第一篇：2010-2011年獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)交流

很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)能和大家一起交流工作中的一些心得體會(huì)，今天我僅是就工作中的一些粗淺認(rèn)識(shí)和大家分享交流，不當(dāng)之處希望同仁多批評(píng)指正。

前幾年的工作交流，我的前言都是第一項(xiàng)總是相關(guān)于學(xué)生工作本身的認(rèn)識(shí)，今年想做一些改變，作為輔導(dǎo)員，最大的工作受眾就是廣大學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)什么話，應(yīng)該做什么事，應(yīng)該把自己擺在一個(gè)什么樣的位置，非常重要。要當(dāng)好一個(gè)輔導(dǎo)員，要為自己作出準(zhǔn)確定位，首先要了解學(xué)生，了解你帶領(lǐng)這一起成長(zhǎng)的兩百個(gè)孩子是什么樣的狀態(tài)。工作的時(shí)候最忌諱的就是不善于找問(wèn)題，找不到問(wèn)題。不知道有什么問(wèn)題，找到?jīng)_突點(diǎn)，工作的突破口也便無(wú)所得之。就語(yǔ)傳系來(lái)說(shuō)，三個(gè)專業(yè)的學(xué)生有一些特點(diǎn)，例如：英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的“英語(yǔ)研究生”考研情結(jié)，女生占大多數(shù)所以經(jīng)常會(huì)有雞毛蒜皮的口角和小型戰(zhàn)爭(zhēng)；廣告專業(yè)學(xué)生的“四級(jí)考試通過(guò)率”死穴；藝設(shè)專業(yè)學(xué)生文化課的出勤率。英語(yǔ)專業(yè)和藝設(shè)專業(yè)學(xué)生因?yàn)閷I(yè)性質(zhì)，注重個(gè)體發(fā)展，班級(jí)中經(jīng)常會(huì)體現(xiàn)出一種比較散的情況。當(dāng)然以上情況都有一定相對(duì)性，不是絕對(duì)的。按專業(yè)來(lái)說(shuō)比較突出的這幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)句很實(shí)在很片面的話，這些個(gè)通有的問(wèn)題，如果你能解決一個(gè)，或者減輕一個(gè)，你的工作就是有成效的。

一、作為輔導(dǎo)員應(yīng)該提醒自己做到：

1．加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高理論水平，成為學(xué)生的榜樣。榜樣作用非常大，除了在學(xué)生中樹(shù)典型，樹(shù)榜樣，為學(xué)生引導(dǎo)出他們需要學(xué)習(xí)的人物典型，偶像效應(yīng)在各個(gè)領(lǐng)域都比較有效。輔導(dǎo)員也要做學(xué)生的偶像，單就這一點(diǎn)，舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，之前在崗的肖谷平同志，他的體育精神經(jīng)常被學(xué)生效仿，即使現(xiàn)在離崗了，但是他永爭(zhēng)上游的個(gè)性在他之前帶的四個(gè)班中仍有比較明顯的特征。言傳身教很重要，輔導(dǎo)員的個(gè)性和特征，經(jīng)常性的能映射到學(xué)生身上，所以，我認(rèn)為，你想讓學(xué)生是什么樣，起碼你可以通過(guò)自己來(lái)表達(dá)和塑造。

2．轉(zhuǎn)變角色，善于學(xué)習(xí)借鑒。所謂他山之石可以攻玉，這個(gè)觀點(diǎn)相信大家都認(rèn)同，之前四級(jí)工作交流中吳心蓮?fù)咎岬健昂蛯W(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”，在后來(lái)的四級(jí)晨讀中，我經(jīng)常能看到有一些輔導(dǎo)員借鑒這一做法，例如：徐志川，賈晉峰同志，張毅同志，張璇同志。由此可見(jiàn)，在這種大范圍的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)中，大家能學(xué)習(xí)到很多自己可以借鑒的方法和觀點(diǎn)，特別是年輕的經(jīng)驗(yàn)尚淺的同志們，這是大家學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

3．樊處在之前提到過(guò)“輔導(dǎo)員工作是良心活”，有些工作可做可不做；有些事可管可不管；有些話可說(shuō)可不說(shuō)；許多工作無(wú)法去硬性的量化。但是，做與不做，管與不管，說(shuō)與不說(shuō)的結(jié)果不是真的無(wú)所考量的。學(xué)生的心即是“一桿無(wú)私的稱”。我們?yōu)樗麄兏冻龆嗌?，學(xué)生心里一清二楚。真心付出會(huì)使學(xué)生感受到了愛(ài)的溫情，同時(shí)，也能得到學(xué)生更多的尊重和愛(ài)戴。對(duì)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)中，能凈化了心靈，提高了自身的道德水平。

二、扎實(shí)做好學(xué)生的日常管理工作

做好學(xué)生的思想政治教育是我們工作的重點(diǎn)，做好學(xué)生的日常管理工作也是我們工作的另一個(gè)核心。良好的日常管理工作，對(duì)多數(shù)學(xué)生成長(zhǎng)和人格發(fā)展有益，易于內(nèi)化為學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生接受、產(chǎn)生共識(shí)，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

1．嚴(yán)抓考勤，建設(shè)學(xué)風(fēng)，形成班級(jí)良好氛圍

考勤這個(gè)問(wèn)題從我的角度來(lái)說(shuō)，雖然從系里的角度要求大家嚴(yán)格考勤，但是根據(jù)個(gè)人的情況還是有差異，有一些班級(jí)的情況也確實(shí)需要輔導(dǎo)員老師們付出更多的心思在考勤上面，繩老師所帶的四個(gè)班?？记谇闆r一直都不錯(cuò)，繩老師一直是不想被樹(shù)典型的低調(diào)個(gè)性，但是從系里的角度出發(fā)，也希望大家能跟繩老師學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生“嚴(yán)中有愛(ài)，穩(wěn)中有序”。

2．建立班級(jí)制度，狠抓學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行自我管理

學(xué)生干部是學(xué)生工作的主力軍。做好學(xué)生管理工作必須建立一支高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍。注重學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)和使用，經(jīng)過(guò)公平的選拔和各種能力的鍛煉，班干成為堅(jiān)強(qiáng)的核心，整個(gè)班級(jí)才有主心骨，才能團(tuán)結(jié)向上。有規(guī)矩成方圓，根據(jù)每班的實(shí)際情況制定適合該班的班級(jí)規(guī)章制度，并向全班同學(xué)公布，使大家接受并漸漸遵守班級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理。

要搞好輔導(dǎo)員工作，除了個(gè)人宏觀方面的自我建設(shè)和提升，以下是我認(rèn)為應(yīng)該遵循的細(xì)則：（1）高度的責(zé)任感和事業(yè)心。工作要兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，要有奉獻(xiàn)精神，要時(shí)刻關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生解決各種困難，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去和學(xué)生打成一片。了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，思想教育要耐心，工作方法要細(xì)心，克服急躁和畏難情緒，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友；（2）雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，遇到重大問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)示報(bào)告，工作要有嚴(yán)格的科學(xué)性、計(jì)劃性、講究高效率；（3）以身作則，嚴(yán)格要求自己，言行一致，要求學(xué)生做的自己首先要做到，處處給學(xué)生做榜樣，身教勝于言教；（4）要及時(shí)認(rèn)真地總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)律，銳意改革，勇于創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取。

在遵循以上工作原則的前提下，還應(yīng)明確輔導(dǎo)員工作的職責(zé)范圍。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和日常行為管理為主要的工作職責(zé)，在學(xué)生的思想政治工作中要堅(jiān)持五抓：即抓苗頭、抓傾向、抓規(guī)律、抓骨干、抓后進(jìn)，并把這作為基本工作方法貫徹工作始終；在學(xué)生的日常行為管理中要堅(jiān)持三看：學(xué)習(xí)看勁頭，生活看秩序，活動(dòng)看情緒。在實(shí)踐中不斷摸索學(xué)生工作的規(guī)律和特點(diǎn)，經(jīng)常深入班級(jí)，檢查并指導(dǎo)班級(jí)工作，調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓好典型，宣傳推廣。

正確認(rèn)識(shí)大學(xué)輔導(dǎo)員工作有利于更好地堅(jiān)持正確的工作方向，在我看來(lái)，大學(xué)輔導(dǎo)員所從事的不只是事務(wù)性的工作，雖談不上舉足輕重，但是，大家是大部分學(xué)生除父母之外最信任的人，在其位謀其職盡其力，這幫可愛(ài)的孩子，需要我們的引導(dǎo)，需要我們的愛(ài)心，需要我們。

第二篇：建筑工程學(xué)院學(xué)生黨支部工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

建筑工程學(xué)院學(xué)生黨支部工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們，非常感謝大家給我院這樣一次與大家溝通、交流工作的機(jī)會(huì)，受我院學(xué)生黨支部委托，由我向大家匯報(bào)一下建筑工程學(xué)院學(xué)生黨支部在培養(yǎng)、發(fā)展、教育學(xué)生黨員過(guò)程的工作模式及工作經(jīng)驗(yàn)，希望能夠得到各位的指導(dǎo)與幫助。

