第一篇：2009年黔東南州小學(xué)教師數(shù)學(xué)教材教法考試題及答案

2009年黔東南州小學(xué)教師數(shù)學(xué)教材教法考試題及答案

一、填空（每空1分，共41分）

1、有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

2、《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識與技能、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問題）、（情感與態(tài)度）等四個方面作出了進一步的闡述。

3、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織）者，（引導(dǎo)）者和（合作）者。

4、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的（變化和發(fā)展）。

5、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實現(xiàn)人人學(xué)（有價值）的數(shù)學(xué)，人人都獲得（必需）的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到（不同的發(fā)展）。

6、小學(xué)數(shù)學(xué)在加強基礎(chǔ)教學(xué)的同時，要把發(fā)展（智力）和培養(yǎng)（能力）貫穿在各年級教學(xué)的始終。

7、隨著現(xiàn)代計算工具的廣泛使用，應(yīng)該精簡大數(shù)目的筆算和比較復(fù)雜的四則混合運算。筆算加減法以

（三）位數(shù)的為主，一般不超過（四）位數(shù)。筆算乘法，一個乘數(shù)不超過兩位數(shù)，另一個乘數(shù)一般不超過（三）位數(shù)，筆算除法，除數(shù)不超過（兩）位數(shù)，四則混合運算以（兩）步的為主，一般不超過

（三）步。

8、應(yīng)用題選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾?，還可以用（表格）、（圖畫）、（對話）等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或開放性的問題。

9、統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛地應(yīng)用，要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的（收集）、（整理）、（描述和分析）的過程，逐步看懂并會（解釋）簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高。統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些簡單的統(tǒng)計思想和方法，逐步看懂簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高10、7cm＝（70）mm4km＝（4000）m

8kg ＝（8000）g150m3＝（150000000）ml＝（150000）L11、一個數(shù)的最小倍數(shù)是42，那么這個數(shù)的最大約數(shù)是（42），把這個數(shù)分解質(zhì)因數(shù)是（42﹦2×3×7）。

12、1.29090??保留三位小數(shù)是（1.291）。

13、圓的半徑是4cm，圓的周長是（25.12）cm，面積是（50.24）cm2。

14、幾何初步知識的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生認(rèn)識常見的簡單的幾何形體的特征，會計算他們的（周長）、（面積）和（體積）。

二、判斷（每題2分）

1、重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜體現(xiàn)螺旋上升的原則。（√）

2、在0.3和0.4之間有無數(shù)個兩位小數(shù)。（×）

3、量與計量，采用我國法定計量單位。（×）

4、一個體積1立方分米的木塊，占地面積是1平方分米。（×）

5、在低年級教學(xué)基本口算的基礎(chǔ)上，中高年級要適當(dāng)加強口算訓(xùn)練。（×）

三、選擇（每小題4分）

1、隨意從放有4個紅球和1個黑球的口袋中摸出一個球，摸出（B）。

A、黑球的可能性大B、紅球的可能性大C、一樣大

2、一條直線把一個正方形分成完全一樣的兩部分，有（D）種分法。

A、2種B、4種C、8種D、無數(shù)

3、聯(lián)歡會上，按3個紅氣球，2個黃氣球，1個綠氣球的順序裝飾教室，你知道第16個氣球是（B）顏色的嗎？

A、紅B、黃C、綠

4、在下面橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律（）3、5、7、、、。

A、11、17、27B、8、12、14C、16、20、2

5四、應(yīng)用題（每題10分）

1、某廠十月份用水480噸，比原計劃節(jié)約了 1/5，節(jié)約了多少噸？

2、一件工程，甲單獨完成需要8天，乙的工效是甲的2倍，兩人同時合作，幾天能完成這件工作？1÷（1÷8＋1÷4）

五、簡答（13分）

1、《標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)校的內(nèi)容從哪幾個方面做了闡述？（5分）

