第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材1

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

“教學(xué)有法，但無(wú)定法?！边@就讓教師在課堂教學(xué)時(shí)有廣闊的空間去追求最高的藝術(shù)教學(xué)境界，因?yàn)檎n堂教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是教師在教學(xué)過(guò)程中，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)能力，而使用富有審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)技藝所進(jìn)行的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。它來(lái)源于教師個(gè)人長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力（教學(xué)機(jī)智），反映了教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的深刻理解與掌握。它是一個(gè)內(nèi)容豐富的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，主要包括教學(xué)準(zhǔn)備的藝術(shù)、教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)、教學(xué)組織管理的藝術(shù)、教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)和非語(yǔ)言藝術(shù)、教學(xué)的板書(shū)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)機(jī)智與幽默等?，F(xiàn)從教學(xué)過(guò)程這個(gè)方面分析一下課堂教學(xué)藝術(shù)的特色。

一、導(dǎo)入，要體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。

導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始。良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，輝映全堂；不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢(shì)，成為教學(xué)成功的障礙。一堂課的導(dǎo)入是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程全程考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。因此，教師應(yīng)十分重視一堂課的導(dǎo)入。其導(dǎo)入方式有設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境，或直觀操作、強(qiáng)化感知，或基礎(chǔ)訓(xùn)練、以舊帶新，或開(kāi)展競(jìng)賽、激發(fā)熱情，或生動(dòng)表演、寓教于樂(lè)??無(wú)不殫思竭慮，追求卓越。

例如：用“劉翔跨欄奪冠”來(lái)導(dǎo)入“速度”，用“姚明的身高”來(lái)導(dǎo)入“高度”，用“奶奶和孫子生日”的故事來(lái)導(dǎo)入“年、月、日”，用音樂(lè)課的“節(jié)奏練習(xí)”來(lái)導(dǎo)入“循環(huán)小數(shù)”，用“猴王分餅”的故事來(lái)導(dǎo)入“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，都較好地創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，產(chǎn)生了“先聲奪人”的教學(xué)效果，顯示出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)中的“趣”字。

二、新授要體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字。

新授是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。要在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識(shí)的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動(dòng)作用。做到了理論和實(shí)踐、教與學(xué)、面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合。

首先，新授教學(xué)要充分運(yùn)用遷移規(guī)律。遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同新知識(shí)互相作用形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。新知識(shí)與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用有兩種基本方式：一是同化，即把新知識(shí)直接納

入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；二是順應(yīng)，即改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)以接納新知識(shí)。這兩種作用方式都以新知識(shí)與原認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系為前提。因此，了解學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把握新舊知識(shí)的聯(lián)系，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，充分利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

其次，新授教學(xué)要充分揭示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。知識(shí)發(fā)生過(guò)程蘊(yùn)含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法，它們是知識(shí)結(jié)構(gòu)中最活躍的元素，是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最好素材。例如，用“劉翔跨欄奪冠”來(lái)導(dǎo)入“速度”，用“姚明的身高”來(lái)導(dǎo)入“高度”就體現(xiàn)了“從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)到實(shí)踐”這一人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律和知識(shí)發(fā)生的過(guò)程。先讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查搜集日常生活中遇到的速度或高度，獲得其相關(guān)的感性體驗(yàn)，然后通過(guò)分析比較得出相關(guān)的共性，再通過(guò)抽象概括得出速度或高度的概念。這樣的整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣、一氣呵成，起、承、轉(zhuǎn)、合圓潤(rùn)自然、通達(dá)順暢，給人以美的享受。

再次，新授教學(xué)要充分體現(xiàn) “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的思維場(chǎng)。教師的作用是創(chuàng)設(shè)“思維場(chǎng)”而不是直接作用于學(xué)生的思維。教師要善于通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生思維。例如，在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一課例中，在基本講完新課后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：讓學(xué)生書(shū)寫10個(gè)百分號(hào)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好并且盡可能地快。在學(xué)生書(shū)寫的過(guò)程中，我突然叫停筆，讓學(xué)生默默地?cái)?shù)一數(shù)，自己寫了幾個(gè)。接著，我提問(wèn)：“你能告訴老師寫了幾個(gè)嗎？”學(xué)生紛紛舉手。老師沒(méi)有讓學(xué)生回答，而是接著問(wèn)：“你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)告訴老師完成的情況嗎？”學(xué)生頓覺(jué)有趣，積極思維后，有的學(xué)生回答：“我已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù)占要寫個(gè)數(shù)的30％?！庇械膶W(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的40％?！庇械膶W(xué)生回答：“我還剩任務(wù)的60％沒(méi)有完成?！庇械膶W(xué)生回答：“我再寫任務(wù)的10％，就完成一半了?！蔽矣謫?wèn)：“你們是如何想出這些百分?jǐn)?shù)的呢？”同學(xué)們都說(shuō)出自己的思考過(guò)程，如一學(xué)生回答說(shuō)：“我寫了4個(gè)，占任務(wù)10個(gè) 的十分之四，也就是百分之四十。”我充分肯定學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)成功的滿足。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫百分號(hào)，更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)用到了實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，為后續(xù)知識(shí)的教學(xué)做好了鋪墊。

