第一篇：淺談小學數(shù)學教學設(shè)計策略

淺談小學數(shù)學教學設(shè)計策略

教學設(shè)計就是教師依據(jù)數(shù)學學科和學生的特點，認真鉆研教材，分析教學任務(wù)和教學對象，從而對教材進行組織、設(shè)計教學方案的過程。下面就新課程下的數(shù)學教學設(shè)計來談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>

一 深入了解學生，找準教學起點

要想學生通過 40分鐘的學習有所提高，首先就要了解學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，教學起點就是學生在學習新的知識之前已具有的相關(guān)知識和技能以及有關(guān)學習的認知水平與態(tài)度。它是影響學生學習新知識的重要因素，教師要想從學生的實際出發(fā)來設(shè)計教學過程，首先就要了解教學的真正起點。

二 客觀分析教材，優(yōu)化教學內(nèi)容

教材是實現(xiàn)教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的主要依據(jù)。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來思考：一是為實現(xiàn)教學目標，教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變；二是教材提供的教學順序是否需要重新組合；三是本節(jié)課的教學重點、難點是什么。只有解決了以上幾個問題，才能使教學內(nèi)容更易于教師教學，學生更易于自主探索。

三 制定明確目標，貫穿各個細節(jié)

教學目標是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿，它是教學設(shè)計中必須考慮的要素。數(shù)學教學的目標一定要著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認真分析學生的起點，全面了解課程標準對學段的目標，以及客觀分析教材的基礎(chǔ)上，制定具體、可行的教學目標。規(guī)定學生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。

四 活躍教學活動，增濃學習氛圍

當教學目標確立后，教師就需要考慮如何來達到目標，有效的學習活動理所當然成了達到目標的最好途徑。課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。小組合作學習更是作為教師組織學生學習的首選形式。

五 研究教學過程，探索教學順序

教師的教學按照什么樣的步驟進行，這是教學設(shè)計時必須要完成的任務(wù)。合理地安排教學順序，有助于學生系統(tǒng)地進行學習，從一個知識層向另一個知識層提升。在設(shè)計教學過

程時，通過聽秒針走動的聲音和觀察鐘面，先了解學生對學習新知識的準備，再觀看神舟六號的發(fā)射來感受秒、交流秒的知識，這樣的安排，使學生知道自己對舊知識的掌握和對新知識的了解，可以幫助學生有序地接受新知識，進一步探索學生的未知空間。

六 精心設(shè)計練習，拓寬探究空間

練習是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，是鞏固新知，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學生智力的重要途徑。數(shù)學練習必須精心設(shè)計與安排，因為學生在做經(jīng)過精心安排的練習時，不僅在積極地掌握數(shù)學知識，而且能獲得進行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學練習的功能，設(shè)計練習時除了由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應(yīng)強化習題的趣味性和開放性。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習，能使學生克服厭倦心理，保持強烈的學習興趣，促進學生的有效思維。而開放性的練習能給不同層次的學生提供更多參與的機會、成功的機會，能促進學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

七 估計教學過程，預計意外事件

課堂教學是一個師生之間、生生之間的動態(tài)過程，而每個學生都有自己的知識、情感、態(tài)度，因此，課堂上隨時有可能發(fā)生“意外事件”。作為教師不能簡單地把上課看作是執(zhí)行教案的過程，而應(yīng)該在把握教學目標的前提下，對每個環(huán)節(jié)設(shè)計多個具體方案，以便應(yīng)對教學過程中的各種各樣的意外事件。在設(shè)計從 “1秒”、“幾秒”到“ 1分鐘＝60秒”這一環(huán)節(jié)時，學生出題的可能性有：（1）從整點到整點的情況；（2）從整點到非整點的情況；（3）從不足整點到另外一個不是整點的情況；（4）跨過 l2點的情況；（5）秒針走一圈的情況；（6）分針一圈至幾圈等情況。只有充分估計學生的各種情況，才能在教學中對任何意外狀況應(yīng)對自如。