先進的辦學(xué)思想，一流的教育觀念，一流的教育設(shè)施，一流的師資隊伍，一流的教學(xué)水平。一流的社會影響?？梢詮倪@幾個方面著手看看

在以學(xué)生為主體的探究式閱讀教學(xué)中，怎樣探究，是課堂教學(xué)的中心。主動式閱讀－開放性質(zhì)疑－合作式討論－自主性擴展。

（一）主動式閱讀——自主體驗，自主感悟

培養(yǎng)學(xué)生對書面語言的直覺感知能力是語文閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。作品的價值也只有經(jīng)由讀者的閱讀才能體現(xiàn)出來。

自主體驗，自主感悟的閱讀過程就是一種“品味式”探究過程。可用三個字概括：就是“讀、悟、點”。

（二）開放性質(zhì)疑——提出問題，鼓勵創(chuàng)新

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，就是一種“尋疑式”的探究過程。

首先，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的意識。允許學(xué)生提“三類問題”：一類是提出自己已經(jīng)懂了，但用來考別人，看別人是否也懂了的問題；另一類是自己不理解，不懂的問題，這些問題大多與學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗、背景材料與知識基礎(chǔ)相關(guān)；還有一類是有不同看法的問題，這類問題通常是學(xué)生讀了不少課外讀物，形成了不同于教科書的答案，是學(xué)生獨立思考的產(chǎn)物。這“三類問題”的提出，可使學(xué)生解除了最初發(fā)現(xiàn)不了問題的苦惱，因為每個學(xué)生都有可能從教材中提出自己已經(jīng)懂的問題。這樣，它往往會帶來積極的效應(yīng)：有的學(xué)生為提出問題而積極主動地先把問題弄懂；有的則努力發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題；而每人提出的不同問題又激活了大家的思考。

其次，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握“提出問題”的方法，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的路徑：如由課題質(zhì)疑；在矛盾處尋疑；于言盡而意未盡處尋疑；在比較聯(lián)想中尋疑；在平淡細(xì)微處尋疑；在內(nèi)容反復(fù)處尋疑等等。

（三）合作式討論——激活思維，探究解疑

對學(xué)生在質(zhì)疑過程中提出的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別對待，分類解決，進行“釋疑式”探究。

另外，對于學(xué)生質(zhì)疑的難度較大的問題，可采用小組討論法，提倡各抒其見，討論結(jié)果后，由小組選派代表上臺陳述討論的意見，最后教師根據(jù)情況作出總結(jié)，這樣學(xué)生既動腦又動嘴，加深了對問題的理解。

（四）自主性拓展——延伸拓展，提升能力

構(gòu)造一個語文學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)是很有必要的，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的時間由課內(nèi)延伸到課外，將學(xué)習(xí)的空間由教室延伸到圖書館，對課文中涉及的思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、社會風(fēng)俗、文化現(xiàn)象、生活態(tài)度等進行適當(dāng)?shù)难由?，進行“延伸式”探究，可使學(xué)生獲得自主閱讀的能力。

探究式閱讀教學(xué)能否取得實效，歸根到底是以學(xué)生是否參與，是否發(fā)展，參與多少，發(fā)展多少來決定的。探究式閱讀教學(xué)，不僅重結(jié)果而且更重過程，它要求每個學(xué)生積極參與探究，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表見解，形成人人善問、人人求新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實踐證明，在和諧的教學(xué)環(huán)境中，在掌握科學(xué)而又靈活的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能主動地參與學(xué)習(xí)，積極地進行探索，獲得成功的快樂，從而想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)了。

2、九年義務(wù)教育的教學(xué)目的是什么？（8分）

答：教學(xué)目的：(一)使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識。(二)使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。(三)使學(xué)生受到思想品德教育。

第二篇：2009年黔東南州小學(xué)教師語文教材教法考試題及答案

2009年黔東南州小學(xué)教師語文教材教法考試題及答案

一、填空

1、語文是最重要的交際工具，是（人類文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性），是語文課程的基本特點。

2、九年課外閱讀總量要達(dá)到（400萬）字以上

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)（自主）（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方法。

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)（知識與能力）（過程與方法）（情感態(tài)度與價值觀）三個維度設(shè)計。

5、第一學(xué)段，養(yǎng)成正確的（寫字）姿勢和良好的（寫字）習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

