第一篇：在小學語文教學中體現(xiàn)師德修養(yǎng)

在小學語文教學中體現(xiàn)師德修養(yǎng)

霍邱縣石店鎮(zhèn)五塔小學：潘心誠

教書幾十年來，教了很多書，也看了很多書，在很多書中都談到人的修養(yǎng)二字。修養(yǎng)是指人們在某一方面自覺進行的陶冶活動及其所達到的一定水平。每一種職業(yè)都有各自的職業(yè)修養(yǎng)，小學語文教師除了應該具備一般教師必有的基本素質外，還應該具有其獨特的職業(yè)修養(yǎng)，這包括作為一個合格的小學語文教師應該具有的師德修養(yǎng)、文化知識修養(yǎng)、教學能力修養(yǎng)、也包括作為一個優(yōu)秀的高層次的小學語文教師所應具有的教學藝術方面的修養(yǎng)。

教師自身行為的道德規(guī)范，直接和間接地影響學生和社會，對于學校工作的和諧開展、社會新人的培養(yǎng)和社會進步的推動起著重要作用。因此，加強師德修養(yǎng)是非常必要的。

從正確處理教師與教育事業(yè)、與學生、與同事、與自身的關系上，小學語文教師的師德可歸結為三個 “心”，即忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心，熱愛學生的高度責任心，為人師表不斷進取的上進心。

一、忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心

《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師要 “忠誠于人民的教育事業(yè)”。這意味著忠誠于人民的教育事業(yè)，已經(jīng)不只是個人的意愿、個人的行為，而是全社會對教師的共同要求；同時也意味著這已經(jīng)是教師群體的共同意志。忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師群體的職業(yè)向心力，也是一個光榮的小學語文教師的師德的核心。

當人民教師光榮，當小學老師更光榮，當一個用祖國的語言文字來培育一代社會主義新人的小學語文老師更加光榮。當人民教師艱苦，在目前社會主義初級階段甚至可以說清貧，清苦，清寒，當一個小學教師可能比別人更加艱苦、清苦，但是卻很神圣?！叭擞醒p萬貫，我有桃李三千”，這是小學語文教師特有的人生追求與人生享受。每個作出重要貢獻的小學語文教師都有對小學教育事業(yè)和小學語文教學工作的愛心。他們就是憑著這顆愛心去克服種種困難，去戰(zhàn)勝種種偏見的。著名教育家吳天石先生在他的《教育書簡》中曾引用過一位蘇老師的小詩：“人家說我是支蠟燭，這是贊許不是侮辱。如果真能為別人的心靈照亮，我寧愿熬盡心血，滴盡汗珠。人家說我是只渡船，這是嘉獎不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤，終身擺渡?！睆倪@位蘇老師寫的一手好詩看，想必該是個語文老師。他對老師工作的重要意義有清醒而又足夠的認識，他認識到?jīng)]有平凡就沒有偉大。他以教為志，以教為榮，以教為樂，以教報國，在教育這塊活土上耕耘、播種、收獲，周而復始，從一而終，發(fā)揚了崇高的職業(yè)奉獻精神。

二、熱愛學生的高度責任心

熱愛學生是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，是師德修養(yǎng)的根本內容。在教育過程中，老師是教育者，學生是受教育者。學生應該尊敬教師，但從教師的職責來說，其本質要求是熱愛學生，教好學生。

我從教三十多年來，教過的數(shù)學課多一點，從一九九九年調到一個新的學校，由于新的學校缺少語文教師，我就開始教小學語文。在教語文課時，我看了很多有關語文方面的書。我看到我們語文界的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說過，“我如果當小學教師，決不將到學校來的兒童認作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)?/p>

‘小朋友'。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調地喊一聲，而是出于忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它，有了憂慮我當設法消除它。對朋友的忠誠本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職?！?/p>

葉圣陶先生早在二三十年代當過小學語文教師，編過小學語文教材，他真誠地稱呼小學生為“小朋友”，“無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的”。他面向全體學生，熱愛全體學生，關心愛護所有學生，不放棄每一個學生，決沒有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學生的傾向。他以學生的歡快為歡快，以學生的憂慮為憂慮。他全身心地熾熱地愛著學生，這種高尚的師風、師德，真正堪稱師之范。

