第一篇：初中教師適崗研修日志

初中教師適崗研修日志

常德生物班姚東宜

我很榮幸的這次參加了湖南省初中教師適崗培訓(xùn)，雖然說這次培訓(xùn)我犧牲了很多休息時(shí)間，但通過這次培訓(xùn)我增長知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，心里還是感到非常的高興。這次生物教師適崗培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，這對(duì)豐富教師的學(xué)科知識(shí)和提高專業(yè)素養(yǎng)是一次難得的機(jī)會(huì)。通過此次培訓(xùn)，我受益匪淺，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一適崗培訓(xùn)豐富了教師的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。

隨著教材的更新?lián)Q代，隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)教師的期望有了更高的要求。學(xué)生在課堂上提出的問題也更具有挑戰(zhàn)性和前瞻性，僅僅具有初中的生物知識(shí)儲(chǔ)備，已經(jīng)不能很好的完成“傳道、授業(yè)、解惑”，我們一線的教師迫切希望又一次大容量的充電的機(jī)會(huì)，以填補(bǔ)自己的知識(shí)空白，教育系統(tǒng)組織的這期適崗培訓(xùn)如久旱逢春雨，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中如饑似渴的允吸，從而豐富了自己的專業(yè)知識(shí)。通過培訓(xùn)，我們的專業(yè)素養(yǎng)提高了，語言表達(dá)更加嚴(yán)謹(jǐn)了。

二適崗培訓(xùn)搭建了教師相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

雖是在同一個(gè)地區(qū)教同一門學(xué)科，我們相互之間彼此交流的機(jī)會(huì)并不多，適崗培訓(xùn)則為我們之間相互交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，不管是學(xué)科的教師群，還是班級(jí)論壇，我們都可以在上面交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，吐露培訓(xùn)的感受，或者相互請(qǐng)教，甚至可以暢所欲言，總之，我們學(xué)員之間從沒有像現(xiàn)在這樣關(guān)系融洽，因?yàn)橹锌嫉年P(guān)系，很多時(shí)候，我們彼此之間只是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而這次的適崗培訓(xùn)，很顯然會(huì)給我們今后教學(xué)注入正能量。

三培訓(xùn)使我明白了未來的工作該怎么做

由于本次培訓(xùn)，內(nèi)容深?yuàn)W，時(shí)間較長，很多學(xué)員在培訓(xùn)之初，都產(chǎn)生過畏難情緒，但在輔導(dǎo)老師的精心策劃下，分步分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，化難為簡(jiǎn)，鼓舞了士氣，促進(jìn)了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。同時(shí)對(duì)自己今后的工作充滿了信心，相信自己一定能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也一定能勝任今后的教學(xué)工作。

上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問題的多方面性.2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4、靈活使用挖掘教材 ,有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。

通過一個(gè)階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深知自身還有許多不足，還需要不斷的學(xué)習(xí)，因?yàn)樽鳛槿祟愳`魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,才能挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

第二篇：初中生物教師適崗陪訓(xùn)研修日志

初中生物教師適崗陪訓(xùn)研修日志

懷化生物班 李華

我很榮幸參加了湖南省初中生物教師適崗培訓(xùn)，在陪訓(xùn)的過程中，教學(xué)的內(nèi)容有深有淺，但我對(duì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容都認(rèn)真對(duì)待。有些課程雖然聽不懂，但我盡量做筆記，查資料，向?qū)I(yè)老師探討，這期中雖然犧牲了很多休息時(shí)間，但通過這次培訓(xùn)使我增長知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，豐富了生物專業(yè)知識(shí)，多少是有收獲的。充裕的陪訓(xùn)時(shí)間讓我受益匪淺，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、對(duì)于新課標(biāo)的理解

