第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)用經(jīng)驗(yàn)（定稿）

淺談農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)用經(jīng)驗(yàn)

武夷鎮(zhèn)中心小學(xué)余宏珍

這次主要向大家介紹一下我在農(nóng)村支教時(shí)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)：農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。

在農(nóng)村支教的一年中我深深體會(huì)到農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視不夠，更別說對(duì)教學(xué)的配合了。如你向家長(zhǎng)反映孩子的學(xué)習(xí)情況時(shí)，大多數(shù)的家長(zhǎng)都是說：“老師，你對(duì)他嚴(yán)格一些，不乖你打就是。我教不來(lái)的，老師就靠你來(lái)教了?！奔议L(zhǎng)把教育孩子的責(zé)任都推給了老師，因此農(nóng)村教師的責(zé)任就更重了。針對(duì)這種現(xiàn)象我是采用“評(píng)比、激勵(lì)相結(jié)合的教育教學(xué)管理法”來(lái)管理學(xué)生的，把學(xué)生在學(xué)校里的各方面表現(xiàn)都統(tǒng)一到一張?jiān)u比表里。在評(píng)比表里設(shè)計(jì)各種各樣的星星來(lái)表示學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)。

（一）作業(yè)檢查星

每天早會(huì)時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行檢查。在開學(xué)的前幾周教師要親自一個(gè)一個(gè)的檢查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做作業(yè)一定要認(rèn)真，不能馬虎。只要有認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生就給他畫一顆“作業(yè)檢查星”。而做作業(yè)馬虎的學(xué)生就不給畫星。在具體操作時(shí)，我給不認(rèn)真的學(xué)生一次改正的機(jī)會(huì)。如：一個(gè)學(xué)生沒做作業(yè)，他會(huì)告訴你他的作業(yè)本放在家里。我不會(huì)責(zé)罵他，也不拆穿他，而是對(duì)他說：“你下午補(bǔ)教來(lái)，老師照樣給你一顆星，”這樣學(xué)生都會(huì)在下午把作業(yè)補(bǔ)教來(lái)。在學(xué)生補(bǔ)教作業(yè)時(shí)，我就真的給他補(bǔ)畫一顆星，但同時(shí)也告訴他補(bǔ)星只有這一次，下次再?zèng)]做老師就要罰了，不但不給星，還要扣掉一顆星。學(xué)生在這一次的補(bǔ)星之后很少有不做作業(yè)的了。每次檢查完作業(yè)我都要對(duì)有做的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)幾位學(xué)生，說他的作業(yè)寫得很認(rèn)真；字寫得很漂亮；有很大的進(jìn)步等。學(xué)生都希望自己得到老師的表?yè)P(yáng)，因此每天都會(huì)認(rèn)真寫作業(yè)了，寫作業(yè)不認(rèn)真、不做作業(yè)的現(xiàn)象也就沒有了。

（二）上課認(rèn)真星

在開學(xué)初就告訴學(xué)生，老師上的每一節(jié)課在下課時(shí)都要評(píng)選出上課最認(rèn)真的人，而被評(píng)選上的同學(xué)可以畫一顆“上課認(rèn)真星”。在具體操作時(shí)，我就根據(jù)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選，在每一

組中評(píng)選出一位或兩位學(xué)生進(jìn)行畫星。還要根據(jù)課堂上的整體效果來(lái)決定評(píng)選人數(shù)的多少，課堂氣氛好，學(xué)生各個(gè)都積極表現(xiàn)自己，認(rèn)真上課時(shí)就多選一些學(xué)生；課堂上學(xué)生們發(fā)言不多，學(xué)習(xí)氣氛不濃，這節(jié)課就少選一些學(xué)生。只要我們教師上課時(shí)多用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，就可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果自然就好了；再加上評(píng)選“上課認(rèn)真星”學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，就會(huì)愛上你的課，也就會(huì)認(rèn)真上你任的每一節(jié)課。在每一節(jié)課上，學(xué)生們都認(rèn)真的情況下，就有意識(shí)的進(jìn)行輪流被選中，這樣就不會(huì)讓學(xué)生覺得自己認(rèn)真也沒用的感覺。

（三）值日認(rèn)真星

在每天早會(huì)時(shí)對(duì)前一天的值日情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)值日做得好的學(xué)生進(jìn)行評(píng)選，而被評(píng)選上的學(xué)生就給畫一顆“值日認(rèn)真星”。只要值日生一天中都有積極的參與做值日生的工作，就給他畫一顆星，而在這一天中有出現(xiàn)逃跑現(xiàn)象的或不積極參與做值日工作的就不給畫星。每個(gè)值日生都認(rèn)真值日就給他們每人畫一顆星。這樣學(xué)生們都愛想得到“值日認(rèn)真星”，就會(huì)人人認(rèn)真值日了，而且人人都盼著快點(diǎn)輪到自己值日，好得到一顆“值日認(rèn)真星?。這樣班級(jí)的衛(wèi)生情況就會(huì)很好，而且教師不需要發(fā)太多的時(shí)間去管理班級(jí)衛(wèi)生，學(xué)生都會(huì)自覺做好班級(jí)衛(wèi)生的打掃工作。