一個熱愛學生的教師，首先必須教好學生，這是一個教師立身行事的出發(fā)點和歸宿點，是他們事業(yè)有成的立命之本，嚴格要求學生： “字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成?！痹谝唤z不茍的教學實踐中教書育人，忠心耿耿，盡心盡力。

三、不斷進取的上進心

小學語文教學工作是一項平凡而艱巨的勞動，字詞句章，聽說讀寫，語修邏文，日復一日，年復一年，周而復始，循環(huán)往復，打的是一場 “消耗戰(zhàn)”，數(shù)十年如一日，傳道、授業(yè)、解惑，用自己的心血澆灌學生的心田。像春雨一樣，“潤物細無聲”，默默無聞，不圖名利?！敖z盡”方止，“淚干”才滅，很難顯身揚名。但決不能由此而喪失上進心。古人說“學不可以已”、“學無止境”；我們今天同樣可以說“教不可以已”、“教無止境”。每個小學語文教師都應有強烈的上進心，業(yè)務上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，學點理論，搞點試驗，寫點文章，攀登教學的一座座高峰。

無數(shù)事實說明，一個小學語文教師必須以身作則，言傳身教，才能教好學生。譬如你要在語文教學中對學生進行愛國主義、國際主義教育，培養(yǎng)學生的群眾觀點、勞動觀點、集體主義觀點和辯證唯物主義觀點，你首先必須是一個愛國主義者、一個革命者。道理很簡單，因為教師做的是教育人、培養(yǎng)人、造就人的工作。我國古代，對于啟蒙老師的選擇，十分重視?！洞筝d記 ?保傅》中說，對于赤子，要“選天下端士，孝悌閑博有道術者，以輔翼之?！?/p>

今天要培養(yǎng)千千萬萬個社會主義建設事業(yè)的勞動者和接班人，就必須要求小學語文教師處處為人師表，成為“端士”，一言一行，都成為學生的表率。

第二篇：德育教育在小學語文教學中的體現(xiàn)

德育教育在小學語文教學中的體現(xiàn)

語文教學是一項復雜的具有高度技藝的活動，是教師在遵循教學規(guī)律的基礎上，根據(jù)特定的教學條件和特定教學對象所進行的藝術創(chuàng)造。語文教學本身就具有德育的性質。國家教育部制定的新教學大綱和新課程標準都體現(xiàn)了課程改革的新的理念，新的精神。?n程標準總的目標中提出了在小學語文教學中落實德育的任務。它對培養(yǎng)學生的思想素質具有深遠的意義。在小學語文教學過程中滲透德育的主要途徑有：

一、借助教材內容滲透德育

小學語文教材形式多樣，有古詩、散文、詩歌、故事、童話、寓言、記敘文、說明文等。課文內容豐富多彩，古今中外，愛祖國、關心他人、團結互助、愛護動物、保護環(huán)境、熱愛自然、遵紀守法等，簡直可以稱為德育的一本“百科全書”。教師在語文課堂教學中應充分利用教材內容，滲透德育。例如，《誠實的孩子》，講述偉大的革命家列寧小時候去姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來他主動把事情告訴了媽媽，寫信給姑媽承認說謊的事。在教學中，我借助列寧這一楷模，教育學生做錯了事要勇于承認，做個誠實的孩子。《富饒的西沙群島》一文主要介紹了我國西沙群島的美麗和富饒。我充分利用教材內容向學生展示這一寶島海面、海底、海灘、海島的美麗風光和豐富物產(chǎn)，從而激發(fā)起學生對祖國大好河山的熱愛之情。我們還能借助語文教材中蘊藏著的各式各樣的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。如通過學習描寫日月行星辰的《看月食》、《海上日出》、《火燒云》；描寫山川草木的《黃山奇石》、《桂林山水》；描寫花鳥蟲魚的《荷花》、《燕子》等，培養(yǎng)學生熱愛自然美的情感。再如學習表現(xiàn)智勇雙全的《王二小》，表現(xiàn)勞動美的《撈鐵牛》，學習表現(xiàn)愛科學的《數(shù)星星的孩子》等，讓學生受到真、善、美的熏陶和感染，幫助他們樹立遠大的革命理想，培養(yǎng)高尚的道德情操。所以說，借助教材內容是小學語文教學過程中滲透德育的一個基本途徑。

