第一篇：提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的思考

提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的思考

最大限度地提高課堂教學(xué)效率，是將新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷深入，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、磨刀不誤砍柴工——備課充分是前提

充分備課是上好課的前提。提高課堂教學(xué)效率，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量?？梢哉f，任何一堂高效成功的課，無(wú)不凝結(jié)著教師備課的心血。那么，備課該怎么備、備些什么呢？筆者以人教版第八冊(cè)《魚游到了紙上》為例談?wù)剛湔n時(shí)的一些做法。

1.純文本閱讀，讀透教材

教學(xué)一篇課文，備課應(yīng)從熟讀教材開始。首先應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行純文本閱讀，了解文章內(nèi)容，了解作者其人，了解寫作背景，感受作者寫作的方法，感悟文章及作者表達(dá)的思想感情。通過閱讀，可以知道《魚游到了紙上》(以下簡(jiǎn)稱《魚》)作者以聾啞青年“特別”的舉止為線索，寫了他在玉泉觀魚、畫魚，把魚畫活了的事，贊揚(yáng)了青年勤奮專注、不懈追求的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)他的敬佩之情。課文在寫法上有兩大特點(diǎn)：一是人物描寫細(xì)膩傳神；二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻。

2.明承載任務(wù)，確立教學(xué)目標(biāo)

熟讀教材后，要明確該教材在該學(xué)段該單元承載的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，結(jié)合資料的查閱讀懂編者的用意，充分了解學(xué)情后確立教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，把握難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，只要把主要精力都集中到如何突出汗蒸房重點(diǎn)上，多方位、多形式地圍繞重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，有的放矢，就會(huì)事半功倍、提高效率?！遏~》是中段“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”專題的一篇精讀課文，承載的任務(wù)主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生受到“執(zhí)著專注、不懈追求”的心靈啟示；二是讓學(xué)生初步領(lǐng)悟人物描寫的一些方法。因此，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀察和描寫的方法”。

3.預(yù)設(shè)問題，確定教學(xué)思路

吃透教材后，應(yīng)結(jié)合課后要求、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題或障礙點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行整合，預(yù)設(shè)兼顧集體學(xué)習(xí)、小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的問題，以此為框架確定教學(xué)思路，制定教學(xué)環(huán)節(jié)。《魚》一課的教學(xué)思路以及預(yù)設(shè)的問題如下：（1）課文寫了青年的什么事？（2）你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的青年？（3）為什么說“魚游到了紙上”？它與“先游到了我心里”有什么關(guān)系？教學(xué)以此為主線展開。

4.備必訓(xùn)點(diǎn)，落實(shí)于教學(xué)過程

落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力是語(yǔ)文課的首要任務(wù)。語(yǔ)文課離不開字詞句段篇、聽說讀寫的訓(xùn)練。因此，備課時(shí)必須根據(jù)不同類型、不同的任務(wù)有所側(cè)重地備些必訓(xùn)點(diǎn)，落實(shí)于教學(xué)過程中?！遏~》一課，我預(yù)備了以下必訓(xùn)點(diǎn)：（1）難讀字“澈”、多音字“似”的認(rèn)讀、比較，難寫字“港”“徽”的筆順指導(dǎo)與字形記憶。（2）對(duì)青年外貌描寫的感情朗讀與仿說。（3）課文6-8自然段的朗讀指導(dǎo)，讀出青年的專注與人們的贊嘆。

（4）體會(huì)句子的意思(如：魚游到了紙上)。（5）根據(jù)第七自然段進(jìn)行仿說、仿寫，課后進(jìn)行小練筆等。

二、紅杏枝頭春意鬧——教法靈活是保證

運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)是提高課堂效率的重要保證。人們常說：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！蹦窃鯓舆x擇教學(xué)方法呢？

