第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力

如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力

在小學(xué)語文的教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,引導(dǎo)學(xué)生動腦,實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)從幾個方面入手:

一、營造和諧教學(xué)環(huán)境、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。在語文教學(xué)活動中,如果學(xué)生產(chǎn)生足夠濃厚的興趣,就能主動地獲取知識,形成能力。因此,在教學(xué)過程中教師要設(shè)計—個寬松、和諧、平等、民主的氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)闃酚趯W(xué)習(xí)。營造和諧的教學(xué)環(huán)境,需要老師放下身段,和小學(xué)生進行平等民主的對話。不要以“大人”自居,強行給學(xué)生們“輸入”知識。而應(yīng)該準確定位師生角色,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)當首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,然后才是疑難問題的解答者、輔導(dǎo)者。只有和學(xué)生站在一個臺階,才能真正理解學(xué)生所思所想,只有和學(xué)生平等對話,才能真正指導(dǎo)學(xué)生前進的方向。同時,教師不僅要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,也應(yīng)該在情感上與學(xué)生進行溝通。語文本身就是一門情感的學(xué)科。在教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心,充分尊重學(xué)生的想法,多給學(xué)生一些贊美。當學(xué)生在情感上得到認同感,心里才會感到安全和自由,從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

第二篇：引導(dǎo)自主實踐, 培養(yǎng)學(xué)生語文能力

引導(dǎo)自主實踐，培養(yǎng)學(xué)生語文能力

[內(nèi)容摘要]語文是實踐性很強的課程，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，這種能力培養(yǎng)的主要途徑是語文實踐。自主實踐是學(xué)生自覺主動參與語文實踐活動的過程和能力,它既是一種個性化的自讀自悟的過程，又是語文教學(xué)綜合化的過程。引導(dǎo)自主實踐，培養(yǎng)學(xué)生語文能力的有效途徑有： 創(chuàng)設(shè)自主實踐的環(huán)境；豐富自主實踐的過程；拓展自主實踐的天地，由課內(nèi)向課外延伸； 強化自主實踐活動。

[關(guān)鍵詞]自主實踐；語文能力；有效途徑；引導(dǎo)

為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，《語文課程標準》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。又強調(diào)：在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。語文是實踐性很強的課程，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，這種能力培養(yǎng)的主要途徑是語文實踐。自主實踐一般是指學(xué)生自覺主動參與語文實踐活動的過程和能力，它既是一種個性化的自讀自悟的過程，又是語文教學(xué)綜合化的過程。語文能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的核心，不僅表現(xiàn)為有較強的識字、寫字能力，閱讀能力,寫作能力,口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的在生活中綜合運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。引導(dǎo)自主實踐，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的有效途徑。

一、創(chuàng)設(shè)自主實踐的環(huán)境

㈠營造民主學(xué)習(xí)的氛圍。語文課堂要變教師的“一言堂”為師生的“眾議院”，教師只是學(xué)習(xí)的一員，而非最終的裁判。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表意見，甚至要允許鼓勵學(xué)生“與眾不同”,“標新立異”。民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生進行自主實踐的適宜土壤。

㈡賦予自主選擇的權(quán)利?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！痹诮虒W(xué)《陶罐和鐵罐》時，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中陶罐和鐵罐神態(tài)的語句，通過讀一讀、想一想、說一說、畫一畫等各種方式來體驗。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，產(chǎn)生了極大的樂趣，有的學(xué)生說，有的學(xué)生讀，有的學(xué)生畫，特別是學(xué)生對畫畫表現(xiàn)的興趣更濃，可讓學(xué)生在黑板上展示。這時，學(xué)生的提問（為什么這樣畫？）更具有深刻意義。抓住這一問題，讓學(xué)生 談出各自的感受，挖掘了學(xué)生思維，拓展了學(xué)生想象。

