第一篇：如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

東街小學(xué) 李琴芳

提高語(yǔ)文教學(xué)效率，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的重要課題，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。要提高語(yǔ)文教學(xué)效率，關(guān)鍵在于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。那么，我們的語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)怎樣做才能提高課堂效率呢？這是一個(gè)深刻的問(wèn)題，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。每一個(gè)授課老師可能都有自己的見(jiàn)解，我在自己的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷摸索、總結(jié)，也有一些可能尚不成熟的看法。

一、有效備課是提高課堂教學(xué)效率的基石

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來(lái)”，方能“胸有成竹”。于是，精心的備課自然而然成了上好課的基石。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下幾點(diǎn)：

1.備學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)。我們只有在備課的時(shí)候認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)，做到心中有數(shù),才能在上課時(shí)有的放矢，得心應(yīng)手，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.備課文。教師備課文的時(shí)候，應(yīng)該使關(guān)注點(diǎn)集中于整篇文章文意的疏通，要對(duì)全篇文章的思想情感能大致掌握。

3.備整冊(cè)教材。從整冊(cè)教材或者整單元著手，新教材的知識(shí)體系特別清晰，每個(gè)單元一個(gè)主題，我們應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)來(lái)備課。4.備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的朗讀水平，理解能力，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，才能適時(shí)調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵 1.時(shí)間要用在重難點(diǎn)上。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間學(xué)生學(xué)知識(shí)的多少。

2.有效的提問(wèn)。提問(wèn)可以觸發(fā)學(xué)生的思維，也可以激發(fā)學(xué)生的覺(jué)悟，是教學(xué)檢測(cè)的重要手段。提問(wèn)的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。

3.著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句篇等知識(shí)。

4.課堂檢測(cè)不可少。

三、教授學(xué)法是提高課堂教學(xué)效率的保障

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。1.教授學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

（1）明確學(xué)習(xí)目的，知道重點(diǎn)難點(diǎn)。

（2）鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。

2.教授學(xué)生聽(tīng)課的方法。上課關(guān)鍵要做到“三到”，即眼到、手到、心到。讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)要集中注意力，動(dòng)耳聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈，還要?jiǎng)幽X思考，將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，最后動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

3.教授學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘的曲線，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。這就要教授學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，過(guò)一段時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來(lái)越長(zhǎng)。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌 握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。

四、教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)效率的保證

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入的總結(jié)。我認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的好辦法。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。隨著教學(xué)改革和教學(xué)新理念的深入人心，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率也會(huì)隨之水漲船高，蒸蒸日上。但要真正做到向課堂四十分鐘要效率，我們教師只有在摸索中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷摸索，才能實(shí)現(xiàn)它。

第二篇：提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率心得體會(huì)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得，還是智力的開(kāi)發(fā)、能力的發(fā)展;無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過(guò)學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中?？傊?，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，為學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

1、課前教師要作充分的備課準(zhǔn)備

課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。每一位語(yǔ)文老師對(duì)于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：一是落實(shí)一個(gè)“小”字。任何一篇課文的教學(xué)都不能做到面面俱到，要從小著手，解決幾個(gè)小的問(wèn)題就可以了。二是會(huì)抓一個(gè)“巧”字。要選好切入點(diǎn)，抓住要害，讓學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生濃厚的興趣。三是很抓一個(gè)“精”字。內(nèi)容要精練，要顧及到知識(shí)的內(nèi)涵和外延。

2、課堂要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間

在教學(xué)過(guò)程中，要在提問(wèn)后給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考，當(dāng)學(xué)生回答過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要以期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。這個(gè)等待的時(shí)間雖短，卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時(shí)刻。如教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，教師可以在總結(jié)課文時(shí)提出：“這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?”話音剛落，定會(huì)就有幾個(gè)同學(xué)舉手。這時(shí)，教師不能就此讓他們起來(lái)回答，因?yàn)樵谶@么倉(cāng)促的時(shí)間內(nèi)作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會(huì)影響其他同學(xué)思維。于是，教師用手勢(shì)示意這幾位學(xué)生先把手放下。不一會(huì)兒，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，這時(shí)，教師喊一名中等生起來(lái)回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語(yǔ)言是思維的外殼，從學(xué)生回答中不難看出學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)分析、歸納、綜合的思維歷程，經(jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)探索的過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的能力