學(xué)院共有學(xué)生998人，學(xué)生黨支部共有正式黨員28人，預(yù)備黨員 46人。其中一般積極分子376人，重點(diǎn)積極分子192人，列為發(fā)展對(duì)象 123人。我們學(xué)院一年來(lái)發(fā)展學(xué)生預(yù)備黨員 45人，預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正18人。學(xué)生黨支部下設(shè)4個(gè)黨小組和“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)會(huì)，以團(tuán)支部為單位成立了28個(gè)理論學(xué)習(xí)小組。

我院學(xué)生黨支部按照學(xué)校黨委有關(guān)文件精神和學(xué)院黨總支的工作部署，結(jié)合學(xué)生黨支部工作的特點(diǎn)，在嚴(yán)格做好學(xué)生黨建工作的同時(shí),積極而富有實(shí)效地開(kāi)展了以下工作：

一、高度重視入黨積極分子的培養(yǎng)和教育工作

我院學(xué)生黨支部重視入黨積極分子的教育、管理和啟蒙教育。采取多種方式加強(qiáng)對(duì)積極分子的思想教育。新生入學(xué)后，通過(guò)輔導(dǎo)員、班主任了解新生的政治情況，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育和指導(dǎo)，對(duì)有入黨要求，向黨組織提交入黨申請(qǐng)的同學(xué)，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的考察，由支委會(huì)討論確定為一般積極分子。對(duì)部分學(xué)習(xí)好，各方面表現(xiàn)優(yōu)異，有培養(yǎng)前途，但本人尚未提交入黨申請(qǐng)的學(xué)生，黨支部會(huì)主動(dòng)關(guān)心他們，啟發(fā)教育他們，激發(fā)其要求入黨的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

對(duì)于一般積極分子，我們學(xué)院采取以下三種方式進(jìn)行培養(yǎng)：一是黨支部有計(jì)劃的組織了積極分子進(jìn)行黨的基本理論、基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)；二是由輔導(dǎo)員、班主任老師對(duì)各方面表現(xiàn)突出的積極分子，通過(guò)談心交流等方式使其盡快成長(zhǎng)，并給其安排適當(dāng)?shù)墓ぷ?，鍛煉他們各方面的能力，培養(yǎng)他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)和甘于奉獻(xiàn)的意識(shí)；三是我們學(xué)院成立了“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)會(huì)，學(xué)習(xí)會(huì)由學(xué)院分團(tuán)委書(shū)記作為指導(dǎo)教師，班級(jí)團(tuán)支部書(shū)記作為班級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)的主要負(fù)責(zé)人，每年由學(xué)院組織對(duì)入黨積極分子開(kāi)展有關(guān)黨章和黨的基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，開(kāi)展黨的基本理論和基本知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)。并且結(jié)合實(shí)際開(kāi)展豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)，組織積極分子到社區(qū)、福利院、小學(xué)等地開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和參加活動(dòng)，使入黨積極分子系統(tǒng)掌握了黨的基本理論知識(shí)，提高了奉獻(xiàn)意識(shí)，端正了入黨動(dòng)機(jī)。一般積極分子經(jīng)過(guò)黨支部半年或一年的考察，選擇部分各方面表現(xiàn)較為突出的積極分子，經(jīng)支部大會(huì)討論后確定為重點(diǎn)積極分子，填寫(xiě)《入黨積極分子培養(yǎng)考察登記表》，并由支部指定兩名黨員作為其培養(yǎng)聯(lián)系人。在重點(diǎn)考察階段，支部要求重點(diǎn)積極分子定期向黨組織匯報(bào)思想，支部每學(xué)期對(duì)其進(jìn)行考察，并真實(shí)、具體、準(zhǔn)確的填寫(xiě)考察寫(xiě)實(shí)，指出其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，提出具體要求，明確努力方向。同時(shí)給重點(diǎn)積極分子創(chuàng)造條件參加學(xué)校組織的黨校培訓(xùn)，組織入黨積極分子認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)和理論，系統(tǒng)掌握馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，使他們端正入黨動(dòng)機(jī)，真正解決思想上入黨的問(wèn)題。此外，黨支部還強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)，有意識(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)積極分子積極思考、主動(dòng)工作、勇挑重?fù)?dān)，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)、盡快成熟。

二、結(jié)合黨員標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格組織程序，嚴(yán)把預(yù)備黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān) 對(duì)于發(fā)展對(duì)象和預(yù)備黨員的培養(yǎng)和考察，我支部以“成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)”為原則，在預(yù)備黨員接收上嚴(yán)格履行了組織規(guī)定的推薦、考核、公示制度。過(guò)程民主，程序透明，充分聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，嚴(yán)格遵循“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展”的原則，把好發(fā)展黨員的入口和質(zhì)量關(guān)。在每次發(fā)展黨員前夕，由團(tuán)支部組織推優(yōu)工作。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行嚴(yán)格控制；對(duì)于大四學(xué)生，一般控制在前50％左右，并主要考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力以及四年來(lái)的業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)，對(duì)于有特殊業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)還可適當(dāng)放寬。同時(shí)我們也考慮到各個(gè)專業(yè)、班級(jí)黨員人數(shù)平衡發(fā)展的問(wèn)題，對(duì)于獲得校級(jí)以上先進(jìn)班集體、團(tuán)支部等榮譽(yù)稱號(hào)的班級(jí)，在黨員發(fā)展名額分配上給予相應(yīng)的傾斜。具體做法是：學(xué)生黨支部將符合條件加入黨組織的同學(xué)的發(fā)展對(duì)象名單通知其所在團(tuán)支部，團(tuán)支部召開(kāi)全體團(tuán)員大會(huì)對(duì)發(fā)展對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真討論，并且組織選舉推薦，將推薦票超過(guò)半數(shù)的發(fā)展對(duì)象名單上交學(xué)生黨支部。黨支部充分征求黨內(nèi)外群眾尤其是輔導(dǎo)員、班主任和任課教師的意見(jiàn)，了解其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況，同時(shí)召開(kāi)支部大會(huì)，根據(jù)學(xué)校黨委組織部下達(dá)的發(fā)展指標(biāo)，研究并提出入黨人選的初步意見(jiàn)，報(bào)送黨總支審議?？傊а芯客夂筮M(jìn)行公示。公示時(shí)我們同時(shí)公布學(xué)院黨總支書(shū)記和副書(shū)記的聯(lián)系方式，以便于群眾能夠更直接、更有效的對(duì)發(fā)展黨員的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。經(jīng)過(guò)一周的公示，若沒(méi)有人提出不同意見(jiàn)，便進(jìn)入入黨材料的準(zhǔn)備階段，材料完備的，發(fā)給《入黨志愿書(shū)》。學(xué)生黨支部嚴(yán)格要求入黨志愿書(shū)的質(zhì)量，每人的草稿至少修改三遍，以保證內(nèi)容的規(guī)范、完整、準(zhǔn)確。在填寫(xiě)入黨志愿書(shū)時(shí)，我們對(duì)發(fā)展對(duì)象加強(qiáng)指導(dǎo)，要求其嚴(yán)肅認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)，并且要規(guī)范、工整，使每名發(fā)展對(duì)象能夠認(rèn)識(shí)到入黨的嚴(yán)肅性，時(shí)時(shí)刻刻端正自己的思想和行為。在材料準(zhǔn)備完畢后，召開(kāi)支部大會(huì)。召開(kāi)支部大會(huì)前，我們能夠做好充分的準(zhǔn)備工作，支部大會(huì)能夠按照規(guī)范的程序進(jìn)行，保證逐一討論和表決，并認(rèn)真做好大會(huì)紀(jì)錄。為了保證到會(huì)黨員的數(shù)量和接收新黨員大會(huì)的質(zhì)量，我們通常都是利用休息時(shí)間進(jìn)行工作。支部大會(huì)結(jié)束后，我院學(xué)生工作的副書(shū)記將向組織員介紹基本情況，并聯(lián)系商定具體工作計(jì)劃，把所有材料鄭重交給組織員審核。組織員及時(shí)檢查所有發(fā)展對(duì)象入黨的手續(xù)是否完備，材料是否齊全，有無(wú)違背關(guān)于發(fā)展黨員規(guī)定的地方，并與主管學(xué)生工作的副書(shū)記及黨支部書(shū)記溝通被考核人的具體情況。同時(shí)確定談話的內(nèi)容，并逐一談話。談話內(nèi)容主要了解被考核人入黨動(dòng)機(jī)是否明確；了解其掌握黨的基本知識(shí)情況，是否明確黨的性質(zhì)和宗旨、指導(dǎo)思想、最終目的、黨員的義務(wù)和權(quán)利、黨的紀(jì)律、黨的組織原則等；了解其為了入黨都做了哪些努力，思想上和工作上的優(yōu)缺點(diǎn)。然后實(shí)事求是地對(duì)發(fā)展對(duì)象作出客觀評(píng)價(jià)，將談話的主要內(nèi)容、對(duì)被考核人的主要看法以及是否同意發(fā)展其入黨的意見(jiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)地填寫(xiě)在入黨志愿書(shū)相應(yīng)欄目?jī)?nèi)。