三、練習(xí)要求一個(gè)“精”字。

練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性，注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效率；在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要做到由易到難，循序漸進(jìn)；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。

四、結(jié)束要求一個(gè)“活”字。

課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，是將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，減輕記憶負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。它對(duì)于發(fā)展興趣、強(qiáng)化目標(biāo)具有重要意義。如果說(shuō)良好的開(kāi)頭是成功的一半，那么，畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。在結(jié)束教學(xué)中或歸納小結(jié)，或設(shè)置懸念，或前后呼應(yīng)，或辨析比較，或開(kāi)拓延伸，或提出問(wèn)題，或進(jìn)行活動(dòng)游戲，無(wú)不匠心獨(dú)運(yùn)，力求促進(jìn)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一課的結(jié)束就設(shè)計(jì)得頗有韻味，我讓學(xué)生判斷自己的學(xué)號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，然后啟發(fā)學(xué)號(hào)數(shù)是1號(hào)的同學(xué)先走，因?yàn)?既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。再讓學(xué)號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)走，最后讓學(xué)號(hào)數(shù)是合數(shù)的同學(xué)走。先走的學(xué)生要大聲報(bào)出自己的學(xué)號(hào)數(shù)，讓沒(méi)有走的學(xué)生判斷。學(xué)生在饒有趣味的游戲活動(dòng)中，既鞏固了知識(shí)，又享受了數(shù)學(xué)思維的快樂(lè)，可謂一舉多得。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法?！边@是我國(guó)廣大教育工作者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，所謂“有法”是指教學(xué)有規(guī)律可循；所謂“無(wú)定法”是指在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的萬(wàn)能方法，一切都因人、因情而定，教學(xué)的藝術(shù)性也正體現(xiàn)在這里教學(xué)藝術(shù)是不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。著名教育家蘇霍姆林斯基在談到教師的教育素養(yǎng)時(shí)指出：學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)——教師的教育素養(yǎng)的各個(gè)方面正是取決于此。教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)規(guī)律性和創(chuàng)造性的辯證統(tǒng)一，是教師思想、業(yè)務(wù)、文化、人格、能力和方法的綜合體現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

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第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材1

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

----如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家早上好！首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我是周村小學(xué)一名普通的數(shù)學(xué)教師，一直擔(dān)任高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，在工作中雖然取得了一些微不足道的成績(jī)，但是，這些成績(jī)的取得離不開(kāi)各位領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我的關(guān)懷和培養(yǎng)；離不開(kāi)同事們對(duì)我的幫助和支持；更離不開(kāi)學(xué)生們對(duì)我的信任和理解。今天站在這里，面對(duì)這么多優(yōu)秀的老師，確實(shí)不敢談什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面我就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约涸谄綍r(shí)工作中的一些具體做法與大家交流、共勉，不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。

良好的班風(fēng)是學(xué)習(xí)的保障。每接手一個(gè)新班,我都要先培養(yǎng)一批班干部,作為老師的小助手，在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,同時(shí)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在班內(nèi)開(kāi)展了各類學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，并對(duì)每位同學(xué)的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、遵守紀(jì)律等情況設(shè)立積分表,看誰(shuí)積分最高,就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，在學(xué)生中就會(huì)掀起一股你追我趕的學(xué)習(xí)浪潮，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。人常說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)講，會(huì)做作業(yè)。會(huì)學(xué)習(xí)：包括能做好課前預(yù)習(xí)，能獨(dú)立思考問(wèn)題，能提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，能與他人合作交流等。課堂學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，而會(huì)聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以我講課時(shí)要求學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)懂了再放手去做；在平時(shí)，我要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)先把題目最少讀三遍，審清題目再做，尤其對(duì)于計(jì)算題,學(xué)生往往容易出錯(cuò),很多家長(zhǎng)說(shuō)“他會(huì)做,就是粗心”或“他很聰明,就是計(jì)算容易出錯(cuò)”等等,因此，我每次只讓學(xué)生做4道計(jì)算題,一天一次,要求書(shū)寫規(guī)范力爭(zhēng)全對(duì)，這樣量少學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難,每次做完我都批改,表?yè)P(yáng)全對(duì)的學(xué)生,長(zhǎng)此以往，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣,計(jì)算出錯(cuò)率也基本沒(méi)有了。