6、第一學(xué)段，學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)（聲母）、（韻母）、（聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

7、第二學(xué)段，會使用（字典）（詞典），有初步的獨立識字能力。

8、能準(zhǔn)確地拼讀（音節(jié)），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認(rèn)識（大寫字母），熟記《漢語拼音字母表》

9、第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（明顯錯誤）的詞句。

10、寫字既是一項重要的語文（基本功），又是一個人（語文素養(yǎng)）的體現(xiàn)。

11、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400）字的習(xí)作。

12、新課程評價要改變過分強調(diào)（評價的贈別）和選拔的功能。

二、選擇（每小題4分，共20分）

1、詞的分類有（B）

A、主語、謂語、賓語等B、名詞、動詞、形容詞等

C、并列式、偏正式、主謂式

2、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（B）的能力。

A、感受、理解、欣賞B、感受、理解、欣賞、評價

C、感知、理解、了解、欣賞

3、語文教學(xué)應(yīng)在（C）的過程中進行。

A、以教師為主體B、以學(xué)生為主體C、師生平等對話

三、判斷（每小題2分，共10分）

1、對于1、2年級學(xué)生，課標(biāo)規(guī)定應(yīng)認(rèn)識常用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫。（√）

2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1－6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）（√）

3、嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。（√）

4、現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。（√）

5、“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。（×）

6、“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（×）

四、把下列名句、諺語等補充完整。（4分）

1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。

2、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。

五、填字成成語

（左）顧（右）盼(南)轅(北)轍(求)同存(異)驚(天)動(地)自己寫出以上形勢的成語2個：大驚小怪、眼高手低、六、簡答

1、說說《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位是什么

答： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求:能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不特別強調(diào)直呼音節(jié),書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)哪三個維度設(shè)計的。

答：新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù) 知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計的。

3、簡要舉例九年義務(wù)教育第一、二階段語文必背詩文作者篇目的具體內(nèi)容至少兩首。答：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。——陸游《游山西村》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪----柳宗元《江雪》

七、論述題。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有哪四條基本理念？請選擇其中的一條加以簡要論述。

答：（一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).(二)正確把握語文教育的特點(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

論述第一條如下：

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

八、作文任選一題。

題目：

1、擴寫詩句《一枝紅杏出墻來》

要求：①展開想象，符合詩歌內(nèi)容，健康；②字?jǐn)?shù)在600字左右；

答：自己準(zhǔn)備，答案略（對不起了，我的作文不好）

2、寫一篇簡短關(guān)于語文的教育教學(xué)論文

答：自己搞。

第三篇：2011年黔東南州小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法考試題及答案(匯總)1

2009年黔東南州小學(xué)教師數(shù)學(xué)教材教法考試題及答案

一、填空（每空1分，共41分）

1、有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

2、《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識與技能、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問題）、（情感與態(tài)度）等四個方面作出了進一步的闡述。

3、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織）者，（引導(dǎo)）者和（合作）者。

4、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的（變化和發(fā)展）。

5、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實現(xiàn)人人學(xué)（有價值）的數(shù)學(xué)，人人都獲得（必需）的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到（不同的發(fā)展）。

6、小學(xué)數(shù)學(xué)在加強基礎(chǔ)教學(xué)的同時，要把發(fā)展（智力）和培養(yǎng)（能力）貫穿在各年級教學(xué)的始終。

7、隨著現(xiàn)代計算工具的廣泛使用，應(yīng)該精簡大數(shù)目的筆算和比較復(fù)雜的四則混合運算。筆算加減法以

（三）位數(shù)的為主，一般不超過（四）位數(shù)。筆算乘法，一個乘數(shù)不超過兩位數(shù)，另一個乘數(shù)一般不超過（三）位數(shù)，筆算除法，除數(shù)不超過（兩）位數(shù)，四則混合運算以（兩）步的為主，一般不超過（三）步。

8、應(yīng)用題選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾?，還可以用（表格）、（圖畫）、（對話）等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或開放性的問題。

