第一篇：高效圓桌會議發(fā)言稿（推薦）

山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村----高效課堂實踐經(jīng)驗總結(jié)

姓名：李朝輝

山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

----高效課堂實踐經(jīng)驗總結(jié)

最初剛一接觸“高效課堂”，我就被這一理念深深地吸引，性急的我急急忙忙的“下水”，沒被淹死卻也嗆了個夠。我的第一節(jié)高效課堂給我的感覺是：還沒有平時我的課堂效果好，學(xué)生不知所措，而且操練不夠。當(dāng)時在評課時我就自我總結(jié)了一句“畫虎不成反類犬”。到了第2節(jié)，是經(jīng)過了又一周的學(xué)習(xí)取經(jīng)之后，我順利的在水中游了一圈。從導(dǎo)學(xué)案的編寫、到課堂各環(huán)節(jié)的開展都給人初具規(guī)模的感覺，用我們孟校長的話就是起碼先達到了“形似而神不似”的水平，我個人的總結(jié)詞是“比著葫蘆畫了個瓢”。“四不像”這是我的第3節(jié)課的感覺，由于忽視了“學(xué)案自學(xué)”的重要性，在本節(jié)，幾乎全部用來解決本應(yīng)課前解決的問題，從而使這一節(jié)課既不是自學(xué)課，更不是展示課，我稱之為“四不像”，但是通過這一節(jié)，我更深刻的認識到“學(xué)案自學(xué)”的重要性。

而當(dāng)我逐個解決了各環(huán)節(jié)的問題，自信滿滿的以為胸有成竹之時，我的第4堂課卻給了我當(dāng)頭一棒，把我徹底打懵。我記得當(dāng)時和聽課的幾位英語老師共同說出了一個字：“死”。我自己更是覺得作為老師的我上課沒精神，學(xué)生也是興趣全無，已經(jīng)被這個模式的五個環(huán)節(jié)給死死套住了。怎么辦？怎么辦？真可謂山窮水盡、黔驢技窮，之后整整一周的時間我都在冥思苦想、上下求索分析學(xué)生，對學(xué)生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干小組，并由每個小組選出一名學(xué)生任組長。

有“柳暗花明”的感覺，是因為，我的學(xué)生“笑”了，“樂”了，“瘋”了。自高效課堂開展至今，我個人的“高效課堂探索之路”可以用5個環(huán)節(jié)來概括：

1、“畫虎不成反類犬”

2、“比著葫蘆畫了個瓢”

3、“四不像”

4、“黔驢技窮”“上下求索”

5、“柳暗花明”。

我通過實踐，分別從學(xué)案自學(xué)、小組合作與班級展示、質(zhì)疑探究與自悟自得、課后反思這4方面進行了反思和總結(jié)。

一、耐心、鼓勵、方法

——三年級英語學(xué)案自學(xué)應(yīng)注意問題

高效課堂的五項策略之一：預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后“交”，實現(xiàn)兩個前置：學(xué)習(xí)前置和問題前置。

高效課堂的三條高壓線之一：預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上。

通過探索和實踐，我對三年級英語學(xué)案自學(xué)部分有了一定的認識，我的看法是：延綿不絕的耐心；激情四射的鼓勵；適宜適度的方法。

耐心和鼓勵這兩方面我就不再羅嗦了，大家的認知是一致的，我只具體說說我的方法，當(dāng)然，我的方法只是針對三年級的小學(xué)生而言的，對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，如何讓學(xué)生完成學(xué)案自學(xué)可以說是一個大難題，我在進行中，經(jīng)歷了最初的“不重視”、“稀里糊涂”、“無所適從”到“峰回路轉(zhuǎn)”“有效使用”這幾個過程。這一切得益于理論的學(xué)習(xí)和摸索踐行，通過學(xué)習(xí)只知道讓學(xué)生進行學(xué)案自學(xué)是必需的，至于具體如何進行則是實踐得來的。我的方法是：

（1）學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生實際能力制定自學(xué)內(nèi)容和要求。（2）建設(shè)學(xué)習(xí)小組，重點培養(yǎng)小組組長，對于學(xué)生不會說的話，先教會組長。