（四）友愛互助星

在一個(gè)班級(jí)中除了學(xué)習(xí)和衛(wèi)生以外，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛也是非常重要的，因此我設(shè)計(jì)了“友愛互助星”。只要學(xué)生做了關(guān)心別人，幫助別人的事，就給畫一顆“友愛互助星”。從小教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助別人，讓他們體會(huì)關(guān)心、幫助別人后給自己帶來(lái)的快樂；讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)心別人，幫助別人的良好習(xí)慣。在教師的激勵(lì)下學(xué)生各個(gè)都很熱心的去關(guān)心別人，幫助別人了。例如：班上有同學(xué)忘記帶鉛筆時(shí)，就會(huì)有好多學(xué)生主動(dòng)提出把自己的鉛筆借給沒筆的同學(xué)用；有同學(xué)不小心摔到污水里時(shí)，別的學(xué)生就不會(huì)只在邊上看熱鬧，而是主動(dòng)想辦法幫助摔倒的同學(xué)解決問題了，有的去叫老師，有的把他扶起來(lái)，有的找來(lái)毛巾幫他把衣服擦干凈，有的安慰他。孩子們的一顆顆愛心就在評(píng)比表中的“友愛互助星”體現(xiàn)出來(lái)了。

（五）違反紀(jì)律星

無(wú)論哪個(gè)孩子都有犯錯(cuò)的時(shí)候，在孩子做了違反紀(jì)律的事以后，我會(huì)原諒他的第一次犯錯(cuò)，只是找他進(jìn)行一次單獨(dú)談話，讓他明白自己錯(cuò)在哪兒，并告訴他下次再犯錯(cuò)就不會(huì)原諒他了。當(dāng)

學(xué)生又一次做了違反紀(jì)律的事時(shí)，我就給他畫上一顆“違反紀(jì)律星”，同時(shí)我還會(huì)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他努力改正缺點(diǎn)，要求他爭(zhēng)取做一個(gè)好學(xué)生。

學(xué)生們的在校表現(xiàn)就通過評(píng)比表中的星星來(lái)體現(xiàn)了。我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)學(xué)生的星星數(shù)達(dá)到十五顆時(shí)，我就獎(jiǎng)給學(xué)生一本本子，在本子的第一頁(yè)上寫上一個(gè)大大的“獎(jiǎng)”。但是學(xué)生如果有一顆“違反紀(jì)律星”，他的星星總數(shù)就要達(dá)到十六顆時(shí)才能得到老師的獎(jiǎng)品了。教師只要堅(jiān)持做好評(píng)比表的工作，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)管理就會(huì)很輕松。而學(xué)生就能從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

下面談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)上的幾點(diǎn)做法；、預(yù)習(xí)要求；教學(xué)模式；應(yīng)用掛圖。

（一）預(yù)習(xí)要求

我在語(yǔ)文教學(xué)中非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，只有學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做得好，課堂上的教學(xué)效果才會(huì)高。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)我要求他們要做以下幾點(diǎn)：

1、圈出課后生字，并且要給生字組兩個(gè)詞。

2、讀課文五遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

3、要求給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況都要進(jìn)行檢查，學(xué)生在每天的檢查中不知不覺中也就養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣了。

（二）教學(xué)模式

科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，教與學(xué)才能達(dá)到和諧的統(tǒng)一。為此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，應(yīng)培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，圍繞兒童的認(rèn)知水平、身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)教法和指導(dǎo)學(xué)法。

1、教法設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)出“誘導(dǎo)”。導(dǎo)標(biāo)，定向、導(dǎo)出學(xué)習(xí)目標(biāo)；導(dǎo)引，啟發(fā)、引導(dǎo)、激趣；導(dǎo)撥，輔導(dǎo)、點(diǎn)撥；導(dǎo)練，指導(dǎo)聽、說、讀、寫訓(xùn)練；導(dǎo)能，激勵(lì)、培養(yǎng)、形成能力。

2、學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)“自主”。讀，初讀感知課文內(nèi)容，借助工具書識(shí)字、釋詞；析，細(xì)讀課文，分析理解課文結(jié)構(gòu)；議，精讀課文重點(diǎn)段落，重點(diǎn)語(yǔ)句，議其意，理解全文；評(píng)，評(píng)價(jià)聽、說、讀、寫能力，自我評(píng)價(jià)，完善學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)深化；讀，熟讀課文，知識(shí)內(nèi)化，促進(jìn)知識(shí)遷移。

（三）應(yīng)用掛圖

掛圖在語(yǔ)文教學(xué)中主要是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀印象。我在語(yǔ)

文教學(xué)中會(huì)靈活運(yùn)用掛圖，把掛圖進(jìn)行修改處理，讓掛圖充分做到為課堂教學(xué)服務(wù)。

1、把大掛圖剪成幾幅小掛圖。

2、把掛圖上的動(dòng)物、人物剪下來(lái)，做成活動(dòng)的掛圖。

第二篇：小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

沙坪小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

一、基本情況

沙坪小學(xué)地處沙坪鎮(zhèn)中心地段，學(xué)校占地面積6000平方米，現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，880名學(xué)生，教職工37人，其中本科學(xué)歷2人，專科學(xué)歷16人，中師學(xué)歷19人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，小學(xué)高級(jí)教師22人，小學(xué)一級(jí)教師15人。作為一所集鎮(zhèn)中心小學(xué)，我們一直以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位為宗旨，以“敬業(yè)、篤學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”為辦學(xué)理念，以教育學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)生存”為目的，以抓好常規(guī)教學(xué)管理和教學(xué)教研管理兩個(gè)方面為教學(xué)管理一貫思路，堅(jiān)持目標(biāo)管理和過程管理相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)健康發(fā)展。