9、統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛地應(yīng)用，要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的（收集）、（整理）、（描述和分析）的過程，逐步看懂并會（解釋）簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高。統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些簡單的統(tǒng)計思想和方法，逐步看懂簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高10、7cm＝（70）mm4km＝（4000）m

8kg ＝（8000）g150m3＝（150000000）ml＝（150000）L11、一個數(shù)的最小倍數(shù)是42，那么這個數(shù)的最大約數(shù)是（42），把這個數(shù)分解質(zhì)因數(shù)是（42﹦2×3×7）。

12、1.29090??保留三位小數(shù)是（1.291）。

13、圓的半徑是4cm，圓的周長是（25.12）cm，面積是（50.24）cm2。

14、幾何初步知識的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生認(rèn)識常見的簡單的幾何形體的特征，會計算他們的（周長）、（面積）和（體積）。

二、判斷（每題2分）

1、重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜體現(xiàn)螺旋上升的原則。（√）

2、在0.3和0.4之間有無數(shù)個兩位小數(shù)。（×）

3、量與計量，采用我國法定計量單位。（×）

4、一個體積1立方分米的木塊，占地面積是1平方分米。（×）

5、在低年級教學(xué)基本口算的基礎(chǔ)上，中高年級要適當(dāng)加強口算訓(xùn)練。（×）

三、選擇（每小題4分）

1、隨意從放有4個紅球和1個黑球的口袋中摸出一個球，摸出（B）。

A、黑球的可能性大B、紅球的可能性大C、一樣大

2、一條直線把一個正方形分成完全一樣的兩部分，有（D）種分法。

A、2種B、4種C、8種D、無數(shù)

3、聯(lián)歡會上，按3個紅氣球，2個黃氣球，1個綠氣球的順序裝飾教室，你知道第16個氣球是（B）顏色的嗎？

A、紅B、黃C、綠

4、在下面橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律（）3、5、7、、、。

A、11、17、27B、8、12、14C、16、20、2

5四、應(yīng)用題（每題10分）

1、某廠十月份用水480噸，比原計劃節(jié)約了 1/5，節(jié)約了多少噸？

2、一件工程，甲單獨完成需要8天，乙的工效是甲的2倍，兩人同時合作，幾天能完成這件工作？

1÷（1÷8＋1÷4）

3、用橡皮泥做一個圓柱形的學(xué)具，做出的圓柱底面直徑是4厘米，高是6厘米。如果再做個長方體紙盒，使橡皮泥圓柱能正好裝進去，至少需要多少平方厘米的硬紙？

4、學(xué)校買來315本科普書，按3：4的比借給五、六年級的學(xué)生，那么五年級比六年級少的多少本？

5、新莊苗圃今年培育了880棵松樹苗，比原計劃多培育了10%。原計劃培育松樹苗多少棵？

6、希望小學(xué)要買60個足球，現(xiàn)有甲、乙、丙三個商店可以選擇，三個商店足球的價格都是25元，但各商店的優(yōu)惠辦法不同。

甲：買10個足球免費送2個，不足10個不送。

乙：每個足球優(yōu)惠5元。

丙：購物每滿200元，返現(xiàn)金30元。

為了節(jié)省費用，希望小學(xué)應(yīng)到那個商店購買？（請寫出計算過程）

五、簡答（13分）

1、《標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)校的內(nèi)容從哪幾個方面做了闡述？（5分）

先進的辦學(xué)思想，一流的教育觀念，一流的教育設(shè)施，一流的師資隊伍，一流的教學(xué)水平。一流的社會影響。

2、九年義務(wù)教育的教學(xué)目的是什么？（8分）

答：(一)使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識。

(二)使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維

能力和空間觀念，能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

(三)使學(xué)生受到思想品德教育。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些特點？

答：（1）、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念。

（2）、突破學(xué)科中心。

（3）、改善學(xué)習(xí)方式、強調(diào)操作性。

（4）、評價促進學(xué)生發(fā)展。

（5）、為課程實施提供了廣闊的空間。

4、新課程背景下的教師應(yīng)扮演怎樣的角色？

答：教師是組織者、教師是參與者、教師是引導(dǎo)者、教師是促進者、教師是行動研究者、教師是課程開發(fā)者、教師是反思者。

5、算法多樣化與一題多解有什么不同？

答：算法多樣化是鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法來計算，在一個群體中會出現(xiàn)不同的算法；一題多解是一個學(xué)生用多種方法解答一個題目。