（3）針對具體學(xué)習(xí)內(nèi)容制定自學(xué)任務(wù)，要求要具體，例如：不會的要用紅筆打個問

號。把新單詞抄寫一遍等。

（4）根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科特點，必須在學(xué)生自學(xué)時進行具體指導(dǎo)。

二、教師退居二線

-------小組合作與班級展示應(yīng)注意問題形式多樣的合作、展示，給我享受，也讓我思考。小組合作和班級展示時應(yīng)該注意哪些問題？這是我在實踐中應(yīng)該解決的第二個課題。我通過學(xué)習(xí)和實踐認為，應(yīng)該從兩個方面進行考慮：

1、學(xué)生做什么？怎么做？

2、老師做什么？怎么做？

其實，通過實踐我發(fā)現(xiàn)，只要老師能對小組合作給予適當(dāng)?shù)闹更c，那么繼課前“自學(xué)”之后的“對學(xué)”和“群學(xué)”，也就是小組合作和班級展示這兩個環(huán)節(jié)就能順利開展了。我的收獲是：

（1）分析學(xué)生，對學(xué)生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干小組，并由每個小組選出一名學(xué)生任組長。

（2）充分發(fā)揮小組長的動力機作用，教師要注意培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調(diào)能力。如“超人小組”的組長雷八燕就很有組織能力，這一組每次的表現(xiàn)都很出色，再過一段時間，我打算把這組的成員分散到薄弱小組，以期“星星之火可以燎原”。

（3）教給學(xué)生合作的方法，如朗讀就可以逐個讀、齊讀、分角色讀，再如解決問就可以一

對一討論、組內(nèi)討論、跨組討論、班級討論。

（4）展示人人有事干，不論能力大小，人人都有目標(biāo)和任務(wù)。

2、老師做什么？怎么做？

在小組合作中，老師做什么呢？李丙亭老師一語中的“老師退居二線，找不到老師的課堂才是最好的課堂！只要有一個人會，老師就要閉嘴，教師閉嘴才能讓學(xué)生張嘴說，動手寫?！钡拇_如此，課堂上我們講的越多，占用的時間就越多，學(xué)生自己動手動腦的時間、合作交流的時間相應(yīng)就會減少。學(xué)生就無法自己在經(jīng)歷中體驗學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)就變成了一種被動的接受，慢慢的就會讓學(xué)生覺得倦怠、厭煩。所以我們必須“退居二線”，但是在這“二線”背后，是一種更忙碌、更繁雜的工作，我們要精心備好學(xué)案、備好學(xué)生、也備好自己。我的收獲是：

（1）變觀念

教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，要做研究型教師，在高效課堂實踐之初要敢于“下水”。（2）真放手

課堂上，學(xué)生有演課本劇的，有情節(jié)表演的，有用歌聲抒發(fā)情感的------帶給我們無盡的享受之余，又不免讓人擔(dān)心，這是不是“形式主義”？因為有所顧慮，我總是小心翼翼，生怕從一個極端走向另一個極端。所以剛開始，或多或少感覺到那么一些拘謹?？墒?，當(dāng)我看到學(xué)生一張張欣喜的笑臉，一雙雙發(fā)光的眼睛，我覺得，即使失敗了我也不后悔。所以，“放手”，“真”放手，是起著決定做用的。

“一個人擁有了積極、向上、樂觀的性格，就注定了他的一生擁有成就”。我們的工作就是育人，什么樣的人才是當(dāng)今社會需要的人？是循規(guī)蹈矩，沒有主見，沒有創(chuàng)新的人？還是有自主意識，大膽創(chuàng)新，敢于主宰自我的人？答案很明顯了。

這樣說來，面對形式多樣的展示，我們教師應(yīng)做些什么？

（3）只可引導(dǎo)，不可代替，只可提示，不可演示

三年級的學(xué)生正處于愛模仿、極善于模仿的年齡段，教師的代替不僅會使學(xué)生失去機會，更會磨滅孩子的創(chuàng)造性。

三、精心的準(zhǔn)備、真誠的裝傻

——三年級英語質(zhì)疑探究、自悟自得應(yīng)注意問題

質(zhì)疑探究和自悟自得這兩個環(huán)節(jié)在我實踐之初總是輕描淡寫、一帶而過，然而在經(jīng)歷了深入的學(xué)習(xí)、實踐和研究之后，我的觀念發(fā)生了翻天覆地的變化。