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力，動(dòng)手動(dòng)腦能力

新課標(biāo)和新教材注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。例如“探究光對(duì)鼠婦分布的影響”的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)懂得對(duì)照實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵之點(diǎn)變量的唯一，其他條件都相同。通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)兩種完全不同的環(huán)境陰暗和明亮，在分時(shí)間段觀察鼠婦的活動(dòng)范圍，最后要求學(xué)生從現(xiàn)象中分析出結(jié)論。通過探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手、觀察能力，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了操作技能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)和新教材強(qiáng)調(diào)注重知識(shí)形成過程的分析，把握知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)知識(shí)、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。二 教師觀念的更新

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此我積極參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。這樣才能在上課的過程中體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位。

一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)教材中的內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必講內(nèi)容，必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。三 適崗培訓(xùn)豐富了教師的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。隨著教材的更新?lián)Q代，隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)教師的期望有了更高的要求。通過這次陪訓(xùn)，我學(xué)到了很多平常沒有涉及到的專業(yè)知識(shí)，讓自己有了一次很好的充電的機(jī)會(huì)，以填補(bǔ)知識(shí)空白，如久旱逢春雨，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中如饑似渴的允吸，從而豐富了自己的專業(yè)知識(shí)。通過培訓(xùn)，我們的專業(yè)素養(yǎng)提高了，語言表達(dá)更加嚴(yán)謹(jǐn)了。

四、注重反思，提升課堂教學(xué)

這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思想，使我對(duì)教師在課堂上的角色定位有了新的認(rèn)識(shí)，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。今后我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái)階。

在以后的生物教學(xué)中，我將從以下幾個(gè)方面入手：

第一，多進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)與學(xué)生討論，充分做好課前準(zhǔn)備，把以前的教變成現(xiàn)在的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并把知識(shí)落到實(shí)處。

第二，加強(qiáng)校級(jí)交流、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足，在教學(xué)中要聽真言，慎思考，善總結(jié)，納百家之長，補(bǔ)已之不足，久而久之對(duì)我大有裨益。

第三，關(guān)注學(xué)生，精心備課。布置深淺不一的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生能獨(dú)立完成，并且養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸陪養(yǎng)學(xué)生的操作能力，學(xué)會(huì)分析問題，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓生物教學(xué)形成多元化。這樣，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，本次培訓(xùn)讓我受益匪淺，希望在今后的教學(xué)中把知識(shí)用到課堂上，并且在平時(shí)多增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)伴我進(jìn)步、促我成長，做一個(gè)合格的生物教師。

2014年9月24日

第三篇：初中教師研修日志

我的研修日志

這一段時(shí)間我有幸參加了特崗教師網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)培訓(xùn)，網(wǎng)上培訓(xùn)中有專家、教授的專題講座，有教育一線老師的上課視頻，思考題等，內(nèi)容很豐富。專家、教授們的講座，象一股新鮮的力量給了我很大的促動(dòng)和新的活力。通過這幾天的培訓(xùn)，我對(duì)新課程有了更深刻的了解，從理論上領(lǐng)會(huì)到了什么是教育、什么是師德，對(duì)今后的教育、教學(xué)工作給予了很大的幫助與信心。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程，也是我不斷成長的過程。在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有更大幅度的提升。下面就我的學(xué)習(xí)情況做一簡(jiǎn)要匯報(bào)：

1、計(jì)劃周詳，學(xué)時(shí)充分。

學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2、靈活機(jī)動(dòng)，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程，因此要會(huì)學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解，我每次看后，總要有

一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識(shí)，結(jié)合教材所需，將一些抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化、形象化，現(xiàn)實(shí)化，讓自己不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)稱職的教師。

3、積極參與，互幫互學(xué)。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，需要大家共同參與，繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級(jí)，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極向老師們征求意見，積極修正，取長補(bǔ)短。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平。

通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭(zhēng)取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

第四篇：參加《湖南省初中教師專業(yè)適崗培訓(xùn)》地理科學(xué)習(xí)研修日志

參加《湖南省初中教師專業(yè)適崗培訓(xùn)》地理科學(xué)習(xí)