七、討論題：算法多樣化是不是方法越多越全面越好呢？學(xué)生想不到的算法是不是必須要提或掌握呢？

答：提倡算法多樣化并非讓學(xué)生掌握每一種算法，而是通過反饋交流、評價溝通、求同存異，讓學(xué)生體驗、學(xué)習(xí)別人的思維活動成果，掌握適合自己的一種或幾種方法。這樣才能呵護學(xué)生的主題意識、創(chuàng)新意識，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

小學(xué)教師教材教法過關(guān)考試數(shù)學(xué)模擬試卷

2一、填空。（33分）

1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時間具體劃分為三個學(xué)段，第一學(xué)段（1－3）年級，第二學(xué)段（4－ 6）年級，第三學(xué)段（7 －9）年級。在各學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應(yīng)用）四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2、數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，使學(xué)生掌握其筆算方法的關(guān)鍵有兩點：一是（掌握乘的順序），二是（理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊）。

3、方程的本質(zhì)屬性有兩點：一是方程是（未知性）；二是方程（可解性）。

5、2/3即是表示（把2平均分成3份），也可以表示（把1平均分成3份，其中的2份）。

6、3.8，4.5，9.7，4.7，4.5，4.6左面這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是（），中位數(shù)是（）。

7、在一個正方體的6個面上分別標(biāo)上數(shù)字，使得“3”朝上的可能性為1/3這個正方體的6個面上的數(shù)字可以分別為（）。

8、a、b均不為零，如果a/b＝12-15之間并且ａ與ｂ的和是275。b是()。

9、測量中得到的“0.4米”和“0.40”米，“0.4米”的精確度為（0.1米），0.40米的精確度為（0.01米）。

10、掌握好除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是（加強口算教學(xué)，理解算法，掌握試商）。

11、寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做（數(shù)位）；一個自然數(shù)（最左端的一個數(shù)字不是0）所占的數(shù)位個數(shù)，叫做（位數(shù)）。

12、取近似數(shù)的方法有多種。如，有14噸煤，用載重4噸的汽車運，需要運幾次？解決此問題需用到（進一）法。再如，有29米，3米布可以做一套衣服，29米布可以做幾套衣服？解決此問題需用到（去尾）法。

13、課標(biāo)實驗教材中“時間單位”與“質(zhì)量單位”屬于（數(shù)與代數(shù)）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容；“求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)”屬于（統(tǒng)計與概率）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容；“正比例反比例”屬于（數(shù)與代數(shù)）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容；“比例尺”屬于（空間與圖形）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。

二、判斷題（對的打“）”，錯的打“×”。共10分）

1、最小的自然數(shù)是1。（×）

2、課標(biāo)實驗教材中，關(guān)于“除法”不再給出“第一種分法”、“第二種分法”等名稱。（）

3、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。（√）

4、評價學(xué)生時，評價結(jié)果需要用定時與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定量評價為主。（）

5、2+22+222+--------+22---------22結(jié)果的末兩位是66。13個2。（）

6、小亮身高150CM，小麗身高1M，小亮和小麗身高的比是150：1。（×）

7、課標(biāo)實驗教材中要求學(xué)生會用等式的性質(zhì)解簡單的方程。（√）

8、電梯的上下移動是一種平移現(xiàn)象。（√）

9、“本次教材教法考試，有人可能考滿分”，這個事件是確定事件。（×）

10、義務(wù)教育階段的中小學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)和諧地發(fā)展。（√）

