第一篇：我校學(xué)生擇業(yè)觀念調(diào)查報告

我校大學(xué)生擇業(yè)觀念調(diào)查報告

擇業(yè)觀是職業(yè)價值觀的重要組成部分，對大學(xué)生的擇業(yè)行為有著重要的影響。高等教育已從過去的“精英教育”發(fā)展到今天的“大眾教育”,大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)急劇上升,大學(xué)生畢業(yè)所面臨的就業(yè)壓力增大,就業(yè)形勢嚴(yán)峻。人才市場表面上處于供大于求的狀態(tài),有些專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不符合市場需要,我們承認(rèn)這是不爭的事實,但是,換一種角度來思考,大學(xué)生自身的擇業(yè)觀念也難逃其咎。

本次調(diào)查包括了我校大部分專業(yè)學(xué)生的意向，并且含有大一，大二兩個年級學(xué)生的回答。從這份調(diào)查問卷來看，我校學(xué)生普遍覺得就業(yè)前景一般；想畢業(yè)后就業(yè)和繼續(xù)深造的學(xué)生各占一半；80%的學(xué)生希望在上海及其他沿海城市工作，10%的學(xué)生希望在省會城市工作，極少的學(xué)生希望在其他地方工作；90%的學(xué)生對自己將來的月薪期望是1000到8000；并且很大一部分學(xué)生注重將來在企業(yè)中的職位；大部分學(xué)生都對自己將來的就業(yè)有過一定的想法；很大一部分學(xué)生也看重工作的穩(wěn)定性。

(一)擇業(yè)觀念趨向?qū)嵒?仍有一部分人觀念保守。

我校學(xué)生擇業(yè)普遍反映出實惠趨向和保守心理,從向往的單位來看,排在第一的是國家機(jī)關(guān)和國有企業(yè),除三資企業(yè)因為有優(yōu)厚的收人待遇吸引而排在第二外,其它企業(yè)幾乎沒人想去。

(二)吃苦耐勞精神成了我校學(xué)生普遍缺乏的素質(zhì)。

在這份問卷中，很大一部分學(xué)生都認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生最缺少的職業(yè)素養(yǎng)是吃苦耐勞的精神。因為現(xiàn)在的大學(xué)生普遍是家里的獨生子女，從小父母嬌生慣養(yǎng)，沒有吃過一點苦，普遍缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)。

(三)家長對子女的求職意向普遍有著錯誤的觀念。

很多家長都希望自己的子女工作體面，工作單位有社會福利，并且具有高工資。剛畢業(yè)的學(xué)生如何馬上就能找到如此好的工作？答案當(dāng)然是不可能。大多數(shù)人都需要經(jīng)歷很多年才能有這樣的待遇，所以求職意向不能過高，不符合實際情況。

(四)大多數(shù)學(xué)生對薪金有著很高的要求。

許多學(xué)生在求職過程中往往把薪酬作為擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，特別是在金融危機(jī)的大環(huán)境下，薪酬待遇更成為大家關(guān)注的一方面。剛開始，大家的目標(biāo)往往定位比較高，在求職過程中有些同學(xué)會隨形勢逐漸調(diào)整自己的定位，但也有些同學(xué)沒有及時調(diào)整就容易陷入擇業(yè)誤區(qū)。

按照馬斯洛的需求層次理論，從低到高組成一個需求層次體系：生存需求、安全需求、歸屬需求、尊重需求以及自我實現(xiàn)的需求。生存需要解決的是一個人衣食住行的物質(zhì)需要，它是基礎(chǔ)的需要，因此大學(xué)生把物質(zhì)因素放在擇業(yè)的首位，追求高薪的工作，以便在短期內(nèi)取得投資回報也是情理之中，勢在必然。當(dāng)然，我校學(xué)生也能很好的認(rèn)識到自由的不足，能在現(xiàn)階段及時的充實自己，為不久后的就業(yè)增加籌碼，期望在不久的求職路上走的更順一些。在此我也希望我校同學(xué)能有一個美好的未來。

2010年11月18日

第二篇：當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀念調(diào)查報告

當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀念調(diào)查報告

隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生的數(shù)量隨之逐年劇增，特別是市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，社會勞動力資源配置日趨合理。這些不僅使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會形勢發(fā)生了巨大變化，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念、就業(yè)取向、就業(yè)方式等隨之也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。通過這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀念的變化。主要有：

一，就業(yè)心理狀態(tài)