研 修 日 志

長沙地理班(金井中學(xué))XXX

我自2013年4月份參加《湖南省初中教師專業(yè)適崗培訓(xùn)》地理科學(xué)習(xí)培訓(xùn)以來，至今已是近八個(gè)月了?；厥走@幾個(gè)月來的學(xué)習(xí)歷程，感慨頗多，到今天我覺得是該來好好回顧一下走過的歷程，以更好促進(jìn)后段的學(xué)習(xí)。

一、迎難而上，努力搞好本次適崗培訓(xùn)。

剛一接觸這次適崗培訓(xùn)，第一感覺是太難了。教材內(nèi)容難，學(xué)習(xí)任務(wù)重，要完成的考試難，各種畏難情緒一下涌上心頭。當(dāng)時(shí)算一算要學(xué)習(xí)的時(shí)長，幾百個(gè)小時(shí)，要在緊張繁忙的教學(xué)之余來完成感覺都是一件不可思議的事情。但想一想魯迅先生所說的：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！弊约壕头畔铝穗y完成的包袱，下定決心，安心地投入到適崗培訓(xùn)中來。這樣一來，反而不覺得難了，漸漸地，《自然地理學(xué)》一門課程就學(xué)完了，咬咬牙，充分利用雙休日、晚上等時(shí)間，把本次適崗培訓(xùn)當(dāng)作自己工作生活的一部分，學(xué)習(xí)起來也就輕松了。如果學(xué)習(xí)的空暇不多，就學(xué)一學(xué)選修課。不知不覺，課程學(xué)習(xí)完成起來也就相對(duì)容易多了。

再看看我身邊，參加這類培訓(xùn)的教師還不少，有的就因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而難，而下不了這個(gè)決心，沒有這個(gè)毅力，當(dāng)起了“逃兵”，相-1-

比較而言，我對(duì)自己能迎難而上，進(jìn)而適應(yīng)本次培訓(xùn)，感到無比高興和自豪。“世上無難事，只要肯登攀”，對(duì)于后段培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我定會(huì)一如既往地更加努力，倍加珍惜這次適崗培訓(xùn)的。

二、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。

針對(duì)本次適崗培訓(xùn)，我首先學(xué)習(xí)的兩門必修課程是《自然地理學(xué)》和《地球概論》。這兩六課程共有12章，內(nèi)容著眼于我們所生活的地球來闡述?！蹲匀坏乩韺W(xué)》這門學(xué)科中的關(guān)于地球的構(gòu)造、地球的各圈層知識(shí)，《地球概論》中的關(guān)于地球的宇宙環(huán)境、坐標(biāo)和地球的運(yùn)動(dòng)，這些內(nèi)容在我的初中、高中教材中或多或少已經(jīng)接觸過、學(xué)習(xí)過。給人的感覺并不是想象中的那么難，反而是讓我進(jìn)行了一次系統(tǒng)的更專業(yè)的學(xué)習(xí)。本身來講，我學(xué)的是文科，地理在高中又歸入了文科教學(xué)中，因而還能適應(yīng)這些知識(shí)。只是歲月不饒人，深感自己記憶力大不如前，一些東西學(xué)過之后容易忘記，只能又回過頭來，重新來學(xué)。當(dāng)然，通過這專門知識(shí)的學(xué)習(xí)，我的地理學(xué)科知識(shí)更專業(yè)了，更能順暢地從事本學(xué)科的教學(xué)了。

“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水”，相信通過本次適崗培訓(xùn)，我的教學(xué)會(huì)更專業(yè)，更生動(dòng)，更易為學(xué)生接受；教學(xué)會(huì)進(jìn)一步走向成熟。

三、樸實(shí)無華，學(xué)習(xí)不需要花架子。

本次適崗培訓(xùn)，可能與其他的培訓(xùn)大不相同，它要求的是我們一線教師再回到“大學(xué)課堂”，再經(jīng)歷一次人生的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們參加這次適崗培訓(xùn)目的也在于補(bǔ)充自己專業(yè)知識(shí)的不足、不系統(tǒng)。