1.指令明確，問題有效

組織教學(xué)直接關(guān)系到課堂效率，而課堂組織是否有序，跟教師發(fā)出的指令是否明確有著直接的關(guān)系。教學(xué)中，教師的指令必須明確，言簡(jiǎn)意賅。如讓學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，要提出具體的要求；讓學(xué)生討論、交流時(shí)有明確的問題；讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有細(xì)致的分工等。同樣，教師的提問，也必須是圍繞教學(xué)目標(biāo)提出的有效問題，要杜絕“對(duì)不對(duì)”“是不是”等無(wú)效問題。這樣教學(xué)時(shí)間就能避免不必要的浪費(fèi)，就能用在刀刃上。

2.疏密有致，區(qū)別對(duì)待

“疏可走馬，密不透風(fēng)?！?這是古人對(duì)國(guó)畫的構(gòu)圖技巧的精辟論述。意思是說留下的空白可以用來(lái)跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也透不過去。教學(xué)藝術(shù)也應(yīng)講究“疏”與“密”的關(guān)系，不同體裁、不同類型的課文應(yīng)根據(jù)其承載的不同任務(wù)講究使用時(shí)間的長(zhǎng)短、講究訓(xùn)練節(jié)奏的快慢。對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容或?qū)W生自己可以學(xué)懂的部分，則少用時(shí)間，加快速度，或放手自學(xué)，或以讀代講，這是教學(xué)上的粗線條，是寫意；對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，則必

須是濃墨重彩，認(rèn)真描畫，或詳細(xì)講解，或啟發(fā)誘導(dǎo)，或組織討論，這是教學(xué)上的工筆畫。

3.長(zhǎng)文短教，省時(shí)高效

有些篇幅很長(zhǎng)的精讀課文，按常規(guī)教法，往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果一般。這就要講究長(zhǎng)文短教的技巧。如第八冊(cè)《夜鶯之歌》一課的教學(xué)，我緊緊圍繞“小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子”這一重點(diǎn)問題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以填充說理由的方式讀悟課文。在填與找的教學(xué)活動(dòng)中，融入字詞、重點(diǎn)句段的體會(huì)、朗讀等訓(xùn)練，以高濃度、高密度的課堂活動(dòng)，避免了逐段講解耗時(shí)長(zhǎng)、低效率的問題。

4.入情入境，以情傳情

良好的課堂氛圍、融洽的師生關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲和思維能力。語(yǔ)文課堂要積極營(yíng)造相互理解、尊重、愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣的課堂氣氛，使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂還可借助小黑板、插圖、錄音機(jī)、多媒體課件等現(xiàn)代教具或手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息、思維更活躍。

教師是教學(xué)中的組織者、指導(dǎo)者，更是參與者。教師的示范，積極影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。斯霞老師說得好：“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉?！苯處熞獙?duì)課表現(xiàn)出最大的熱情，全身心地融入課堂。要充分利用面部、眼神、手勢(shì)、語(yǔ)言等傳遞自己的情感，對(duì)文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情，用教師的真情去感染學(xué)生，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、映日荷花別樣紅——生成機(jī)智是根本

課堂生成是指在課堂教學(xué)進(jìn)行過程中產(chǎn)生的諸多問題，它一般包括知識(shí)、能力、方法甚至情感、態(tài)度、價(jià)值觀在內(nèi)的多方面內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，課堂生成是靈動(dòng)的，是預(yù)設(shè)生成和課堂激活生成的結(jié)合體，它伴隨著教學(xué)的整個(gè)過程而隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生。教師如果能夠在課堂教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑、回答等生成細(xì)節(jié)加以利用，或作精妙、簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥，或以此為主題開展課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，那么就會(huì)迸發(fā)思想的火花。這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的認(rèn)知水平會(huì)得到較快提高，思維能力會(huì)得到較好的訓(xùn)練，課堂效率也就得以提高。在課堂教學(xué)過程中所生成的問題比預(yù)設(shè)生成更具有靈活性和挑戰(zhàn)性，它需要教師具有敏銳的洞察力，果斷取舍，因勢(shì)利導(dǎo)把課堂生成巧妙引入到課堂教學(xué)的目標(biāo)上，這樣的課堂教學(xué)便會(huì)煥發(fā)無(wú)限的生機(jī)和活力，成為動(dòng)態(tài)高效的課堂?？梢哉f，注重課堂生成是提高課堂教