二、在語文實踐活動中進行德育

語文教學要求學生掌握一定的語言技能技巧?；A知識的獲得，必須理論聯(lián)系實際，進行語文實踐活動。語文的實踐活動，有課堂實踐和社會實踐兩個方面。包括課內的朗讀、寫作、演課本?。徽n外的參觀訪問，社會調查等。根據(jù)小學生善于具體思維的特點，在小學語文實踐活動中滲透德育能取得更顯著的效果。

1.在朗讀訓練中滲透德育

朗讀活動是小學兒童最初的閱讀活動。人類語言學研究表明，朗讀并非機械地把原文讀出來，而是通過內部語言，用自己的話來理解原文的句子或段落，從而把原文中的思想變成讀者自己的思想。因此，教師可以在朗讀中巧妙地滲透德育。近幾年，我校進行了“以讀為本，悟情明理”的課題研究，取得了較好的成績。課題研究表明，在課堂上讓學生細細地讀，理解、入情地讀，能幫助教師達到預期的德育目標。如《北京》一文，第二段和第五段都是描寫北京夜景的?！皬V場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。”“一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人?！边@兩句我讓學生用適當?shù)恼Z氣和停頓，讀出對北京的贊美，激發(fā)起學生對首都的熱愛之情。又如《雪地里的小畫家》是一篇富有兒童情趣的詩歌。在教學中，可以通過指導朗讀，激發(fā)學生的情趣?！跋卵├?，下學啦！”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，模擬讀能激發(fā)學生對該自然現(xiàn)象的好奇，從而培養(yǎng)學生愛自然的情感。中間兩句描寫小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”、“梅花”、“楓葉”和“月牙”。我讓學生在輕快活潑的朗讀中知道了四種動物爪子有不同形狀。最后兩句用問答的語氣讀，一問一答中知道了青蛙冬眠的特點。通過各種形式的讀，學生初步了解了幾種小動物的一些特點，更希望知道多些有關動物的知識。這樣就激發(fā)起學生熱愛小動物的思想感情，從而達到預期的德育目標。

2.在作文實踐中滲透德育

作文是思維創(chuàng)作的高級表現(xiàn)形式，它能綜合反映出一個人的內心世界，是小學語文教學中非常重要的一個知識點。作文所涉及的面非常廣，人、事、景、物，要求學生做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。在習作過程中，教師只要激發(fā)起學生對生活的熱愛，調動起學生觀察思考和練筆的積極性，便能收到良好的德育效果。例如，低年級看圖寫話作文，根據(jù)圖意“一位少先隊員扶一位老奶奶過馬路”展開想象寫一段話。教師可指導學生看圖明意，教育他們關心幫助老人是一種美德。又如教學第四冊復習六“小熊真可愛”這一看圖編故事作文時，我在學生編出了小熊拉著爸爸的胳膊不讓他去砍樹的基礎上，給學生講述了我國的環(huán)?，F(xiàn)狀，教育他們要保護樹木資源，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。在練習寫簡單記述文時我還注意在選材中滲透德育。如“寫班上發(fā)生的一件事，”指導學生可以寫“勸架”、“成立圖書角”、“評選班干部”……從而教育學生同學之間要團結友愛，努力為集體作貢獻，積極鍛煉自己的班級管理能力等。在寫觀察日記、讀書筆記、書信等作文教學中也應滲透德育。

