注意尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，向同伴學(xué)習(xí)等，這樣才能不斷提高課堂效率。我想，既然我們已經(jīng)選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就應(yīng)該而且必須有責(zé)任、有信心、有準(zhǔn)備去接受社會給與我們的挑戰(zhàn)，做新課程推進(jìn)的完善者和促進(jìn)者。

第三篇：提高高效課堂教學(xué)效率之我見

提高高效課堂教學(xué)效率之我見

永壽縣儀井鎮(zhèn)中心小學(xué)王偉偉

【內(nèi)容提要】高效課堂是建立在學(xué)生充分的基礎(chǔ)之上的課堂，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)并逐漸培養(yǎng)學(xué)上的預(yù)習(xí)意識，變厭學(xué)為樂學(xué)、被動學(xué)為主動學(xué)。當(dāng)前教育必須重視學(xué)生的合作意識與合作能力，而現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，加之缺少形成這種意識的氛圍，而合作學(xué)習(xí)無疑是這種能力培養(yǎng)的最佳途徑。新課程要求教師有新的課堂行為，而教師對課堂的最大影響，是營造和諧氣氛和對學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)，教師要為高效課堂的實(shí)施建立一個(gè)合作、適應(yīng)學(xué)生需求的、輕松的課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】：高效課堂教學(xué)效率

改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，關(guān)鍵是要更新教育理念，用新的觀念來武裝頭腦，用新的理論來指導(dǎo)實(shí)踐。高效課堂就是要讓教師和學(xué)生充滿激情，讓學(xué)生得到知識的灌溉，讓教師和學(xué)生的生命價(jià)值在課堂上得到充分的體現(xiàn)高效課堂不應(yīng)是沉重的，而應(yīng)是生動的；不應(yīng)是形式，而應(yīng)是多元化的；不應(yīng)是痛苦折磨，而應(yīng)是崇高的享受。提高語文教學(xué)效率，這是當(dāng)前語文教學(xué)改革的重要課題，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。要提高語文教學(xué)效率，關(guān)鍵在于提高語文課堂教學(xué)效率。那么，我們的語文教師在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)怎樣做才能提高高效課堂教學(xué)效率呢？這是一個(gè)深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智。每一個(gè)授課老師可能都有自己的見解，我在自己的教學(xué)過程中，通過不斷摸索、總結(jié)，也有一些可能尚不成熟的看法。

一、重視課前高效預(yù)習(xí)

高效課堂是建立在學(xué)生充分的基礎(chǔ)之上的課堂，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)并逐漸培養(yǎng)學(xué)上的預(yù)習(xí)意識，變厭學(xué)為樂學(xué)、被動學(xué)為主動學(xué)。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間，都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

當(dāng)前教育必須重視學(xué)生的合作意識與合作能力，而現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，加之缺少形成這種意識的氛圍，而合作學(xué)習(xí)無疑是這種能力培養(yǎng)的最佳途徑。由4人或6人做成的學(xué)習(xí)小組，要想在整個(gè)班級中取得優(yōu)異成績，就必須精誠合作，將個(gè)人融入這個(gè)小小的集體中，一切以集體利益為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過長時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的合作能力肯定會大大提高。另外，合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⒓?，在教學(xué)過程中，教師把一些問題放手讓小組討論，這時(shí)的學(xué)生已主動參與了學(xué)習(xí)。在合作討論中，同學(xué)們或多或少都會得到一些結(jié)論，注意這些結(jié)論的特別之處就在于它是學(xué)生的合作討論中得出來的。如果沒有完全解決問題，教師稍加點(diǎn)撥，同學(xué)們對方法、結(jié)論會留下深刻的印象。因?yàn)檫@其中有自己的學(xué)習(xí)成果。

四、合理利用多媒體

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象、媒體輔助。如在教學(xué)《草原》一課時(shí)，我利用多媒體課件為孩子們展示了一組草原的圖片，孩子們看到了那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。從而大大激發(fā)了學(xué)生對《草原》的興趣，產(chǎn)生了對《草原》的喜愛之情。課堂教學(xué)氣氛活躍、熱烈，教學(xué)任務(wù)高效完成。采用多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的效率。