對就業(yè)形勢和政策的認(rèn)識與心態(tài)在被調(diào)查的畢業(yè)生中，對目前的就業(yè)形勢的判斷，61.3％的學(xué)生認(rèn)為形勢嚴(yán)峻，就業(yè)難，22.3％的學(xué)生認(rèn)為形勢正常，12.2％的學(xué)生認(rèn)為形勢較好，就業(yè)容易，4.2％的學(xué)生則對就業(yè)形勢不了解。對就業(yè)程序方面的認(rèn)知程度，73.2％的學(xué)生了解，15.2％的學(xué)生知道一點，11.6％的學(xué)生不了解。這說明大部分學(xué)生對就業(yè)程序和具體的就業(yè)情況還是比較了解，大部分學(xué)生都具有一定的就業(yè)意識。

二，影響就業(yè)的因素

在影響就業(yè)因素方面的調(diào)查中，總體上，有36.2％的學(xué)生選個人能力，有21.3％的學(xué)生選社會實踐，有27.3％的學(xué)生選專業(yè)，有10.1％的學(xué)生選學(xué)校，有5.1的學(xué)生選家庭背景。另外文理科存在一定的差別性，文科有63.％1的學(xué)生選擇個人能力，理科有53.2％的學(xué)生選擇專業(yè)。這和全國其他關(guān)于企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查較一致。

三，追求物質(zhì)價值與追求精神價值之間的矛盾

從大學(xué)生的擇業(yè)現(xiàn)狀中可以看出很多大學(xué)生由過去的“到農(nóng)村去、基層去、最艱苦的地方去”演變成“到外資企業(yè)去、到最發(fā)達(dá)的地區(qū)去”。當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，第一看發(fā)展前景，第二看施展才干的機(jī)會，第三看薪酬福利。他們非?？粗刈约旱奈镔|(zhì)利益追求，但又不愿意完全放棄自己的精神需要，表現(xiàn)出明顯的矛盾，但最終多數(shù)往往無法權(quán)衡其中利弊，傾向于注重物質(zhì)利益。就個人主體而言，物質(zhì)需要是第一需要，也是基礎(chǔ)性的需要，但精神需要的價值也同樣是人不可或缺的價值。大學(xué)生經(jīng)過多年的教育消費(fèi)，初次選擇職業(yè)時重視物質(zhì)利益本無可厚非，因為人的價值不能脫離物質(zhì)條件只作為純粹的精神追求。但部分大學(xué)生受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，擇業(yè)價值觀發(fā)生了傾斜，在擇業(yè)上過分選擇經(jīng)濟(jì)條件好、生活環(huán)境舒適、工資收人高的發(fā)達(dá)地區(qū)，而較少考慮中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。過多地傾向于發(fā)達(dá)地區(qū)和城市，把物質(zhì)價值作為衡量個人職業(yè)選擇最重要的標(biāo)準(zhǔn)，這樣做必然會使自身脫離精神追求而過分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)追求，在追求物質(zhì)價值與精神價值的過程中最終傾向于物質(zhì)價值，使相當(dāng)多的優(yōu)秀畢業(yè)生只能從事與其素質(zhì)、能力極不相稱的工作。這些情況不僅不利于大學(xué)生施展個人才華，而且還造成社會范圍內(nèi)的人才浪費(fèi)和閑置。

四，找準(zhǔn)自身定位，確立與自身條件相適合的擇業(yè)取向

正確的自我評價和定位應(yīng)該是大學(xué)生擇業(yè)的前提條件。美國著名的職業(yè)問題專家柏森斯指出:在明智的職業(yè)選擇中，有三個主要因素。一是清楚了解自己的態(tài)度、能力、興趣、志向、限制及其原因;二是了解各種職業(yè)所需要的知識，不同職業(yè)成功的必要條件，各種職業(yè)的有利與不利等。三是對以上兩個因素做出明智的思考。

應(yīng)該看到，大學(xué)生擇業(yè)將在相當(dāng)長的時間內(nèi)處于“買方市場”。在社會需求總量不足的時期內(nèi)，畢業(yè)生之間擠占崗位的效應(yīng)將是一個趨強(qiáng)的趨勢。面對這種歷史

性的變化，大學(xué)生要對自身有一個客觀、全面的了解，清楚自己到底喜歡什么工作，適合什么工作，才能找到問題的突破口。確切的自身定位和全方位的職業(yè)規(guī)劃，找準(zhǔn)擇業(yè)定位可以使畢業(yè)生具有開闊的視野和正確的擇業(yè)觀，這在當(dāng)下顯得尤為重要。