新課程的改革，使我們教師面臨著更大的挑戰(zhàn)，這需要我們轉(zhuǎn)變觀念，動腦筋、想辦法，從了解學生的情況出發(fā)，著眼于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，從教學設(shè)計做起，更好地理解課程標準的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以滿足學生成長的需要。

第二篇：淺談小學數(shù)學教學設(shè)計策略

淺談小學數(shù)學教學設(shè)計策略

教學設(shè)計是教師依據(jù)數(shù)學學科和學生的特點，認真鉆研教材，分析教學任務(wù)和教學對象，從而對教材進行組織、設(shè)計教學方案的過程。下面就新課程下的數(shù)學教學設(shè)計來談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>

一 深入了解學生，找準教學起點

要想學生通過 40分鐘的學習有所提高，首先就要了解學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，教學起點就是學生在學習新的知識之前已具有的相關(guān)知識和技能以及有關(guān)學習的認知水平與態(tài)度。它是影響學生學習新知識的重要因素，教師要想從學生的實際出發(fā)來設(shè)計教學過程，首先就要了解教學的真正起點。

二 客觀分析教材，優(yōu)化教學內(nèi)容

教材是實現(xiàn)教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的主要依據(jù)。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來思考：一是為實現(xiàn)教學目標，教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變；二是教材提供的教學順序是否需要重新組合；三是本節(jié)課的教學重點、難點是什么。只有解決了以上幾個問題，才能使教學內(nèi)容更易于教師教學，學生更易于自主探索。

三 制定明確目標，貫穿各個細節(jié)

教學目標是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿，它是教學設(shè)計中必須考慮的要素。數(shù)學教學的目標一定要著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認真分析學生的起點，全面了解課程標準對學段的目標，以及客觀分析教材的基礎(chǔ)上，制定具體、可行的教學目標。規(guī)定學生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。

在設(shè)計《秒的認識》時，要求學生：

1能認識時間單位“秒”，知道 1分種＝60秒，體會 1秒，了解 1秒的價值；

2．能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察力和想象力，通過看一看、說一說、算一算等，逐步培養(yǎng)學生初步的數(shù)學思維能力；

3．初步建立 1分、1秒的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

四 活躍教學活動，增濃學習氛圍

當教學目標確立后，教師就需要考慮如何來達到目標，有效的學習活動理所當然成了達到目標的最好途徑。課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。小組合作學習更是作為教師組織學生學習的首選形式。

在《秒的認識》一課中，設(shè)計教學時，我在關(guān)鍵處組織了學生的小組合作學習。第一處，在了解學生對秒的知識掌握的情況中要求學生把自己知道的知識和小組內(nèi)的學生交流，選出認為最有價值的知識向全班同學交流。第二處，在學生明白秒針走 l小格是 1秒，走 1大格是 5秒后，讓小組內(nèi)的學生輪流出題，從而引導學生會求經(jīng)過的時間，認識秒針走 1圈是 60秒等知識，學生在問題情境中自己創(chuàng)設(shè)問題，合作解決問題，一一突破教學中的重點。

五 研究教學過程，探索教學順序 教師的教學按照什么樣的步驟進行，這是教學設(shè)計時必須要完成的任務(wù)。合理地安排教學順序，有助于學生系統(tǒng)地進行學習，從一個知識層向另一個知識層提升。在設(shè)計教學過程時，通過聽秒針走動的聲音和觀察鐘面，先了解學生對學習新知識的準備，再觀看神舟六號的發(fā)射來感受秒、交流秒的知識，這樣的安排，使學生知道自己對舊知識的掌握和對新知識的了解，可以幫助學生有序地接受新知識，進一步探索學生的未知空間。

六 精心設(shè)計練習，拓寬探究空間

練習是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，是鞏固新知，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學生智力的重要途徑。數(shù)學練習必須精心設(shè)計與安排，因為學生在做經(jīng)過精心安排的練習時，不僅在積極地掌握數(shù)學知識，而且能獲得進行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學練習的功能，設(shè)計練習時除了由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應(yīng)強化習題的趣味性和開放性。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習，能使學生克服厭倦心理，保持強烈的學習興趣，促進學生的有效思維。而開放性的練習能給不同層次的學生提供更多參與的機會、成功的機會，能促進學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