三、上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

我們帶數(shù)學(xué)的老師都知道，數(shù)學(xué)每周只有五節(jié)課，所以每周這五節(jié)課千萬(wàn)不能馬虎，每節(jié)課都應(yīng)該把它當(dāng)成示范課、優(yōu)質(zhì)課來(lái)講。要上好課必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，課前要多鉆研新課標(biāo)和教材，把教材吃透，做到心中有數(shù)。課堂上要精講精練，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)手。有句話說(shuō)得好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫真正學(xué)會(huì)了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到預(yù)期的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因?yàn)檫@一時(shí)段是小學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)機(jī)。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本節(jié)課內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)題，設(shè)計(jì)時(shí)要有一定的坡度，遵循由易到難的原則，同時(shí)練習(xí)要適量，確保學(xué)生能按時(shí)完成。之后，教師一定要認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。課后做出總結(jié)，寫好反思。除此之外，對(duì)學(xué)生的作業(yè)一定要詳批細(xì)改，并記錄好學(xué)生的作業(yè)情況，將他們的共性問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，做到有的放矢。

四、搞好培優(yōu)扶困工作是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

大家不難發(fā)現(xiàn)，班級(jí)學(xué)生成績(jī)的好壞在很大程度上受優(yōu)秀率和及格率的影響，因此，無(wú)論哪一門學(xué)科都要搞好培優(yōu)扶困工作。作為老師，應(yīng)該偏愛(ài)學(xué)困生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，使不同層次的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。我們要舍得在學(xué)困生身上多做文章，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心，對(duì)于他們學(xué)習(xí)中遇到的困難，要從點(diǎn)滴入手,耐心幫助他們。我們班有一個(gè)叫黃建鵬的學(xué)生，平時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)上對(duì)自己沒(méi)有一點(diǎn)信心，班里的同學(xué)也不愿意與他交往。我得知這種情況以后，每次上課時(shí)我都把一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給他來(lái)解決，如果他回答對(duì)了，我就及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；課后，我經(jīng)常找他談心，對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，慢慢地他對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也更加自信了，班里的學(xué)生也喜歡他了，自然而然他的數(shù)學(xué)成績(jī)就像芝麻開(kāi)花----節(jié)節(jié)高，在今年六年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)中取得了82分的好成績(jī)。

老師們，教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進(jìn)的過(guò)程；教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)和孩子們一起成長(zhǎng)的過(guò)程。前進(jìn)的道路上，也許充滿了泥濘坎坷，也許機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。不管怎樣，在今后的工作中，我還會(huì)用一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾，讓他們健康快樂(lè)地

成長(zhǎng)。

以上就是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法，不足之處，還請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。

謝謝大家，我的發(fā)言完畢！

第三篇：經(jīng)驗(yàn)交流材1

積累工作經(jīng)驗(yàn)是做好工作的基礎(chǔ)

實(shí)習(xí)目的是通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后的工作積累必要的經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做好準(zhǔn)備。

我實(shí)習(xí)工作的林權(quán)登記中是純粹是政策性強(qiáng)的科室，在這個(gè)科室具體學(xué)習(xí)了林權(quán)證的發(fā)放范圍，怎么樣認(rèn)定林權(quán)等政策法規(guī)逐步了解了林業(yè)和林權(quán)方面的知識(shí)，什么是林權(quán)證等政策問(wèn)題，還通過(guò)復(fù)印，打印文件等實(shí)習(xí)操作，學(xué)會(huì)了日常辦公的基本常識(shí)，基本上熟練的掌握了日常辦公使用的工具，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，提高了處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法，并有了以下幾點(diǎn)工作體會(huì)：

（一）每一項(xiàng)工作要從小事做起

從事工作，尤其是從事基層工作，我覺(jué)得瑣碎與挑戰(zhàn)相并，是能很鍛煉一個(gè)人的多方面的能力的。實(shí)習(xí)單位，我從日常的小事做起，如，打印、復(fù)印用掃描、傳真、文字輸入和審核信息等工作，這些看似簡(jiǎn)單其實(shí)其中還是需要一定學(xué)問(wèn)的。我沒(méi)有把這些小事務(wù)想成只是打雜，而是認(rèn)真細(xì)致當(dāng)做提高自己的重要工作去做。我想無(wú)論是你將來(lái)從事什么工作，一定會(huì)離不開(kāi)一些瑣碎的事務(wù)，而處理好這些問(wèn)題，這就要靠我們的細(xì)心和知識(shí)積累和智慧。我要充分珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，把實(shí)習(xí)當(dāng)做個(gè)人進(jìn)步的平臺(tái)，為返疆后工作積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）書(shū)本知識(shí)要與工作實(shí)際結(jié)合才有用

理論扎實(shí)的理論功底對(duì)對(duì)工作的開(kāi)展起到助力作用。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又會(huì)給理論以提高和深化的可能，這樣才能相輔相成的，做到良性循環(huán)不斷的提升。走向工作實(shí)習(xí)工作后，我明顯感覺(jué)到學(xué)校里學(xué)的東西不夠用，主要是自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)太少，理論總是跟實(shí)際有差別，平時(shí)覺(jué)得辦公軟件很熟練，但在實(shí)際操作的過(guò)程中，還是總感欠缺。在實(shí)習(xí)中，我努力把書(shū)本