三、強(qiáng)化日常教育、管理，加強(qiáng)對(duì)黨員的再培養(yǎng)

我們以“三個(gè)代表”重要思想和“十六大”重要精神為指導(dǎo)，以參觀、觀看影片錄像、學(xué)習(xí)、座談、研討等多種形式組織黨員定期學(xué)習(xí)黨的有關(guān)理論知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，激勵(lì)了支部成員的學(xué)習(xí)熱情，使同學(xué)們的主觀能動(dòng)性得到了很大程度的發(fā)揮，也提高了他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，為黨支部工作的有聲有色的開(kāi)展和黨員素質(zhì)的提高提供了建設(shè)平臺(tái)。

我們建筑工程學(xué)院學(xué)生黨支部就是做好全院學(xué)生的思想教育工作，全心全意為同學(xué)做實(shí)事，今后我院學(xué)生黨支部將進(jìn)一步探索和實(shí)踐，把日常工作和對(duì)黨員的教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)我院學(xué)生成人成才。非常感謝大家對(duì)于我院學(xué)生黨支部的工作給予的關(guān)心與幫助。

謝謝大家！

建筑工程學(xué)院學(xué)生黨支部 2007年9月10日

第三篇：獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)現(xiàn)狀及思考

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)現(xiàn)狀及思考

摘要：獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)沒(méi)有固定的模式可循，必須在現(xiàn)有探索的基礎(chǔ)上，充分利用母體高校的資源，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況進(jìn)行大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，明確自身定位，完善相關(guān)制度，加強(qiáng)班子建設(shè)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；黨支部；建設(shè)；創(chuàng)新

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)的重要性

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分，雖然創(chuàng)辦時(shí)間不長(zhǎng)，但同樣肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)人才的重任。近年，隨著辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院在校生人數(shù)越來(lái)越多。在獨(dú)立學(xué)院獨(dú)特的辦學(xué)體制下加強(qiáng)黨的建設(shè)，保證獨(dú)立學(xué)院健康、穩(wěn)定發(fā)展顯得尤為重要。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部處在學(xué)生思想政治教育工作的第一線，最貼近廣大青年學(xué)生，了解學(xué)生的思想狀況，是黨聯(lián)系學(xué)生的紐帶，在教育、團(tuán)結(jié)、管理大學(xué)生方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)，把學(xué)生黨支部建設(shè)成為服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，是獨(dú)立學(xué)院黨建工作的重心之一。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)既不同于公辦高校的學(xué)生黨支部建設(shè)，又不能完全照搬民辦高校學(xué)生黨支部建設(shè)的模式。獨(dú)特的辦學(xué)體制使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)必然有其自身的特點(diǎn)。

1.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部的工作帶有母體公辦高校黨建工作的色彩

按照規(guī)定，獨(dú)立學(xué)院黨委受母體公辦高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)，且獨(dú)立學(xué)院黨委書(shū)記大多由母體高校委派，這使獨(dú)立學(xué)院在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)積累的情況下可以充分利用母體高校的資源，指導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)。當(dāng)然，由于受母體高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部工作也必然帶有母體高校黨建工作的色彩。

2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部的工作必須結(jié)合民辦高校的實(shí)際

獨(dú)立學(xué)院雖然由公辦高校舉辦，但本質(zhì)上是民辦高校，具有民辦高校的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，辦學(xué)資金自籌，這就決定了獨(dú)立學(xué)院重中之重的工作在于招生和就業(yè)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)必須結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，圍繞學(xué)院的中心工作來(lái)加強(qiáng)建設(shè)，不能照搬公辦院校的模式。

三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)的探索

以廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院為例。華軟軟件學(xué)院是由廣州大學(xué)舉辦的一所民辦獨(dú)立學(xué)院，成立于2002年，目前在校生已經(jīng)超過(guò)1.1萬(wàn)人，下設(shè)9個(gè)系，最大的系有學(xué)生2000多人。為加強(qiáng)黨建工作，華軟軟件學(xué)院下設(shè)8個(gè)黨總支，有21個(gè)學(xué)生黨支部，學(xué)生黨員643人。

1.成立系一級(jí)黨組織，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨支部的指導(dǎo)

目前，獨(dú)立學(xué)院成立系一級(jí)黨組織的還相對(duì)較少，各獨(dú)立學(xué)院為了節(jié)約成本大多數(shù)都由黨委直接管轄學(xué)生黨支部。但獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人數(shù)較多，不同于普通高校的下屬院（系），一個(gè)黨委直接管轄著十多個(gè)學(xué)生黨支部甚至幾十個(gè)學(xué)生黨支部，并且學(xué)生黨支部的規(guī)模也往往較大，不利于學(xué)生黨支部的建設(shè)。學(xué)院成立系一級(jí)黨總支后，由黨總支對(duì)學(xué)生黨支部的工作進(jìn)行具體指導(dǎo)，大大加強(qiáng)了學(xué)生黨支部的建設(shè)。目前，學(xué)院學(xué)生黨支部有的按專業(yè)劃分，有的按年級(jí)劃分，也有的建立在學(xué)生宿舍，黨員結(jié)構(gòu)、人數(shù)等都比較均衡。

2.通過(guò)每學(xué)期以立項(xiàng)形式開(kāi)展“黨日活動(dòng)”，大大提高了學(xué)生黨支部工作的影響力

長(zhǎng)期以來(lái)，由于經(jīng)費(fèi)缺乏、人力有限，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部開(kāi)展工作主要是以聽(tīng)報(bào)告、開(kāi)座談會(huì)等形式進(jìn)行。這種單一的活動(dòng)形式、單調(diào)的教育手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院黨建工作的需要。這種工作方式局限在于：不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的積極性，甚至可能讓他們產(chǎn)生抵觸情緒，而且脫離了廣大普通學(xué)生，削弱了黨組織的政治影響力和帶動(dòng)力。學(xué)院黨委每個(gè)學(xué)期都以立項(xiàng)的形式要求黨總支指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生黨支部，以“服務(wù)校園、服務(wù)社會(huì)”為主題，形式不限，開(kāi)展一次“黨日活動(dòng)”，立項(xiàng)后給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。對(duì)于開(kāi)展活動(dòng)效果較好的學(xué)生黨支部，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種形式，學(xué)生黨支部工作的影響力大大提高了。

3.從新生入學(xué)開(kāi)始，強(qiáng)化各種教育和培訓(xùn)

為保證學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，從新生入學(xué)開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生黨支部在全體新生中開(kāi)展形式多樣的新生入黨啟蒙教育，如舉辦講座、召開(kāi)座談會(huì)等，并且根據(jù)發(fā)展學(xué)生黨員各個(gè)階段的實(shí)際需要，定期舉辦入黨積極分子培訓(xùn)班、預(yù)備黨員培訓(xùn)班、學(xué)生黨員培訓(xùn)班、學(xué)生黨支部委員培訓(xùn)班等，為學(xué)生黨支部健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生黨支部培養(yǎng)了一批骨干力量，促進(jìn)了學(xué)生黨支部建設(shè)的良性發(fā)展。

4.在大力發(fā)展學(xué)生黨員的同時(shí)，處理好質(zhì)與量的關(guān)系

發(fā)展黨員是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部的一項(xiàng)重要工作。為了壯大學(xué)生黨支部的力量，將優(yōu)秀學(xué)生吸納到黨組織中來(lái)，更好地為學(xué)生服務(wù)，學(xué)院黨委每學(xué)期都要求學(xué)生黨支部制訂學(xué)生黨員發(fā)展計(jì)劃，在青年學(xué)生中大力發(fā)展黨員，并注意黨員在各個(gè)年級(jí)和專業(yè)的分布，做到均衡發(fā)展。在大力發(fā)展黨員的同時(shí)堅(jiān)持黨員標(biāo)準(zhǔn)不動(dòng)搖。從發(fā)展對(duì)象到預(yù)備黨員再到正式黨員，每個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生黨支部、黨總支進(jìn)行考核，只要有一項(xiàng)不符合黨員要求的，堅(jiān)決不予發(fā)展或轉(zhuǎn)正，堅(jiān)持原則，嚴(yán)把學(xué)生黨員的質(zhì)量。

5.進(jìn)行目標(biāo)管理考核，引入監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨支部和學(xué)生黨員的管理