學(xué)效率的根本。在教學(xué)第八冊(cè)《普羅米修斯》一課時(shí)，兩位學(xué)生在討論“普羅米修斯是位怎樣的神”這一問題時(shí)，卻因談及宙斯是好的還是壞的爭(zhēng)得面紅耳赤。對(duì)這一細(xì)節(jié)，我認(rèn)為這是實(shí)現(xiàn)以課文為生發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣這一單元目標(biāo)的契機(jī)，靈機(jī)一動(dòng)，就這個(gè)問題增設(shè)了評(píng)價(jià)眾神的環(huán)節(jié)。我要求學(xué)生結(jié)合課文有關(guān)詞句，給故事中出現(xiàn)的幾位神靈以評(píng)價(jià)。在學(xué)生充分閱讀、討論、交流后，我小結(jié)道：“你們談得真好。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯、太陽(yáng)神阿波羅、海神波塞冬、智慧女神雅典娜等，和他們有關(guān)的神話和傳說很多，同學(xué)們課后還可以去找來(lái)讀一讀?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)，由于生成的問題來(lái)源于學(xué)生，他們急于知道各位神是何許人，急于想給予他們?cè)u(píng)價(jià)，便會(huì)認(rèn)真讀書找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行揣摩。這樣，學(xué)生讀書興趣濃厚，學(xué)習(xí)注意力高度集中，讀書效果也就好，加上教師的引導(dǎo)，讀故事、講故事的興趣自然就被激發(fā)了。

四、直掛云帆濟(jì)滄?！獙W(xué)有所得是關(guān)鍵

衡量一節(jié)語(yǔ)文課是否高效，關(guān)鍵看學(xué)生在40分鐘內(nèi)是否掌握了該掌握的知識(shí)，語(yǔ)文能力是否得到較大提高。一節(jié)高效的課必然是學(xué)生學(xué)有所得的課，而且是“得”的質(zhì)量要高，要掌握得牢，日后會(huì)運(yùn)用?！暗谩币鉀Q“得什么”“怎樣得”的問題?！暗檬裁础敝笇W(xué)到的知識(shí)、技能等，“怎樣得”則指學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。也就是說，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不但要掌握所學(xué)的知識(shí)、技能，還要習(xí)得學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的方法，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

怎樣讓學(xué)生快速高效地學(xué)有所得？要想方設(shè)法傳授方法給他們，啟發(fā)他們思考，訓(xùn)練他們的技能。語(yǔ)文課堂上，如果能做到要背的能背、要寫的能寫、要說的能說，日后又能靈活運(yùn)用，那學(xué)生也就真正學(xué)有所得了。教學(xué)實(shí)踐證明：教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，就是交給學(xué)生一把打開知識(shí)大門的鑰匙；學(xué)生一旦掌握了它，就會(huì)受益無(wú)窮。在教學(xué)《魚游到了紙上》時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的方法，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)片斷。

出示第七自然段。

1．有感情地朗讀這一段，你體會(huì)到了什么？(青年畫魚專心，一絲不茍)

2．作者通過哪些方面的描寫把一個(gè)畫魚專注的青年展現(xiàn)在我們眼前的？

（青年的神態(tài)、動(dòng)作，還有作者的想象，要求學(xué)生做不同記號(hào)）

3．作者用了什么詞把它們連起來(lái)？

（關(guān)聯(lián)詞“有時(shí)??有時(shí)”；“好像”、“仿佛”則用來(lái)寫作者的想象）

4．小結(jié)：寫一個(gè)人可以寫他做事時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，還可以加上作者的想象，要用恰當(dāng)?shù)脑~連起來(lái)。