五、營造和諧課堂氛圍

新課程要求教師有新的課堂行為，而教師對課堂的最大影響，是營造和諧氣氛和對學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)，教師要為高效課堂的實(shí)施建立一個(gè)合作、適應(yīng)學(xué)生需求的、輕松的課堂氣氛。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的主題，這樣學(xué)生才愿意積極參與討論，愿意發(fā)表自己的見解。另外，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高高效課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高高效課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

【主要參考文獻(xiàn)】：

《高效課堂的構(gòu)建與實(shí)施》陜西出版集團(tuán)三秦出版社

第四篇：關(guān)于提高課堂教學(xué)效率 之我見

關(guān)于提高課堂教學(xué)效率之我見

著眼課堂，提高課堂效率,是每一位教師窮其一生精力,積極探索并實(shí)踐的一個(gè)問題。那么，怎樣才能提高課堂效率呢？根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合別人的成功經(jīng)驗(yàn),談一下粗淺的認(rèn)識。

一、重視課堂預(yù)設(shè),認(rèn)真?zhèn)湔n。

古人云：凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。備課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么。備課時(shí)就要抓住其重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，不必面面俱到，只需抓住關(guān)鍵一點(diǎn)，深入突破，讓學(xué)生深入理解。另外，教師要有創(chuàng)造性的使用教材的意識，當(dāng)教材中的某些教學(xué)情景、范例與學(xué)生的認(rèn)知水平相距甚遠(yuǎn)時(shí)，不妨對例子進(jìn)行改編，使其貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生易于理解、接受，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)上的難度。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能做到準(zhǔn)確把握，深刻理解。

二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問題。

深入了解學(xué)生，弄清全班學(xué)生的整體及個(gè)體情況，以便確定課堂提問的難易程度。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課南腰界鄉(xiāng)中心校黃學(xué)軍

堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

三、靈活駕馭課堂，適時(shí)調(diào)整進(jìn)度。

課前雖然對課堂作了精心的設(shè)計(jì)，但是備課卻不等同于上課。課堂是靈活的，多變的，是師生之間的一種雙邊的互動。其間有很多生成的東西是課前根本不可預(yù)見的。因此，教師在教學(xué)時(shí)，切不可按照課前的預(yù)設(shè)按部就班，而要根據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活掌控。也就是如果學(xué)生的學(xué)習(xí)不朝著自己的預(yù)期方向發(fā)展，教師則要立即調(diào)整自己的教學(xué)思路，力求解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到或提出的與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，即使完不成該節(jié)課預(yù)定的教學(xué)任務(wù)也沒有關(guān)系。

四、針對教學(xué)內(nèi)容，合理使用教具。

實(shí)踐證明，充分利用教具，能夠開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻叹叩氖褂每梢允菇虒W(xué)內(nèi)容更生動、形象，使知識更富趣味性?？梢晕龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自己動手動腦，使學(xué)生整節(jié)課都處于興奮狀態(tài)，思維處于最佳狀態(tài)，從而能積極思考，自覺接受新知識，而且對所學(xué)知識

保持更深刻、持久的印象。由此可見，教具在教師與學(xué)生進(jìn)行信息交流中有著不可低估的作用。教師在教學(xué)中針對教學(xué)內(nèi)容,合理地選擇、使用教具，會使教學(xué)效果大大提高。

五、和學(xué)生建立平等、和諧、友好的對話關(guān)系。

俗話說：“親其師，才能信其道”，由于年齡，身份不同，學(xué)生對老師的信任多少都會保持一點(diǎn)距離。學(xué)生與老師在思想上也存在一定的差距。學(xué)生所想的、所要的老師并不一定很清楚，特別是一些內(nèi)向的、膽小的，他們既不敢接近老師，也很少與同學(xué)交流。老師如不主動找他們交談，一個(gè)學(xué)期甚至讀完小學(xué)都不會問老師一個(gè)問題。所以，深入學(xué)生群體，聽取學(xué)生心聲，與學(xué)生建立平等、友好的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上想說、敢說，甚至可以就某些問題能夠和教師進(jìn)行對話、討論。這對于提高課堂效率是很有價(jià)值的。