㈢提供自主實踐的機會。

⒈要采取多種多樣的形式，給學(xué)生創(chuàng)造出盡可能多的實踐機會，這不僅包括學(xué)生在課堂上的聽說讀寫實踐，學(xué)生的吟誦品味，而且包括課外的各種語文實踐活動。教師備課應(yīng)變考慮“怎么教學(xué)生”為“學(xué)生怎么學(xué)?！痹诮虒W(xué)《五彩池》時，可設(shè)計聽寫詞語、給課文配音、朗讀背誦、記者采訪、做小導(dǎo)游、出板報等環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的自主實踐機會，讓學(xué)生在充分的聽說讀寫思的語文實踐中悟出自己的感受。課上盡量多地讓學(xué)生交流，甚至爭論，讓學(xué)生由單個的思考、自動，變?yōu)槿后w的交流、互動，語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行，語文課堂成為學(xué)生自主實踐的樂園。

⒉要不斷開發(fā)利用無處不在、無時不有的語文教育資源，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，讓學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學(xué)語文、用語文中逐步領(lǐng)悟和習(xí)得語文學(xué)習(xí)的規(guī)律、不斷提高學(xué)生的語文能力。

二、豐富自主實踐的過程

《語文課程標準》認為，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課堂資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！闭Z文教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強烈的“實踐”意識，想方設(shè)法引導(dǎo)全體學(xué)生進行豐富、立體的語文實踐活動，讓其在親歷實踐的過程中學(xué)習(xí)、積累、運用語言。課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉一切機會讓學(xué)生自主實踐。教學(xué)《長城》時，可設(shè)計以下一些環(huán)節(jié)：“聽寫詞語”為學(xué)生積累語言；在回家作業(yè)——“當導(dǎo)游”中啟發(fā)學(xué)生用上聽寫的部分詞語，使學(xué)生會運用所積累的語言；“朗讀與背誦”精彩片斷，讓學(xué)生在“誦讀”這一語文實踐中，積累規(guī)范優(yōu)美的書面語言；在熟讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演“記者采訪”，化靜態(tài)語言為動態(tài)語言、體態(tài)語言，課文語言得到活化、轉(zhuǎn)化、吸收和運用；“講長城的故事”，學(xué)生將收集的材料作整理，用自己的語言表達，再次強化語言運用的實踐。這樣，教師組織學(xué)生進行立體的語文實踐，使語文學(xué)習(xí)從積累走向運用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運用語文的能力大有裨益。

三、拓展自主實踐的天地，由課內(nèi)向課外延伸

“??拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。”根據(jù)課程標準要求，語文教學(xué)不僅要使課堂教學(xué)成為學(xué)生自主實踐的樂土，還要拓展自主實踐的天地。教學(xué)《青海湖，夢幻般的湖》時，課前，讓學(xué)生收集青海湖物產(chǎn)方面的資料；課上交流；課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時，布置如下作業(yè)：①回去做小導(dǎo)游，把青海湖豐富的物產(chǎn)和迷人的景色介紹給家人聽。②課外收集西湖、昆明湖、太湖的有關(guān)資料，辦一期手抄報。這些設(shè)計將語文學(xué)習(xí)由課堂延伸至課外，讓學(xué)生在課外通過收集資料、創(chuàng)造性復(fù)述、整理資料等，進行更為豐富的自主實踐，運用語言，豐富知識和情感，培養(yǎng)語文能力。

四、強化自主實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生語文能力 ㈠培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，進行有創(chuàng)意的閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。學(xué)生語文能力包括獲取、收集、處理運用信息的能力。如何引導(dǎo)學(xué)生收集資料、處理資料是一個難點。指導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的基本途徑，并能對收集的信息進行簡單的歸類整理。引導(dǎo)學(xué)生確定收集的目標，引導(dǎo)學(xué)生相機交流資料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料卻用自己的話表達出來,這是最簡單而實在的流程。自主實踐活動帶有綜合性，與之相適應(yīng)的基本方式是探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)具有很強的實踐性、參與性和問題性，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實踐、參與、了解，收集與運用資料，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感和創(chuàng)新能力的發(fā)展。要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性差異，就要調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性，進行有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀的能力。探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀注重學(xué)生對所學(xué)知識和生活經(jīng)驗的實際運用，注重學(xué)生的實踐和體驗。需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、收集資料、運用資料、表達和交流，所以，在閱讀教學(xué)時，要注意滲透這些環(huán)節(jié)。