在具體操作中，就比如我的初期操作，這兩個環(huán)節(jié)幾乎成了擺設(shè)，學(xué)生不會質(zhì)疑，作為老師也沒有預(yù)設(shè)問題，只是很簡單的問了一句：“Do you have any questions?”,而學(xué)生的回答往往是：“No.”之后我就直接進行下一個環(huán)節(jié)。雖然自悟自得環(huán)節(jié)中學(xué)生也能說出一些，但是現(xiàn)在看來，還是很有局限性的。后來在學(xué)習(xí)和實踐中，我發(fā)現(xiàn)這兩個環(huán)節(jié)要想得以順利開展，老師必須做到：精心的準(zhǔn)備、真誠的裝傻。

1、精心的準(zhǔn)備

（1）寫好導(dǎo)學(xué)案

（2）對課前的學(xué)案自學(xué)進行批改，對學(xué)生顯現(xiàn)的問題進行梳理歸納，做到心中有數(shù)，依據(jù)學(xué)生情況預(yù)設(shè)問題。

（3）對于學(xué)生通過小組合作、班級展示中已解決的問題，就不必要再重復(fù)。

（4）對于生成問題，老師要當(dāng)好導(dǎo)演，善于啟發(fā)和引導(dǎo)，對主講的、補充的、質(zhì)疑的、聽講的各方面學(xué)生全面關(guān)注和調(diào)控，講解不到位的要補充，偏離主題的要點撥，要調(diào)動、激勵學(xué)生，使學(xué)生主動參與、積極思考、人人有體驗、個個有收獲。要及時對個人、小組給予評價，營造和諧的氛圍，創(chuàng)造競爭的環(huán)境。

（5）對自悟自得這一環(huán)節(jié)，可以在學(xué)案自學(xué)時進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅只會總結(jié)學(xué)到的知識，還可以讓學(xué)生對前幾個環(huán)節(jié)中見到的值得自己學(xué)習(xí)的方面進行總結(jié)

2、真誠的裝傻

有時教師要裝的傻一些，要真誠地傻一些。把問題處理由學(xué)生提供救援，他們的英雄情結(jié)被喚醒，被激發(fā)，個個豪情萬丈，互不示弱，勇于擔(dān)當(dāng)，積極出謀劃策，竭力表現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面。當(dāng)然這種裝傻必然不是真的傻，我對這種方法的體驗是，學(xué)生心里很清楚老師是在考驗他們，而他們更有一種和老師在玩游戲的感覺，這對低年級學(xué)生來說是極為有趣的事情。

四、讓反思成為一種習(xí)慣

——三年級英語課后反思應(yīng)注意問題

面對新的課堂教學(xué)模式，我們懷著忐忑不安的心情迎接著這新的挑戰(zhàn)。邊走邊看，邊看邊想，在思考中我們行動，在行動中我們思考。反思已經(jīng)成為我們教師的一種習(xí)慣了，可面對三年級的小學(xué)生，如何讓他們反思，就如同教一個嬰兒學(xué)習(xí)走路一樣。一路走來，我的體會很多，現(xiàn)在整理出來，也進行一個自己的反思和總結(jié)。

1、針對三年級學(xué)生的年齡特點，我在最初的課后反思時，都把反思的問題設(shè)計為選擇

和填空。從第四節(jié)開始設(shè)計為：我表現(xiàn)出色的地方：需改進的地方：

2、反思的內(nèi)容豐富多樣，如本節(jié)課我學(xué)到了什么、我的心情、自我評價進步還是

后退、我和某某相比誰展示的更好等等。

3、由模仿、積累轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z言這個過程需要時間，要給學(xué)生成長的時間，就

是說教師切不可操之過急，我通過時間發(fā)現(xiàn)后期學(xué)生的進步很大。

4、由模仿到創(chuàng)新，學(xué)生的模仿能力很強，創(chuàng)新的意識要逐步培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生個性

