第一篇：初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)

《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)》心得體會(huì)

如今《標(biāo)準(zhǔn)》更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了、和全面，增強(qiáng)可操作性,更適合于教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià).明確了要進(jìn)一步處理好以下幾個(gè)關(guān)系:一是關(guān)注過程和結(jié)果的關(guān)系;二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師講授的關(guān)系;三是合情推理和演繹推理的關(guān)系;四是生活情境和知識(shí)系統(tǒng)性的關(guān)系.修改后的標(biāo)準(zhǔn)，既增加了部分內(nèi)容，也刪減了一些內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求也進(jìn)行了重新的界定，給我印象最深的有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生的知識(shí)形成過程，是我們開展教學(xué)的主線。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，不少教師不是按學(xué)生的知識(shí)形成過程開展教學(xué)，而是習(xí)慣于把教學(xué)過程歸結(jié)為教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄，上課做不完，課外繼續(xù)練，在大量反復(fù)操作的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，主要看結(jié)果，即分?jǐn)?shù)的高低。新“課標(biāo)”指出：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展?！睂?duì)此，教師應(yīng)改變過去那種輕過程，重結(jié)論，單純依靠重復(fù)操練的“經(jīng)驗(yàn)性”教法，按學(xué)生的知識(shí)形成過程開展教學(xué)，減輕學(xué)生大量的重復(fù)操練產(chǎn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。

2、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)全過程，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)方法的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)之一。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，使他們的知識(shí)與能力在參與學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展。對(duì)此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，注重誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)參與動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化參與意識(shí)，提高參與興趣，從而使學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。在參與學(xué)習(xí)的全過程中，教師要及時(shí)收集、反饋信息并作出評(píng)價(jià)調(diào)控。使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對(duì)于有畏難情緒、不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，積極性投入到學(xué)習(xí)的全過程中。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里參與活動(dòng)的時(shí)間盡量多些，參與活動(dòng)的效率盡量高些，教師

應(yīng)多考慮使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的畫面，有利于反映事物變化的過程，易于學(xué)生理解掌握知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要盡量多地為學(xué)生提供參與說、議、做、練等多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，努力營(yíng)造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氣氛。與此同時(shí)，教師還要教給學(xué)生參與的方法，提高參與的質(zhì)效。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在獨(dú)立探索、解決問題過程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

3、教師必須重視對(duì)釋疑解難過程的調(diào)控。

新“課標(biāo)”指出，要讓學(xué)生“形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考習(xí)慣”。在教學(xué)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、辯錯(cuò)。設(shè)疑，即放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，表明他們已在積極探索事物之間的關(guān)系，是積極思維的表現(xiàn)。通過設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生追根究底、不斷探索、創(chuàng)新的精神。質(zhì)疑，即對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行交流討論。在教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的講解，對(duì)教師的講解產(chǎn)生疑問時(shí)，教師應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)，不要忙于把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生。而應(yīng)采用交流討論的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生好求甚解、凡事多問的精神，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”。釋疑，即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下解決疑難的問題。在教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，敢于舉手發(fā)表不同的意見，積極去找問題、找病因、找解題方法。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、獨(dú)立思考的精神。辨錯(cuò)，即學(xué)生對(duì)教師的有意“示錯(cuò)”進(jìn)行分析、判斷、提高防錯(cuò)能力。在教學(xué)中，教師有時(shí)可恰到好處，有意的把估計(jì)學(xué)生易錯(cuò)的做法顯示給學(xué)生，以引起學(xué)生的注意，然后通過師生共同分析錯(cuò)因，加以糾錯(cuò)。達(dá)到及時(shí)、有效預(yù)防，并避免學(xué)生出現(xiàn)類似錯(cuò)誤的目的。這樣，可防患于未然，并提高學(xué)生分析、判斷、解決問題的能力。

4、教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，講究教與學(xué)過程的統(tǒng)一。

教師要不斷地改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法，把教與學(xué)過程很好地統(tǒng)一起來。

首先，要著眼于誘導(dǎo)，變學(xué)生“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)

學(xué)有好奇心與求知欲”。教師要千方百計(jì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲與正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及濃厚的興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得成功的喜悅和體驗(yàn)，保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒和精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，要著重于指導(dǎo)變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。就是說，在教學(xué)中教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)科和認(rèn)識(shí)策略的指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)得體，就可以促進(jìn)學(xué)生變知識(shí)為能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，學(xué)生就能根據(jù)已有的知識(shí)和能力去自學(xué)分析、解決新知識(shí)和新問題，從而實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

第二篇：初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)（寫寫幫整理）

《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)》心得體會(huì)