三、選擇題。（把正確答案的序號填在括號里，6分）

1、有三組線段，長度分別如下，第（③）組線段能圍成一個三角形。

①、3cm、2cm和1 cm②、４cm、5cm和10cm③、6cm、7cm和8cm。

２、“―――能用各種方法來表示數(shù)；―――能用數(shù)來表達(dá)和新的題-------”是()的主要表現(xiàn)。

①、數(shù)感②、、符號感③、應(yīng)用定位

３、課標(biāo)要求，下面的方程（）不屬于第一、二學(xué)段要求學(xué)生掌握的。

①、X—2.8=6和X/6=21②、18/X=9和9.8－X=7③、X×1.5=12和87+X=1054、下面說法正確的是（）。

①、小數(shù)是十進分?jǐn)?shù)的一種特殊形式②、0.5和1/２相等，意義相同③、a/b=a/b

５、下面的（①）不是刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞。

①、靈活運用②、經(jīng)歷（感受）③、探索④、體驗（體會）

６、課標(biāo)指出，第一學(xué)段結(jié)束時，“２０以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法口算”，學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分（）題． ①、２０―３０②、１０―２０③、８―１０

四、請你至少用兩種方法解決下面的數(shù)學(xué)問題。（６分）

學(xué)校買來５０張電影票，一部分是４元一張的學(xué)生票，一部分是６元一張的成人票，總票價是２７０元。兩種票各買了多少張？

五、簡答題。（２０分）

１、①請寫出“２０以內(nèi)的進位加減中９＋１２”的教學(xué)目標(biāo)。

②請寫出“平行四邊形面積的計算”的教學(xué)目標(biāo)。（兩小題任選一題）

２、《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出義務(wù)教育階段中小學(xué)課程的總體目標(biāo)是什么？

３、試根據(jù)商不變的性質(zhì)說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

4、請歸納并寫出除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算法則。

六、論述題。（１０分）

關(guān)于算法多樣化你是怎樣理解的？結(jié)合教學(xué)實踐談一談。你是如何體現(xiàn)與處理算法多樣化與落實“雙基”關(guān)系的？

七、運用新的教學(xué)理念，請你寫出以下教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)片斷。（兩題任選一題，１５分）

１、“三角形的內(nèi)角和”。（人教版四下）

２、筆算“６４÷２”。（人教版三下）

第四篇：中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法及答案

中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法

一填空

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知 發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流 的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

（2）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn) 基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人獲得必須的數(shù)學(xué) ；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

（3）評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化的評價體系，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的 過程。

（4）初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用。

（5）《標(biāo)準(zhǔn)》中陳述課程目標(biāo)的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標(biāo)動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞。

二、簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）的總體目標(biāo)。答：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

（1）獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；

（2）初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；

（3）體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

（4）具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，要情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

三、簡述：

（1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。

答：

1、教學(xué)內(nèi)容綜合化；

2、教學(xué)內(nèi)容過程化；3教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。

（2）選擇、確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)。

答：

1、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

2、可行性標(biāo)準(zhǔn)，3、社會作用標(biāo)準(zhǔn)，4、教育作用標(biāo)準(zhǔn)

2、加強數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

四、談?wù)勀銓?shù)學(xué)新課程所提倡的評價方式與方法的認(rèn)識。

（1）評價的內(nèi)容由重結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程的并重，由重認(rèn)知轉(zhuǎn)向知識、情感、態(tài)度、價值觀相結(jié)合。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“及要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程……要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。”

（2）評價的主體方式由單元化轉(zhuǎn)向多元化。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的主體和方式要多樣化”，改變單一的書面測試模式。

（3）評價主體也呈現(xiàn)多元化趨勢，不再是單一的教師評價模式。

（4）評價結(jié)果的出現(xiàn)不再是單純的分?jǐn)?shù)或等級，采取定量與定性相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，充分重視學(xué)生的個性發(fā)展。

五、寫出“直角坐標(biāo)系（第一課時）”一課的教學(xué)設(shè)計簡案。

（主要寫教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略）

第五篇：教材教法公共知識考試題

1理想的課堂應(yīng)當(dāng)具備的參照條件是什么？

答：一是參與度、二是親和度、三是自由度、四是練習(xí)度、五是延展度。

2你是怎樣理解新課程教學(xué)中關(guān)于教師要創(chuàng)造性地使用教材的？

答：新課程要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，一方面，教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，另一方面，教材上較為概括的或沒有的內(nèi)容有時教師要展開或補充，或針對某些內(nèi)容開展專題研究或小課題研究。