㈡以自主實踐活動為核心構(gòu)建語文課堂。

⒈教師要擯棄以分析來代替學(xué)生自主實踐的做法，放棄進行系統(tǒng)的語法修辭知識和寫作知識的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的實踐中學(xué)語文，隨文學(xué)習(xí)必要的語法修辭知識。

⒉要讓學(xué)生“動”起來，具體來說就是動口、動手、動腦、動眼等。那么，怎么讓學(xué)生“動”起來呢？其主要方法有：

⑴自讀批注式：通過學(xué)生對課文文本的解讀，達到自己獨特的體會和理解，然后作批注交流。教學(xué)《菩薩兵》時，充分激發(fā)學(xué)生興趣，促其自讀自悟。①創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。課前，引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集有關(guān)朱德、長征的資料及藏族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣。課上學(xué)生相互交流收集到的材料，然后教師播放相關(guān)錄像，幫助學(xué)生走近書中人物。這樣通過師生的語言和錄象畫面創(chuàng)設(shè)了最佳的情境，激發(fā)了學(xué)生迫切想通過讀課文了解紅軍與藏胞感人事跡的讀書興趣，為主動學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。②自讀自悟，交流自學(xué)成果。給學(xué)生自學(xué)時間，學(xué)生借助工具書收集資料，認讀生字理解字義，熟讀課文，結(jié)合語言環(huán)境理解新詞，理解課文內(nèi)容，回答課后有關(guān)“思考題”，完成教材要求的字、詞、句基本訓(xùn)練。自學(xué)后，學(xué)生小組交流自學(xué)成果。交流讀懂的內(nèi)容之后，讓學(xué)生提出自學(xué)后仍不懂的問題，然后分別對這些問題進行梳理，重點解決。

⑵問題探究式：設(shè)置認知沖突，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，并在探究中獲得成功的學(xué)習(xí)方式。

⑶任務(wù)驅(qū)動式：在學(xué)習(xí)時設(shè)置具體的任務(wù)，如給課文的插圖配詞、給某個產(chǎn)品設(shè)計廣告詞等，然后引導(dǎo)學(xué)生在完成具體的任務(wù)中運用語言獲得語文能力的發(fā)展。

⑷角色體驗式：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置學(xué)習(xí)角色。如讓學(xué)生扮演課文中的人物等，然后展開表演或情境模擬活動，在言語實踐活動中體驗心理活動，獲得語文實踐能力的提高。

㈢語文教學(xué)的綜合化。利用語文學(xué)科與其他學(xué)科或?qū)嶋H生活的聯(lián)系，充分收集整合素材，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，突出活動的綜合性，注重聽說讀寫等各種能力的提高，并在活動中有所創(chuàng)造。展示探究，是開展綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，一項完整的探究活動，大致要經(jīng)歷“確定探究主題→制定學(xué)習(xí)方案→開展探究活動→交流與分享探究的成果”這樣四個階段。引導(dǎo)學(xué)生確定探究的主題,要注重來自學(xué)生的問題。

⒈課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的主陣地，在語文教學(xué)中，教師要以教材為依托，拓展課堂教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生確定探究的主題。在教學(xué)《麻雀》時，學(xué)生提出了這樣的問題：“老師，是不是所有動物在自己的孩子遇到危險的時候會不顧一切地救孩子呢？”頓時，教室里議論紛紛，爭論不休，于是抓住這個契機，引導(dǎo)學(xué)生確定了“動物媽媽和孩子”的探究主題。