5．你能模仿作者的方法，說一說一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)(彈琴、畫畫、掃地、擦玻璃)的同學(xué)嗎？把你覺得說得最滿意的寫下來(lái)。

這樣的教學(xué)，目標(biāo)指向很明確，用啟發(fā)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生口、手、眼、腦并用，把讀和說、讀和寫緊密地結(jié)合起來(lái)，適時(shí)進(jìn)行方法的傳授，絲絲入扣，于無(wú)痕中引導(dǎo)學(xué)生讀懂了文本的內(nèi)涵，掌握了習(xí)作方法。這樣的教學(xué)，學(xué)生必有所得。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師課前能認(rèn)真充分地備教材、備學(xué)生、備輔助教具或手段，上課時(shí)樹立以人為本的教學(xué)觀，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生多讀、多思、多聽、多說、多寫，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，課堂效率就必然能得到提高。

（責(zé)編 韋 雄）

第二篇：如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率？今天，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒煲庖?，供同行參考，敬?qǐng)大家批評(píng)指正。

第一，要設(shè)計(jì)好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。心理學(xué)家研究表明：活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的基本途徑。豐富多彩的活動(dòng)，能使學(xué)生廣泛地接觸事物的現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí)傾向，萌發(fā)學(xué)生的興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種器官將信息注入大腦取得成倍的效果。所以，一堂課的開始非常關(guān)鍵，導(dǎo)入好了，學(xué)生感興趣了，那么這堂課就成功了一大半。所以老師可以通過故事、謎語(yǔ)、唱歌、復(fù)習(xí)等形式調(diào)整情緒，進(jìn)入你預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)“陷阱”。

例如，當(dāng)我們教到《明月幾時(shí)有》時(shí)，可以讓會(huì)唱唱這首歌的學(xué)生來(lái)唱，這不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能讓學(xué)生在唱中充分的感悟作者的感情。當(dāng)然也可以找一些影視作品放映給學(xué)生觀看?？傊?，有目的地組織各種各樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，一定會(huì)起到積極的作用。既能萌發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高課堂教學(xué)效率。

第二、教師講課的神色和語(yǔ)調(diào)要富有激情，帶有一定的感情。如果老師上課沒有激情，學(xué)生肯定沒有興趣來(lái)學(xué)習(xí)。所以，我們要善于用眼睛來(lái)表達(dá)情感。如贊許或批評(píng)等。不宜在課堂上過多的進(jìn)行批評(píng)。否則，會(huì)影響整個(gè)課堂氣氛，影響教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

第三、教學(xué)形式要多變，不能一成不變。如語(yǔ)文教學(xué)的“讀”，要有技巧，不能只是“齊讀”，可以進(jìn)行自由讀、表演讀、帶讀、分角色讀等等。上課過程，不要只追求片面地課堂熱鬧。很多老師說就新課改可是要體現(xiàn)一個(gè)“熱鬧”呀?？墒侨绻麅H僅如此，學(xué)生是很難學(xué)到知識(shí)的。所以，講到重點(diǎn)部分，或者關(guān)鍵問題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒，盡可能的要求學(xué)生在課堂掌無(wú)握好。否則，后進(jìn)生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。

第四、要和學(xué)生建立和諧的關(guān)系。老師要做學(xué)生的知心朋友?！坝H其師而信其道”。教師必須充分利用“情感效應(yīng)”。努力創(chuàng)造平等合作，和諧親密的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，使之“親其師，信其道”，引發(fā)情感共鳴。在情感調(diào)控過程中，教師要特別注意遵循“表?yè)P(yáng)＋鼓勵(lì)”的原則，發(fā)揮微笑的威力，避免批評(píng)與訓(xùn)斥。其實(shí)，微笑的力量是最大的。在教學(xué)中，我們的微笑，能拉近師生的距離，激活學(xué)生的思維，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛；略帶點(diǎn)頭的微笑則是對(duì)學(xué)生的肯定與支持，促進(jìn)學(xué)生朝前的步伐邁得更大；搖頭的微笑，能激發(fā)起學(xué)生改錯(cuò)的信心，使學(xué)生在笑中糾正了錯(cuò)誤，獲得進(jìn)步。笑中教，笑中學(xué)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”。