古人云：“學(xué)貴有疑”,“學(xué)則須疑”。疑是思之源，思是智之本。質(zhì)疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。

4、要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間

語(yǔ)文課往往是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，寫(xiě)的訓(xùn)練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書(shū)面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也大大降低課堂的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，把練筆落實(shí)在課堂，讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)，通過(guò)教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高訓(xùn)練效果，那么漢字書(shū)寫(xiě)就會(huì)更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動(dòng)壓下來(lái)，保證學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，包括擠5分鐘左右的時(shí)間完成課堂書(shū)面作業(yè)，課堂教學(xué)效率就會(huì)明顯提高。

5、充分利用多媒體開(kāi)展課堂教學(xué)

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越受到教育界的青睞。

教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，能感化學(xué)生、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程、突出重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，一些中下生之所以學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，最主要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的注意力不能高度集中，錯(cuò)過(guò)了老師講課的內(nèi)容。而多媒體教學(xué)能把語(yǔ)言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來(lái)，用絢麗的色彩，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺(jué)進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們?cè)趯捤伞⒑椭C的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問(wèn)題中來(lái)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，教師只有讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi)多讀、多思、多問(wèn)、多說(shuō)、多寫(xiě)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么語(yǔ)文課堂教學(xué)效率才能提高。

第三篇：提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率之我見(jiàn)

資陽(yáng)市雁江區(qū)雁江鎮(zhèn)周祠小學(xué)李英

要提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須提高課堂教學(xué)效率，充分利用課堂40分鐘。如何提高課堂效率？下面我談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)中的幾種方法：

一、營(yíng)造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。

１、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造氣氛：

教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)造課堂藝術(shù)氛圍的憑借和依據(jù)，教師要努力使課堂氣氛與教學(xué)內(nèi)容的情調(diào)一致。教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，起著定向的作用，因而教學(xué)氣氛應(yīng)當(dāng)因文而異。

２、研究知識(shí)難度，讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)：

一般來(lái)說(shuō)，如果課堂教學(xué)的知識(shí)難度超過(guò)了學(xué)生的理解能力，脫離了原有知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)迷惑不解，產(chǎn)生挫折和失敗感；如果知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)毫不費(fèi)力，學(xué)生就會(huì)感到厭倦，激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，只有難度適中，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠理解和掌握的知識(shí)才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)本著一種高潮的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，這樣在課堂上就易于形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

要提高課堂教學(xué)的有效性，必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。教師應(yīng)設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己主動(dòng)地獲取知識(shí)。如同葉圣陶所說(shuō)的，把它比作一扇門(mén)，讓學(xué)生自己走進(jìn)去，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，尋求真知。教學(xué)實(shí)踐中教師起提示或引導(dǎo)的作用，重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣就好比是一潭死水活起來(lái)，師生就會(huì)充滿活力和智慧。學(xué)生愿意學(xué)，1

并能熟練掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)。如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說(shuō)與課本有關(guān)的小笑話，分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛(ài)好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取一些知識(shí)，教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。

三、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

課堂教學(xué)是實(shí)施“有效教學(xué)”的核心環(huán)節(jié)。我們?cè)谙冗M(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，形成了一個(gè)好的教學(xué)方案和設(shè)計(jì)，要付諸教學(xué)實(shí)踐并收到良好的教學(xué)成效，必須依托課堂教學(xué)，沒(méi)有一節(jié)節(jié)好課作支撐，再好的教學(xué)策略也只能是無(wú)效的處方。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施“有效教學(xué)”最起碼的要求。