二、方法措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作責(zé)任。學(xué)校的教學(xué)管理工作由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，分管副校長(zhǎng)具體領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施，教導(dǎo)處以下又設(shè)立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體衛(wèi)藝德育三個(gè)教研組，分學(xué)科具體負(fù)責(zé)相關(guān)工作。在加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)建設(shè)的同時(shí)，還接受上級(jí)教育行政部門和教學(xué)研究部門的檢查和指導(dǎo)。

2、建立健全教學(xué)管理制度，確保教學(xué)工作有序運(yùn)行。為促進(jìn)我校教學(xué)管理的科學(xué)化制度化，我們?cè)趨⒖冀梃b先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校情況實(shí)際訂立了大量保障教學(xué)工作有序運(yùn)行的制度。包括：常規(guī)教學(xué)管理制度、教學(xué)過程管理制度、校本教研制度、校本培訓(xùn)制度、聽課評(píng)課制度、集體備課制度、教師課堂教學(xué)每日巡查制度、教學(xué)幫

扶制度等。

3、以組織教學(xué)月查為手段，抓好常規(guī)教學(xué)。常規(guī)教學(xué)管理是學(xué)校教育教學(xué)管理的日常工作，是教學(xué)過程管理和目標(biāo)管理的結(jié)合點(diǎn)，為了切實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)管理，我們?cè)诿吭略碌兹?，由教?dǎo)處牽頭，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體衛(wèi)藝德育教研組組長(zhǎng)對(duì)全校教師一個(gè)月內(nèi)的備課、上課、作業(yè)批閱、培優(yōu)輔差、章節(jié)過關(guān)等常規(guī)教學(xué)情況分學(xué)科進(jìn)行一次全面檢查，檢查做到“一要三有”：要加蓋教學(xué)章、有評(píng)語(yǔ)、有日期、有記載。檢查完成后，結(jié)果迅速反饋給校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)，由校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)照檢查記載隨機(jī)抽查部分教師常規(guī)教學(xué)資料，杜絕月查中“送人情、賣面子”的現(xiàn)象。每月的檢查結(jié)果由教導(dǎo)主任在下個(gè)月第一周的教師例會(huì)中宣布，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)后進(jìn)。

4、強(qiáng)化課堂管理，做好每日教學(xué)工作巡查。為了全程監(jiān)管學(xué)校教學(xué)工作的運(yùn)行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并為教師提供有關(guān)指導(dǎo)，我們組織學(xué)校行政人員每日對(duì)各班教學(xué)情況進(jìn)行巡查值日，規(guī)定行政值日在當(dāng)值日內(nèi)必須不定時(shí)巡視全校各教室情況三次以上，對(duì)巡查中發(fā)現(xiàn)的教師空堂、上課遲到、早退、拖堂、上課接聽電話、坐著講課、體罰學(xué)生等問題如實(shí)做好記載并及時(shí)處理。教師課堂工作與其個(gè)人績(jī)效工資掛鉤，發(fā)現(xiàn)問題的教師將在學(xué)期績(jī)效工資評(píng)估中依據(jù)巡查記載情況予以扣分。

5、以目標(biāo)管理為基礎(chǔ)建立激勵(lì)機(jī)制，以高額獎(jiǎng)懲激發(fā)教師工作積極性。為建立全方位的常規(guī)教學(xué)管理體系，我們?cè)谡J(rèn)真做好教學(xué)月查，做好每日教學(xué)巡查等過程管理工作的同時(shí)，還以學(xué)期教學(xué)目標(biāo)為

基礎(chǔ)訂立了嚴(yán)格的《教學(xué)效果獎(jiǎng)懲條例》，條例對(duì)校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、教師的工作提出了明確具體要求，并與金錢掛鉤，對(duì)一個(gè)學(xué)期下來(lái)教學(xué)工作卓有成效，成績(jī)優(yōu)秀、忠于職守的教師和教學(xué)管理人員給予高額獎(jiǎng)金，對(duì)工作成績(jī)不佳，玩忽職守的教師和教學(xué)管理人員給予一定罰款。此舉極大激發(fā)了教師的工作積極性，使廣大教師對(duì)于教學(xué)工作有了一種現(xiàn)實(shí)壓力，杜絕了“干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”等現(xiàn)象。

6、以物質(zhì)激勵(lì)為手段，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施校本教研，大力抓好教研工作。我們鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，積極參加學(xué)校各種教研和科研活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)和教研實(shí)踐有成果的教師給予一定獎(jiǎng)金。我校的遠(yuǎn)程教育工作成績(jī)突出，擁有雄厚的技術(shù)力量，有寬敞明亮的專用教室，有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這些為我們開展校本教研提供了強(qiáng)大的支撐力量，我們以三個(gè)教研組為實(shí)施主體，規(guī)定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組每學(xué)期至少開展二次校內(nèi)互聽研討課活動(dòng)，體衛(wèi)藝德育教研組每學(xué)期至少開展一次校內(nèi)互聽研討課活動(dòng)。活動(dòng)以遠(yuǎn)程教育工程為實(shí)施平臺(tái)，以骨干教師對(duì)其他教師進(jìn)行教學(xué)幫扶為主要操作方式，通過“示范——借鑒——展示——討論”的流程做到學(xué)有所獲，不斷提高教師教學(xué)藝術(shù)水平。同時(shí)鼓勵(lì)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集教改信息、積累教改資料，撰寫教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)在各級(jí)各類論文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的教師將給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

7、加強(qiáng)教學(xué)資料庫(kù)建設(shè)，為教師開展卓有成效的教學(xué)做好鋪墊。我們的教學(xué)資料庫(kù)包括計(jì)算機(jī)資料庫(kù)與圖書資料庫(kù)，每學(xué)期開學(xué)伊