七 估計教學過程，預計意外事件

課堂教學是一個師生之間、生生之間的動態(tài)過程，而每個學生都有自己的知識、情感、態(tài)度，因此，課堂上隨時有可能發(fā)生“意外事件”。作為教師不能簡單地把上課看作是執(zhí)行教案的過程，而應(yīng)該在把握教學目標的前提下，對每個環(huán)節(jié)設(shè)計多個具體方案，以便應(yīng)對教學過程中的各種各樣的意外事件。在設(shè)計從 “1秒”、“幾秒”到“ 1分鐘＝60秒”這一環(huán)節(jié)時，學生出題的可能性有：（1）從整點到整點的情況；（2）從整點到非整點的情況；（3）從不足整點到另外一個不是整點的情況；（4）跨過 l2點的情況；（5）秒針走一圈的情況；（6）分針一圈至幾圈等情況。只有充分估計學生的各種情況，才能在教學中對任何意外狀況應(yīng)對自如。

新課程的改革，使我們教師面臨著更大的挑戰(zhàn)，這需要我們轉(zhuǎn)變觀念，動腦筋、想辦法，從了解學生的情況出發(fā)，著眼于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，從教學設(shè)計做起，更好地理解課程標準的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以滿足學生成長的需要。

第三篇：淺談小學數(shù)學教學設(shè)計策略

淺談數(shù)學教學設(shè)計的策略

沙 地 中 小 學 教 師：曾 秀 萍

要讓課堂教學充分體現(xiàn)學生的自主性，建立一個開放的、充滿活力的課堂教學氛圍，教師首先應(yīng)在課堂教學設(shè)計上下功夫。教學設(shè)計就是教師依據(jù)數(shù)學學科和學生的特點，認真鉆研教材，分析教學任務(wù)和教學對象，從而對教材進行組織、再組織，設(shè)計適合自己班級的教學方案的過程。下面就新課程下的數(shù)學教學設(shè)計來談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>

一、深入了解學生，找準教學起點

要想學生通過40分鐘的學習有所提高，首先就要了解學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，也就是確定教學起點。教學起點就是學生在學習新的知識之前已具有的相關(guān)知識和技能以及有關(guān)學習的認知水平與態(tài)度。它是影響學生學習新知識的重要因素。二十二世紀是信息高速發(fā)展的時代，學生了解信息的途徑很多，遠比原來要快、要多，有時可能遠遠超出了教師的想象，因此教師事先想好的教學起點不一定是真實的起點。教師要想從學生的實際出發(fā)來設(shè)計教學過程，首先就要了解教學的真正起點。

二、客觀分析教材，優(yōu)化教學內(nèi)容

教材是實現(xiàn)教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的主要依據(jù)。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來思考：1．為實現(xiàn)教學目標，教材提供的內(nèi)容是否都能適合班級所用，哪些需要補充，哪些可以刪除或適當改變；2．教材提供的教學順序是否需要重新組合；3． 本節(jié)課的教學重點、難點是什么、為什么是它們。只有解決了以上幾個問題，才能使教學內(nèi)容更易于教師教學，學生更易于自主探索。

在教學三年級上冊《秒的認識》一課中，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的一個場景來導入新課，從而感悟1秒鐘的時間很短暫來揭示課題的。但是這個場景時間過去很久了，對學生而言感受不大。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學校組織學生看的電影《扣籃對決》的倒數(shù)時的進球和期待眼神來進行導入，不僅使學生感受了1秒很短，更讓學生時間是多么的可貴，感受數(shù)學就在我們身邊。在設(shè)計教學時，又插入劉翔在雅典奧運會上的成績，明白1秒甚至比1秒更短的時間往往起著決定性的作用。通過學生課前收集時問格式，課堂交流，對學生進行了珍惜時間的教育。這樣安排，使學生接受教學內(nèi)容更豐富，史富有時代特色。