知識(shí)運(yùn)用到工作中，再結(jié)合實(shí)際理論，很快熟練的掌握了辦公軟件運(yùn)用，還學(xué)到了日常公務(wù)往來(lái)的文件 信件的處理和歸檔。我深切體會(huì)到書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合才是增長(zhǎng)能力的捷徑，也只有書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合才有用。

（三）工作需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)驗(yàn)需要我們每個(gè)人用心的去總結(jié)積累。經(jīng)驗(yàn)在哪里？我認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)的獲取有兩種渠道，一種是自己在實(shí)際工作中悟出來(lái)的，另外一種就是從周邊的同事身上學(xué)來(lái)的。為什么說(shuō)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)需要用心，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)可能遍地都是，但如果不去用心的總結(jié)、運(yùn)用，再好的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)被閑置?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”，我們每個(gè)人分布市政府的不同的工作職能部門，享受著實(shí)習(xí)單位資源給我們帶來(lái)積累工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。養(yǎng)成用心積累的習(xí)慣，對(duì)于我們個(gè)人的發(fā)展，對(duì)于每個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步都有著重要的意義

（四）一定的交際能力做好工作的前提

剛開(kāi)始從事某一項(xiàng)工作必須合作，溝通。才能完成一個(gè)部門的某項(xiàng)工作。因此，培養(yǎng)交往能力首先要有積極的心態(tài)，理解他人，關(guān)心他人，日常工作中，要主動(dòng)與同事交往，不要消極回避，要敢于接觸。另外，要認(rèn)識(shí)到在與別人的交往中，打動(dòng)人的是真誠(chéng)，以誠(chéng)交友，以誠(chéng)辦事，真誠(chéng)才能換來(lái)與別人的合作和溝通，真誠(chéng)永遠(yuǎn)是人類最珍貴的感情之一。在以后的工作當(dāng)中，只要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷提高人際交往的意識(shí)，我們每個(gè)人都能建立起和諧的人際關(guān)系，為和諧社會(huì)盡自己的一份力量。

（五）團(tuán)隊(duì)協(xié)作是一種工作資源

我們每個(gè)人都生活在團(tuán)隊(duì)里，必須有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，協(xié)作是工作中必不可少的資源，這個(gè)是每個(gè)生活在團(tuán)隊(duì)的人員最應(yīng)該具備的，現(xiàn)在不是個(gè)人英雄主義的時(shí)代，必須有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，精誠(chéng)合作，共同把各項(xiàng)工作做好。我們?cè)谕粋€(gè)單位，同一個(gè)部門工作，每個(gè)人的工作，都有相對(duì)的獨(dú)

立性，又都與全局相關(guān)聯(lián)，如果一個(gè)人只顧自己，不顧他人，不肯與他人協(xié)作，勢(shì)必會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和整體形象創(chuàng)設(shè)良好的人際氛圍。如果我們能與同事、不同部門形成和諧的信賴的關(guān)系，那么我們和同事、不同部門相處的氣氛就會(huì)更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的工作氛圍和友好寬松的工作環(huán)境，可以最大限度地發(fā)揮我們的聰明才智和工作熱情。這樣才能有效地配置了團(tuán)隊(duì)協(xié)作資源，工作中勝利走向勝利。

（六）占有信息是得心應(yīng)手的條件

當(dāng)今社會(huì)，信息發(fā)展一日千里，電子數(shù)據(jù)、圖像化、辦公無(wú)紙化、各相關(guān)行業(yè)資料共享，將是今后發(fā)展的趨勢(shì)。信息是我們工作中必不可少的條件，通過(guò)信息提高工作能和學(xué)習(xí)能力，在新時(shí)期，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息在工作中無(wú)疑將中扮演越來(lái)越重要的角色。我們必須及時(shí)地有效地正常途徑了解和獲取信息，要養(yǎng)成每天瀏覽政府各部門網(wǎng)站的習(xí)慣，及時(shí)的了解 本單位，本部門大的工作方向和總體工作思路，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的工作思路，適應(yīng)大的工作環(huán)境，提高自己的工作能力的有效途徑。

（七）善于學(xué)習(xí)才能進(jìn)步

在工作中要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有一套學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)，遇到問(wèn)題自己能通過(guò)相關(guān)途徑自行解決能力，因?yàn)樵诠ぷ髦杏龅絾?wèn)題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個(gè)時(shí)候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù)，來(lái)解決工來(lái)中遇到的每一個(gè)問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來(lái)自向領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員們的學(xué)習(xí)，向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒(méi)有另人幫助的情況下自己也能通過(guò)努力，尋找相關(guān)途徑來(lái)解決問(wèn)題。例如：在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)問(wèn)題，從而把互聯(lián)網(wǎng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分的利用來(lái)為我們工作服務(wù)。再一個(gè)在我們生活中有很多的相關(guān)方面的老同志、老黨員、老師如果能向這些