因而，培訓(xùn)采取了大學(xué)教授一項(xiàng)項(xiàng)地按部就班地來學(xué)，初時(shí)感覺有些枯燥，慢慢適應(yīng)下來后，細(xì)細(xì)一想，我們需要的是專業(yè)知識(shí)，而不是教學(xué)技巧，更需要我們沉下心來學(xué)，而不是只看形式如何。這正如我們平時(shí)看書與看電視劇，完全是兩碼事一樣。

教學(xué)的樸實(shí)無華，學(xué)習(xí)起來也就會(huì)心無旁鶩了。安心的聽講，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，對(duì)照旁邊窗口的知識(shí)提要，細(xì)細(xì)地領(lǐng)會(huì)，這樣，知識(shí)才真正學(xué)進(jìn)肚了；不會(huì)去琢磨方法與技巧，不會(huì)去思考該如何傳授與反饋，這些知識(shí)是來武裝我們的頭腦的，學(xué)習(xí)了它，感覺自己更強(qiáng)大了，底氣更足了。學(xué)完一門必修課后，還有“真刀實(shí)槍”的考試，這種檢測(cè)，仿佛一下又回到了學(xué)生時(shí)代。是啊，這培訓(xùn)就是讓我們真正地當(dāng)學(xué)生，放下自己的教師身段來學(xué)，否則，就不可能學(xué)到真知識(shí)，就不可能在專業(yè)上成長起來。

回首培訓(xùn)走過的路程，自己受到了磨煉，增強(qiáng)了毅力，學(xué)到了真正的專業(yè)知識(shí)。今后，還有多門課程在等著我，容不得自己絲毫懈怠，我定會(huì)更用心來學(xué)，珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

2013年11月10日

第五篇：初中歷史適崗遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修日志

初中歷史適崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

湖南省郴州市永興縣金龜中學(xué)陳繼德

我是一位農(nóng)村中學(xué)的政治教師，在學(xué)校教學(xué)資源嚴(yán)重不均衡，歷史老師奇缺，學(xué)校的歷

史課沒有老師上課，為使學(xué)校正常開班上課而接受學(xué)校安排轉(zhuǎn)上歷史課。也許自己的專業(yè)水

平不夠，課堂教學(xué)中，課堂氣氛總不那么熱烈、濃厚，還存在冷場(chǎng)現(xiàn)象，在這樣的教學(xué)過程

中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，興趣不高，有時(shí)采用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的興趣，但農(nóng)

村學(xué)校教學(xué)條件較落后，往往多媒體教學(xué)也受到限制。省初中歷史教師專業(yè)適崗培訓(xùn)如及時(shí)

雨，可謂雪中送炭，讓我領(lǐng)略了王雙懷、顧明遠(yuǎn)等專家學(xué)者們精辟獨(dú)到的歷史專業(yè)知識(shí)和教

育教學(xué)理論的講解，使我的歷史專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論層次得到了一定的提升，同時(shí)教學(xué)

觀念也得到更新，開闊了我的視野，但也看到了自己的不足之處。通過適崗培訓(xùn)，與一些同

行學(xué)習(xí)、交流收獲頗多、受益匪淺，下面我談?wù)剼v史教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、遠(yuǎn)程教育讓教師意識(shí)轉(zhuǎn)變，觀念更新

研修前，我認(rèn)真閱讀《關(guān)于組織開展初中教師專業(yè)適崗培訓(xùn)的通知》（湘教通〔2012〕

519號(hào)）文件，徹底領(lǐng)會(huì)文件精神，充分認(rèn)識(shí)本次培訓(xùn)的重要意義。這次培訓(xùn)的課程內(nèi)容偏

難、時(shí)間較長、規(guī)模較大、考核嚴(yán)格。如何才能把握并運(yùn)用好這個(gè)機(jī)遇，讓它真正為農(nóng)村教

育發(fā)揮推動(dòng)力量呢，我認(rèn)為，關(guān)鍵的是我們?cè)诮邮芘嘤?xùn)回校后，要把研修所學(xué)充分運(yùn)用到實(shí)