此外、應(yīng)該還學(xué)生一片藍(lán)天。如果學(xué)生能看懂弄通的不講，讓其自學(xué)，旨在培養(yǎng)能力。否則老師集中精力去講，形成依賴性。長(zhǎng)期的依賴性，就變成了惰性。這樣“啟智”是不成功的。但是每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)老師要毫不吝惜地去點(diǎn)撥，猶如“撥開云霧見太陽(yáng)”學(xué)生心理充滿喜悅，“老師真高一籌”。

總之，興趣是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，是激發(fā)情感誘發(fā)劑，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，如果我們能夠充分利用課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能充分利用課外的廣闊的空間去延伸，那么課堂教學(xué)是一定會(huì)開辟出新天地！

第三篇：如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍教學(xué)效率教師角色傾聽多媒體 語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最有活力最深?yuàn)W的一門學(xué)科。那么，如何上好語(yǔ)文課，如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是一個(gè)常新的話題，也是一個(gè)永恒的話題。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。為此，要提高課堂教學(xué)效率，就得營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，還得讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要我們教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中多思考、多探索、多研究。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者，而變?yōu)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

二、學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語(yǔ)霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)容器，等著老師往里灌東西。長(zhǎng)期以來(lái)，也就養(yǎng)成了學(xué)生在課堂上不積極思考問題的惰性心理。“園丁”的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。筆者認(rèn)為，學(xué)生“講”教

師“聽”有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好的了解學(xué)生。筆者通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨(dú)到深刻的見解、幽默睿智的語(yǔ)言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以讓學(xué)生越說越會(huì)說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

三、教師把功夫要下在備課上

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

四、用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式，讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。例如，教授《黃山》一文時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背景音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感

受黃山的美。通過多媒體不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的生活情趣和學(xué)習(xí)興趣。

五、課堂要呈現(xiàn)多彩的氛圍

研究表明：一個(gè)人在輕松愉快，和諧民主的環(huán)境中，參與活動(dòng)的欲望就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。表現(xiàn)欲大大增強(qiáng)，思維活躍。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時(shí)間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學(xué)生從不同角度去探索問題，幫助他們確立自主的人格。

在教學(xué)改革不斷深入的今天，在素質(zhì)教學(xué)的課堂上，教師要努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，新觀點(diǎn)，并善于利用已經(jīng)熟練掌握的方法，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開發(fā)學(xué)生智慧的潛能，開啟學(xué)生幽閉的心門，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性，讓學(xué)生個(gè)性在多彩的語(yǔ)文課上輕舞飛揚(yáng)，最大限度地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

第四篇：提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率心得體會(huì)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得，還是智力的開發(fā)、能力的發(fā)展;無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中?？傊?，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，為學(xué)生主動(dòng)、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)淺見。

1、課前教師要作充分的備課準(zhǔn)備

課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。每一位語(yǔ)文老師對(duì)于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：一是落實(shí)一個(gè)“小”字。任何一篇課文的教學(xué)都不能做到面面俱到，要從小著手，解決幾個(gè)小的問題就可以了。二是會(huì)抓一個(gè)“巧”字。要選好切入點(diǎn)，抓住要害，讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣。三是很抓一個(gè)“精”字。內(nèi)容要精練，要顧及到知識(shí)的內(nèi)涵和外延。