如今《標(biāo)準(zhǔn)》更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了、和全面，增強(qiáng)可操作性,更適合于教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià).明確了要進(jìn)一步處理好以下幾個(gè)關(guān)系:一是關(guān)注過程和結(jié)果的關(guān)系;二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師講授的關(guān)系;三是合情推理和演繹推理的關(guān)系;四是生活情境和知識(shí)系統(tǒng)性的關(guān)系.修改后的標(biāo)準(zhǔn)，既增加了部分內(nèi)容，也刪減了一些內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求也進(jìn)行了重新的界定，給我印象最深的有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生的知識(shí)形成過程，是我們開展教學(xué)的主線。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，不少教師不是按學(xué)生的知識(shí)形成過程開展教學(xué)，而是習(xí)慣于把教學(xué)過程歸結(jié)為教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄，上課做不完，課外繼續(xù)練，在大量反復(fù)操作的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，主要看結(jié)果，即分?jǐn)?shù)的高低。新“課標(biāo)”指出：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展?！睂?duì)此，教師應(yīng)改變過去那種輕過程，重結(jié)論，單純依靠重復(fù)操練的“經(jīng)驗(yàn)性”教法，按學(xué)生的知識(shí)形成過程開展教學(xué)，減輕學(xué)生大量的重復(fù)操練產(chǎn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。

2、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)全過程，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)方法的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)之一。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，使他們的知識(shí)與能力在參與學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展。對(duì)此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，注重誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)參與動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化參與意識(shí)，提高參與興趣，從而使學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。在參與學(xué)習(xí)的全過程中，教師要及時(shí)收集、反饋信息并作出評(píng)價(jià)調(diào)控。使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對(duì)于有畏難情緒、不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，積極性投入到學(xué)習(xí)的全過程中。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里參與活動(dòng)的時(shí)間盡量多些，參與活動(dòng)的效率盡量高些，教師應(yīng)多考慮使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的畫面，有利于反映事物變化的過程，易于學(xué)生理解掌握知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要盡量多地為學(xué)生提供參與說、議、做、練等多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，努力營(yíng)造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氣氛。與此同時(shí)，教師還要教給學(xué)生參與的方法，提高參與的質(zhì)效。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在獨(dú)立探索、解決問題過程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

3、教師必須重視對(duì)釋疑解難過程的調(diào)控。

新“課標(biāo)”指出，要讓學(xué)生“形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考習(xí)慣”。在教學(xué)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、辯錯(cuò)。設(shè)疑，即放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，表明他們已在積極探索事物之間的關(guān)系，是積極思維的表現(xiàn)。通過設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生追根究底、不斷探索、創(chuàng)新的精神。質(zhì)疑，即對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行交流討論。在教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的講解，對(duì)教師的講解產(chǎn)生疑問時(shí)，教師應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)，不要忙于把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生。而應(yīng)采用交流討論的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生好求甚解、凡事多問的精神，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”。釋疑，即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下解決疑難的問題。在教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，敢于舉手發(fā)表不同的意見，積極去找問題、找病因、找解題方法。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、獨(dú)立思考的精神。辨錯(cuò)，即學(xué)生對(duì)教師的有意“示錯(cuò)”進(jìn)行分析、判斷、提高防錯(cuò)能力。在教學(xué)中，教師有時(shí)可恰到好處，有意的把估計(jì)學(xué)生易錯(cuò)的做法顯示給學(xué)生，以引起學(xué)生的注意，然后通過師生共同分析錯(cuò)因，加以糾錯(cuò)。達(dá)到及時(shí)、有效預(yù)防，并避免學(xué)生出現(xiàn)類似錯(cuò)誤的目的。這樣，可防患于未然，并提高學(xué)生分析、判斷、解決問題的能力。

4、教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，講究教與學(xué)過程的統(tǒng)一。

教師要不斷地改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法，把教與學(xué)過程很好地統(tǒng)一起來。

首先，要著眼于誘導(dǎo)，變學(xué)生“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”。教師要千方百計(jì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲與正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及濃厚的興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得成功的喜悅和體驗(yàn)，保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒和精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，要著重于指導(dǎo)變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。就是說，在教學(xué)中教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)科和認(rèn)識(shí)策略的指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)得體，就可以促進(jìn)學(xué)生變知識(shí)為能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，學(xué)生就能根據(jù)已有的知識(shí)和能力去自學(xué)分析、解決新知識(shí)和新問題，從而實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

這一學(xué)，按學(xué)校校本培訓(xùn)要求，我利用課余時(shí)間自學(xué)了《課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)》（小學(xué)數(shù)學(xué)）一書，感覺受益匪淺，現(xiàn)將我自學(xué)的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、把握書本內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)》（小學(xué)數(shù)學(xué)）一書共分為六章，同時(shí)附有學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)。第一章為“課程基本理念、課程目標(biāo)與核心概念解讀”，闡述了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)所遵循的基本理念、課程目標(biāo)與核心概念及解讀，對(duì)于廣大教師從整體上、根本上理解課程標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。第二至第五章分別是“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的內(nèi)容展現(xiàn)與案例解讀，最后的一些課堂教學(xué)案例用于解讀《2011年版》中變化較大的或教學(xué)中的熱點(diǎn)或難點(diǎn)議題。第六章為“教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議”，最后附有學(xué)習(xí)要點(diǎn)并給出細(xì)致解讀。