際教育工作中來，以促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)，給我們培訓(xùn)的王雙懷、李亞平、楊春

茂等老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是無可挑剔的。聽了他們的的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。在學(xué)習(xí)中，各學(xué)員之間平等學(xué)習(xí)，相互交流，形成了一種積極向上，輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，大家在同一

個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上共同進(jìn)步，一人有教學(xué)疑問，大家共想辦法幫助解決，彼此毫不保留，將自己

寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自己的學(xué)友交流，共同分享著教育中的喜怒哀樂。

二、在歷史教學(xué)中必須把握好學(xué)生的主體作用

眾所周知教學(xué)過程都是一種由教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考所構(gòu)成的雙邊活動(dòng)過

程。在傳統(tǒng)的歷史課的教與學(xué)的活動(dòng)中往往只強(qiáng)調(diào)教師教的作用，而忽視了學(xué)生的主觀能

動(dòng)性以及學(xué)生在個(gè)體思維上的差異從而導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)的千篇一律，難以創(chuàng)設(shè)生氣。這種僅僅

把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，重教師而不重學(xué)生的添鴨式教育不僅只片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)

中主導(dǎo)作用而且還壓抑了學(xué)生在教育過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，也束縛了學(xué)生主體

性的發(fā)展。學(xué)生對(duì)教師所講是“聽而不聞，學(xué)而不思”；學(xué)生在解決問題時(shí)則是：死記硬背

硬后的生搬硬套，最終的結(jié)果則是學(xué)生對(duì)本科目從沒有興趣到厭惡。

改變過去教師為主，學(xué)生主輔的添鴨式教學(xué)。教師的課程觀不能停留在“課程即教材”

這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識(shí)。課程本質(zhì)上是一種

藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。引導(dǎo)學(xué)

生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力.面對(duì)信息化的社會(huì)，教育必須做出

一種選擇，做出相應(yīng)的變革，教育要由原來的“受人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”，使學(xué)生掌握

一種新的學(xué)習(xí)方法，形成新的學(xué)習(xí)方式和技巧，從而能在信息化的社會(huì)中掌握最適宜的知識(shí)。

因此，掌握最基本的學(xué)習(xí)技能和技巧，形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)獨(dú)立思考

和自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的過程，是教師

實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的過程。在這個(gè)過程中，教師不僅要教知識(shí)，更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中使學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，成為“會(huì)學(xué)習(xí)的人”，這才是培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)。例如，在歷史

活動(dòng)課教學(xué)中，教師要有意識(shí)地給學(xué)生介紹一些治史的相關(guān)理論：歷史資料的收集、整理與分析，歷史研究方法，基本史學(xué)理念，研究成果的形成等；放手讓學(xué)生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇，研究成果的形成等過程，培養(yǎng)學(xué)生讀史治史的能力。在平時(shí)的歷史教學(xué)中注重的是過程，歷史結(jié)論的形成過程，而不是結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。歷史的社會(huì)功能在于能以古鑒今，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，歷史教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、在教學(xué)過程中教師要注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度即使再感人的歷史事實(shí)也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。在課堂教學(xué)中，我們可以充分利用插圖、掛圖、實(shí)物模型、電影等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)走進(jìn)歷史情境通過情景假設(shè)法、角色扮演等方式。如講左宗棠收復(fù)新疆時(shí)我采取討論的方式先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料然后提出這樣一個(gè)問題:假如你是左宗棠你該如何收復(fù)新疆讓學(xué)生積極討論課堂效果良好。當(dāng)然還有很多的方式:如讓學(xué)生走上講臺(tái)小老師就某一個(gè)專題的分組開展辯論賽編排和表演歷史短劇充分利用多媒體教學(xué)播放相關(guān)的影視資料學(xué)唱?dú)v史歌曲編寫家庭史、社會(huì)史舉辦故事會(huì)撰寫學(xué)生小論文等等都會(huì)讓學(xué)生感到有趣也就會(huì)讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)最終達(dá)到教學(xué)的目的。