1、全面關(guān)注“三維”目標(biāo)。

現(xiàn)代課程理論和改革的基本理念是：能力發(fā)展是核心，知識(shí)、文化積累是基礎(chǔ)，情感態(tài)度養(yǎng)成是靈魂，是保證能力發(fā)展和知識(shí)、文化積累的必要條件。三者相互依存，相互促進(jìn)。課程目標(biāo)，都是從知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度提出來(lái)的，三個(gè)維度相互滲透，融為一體，具有很強(qiáng)的整體性和立體感。三維目標(biāo)是相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個(gè)完整的人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)建構(gòu)的三個(gè)側(cè)面。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注三維目標(biāo)，并將它整合于統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中。

2、真正全面關(guān)注學(xué)生。

（1）關(guān)注學(xué)生課堂上的情緒和情感體驗(yàn)。

在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要關(guān)注他們?cè)谡n堂活動(dòng)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度。在教學(xué)中，我注重保護(hù)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在課堂上，時(shí)常有個(gè)別學(xué)生自我控制力差，搞小動(dòng)作，遇到這種情況，我不會(huì)大聲呵斥他們，而是突然停止講課，以目示意，那些不注意聽(tīng)講的學(xué)生此時(shí)一定會(huì)抬頭看，發(fā)現(xiàn)老師正看著自己，心中自然會(huì)明白該怎樣做。這樣，課堂秩序穩(wěn)定，學(xué)生的自尊心得到了保護(hù)。課下再找這些學(xué)生談心，耐心說(shuō)服教育，在指出其不足的同時(shí)，多一份鼓勵(lì)，多一份信任，多一份贊揚(yáng)，這些學(xué)生大多能樂(lè)觀，愉快地改掉缺點(diǎn)。教學(xué)中不忘激發(fā)學(xué)生的自信心，教師要努力把微笑帶進(jìn)課堂，把表?yè)P(yáng)帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一位學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，不輕易批評(píng)學(xué)生的活躍好動(dòng)，巧妙應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新欲

望，使課堂成為學(xué)生自由揮灑的天地。

（2）關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。

在教學(xué)過(guò)程中，我們要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合處，班上孩子多半是務(wù)工子女，他們來(lái)自四面八方，性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等都有很大的差異，因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體教學(xué)。比如，我在教學(xué)了《地震中的父與子》和《游子吟》這兩課后，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步地感受父愛(ài)母愛(ài)的偉大，從生活小事中發(fā)現(xiàn)父愛(ài)母愛(ài)的平凡而偉大，于是我找了朱自清的《背影》、畢淑敏的《孩子，我為什么打你》印發(fā)給學(xué)生，并給他們足夠的時(shí)間在課堂上閱讀，讓他們可以結(jié)合這幾篇文章寫(xiě)批注、寫(xiě)讀后感、也可以用朗讀的形式，用自己聲音傳達(dá)出自己的理解、自己的感受，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，講講父母愛(ài)自己的小故事，班上有喜歡寫(xiě)詩(shī)的孩子，他們也可以用詩(shī)歌表達(dá)自己的感受等等，在這次教學(xué)中，由于我關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，所以學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)。

（3）關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平

每個(gè)學(xué)生都有才，通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成才、成功，這是教育的真諦。孩子們知識(shí)水平和能力的提高是一個(gè)教、學(xué)雙方都要付出心血的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)知水平還存在一定局限的學(xué)生，需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護(hù)，去尊重、引導(dǎo)，而不是“拔苗助長(zhǎng)”、“越俎代庖”。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要借助文本內(nèi)容、用教師具有感染力的語(yǔ)言等去注意影響好學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生逐步經(jīng)歷豐富的情感。

四、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧

教師要充分利用面部、眼神、語(yǔ)言、肢體等傳遞自己所獲得的情感，信息，要將自己融入課堂，全身心地投入，對(duì)文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠(chéng)，學(xué)生才能真正被感染。

總之，在新課程實(shí)施的今天，教師不僅要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),合理地運(yùn)用教材，研讀文本，還要注意尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，向同伴學(xué)習(xí)等，這樣才能不斷提高課堂效率。我想，既然我們已經(jīng)選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就應(yīng)該而且必須有責(zé)任、有信心、有準(zhǔn)備去接受社會(huì)給與我們的挑戰(zhàn)，做新課程推進(jìn)的完善者和促進(jìn)者。