3.在小學語文課外實踐活動中滲透德育

教學是課內外互相聯(lián)系，互相促進的，語文的教學更加離不開課外實踐。所謂“實踐出真知”，學生的良好品德來源于實踐，也反映在行動上。教師可以根據(jù)課內教學開展一系列課外活動，鞏固、加深課堂教學的效果，把德育落到日常社會生活中。如教學《雨中》一課后，我在班上開展“好事周”活動，要求每個學生在一周內盡可能多地做好事，在班會課上匯報，體會幫助別人后的快樂心情，培養(yǎng)學生助人為樂的品質。在學習第三冊識字學詞學句第一課后，我讓學生查閱課外書籍，搜集圖片等資料，了解我國的名勝古跡，激發(fā)學生的愛國情懷。學習完《雷鋒叔叔和我們在一起》后，為了培養(yǎng)學生的社會主義為人民服務精神，我特意聯(lián)系市公交公司，開展了“我當新時代小雷鋒”活動，讓學生當了半天義務公共汽車服務員。在學生高漲的熱情中，收到了良好的德育效果。

三、在語文課堂教學中，充分利用現(xiàn)代化的多媒體電化設備，開展德育輔助教學

在語文課堂教學中，各種多媒體電教設備已經(jīng)成為輔助教學的必要手段，它從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學生地學習興趣。在語文課堂教學中，教師應利用各種電教設備，滲透德育。如播放錄音，演示課件，看錄像片段等。例如在教學《海上日出》時，我配以精彩的動畫課件和悅耳動聽地樂曲，使學生在至真至美的意境中，受到美的熏陶。

四、開展語文教師各項競技活動，創(chuàng)設校園良好的語文學習大環(huán)境，為學生樹榜樣，引導學生進行自我德育

著名心理學家班圖拉認為，道德可以通過學習獲得，也可以通過學習加以改變，其中影響道德行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境。可見，在語文學習的大環(huán)境中，引導學生進行自我教育對德育所起的作用很重要。例如，我們學校為了發(fā)揮學生這種自身的教育能力，努力開展語文教師各項競技活動，有校內“語文評優(yōu)課”、“鎮(zhèn)語文教師下水文賽”，“朗讀大賽”、“市青文教師創(chuàng)新教學觀摩賽”、“蘭州市課本劇大賽”，出版“教學后記”?？?，為學生創(chuàng)設了濃郁的學習氛圍。學生在學校語文教師所取得的各項成績中受到感染，得到動力，并督促自己，培養(yǎng)正確的學習習慣、向上精神等，形成良好的班風、學風。

當然，小學語文教學中德育途徑?jīng)Q不僅僅是以上幾種。但是，只要我們有了滲透德育的教育意識，在常規(guī)教學中，有機地滲透德育，積極去探索，就會有豐富的收獲。

第三篇：素質教育在小學語文教學中如何體現(xiàn)

素質教育在小學語文教學中如何體現(xiàn)

素質教育在小學語文教學中如何體現(xiàn)

素質教育是以發(fā)揚人的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨的教育。推進素質教育，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是素質教育的基本要求，也是教學改革的出發(fā)點和歸宿。作為小學語文學科，在教育中有關不可估量的作用。如何通過語文學科的教學去提高和發(fā)展小學生的素質，我自己的教學經(jīng)驗提出幾點做法；

（一）優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣

在教學過程中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，首先要注意調動學生強烈的學習欲望和濃厚的學習興趣。興趣是創(chuàng)新的導向和動力，學生只有對所學知識產(chǎn)生好奇心，求知欲，才會想學，愛學，并積極主動地參與到學習過程中。