3、新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式？相對于接受性學(xué)習(xí)而言，它們的本質(zhì)特征主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

答：新課程倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。它們的本質(zhì)特征主要表現(xiàn)在：問題性、過程性、開放性。

4、接受性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的主要教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式有什么不同？學(xué)生進行學(xué)習(xí)的心理機制或途徑有什么差異？

答:學(xué)習(xí)內(nèi)容心理機制或途徑

接受性學(xué)習(xí)以定論的形式直接呈現(xiàn)同化學(xué)生是知識的接受者

發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)以問題的形式間接呈現(xiàn)順應(yīng)學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者

5、探究教學(xué)有哪些基本特征？

答：

一、學(xué)生是通過探究活動獲得新知識和培養(yǎng)能力的。

二、探究教學(xué)注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)。

三、重視證據(jù)在探究中的作用。

四、重視合作學(xué)習(xí)。

五、探究教學(xué)重視形成性評價和學(xué)生的自我評價。

6、以校為本的教學(xué)研究的基本要素是什么？

答：教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個核心要素，它們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進教師專業(yè)成長的三種基本力量，缺一不可。

7、怎樣理解“自我反思”？

答、“自我反思”是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)活動中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，又是理想

自我和現(xiàn)實自我的心靈上的溝通。反思時反省、思考、探究和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)，是校本研究最基本的力量和最普通的形式。

8、新課程的教學(xué)觀？

答：①教學(xué)就是教師的教與學(xué)生的學(xué)，二者統(tǒng)一的實質(zhì)就是交往。

②教科書是知識的載體，是用來教的媒介，不是教教科書而是用教科書來教。

③“四因素”過程論。教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境四個因素不斷進行著對話和交流，學(xué)生不再是知識的倉庫。

④賦予學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

⑤強調(diào)在實踐中學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在合作交往中學(xué)習(xí)，即進行研究性學(xué)習(xí)。⑥學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)部自主生成知識結(jié)構(gòu)和提高人生價值的對過程。

⑦活動是學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)過程，是個性的，也是合作交往的，是知識和情感的，也是實踐可操作的。

9、新課程教學(xué)中教師要做到三個超越是什么？

答：超越教材、超越課堂、超越教師。

10、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)觀主要是什么？

答：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是獨立的人。

11、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的五個基本特征？

答：主動性特征、獨立性特征、獨特性特征、體驗性特征、問題性特征。

12、現(xiàn)代教學(xué)理論的十大特點？

答：（1）強調(diào)發(fā)展突出能力（2）教學(xué)信息多項傳遞（3）學(xué)科知識強調(diào)結(jié)構(gòu)（4）教師主導(dǎo)學(xué)生主體（5）教會學(xué)習(xí)授以方法（6）課內(nèi)課外相互促進（7）因材施教培養(yǎng)個性（8）教學(xué)手段現(xiàn)代技術(shù)（9）講究效果提高效率（10）運用三論探索規(guī)律

（注：三論是指：信息論、系統(tǒng)論、控制論）

13、為什么說“教師的心境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”?

答：心情具有擴散性特點，教師的喜怒哀樂常常會擴散給課堂上聽講的學(xué)生，從而引起學(xué)生的情緒變化。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在心情舒暢時，就會煥發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，誘發(fā)求知欲望，激起創(chuàng)造的靈感。反之，如果心情憂郁寡歡，智力活動減弱，創(chuàng)造思維壓抑，對課堂信息的接受也顯遲鈍，在這種狀況下達(dá)不到課堂教學(xué)的優(yōu)化，效果甚差。

14、什么是教學(xué)機智？教學(xué)機智包括哪幾種能力？

答：教學(xué)機智是教師在教學(xué)過程中的一種隨機應(yīng)變的能力，是教師必須具備的基本素質(zhì)之一。包括：洞察力、思維力、反應(yīng)力、判斷力、應(yīng)變力。