始，我們都會(huì)結(jié)合教材赴各地購(gòu)買、搜集《教師備課手冊(cè)》《教師參考書》等教學(xué)輔助用書。學(xué)期結(jié)束時(shí)，由教導(dǎo)處收回各類教學(xué)輔助用書、教師備課本、教師教學(xué)心得體會(huì)筆記并歸類存檔。在遠(yuǎn)程教育工程落戶我校后，我們又注重從網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資料，通過逐年的不斷購(gòu)置與完善，現(xiàn)在已初具規(guī)模，圖書室教學(xué)資料圖書門類齊全，計(jì)算機(jī)內(nèi)貯存有大量的課件、圖片、音樂、圖片、文檔，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)可以隨時(shí)查閱?？梢哉f海量的教學(xué)資源為教師傳道授業(yè)解惑提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

8、以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生。為切實(shí)搞好素質(zhì)教育，我們將素質(zhì)教育成果納入教育管理人員績(jī)效考核評(píng)估細(xì)則，規(guī)定教導(dǎo)處必須認(rèn)真組織開展第二課堂活動(dòng)，為此教導(dǎo)處做了大量的工作。每年“六一”、“元旦”、“國(guó)慶”等大型節(jié)日組織文藝匯演，十一月份組織一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，還結(jié)合時(shí)勢(shì)舉辦了多次諸如科普宣傳周、演講比賽、書畫競(jìng)賽、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。特別在今年，我們?cè)谌h鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中率先開展了校園集體舞及以“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)、健康成長(zhǎng)”為主題的陽(yáng)光體育活動(dòng)，堅(jiān)決落實(shí)國(guó)家關(guān)于讓學(xué)生“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”的號(hào)召，學(xué)生在學(xué)校里不僅學(xué)到了文化知識(shí)，更增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了才智。

三、主要成績(jī)

通過一直以來(lái)特別是近幾年的不斷努力，目前學(xué)校教學(xué)秩序井然，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，整體呈現(xiàn)出朝氣蓬勃、積極向上的可喜局面。近五年來(lái)，學(xué)校歷次參加沙坪鎮(zhèn)組織的統(tǒng)考，各科成績(jī)，校總成績(jī)均在全鎮(zhèn)遙遙領(lǐng)先。教師自學(xué)氛圍濃厚，積極參加學(xué)歷教育，大專學(xué)歷教師逐年上升。教研成績(jī)顯著，近五年來(lái)，我校先后有140余人次教師在各級(jí)各類公開課競(jìng)賽、教學(xué)論文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。80余人次學(xué)生在各類征文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、制作比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲獎(jiǎng)。學(xué)校的第二課堂活動(dòng)開展得如火如荼，沙坪小學(xué)校園集體舞和學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)更是遠(yuǎn)近聞名，多次為肖嶺、石城、青山、白霓等鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師表演，深受好評(píng)。

時(shí)代的車輪滾滾向前,未來(lái)的變化日新月異。在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我們想了一些辦法，動(dòng)了一些腦筋，取得了一點(diǎn)成績(jī)。但成績(jī)只能說明過去,成績(jī)是新的起跑線，在挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的時(shí)刻，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，只有創(chuàng)新發(fā)展才是硬道理，才能出類拔萃。今后，我們將繼續(xù)堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)和教育科研兩手抓，盡一切努力把我校的教育教學(xué)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

沙坪小學(xué)

2008年7月

第三篇：小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

嚴(yán)管理 細(xì)培訓(xùn) 促業(yè)務(wù)提升

抓常規(guī) 重評(píng)價(jià) 激教師活力

——##小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，##小學(xué)通過加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)管理，強(qiáng)化教學(xué)教研活動(dòng)，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教師考核評(píng)價(jià)，激發(fā)教師活力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、常規(guī)管理從嚴(yán)

無(wú)規(guī)矩不成方圓，在工作中，我們強(qiáng)化一個(gè)“度”字。學(xué)校廣泛采納意見，制定了詳實(shí)的規(guī)章制度，使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可依。如，《##小學(xué)常規(guī)教研考核評(píng)估細(xì)則》《##小學(xué)月工作量化考核評(píng)估細(xì)則》《##小學(xué)教師業(yè)績(jī)考評(píng)方案》《##小學(xué)班級(jí)考核辦法》等。

二、教師培訓(xùn)從常

現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新日新月異。縱然是優(yōu)秀的教師，如果不學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不與同行經(jīng)常性的交流，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的下滑。為此，我們每一學(xué)期的第一周，都會(huì)組織所有一線教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求所有教師會(huì)背誦本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，并組織一次關(guān)于課標(biāo)的考試，由校長(zhǎng)親自監(jiān)考，所有一線教師全員參考。每月第一周，分教研組組織一次理論學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)新的教育理論，而且要參與教研教改討論，人人發(fā)言，教研組長(zhǎng)對(duì)每位成員的表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)打分。每月底，校長(zhǎng)檢查所有教師聽課筆記，看記錄過程是否完整，環(huán)節(jié)是否齊全，條理性強(qiáng)不強(qiáng)，并對(duì)每人的聽課筆記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。查看讀書筆記及教學(xué)后記是否說的是實(shí)話，是否與自己的教學(xué)效果對(duì)應(yīng)

三、教研活動(dòng)從實(shí)