三、制定明確目標，貫穿各個細節(jié)

教學目標是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿，它是教學設(shè)計中必須考慮的要素。我們數(shù)學教學的目標一定要著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認真分析學生的學習情況和知識情況，全面了解課程標準對學段的目標、學生的目標，以及客觀分析教材的基礎(chǔ)上，制定具體、可行的教學目標。規(guī)定學生在一節(jié)課結(jié)束后能馬上掌握哪些知識與技能，使他們哪些情感與態(tài)度能得到發(fā)展。在設(shè)計《秒的認識》時，要求學生：

1．能認識時間單位‘秒”，知道1分種=60秒，體會1秒，了解1秒的價值；

2．能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察力和想像力，通過看一看、說 一說、算一算等，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學思維能力；

3．初步建立1分1秒的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時問的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

四、活躍教學活動，增濃學習氛圍

當教學目標確立后，教師就需要考慮如何來達到目標，有效的學習活動理所當然成了達到目標的最好途徑。課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。小組合作學習更是作為教師組織學生學習的首選形式。

在《秒的認識》一課中，設(shè)計教學時，我在關(guān)鍵的地方組織了學生的小組合作學習。第一處，在了解學生對秒的知識掌握的情況中要求學生把自己知道的知識和小組內(nèi)的 學交流，選出認為最有價值的知識向全班同學交流。

第二處，在學生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內(nèi)的學牛輪流出題，從而引導學生會求經(jīng)過時間，認識秒針走1圈是60秒等知識，學生在問題情境中自已創(chuàng)設(shè)問題，合作解決問題，突破教學的一一個重點：時間單位的換算。

五、研究教學過程，探索教學順序

教師的教學按照什么樣的步驟進行，這是教學設(shè)計時必須要完成的任務(wù)。合理地安排教學順序，有助于學生系統(tǒng)地進行學習，從一個知識層向另一個知識層提升。在設(shè)計教學過程時，通過聽秒針走動的聲音和觀察鐘面，先了解學生對學習新知識的準備，再觀看神舟六號的發(fā)射來感受秒、交流秒的知識，這樣的安排，使學生知道自己對舊知識的掌握和對新知識的了解，可以幫助學生有序地接受新知識，進一步探索自己的未知空間。

六、精心設(shè)計練習，拓寬探究空間

練習足數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，是鞏同新知。形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學生智力的重要途徑。數(shù)學練習必須精心設(shè)計與安排，因為學牛在做經(jīng)過精心安排的練習時，不僅在積極地掌握數(shù)學知以，而且能獲得進行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學練習的功能，設(shè)計練習時除了應(yīng)由淺入深、難易適當、逐步提高、突出

重點 關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應(yīng)強化習題的趣味性和開放性。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習，能使學生克服厭倦心理，保持強烈的學爿興趣，促進學生的有效思維。而開放性的練習能給不同層次的學生提供更多參與的機會、成功的機會，能促進學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

七、估計教學過程，預計意外事件

課堂教學是一個師生之間、生生之間的動態(tài)過程，而每個學生都有自己的知識、情感、態(tài)度，因此，課堂上隨時有可能發(fā)?！耙馔馐录?。作為教師不能簡單地把上課看作是執(zhí)行教案的過程，而應(yīng)該在把握教學目標的前提下，對每個環(huán)節(jié)設(shè)計多個具體方案，以便應(yīng)付教學過程中的各種各樣的意外事件。在設(shè)計從“1秒”、“幾秒”到“1分鐘：60秒’’這一環(huán)節(jié)時，學生出題的可能性有：1．從整點到整點的情況(例：秒針從3走到5)。2．從整點到不是整點的情況(例：秒針從3到7多2小格，從2多l(xiāng)小格到5)。3．從不足整點到另外一個不是整點的情況(例：2多l(xiāng)小格到8多2小格)。4．跨過l2點的的情況(例：從8到2)。5．秒針走一圈的的情況(1N：12到l2，2到2)。6．分針‘圈至幾圈等情況。