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作實(shí)際和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員的特點(diǎn)，制定《學(xué)生黨支部目標(biāo)管理細(xì)則》和《學(xué)生黨員目標(biāo)管理細(xì)則》，通過(guò)細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生黨支部的工作情況和學(xué)生黨員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于工作突出的黨支部和表現(xiàn)優(yōu)秀的黨員，給予表彰；對(duì)于目標(biāo)管理不達(dá)標(biāo)的黨支部和考核不合格的學(xué)生黨員，責(zé)令其改進(jìn)，并且建立一套監(jiān)督機(jī)制，黨內(nèi)監(jiān)督與黨外監(jiān)督相結(jié)合，以黨外監(jiān)督為主；對(duì)于沒(méi)有改進(jìn)的黨支部和屢教不改的不合格學(xué)生黨員，堅(jiān)決進(jìn)行批評(píng)或給予相應(yīng)的處理，以保證黨組織的戰(zhàn)斗力和黨員隊(duì)伍的純潔性。

四、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)的不足

1.工作制度不夠完善，職責(zé)不夠明確，學(xué)生黨支部功能弱化

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部大多局限于一般性的日常管理工作，且因?yàn)榻r(shí)間不長(zhǎng)，還處在摸索階段，各項(xiàng)工作制度不完善，工作職責(zé)不明確，學(xué)生黨支部功能弱化。目前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部因各種條件限制，工作內(nèi)容只是發(fā)展黨員、收繳黨費(fèi)、統(tǒng)計(jì)黨員情況、收發(fā)上級(jí)通知等，組織開(kāi)展的“黨日活動(dòng)”也不能固定化、經(jīng)?；h支部的思想政治教育工作開(kāi)展不起來(lái)，黨支部缺乏感召力、說(shuō)服力。同時(shí)，由于工作制度不完善，在某些方面?zhèn)€人隨意性較大，學(xué)生黨支部工作除基礎(chǔ)性的工作外不能形成一套有效的方法延續(xù)下來(lái)，大大影響了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作的發(fā)展。

2.學(xué)院對(duì)學(xué)生黨建工作重視不夠，學(xué)生黨建工作隊(duì)伍不穩(wěn)定

招生和就業(yè)是獨(dú)立學(xué)院的重點(diǎn)工作，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)院往往只重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院投資方認(rèn)為，黨建工作只是發(fā)展幾個(gè)黨員、搞搞相關(guān)培訓(xùn)，黨建工作的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等得不到保障，況且學(xué)生黨支部書(shū)記大多由輔導(dǎo)員兼任，而這些輔導(dǎo)員自身的工作量又非常大，再兼顧黨支部的工作難免會(huì)心有余而力不足。此外，由于沒(méi)有明確的定位，輔導(dǎo)員兼職學(xué)生黨支部書(shū)記得不到相應(yīng)的肯定，沒(méi)有報(bào)酬和津貼，加上活動(dòng)場(chǎng)地、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的限制，自然也就對(duì)工作缺乏主動(dòng)性。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員流動(dòng)性較大，工作崗位也經(jīng)常變動(dòng)，這也從客觀上造成了學(xué)生黨建工作隊(duì)伍不穩(wěn)定。

3.大學(xué)生入黨積極性不高，發(fā)展黨員程序不規(guī)范

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生大多都很有個(gè)性，對(duì)新奇事物的興趣較濃，樂(lè)于參加各種社團(tuán)，但是在政治上的追求愿望不足。以廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院2009統(tǒng)計(jì)的申請(qǐng)入黨情況為例：2009年向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的有1328人，其中2009級(jí)新生1276人，只占新生比例的41%，這個(gè)比例也是歷年中最高的一次。而二、三、四年級(jí)學(xué)生中遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的只有52人，大多數(shù)在大一沒(méi)有遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的學(xué)生到高年級(jí)后就不再向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書(shū)。與公辦高校80%以上的學(xué)生申請(qǐng)入黨的比例相比，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生入黨的積極性明顯不高。

另外，在發(fā)展黨員過(guò)程中存在一些不規(guī)范現(xiàn)象。如在團(tuán)組織“推優(yōu)”過(guò)程中，有些團(tuán)支部不能做到廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，甚至幾個(gè)班干部簡(jiǎn)單一商量就確定“推優(yōu)”人選，不能做到公開(kāi)、公平、公正，在學(xué)生中造成不良影響。再如培養(yǎng)人聯(lián)系制度，由于黨員比例不高，學(xué)生黨員人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了入黨積極分子的培養(yǎng)人數(shù)，有時(shí)一個(gè)黨員要培養(yǎng)一個(gè)班的入黨積極分子，甚至有些入黨積極分子根本沒(méi)有安排培養(yǎng)聯(lián)系人，只是在快要發(fā)展其成為黨員的時(shí)候黨支部才臨時(shí)指定培養(yǎng)聯(lián)系人，黨員發(fā)展程序不規(guī)范。

4.學(xué)生黨支部與團(tuán)學(xué)部門(mén)缺乏溝通和協(xié)調(diào)，甚至形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

由于獨(dú)立學(xué)院對(duì)黨組織沒(méi)有一個(gè)明確的定位，甚至黨建工作和團(tuán)學(xué)工作分開(kāi)管理，學(xué)生黨支部缺少與團(tuán)學(xué)部門(mén)的溝通和協(xié)調(diào)，往往單獨(dú)開(kāi)展工作，沒(méi)有對(duì)團(tuán)學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，脫離了團(tuán)學(xué)組織，這就必然不能很好地發(fā)揮黨的思想政治教育功能。同時(shí)，團(tuán)學(xué)組織脫離了黨的指導(dǎo)，缺少理論學(xué)習(xí)和研究，不能形成正確的導(dǎo)向，把握不了正確的輿論方向，甚至一味迎合學(xué)生，開(kāi)展一些低級(jí)庸俗和純娛樂(lè)性的活動(dòng)，根本談不上教育效果。同時(shí)，有的學(xué)生黨支部對(duì)自身的定位認(rèn)識(shí)模糊，包攬團(tuán)學(xué)工作，大力開(kāi)展文體娛樂(lè)活動(dòng)，與團(tuán)學(xué)部門(mén)搶風(fēng)頭，忘記了黨支部的思想教育功能，造成黨支部、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)――學(xué)生工作的“三駕馬車”不能形成合力。

五、關(guān)于加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)的思考

1.獨(dú)立學(xué)院黨委要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生黨支部建設(shè)

首先，獨(dú)立學(xué)院黨委要積極爭(zhēng)取學(xué)院董事會(huì)和行政班子的支持，明確學(xué)生黨建工作在學(xué)院發(fā)展中的重要地位，根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件爭(zhēng)取將學(xué)生黨支部建設(shè)納入學(xué)院的整體規(guī)劃，在經(jīng)費(fèi)、人力、場(chǎng)地等方面給予支持，確保學(xué)生黨支部工作的順利開(kāi)展和不斷創(chuàng)新。其次，要進(jìn)一步明確學(xué)生黨支部的工作職責(zé)和職能定位，除日常工作外，明確學(xué)生黨支部要以思想政治教育為核心，聯(lián)系、團(tuán)結(jié)、教育廣大學(xué)生，堅(jiān)持為他們的成長(zhǎng)和成才服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生黨組織的政治核心作用，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和影響力。再次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨支部的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，充分利用母體高校的資源，結(jié)合實(shí)際情況，充實(shí)、鞏固學(xué)生黨支部建設(shè)的成果，為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.要完善學(xué)生黨支部各項(xiàng)工作制度，使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作規(guī)范化

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部要結(jié)合學(xué)院學(xué)生黨建工作的實(shí)際，制定相應(yīng)的學(xué)生黨支部工作職責(zé)、工作目標(biāo)、工作程序和工作標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)建立相應(yīng)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部的各項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)生黨建工作的持續(xù)、健康發(fā)展。如完善學(xué)生黨支部工作職責(zé)、學(xué)生黨員發(fā)展制度、入黨積極分子培訓(xùn)制度、黨支部和黨員目標(biāo)管理考核制度等，使學(xué)生黨建工作的各個(gè)方面都有章可循，減少隨意性，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作的規(guī)范化。

3.加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部的班子建設(shè)，落實(shí)好黨支部書(shū)記的相關(guān)待遇

黨支部班子是整個(gè)學(xué)生黨支部的核心，是黨建工作的首要推動(dòng)力，因此要加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部的班子建設(shè)。對(duì)于黨支部班子不健全的，要及時(shí)補(bǔ)充；對(duì)于黨支部班子不協(xié)調(diào)的，要及時(shí)調(diào)整；對(duì)于黨支部班子工作不力的，要及時(shí)整改。還要加強(qiáng)對(duì)黨支部班子的培訓(xùn)和考核，建立一套行之有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們工作的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生黨支部班子的核心在黨支部書(shū)記，對(duì)于兼職做黨支部書(shū)記的輔導(dǎo)員，要落實(shí)好他們的相關(guān)待遇和工作量，并適當(dāng)減少其他學(xué)生工作方面的事務(wù)，讓他們有更多的精力和時(shí)間投入學(xué)生黨建工作中，這樣才能確保獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作健康發(fā)展。