第四篇：如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在大力提倡高效課堂教學(xué)的今天，是實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。下面結(jié)合我的實(shí)踐，談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、正確看待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的基本要求

師生關(guān)系是以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是一種雙邊活動(dòng)，使教師與學(xué)生互相作用、互相影響的過(guò)程。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)有興趣、有吸引力的東西，記憶效果能增加一倍半。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)主要靠教師。教師只有正確看待學(xué)生，才能以積極熱情的態(tài)度去感化學(xué)生，換取學(xué)生的親近與信任，使學(xué)生和教師的情感產(chǎn)生“雙向反饋”。

我在課堂教學(xué)中，格外注重體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重：讓學(xué)生自由讀文，向怎么讀就怎么讀，還學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生自己管自己；讓學(xué)生自由表達(dá)，暢所欲言，可以是對(duì)課文的認(rèn)識(shí)、了解，或是感受體會(huì)，甚至疑問(wèn)，允許學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，學(xué)完課文，試著讓學(xué)生自己布置作業(yè)等。

小學(xué)生模仿力強(qiáng)，記憶力好，但注意力不能持久。因此，在課堂上，我們必須把學(xué)生看成是一個(gè)個(gè)鮮活的對(duì)象，尊重他們，同時(shí)結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的各種內(nèi)容，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康、樂(lè)觀的心理素質(zhì)。

二、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的根本保證

課堂是素質(zhì)教育的主渠道，是教學(xué)的主陣地，用民主、和諧、輕松、愉快的課堂氣氛誘導(dǎo)學(xué)生的積極情感、興趣、動(dòng)機(jī)是十分重要的，以便吸引更多學(xué)生參與課堂教學(xué)。

1、改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“不憤不啟，不悱不發(fā)”。在語(yǔ)文教學(xué)中重視啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)，一方面要重視潛心讀書(shū)、獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以讀為本，以讀代講。一篇文章“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”要給每個(gè)學(xué)生充分讀書(shū)思考的機(jī)會(huì)，是他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾讀上幾遍，有時(shí)間從容的想一想自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有那些不懂得地方，特別是能有一點(diǎn)，哪怕是膚淺的，但確實(shí)是自己在讀中悟出的見(jiàn)解。在讀書(shū)討論交流中，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生去感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)，讓他們真正做到自悟自得。另一方面，要注重合作討論學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機(jī)會(huì)，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中讀到啟發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、生動(dòng)性、互動(dòng)性。

2、營(yíng)造語(yǔ)文課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語(yǔ)文教材圖文并茂，是實(shí)施素質(zhì)教育的好教材，其中大量的教學(xué)插圖有利于學(xué)生的讀書(shū)和想象，為語(yǔ)文教學(xué)提供了寓教于樂(lè)的好條件。我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，充分利用教材加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，把社會(huì)生活搬進(jìn)課堂，課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，打破學(xué)科之間的界限，在語(yǔ)文課堂上畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演。這樣一來(lái)，整個(gè)課堂氣氛就會(huì)更加活躍、愉快。

營(yíng)造語(yǔ)文課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在課堂上，要充分體現(xiàn)雙向、多向、互動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，發(fā)表自己的看法。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給他們提供一些準(zhǔn)備性的問(wèn)題，使他們有一種成功感和滿足感。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅

學(xué)生厭學(xué)往往是從自己?jiǎn)适判拈_(kāi)始的，而學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心往往又是老師一手造成的。比如諷刺挖苦性的語(yǔ)言對(duì)損傷學(xué)生的自信心就有著非常大的作用，當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生考試不及格的時(shí)候，我們的教師往往會(huì)說(shuō)出一些放棄性的語(yǔ)言、指責(zé)性的語(yǔ)言、甚至是攻擊謾罵性的語(yǔ)言，這些對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最大的傷害。正確的做法應(yīng)該是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不盡如人意的時(shí)候需要教師去努力尋找他的閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)他，激勵(lì)他。當(dāng)學(xué)生失去自信心的時(shí)候，用一片真情去開(kāi)導(dǎo)他，當(dāng)他有了一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，就熱情地去贊揚(yáng)他，使他看到自己的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)到成功的愉悅。決不能使學(xué)生每一天都處在被斥責(zé)的狀態(tài)中，決不能使學(xué)生感覺(jué)到每一天都是在失敗中度過(guò)的。只有這樣，才會(huì)使學(xué)生充滿自信地去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

三、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效補(bǔ)充

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的形式是多種多樣的。學(xué)生主動(dòng)積極參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是提高課堂教學(xué)效率的延伸。如果語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)得好，學(xué)生確實(shí)感到有收獲，就更能激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的熱情，從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率形成良性循環(huán)。

為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，依據(jù)文本內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展一些延伸活動(dòng)，利用廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，開(kāi)闊學(xué)生的視野。組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生多渠道的掌握中國(guó)語(yǔ)言文字，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心，保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的持久興趣。

綜上所述，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，需要我們做深入細(xì)致的探索。作為教師要多動(dòng)腦筋，采用各種方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、態(tài)度，發(fā)覺(jué)他們的潛力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率

提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率

語(yǔ)文是有生命的，語(yǔ)文的生命融入主體參與下的不斷生成的語(yǔ)境和語(yǔ)流中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在這樣活生生的動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的。新課標(biāo)呼喚人文精神的教育,呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對(duì)話。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。那么, 怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢? 我有幾點(diǎn)體會(huì)：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是按照小學(xué)語(yǔ)文課程所提出的計(jì)劃，由教師指導(dǎo)學(xué)生從事小學(xué)語(yǔ)文各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課程所規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與是密不可分的，教師作為引導(dǎo)者，是指引學(xué)習(xí)打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的導(dǎo)線。課堂是一個(gè)特定的時(shí)空，課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要形式，是師生雙方的共同活動(dòng)，而構(gòu)成課堂教學(xué)的基本元素是學(xué)生、教材和教師，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。在這個(gè)特定的時(shí)空內(nèi)，學(xué)生、教材和教師這三個(gè)基本元素之間經(jīng)歷了一個(gè)由相互矛盾對(duì)立歸于協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過(guò)程，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的提問(wèn)，對(duì)啟迪學(xué)生智慧，提高課堂效率有著不可低估的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，我們可以運(yùn)用啟發(fā)方式來(lái)提高課堂效率。

一、合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)

從教材和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行饒有興趣的講解，提供生動(dòng)通俗的事例，以誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)去感知、理解新知識(shí)，從而獲得具體、明白、正確的認(rèn)識(shí)，主要做法有：

1.提供范例

為了完成某一教學(xué)目標(biāo)，先提供與此相關(guān)的知識(shí)或訓(xùn)練項(xiàng)目，給學(xué)生以啟迪，讓他們?cè)谒季S過(guò)程中觸類(lèi)旁通。如教學(xué)《小貓種魚(yú)》這篇課文，要讓學(xué)生明白：種樹(shù)、種菜、種莊稼，都是有收獲的，但小貓種魚(yú)不可能有收獲。明白這一道理學(xué)生有困難，因此教師先舉出學(xué)生所熟悉的種樹(shù)、種菜、種莊稼的實(shí)例作說(shuō)明，再引導(dǎo)學(xué)生想想：魚(yú)要生存離不開(kāi)哪些條件，之后讓他們討論：（1）小貓真的會(huì)收到很多魚(yú)嗎？（2）你觀察過(guò)嗎，小魚(yú)生長(zhǎng)在哪里？（3）誰(shuí)能幫助小貓找到收到很多魚(yú)的辦法呢？

接下來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么不能種，難點(diǎn)自然迎刃而解。2．畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)