只有充分估計學生的各種情況，才能在教學中對任何意外狀況應(yīng)付自如。

新課程的改革，使我們教師面臨著更大的挑戰(zhàn)，這需要我們轉(zhuǎn)變觀念，動腦筋、想辦法，從了解學生的情況出發(fā)，著眼于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，從教學設(shè)計做起，更好地理解課程標準的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以滿足學生成長的需要。

第四篇：小學數(shù)學課堂教學設(shè)計策略

隨著新課程改革理念的不斷深入，豐富多變的課堂活動設(shè)計成為小學數(shù)學課程改革的重要體現(xiàn)之一。然而，在這些活動的背后，不少卻露出浮華，流于形式。讓人感受到了熱鬧，卻很少讓人心動、記憶深刻。究其原因，許多課堂的活動僅為活躍氣氛而設(shè)計，缺少深刻的挖掘，沒有觸及到學生內(nèi)在的思維和情感。那么理想的小學數(shù)學課堂教學究竟應(yīng)該是怎樣的呢？可以利用樸實的素材、樸實的課件、樸實的語言、樸實的評價演繹一堂堂讓人賞心悅目的高效課堂。我更加深信樸實，能讓數(shù)學課堂更精彩。數(shù)學的真諦在于簡而美，如何才能將樸實的思想貫穿于課堂教學活動？結(jié)合自身的教學感受與觀摩優(yōu)秀教師課堂教學體驗，有以下粗淺的認識：如果讓真、樸、誠貫穿于小學數(shù)學教學過程中，可讓數(shù)學課堂返璞歸真。所謂的真就是小學數(shù)學的教學情境創(chuàng)設(shè)簡潔真實、樸指教學方法力求簡樸實用，誠指教學評價中做到簡明真誠。正是這三者可以支撐起樸實的數(shù)學課堂，讓課堂更精彩。

一、教學情境簡潔真實良好的教學情境設(shè)置對激發(fā)學生的興趣、提高教學效果具有重要的意義，但如果牽強、盲目地應(yīng)用教學情境效果會適得其反。數(shù)學教學與其他學科相比其銜接性和連貫性特征更加明顯，因此，數(shù)學教學情境應(yīng)該建立在學生學習起點上，只有真實才會與學生已有的知識和經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，激活個體的認識。同時簡潔、真實的教學情境能讓學生盡快地投入學習、交流活動中。為了實現(xiàn)簡潔真實教學情景創(chuàng)設(shè)，需要充分聯(lián)系學生已有知識和生活經(jīng)驗，教學情景設(shè)置可以從以下三個方面入手。

（一）聯(lián)系已有的知識從已知到未知的循序漸進是數(shù)學教學需遵守的最基本原則之一。已知是學生學習未知的基礎(chǔ)。因此，聯(lián)系已掌握的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)簡單、學生可接受的教學情境是最有效的方法。如在執(zhí)教《千以內(nèi)數(shù)的認識》時可以設(shè)計三張數(shù)字卡片：0、1、6，讓學生自己任意擺一個三位數(shù)，試著讀一讀、寫一寫、說一說，比一比。充分利用學生已有知識、關(guān)注起點，讓教學自然流暢。

（二）來源于生活體驗數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學。利用生活中的素材設(shè)計教學情境，能激發(fā)學生興趣，快速引導學生進入學習狀態(tài)。如在《百分數(shù)的認識》教學中，可用兩個瓶子，一個為礦泉水瓶，另一個為果汁瓶。課堂上，學生們很好奇，他們天天見的瓶子，但從未認真去看上面的成分比例。于是，讓學生看看兩種飲料成分比例，并進行比一比。通過瓶子的標簽認識，學生知道了百分數(shù)的表示方法和應(yīng)用。用兩個瓶子為百分數(shù)的教學做了鋪墊。