傳統(tǒng)教學中，教師講得太多，灌得太多，沒有注重學生的主動性，學生總是處于被動狀態(tài)，思維得不到開發(fā)。教師奉課本為“圣經(jīng)”，或照本宣科，或以精講精練課本為宗旨，致使學生的學習起來越遠離現(xiàn)實生活。所有這些都不合乎教學要求，要提高教學效率，提高學生素質，就要改變原有的教學方法，運用多種教學手段進行教，運用啟發(fā)式、引導式教學，從中激發(fā)學生的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就會產(chǎn)生強烈的求知欲，學習的主動性和積極性應能得到最大限度的發(fā)揮。例如：我在上《賣火柴的小女孩》一課時，展。學困生的存在，便是修改差異的具體體現(xiàn)。因此，我們既要面對全體學生、研究全體學生，讓全體學生在教師的引導下動腦、動手、動口，參與實踐，強化訓練，調動學生的主動性和積極性，充分發(fā)揮主體意識，通過自學、引導、提問、發(fā)展智力，提高能力，開拓新思維，學會認識，學會 運用，讓全體學生整體素質得到最大限度的提高，同時，不要關注學困生，研究學困生，發(fā)現(xiàn)他們之間的差異，對癥下藥。如：學習《草船借箭》一課，我采用“提問式”、“啟發(fā)式”的教學方法，激發(fā)學生主動思考，啟發(fā)學生發(fā)揮想象。讓學生總結、討論得出答案，在回答問題時，根據(jù)問題的難易，向不同層次的學生提問，使全體學生才能積極思考，主動回答，并對能舉手回答或回答正確的學困生給予表揚和鼓勵，對回答有困難的正確引導，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，樹立起自尊、自愛、自信的人格，向著積極進取的方向發(fā)展。要做一名成功的教師，就必須要面向全體學生，并根據(jù)他們的個性差異進行因材施教，做到象一則廣告詞據(jù)說的那樣：“只要大家好才是真的好“。這就要求老師在教學中要了解和關心學生，投入真情實感，對那些學習困難的學生，更應該與他們建立起親密友好的情感，用愛心去澆灌他們，用誠心去感化他們，用恒心去引導他們。要多給學困生安排一些學習和活動的機會，多對他們提問，多讓他們提問，多讓他們發(fā)言，多叫他們朗讀，多為他們設置一些活動項目，多為他們選一些思考題等等。讓他們有充分展示特長、握了漢語拼音以后，就教給學生“設疑自學識字法”，先給學生設置一系列的疑問：“這個字該讀什么音？屬于哪種偏旁部首？是什么間架結構？應該按怎樣的筆順寫？用它可以說怎么一句話？然后讓學生順著設置的疑問去自學生字。隨著學生年齡增長，年級的升高，自主學習的方法就不斷增多。如學習《兒子的創(chuàng)意》這課時，在課文結束時最后一段內容拓展設計兩個題：

1、當兒子知道自己的創(chuàng)意得了銀獎時會有什么反應？“我”又是如何反應？

2、你對“我” 和“兒子”各有什么看法？讓學生帶著問題各自讀課文，通過學習的思考解疑和教師引導、疏通、解惑，并非花費很長時間，而最佳答案便 可躍然“表”中，整個過程有序、有法，有章可循，真可謂“水到渠成”，學生是在賞、議、學、練，自主學習的氛圍中獲取知識。

（四）利用靈活多樣的形式，開展豐富多彩的活動，全面提高學生的整體素質。

要想在語文教學中搞好素質教育，不僅要在課堂學，而且要走出課堂，走向社會，投向大自然的懷抱，做到行知結合，手腦并用，發(fā)展智力，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)學生多方面的能力，全面提高學生的素質。如成立讀書小組、手工小組、繪畫小組、書法小組、音樂小組等，開展作文競賽、讀書報告會、演講比賽、朗誦會、書畫展覽、日記展評、作業(yè)展覽等，讓學生“八仙過海、各顯神通”，開發(fā)了學生的潛能，擴大了視野，增長

第四篇：教學中的師德修養(yǎng)

教學中的師德修養(yǎng)

師德在教育教學中的作用是極大的，教師加強師德修養(yǎng)是新時期社會發(fā)展的需要，是教育改革的需要，是教育發(fā)展進步的需要。

我國漢代哲學家揚雄說：“師者，人之模范也”，這是對師表最簡潔明了的注解。教師不僅是知識的傳授者和創(chuàng)造者，還是道德示范者，師德只有在道德示范和實踐中才能得以升華。我國著名教育家陶行知先生曾說：“教師個人的一言一行，一舉一動，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步?！弊鳛橐幻W教師，加強師德修養(yǎng)，要把內省與外修、言傳和身教有機結合起來，時時事事處處做學生的表率、世人的楷模?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從”，教師只有在教學中思想活躍、態(tài)度積極、熱情飽滿、作風民主、儀態(tài)端莊、言行文雅，在社會生活中人格獨立、志趣高潔、自尊自愛、自信自立、是非分明、與人為善、協(xié)作奉獻，才能贏得學生和世人的尊重，才能生發(fā)出超凡的人格魅力，才能使學生“親其師”、“信其道”，達到一種理想的教學境界。