經(jīng)驗(yàn)豐富的人請(qǐng)教學(xué)習(xí)我們會(huì)有更大的進(jìn)步，工作更加的突出、更加的積極。

（八）良好的人際關(guān)系是我們順利完成工作的保障

在工作之中不只是同技術(shù)、同設(shè)備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時(shí)要注意的。在這方面需要長(zhǎng)期的鍛煉，為順利工作必須創(chuàng)造良好的人際氛圍。時(shí)間過(guò)的非?？?，實(shí)習(xí)都已經(jīng)進(jìn)行2個(gè)多月了，雖然非常短暫，但覺(jué)得自己學(xué)到了很多，特別是認(rèn)真負(fù)責(zé)。在這次實(shí)習(xí)中，我從陳主任身上學(xué)到很多，同時(shí)充分體會(huì)到“愛(ài)心”在同事間相處中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)別人付出真愛(ài)，你才能取得別人對(duì)你的尊重和信任。

實(shí)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦不怕累，在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際。努力學(xué)習(xí)沿海地區(qū)的工作經(jīng)驗(yàn)和方法，轉(zhuǎn)變觀念，養(yǎng)成及時(shí)高效的完成每一項(xiàng)工作任務(wù)的好習(xí)慣。社會(huì)實(shí)踐會(huì)一晃而過(guò)，更加珍惜時(shí)間和機(jī)遇，從中領(lǐng)悟到很多的東西，這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)才干，進(jìn)一步明確了我們青年人的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)扎根基層服務(wù)百姓打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新疆班 ：阿達(dá)里

第四篇：經(jīng)驗(yàn)交流材1

經(jīng)驗(yàn)交流材料

從2010年3月12日在莆田市林業(yè)局崗前實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)目的是通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后的工作積累必要的經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做好準(zhǔn)備。下面幾點(diǎn)做法和經(jīng)驗(yàn)分享給大家，請(qǐng)大家有用的地方大膽的采納：

一、社會(huì)實(shí)踐基本情況

莆田市林業(yè)局是國(guó)家事業(yè)單位，負(fù)責(zé)莆田市林業(yè)產(chǎn)業(yè)的管理。在實(shí)習(xí)期間我在林權(quán)登記中心工作實(shí)習(xí)。林權(quán)登記中心是宣傳貫徹集體林權(quán)制度改革有關(guān)法律、法規(guī)、政策；負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督全市林權(quán)登記管理工作；協(xié)助承辦不服縣級(jí)政府登記發(fā)證的行政復(fù)議與行政訴訟案件；負(fù)責(zé)指導(dǎo)全市林木林地承包經(jīng)營(yíng)爭(zhēng)議調(diào)解、仲裁和承包合同的管理；負(fù)責(zé)指導(dǎo)全市林權(quán)登記管理隊(duì)伍建設(shè)；負(fù)責(zé)全市統(tǒng)一式樣林權(quán)證、表冊(cè)等供應(yīng)與印制；協(xié)助處理全市重大、復(fù)雜的以及省林業(yè)廳及市林業(yè)局交辦的林權(quán)登記管理案件，純粹是依靠法律法規(guī)辦事，政策性強(qiáng)的科室，我在這個(gè)科室具體學(xué)習(xí)了林權(quán)證的發(fā)放范圍，怎么樣認(rèn)定林權(quán)等政策法規(guī)逐步了解了什么是林權(quán)，什么是林權(quán)證，等政策問(wèn)題，還通過(guò)復(fù)印，打印文件等實(shí)習(xí)操作，學(xué)會(huì)了日常辦公的基本常識(shí)，基本上熟練的掌握了日常辦公使用的工具，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，提高了處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

二，學(xué)習(xí)的技能

通過(guò)實(shí)習(xí)自己學(xué)到了如下幾點(diǎn)東西：1.專業(yè)技能方面：在學(xué)校里學(xué)的東西在工地上明顯感覺(jué)不夠用，主要由于自己平時(shí)積累太少，理

論學(xué)的再好，總是跟實(shí)際有差別的，平時(shí)覺(jué)得辦公軟件很熟練，但實(shí)際操作的過(guò)程中，還是有點(diǎn)欠缺，通過(guò)將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，基本上熟練的運(yùn)用辦公軟件，還學(xué)到了日常公務(wù)往來(lái)的文件 信件的處理和歸檔。2.人際交往方面：實(shí)習(xí)期間人際交往還可以更注重這方面的鍛煉。市林業(yè)局畢竟是一個(gè)專業(yè)性和行政性很強(qiáng)的單位，總會(huì)遇到各路人馬，因此，要有較強(qiáng)的交際能力。必須做到能交流，敢提問(wèn)，膽大心細(xì)！3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)：這個(gè)是每個(gè)生活在團(tuán)隊(duì)的人員最應(yīng)該具備的，現(xiàn)在不是個(gè)人英雄主義的時(shí)代，必須有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，精誠(chéng)合作，共同把各項(xiàng)工作做好。

三、和大家分享的經(jīng)驗(yàn)