教研教研，邊教邊研。一所學(xué)校，教學(xué)生命力是否充滿活力，關(guān)鍵看它教研工作是否能不斷推陳出新。##小學(xué)構(gòu)建了“校長(zhǎng)—教導(dǎo)主任—教研組長(zhǎng)—備課組長(zhǎng)—教師”網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)研究管理流程。實(shí)現(xiàn)了“以教研為主導(dǎo)，以集體備課為主體，以結(jié)對(duì)幫扶為輔助”的教研體系。學(xué)校分學(xué)段、分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行教研、集體備課、結(jié)對(duì)幫扶，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各備課組教師的簽到、活動(dòng)開展、資料收集，并根據(jù)教師活動(dòng)中的資料上交、討論交流表現(xiàn)等對(duì)教師進(jìn)行量化打分，每周五下午第三節(jié)課交到教研組長(zhǎng)手中，教研組長(zhǎng)每月一匯總，并將匯總成績(jī)納入到月工作中，作為該教師一月教研分?jǐn)?shù)。教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)在備課組開展活動(dòng)時(shí)，不定時(shí)參加某一組的教研活動(dòng)，年級(jí)主任每月參加所負(fù)責(zé)的年級(jí)教研活動(dòng)文理科至少各兩次。使教研活動(dòng)嚴(yán)格按制度獎(jiǎng)懲，并將記錄隨時(shí)入檔保存。

四、結(jié)對(duì)幫扶從新。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。近年來(lái)，##小學(xué)陸續(xù)迎來(lái)了十幾名才走出校門的大學(xué)生，這些新老師有的是扎實(shí)的知識(shí)功底和蓬勃的工作熱情，然，他們?nèi)狈Φ氖墙虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。為了使青年教師迅速適應(yīng)并卓有成效地開展教育教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的動(dòng)態(tài)提升，以更好適應(yīng)新一輪課程改革的需要。##小學(xué)在不斷探索與實(shí)踐中，走出了由單一到多元，由分散到相融的新路子。教研中實(shí)現(xiàn)了集體備課與結(jié)對(duì)幫扶的有機(jī)融合，幫扶中由一幫一到多幫一，由單一結(jié)對(duì)到群體結(jié)對(duì)。開學(xué)初，根據(jù)教學(xué)實(shí)際確定幫扶對(duì)子，由上學(xué)期期末考試前兩名幫扶年輕教師和后兩名教師，師傅和徒弟制定對(duì)應(yīng)的幫扶計(jì)劃，定好目標(biāo)，明確方向。

幫扶以年級(jí)備課組為單位，每月確定一名師傅，以集體備課為平臺(tái)，共同研討教法，第一周集體備課，第二周師傅講示范課，講后講清楚設(shè)計(jì)思路與理由，第三周徒弟備同樣的課，模仿師傅進(jìn)行備課，備課組集體討論指導(dǎo)，第四周徒弟進(jìn)行講課，講后備課組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。從課前準(zhǔn)備到教案設(shè)計(jì)，從課堂語(yǔ)言到課堂體態(tài)，從環(huán)節(jié)處理到突發(fā)事件的駕馭技巧，都給予具體而有效的指導(dǎo)，使他們很快地掌握了教學(xué)基本能力。徒弟通過一次次仿課，一次次參與探究，業(yè)務(wù)素質(zhì)快速提升。每學(xué)期，學(xué)校組織專班對(duì)結(jié)對(duì)幫扶情況進(jìn)行考評(píng)，評(píng)比分為講課、反思、評(píng)課三部分，講課占60%，反思和評(píng)課各占20%。根據(jù)評(píng)比情況評(píng)出優(yōu)秀備課組和優(yōu)秀幫扶教師，并給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。不懈的努力，不斷的成長(zhǎng)，一批新教師很快脫穎而出，從而順利完成了我校新老教師的“青黃對(duì)接”。

五、考核評(píng)價(jià)從優(yōu)

不管什么工作，有監(jiān)管，有評(píng)價(jià)，有激勵(lì)，才會(huì)有實(shí)效。我們對(duì)教學(xué)工作的要求更是如此。校長(zhǎng)、主管領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任每周至少隨堂推門聽課一節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)組織同年段教師集中會(huì)診，尋找解決問題的方法。校長(zhǎng)看教研推進(jìn)。每周開展一次教研，校長(zhǎng)親自參與，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研討解決共性困惑的方法，提出下一階段工作新的要求。每?jī)稍麓_定一個(gè)課改展示周，全部教師看教學(xué)標(biāo)兵上一節(jié)展示課。對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思。同時(shí)，我們還制定了教研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)取得優(yōu)秀成果的教師在績(jī)效和考核方面均給予獎(jiǎng)勵(lì)，年終樹立一個(gè)教學(xué)標(biāo)兵，在績(jī)效和考核方面均給予獎(jiǎng)勵(lì)，凡在區(qū)級(jí)及其以上教改活動(dòng)中主講研討或公開課的教師，在績(jī)效和考核方面給予重獎(jiǎng)，并把他們的照片張貼在學(xué)校榮譽(yù)展板，凡是獲獎(jiǎng)的在各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的教師在評(píng)先表模方面給予優(yōu)先考慮。面對(duì)學(xué)校聘用教師多的現(xiàn)狀，##小學(xué)制定了詳實(shí)的評(píng)價(jià)細(xì)則，規(guī)定聘用教師取期中、期末考試中只要獲得前兩名，在工資中分學(xué)段每月加400元到500元，直到下一次考試。這樣，教師的考核評(píng)價(jià)上來(lái)了，教師的活力得到進(jìn)一步激發(fā)。