發(fā)展。我希望我的努力能為學(xué)生今后在4、5、6、7、8、9乃至學(xué)生一生學(xué)習(xí)中盡一份心，出一份力?！扒Ю镏惺加谧阆隆保磺兴坪鯊念^開始，我們該做的還有很多??少一分埋怨，少一分煩躁，靜下心來實踐、反思，我想腳下的路會越走越長。

第二篇：圓桌會議

圓桌會議策劃書

一．前言

又是一年新起始。秋天是收獲的季節(jié)，也是新學(xué)年拉開大幕的季節(jié)。2014年，教師教育學(xué)院迎來了新的一屆學(xué)弟學(xué)妹們。他們身上還沒有褪去稚嫩的笑容，在他們身上我們看到的是教師教育學(xué)院的明天，是新的希望。如何讓學(xué)弟學(xué)妹們盡快融入到教師教育學(xué)院這個大家庭來，如何促進學(xué)院各主要學(xué)生組織之間的經(jīng)驗交流與互動。在學(xué)期伊始，學(xué)院團工委骨干培訓(xùn)部特組織各學(xué)生組織主要干部，通過圓桌會議的形式，擬為各學(xué)生組織搭建一個經(jīng)驗交流與分享的平臺，為進一步扎實開展下一步工作奠定良好的基礎(chǔ)。更好的服務(wù)與同學(xué)，讓學(xué)弟學(xué)妹們看到一個秩序井然，團結(jié)合作的教師教育學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生組織。

二．活動主題

心交流，新起始

三．活動目的

搭建交流平臺，促進學(xué)生會，團工委，社委會，社聯(lián)的聯(lián)系與交流，建立對話機制，提供一個合作的契機。增強凝聚力和團結(jié)。分享成功經(jīng)驗，促進共同發(fā)展。為新學(xué)期的工作打下良好的基礎(chǔ)。

四．活動概況

（1）主辦方：團工委骨干培訓(xùn)部（2）活動對象：學(xué)生會，團工委，社委會，社聯(lián)主要干部。（3）活動時間：（4）活動地點:

五．活動流程

（1）參會人員進場，骨干培訓(xùn)部組織人員簽到；

（2）骨干培訓(xùn)部部長作為會議主持人，宣布圓桌會議正式開始,并簡單介紹會議的與會人員與特邀嘉賓；

（3）團工委副書記致辭，并簡單介紹本次會議的內(nèi)容及目的；（4）各學(xué)院組織相關(guān)負責(zé)人做自我介紹，并簡單介紹本學(xué)期的工作重點與工作計劃；

（5）介紹完畢后由主持人宣布進入下一個環(huán)節(jié)，經(jīng)驗交流與分享，各組織負責(zé)人暢所欲言，分享上一學(xué)年的成功經(jīng)驗；

（6）介紹完畢后，進入代表發(fā)言環(huán)節(jié)，由優(yōu)秀學(xué)生組織進行發(fā)言；（7）發(fā)言結(jié)束后，主持人宣布由團工委副書記進行總結(jié)，完畢后宣布會議結(jié)束。

第三篇：圓桌會議方案

**年圓桌會議方案

會議議題：

時間：

地點：

參會人員：

特邀嘉賓：

工作人員：

會議流程：

一、熱身準(zhǔn)備（14：00—14：10）

? 人員集合，簽到

二、開場破冰（14：10—14：30）

? 開場：做開場陳詞；

? 流程介紹：介紹會議流程；

? 破冰：Do you know me？

三、議題討論

? 14：30--14：45 參會人員根據(jù)工作人員事先在席卡上做好的標(biāo)記進行分成四組進行討論，對會議主題發(fā)表各自的看法；

? 14：45--15：15 每個小組選出一名代表陳述本小組觀點，? 15：15--15：35 由領(lǐng)導(dǎo)指定人員發(fā)言，詳細闡述對于議題的見解 ? 15：35--15：50 由領(lǐng)導(dǎo)做會議總結(jié)