4.開(kāi)展黨員“形象工程”建設(shè)，做好大學(xué)生的政治引導(dǎo)工作

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部要注意發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，開(kāi)展黨員“形象工程”建設(shè)。結(jié)合黨中央“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，學(xué)生黨支部應(yīng)提供載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員服務(wù)普通學(xué)生的積極性，開(kāi)展“亮牌示范”活動(dòng)，搞好黨員“形象工程”建設(shè)。對(duì)于模范作用發(fā)揮充分、影響力較大的學(xué)生黨員，要大力宣傳，樹(shù)立典范，形成學(xué)典范、爭(zhēng)先進(jìn)的氛圍，并以此為依托，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的政治引導(dǎo)，讓他們感到加入黨組織是一件十分光榮的事情，增強(qiáng)黨組織的吸引力和凝聚力，從而吸引更多的優(yōu)秀青年加入黨組織。

5.敢于創(chuàng)新，積極探索獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)的新方法、新模式

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)沒(méi)有固定的模式可循，既不能完全照搬公辦高校的一套，又不能局限于現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)而止步不前。要做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)，為學(xué)院的發(fā)展提供動(dòng)力和智力支持，學(xué)生黨建工作者就要努力探索適合獨(dú)立學(xué)院黨建工作的新模式、新方法、新思路。只有在學(xué)生黨建工作上大膽創(chuàng)新，不斷提出工作的新方法、新思路，獨(dú)立學(xué)院的黨建工作才能持續(xù)、健康發(fā)展。

6.明確定位，形成“以黨建帶團(tuán)建、黨團(tuán)共建”的良好局面

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部應(yīng)明確自身的地位及與團(tuán)學(xué)組織的關(guān)系，加強(qiáng)與團(tuán)學(xué)組織的溝通，互相支持，共同進(jìn)步。學(xué)生黨支部應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，“有所為，有所不為”，將工作重點(diǎn)放在學(xué)生思想政治教育上，為團(tuán)學(xué)工作提供思想保證。學(xué)生黨支部要與團(tuán)學(xué)組織定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，相互傳達(dá)工作安排，并就學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，共同制定相應(yīng)措施，形成“以黨建帶團(tuán)建、黨團(tuán)共建”的良好局面。學(xué)生黨支部還應(yīng)加強(qiáng)與班級(jí)團(tuán)支部、班委會(huì)的聯(lián)系，通過(guò)班級(jí)團(tuán)支部、班委會(huì)加強(qiáng)學(xué)生黨建工作。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理一體化研究論文

摘要：高校管理的目標(biāo)是通過(guò)有效的教育管理使學(xué)生成人成才，在高等教育過(guò)程中，教學(xué)管理和學(xué)生管理是人才培養(yǎng)的兩個(gè)基本管理環(huán)節(jié)。由于獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)形式、運(yùn)行過(guò)程及其教師學(xué)生的管理均有不同于普通高校之處，因此普通高校傳統(tǒng)的教學(xué)管理和學(xué)生管理工作模式不能完全適用于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的需要，需要針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的自身特點(diǎn)，積極探索獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理與學(xué)生管理的特點(diǎn)，使教學(xué)工作和學(xué)生工作有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建一體化的管理模式，有效改善教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院，教學(xué)管理，學(xué)生管理，教學(xué)質(zhì)量，互通融合教學(xué)管理和學(xué)生管理工作是學(xué)校培養(yǎng)人才的最基本工作，是人才培養(yǎng)過(guò)程中的兩個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，而由普通高校和社會(huì)力量合作舉辦辦的獨(dú)立學(xué)院，是高等教育從精英化教育到大眾化教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新生事物，它既具有普通高等學(xué)校的共同點(diǎn)，又有其特殊性，作為一支新生力量，在我國(guó)的高等教學(xué)體系中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。本文從教學(xué)管理和學(xué)生管理的角度分析了獨(dú)立學(xué)院的基本特點(diǎn)及存在的相應(yīng)問(wèn)題，對(duì)如何加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理和學(xué)生管理工作的互通融合、構(gòu)建一體化的管理模式進(jìn)行了一些嘗試性的探討和思考，以期為如何提高獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

一、學(xué)生管理和教學(xué)管理的意義

教學(xué)管理是學(xué)校管理者運(yùn)用科學(xué)的管理原理和方法，通過(guò)一定的方式有效地協(xié)調(diào)和使用人財(cái)物，激發(fā)學(xué)校的教師、學(xué)生和管理人員的積極性，確保教學(xué)工作正常、有序進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。教學(xué)管理的目的是：按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)校教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)定，優(yōu)化了辦學(xué)環(huán)境，落實(shí)了教學(xué)程序，解決了“教與學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)所可能出現(xiàn)的各類問(wèn)題。教學(xué)管理肩負(fù)著制定計(jì)劃、組織實(shí)施、指揮協(xié)調(diào)、檢查監(jiān)督和控制質(zhì)量的任務(wù)。教學(xué)管理質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校工作的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)管理一般通過(guò)教師來(lái)完成，教師課堂教學(xué)完成的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此教學(xué)管理要著重對(duì)教師的上課情況進(jìn)行監(jiān)控。教學(xué)管理目標(biāo)是指整個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)在規(guī)定的時(shí)期內(nèi)是否培養(yǎng)出了符合社會(huì)需求的人才。學(xué)生管理是通過(guò)對(duì)大學(xué)生行為規(guī)范諸方面的管理和教育，使大學(xué)生自愿接受學(xué)校的培養(yǎng)，自覺(jué)遵守各類規(guī)章制度。學(xué)生管理部門(mén)和輔導(dǎo)員側(cè)重于學(xué)生日常管理，學(xué)生管理關(guān)注的主要是學(xué)生的思想道德、心理健康、行為規(guī)范等。學(xué)生管理是對(duì)在校大學(xué)生的全方位管理，內(nèi)容比較廣泛，涉及學(xué)校的多個(gè)部門(mén)，需要各部門(mén)協(xié)調(diào)一致，理順各部門(mén)關(guān)系，特別是與教學(xué)管理部門(mén)之間的協(xié)調(diào)合作，要形成合力，以應(yīng)對(duì)學(xué)生管理過(guò)程中的出現(xiàn)的各類問(wèn)題。學(xué)生管理工作一般最終由學(xué)生輔導(dǎo)員來(lái)完成，因此要著重做好輔導(dǎo)員的管理工作，特別是輔導(dǎo)員工作過(guò)監(jiān)督和考核等。