當(dāng)然，我們深知，教育是動(dòng)態(tài)的，發(fā)展的，教育對(duì)象是鮮活的，靈動(dòng)的，在對(duì)師生及教育文本的人文性探究方面，我們還做的不夠，下階段，我們將把這作為工作重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)由制度管理到師生精神愉悅的轉(zhuǎn)變。

第四篇：小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)發(fā)言稿

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)發(fā)言稿

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)發(fā)言稿

帶 著 夢(mèng) 想 起 飛

--徳二小教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)

說起管理，我們首先想到的是各項(xiàng)制度，而在這方面我校與一些兄弟學(xué)校相比還有一定差距。在座的同仁大都在這方面有很多研究并有一定造詣，我要說肯定是班門弄斧。今天在這里，我想把我校在教學(xué)管理中的一些思考和做法與大家做個(gè)交流。我們以為，管理，不是簡(jiǎn)單地照搬他人的管理方式與管理細(xì)則，而是在學(xué)校原有傳統(tǒng)、習(xí)俗的基礎(chǔ)上，逐步改善的過程，適合學(xué)校的發(fā)展需要和教師內(nèi)在心理需求，并且在最大

范圍內(nèi)為學(xué)校教師所認(rèn)可、所執(zhí)行的管理，才是最好的管理。

徳二小是區(qū)內(nèi)一所歷史悠久并曾有輝煌成績(jī)的學(xué)校，這里有一大批愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的老師。但是，在長(zhǎng)期的工作中，由于主客觀原因，很多老師都存在不同程度的職業(yè)倦怠。沒有理想與激情的教師當(dāng)然就沒有內(nèi)在的發(fā)展需要與前行的動(dòng)力。有夢(mèng)才有激情。所以，管理的第一步是”描繪共同愿景喚醒內(nèi)在需求”.毛澤東給中國(guó)億萬(wàn)受苦受難的民眾描繪了”打土豪分田地”的愿景，于是建立了新中國(guó)；俞敏洪給千百萬(wàn)莘莘學(xué)子描繪了”給你信心與機(jī)會(huì)”的愿景，于是成就了新東方。一個(gè)好的校長(zhǎng)，就是善于為全校師生描繪出學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖并引起廣泛的深度認(rèn)同和執(zhí)著追隨使之成為大家的共同愿景。為此，學(xué)校行政班子以校長(zhǎng)帶頭事事、時(shí)時(shí)想在教師的前面、走在教師的前面，用富有深度的思想、具有感召力的行動(dòng)與語(yǔ)言，打動(dòng)教師的心靈。學(xué)校所有的行政

人員都站在課堂一線并與老師們一起參與各級(jí)各類的教學(xué)教研活動(dòng)且在活動(dòng)中起引領(lǐng)和指導(dǎo)作用；每周五的行政例會(huì)各部門負(fù)責(zé)人及分管領(lǐng)導(dǎo)首先總結(jié)一周的工作，分析得失；然后匯報(bào)下周或近期主要工作安排，部門聯(lián)動(dòng)，提前部署；每周一的教師例會(huì)，我們各部門總是將每周視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的教育現(xiàn)象和問題，講述并剖析給教師們聽；經(jīng)常將閱讀中、參觀中發(fā)現(xiàn)的新思想、新觀點(diǎn)、新做法傳達(dá)給教師，以開闊他們的視野和思路；也常常結(jié)合學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，為教師們描繪學(xué)校、教師美好的前程，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展與前景而感到自豪、感到激動(dòng)。一個(gè)富有教育激情的教師，必然會(huì)充滿工作的活力與創(chuàng)造力。而我校以校長(zhǎng)為首的行政班子精心為教師的成長(zhǎng)煲好一份份”心靈的雞湯”,努力成為教師心靈火把的點(diǎn)燃者。

科學(xué)導(dǎo)航，激發(fā)內(nèi)在需求。海倫· 凱勒說過：”一個(gè)人感覺到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于在地上

爬?！笨墒牵w不能盲目。每個(gè)教師要發(fā)展，絕對(duì)不能擠獨(dú)木橋，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)項(xiàng)與優(yōu)勢(shì)，”差異發(fā)展”!于是我們引導(dǎo)并幫助教師在不同的專業(yè)和方向上試飛。課上得好的教師，可以選擇參加各類公開課比賽或展示，在課堂教學(xué)上有所作為；文章寫得好的教師，可以選擇課題研究，在教育科研領(lǐng)域有所作為；班級(jí)管理有特色的教師，可以選擇研究班集體建設(shè)，在班主任工作方面有所作為；鼓勵(lì)語(yǔ)數(shù)大學(xué)科組中一些愛好廣泛、綜合素質(zhì)較好的青年教師嘗試多條腿走路，在科學(xué)、信息技術(shù)、思品等一些學(xué)科探索，尋求突破……總之，讓每位教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺自己的長(zhǎng)處，找到適合自己的發(fā)展方向，并有一個(gè)長(zhǎng)期的奮斗規(guī)劃。

”一飛沖天”的是傳說中的鯤鵬，現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)鳥兒是在不斷飛翔的過程中漸飛漸高的。所以，我們?yōu)槔蠋焸儾粩鄻?gòu)建不同高度的飛翔平臺(tái)，促其搏擊長(zhǎng)空。

1、專業(yè)研修平臺(tái)。在新課程的實(shí)