15、什么是“行動研究“？“行動研究“的四個環(huán)節(jié)是什么？

答：從狹義上來說（從其起源說）教育上的行動研究應(yīng)該指作為教育實踐者的教育工作者在自己的教育教學(xué)中面對身邊的實際情況或出現(xiàn)的種種問題，尋找問題或提出假設(shè)，進行各種研究，或者對自己有的研究成果進行驗證、應(yīng)用、反思，從而解決教育教學(xué)中的實際問題或改變某種落后的現(xiàn)狀。

從廣義上說，凡是通過教育實踐（教育行動）而研究教育實踐上出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題，都屬于”行動研究“，既包括教育教學(xué)實踐者（主要指教師）對教育實踐（教育行動）的研究，也包括其他實踐者和專業(yè)研究者共同參與的對教育實踐的研究 “行動研究“的四個基本環(huán)節(jié)：計劃、行動（實施）、考察（觀察）、反思。

基礎(chǔ)理論和基本技巧

填空：

1、以讀為本的具體要求讀有目標(biāo)、讀有層次、讀有指導(dǎo)、讀有訓(xùn)練

2、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。人文性和工具性是語文課程的基本特點。

3、九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字和寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。

4、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和 進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

5、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。

6、九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

7、學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

8、語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進行。

9、教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)著。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

10、語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

11、閱讀時搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。

12、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。

13、寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。

14、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。

15、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽和說雙方的互動過程。

16、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施的能力。

17、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極地參與精神，主要有學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

18、備課的基本要求是科學(xué)性、整體性、針對性、訓(xùn)練性、新穎性。

19、提問的具體要求：文道統(tǒng)一富有層次、大小得當(dāng)多少適量、難易適中符合實際、緊扣中心層層深入、語言簡明面向全體。

20、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的階段目標(biāo)從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等五個方面提出了各年級應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

21、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束時，必須在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

22、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)認(rèn)識3500

個左右的常用文字。

23、識字與寫字的要求不同，1-2年級要多認(rèn)少寫。

24、1---4 年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。

25、精讀的評價重點要評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。

26、小學(xué)語文課程的基本理念是什么？

答：（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2）正確把握語文教育的特點。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。

我國的教育方針是什么？

答：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1、國家對教師職業(yè)道德的要求？

答：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表

3、確定語言訓(xùn)練重點的依據(jù)及訓(xùn)練方式？

答：依據(jù)：學(xué)生的年齡特點及實際情況。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)

教材的要求和單元訓(xùn)練重點

方式：朗讀、默寫、背誦

創(chuàng)造語言轉(zhuǎn)換的機會進行復(fù)述。

語言的比較訓(xùn)練

憑借直觀形象進行訓(xùn)練

在遷移中加強訓(xùn)練

4、中高年級閱讀教學(xué)的常見三種模式？

答：按照“整體—局部—整體”的次序閱讀。抓住情感線索進行教學(xué)從設(shè)疑入手

5、講解的基本方法是什么？

答、說明的方法、敘述描寫的方法、論述的方法

6、填空：

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。

應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

一、以你最初系的一篇課文為例，先對這篇課文作簡要分析（題材、結(jié)構(gòu)、語言、教材地位），再寫出這一課的教學(xué)難點，最后寫出教學(xué)難點確定的依據(jù)。

二、結(jié)合教學(xué)實際教學(xué)談?wù)勀銓ζ渲幸粋€理念的理解與體會

課改以來，我們改變了以往的教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計上更注重面向全體學(xué)生。因為新課程理念要求語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為語文素養(yǎng)主要包括：學(xué)生應(yīng)具有熱愛祖國語文的思想感情，能正確理解和運用祖國語文，有豐富的語言積累和良好的語感，具備適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。在學(xué)習(xí)語文的過程中培養(yǎng)學(xué)生對作品和人物的感悟能力，從而提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。在教學(xué)中教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在合作中交流、探究、學(xué)習(xí)。課堂上教師少說學(xué)生多提問、多說想法，注重預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和質(zhì)疑的訓(xùn)練，教師改變以往的評價方式，以賞識鼓勵為主。

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。從而能更好的幫助學(xué)生形成良好的個性和健全的人格。