⒉語文學(xué)科具有鮮明的綜合性特點，這決定了它與其他學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。在引導(dǎo)學(xué)生確立語文綜合性學(xué)習(xí)的主題時，讓學(xué)生從語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的主題。在教學(xué)描寫春天的古詩《江南春》時，可以溝通語文學(xué)科與美術(shù)、音樂學(xué)科的橫向聯(lián)系。圍繞《感受春天》這個主題，讓學(xué)生吟頌描寫春天的詩文，描繪春天的畫卷，歌唱贊美春天的歌曲，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

“實踐出真知”，引導(dǎo)自主實踐，才能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識，才能使學(xué)生在廣闊的空間只自主探索，形成學(xué)習(xí)能力，才能真正促進學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

參考文獻

1.郭根福等.小學(xué)語文新課程教材教法.長春：東北師范大學(xué)出版社，2003 2.陸志平著.語文課程新探.長春：東北師范大學(xué)出版社，2002

第三篇：語文能力培養(yǎng)

法律有情，家庭和睦

2012年11月7日，奈曼旗法院治安法庭接到一起起訴離婚的案件。原告胡牡丹請求與被告李烏力吉道格吐離婚，家庭財產(chǎn)分割，外債共同償還，小女兒隨原告一起生活。原告與被告1989年依法登記結(jié)婚，生育兩名女孩，大女兒已經(jīng)成家，小女兒今年18歲，在外打工。原告認為被告脾氣不好，經(jīng)常無故大罵原告，長時間的大罵致使原告患上了心臟病、頭痛、腰病等多種疾病。因此原被告之間產(chǎn)生矛盾，且日益加深，曾經(jīng)村領(lǐng)導(dǎo)調(diào)解無效。所以原告請求離婚。法官考慮原被告結(jié)婚多年，應(yīng)該有一定婚姻感情，且有一對婚生子女。

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

開發(fā)區(qū)三小 張玉

教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！碑斎涣?xí)慣包括很多方面，其中小學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不但能使受教育者在學(xué)習(xí)上取得較好的成績，而且能使其終身受益。然而，在實際的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不盡如人意。學(xué)校推行了“三環(huán)五步”的生本課堂，本學(xué)期我正式成為課改年級的一員，深度參與了課改，在教學(xué)過程中，更加深刻地感受到了學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的重要性。

自從參與學(xué)校三環(huán)五步生本課堂的改革和推進以后，我發(fā)現(xiàn)要想大力推進生本課堂，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是重中之重。學(xué)生只有養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，找到了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠帶著自主學(xué)習(xí)的收獲和疑問走進課堂，才能真正成為課堂的主人，否則只能淪為課堂的旁觀者，學(xué)生才是生本課堂的靈魂。在課堂教學(xué)實際中，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1.學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果差，效率低。2.自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣差，方式方法不對。

3.下發(fā)導(dǎo)學(xué)案后不重視預(yù)習(xí)，應(yīng)付了事，導(dǎo)致課堂合作交流環(huán)節(jié)低效耗時，影響課堂進度。

4.小組自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)流于形式，合作學(xué)習(xí)時組長或個別同學(xué)一言堂，參與度不高。

如何改進這種現(xiàn)狀呢？在我迷茫的時候，學(xué)校提出了圍繞生本課堂中存在的問題進行小課題研究的活動，我把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)改進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法作為我的小課題研究內(nèi)容，并進行了一系列的活動。在進行了一個學(xué)期的努力之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有改善，相當多的同學(xué)掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)的能力得到了提升。

一、通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況

下發(fā)問卷調(diào)查表，每組五份，隨機抽取，由學(xué)生根據(jù)自己的自主學(xué)習(xí)情況獨立完成，要求實事求是，如果有不清楚的題目老師指導(dǎo)。本次調(diào)查，使我充分了解和把握了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。從調(diào)查的結(jié)果來看，到目前為止，我實施《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方法的研究》這個課題研究還是可行的下一階段，應(yīng)重點在培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上找辦法，下功夫，以便最終確保課題目標順利達成。