小學(xué)生的抽象思維能力較差，課文內(nèi)容有的理解很難，這時(shí)適時(shí)地畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，是行之有效的。如教學(xué)《挑山工》這篇課文，上課開(kāi)始，教師在黑板上畫(huà)上兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，一幅是單斜線，一幅是之字形線，讓學(xué)生比較一下這兩條路線，哪條長(zhǎng)？讓你分別走這兩條路線，哪條花的時(shí)間長(zhǎng)？然后讓大家認(rèn)真讀課文，從課文中尋找答案。這樣用圖示法直觀形象地引出課題，啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生上課伊始注意力便高度集中，課堂效率自然也就很高。

二、形式多樣地組織教學(xué)

教師通過(guò)形式多樣的教學(xué)方式，組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，意志力不還不堅(jiān)強(qiáng)，自我控制能力還不行。此時(shí)，教師要做到“導(dǎo)”的工作，組織形式多樣的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。那具體有哪些做法呢？

1.利用多媒體素材，吸引學(xué)生。

多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用使課堂教學(xué)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生容易將知識(shí)在課堂上消化吸收，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。多媒體能使教學(xué)形象生動(dòng)，內(nèi)容豐富具體直觀，感染力強(qiáng)，使學(xué)生看到了事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化，學(xué)生通過(guò)直觀視聽(tīng)充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)效率。2.提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

目前，就合作學(xué)習(xí)，許多教師還停留在一個(gè)淺層次的理解上。其中最突出的是：把小組學(xué)習(xí)等同于合作學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，實(shí)際上合作學(xué)習(xí)有許多種方法，如小組活動(dòng)比賽（游戲競(jìng)賽法）、交錯(cuò)學(xué)習(xí)法（切塊拼接法）、共同學(xué)習(xí)法、多媒體輔助合作學(xué)習(xí)法、大家動(dòng)腦筋法、思考——配對(duì)——分享法等等。

例如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》后我就要求學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演；在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我上了多媒體課，讓學(xué)生與計(jì)算機(jī)合作；在教學(xué)《田忌賽馬》時(shí)，就故事情節(jié)，我就讓學(xué)生開(kāi)展辯論賽??合作學(xué)習(xí)的形式是多樣行的，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性也是很明顯的。合作學(xué)習(xí)能激勵(lì)每位學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平。合作學(xué)習(xí)還能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高。合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中，由于強(qiáng)調(diào)小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，問(wèn)題就變得比較容易解決。

三、提高課堂教學(xué)的策略

首先，作為語(yǔ)文教師，必須具備良好的素養(yǎng)，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。教師良好的人格魅力和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是必不可少的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就像是海水一樣，無(wú)論什么水，都必須讓大江大河里的水流動(dòng)起來(lái)，是活的水。

語(yǔ)文學(xué)科的綜合性要求語(yǔ)文教師是一個(gè)“雜家”，是知識(shí)的“巨人”，是有問(wèn)必答的“百科全書(shū)”。沒(méi)有學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)什么都不懂的老師，所以一名小學(xué)語(yǔ)文教師必須博覽群書(shū)，積極主動(dòng)地去獲取未知的知識(shí)，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生求知。也正是因?yàn)榻處煹牧己盟仞B(yǎng)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮人格魅力，以提高課堂教學(xué)的效率。

再次，教學(xué)機(jī)智是指教師在教學(xué)或指導(dǎo)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)動(dòng)、靈活的聰明才智，它是智慧、才干和靈感的綜合。對(duì)課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理主要靠教師的教學(xué)機(jī)智，富有教學(xué)機(jī)智的教師常常能根據(jù)不同性質(zhì)的突發(fā)事件，采取相應(yīng)的策略。在我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成不相符的情況，這就要求教師用自己的教學(xué)機(jī)智來(lái)處理一些問(wèn)題，否則教學(xué)活動(dòng)將很難開(kāi)展，那勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)效率。

總而言之，要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造寬松、良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生具有積極參與的心理狀態(tài)。同時(shí)讓學(xué)生在課堂上多讀、多思、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課常效率。

提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率

環(huán)山學(xué)校 蓋雪艷