二、案例式解讀呈現(xiàn)新課標(biāo)理解的立體圖景，是本書的亮點(diǎn)

案例解讀，呈現(xiàn)了一幅幅形象生動(dòng)的對(duì)新課標(biāo)理解的立體圖景。在每一章的內(nèi)容展現(xiàn)之后都專門安排了“案例解析”，給出一些案例用于解讀《2011年版》中變化較大或教學(xué)中的熱點(diǎn)或難點(diǎn)問題。“案例式”，即將新修訂課標(biāo)的解讀與教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，將新課標(biāo)解讀與一線教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、操作程式、教學(xué)思路相融合，也就是真正做到讓教師即學(xué)即用、容易上手。案例基本分為教學(xué)條件和實(shí)際情況分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，特別是教學(xué)條件分析這一項(xiàng)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)與應(yīng)用。在教學(xué)條件分析這一項(xiàng)里，教師會(huì)從課程標(biāo)準(zhǔn)分析、教材分析、學(xué)生分析、我的思考幾個(gè)方面進(jìn)行深入的分析，從而做到心中有數(shù)，設(shè)計(jì)的教案更有針對(duì)性和實(shí)效性。如：第二章中的案例4“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師的學(xué)生分析，設(shè)置了兩個(gè)題目做了調(diào)研，題目一：小明有6個(gè)蘋果，小立的蘋果個(gè)數(shù)是小明的2/3，小立有幾個(gè)蘋果？題目二：如果列式為6×2/3，你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？調(diào)研后教師通過統(tǒng)計(jì)表的形式對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)數(shù)據(jù)能更有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。緊接著教師作出思考。這對(duì)于我今后的教學(xué)設(shè)計(jì)非常有指導(dǎo)意義，那就是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要做好充分的準(zhǔn)備工作，備教材及課標(biāo)要求，備學(xué)生（進(jìn)行一些調(diào)研及數(shù)據(jù)分析）、進(jìn)行深入思考，同時(shí)把它們?nèi)谌氲秸n件制作中去，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才更加有效。

三、幾點(diǎn)較為深刻的感悟

1、將“雙基”拓展為“四基”。小學(xué)生通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅要獲得必備的語(yǔ)言知識(shí)和技能，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中積累和運(yùn)用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，新增加的“雙基”，特別是“基本實(shí)踐活動(dòng)”更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，突出了以學(xué)生為本的基本理念。提出基本思想、基本活動(dòng)的原因，則是為了切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，特別是創(chuàng)新精神在新時(shí)代發(fā)展中尤為重要。

2、作為教師，思想觀念要與時(shí)俱進(jìn)，許多新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念都需要教師在心里扎下根：比如：以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展；倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式；教師不能只靠課本，而是成為課程的開發(fā)者，教學(xué)的組織者；不斷營(yíng)造師生平等的班級(jí)氛圍；倡導(dǎo)師生平等對(duì)話合作交流等。在具體教學(xué)實(shí)施過程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們潛心閱讀，靜心涵泳，用心體會(huì)。用我們新的視界和才識(shí)賦予學(xué)生新的環(huán)境與“裝備”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)》，我對(duì)《2011年版》新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，以上就是我自學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)》心得體會(huì)，一篇篇鮮活的案例分析讓我們一線教師覺得親切，此書對(duì)于我今后的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐有著深刻的指導(dǎo)意義。

第四篇：《課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)》一書的學(xué)習(xí)心得

《課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)》一書的學(xué)習(xí)心得

按校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求，我利用空余時(shí)間自學(xué)了《課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)》（小學(xué)語(yǔ)文）一書，受益匪淺，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、把握整體結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。

本書共分有十個(gè)章節(jié)，同時(shí)附有學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)。第一章為“語(yǔ)文新課程總述”，闡述了本世紀(jì)初啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革頒布實(shí)施的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的巨大變化以及社會(huì)所需要的關(guān)注。將“課程基本性質(zhì)的確認(rèn)”、“課程基本理念的堅(jiān)持”、“課程設(shè)計(jì)的調(diào)整與完善”進(jìn)行了解讀，在解讀的同時(shí)并附有案例說明。第二～六章分別以“識(shí)字寫字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“習(xí)作教學(xué)”、“口語(yǔ)交際教學(xué)”“綜合性學(xué)習(xí)”等五個(gè)方面進(jìn)行解讀與案例分析，所給出的一些案例用于解讀《2011年版》中變化較大或教學(xué)中的熱點(diǎn)或難點(diǎn)問題。第七章為“教學(xué)建議”，這一部分內(nèi)容再次重申了教學(xué)實(shí)施的原則、方法和策略，其要求是：