踐中，作為一線教師常常感到霧失樓臺(tái)、月迷津渡，在此之際，未有思想才能為我們撥開迷霧，帶來(lái)陽(yáng)光。思想從何而來(lái)？學(xué)習(xí)、思考。兩年多來(lái)，學(xué)校除了開展自我反思、同伴互助形式的校本研修外為進(jìn)一步開闊老師們的視野，還積極為各學(xué)科的老師爭(zhēng)取和創(chuàng)造各級(jí)各類外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，回來(lái)進(jìn)行二次培訓(xùn)，擴(kuò)大參培面，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的最大效益。同時(shí)先后邀請(qǐng)市區(qū)教育局、教研室、教科所的專家、領(lǐng)導(dǎo)到我校作專題報(bào)告、進(jìn)行科研指導(dǎo)。在走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的過程中，老師的專業(yè)水平不斷提高，跨越了過去那種低層次研究的瓶頸。先進(jìn)的理論使實(shí)踐有了科學(xué)的支撐。學(xué)校整體的學(xué)習(xí)、研究氛圍更加濃厚，老師的教育智慧得到了升華。眾所周知”:有教育思想的教師才能”不畏浮云終蔽日”,站在思想的高度上，可以睥睨今古；才能”大鵬一日隨風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”.2、教學(xué)練兵平臺(tái)。以課堂教學(xué)為核心，以”有效教學(xué)”為目標(biāo)，積極探索

適合校情的”有效教法”;倡導(dǎo)”有效教案”,講”有效課程”,實(shí)施”有效輔導(dǎo)”、”有效批閱作業(yè)”;教師會(huì)上課，上好課，能說課；立足現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，有效提高教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率；加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)方法，提高課堂管理，駕馭課堂的能力，向管理要效益，向課堂要質(zhì)量。

3、集體備課平臺(tái)。個(gè)人的成長(zhǎng)不能單打獨(dú)斗，而要靠團(tuán)隊(duì)的共同努力，營(yíng)造一個(gè)具有感染力與同化力的”教育磁場(chǎng)”,實(shí)現(xiàn) “久熏幽蘭人自香”的教育境界。集體備課是凝聚團(tuán)隊(duì)的一只無(wú)形之手，通過說課、試講、評(píng)價(jià)、上課、討論等相互啟迪，相互借鑒，加深教師對(duì)教材的理解，擴(kuò)展教法選擇的多樣性，促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)。如何讓集體備課真正為日常課堂教學(xué)服務(wù)？為此，我校在備課中，努力改革傳統(tǒng)的備課模式，探索備課的有效模式：以年級(jí)組為單位集體備課，三位教師互相協(xié)調(diào)，合作，每學(xué)期精備2-3個(gè)單元。精備的方法：充分利用教學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)資源，取他山

之石，再根據(jù)自己的教學(xué)理念結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。精備要求：要有單元分析，主體課文的教學(xué)設(shè)計(jì)要有教材簡(jiǎn)析、具體明確的教學(xué)目標(biāo)，詳實(shí)的教學(xué)過程（包括導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)設(shè)、相應(yīng)的教學(xué)措施）作業(yè)設(shè)計(jì)、板書和教學(xué)反思。加強(qiáng)教學(xué)核心問題、前置性作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及教學(xué)反思的研究。

4、專題討論平臺(tái)。教師在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)許多問題，每個(gè)教師也有許多具體問題，我們以教研組為單位，由教研組長(zhǎng)牽頭收集問題，并將問題進(jìn)行歸類，以形成有代表性的專題。這些專題既體現(xiàn)問題的本質(zhì)，也要緊緊抓住教學(xué)實(shí)際，讓教師愿意研究，也能夠展開研究。指定教師就專題進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備，提前撰寫專題發(fā)言材料。教導(dǎo)處和分管領(lǐng)導(dǎo)作為論壇主持者還對(duì)教師的準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解并對(duì)發(fā)言材料進(jìn)行指導(dǎo)修改，促進(jìn)專題研究的質(zhì)量，保證論壇的效果。主持者對(duì)論壇進(jìn)行隨即評(píng)價(jià)，充

分肯定教師研究的獨(dú)立價(jià)值或閃光點(diǎn)，讓教師產(chǎn)生成就感，同時(shí)把握研究的正確方向，把研究引向深入。在重點(diǎn)對(duì)象發(fā)言結(jié)束后讓教師自由闡述觀點(diǎn)，一方面交流專題研究的體會(huì)，另一方面及時(shí)交談參與論壇后的感受。

5、課題研究平臺(tái)。去年9月，我校分別申報(bào)并立項(xiàng)了市級(jí)語(yǔ)數(shù)課題各一個(gè)，從而掀開了我校教科研的新篇章。在課題研究的過程中，我們根據(jù)工作實(shí)際不斷創(chuàng)新研究交流形式，開通了網(wǎng)絡(luò)磨課，建立了有全校語(yǔ)文課題組教師和上海師范大學(xué)碩導(dǎo)、全國(guó)小語(yǔ)理事會(huì)首席專家吳忠豪教授參與的徳二小語(yǔ)文聊課室。擴(kuò)展了課題研究的空間，開掘了研究的深度。

第五篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

堅(jiān)持教學(xué)管理精細(xì)化 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

瓦房店市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！

幾年來(lái)，在我市教育局、進(jìn)修學(xué)校以及上級(jí)有關(guān)部門的指導(dǎo)下，我們圍繞“精細(xì)化管理、精細(xì)化教學(xué)”的理念，提出了“向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”三大質(zhì)量觀。在教學(xué)管理工作中進(jìn)行了一些探索與改革。時(shí)間關(guān)系，下面我僅就我校如何抓教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。談?wù)勎倚５膸c(diǎn)做法：