? 15：50--16：00 主持人做會議總結(jié)并合影留念

四、后期分享

? 人力中心于12月5日完成本次圓桌會議PPT，向全連鎖展示本次會議分享的內(nèi)容。

人力中心

二〇一一年十一月三十日

附件：

1.參會人員名單

2.邀請函

第四篇：“圓桌會議”會議報告

“圓桌會議”會議報告

1、關(guān)于一中青協(xié)負責(zé)人態(tài)度問題

據(jù)各校學(xué)長學(xué)姐級各校負責(zé)人反應(yīng)，我會負責(zé)人在“惠州書展”活動中，在為志愿者進行工作安排時存在有態(tài)度問題，主要表現(xiàn)為對志愿者有命令式的語氣、對學(xué)長學(xué)姐不尊敬及在活動中有巡視行為。

從以上問題中又引申出三個根本性的問題

1素質(zhì)問題 ○

據(jù)了解，我校學(xué)生素質(zhì)較之以往普遍降低，如此，在我會的志愿者招新工作中，應(yīng)較之以往更加謹慎和嚴(yán)格，以免降低我會的整體素質(zhì)。

2等級觀念 ○

從態(tài)度問題中反映出我會負責(zé)人存在有等級觀念，對志愿者以一副上級對下級的態(tài)度，在青協(xié)中，這種等級觀念是不可取的。

3負責(zé)人自身的定位 ○

在青協(xié)，負責(zé)人不是領(lǐng)導(dǎo)，負責(zé)人比普通青協(xié)志愿者多了的不是權(quán)力和地位，而是一種責(zé)任。負責(zé)人也是志愿者，只是多了一種責(zé)任，所以我們都是平等的，不應(yīng)該讓自己高于志愿者。

2、青協(xié)結(jié)構(gòu)問題

1關(guān)于“曼云組” ○

在活動中，“曼云組”并沒有起到原本成立這個小組時所期望的作用，也許“曼云組”中的每一個人都是不可或缺的，但是因為缺少必要的溝通和交流，導(dǎo)致并沒有起到當(dāng)初期待的“1+1+1+1+1>4”的作用，反而是四個不如一個了。

從中又發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是交流。除了青協(xié)內(nèi)部缺少必要的交流外，與外校的交流也是相當(dāng)不足的。

2部門制存廢問題 ○

據(jù)學(xué)長學(xué)姐們的介紹，我會的部門制是失敗的。部門沒有起到它應(yīng)該起到的作用，反而讓我們青協(xié)更加混亂了，所以學(xué)長學(xué)姐們建議我們可以試試取消宣傳部之外的所有部門，單純采用組長制。

2.論各校合作

在本次書香節(jié)后，我們進一步了解，我們與各校是合作配合關(guān)系。不存在哪個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)哪個學(xué)校。我們更應(yīng)致力打造各伙伴親密無間，團結(jié)合作。

第五篇：國際檔案圓桌會議

第十七屆國際檔案圓桌會議于1977年10月5~8日在意大利卡利亞里舉行，來自46個國家的86名代表參加了會議，中心議題是“國際檔案遺產(chǎn)的建立和修復(fù)”。

第十八屆過節(jié)兒檔案圓桌會議于1978年10月10~13日在肯尼亞內(nèi)羅舉行，來自38個國家的69,名代表參加了會議。中心議題是“檔案館與行政機關(guān)的關(guān)系準(zhǔn)則”。

第十九屆國際檔案圓桌會議于1979年11月5~8日在瓜德羅普島舉行，來自34個國家的56名代表參加了會議。主要議題有：“行政機關(guān)的檔案部門”，“國家檔案館發(fā)展規(guī)劃”。

第二十屆國際檔案圓桌會議于1981年9月4~7日挪威奧斯陸舉行，來自45個國家的77名代表參加了會議，中心議題是：“向利用者提供檔案信息和咨詢服務(wù)”。

第二十一屆國際檔案圓桌會議于1982年12月在馬來西亞吉隆坡舉行，來自36個國家的87名代表參加了會議。中心議題是“所謂檔案的政策”。

第二十二屆國際檔案圓桌會議于1983年10月17~20日在捷克斯洛伐克不加迪斯拉發(fā)舉行，來自38個國家的94名代表參加了會議。主要提議有：“檔案工作者如何對付現(xiàn)代文件的膨脹”，“文件管理和鑒定的一般原則”，“文件抽樣法”，“檔案查找工具”。