一、發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，二、體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性，三、重視能力發(fā)展和情意導(dǎo)向的融洽，四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第八章為“評(píng)價(jià)建議”明確指出了評(píng)價(jià)目的要科學(xué)、全面。導(dǎo)讀中從四個(gè)方面來加以說明：

一、評(píng)價(jià)的多種功能，二、評(píng)價(jià)方式的多樣，三、評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，四、評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。第九章為“教材編寫建議”，說明了語(yǔ)文教材的科學(xué)特性，具有引領(lǐng)學(xué)生的作用，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀的興趣。第十章為“課程資源開發(fā)與利用”最后附有學(xué)習(xí)要點(diǎn)并作出具體解釋。

二、案例式解都是亮點(diǎn)，呈現(xiàn)對(duì)新課標(biāo)理解的立體圖景。

在每一章的每一節(jié)中，都安排了“案例”，這些案例都是用來解讀《2011年版》中變化較大或教學(xué)中的熱點(diǎn)或難點(diǎn)問題?！鞍咐健?，即將新修訂課標(biāo)的解讀與教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，將課標(biāo)解讀與教師一些的工作習(xí)慣、話語(yǔ)習(xí)慣、思維習(xí)慣融會(huì)貫通，也就是真正做到讓教師喜聞樂見、即學(xué)即用。理論與案例，呈現(xiàn)了一幅幅對(duì)新課標(biāo)理解的立體圖景。案例基本分為教學(xué)背景分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等方面，特別是教學(xué)背景分析這一項(xiàng)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)與應(yīng)用。在教學(xué)背景分析這一項(xiàng)里，教者從課程標(biāo)準(zhǔn)分析、教材分析、學(xué)生分析、我的思考幾個(gè)方面進(jìn)行深入的剖析，從而做到心中有數(shù)，設(shè)計(jì)的教案更有針對(duì)性和實(shí)用性。如：第四章中的“繼承‘以說促寫’、‘讀寫結(jié)合’的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)”案例“寫話課《我喜愛的蘋果》”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師將本次教學(xué)分為四個(gè)步驟：分塊觀察→分塊說話→整體連貫說話→寫一段話。從說到寫，先說后寫做到言之有序，達(dá)到文之成理。在兒童學(xué)習(xí)寫作的初級(jí)階段口頭語(yǔ)言是“敲門磚”，是通向書面語(yǔ)言的一條快捷通道。只有通過說寫結(jié)合的訓(xùn)練，才是更有效的教學(xué)。

三、擷取一些片斷，與大家分享

1、將“雙基”拓展為“四基”。學(xué)生通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅要獲得必需的知識(shí)和技能，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中積累和運(yùn)用，新增加的“雙基”，特別是“基本實(shí)踐活動(dòng)”更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念。提出基本思想、基本活動(dòng)的原因，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，特別是創(chuàng)新精神。

2、作為教師，要學(xué)會(huì)等待學(xué)生、善待學(xué)生、期待學(xué)生。等待學(xué)生，是為學(xué)生提供思考的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)合適的情境，留足探索的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題。善待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生可能看起來有些稚嫩甚至可能是“胡思亂想”的念頭，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，捕捉其中的價(jià)值。期待學(xué)生，教給學(xué)生思考的方法，不斷地激勵(lì)學(xué)生，必要時(shí)指引進(jìn)一步思考的方向?？傊處熞獙W(xué)會(huì)“留白”，教師有時(shí)要學(xué)會(huì)變得“拙”一些，教師的“拙”換來的可能是學(xué)生的精彩。

3、《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。”同時(shí)又提出，“語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用?！薄?/p>

通過學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)》，我對(duì)《2011年版》新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，一篇篇鮮活的案例分析讓我們一線教師覺得親切，此書對(duì)于我今后的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)有著深刻的指導(dǎo)意義。

第五篇：初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì).

理科教研活動(dòng)材料

《初中數(shù)學(xué)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì) 胡婷婷

作為青年教師我們應(yīng)該貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,學(xué)習(xí)新理念,新教學(xué)方法。以下是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師角色的轉(zhuǎn)變新課程的改革目的

以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點(diǎn),教師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者,而不是作為一個(gè)居高臨下的管理

者。課堂上,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生都活躍起來,使學(xué)生學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題,從而喜歡上數(shù)學(xué)。

二、重知識(shí)聯(lián)系實(shí)際

新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想,通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中,教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰,使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué),使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué),感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情,值得為學(xué)習(xí)而勤奮,不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺

三、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

四、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 ,包括評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展.總之,只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們更多地參與教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng),學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。