二、召開主題班會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

其實每一個學(xué)生心里都有一個“自己就是最優(yōu)生”的夢想，只不過他們有的沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有掌握恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，或者沒有意識到自己的潛能，為此，我召開了以“自主學(xué)習(xí)”為主題的班會。在這節(jié)班會課上，我以《學(xué)弈》的小故事引入，引起了學(xué)生的興趣，使他們認識到了學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，然后又對學(xué)生進行了指導(dǎo)。通過這節(jié)班會課，使學(xué)生意識到了自己之前的不足：有許多學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效果不好，但是他們自己并不知道原因，本次班會課從一定程度上幫助學(xué)生解決了這個問題。這次主題班會的召開之后，學(xué)生的積極性有了很大的提高，學(xué)習(xí)效果也好了很多。

三、加強過程管理，注重自主學(xué)習(xí)的實效性

經(jīng)過一系列的工作后學(xué)生已經(jīng)初步具備了自主學(xué)習(xí)的意識和愿望,我趁熱打鐵，馬上帶領(lǐng)學(xué)生開始了實踐。三環(huán)五步課堂教學(xué)的“重要武器”就是導(dǎo)學(xué)案，所以我從導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)開始抓起，為了減輕學(xué)生的負擔，讓他們更加投入、認真地進行預(yù)習(xí)，如果下發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，我就不再布置其他作業(yè)。監(jiān)督和檢查是重要的一步，我利用家長會充分調(diào)動了家長的積極性，發(fā)揮家長的監(jiān)督作用；另外，在初始階段，每天早上我都親自檢查預(yù)習(xí)情況，并且給他們的預(yù)習(xí)情況打上等級，如果得到了“A”，就可以為自己的小組加上3分；同時，充分發(fā)揮小組合作中組長、小對子的監(jiān)督作用，對課前自主學(xué)習(xí)效果較差的同學(xué)給予幫助，課堂教學(xué)過程中，合作交流和匯報展示過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)都會受到表揚獎勵，不僅能為自己的小組加分，還可以獲得相應(yīng)的勵志幣。對于學(xué)習(xí)缺乏主動性的同學(xué)，除了小組監(jiān)督幫助之外，我還常常有針對性地召開小范圍的家長會，使他們的家長了解他們的情況，并及時給予方法上的指導(dǎo)。

就這樣，老師、家長、小組長、小對子多管齊下，學(xué)生的積極性大大地調(diào)動起來，班級內(nèi)形成了良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生的主動性越來越強。

四、邀請家長進課堂，現(xiàn)身說法

其實，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大多數(shù)時候是在家里完成的，我們老師無法監(jiān)控，那么家長的作用就至關(guān)重要。我充分利用家長會和家長溝通，是家長們認清現(xiàn)在的教育形勢，認識到隨著社會的進步和教育的發(fā)展，老一套的教育方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生，那種把孩子往學(xué)校一扔就萬事大吉的做法已經(jīng)過時，只有孩子有了自主學(xué)習(xí)能力，才能在今后的成長道路上得到更好的發(fā)展。家長的觀念得到轉(zhuǎn)變，就能對孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到很好的督促作用。在此基礎(chǔ)上，我在本學(xué)期開展了“家長進課堂活動”，邀請自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法都比較好的同學(xué)的家長進課堂，對同學(xué)們進行相關(guān)的介紹，樹立起榜樣的力量。至課題結(jié)題為止，這個活動進行了兩次，分別邀請到了胡鈺杰和鄭鈞的家長。