第二十三屆國際檔案圓桌會議于1985年10月24~28日在美國奧斯丁舉行，來自45個國家的85名代表參加了會議。中心議題是“檔案利用和保護私人機密”。

第二十四屆國際檔案圓桌會議于1986年9月16~19日在芬蘭赫爾辛基舉行，中心議題是“檔案的集中和分散保存問題”。

第二十五屆國際檔案圓桌會議于1987年9月21~25日在意大利加登納舉行來自46個國家的111名代表參加了會議。中心議題是“檔案遺產(chǎn)的保護政策”。

第二十六屆國際檔案圓桌會議于1989年10月2~5日在西班牙馬德里舉行，來自67個國家的130名代表參加了會議，中心議題是“國家/聯(lián)邦檔案的體制、問題及展望”。

第二十七屆國際檔案圓桌會議于1990年9月25~28日在聯(lián)邦德國德累斯頓舉行，來自60個國家的133名代表參加了會議。中心議題是“保護自然和文化遺產(chǎn)并為社會服務(wù)是檔案工作者的神圣使命”。

第二十八屆國際檔案圓桌會議于1991年10月在荷蘭哈勒姆舉行，來自50個國家的122名代表參加了會議，中心議題是“為檔案服務(wù)爭取更多的財力”。

第二十九屆國際檔案圓桌會議于1993年9月22~24日在墨西哥的墨西哥城舉行，來自49個國家的90名代表參加了會議。中心議題是“檔案館在政府戰(zhàn)略策略中的作用”。

第三十屆國際檔案圓桌會議于1994年希臘薩洛尼卡舉行，來自81個國家的149名代表參加了會議。中心議題是“檔案遺產(chǎn)的爭端”。

第三十一屆國際檔案圓桌會議于1995年在美國華盛頓舉行，中心議題是“戰(zhàn)爭、檔案盒國際禮讓”。

第三十二屆國際檔案圓桌會議于1997年在英國愛丁堡舉行，來自60多個國家的120多名代表參加了會議。中心議題是“信息的利用——法律問題”。

第三十三屆國際檔案圓桌會議于1998年在瑞典斯德哥爾摩舉行，中心議題是“信息的利用——技術(shù)挑戰(zhàn)”。

第三十四屆國際檔案圓桌會議于1999年在匈牙利布達佩斯舉行，中心議題是“信息的利用——保護狀況”。

第三十五屆國際檔案圓桌會議于2001年10月10~13日在冰島的雷克雅未克布克舉行，來自70多個貨架的186名代表參加了會議。中心議題是“現(xiàn)代社會檔案的收集與鑒定”。第三十六屆國際檔案圓桌會議于2002年11月13~15日在法國馬賽舉行，來自83個國家的237名代表參加了會議。中心議題是“社會怎樣認識檔案”。

第三十七屆國際檔案圓桌會議于2003年10月21~25日在南非開普敦舉行，來自70個國家的168名代表參加了會議。中心議題是“檔案與人權(quán)”。

第三十八屆國際檔案圓桌會議于2005年11月27~29日在阿拉伯聯(lián)合酋長國首都阿布扎比舉行，來自74個國家的155名代表參加了會議。議題包括“檔案文件對于善治和發(fā)展的極端重要性”，“跨國公司、政府組織間以及國際非政府組織在全球化進程中的社會責(zé)任”，“吸取全球重大事件的經(jīng)驗教訓(xùn)，應(yīng)對未來挑戰(zhàn)”。

第三十九屆國際檔案圓桌會議于2006年11月21~23日在荷屬安的列斯庫拉索島舉行，來自77個國家的200余名代表參加了會議。中心議題是“通過全球化分享記憶”。

第四十屆國際檔案圓桌會議于2007年11月11~17日在加拿大魁北克舉行，參加會議的有來自66個國家的近200名代表。中心議題是“合作以保持多元化”。