（一）學(xué)會(huì)管理基本資料和日常的資料

我們未來(lái)的工作崗位都離不開(kāi)資料的整理，這次我特意學(xué)習(xí)了林業(yè)局的資料整理方法也參與了其中。當(dāng)今社會(huì)，信息發(fā)展一日千里，電子數(shù)據(jù)、圖像化、辦公無(wú)紙化、各相關(guān)行業(yè)資料共享，將是今后發(fā)展的趨勢(shì)。資料管理如果不規(guī)范、不科學(xué)，就會(huì)影響工作效率，甚至給工作造成很大的被動(dòng)，因此，按要求經(jīng)辦人應(yīng)及時(shí)進(jìn)行整理、分類、歸檔、上夾是極好的工作習(xí)慣和工作方式，也是工作的印證資料，通過(guò)你的資料可以看出你是工作上怎么樣的人，建議大家都多留意一下本單位、本部門如何整理公務(wù)資料的，因?yàn)閷?lái)的基層工作會(huì)遇到的，也可能一定遇到。

（二）在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力，要有一套學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)，遇到問(wèn)題自己能通過(guò)相關(guān)途徑自行解決能力

因?yàn)樵诠ぷ髦杏龅絾?wèn)題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個(gè)時(shí)候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù)，來(lái)解決工來(lái)中遇到的每一個(gè)問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來(lái)自向領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員們的學(xué)習(xí)，向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒(méi)有另人幫助的情況下自己也能通過(guò)努力，尋找相關(guān)途徑來(lái)解決問(wèn)題。例如：在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)問(wèn)題，從而把互聯(lián)網(wǎng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分的利用來(lái)為我們工作服務(wù)。再一個(gè)在我們生活中有很多的相關(guān)方面的專家、學(xué)者、老師如果能向這些經(jīng)驗(yàn)豐富的人請(qǐng)教學(xué)習(xí)我們會(huì)有更大的進(jìn)步。

（三）良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障

在工作之中不只是同技術(shù)、同設(shè)備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時(shí)要注意的。在這方面需要長(zhǎng)期的鍛煉，為順利工作必須創(chuàng)造良好的人際氛圍。

時(shí)間過(guò)的非?？?，實(shí)習(xí)都已經(jīng)進(jìn)行2個(gè)多月了，雖然非常短暫，但覺(jué)得自己學(xué)到了很多，特別是認(rèn)真負(fù)責(zé)。在這次實(shí)習(xí)中，我從陳主任身上學(xué)到很多，同時(shí)充分體會(huì)到“愛(ài)心”在同事間相處中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)別人付出真愛(ài)，你才能取得別人對(duì)你的尊重和信任。四|今后努力的方向

在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際。另一方面要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)更好的為人民服務(wù)。至此，經(jīng)過(guò)過(guò)去兩個(gè)多月的實(shí)踐和實(shí)習(xí)，我對(duì)未來(lái)充滿了美好的憧憬，在未來(lái)的日子，我將努力做到以下幾點(diǎn)：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名年輕同志更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

二、努力實(shí)踐，自覺(jué)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹(shù)常青”，只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰現(xiàn)人的意志。

從莆田學(xué)院走向社會(huì)，首要面臨的問(wèn)題便是角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題。從一個(gè)學(xué)員轉(zhuǎn)化為一個(gè)單位人，在思想的層面上，必須認(rèn)識(shí)到二者的社會(huì)角色之間存在著較大的差異。學(xué)員時(shí)代只是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)，而社會(huì)實(shí)踐則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)，并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生時(shí)代可以自己選擇交往的對(duì)象，而社會(huì)人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不

勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)還是不夠的，而是必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺(jué)的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換。

三、提高工作積極性和主動(dòng)性

實(shí)習(xí)，是開(kāi)端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責(zé)任。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績(jī)，繼續(xù)為單位和國(guó)家創(chuàng)造更多的價(jià)值。

最后衷心的感謝實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)隊(duì)潘老師，古麗老師、同事對(duì)我的支持和幫助，我會(huì)繼續(xù)努力的。

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流材1

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

時(shí)光如流，一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)瞬即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，喜憂參半。以下是我對(duì)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,有不妥之處,請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)

現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)也很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不了批評(píng)，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題以及低年級(jí)孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的紅花評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求，如“守紀(jì)”花就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨老師批評(píng)，排隊(duì)、集會(huì)等守紀(jì)律就可以得到。其中“文明”“守紀(jì)”花評(píng)定的時(shí)間是每天臨放學(xué)15分鐘，而“好學(xué)”花是每周五統(tǒng)計(jì)。每個(gè)孩子都有自己的“紅花本”，全班同學(xué)的紅花情況，就記錄在班級(jí)的“紅花榜”上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競(jìng)爭(zhēng)，也可以讓家長(zhǎng)們?cè)诮铀秃⒆訒r(shí)有所了解。對(duì)那些調(diào)皮、好動(dòng)的孩子多提醒、鼓勵(lì)。這樣每節(jié)課后，表現(xiàn)特別好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特別搗蛋的孩子也可以在“班級(jí)日記”上記錄。獎(jiǎng)勵(lì)辦法就是用不同顏色的“喜報(bào)”作為不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。每一次頒發(fā)喜報(bào)，都作為一次孩子們相互交流的機(jī)會(huì)，讓比較快得到喜報(bào)的孩子說(shuō)說(shuō)自己的辦法，讓進(jìn)步的孩子說(shuō)說(shuō)自己怎樣克服缺點(diǎn)，獲得進(jìn)步的等。這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，在文明班級(jí)的評(píng)選中得到了老師們的肯定、推眩