二、學(xué)生管理和教學(xué)管理工作在獨(dú)立學(xué)院中的地位和作用

獨(dú)立學(xué)院是普通高校利用本校教育資源并吸收社會(huì)資金舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院從誕生至今，發(fā)展迅速，已成為我國(guó)整個(gè)高等教育體系中的一個(gè)不可或缺的重要組成部分，在推進(jìn)高等教育改革、實(shí)現(xiàn)高等教育跨越式發(fā)展、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源和滿足人民群眾接受高等教育的需求等方面發(fā)揮了積極的作用，做出了重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，隨著自身品牌的形成和辦學(xué)條件的不斷完善，獨(dú)立學(xué)院的獨(dú)立性將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，逐步成長(zhǎng)為成熟的、獨(dú)立的高校類型。隨著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到家長(zhǎng)、考生和社會(huì)的重視，因此，教學(xué)質(zhì)量作為獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的關(guān)鍵，需要學(xué)校各部門(mén)之間相互溝通、協(xié)同配合、高效組織，其中教學(xué)管理部門(mén)和學(xué)生管理部門(mén)作為高校中最重要的兩個(gè)部門(mén)，所負(fù)責(zé)的教學(xué)管理和學(xué)生管理工作也是高校中最重要的工作，二者之間的關(guān)系應(yīng)是學(xué)校管理的最主要部分，二者相互矛盾，又相互促進(jìn)，在矛盾中尋求平衡。因此，要提升教學(xué)質(zhì)量不僅需要做好教學(xué)管理還要同時(shí)做好學(xué)生管理，二者相互協(xié)調(diào)、對(duì)立統(tǒng)一，教學(xué)管理與學(xué)生管理的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)校工作的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的高低，只有雙方互通融合、有機(jī)統(tǒng)一，才能促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作共同發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理與學(xué)生管理的特點(diǎn)與存在的主要問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)是：學(xué)生多、教師少、管理人員少，基本沒(méi)有院系二級(jí)管理模式，學(xué)生管理和教學(xué)管理基本由學(xué)工和教務(wù)兩部門(mén)直接負(fù)責(zé)，系一級(jí)基本只有教師，管理一般是單線的，教學(xué)管理流程一般是教務(wù)部門(mén)——系主任——教師——學(xué)生，學(xué)生管理一般是院學(xué)辦——系學(xué)辦——輔導(dǎo)員——學(xué)生，這種單一的管理方式，使得學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和思想教育不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一，甚至還會(huì)發(fā)生一定的沖突。在學(xué)校中，教學(xué)管理和學(xué)生管理一般分別由教務(wù)處和學(xué)生處負(fù)責(zé)，這兩個(gè)部門(mén)也是教學(xué)工作和學(xué)生工作的兩個(gè)重要職能部門(mén)，分別代表學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)和學(xué)生工作，分工相對(duì)比較明確，但在具體工作運(yùn)行中，兩部門(mén)一般各自對(duì)其他部門(mén)進(jìn)行工作交流，彼此之間相互獨(dú)立運(yùn)行，而相互之間沒(méi)有隸屬關(guān)系，從而使得教學(xué)管理與學(xué)生管理得不到統(tǒng)籌安排，也使教學(xué)管理與學(xué)生管理就像兩條平行線，管理模式刻板，從而產(chǎn)生了不少的問(wèn)題。有時(shí)，教學(xué)和學(xué)生管理有時(shí)又是統(tǒng)一的，在實(shí)際運(yùn)行時(shí)，就形成了縱向垂直關(guān)聯(lián)較強(qiáng)而橫向聯(lián)系卻很薄弱的管理運(yùn)行模式，造成了教學(xué)與學(xué)生管理的之間又存在一種松散的連接關(guān)系，但這種關(guān)系十分不牢固。因此教學(xué)管理和學(xué)生管理之間的關(guān)系對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和提高也極其不利。教育的目的是讓學(xué)生成人成才，但在實(shí)際工作中，有時(shí)很容易出現(xiàn)教書(shū)與育人相分離的現(xiàn)象。教學(xué)管理和學(xué)生各負(fù)其責(zé)，相互之間缺乏交流，一方側(cè)重于教書(shū)，另一方側(cè)重于育人，教學(xué)管理常常把教師的教學(xué)過(guò)程作為考核對(duì)象，而學(xué)生管理一般則把輔導(dǎo)員的工作過(guò)程作為監(jiān)控對(duì)象。在平時(shí)的工作中二者關(guān)注重點(diǎn)可能不太一樣：學(xué)生工作更多的尋找表現(xiàn)好的學(xué)生做榜樣，從而激勵(lì)學(xué)生，因此在工作匯報(bào)中更多的是說(shuō)我們?cè)谀切┓矫嫒〉枚嗌侏?jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)針對(duì)的成績(jī)好的學(xué)生，而教學(xué)管理可能更多的關(guān)注全體學(xué)生，特別是對(duì)于那些暫時(shí)不符合畢業(yè)和授予學(xué)位條件的學(xué)生，因此在教學(xué)日常匯報(bào)中往往說(shuō)有多少學(xué)生考試不及格、多少學(xué)生要補(bǔ)考或重修等。這種關(guān)注點(diǎn)的差異也影響教學(xué)管理人員和學(xué)生管理人員之間的溝通交流和平等對(duì)話。因此，認(rèn)識(shí)教學(xué)管理和學(xué)生管理工作在學(xué)院管理工作中的不同，將二者的管理內(nèi)容、方式等進(jìn)行有機(jī)融合，建立一體化的管理模式就顯得十分必要。

四、建立教學(xué)管理和學(xué)生管理一體化的教育管理體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

教學(xué)管理部門(mén)作為職能部門(mén)，要制定和完善教學(xué)管理規(guī)章制度、落實(shí)教學(xué)管理工作的目標(biāo)，把教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作落實(shí)到位。同時(shí)，學(xué)生管理則要制定和完善學(xué)生管理規(guī)章制度、落實(shí)學(xué)生教育和管理工作的目標(biāo)，兩部門(mén)協(xié)同配合，把教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

1．進(jìn)行管理體制創(chuàng)新，健全教學(xué)和學(xué)生管理制度，規(guī)范教與學(xué)的行為

創(chuàng)新高校學(xué)生管理，最重要的是制度創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與學(xué)生管理工作的有機(jī)結(jié)合，必須對(duì)教學(xué)管理和學(xué)生管理的制度進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)優(yōu)化創(chuàng)新，引導(dǎo)教學(xué)管理與學(xué)生管理都圍繞學(xué)生這一主體開(kāi)展，從而達(dá)到育人的目標(biāo)。通過(guò)探索管理體制的改革與創(chuàng)新，完善教學(xué)和學(xué)生管理模式，突出教學(xué)的中心地位，明確教學(xué)和學(xué)生管理的職責(zé)和目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保正常的教學(xué)和學(xué)習(xí)秩序，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好的環(huán)境和制度保障。在獨(dú)立學(xué)院中構(gòu)建教學(xué)管理與學(xué)生管理一體化體系，可以使教與學(xué)這兩項(xiàng)工作緊密結(jié)合，使教師教學(xué)過(guò)程更加全面，傳道授業(yè)解惑同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生培養(yǎng)和管理體系更加科學(xué)、完善和細(xì)致，使學(xué)生得到全方位的指導(dǎo)。

2．建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化教學(xué)管理和學(xué)生管理在質(zhì)量監(jiān)控體系中的協(xié)同作用

教學(xué)質(zhì)量管理是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的核心，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)控管理是獨(dú)立學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的重要保證。教學(xué)管理和學(xué)生管理部門(mén)要通力合作，加強(qiáng)引導(dǎo)，積極引導(dǎo)教師和學(xué)生都積極地參與到學(xué)院的管理中，堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)在質(zhì)量監(jiān)控中的核心作用，建立和完善教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)信息員制度、領(lǐng)導(dǎo)專家聽(tīng)課制度、教學(xué)周報(bào)表制度、輔導(dǎo)員和同行聽(tīng)課制度、評(píng)教評(píng)學(xué)制度、期中教學(xué)質(zhì)量檢查制度、事故認(rèn)定與處理制度等，通過(guò)全員全過(guò)程的參與教學(xué)和學(xué)生管理，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程、秩序、質(zhì)量等環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查、監(jiān)督、參謀、反饋，促進(jìn)教與學(xué)都能夠沿著良性軌道發(fā)展，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供外部保障和監(jiān)督。

3．加強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)生管理的交流溝通與相互融合發(fā)揮學(xué)生管理和教學(xué)管理的雙方優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生教育。學(xué)生管理工作利用與學(xué)生接觸密切的條件，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂教與學(xué)的效果；教學(xué)管理部門(mén)要將學(xué)生成績(jī)情況、學(xué)分情況、教師對(duì)課堂的反饋情況及時(shí)與學(xué)生管理人員聯(lián)系，使學(xué)生工作更加有針對(duì)性。加強(qiáng)學(xué)生管理與教學(xué)管理的雙方配合，完善學(xué)生成績(jī)考核制度，注重學(xué)生管理與教學(xué)管理的雙方引導(dǎo)，開(kāi)辟學(xué)生專業(yè)第二課堂，建立學(xué)生管理和教學(xué)管理交流溝通機(jī)制，定期活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互溝通，學(xué)生的學(xué)籍問(wèn)題、課程成績(jī)、畢業(yè)學(xué)位問(wèn)題，都是學(xué)生特別關(guān)注的，也是學(xué)生管理人員應(yīng)該了解的，例如自己所管理學(xué)生的學(xué)分是否可以修夠、成績(jī)是否合格，有沒(méi)有考試違紀(jì)、課堂違反紀(jì)律等，各類課程的考核辦法，哪些情況不能評(píng)定成績(jī)，如何重新學(xué)習(xí)、如何進(jìn)行考試報(bào)名、如何辦理學(xué)籍異動(dòng)等。學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的反饋是教學(xué)管理部門(mén)了解教學(xué)的第一手資料，教學(xué)管理人員應(yīng)積極主動(dòng)地通過(guò)學(xué)生管理部門(mén)了解各類教學(xué)信息和教學(xué)結(jié)果，對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)收集、整理、分析和解決。

4．加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，促進(jìn)教書(shū)與育人共同提升

教師不僅要教書(shū)還要育人，在授課的同時(shí)要兼顧學(xué)生思想教育。既要授業(yè)，又要傳道，還要解惑。但在一些教師中，教師更多重視了“授業(yè)”而輕視了“傳道”。教師片面地認(rèn)為對(duì)學(xué)生的管理是學(xué)生管理部門(mén)的事情，學(xué)生的思想品德教育與己無(wú)關(guān)。因此，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、紀(jì)律渙散現(xiàn)象漠不關(guān)心，不注重教書(shū)與育人相結(jié)合，在課堂教學(xué)中放松對(duì)學(xué)生的管理，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、課堂紀(jì)律不好，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生的教育管理作為己任，重視“授業(yè)”的同時(shí)也重視“傳道”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，注重對(duì)學(xué)生思想品德的關(guān)心和引導(dǎo)，才能在課堂教學(xué)中取得事半功倍的效果。同時(shí)，在教學(xué)管理時(shí)要融入思想教育，要提高教學(xué)管理方式的靈活性，要注重社會(huì)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的影響，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要注重學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀和價(jià)值觀。