一、教學(xué)管理精細(xì)化

教學(xué)質(zhì)量的提高歸根結(jié)底取決于管理，而管理的優(yōu)勢(shì)則是通過管理的精細(xì)化來(lái)體現(xiàn)的。為此我校在教學(xué)的管理上作到了三個(gè)統(tǒng)一。

1、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定出教學(xué)目標(biāo)管理體系。各科教師根據(jù)體系要求，制定個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)，采取一聽、二看、三檢查的方式，對(duì)目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

2、統(tǒng)一教學(xué)要求

我校十分重視管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，努力建設(shè)科學(xué)、高效、民主、規(guī)范的管理體系。幾年來(lái)，我校依據(jù)校情，發(fā)動(dòng)全員討論，先后制定了教師備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試制度，作到能量化的盡可能的量化，能分解的盡可能分解，做到科學(xué)具體，又具有可操作性。

3、統(tǒng)一管理模式

學(xué)校提出了領(lǐng)導(dǎo)工作要做到“五深入”、“五到位”，責(zé)任達(dá)到“四明確”、“四落實(shí)”的具體要求。

“五深入”是每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課不少于50節(jié)；深入年組參加集體備課不少于5次；組織大型教研活動(dòng)不少于2次，深入到教師中檢查教案作業(yè)不少于3次，深入到薄弱班研究學(xué)困生問題不少于2次。

“五到位”是：領(lǐng)導(dǎo)制定教學(xué)工作計(jì)劃到位；按計(jì)劃、方案實(shí)施到位；組織教師參加各種活動(dòng)到位；召開教學(xué)教研工作會(huì)議及時(shí)到位；督導(dǎo)檢查評(píng)估總結(jié)到位

“四明確”是：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)所負(fù)責(zé)承包的班級(jí)、年組、深入指導(dǎo)明確；具體實(shí)施明確；解決問題明確；督導(dǎo)檢查明確。

“四落實(shí)“是：工作任務(wù)落實(shí)；工作目標(biāo)落實(shí)；活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)；獎(jiǎng)懲制度落實(shí)。

二、提升質(zhì)量精心抓

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是生存的基礎(chǔ)，是學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。為此，近年來(lái)我校在狠抓質(zhì)量提升過程中，采取了以下措施。

1、抓教師的備課

備好課是上好課的前提。要使課堂教學(xué)有所改革，首先必須從備課入手。因此我們首先抓了教師備課的改革嘗試。總體思路是“分科備課、集體評(píng)議、資源共享、個(gè)人加注、課后反思、單元回顧”。

2、抓教師的上課

為了提高課堂效率，我們制定了明確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們改變過去在課堂教學(xué)中側(cè)重評(píng)價(jià)教師為主的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)新課改的理念，尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，即“以學(xué)論教”。在對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，我們主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1、課堂教學(xué)的目標(biāo)是否全員達(dá)成；

2、課堂教學(xué)中師生關(guān)系是否融洽；

3、課堂教學(xué)中學(xué)生的思維能力是否得到發(fā)展。在此基礎(chǔ)之上，我們重點(diǎn)關(guān)注以下兩點(diǎn)：

一是關(guān)注導(dǎo)學(xué)問題設(shè)計(jì)是否合理。評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)，我們重點(diǎn)關(guān)注導(dǎo)學(xué)問題是否由課堂教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)任務(wù)，由課堂教學(xué)任務(wù)生成的課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)問題。

二是關(guān)注小組合作是否具有實(shí)效性。關(guān)注在小組合作交流之前是否有充分自主學(xué)習(xí)；關(guān)注在小組合作交流中學(xué)生是否全員參與，并做到答案歸一；關(guān)注在小組合作交流之后是否以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)；關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)是否是由個(gè)人評(píng)價(jià)逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)小組進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，并具有針對(duì)性。

3、抓作業(yè)批改

作業(yè)的批改是教學(xué)工作的重要組成部分，也是課堂教學(xué)效果的反饋。因此我們十分注重作業(yè)的布置和批改質(zhì)量。我們要求教師設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容要符合新課標(biāo)及教材的要求，要有目的性和典型性，作業(yè)數(shù)量和深淺要適度。

4、抓主題教研活動(dòng)

為了促進(jìn)教師的課堂教學(xué)的提高，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)的研究和改革。我校每學(xué)期都舉行主題教研活動(dòng)?；顒?dòng)的準(zhǔn)備過程就是教師的學(xué)習(xí)、研究、的過程。教師上課、說課、反思就是提高的過程，教師間交流、研討就是進(jìn)步的過程，專家指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)就是提升的過程。

5、抓好學(xué)困生輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我校始終抓牢補(bǔ)差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好補(bǔ)差工作，確保教學(xué)質(zhì)量整體提升。學(xué)校制定出補(bǔ)差計(jì)

劃，每位教師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班補(bǔ)差計(jì)劃，并認(rèn)真做好實(shí)施。

幾年來(lái)，在我校全體教職員工的共同努力下，取得了一定的成績(jī)。但我們也深深感到工作中仍存在著不足，距離上級(jí)部門和家長(zhǎng)對(duì)我們的要求還有差距。在今后的工作中，我們?nèi)詫⒗^續(xù)努力，不斷進(jìn)取。把工作做深、做細(xì)、做實(shí)，力爭(zhēng)使學(xué)校教育教學(xué)工作中再上一個(gè)新臺(tái)階。