同時(shí)，我在紅花評(píng)比活動(dòng)的基礎(chǔ)上改進(jìn)，借鑒課改年級(jí)的作法，設(shè)計(jì)了我們班的“成長(zhǎng)記錄本”，把原來(lái)比較低的要求上升到班級(jí)規(guī)則。分為5個(gè)方面：學(xué)做人、講文明、守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)。每方面都有具體的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。采取每天孩子在家自評(píng)，第二天早上晨讀時(shí)間小組評(píng)議的辦法。把原來(lái)的老師評(píng)定改為自評(píng)、小組評(píng)，目的是加強(qiáng)孩子的自主性和自律性。另外，對(duì)孩子在家的要求我通過(guò)“在家我是好孩子”版塊體現(xiàn)，評(píng)定時(shí)間是每周一次，由孩子和家長(zhǎng)共評(píng)。這個(gè)活動(dòng)剛開(kāi)始，孩子們都很認(rèn)真，效果也很明顯。但是堅(jiān)持了一個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。主要是有些家長(zhǎng)工作繁忙，不能很得力、及時(shí)的了解孩子情況和真正認(rèn)真的和孩子商量評(píng)議，使得有些孩子出現(xiàn)了隨便評(píng)甚至漏評(píng)的情況。確實(shí)，像這樣的活動(dòng)給老師、家長(zhǎng)、孩子都帶來(lái)了比較繁瑣的工作，想很好的長(zhǎng)期進(jìn)行有一定的困難。所以現(xiàn)在我們年級(jí)的老師都有自己比較好的辦法，例如有些老師改為一周評(píng)一次，每周都發(fā)給學(xué)生一張?jiān)u定表，并且在表上寫出這個(gè)孩子一周的進(jìn)步和不足，使得活動(dòng)更具有針對(duì)性，可操作性，很值得我學(xué)習(xí)。以上是我們班一年多來(lái)的主要做法，雖然也取得了一定的成績(jī)，但還存在不足。衷心希望各位老師多幫助，給我們提寶貴意見(jiàn)，謝謝！

2007----2008學(xué)第一學(xué)期

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

王 光 華

郭 里 集 中 心 校

2007.1

2低年級(jí)閱讀教學(xué)的嘗試

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)的重點(diǎn)是進(jìn)行理解書(shū)面語(yǔ)言“讀”的訓(xùn)練，它對(duì)于理解口頭語(yǔ)言“聽(tīng)”，運(yùn)用口頭語(yǔ)言“說(shuō)”和運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言“寫”都有直接或間接的影響。因此，閱讀教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，低年級(jí)閱讀教學(xué)是起步階段，不容忽視。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，我作以下幾點(diǎn)嘗試。

一、采用多種形式的識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系著學(xué)生的閱讀能力和作文能力的培養(yǎng)，然而，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是老師教起來(lái)感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得無(wú)味，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，便能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，誘導(dǎo)輕松識(shí)字。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。顏色、聲音、動(dòng)作等會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。使學(xué)生注意力集中，把無(wú)意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無(wú)味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快、記得牢的效果。例在教學(xué)“風(fēng)、云、雨、電”這四個(gè)字，可運(yùn)用多媒體軟件把這四種自然現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面出示在屏幕上，并配上聲音。這樣，馬上吸引學(xué)生，集中了他們的注意力。教學(xué)效果較好。

2、開(kāi)展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)識(shí)字興趣。老師根據(jù)兒童身心特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字，開(kāi)動(dòng)腦筋。如教“鳥(niǎo)”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，老師指出“鳥(niǎo)”上一撇是小鳥(niǎo)的嘴巴，一點(diǎn)是鳥(niǎo)的眼睛，并用彩筆突出這一點(diǎn)，如果“鳥(niǎo)沒(méi)了眼睛可怎么生存呀?！边@樣學(xué)生就會(huì)牢牢記住這個(gè)字，不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了。另外還可創(chuàng)編字謎，如“一口咬掉牛尾巴”（午）“小弟弟剪去頭發(fā)，戴上一頂小竹帽”（第），孩子們的大腦進(jìn)入一種積極的思維狀態(tài)，就會(huì)把這些字深深地記在腦子里，在識(shí)字教學(xué)中，還可設(shè)計(jì)小組內(nèi)的“摘果子”、“我指你猜”、“聽(tīng)音拍卡”、“搶讀字卡”、“巧擺圖形”等游戲，以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流式的合作學(xué)習(xí)，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在游戲中學(xué)會(huì)了合作，感受到自主與合作識(shí)字的歡樂(lè)。