（三）設(shè)置問題探索情景以學生已掌握的知識或生活中熟悉的事情為素材，將數(shù)學知識點加工成問題情景，而且這些問題是學生自己希望和樂意去解決的，自然而然的吸引學生對數(shù)學知識的興趣和應(yīng)用的思考。比如說，學習百分數(shù)的知識以后，創(chuàng)設(shè)這樣的一個情節(jié)，首先需讓學生明白商場促銷打折的百分數(shù)含義，商場開展文具促銷活動，購滿30支筆打八五折，購滿20支打九折，20支以下每支2元，如果有45位同學想買筆，請問如何購買最劃算？這樣聯(lián)系教材和實際生活的問題，學生是喜歡的，不僅鞏固了所學知識，并進行了數(shù)學的應(yīng)用探索。

二、教學方法簡樸實用教學方法是實現(xiàn)教學目標的手段。新課程改革中涌現(xiàn)出一系列的新方法如：模型教學法、游戲教學法、自學輔導法、研究性教學法等等，這些對傳統(tǒng)教學方法進行了很好的補充，對提升教學效果也起到了積極的作用。然而，這些方法往往不具普適性，只針對某個特殊問題，或某堂具體課來說是有效的。但對于數(shù)學的學科特性來說，一些簡單實用的方法才真正貫穿與整個教學過程中。因此，我們需要掌握一些數(shù)學教學的最基本手段，不受課程內(nèi)容的制約，信手拈來，提高課堂教學效率。下面就從教學媒體、教學工具及教學語言三方面，探討如何將一些簡樸實用的教學方法應(yīng)用于小學數(shù)學教學中。

（一）以板書為主，課件為輔多媒體課件已成為現(xiàn)代教學不可或缺的工具，有效的數(shù)學課堂并不反對課件的使用，但反對夸大課件的作用。事實上，數(shù)學課重視學生思維水平的提高，盲目使用課件可能會讓學生抓不清主次，從而影響到教學效果。而且，課件代替不了教師的板書，尤其是數(shù)學教學，教師用板書一步步的推演，學生獲得的是一種過程體驗，這是多媒課件無法比擬的。因此，數(shù)學課堂教學中，教師板書往往比課件更具體，更有親切感。數(shù)學課堂中，利用課件的作用只是輔助性的，并且是要用在特別的情景下，特殊的教學內(nèi)容中。而樸實、有效的課堂卻貫穿于普通的教學過程中，體現(xiàn)出教師的真功夫。往往就一支粉筆，一個推導，一句提問，就可將數(shù)學課堂演繹的十分精彩。

（二）學具教具身邊找越簡單的學具和教具，學生越容易理解，也越容易自己試驗和模仿，這對學生思維及動手能力的培養(yǎng)具有重要的意義。因此，可以這么說數(shù)學的學具教具就在身邊。如在三角形面積計算教學中，用到一張A4的打印紙，問學生這張紙的面積如何計算？學生自然的想到長乘寬。當我用剪刀將打印紙沿對角線剪開，變成了兩個面積相等的三角形，再試問學生，其中一個三角形的面積如何計算？學生很容易聯(lián)想和推導出三角形的計算公式：長乘寬除以二。一張紙簡單的演示，學生輕松的理解了三角形面積的計算方法。

（三）語言力求精煉簡約數(shù)學語言是一種科學語言，嚴謹和準確是其主要特點之一。這就要求數(shù)學課堂語言能規(guī)范、簡潔和明確。因此在課堂教學中盡量做到言簡意賅、防止含糊不清，通過精煉簡約的語言傳遞數(shù)學思想。如，對于描述定理等式兩邊乘以或除以同一個不為0的數(shù)，等式仍成立，如果描述為等式兩邊同時乘以或除以一個數(shù)，等式仍成立，這樣就會出問題。又如，關(guān)于倍數(shù)的表述方面，增加了、增加到與倍數(shù)一起搭配使用時要嚴謹，增加了指在原有基礎(chǔ)上增加的部分，而 增加到指在增加后總的結(jié)果。因此教學過程中，從細微入手，潛移默化，通過嚴謹?shù)恼Z言為學生規(guī)范的數(shù)學表達打下扎實基礎(chǔ)。