2、課堂要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間

在教學(xué)過程中，要在提問后給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考，當(dāng)學(xué)生回答過程中遇到困難時(shí)，教師要以期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。這個(gè)等待的時(shí)間雖短，卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時(shí)刻。如教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，教師可以在總結(jié)課文時(shí)提出：“這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?”話音剛落，定會(huì)就有幾個(gè)同學(xué)舉手。這時(shí)，教師不能就此讓他們起來(lái)回答，因?yàn)樵谶@么倉(cāng)促的時(shí)間內(nèi)作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會(huì)影響其他同學(xué)思維。于是，教師用手勢(shì)示意這幾位學(xué)生先把手放下。不一會(huì)兒，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，這時(shí)，教師喊一名中等生起來(lái)回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語(yǔ)言是思維的外殼，從學(xué)生回答中不難看出學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)分析、歸納、綜合的思維歷程，經(jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)探索的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難的能力

古人云：“學(xué)貴有疑”,“學(xué)則須疑”。疑是思之源，思是智之本。質(zhì)疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。

4、要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫作的時(shí)間

語(yǔ)文課往往是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，寫的訓(xùn)練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也大大降低課堂的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，把練筆落實(shí)在課堂，讓學(xué)生當(dāng)堂寫，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高訓(xùn)練效果，那么漢字書寫就會(huì)更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動(dòng)壓下來(lái)，保證學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，包括擠5分鐘左右的時(shí)間完成課堂書面作業(yè)，課堂教學(xué)效率就會(huì)明顯提高。

5、充分利用多媒體開展課堂教學(xué)

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越受到教育界的青睞。

教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，能感化學(xué)生、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能簡(jiǎn)化教學(xué)過程、突出重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，一些中下生之所以學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，最主要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的注意力不能高度集中，錯(cuò)過了老師講課的內(nèi)容。而多媒體教學(xué)能把語(yǔ)言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來(lái)，用絢麗的色彩，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問題中來(lái)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，教師只有讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi)多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么語(yǔ)文課堂教學(xué)效率才能提高。

第五篇：如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

語(yǔ)文課堂教學(xué)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很難駕馭，而如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，也頗耐人尋味。有些老師在評(píng)課時(shí)，往往看課堂氣氛是否熱鬧，評(píng)課者美其名曰“學(xué)生活動(dòng)充分，主體地位發(fā)揮得好”。這樣的課堂，與其說是課堂，不如說是秀場(chǎng)；有的老師喜歡大容量、快節(jié)奏的課堂，一節(jié)課30多幀幻燈片一路放過，似乎快捷、高效，但我不禁要問：這樣的課堂學(xué)生學(xué)到了什么？到底是高效還是低效？事實(shí)上，由于語(yǔ)文課堂教學(xué)觀念的不同，許多地方的語(yǔ)文教學(xué)正在偏離教學(xué)正軌，誤入形式化、庸俗化的歧途，導(dǎo)致課堂教學(xué)耗時(shí)低效，逐漸喪失了語(yǔ)文課應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值和美育功能。那么如何才能讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本質(zhì)，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率？

首先，以實(shí)用實(shí)效的課堂觀引領(lǐng)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

語(yǔ)文教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。簡(jiǎn)言之，就是要學(xué)習(xí)積累語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、思的能力和健康美好的情感。語(yǔ)文課堂固然需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但這畢竟是課堂教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，而掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，陶冶美好情操，這才是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)和中心。脫離了這一中心，再花哨的課堂也給人以“嘩眾取寵”之感，無(wú)助于學(xué)生知識(shí)的增進(jìn)，能力的培養(yǎng)。因此，從備課到上課，教師始終要把知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)、情操陶冶放在首位，讓學(xué)生在每一節(jié)課都“學(xué)有所獲”，每一節(jié)課都能讓學(xué)生品嘗到到收獲的喜悅，這樣的課堂，才是實(shí)用實(shí)效的課堂。