六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、提高自己。

跟不同的人有著不同的面貌、體征、性格一樣，不同的教師其教學(xué)方法、風(fēng)格也不一樣。都說：“教有法，但教無定法?！薄币簿褪牵骸叭绻闵瞄L導(dǎo)，就給學(xué)生導(dǎo)懂；你擅長講，就把學(xué)生給講懂?！蔽覀冊诮虒W(xué)中，需要不斷地向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師以及其他在教學(xué)方面有一定成就的同行學(xué)習(xí)，就是跟不同的人學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。把別人的長處融入到自己的教學(xué)中去，逐漸形成自己的風(fēng)格特點(diǎn)。這對于提高課堂教學(xué)效率也是不可缺少的條件。

總之，要想提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，教師就要多讀書，多學(xué)習(xí)。在不斷豐富自己的學(xué)識和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要多鉆

研學(xué)生的學(xué)情、心理、接受狀況，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能成才。也就是：要提高課堂效率，就要不斷探索、勇于創(chuàng)新。

第五篇：提高課堂教學(xué)講授效率之我見

提高課堂教學(xué)講授效率之我見

——讀《提高課堂教學(xué)效率的策略和方法》有感

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對課堂教學(xué)提出了新的要求，指出要改變課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探索以及分析、解決實(shí)際問題的能力。于是，在新課標(biāo)下的教學(xué)如何正確地講授，成了教師們很難把握的問題。教師害怕講，因?yàn)榕轮v得多了被灌上“填鴨式”教學(xué)的罵名，教師害怕講，怕自己的思維限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮，這樣的想法使得講授的地位越發(fā)被人們所忽視。很多年來，講授教學(xué)一直被作為批評的對象，也讓我們教師都談“講”色變，其實(shí)我們都知道，講授在教學(xué)活動中占據(jù)重要地位，它是教學(xué)活動中的最基本方法，它能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。因此，只要用正確的策略和方法，講授教學(xué)也能夠發(fā)揮它很好的教學(xué)作用。

一、提高講授教學(xué)本身“講”的技術(shù)含量

1、課前準(zhǔn)備的全面性

教師在課前要對課本內(nèi)容認(rèn)真鉆研，吃透教材，挖掘教學(xué)重難點(diǎn)，只有吃透了教材，講授時(shí)才能準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)和關(guān)鍵問題，教師也才能做到有東西講，講的深，講的到位。而在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，要把各個(gè)部分內(nèi)容都預(yù)設(shè)的比較細(xì)致，什么時(shí)候講，什么時(shí)候演示，什么時(shí)候?qū)W生主動參與，什么時(shí)候互動，都要安排的周密，只有這樣，課堂上才能做到臨危不亂，有條不紊。

2、教學(xué)引導(dǎo)的科學(xué)性

講授能否取得較好的教學(xué)效果，在很大程度上取決于教師能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的進(jìn)行思維。因此，教師要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，而不是“你說你的，我聽我的”。教師要注意對于教材的合理取舍，有效抓住重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”進(jìn)行有效的思考。

3、講授語言的有效性

教師在課堂上能否通過語言吸引學(xué)生的全部注意，語言的技巧顯得特別重要。首先，師生間的對話必須是在完全平等的狀態(tài)下進(jìn)行，其次，教師要做到用語準(zhǔn)確，體現(xiàn)教師個(gè)人語言的獨(dú)特性，體現(xiàn)其藝術(shù)性。而師生間的對話方式可以采用談話式、討論式、讓學(xué)生充分參與其中，拓寬思維的空間，有更多靈感碰撞的火花。

二、講授教學(xué)和其他方法有機(jī)的整合起來

任何教學(xué)方法的使用都不是孤立的，講授教學(xué)也是這樣，我們需要充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體功能。在很多公開課上，我們都看見教師在課堂上放手讓學(xué)生展示，讓學(xué)生講，視講授為禁區(qū)，這其實(shí)是另一個(gè)極端。講授是課堂上必不可少的內(nèi)容，然而，教師應(yīng)該充分遵循師生雙向參與的原則。教師要明確自己的身份，是引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者，用提問、回答、討論、講解等多種途徑激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

總之，在現(xiàn)代課堂中，講授教學(xué)仍然是教學(xué)的有效形式之一，我們只要把握好大方向，用好它，用對它，同樣能夠使它大放異彩。