這兩次活動，因為邀請到了班里同學(xué)的家長而使學(xué)生倍感興奮，都聽得非常認真，從學(xué)生的眼神里可以看出他們的感受非常深刻。通過家長的介紹，學(xué)生們也更多地了解了胡鈺杰、鄭鈞，了解了他們在家里的學(xué)習(xí)情況，敬佩之情油然而生，也能激勵學(xué)生不斷的改進自己。我覺得這是一次非常有意義的活動，效果非常顯著。

五、召開“學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果已經(jīng)顯著提高，不少同學(xué)已經(jīng)有了自己的方法，于是，我又趁熱打鐵，召開了以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流”為主題的班會。首先我對學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，成績突出的同學(xué)進行了表揚。接著，由班級中的優(yōu)秀學(xué)生鄭鈞、劉妍、石家勝、李鵬、胡鈺杰五位同學(xué)分別介紹了他們在預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、課外閱讀、勤思多問及復(fù)習(xí)等各方面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。五位學(xué)生在介紹他們學(xué)習(xí)方法的切身體會與經(jīng)驗的同時，還介紹了考試的技巧，使大家對學(xué)習(xí)了解更深入，對自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重視了?！敖涣骰印边@個環(huán)節(jié)吸引了全班學(xué)生的參與，大家一起探討“如何解決學(xué)習(xí)中的各種困難”。不少同學(xué)提出了自己的困惑，又有很多同學(xué)獻言獻策，氣氛十分熱烈。

榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣力量更大。今天的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會開得很成功，發(fā)言的五位同學(xué)做了充分的準備，他們把各自獨特的方法都毫無保留地與大家分享，有預(yù)習(xí)的方法，閱讀理解的方法，課后復(fù)習(xí)的方法，他們介紹得有條有理，可操作性很強，對同學(xué)們有很大的啟發(fā)。每一個同學(xué)都聽得特別認真，會后同學(xué)們還寫了感受，不管是哪個層次的學(xué)生都收獲不小，甚至是發(fā)言的同學(xué)也從別人身上收到了啟發(fā)。

六、利用公開課進一步增強學(xué)生的自信心

說實話，我們五年級乃至全校，五年級四班同學(xué)的優(yōu)秀是大家公認的。我們班作為他們班的鄰居，整天看到他們班的同學(xué)去上公開課，心里那是一個羨慕嫉妒恨。我利用了學(xué)生的這種心理，以他們?yōu)榘駱樱粩嗟丶顚W(xué)生，甚至把他們班的小組長邀請到我們班里一起上課，大家在課堂上較量，激發(fā)了學(xué)生的斗志，激起了他們的表現(xiàn)欲。我還利用自己的青藍工程示范課、劉校長在我們班講公開課、陳希香老師在我們班講課比賽來鼓勵學(xué)生，使他們看到自己的學(xué)習(xí)成果，鼓足勇氣，樹立起信心。特別是市教科研中心的陳中杰主任到我校來指導(dǎo)生本課堂時，我?guī)ьI(lǐng)我們班的同學(xué)在四樓上了一節(jié)研討課，他們得到了原來的語文老師孫波老師的贊賞，更是使他們信心滿滿，學(xué)習(xí)勁頭越來越足。

從課堂中我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的無窮潛力，從剛開始的上課沒人說話到現(xiàn)在的爭先恐后，這都是課前充分自主學(xué)習(xí)的功勞。這些公開課極大地增強了學(xué)生的自信心，使他們體會到了成功的快樂，而這快樂，是他們通過自己的努力得來的，這就是最大的動力。

七、評選“自主學(xué)習(xí)先進個人”

課題研究實施了近一個學(xué)期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及效果發(fā)生了可喜的變化，班內(nèi)涌現(xiàn)出了一大批積極主動的同學(xué)。為了表彰優(yōu)秀同學(xué)，也為了激勵每一個同學(xué)繼續(xù)努力，我在班級里開展了評選“自主學(xué)習(xí)先進個人”的活動。先由小組推薦，每組兩名，推出16名候選人，再在全班通過，通過投票表決，最后選出了自主學(xué)習(xí)先進個人11名。