師愛是師德修養(yǎng)的靈魂。周濟部長說“要把愛和責任的教育放在師德建設的首位”，“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛學生”這是一句在全世界教育界廣為流傳的名言。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛便沒有教育”?？梢姡瑦凼墙逃纳?。愛學生是做好教育教學工作的前提和基礎。教育藝術之樹只有植根于愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。愛學生，首先表現(xiàn)在尊重學生，平等對待每一位學生。教師和學生都是具有獨立人格價值的人，兩者的人格是平等的，價值是平等的，沒有高低、強弱之分。所以要建立起人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系。作為教師,我們不能選擇受教育者,必須面對現(xiàn)實，必須平等地對待每一位學生,真誠地熱愛每一個生命，讓每一個學生都接受教育，為每一個學生提供發(fā)展的空間，讓他們的潛力能得到最大的發(fā)揮，為他們一生的發(fā)展奠定堅實的生命基石。

在新的階段、新的形勢下，我們只有自覺地加強師德修養(yǎng)，自覺進行思想約束，內心時時檢查反省自己的言行，努力加強自我修養(yǎng)，強化自己的道德意識，磨練自己的道德意志，并在實踐中轉化為道德行為，正己、敬業(yè)、愛生、奉獻，做一個無愧于民樂一中教師光榮稱號的、品德高尚的人民教師！

第五篇：小學語文教師師德修養(yǎng)

談小學語文教師的師德修養(yǎng)

棗口小學金鑫

摘要：教師自身行為的道德規(guī)范，直接和間接地影響學生和社會，對于學校工作的和諧開展、社會新人的培養(yǎng)和社會進步的推動起著重要作用。因此，加強師德修養(yǎng)是非常必要的。從正確處理教師與教育事業(yè)、與學生、與同事、與自身的關系上，小學語文教師的師德可歸結為三個 “心”，即忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心，熱愛學生的高度責任心，為人師表不斷進取的上進心。關鍵詞：師德職業(yè)修養(yǎng) 道德規(guī)范 事業(yè)心 責任心

修養(yǎng)是指人們在某一方面自覺進行的陶冶活動及其所達到的一定水平。每一種職業(yè)都有各自的職業(yè)修養(yǎng)，小學語文教師除了應該具備一般教師必有的基本素質外，還應該具有其獨特的職業(yè)修養(yǎng)，這包括作為一個合格的小學語文教師應該具有的師德修養(yǎng)、文化知識修養(yǎng)、教學能力修養(yǎng)、也包括作為一個優(yōu)秀的高層次的小學語文教師所應具有的教學藝術方面的修養(yǎng)。

教師自身行為的道德規(guī)范，直接和間接地影響學生和社會，對于學校工作的和諧開展、社會新人的培養(yǎng)和社會進步的推動起著重要作用。因此，加強師德修養(yǎng)是非常必要的。

從正確處理教師與教育事業(yè)、與學生、與同事、與自身的關系上，小學語文教師的師德可歸結為三個 “心”，即忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心，熱愛學生的高度責任心，為人師表不斷進取的上進心。

一、忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心

《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師要 “忠誠于人民的教育事業(yè)”。這意味著忠誠于人民的教育事業(yè)，已經(jīng)不只是個人的意愿、個人的行為，而是全社會對教師的共同要求；同時也意味著這已經(jīng)是教師群體的共同意志。忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師群體的職業(yè)向心力，也是一個光榮的小學語文教師的師德的核心。