5．加強(qiáng)學(xué)籍管理，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生管理工作一同規(guī)范

教學(xué)管理是高校各項(xiàng)管理工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)籍管理就是對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)生身份的管理，需要教學(xué)和學(xué)生管理部門(mén)都能了解每一位學(xué)生的狀態(tài)，包括他的專業(yè)年級(jí)、學(xué)習(xí)狀況、評(píng)獎(jiǎng)懲罰、是否具有某些資格等等，因此，學(xué)籍管理也是教學(xué)管理中重要的組成部分，是學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)最重要的工作之一，學(xué)籍管理工作的平穩(wěn)也在一定意義上決定了教學(xué)狀態(tài)的穩(wěn)定，對(duì)管理工作人員及時(shí)、準(zhǔn)確地行使各項(xiàng)規(guī)章制度，以及提高管理水平、工作效率具有較強(qiáng)的督促作用。學(xué)籍管理規(guī)定是學(xué)生的行為準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程控制具有重要的指導(dǎo)作用。學(xué)籍管理對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程具有重要的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢測(cè)作用，無(wú)論教學(xué)管理人員還是學(xué)生管理人員都必須要熟悉學(xué)籍管理的內(nèi)容，才能對(duì)學(xué)生做出針對(duì)性的引導(dǎo)，才能建立正常的教學(xué)秩序，調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性，促迸學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)形式特殊、辦學(xué)歷史短、學(xué)生、教師都具有一定的特殊性，再加上管理人員少、機(jī)構(gòu)不健全，因此獨(dú)立學(xué)院必須堅(jiān)決做好自身的教學(xué)管理與學(xué)生管理工作，將教學(xué)管理與學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合，融為一體，構(gòu)建教學(xué)和學(xué)生管理一體化的管理模式，以學(xué)生為本，以育人為中心，以學(xué)生的成人與成才為目標(biāo)，才能將獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

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第五篇：獨(dú)立學(xué)院學(xué)生養(yǎng)成教育的思考與探索00

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生養(yǎng)成教育的思考與探索

鐘根佐1，張曉波2

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院，江西，南昌，330013）

摘要：養(yǎng)成教育是通過(guò)教育者的教育、啟迪和引導(dǎo)，將其行為規(guī)范化、文明化、道德化。當(dāng)前，高校有相當(dāng)一部分學(xué)生缺失良好的思想品德和行為習(xí)慣，獨(dú)立學(xué)院這種現(xiàn)象尤其突出。本文分析了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生“養(yǎng)成教育”具有特殊性、規(guī)范性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。并從行為訓(xùn)練入手，從規(guī)范行為、教師垂范、優(yōu)化環(huán)境、內(nèi)容差別等方面提出了改進(jìn)的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；養(yǎng)成教育；特點(diǎn)；途徑與方法

教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)以及個(gè)人不可忽視的重要問(wèn)題，高校必須清楚認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要意義。大學(xué)生在一定程度上是社會(huì)的縮影，隨時(shí)受到社會(huì)大環(huán)境的影響，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)和教育，在強(qiáng)烈的外來(lái)沖擊下可能會(huì)扭曲變形，甚至偏離正軌。因此，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生養(yǎng)成教育是非常有必要的。

一、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生養(yǎng)成教育的重要意義

中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中，明確提出新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)的緊迫性和必要性。與普通高校學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確、自主學(xué)習(xí)能力較弱, 對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生畏難情緒，部分學(xué)生處于學(xué)習(xí)疏離狀態(tài)，影響教學(xué)質(zhì)量，甚至部分學(xué)生不能正常完成學(xué)業(yè)。這些特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生教育管理工作面臨著巨大挑戰(zhàn)。同時(shí)，養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育中最基礎(chǔ)、最重要的部分，其本質(zhì)是塑造人格的教育。培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、頑強(qiáng)意志 ,使之有利于個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步，是大學(xué)生素質(zhì)教育的主導(dǎo)脈絡(luò)。因此，獨(dú)立學(xué)院需要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生養(yǎng)成教育。1鐘根佐（1979-），男，江西宜春，管理學(xué)士，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院，主要從事思想政治、學(xué)生管理研究。張曉波（1978-），男，江西九江，哲學(xué)碩士，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院，主要從事高等教育、心理學(xué)研究。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析

目前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要在心理、思想道德、學(xué)習(xí)和生活等方面問(wèn)題較多。第一,心理方面。普遍缺乏毅力和抵抗挫折的能力，有孤僻、任性、我行我素、情感脆弱等性格特征，容易出現(xiàn)心理障礙、學(xué)習(xí)疏離、情感失控；第二, 思想道德方面。學(xué)生的功利性、現(xiàn)實(shí)性比較明顯，比較自我，在人際交往中自私偏狹,缺乏合作精神，學(xué)生之間會(huì)因就業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)助金等競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致自我心理過(guò)度增強(qiáng)；第三,學(xué)習(xí)方面。大部分學(xué)生入校后沒(méi)有正確地進(jìn)行學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，而學(xué)生考上大學(xué)后，有松懈思想，又沒(méi)有父母的看管，經(jīng)常曠課、泡吧，投入大部分精力進(jìn)行社會(huì)交往。第四，生活方面。學(xué)生獨(dú)立意識(shí)弱、自理能力差, 缺乏文明的生活習(xí)慣，就寢時(shí)間隨意性強(qiáng)，有攀比、高消費(fèi)的現(xiàn)象，某些學(xué)生還有吸煙、酗酒等不良嗜好。因此，獨(dú)立學(xué)院養(yǎng)成教育有著自身的特點(diǎn)。

1．特殊性。獨(dú)立學(xué)院招生是本科第三批次招生，學(xué)生的素質(zhì)普遍較低、個(gè)性更突出，思想較不成熟，學(xué)生自卑，定位不準(zhǔn)確，難管理。但在校思想積極活躍，點(diǎn)子多。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特性，采取適合三本學(xué)生的教育措施，從入校開(kāi)始著重抓好養(yǎng)成教育，貫穿于教育中的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)。

2．規(guī)范性。獨(dú)立學(xué)院剛剛起步，與普通高校相比管理規(guī)章制度還不健全。養(yǎng)成教育就是以規(guī)范的制約和行之有效的規(guī)章制度為起點(diǎn)，進(jìn)一步健全一系列符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、符合教育規(guī)律和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)要求的科學(xué)管理制度，將學(xué)生的行為納入科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的軌道上來(lái)，以養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣、人文素質(zhì)等。

3．實(shí)踐性。我國(guó)高校教育重理論教育輕實(shí)踐養(yǎng)成仍然十分普遍，獨(dú)立學(xué)院教研基礎(chǔ)設(shè)施不齊全，資金投入不夠，往往忽略或輕視養(yǎng)成實(shí)踐教育。而養(yǎng)成教育是以實(shí)踐為基礎(chǔ)形式，整個(gè)教育過(guò)程在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)、發(fā)展、完成、升華。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，都必須在實(shí)踐中進(jìn)行，在實(shí)踐去養(yǎng)成，并在實(shí)踐中經(jīng)受檢驗(yàn)。養(yǎng)成教育也是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在不同時(shí)期采取不同措施強(qiáng)化學(xué)生行為養(yǎng)成，把文明習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)生追求的目標(biāo)和境界，使養(yǎng)成教育由他律到自律。

三、獨(dú)立學(xué)院養(yǎng)成教育的途徑與方法

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，探討?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生養(yǎng)成教育的途徑與方

法，以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院為例，學(xué)院主要從齊抓共管，逐步規(guī)范學(xué)生日常行為；教師垂范，給學(xué)生以潛移默化教育；優(yōu)化環(huán)境，建設(shè)養(yǎng)成教育良好氛圍；完善制度，構(gòu)建養(yǎng)成教育內(nèi)容序列等四個(gè)方面。