三、教學評價簡明真誠良好的教學評價對提高教學質(zhì)量，促進學生心理健康成長具有重要的作用?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》中明確要求：不僅要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，同時也要關(guān)注學習過程中的變化；不僅要關(guān)注學生知識與技能的掌握情況，而且要關(guān)注學生情感與態(tài)度的發(fā)展。因此，數(shù)學教學評價需要由結(jié)果評價轉(zhuǎn)向過程與結(jié)果并重的評價。課堂中積極的教學評價不要吝嗇，但也不要太多太濫，否則贊揚就會貶值，失去了激勵功能。簡明指出受表揚的行為，并不是用一句你很棒了事。需要從中挖掘他們在數(shù)學學習中及思考過程中所表現(xiàn)出的態(tài)度和能力，并真誠明確的點出來。如三角形內(nèi)角和為180度的教學過程中，給每個學生發(fā)一個紙質(zhì)的三角形，讓他們計算三個角之和的度數(shù)，大部分同學用量角器，分別量三個角的度數(shù)再求和。但也有同學將三個角撕下來，拼在一起。還有同學將三個角按順序分別描在一起。對于大部分用量角器求出三角形內(nèi)角和為180度的學生，需要表揚他們基礎(chǔ)扎實；而對于撕下三角形的學生要贊揚他們的想象力豐富；對于通過畫畫來求和的學生要贊賞他們的形象思維能力強。對學生學習過程中具體的能力與表現(xiàn)提出針對性的評價和表揚，能增強學生學習的信心，強化學習能力，提高教學效果。因此，用簡明、真誠的評價語言需要指向?qū)W生優(yōu)秀的品質(zhì)，落在課堂關(guān)鍵的地方，幫助學生客觀地認識自我、建立自信，使學生在今后的人生道路上精神煥發(fā)，精彩不斷。綜上所述，針對數(shù)學簡而美的本質(zhì)特征，在小學數(shù)學課堂教學中，利用簡潔真實的教學情境、簡樸實用教學方法，以及真誠地實施教學評價，能讓數(shù)學課堂實實在在，誠誠樸樸。樸實的課堂，不僅留個學生更多的思考時間，同時也為教師留下更多的空間去觀察學生的所思所想?？傊?，多一份實在，少一份喧嘩；多一份真誠，少一份敷衍，樸實，讓數(shù)學課堂更精彩！

第五篇：小學數(shù)學課堂教學設(shè)計與教學問題策略

小學數(shù)學課堂教學設(shè)計與教學問題策略

合浦縣廉州鎮(zhèn)平田小學

周壯美

這是我參加縣教育局送教下鄉(xiāng)時上的一堂公開課。這是一堂認識《圓的周長》的課。我將教學目標定為：

1、使學生理解圓的周長和圓周率的含義。

2、讓學生體驗圓周率的形成過程，探索圓的周長的計算公式，并能應(yīng)用公式解決簡單的實際問題。

3、通過圓周率的教學，對學生進行辨證唯物主義教育和愛國主義教育。鑒于這節(jié)課意圖在于讓學生對周長有一個形象直觀的感性認識，我在這堂課中安排了多種形式的活動，并且這些活動的安排是緊密銜接，層層遞進，其目的還是根據(jù)學生認識和理解事物的規(guī)律，讓學生能正確全面的認識周長。其次，數(shù)學也是與生活緊密聯(lián)系的，數(shù)學教學的內(nèi)容源于生活，取材于生活。所以這堂課中所有活動的安排都是與生活息息相關(guān)的。再者，數(shù)學也是一門趣味性很強的學科，這種趣味有時源于學生自己的發(fā)現(xiàn)和探索，有時也在于教師的引導和啟發(fā)，但不管是通過怎樣的途徑，都應(yīng)該讓學生體會、品味到數(shù)學的樂趣所在，從而也能充分調(diào)動和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和興趣?；谝陨系目紤]和分析，我這節(jié)課也就有了這樣的設(shè)計和安排。