當人民教師光榮，當小學老師更光榮，當一個用祖國的語言文字來培育一代社會主義新人的小學語文老師更加光榮。當人民教師艱苦，在目前社會主義初級

階段甚至可以說清貧，清苦，清寒，當一個小學教師可能比別人更加艱苦、清苦，但是卻很神圣。“人有腰纏萬貫，我有桃李三千”，這是小學語文教師特有的人生追求與人生享受。每個作出重要貢獻的小學語文教師都有對小學教育事業(yè)和小學語文教學工作的愛心。他們就是憑著這顆愛心去克服種種困難，去戰(zhàn)勝種種偏見的。著名教育家吳天石先生在他的《教育書簡》中曾引用過一位蘇老師的小詩：“人家說我是支蠟燭，這是贊許不是侮辱。如果真能為別人的心靈照亮，我寧愿熬盡心血，滴盡汗珠。人家說我是只渡船，這是嘉獎不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤，終身擺渡?！睆倪@位蘇老師寫的一手好詩看，想必該是個語文老師。他對老師工作的重要意義有清醒而又足夠的認識，他認識到?jīng)]有平凡就沒有偉大。他以教為志，以教為榮，以教為樂，以教報國，在教育這塊活土上耕耘、播種、收獲，周而復始，從一而終，發(fā)揚了崇高的職業(yè)奉獻精神。

二、熱愛學生的高度責任心

熱愛學生是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，是師德修養(yǎng)的根本內容。在教育過程中，老師是教育者，學生是受教育者。學生應該尊敬教師，但從教師的職責來說，其本質要求是熱愛學生，教好學生。

我們語文界的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說過，“我如果當小學教師，決不將到學校來的兒童認作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤∨笥?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調地喊一聲，而是出于忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它，有了憂慮我當設法消除它。對朋友的忠誠本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職?！比~圣陶先生早在二三十年代當過小學語文教師，編過小學語文教材，他真誠地稱呼小學生為“小朋友”，“無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的”。他面向全體學生，熱愛全體學生，關心愛護所有學生，不放棄每一個學生，決沒有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學生的傾向。他以學生的歡快為歡快，以學生的憂慮為憂慮。他全身心地熾熱地愛著學生，這種高尚的師風、師德，真正堪稱師之范。

一個熱愛學生的教師，首先必須教好學生，這是一個教師立身行事的出發(fā)點和歸宿點，是他們事業(yè)有成的立命之本，嚴格要求學生： “字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成?！痹谝唤z不茍的教學實踐中教書育人，忠心耿耿，盡心盡力。

三、為人師表不斷進取的上進心

小學語文教學工作是一項平凡而艱巨的勞動，字詞句章，聽說讀寫，語修邏文，日復一日，年復一年，周而復始，循環(huán)往復，打的是一場 “消耗戰(zhàn)”，數(shù)十年如一日，傳道、授業(yè)、解惑，用自己的心血澆灌學生的心田。像春雨一樣，“潤物細無聲”，默默無聞，不圖名利?！敖z盡”方止，“淚干”才滅，很難顯身揚名。但決不能由此而喪失上進心。古人說“學不可以已”、“學無止境”；我們今天同樣可以說“教不可以已”、“教無止境”。每個小學語文教師都應有強烈的上進心，業(yè)務上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，學點理論，搞點試驗，寫點文章，攀登教學的一座座高峰。

無數(shù)事實說明，一個小學語文教師必須以身作則，言傳身教，才能教好學生。譬如你要在語文教學中對學生進行愛國主義、國際主義教育，培養(yǎng)學生的群眾觀點、勞動觀點、集體主義觀點和辯證唯物主義觀點，你首先必須是一個愛國主義者、一個革命者。道理很簡單，因為教師做的是教育人、培養(yǎng)人、造就人的工作。我國古代，對于啟蒙老師的選擇，十分重視?！洞筝d記 ?保傅》中說，對于赤子，要“選天下端士，孝悌閑博有道術者，以輔翼之?！?/p>

今天要培養(yǎng)千萬萬的社會主義建設事業(yè)的勞動者和接班人，就必須要求小學語文教師處處為人師表，成為“端士”，一言一行，都成為學生的表率。

有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

當我真正走上工作崗位時，我發(fā)現(xiàn)，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱

土中閃光！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民教師！

然而，社會的發(fā)展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利?！叭顺燥埵菫榱嘶钪钪^不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業(yè)，這個職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業(yè)。假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業(yè)？我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！