這次評選活動是對上這一個學(xué)期實施課題研究實驗以來學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的一個總結(jié)。在活動評選過程中，每個同學(xué)都能積極踴躍的參加，推出自己心目中的人選，做到了實事求是，在全班評選這一環(huán)節(jié)中，大家公平公正，能夠堅持自己的原則，導(dǎo)致火箭組的兩名候選人全部落選。這次活動必將激發(fā)學(xué)生在今后以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，使自主學(xué)習(xí)的效果更佳。

通過一個學(xué)期的研究培養(yǎng)和一系列活動的開展，我班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況有了很大的改善和提高。當然，還存在一些問題，比如：一些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，課下自主學(xué)習(xí)應(yīng)付了事；部分家長的意識還沒有得到轉(zhuǎn)變，對孩子的學(xué)習(xí)情況不管不問，不能積極地支持孩子，不能與老師在管理孩子自主學(xué)習(xí)上保持一致；部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法還有欠缺；有些小組合作學(xué)習(xí)時學(xué)生還不能全員參與，個別同學(xué)仍然因為自主學(xué)習(xí)不夠不能積極參與??

問題雖然存在，但是問題是我進一步努力的動力，也許在前進的過程中還會碰到新的問題，我的努力目標就是不斷地解決這些問題。我想，不論教育如何發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法都是永遠不變的主題，我將和我的同事們一起，在這條路上不斷探索，努力前行。

第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)計劃

培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)計劃

陳長花

一、成立課題小組

二、課題組分工：

課題組長，對課題進行總體規(guī)劃、管理對課題組織實施、落實、研究、檢查、指導(dǎo)與總結(jié)推廣。對課題進行研究、指導(dǎo)、并搜集文獻資料，歸納總結(jié)推廣。實驗教師對課題進行課題研究與實踐。力求在實驗與研究過程中，創(chuàng)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式及有效的學(xué)習(xí)途徑和方法，達到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)水平的目的，在課改中摸索行之有效的教學(xué)方法。

三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是教育最關(guān)注的“熱點”問題，通過有效的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極個性，讓學(xué)生得到發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料、整理分析材料、表達和交流研究成果的能力，形成一種在日常生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向。

四、研究目標:

1、在新課程理念指導(dǎo)下，探索一條有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式形成的有效的教學(xué)樣式。

2、通過有效的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極個性，讓學(xué)生得到發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料、整理分析材料、表達和交流研究成果的能力，形成一種在日常生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向。

3、通過課題研究，全體教師積極更新教育觀念，迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高專業(yè)技能，與新課程同行，隨課程改革一起成長，形成一支具有較高業(yè)務(wù)能力和先進教育思想的高素質(zhì)教育隊伍，全面提升學(xué)校素質(zhì)教育的實施水平。

五、本課題研究的實踐意義與理論價值

本課題研究的實踐意義與理論價值我們開展“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”，是立足于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，重點研究怎樣在教育教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，喚起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，獨立地獲取知識，探求新知，以此全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

六、工作進度計劃

（1）課題準備階段

成立課題。

制定課題實施方案。

（2）課題研究實施階段

全面展開課題探索工作，主要通過教師的教學(xué)去發(fā)現(xiàn)和探索

每位教師都上一堂自主探索課

以年級組為單位評課，組長執(zhí)筆，并和組員一起討論，各自發(fā)表自己對本堂課的看法，說出這堂課的優(yōu)缺點。組長把組員說的原話

記錄下來；然后抽出哪些地方體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，哪些地方需要改進。

當全部老師都講完后再歸納出自主學(xué)習(xí)的方法、途徑。

（3）課題完善與推廣階段針對前段探索中出現(xiàn)的問題進行進一步的完善，將已有的經(jīng)驗總結(jié)深化，并推廣到整個學(xué)校。

（4）總結(jié)成果