（一）齊抓共管，逐步規(guī)范學(xué)生日常行為

1.學(xué)生工作部制定規(guī)范，細(xì)化學(xué)生養(yǎng)成教育內(nèi)容。學(xué)工部深入落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，以不斷規(guī)范和完善《江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》和《大學(xué)生日常行為規(guī)范》為切入點(diǎn)，長(zhǎng)期規(guī)范學(xué)生平時(shí)儀容和言行舉止。一是通過(guò)成立協(xié)會(huì)、英語(yǔ)角、興趣小組、體育俱樂(lè)部等組織，加強(qiáng)學(xué)生公德素養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。二是抓好學(xué)生黨員、學(xué)生干部、新生輔導(dǎo)員三支隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立榜樣，團(tuán)結(jié)同學(xué)實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，形成良好校園文化。在學(xué)生黨員設(shè)崗定責(zé)活動(dòng)中開(kāi)設(shè)就業(yè)服務(wù)崗、寢室示范崗等10多個(gè)崗位，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)，規(guī)范學(xué)生會(huì)管理。如：學(xué)生會(huì)成立學(xué)習(xí)監(jiān)督小分隊(duì)，對(duì)上課學(xué)生定期檢查、抽查，杜絕遲到、曠課、早退；紀(jì)檢部實(shí)行學(xué)生晚自習(xí)、晨檢早讀和晚檢，抓好紀(jì)律和考勤，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。而針對(duì)大一學(xué)生，學(xué)院還從高年級(jí)中選拔綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，擔(dān)任新生輔導(dǎo)員，充當(dāng)新生班主任的學(xué)生助理角色，對(duì)大一新生的養(yǎng)成教育進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

2．教務(wù)部科學(xué)改革教學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育。一是積極開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每年4月份教務(wù)部開(kāi)展“學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)月”，提出“把‘學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎’進(jìn)行到底”、“自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”等口號(hào)。二是對(duì)學(xué)生實(shí)行“全程閱讀”，要求學(xué)生大學(xué)四年從圖書(shū)館至少借滿100本圖書(shū)，每讀一本撰寫(xiě)一篇閱讀報(bào)告，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三是改革完善《課程考核成績(jī)管理辦法》，考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)各占50％，其中平時(shí)成績(jī)包括考勤和平時(shí)各考核項(xiàng)目成績(jī)，要求老師對(duì)遲到、早退、曠課，以及學(xué)生穿拖鞋進(jìn)課堂、上課手機(jī)鈴響、擾亂課堂紀(jì)律等行為進(jìn)行倒扣分的處罰，通過(guò)課程考核改革加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育。

3．其他部門(mén)互相配合，齊抓學(xué)生養(yǎng)成教育。院就業(yè)部門(mén)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)禮儀和職業(yè)道德等教育。院系以開(kāi)課、講座和報(bào)告等形式，聘請(qǐng)專家教授前來(lái)授課，邀請(qǐng)歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生做就業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)典型報(bào)告會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)禮儀習(xí)慣和就業(yè)道

德。后勤部門(mén)對(duì)宿舍和食堂的安全與穩(wěn)定工作長(zhǎng)抓不懈，創(chuàng)建文明和諧校園;

（二）教師垂范，給學(xué)生以潛移默化教育

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。身教是教育者用自身的行為、行動(dòng)示范學(xué)生，達(dá)到教育的目的。學(xué)院要求以教職工規(guī)范的言行作表率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響教育，對(duì)學(xué)生不規(guī)范的行為及時(shí)糾正，正確引導(dǎo)。

1.對(duì)教職工定期組織“樹(shù)師德、孕新風(fēng)”的培訓(xùn)會(huì)和文明禮儀講座，不斷規(guī)范教師從業(yè)行為，嚴(yán)抓教師質(zhì)量，不斷完善《教師日常行為規(guī)范》，建好建優(yōu)教師隊(duì)伍。

2.優(yōu)化教師隊(duì)伍實(shí)行外聘、校聘、院聘相結(jié)合，從嚴(yán)要求教師在思想政治、道德品行、學(xué)術(shù)教風(fēng)方面，以身作則，率先垂范，做到為人師表。同時(shí)，學(xué)院專門(mén)聘請(qǐng)資深教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考查和點(diǎn)評(píng)，也對(duì)教師的行為進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，如老師的穿著、儀態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行規(guī)范。

3.學(xué)院每年12月份開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月”，集中加強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量和行為規(guī)范的提高，起到教育示范作用，學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)，推動(dòng)教師質(zhì)量的提高。如：2009年12月我院開(kāi)展以“牢記使命，一切從點(diǎn)滴做起”為主題的“教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月”，其中有“師生互問(wèn)，從我做起”，要求上每堂課之前師生之間互相問(wèn)候等。通過(guò)老師帶頭規(guī)范，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

（三）優(yōu)化環(huán)境，建設(shè)養(yǎng)成教育良好氛圍

1.抓好養(yǎng)成教育特色工作。除了堅(jiān)持開(kāi)展軍事訓(xùn)練活動(dòng)、文明監(jiān)督等常規(guī)教育外，學(xué)院重點(diǎn)做好養(yǎng)成教育的特色工作。第一，豐富“兩課”教育內(nèi)容，尤其是“兩課”實(shí)踐教育。學(xué)院每年組織學(xué)生瞻仰方志敏烈士墓、八一起義紀(jì)念館，邀請(qǐng)方志敏之女方梅女士作“緬懷革命先烈，樹(shù)立人生理想”報(bào)告等；創(chuàng)新法制教育形式，邀請(qǐng)法院、派出所等執(zhí)法人員做法制報(bào)告，收看法制宣傳教育片等法制教育活動(dòng)。第二，開(kāi)設(shè)心理咨詢工作室。學(xué)院聘請(qǐng)心理專家陳忠教授，開(kāi)展心理咨詢，加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，培育學(xué)生正確的言行觀和健康的心靈。第三，讓養(yǎng)成教育滲透學(xué)生寢室文化建設(shè)中。嚴(yán)格統(tǒng)一起床、就餐、休息等作息時(shí)間，規(guī)定值日制度，積極創(chuàng)建愛(ài)護(hù)公物、生活節(jié)儉、節(jié)約用水、安全用電、文明用語(yǔ)、講究衛(wèi)生等寢室文化，提倡和睦相處，團(tuán)結(jié)互助，不吸煙，不喝酒，不吃零食等良好生活作風(fēng)。

2.豐富養(yǎng)成教育教育形式。學(xué)院豐富養(yǎng)成教育形式，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，多方面、多視角營(yíng)造良好養(yǎng)成氛圍，形成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的佳境，達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為、自管自律、自我成長(zhǎng)的目的。第一，學(xué)院實(shí)施以扶貧助學(xué)、愛(ài)心幫扶、和諧共建美好環(huán)境為目的的“愛(ài)心工程”。如：組織為家庭特困生、天災(zāi)人禍的學(xué)生捐款捐物，定期組織學(xué)生到養(yǎng)老院進(jìn)行慰問(wèn)和義務(wù)打掃衛(wèi)生;組織學(xué)生開(kāi)展“我為小樹(shù)穿冬衣”、掃除校園白色垃圾等環(huán)?；顒?dòng)。第二，加強(qiáng)陣地建設(shè)。在重點(diǎn)場(chǎng)所，設(shè)立一些有利于學(xué)生養(yǎng)成教育的宣傳標(biāo)語(yǔ)等。

（四）完善制度，構(gòu)建養(yǎng)成教育內(nèi)容序列

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)院發(fā)展實(shí)際，將養(yǎng)成教育內(nèi)容具體化、序列化，有助于加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的針對(duì)性、循序漸進(jìn)性和可接受性，避免脫離學(xué)生實(shí)際，克服教育簡(jiǎn)單化現(xiàn)象。把養(yǎng)成教育要求與教育內(nèi)容按學(xué)年劃分，每個(gè)學(xué)年各有側(cè)重點(diǎn)，逐步提高。如：大一開(kāi)展入學(xué)教育，在新生班中開(kāi)展新生入學(xué)教育，包括環(huán)境適應(yīng)、軍訓(xùn)、愛(ài)國(guó)主義教育、思想教育；大二開(kāi)展自我教育，包括大學(xué)生涯規(guī)劃、青春期教育、熱愛(ài)專業(yè)教育、集體主義教育、理想信念教育；大三開(kāi)展職業(yè)教育，包括開(kāi)設(shè)職業(yè)教育課、大學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)教育、擇業(yè)心理教育；大四開(kāi)展創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育，包括創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育、就業(yè)技巧指導(dǎo)、勞動(dòng)法規(guī)教育等。在每學(xué)年的日常管理和教學(xué)中，將養(yǎng)成教育在常規(guī)管理中內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和從業(yè)要求，綜合分析自我和職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和集體主義精神，懂得個(gè)人與集體、個(gè)人與企業(yè)、企業(yè)與社會(huì)的正確關(guān)系，將學(xué)生培養(yǎng)成既有一定專業(yè)知識(shí)和技能又具有不怕困難、勇于探索、勇于創(chuàng)新品質(zhì)。

總之，大學(xué)生養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)一起來(lái)關(guān)注，有針對(duì)性地開(kāi)展養(yǎng)成教育，共同努力把學(xué)生引導(dǎo)好、養(yǎng)育好，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更快更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

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（8）.作者簡(jiǎn)介：鐘根佐，1979.12，男，江西宜春，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院，助教，現(xiàn)任人文與藝術(shù)系辦主任，管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，主要研究高校學(xué)生管理；

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