第一，在第一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)情境，導入新課中，我給學生展示了一個動畫顯示：正方形內(nèi)有一個最大的圓，清晨，兔子和烏龜在草地上跑步鍛煉身體，烏龜沿著正方形的路線跑，兔子沿著圓形的路線跑。要求烏龜所跑的路程，實際上就是求這個正方形的什么？從而引出了正方形周長的概念，讓學生對正方形的周長有了一個比較直觀的回顧。（動畫顯示兔子沿著圓形的路線跑）師問：要求兔子所跑的路程，實際上就是求圓的什么呢？通過知識的遷移，學生馬上想到兔子跑的路程是圓的周長，從而引出了本節(jié)課的課題：圓的周長。在直觀的動畫情境中，巧妙地由正方形周長的概念推出圓周長的概念，由強調(diào)正方形的周長與它的邊長有著倍數(shù)關(guān)系為新知教學埋下伏筆。

第二，理解圓的周長。出示一個圓，師：誰來說說這個圓的周長就是指哪一部分的長？請同桌之間相互邊指邊說，我這個圓片的周長就是指哪一部分的長。（學生相互指說）并給學生強調(diào)完整的一周要從起點再回到起點。學生對圓的周長有了感性的認識，再讓學生總結(jié)出圓的周長的定義：圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。通過創(chuàng)設(shè)情境、實際感知、遷移類推，使學生在頭腦中建立了清晰的圓周長的表象。這樣讓學生說出周長的定義就比較容易。第三，學生匯報，測量圓的周長的方法。

師：我們用什么方法可以量出它的周長呢？看誰最聰明！1，請同桌之間相互合作一下，測量出一個圓片的周長。指名學生上臺演示測量圓片的周長。屏幕演示：用繞線的方法和滾動去測量圓周長。2，出示一個光盤，你會測量它外面的周長嗎？哪里面的這個小圓呢？學生通過動手操作，發(fā)現(xiàn)用剛才的方法來測量光盤里面的小圓很困難。引發(fā)了要是能像長方形，正方形那樣有公式計算就好啦！3，于是，我讓學生小組合作動手操作，測量圓的周長和直徑，并找出圓的周長和直徑的關(guān)系。以上這三個環(huán)節(jié)的安排，讓學生對圓的周長有了一個更深入全面的認識，幫助學生進一步理解圓周率的形成過程。課堂教學開展了這些環(huán)節(jié)，目的是體現(xiàn)讓學生進行自主探索的教學思想，同時培養(yǎng)學生的合作意識與能力，讓每個學生的探究能力，都得以充分的發(fā)揮。

第四，讓學生體驗圓周率的形成過程，探索圓的周長的計算公式。老師把同學們測量周長和直徑的結(jié)果整理一下，從他們匯報的數(shù)據(jù)看，同學們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？初步結(jié)論：在同一個圓內(nèi)，周長是直徑的3倍多一些。師用課件出示，師：同學們的發(fā)現(xiàn)很有價值，其實我們的祖先早就研究出來了，把圓的周長除以直徑的商叫做圓周率.用字母π表示。再用課件出示：祖沖之的故事。對學生進行辨證唯物主義教育和愛國主義教育。最后，放手讓學生自主推導圓的周長計算公式。這樣通過合作學習，自主探索，匯報交流，不僅可以突破難點，還培養(yǎng)學生對科學知識的興趣。

第五，自主學習例題，學生自主解答例題這樣安排一方面是讓學生將在課堂上學習的知識應(yīng)用于生活實踐中，其次還想通過這些活動告訴學生生活處處有數(shù)學，生活處處學數(shù)學。

總之，關(guān)于圖形認識的課程，我覺得培養(yǎng)和調(diào)動學生的直觀形象思維，空間想象思維，知識聯(lián)系生活實際的思維習慣尤為重要。