其次，以科學(xué)合理的目標(biāo)組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

一是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做好減法，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分鉆研教材，深入研究學(xué)生，制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)目標(biāo)，刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的特殊性決定了語(yǔ)文備課工作的復(fù)雜性。就同一篇文本教材而言，不同教師在目標(biāo)的確定和教法的選擇都會(huì)有很大的不同。因此，就一篇閱讀教材而言，教什么，不教什么，那些內(nèi)容需要自學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握那些知識(shí)，掌握到什么程度，都要精心研究，做好取舍，絕不能主次不分，面面俱到。從語(yǔ)文能力方面來(lái)說，訓(xùn)練什么技能，培養(yǎng)什么方法，用什么方法來(lái)教……這一切也必須精心設(shè)計(jì)，力求做到科學(xué)合理，寧簡(jiǎn)勿繁，目標(biāo)明確。比如，筆者教高中語(yǔ)文教材必修二的《孔雀東南飛》時(shí)，就有很大的困惑，面對(duì)這樣的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，弄不好就可能教個(gè)十天半個(gè)月，怎么辦？有沒有長(zhǎng)文短教的辦法？答案是肯定的。在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，筆者確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：自讀課文，整體感知，初步了解這篇敘事詩(shī)的曲折動(dòng)人故事情節(jié)，理清文脈；認(rèn)識(shí)部分疑難字詞。至于文章的藝術(shù)形象和手法，則作為第二課時(shí)的任務(wù)，目的是讓學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)作品中的人物和情節(jié)獲得了初步感悟并激發(fā)其興趣。一節(jié)課確定這樣一個(gè)到兩個(gè)簡(jiǎn)單易行的目標(biāo)，讓學(xué)生在緊張、活躍的氣氛中通過讀、說、聽、思，最終達(dá)成教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，學(xué)有所成，教學(xué)效果才能突顯出來(lái)。

二是激發(fā)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。興趣是最好的老師，激發(fā)興趣的關(guān)鍵是找到學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”。備課時(shí)教師應(yīng)充分了解學(xué)生，研究學(xué)生的所想所思，研究學(xué)生認(rèn)知水平，充分挖掘教材人文素材，稍事加工設(shè)計(jì)，就可用以激發(fā)學(xué)生興趣。一首小詩(shī)，一段名言佳句，一曲動(dòng)人的旋律，一個(gè)感人的小故事，甚至一則時(shí)事報(bào)道，都可以成為課堂教學(xué)的“催化劑”。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到充分調(diào)動(dòng)，就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，變要我學(xué)為我要學(xué)，這樣，我們的課堂教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。比如，筆者在《孔雀東南飛》第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生背誦以前學(xué)過的描寫美好愛情的詩(shī)篇，如《關(guān)雎》、《蒹葭》、《氓》等，同時(shí)，又利用投影儀向?qū)W生展示白居易描寫唐明皇和楊貴妃愛情悲劇的《長(zhǎng)恨歌》中的部分名句，南宋陸游的《釵頭鳳》等，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)凄迷、哀婉的環(huán)境氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)美好愛情的想象的情景之中，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理期待，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)際上，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)也好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也好，都是為了提高課堂教學(xué)實(shí)效，是課堂教學(xué)的有力保障。

再次，以預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)促課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是教學(xué)的主陣地，但僅憑四十分鐘的課堂教學(xué)，不可能解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的所有問題。課前預(yù)習(xí)就是要求學(xué)生在課前自學(xué)教材，獨(dú)立自主地解決部分淺易的問題，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，提出問題，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，在預(yù)習(xí)中，學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力也得到了培養(yǎng)。一般來(lái)講，閱讀教材中的字詞、文學(xué)常識(shí)、文本大意等基礎(chǔ)性知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該在預(yù)習(xí)中自主完成，課堂可做檢查。涉及語(yǔ)言、情節(jié)、形象、觀點(diǎn)、情感等需要理解分析，賞析探究的內(nèi)容可留到課堂，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，老師幫助學(xué)生解決。

總之，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值和特點(diǎn)，健全科學(xué)合理的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)體系，克服語(yǔ)文課堂教學(xué)的偏差，真正做到精心備課，全面優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)求實(shí)用實(shí)效，從而全面提高課堂教學(xué)的效益。

甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題 ――《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHBZ088刊登課題項(xiàng)目

（郭峰 甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣第一中學(xué) 744400）