二、多方位地開(kāi)展朗讀訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感的作用。”我們必須轉(zhuǎn)變觀念，從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，把教學(xué)立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以讀為主的教學(xué)實(shí)踐上來(lái)。將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)讀讀正確，掃清朗讀的基本障礙。音準(zhǔn)字熟，是低年級(jí)學(xué)生朗讀能力發(fā)展的重要起點(diǎn)。A.一目雙行，借助拼音，感知語(yǔ)言，嘗試?yán)首x。B.讀中圈畫(huà)，自學(xué)生字，教師指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字旁。C.初步練讀，多碰多練，熟能上口，對(duì)于不要求掌握讀音的字，可提示跳讀。

2、連續(xù)讀讀流利，感知語(yǔ)言的基本意思。眼到口到流利朗讀，是低年級(jí)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的十分重要的要求。a.營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生放聲朗讀，連詞成句，連句成段，瑯瑯上口。b.讀中反顧，找出難讀詞句，反復(fù)試讀，同桌請(qǐng)教，解決問(wèn)題。c.質(zhì)疑再讀，對(duì)于學(xué)生已努力仍讀不好的地方實(shí)施點(diǎn)撥成范讀、學(xué)生體會(huì)、掌握方法。d.朗讀交流?；ヂ?tīng)互評(píng)，互讀互促。提高學(xué)生語(yǔ)言感知能力。認(rèn)識(shí)“自然段”，并能說(shuō)出課文的大體內(nèi)容。讀中要求學(xué)生聲音響亮，能正確停頓，達(dá)到流利的朗讀水平。

3、精讀有情感，培養(yǎng)有感情朗讀的能力。低年級(jí)閱讀教材，有韻文、有詩(shī)歌、有童話、有故事，大多短小精悍，充滿童趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的良好習(xí)慣，把閱讀的結(jié)果轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以存儲(chǔ)的收獲，激發(fā)了他們的閱讀興趣，提高了閱讀的積極性。此外，舉行各類如評(píng)選“讀報(bào)小明星”活動(dòng)，讓學(xué)生互幫互學(xué)，達(dá)到鞏固的目的。實(shí)踐證明，閱讀不僅鞏固了所認(rèn)的字，增加了閱讀量，拓展了知識(shí)面，培養(yǎng)了閱讀能力，而且在大量的閱讀過(guò)程中，學(xué)生又認(rèn)了很多新字。

三、加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練

“聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，既是日常生活的需要，又能促進(jìn)讀寫能力的提高和思維的發(fā)展?！毙睦韺W(xué)告訴我們，新奇多樣的事物，能引起兒童的有意注意，能更好地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)話訓(xùn)練如果老是以一種形式進(jìn)行，就會(huì)因單調(diào)和重復(fù)而使學(xué)生產(chǎn)生厭膩感。所以教師要充分挖掘教材本身的說(shuō)話訓(xùn)練因素，采用靈活多樣的形式。

a.看說(shuō)結(jié)合，低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展水平較低，抽象思維較差?？磮D說(shuō)話是培養(yǎng)學(xué)生思維能力最主要的途徑。低年級(jí)教材大部分課文都配有相應(yīng)的插圖，這便于兒童觀察和想象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，教材將看圖說(shuō)話內(nèi)容編入課文練習(xí)中，形式多樣內(nèi)容生動(dòng)，而且滲透了思想品德教育。

b.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，小學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)故事，尤其是那些妙趣橫生，富有兒童情趣的故事，教師可選擇一些文明禮貌，誠(chéng)實(shí)勇敢，勤奮好學(xué)等內(nèi)容的故事讓學(xué)生聽(tīng)。如《山羊過(guò)橋》、《小熊做客》等。低年級(jí)學(xué)生年齡小，說(shuō)話缺乏條理性，要求他們把故事完整地復(fù)述出來(lái)，把復(fù)述的內(nèi)容理出一條清晰的線索板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生沿著這條線索，抓住故事主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

c.讀說(shuō)結(jié)合，閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的重要渠道，教師應(yīng)憑借教材的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生豐富詞匯積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

生活是一本讀不完的書(shū)，生活是鮮活的教材。教師模擬生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多種多樣的實(shí)際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的演練。將語(yǔ)文知識(shí)融入生動(dòng)有趣的表演、游戲、競(jìng)賽之中，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們可以在識(shí)字、朗讀、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面加強(qiáng)引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時(shí)間、空間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x、去思考、老師只在關(guān)鍵處，疑難處加以點(diǎn)撥、啟發(fā)。課外，要真正讓學(xué)生少做題，多讀書(shū)，多接觸大自然，接觸社會(huì)多進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，真正做到“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活相等”。

2007----2008學(xué)第一學(xué)期

低年級(jí)閱讀教學(xué)的嘗試

王 光 華

郭 里 集 中 心 校

2007.12