四、歷史教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)性

歷史教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)的一切活動(dòng)以社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展為本，新時(shí)期的人才要有良好的科學(xué)思維品質(zhì)和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。因此，教師要不斷更新教育理念，確立現(xiàn)代歷史教育觀，追蹤當(dāng)代科技發(fā)展的新趨勢(shì)，深化和拓寬學(xué)科領(lǐng)域，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，樹立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念。

所以歷史教學(xué)活動(dòng)需要教師著眼社會(huì)，把歷史和現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用時(shí)代觀念來理解歷史。如介紹1929—1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，不僅要說明危機(jī)和美國證券市場(chǎng)的關(guān)系，更要聯(lián)系今天美國的證券交易情況，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，國家必須加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，加強(qiáng)規(guī)范證券市場(chǎng)。講到“羅斯福新政”時(shí)應(yīng)該介紹新政舉辦大規(guī)模公共工程，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)復(fù)興，其經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，加大基礎(chǔ)設(shè)施投資規(guī)模是擴(kuò)大內(nèi)需的有效方法，基礎(chǔ)設(shè)施投資可以帶動(dòng)原材料、能源等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可以擴(kuò)大社會(huì)消費(fèi)需要，又可以創(chuàng)造大量就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)我國現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供了借鑒；新政通過重建金融秩序和金融體制，來帶動(dòng)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)，刺激經(jīng)濟(jì)復(fù)興的做法啟示我們，建立穩(wěn)健、有序的金融體制尤為重要，它將大大加強(qiáng)抵抗經(jīng)濟(jì)危機(jī)的能力，就我國目前來講，金融市場(chǎng)還不發(fā)達(dá)，更要加強(qiáng)立法和規(guī)范。講到“壟斷”這一概念時(shí)，學(xué)生往往與現(xiàn)在的微軟公司涉嫌行業(yè)壟斷相聯(lián)系,教師有必要作客觀的解釋。

從認(rèn)識(shí)論的角度看，歷史知識(shí)不僅是指過去發(fā)生的事情，實(shí)際上它包含人們對(duì)過去所發(fā)生事情的認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)是隨著社會(huì)的不斷變化而變化的。通過著眼于社會(huì)的歷史教學(xué)，有助于加深學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生以古鑒今，洋為中用，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)能力。

五、歷史教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際 歷史內(nèi)容離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣

在教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，教師在教學(xué)中要將枯燥、乏味的歷史知識(shí)故事化、通俗化、系統(tǒng)化，讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而善學(xué)、樂學(xué)。

例如：歌謠記憶。

編歌謠：即將歷史知識(shí)編成易記的歌謠。如：《美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的歌謠如下：

南北矛盾不調(diào)和，林肯當(dāng)選導(dǎo)火索。

奴隸制度成焦點(diǎn)，南部聯(lián)盟燃戰(zhàn)火。

維統(tǒng)廢奴兩任務(wù)，《解奴》《宅地》成轉(zhuǎn)折。

六五北方得勝利，林肯人民心中活。

又如：“俄國廢除農(nóng)奴制”一文目的歌謠。

農(nóng)奴制度顯危機(jī)，資本發(fā)展受阻擊。

亞歷山大頒法令，一八六一俄崛起。

農(nóng)奴從此獲“自由”，出錢贖買得份地。

貴族地主利益保，封建殘余拖后腿。

這次適崗研修，我嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，以飽滿的熱情，根據(jù)培訓(xùn)進(jìn)度安排，有計(jì)劃地合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，我邊學(xué)邊做筆記，充分儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)。按要求積極參與課程學(xué)習(xí)、課程作業(yè)、學(xué)科論文、學(xué)習(xí)研討的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，追求學(xué)習(xí)質(zhì)量，不敷衍，不拖延。在認(rèn)真學(xué)習(xí)必修課程的同時(shí)，充分學(xué)習(xí)選修課程，拓展自己的知識(shí)面，進(jìn)一步提高了自己的教育技能和教學(xué)水平，并圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2013年9月22日