五，無論在什么時候大學(xué)生在就業(yè)過程中都會面臨各種怎樣和企業(yè)的雙向選擇。調(diào)查者在這方面的選擇還是很明確的。有53.8%的調(diào)查者預(yù)計在擇業(yè)過程中遇到的最主要的問題是可能“專業(yè)不對口或?qū)I(yè)面太窄”這給學(xué)生就業(yè)造成了很大的困惑。2.6%的調(diào)查者預(yù)計“戶口難解決”，24.4%的調(diào)查者預(yù)計是“缺乏社會關(guān)系”7.7%的調(diào)查者預(yù)計“信息嚴(yán)重不足”不能很好的去加以選擇，11.5%的調(diào)查者預(yù)計是其他的原因在擇業(yè)過程中的阻力最大。沒調(diào)查者選擇“性別歧視”說明大家還是比較相信能力的。

而用人單位最關(guān)心的是求職者的能力包括“所學(xué)的專業(yè)能力”、“所畢業(yè)的學(xué)?！薄ⅰ吧鐣?jīng)驗”以及“潛力”，占總調(diào)查的87.1%，“技能、特長、品德”只占到了10%的比重，剩下的2.9%的調(diào)查者認(rèn)為用人單位最關(guān)心求職者的性別。

這是一個求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時代，是一個追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時代。求職擇業(yè)對當(dāng)代大學(xué)生來說既是難得的機(jī)遇，又是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

我們建議：

一、大學(xué)生畢業(yè)后不能僅僅只有就業(yè)意識，因為市場對人才的需求會在一定程度上飽和，現(xiàn)在尤為嚴(yán)重。因此我們要樹立創(chuàng)業(yè)意識而不能把眼光僅僅限于就業(yè)。

二、要踏踏實實地做事，一步一個腳印，要有靈通的就業(yè)信息和強(qiáng)硬的個人素質(zhì)。專業(yè)很重要，但要不斷地拓寬自己的知識面。有人說好關(guān)系是泥飯碗，會碎的;文憑是鐵飯碗，會銹的;而只有能力才是金飯碗，走到哪里都會閃閃發(fā)亮?！痹诋?dāng)今社會，只有有能力的人，才不會被時代所淘汰，只有有能力的人，成長的舞臺才會無禁區(qū)。

三、要搞好人際關(guān)系，廣交益友。朋友多了不是壞事。一個人在外難免會遇到挫折，此時朋友的幫助對你來說很重要。

四、在選擇職業(yè)時，要從實際出發(fā)，準(zhǔn)確把握人才市場的供需信息。人才招聘會每周都在辦，人才市場天天都開放，準(zhǔn)確掌握人才市場的供求信息，對于當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)尤為重要。當(dāng)今社會是信息時代，誰能及時有效地獲取信息，誰能從實際出發(fā)，準(zhǔn)確審視就業(yè)形勢，誰就能早日步入理想的職業(yè)崗位，為祖國，為人民奉獻(xiàn)知識和才華。

第三篇：轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念 技能培養(yǎng)人才

轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念 技能培養(yǎng)人才

大學(xué)生，經(jīng)歷了十年寒窗苦讀之后，闖過獨木橋為自己贏得四年的精彩人生。而在這精彩人生過后，等待他們的卻是另一場獨木橋上的角逐。面對就業(yè)難的問題，大學(xué)生們又盯上了公務(wù)員這個鐵飯碗，而迎接他們的則是一場比高考更加殘酷的較量。而面對當(dāng)前公務(wù)員熱的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)紅人延參法師在近日做客華中農(nóng)大獅子山講壇時，勸導(dǎo)學(xué)生不要死盯著“鐵飯碗”。

延參法師以宋江的經(jīng)歷為例這樣說道：“松江一心想從梁山草寇回歸到朝廷‘公務(wù)員’的身份，而他最終的結(jié)局證明，這條路并不適合他。對于求職者來講，人生有太多的可能性，要敢于創(chuàng)出自己的路。在擇業(yè)的問題上還需要從自己的角度出發(fā)，選擇適合自己的道路?！笔聦嵣?，如今就業(yè)難存在著結(jié)構(gòu)性的供需矛盾。大學(xué)生找不到工作，而一些技能型人才卻招不到人才。據(jù)了解，由于高校的擴(kuò)招，使得一些本適合從事技術(shù)性工作的人才跟風(fēng)選擇了讀普通高校，認(rèn)為大學(xué)生學(xué)歷高就業(yè)好。然而卻導(dǎo)致了這些人在就業(yè)問題上犯了難。因此找準(zhǔn)自己的位置，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，選擇適合自己的教育方式和人生道路。

面對如今技能型人才的緊缺，職業(yè)技術(shù)院校如雨后春筍般涌現(xiàn)。而對于那些轉(zhuǎn)變了擇業(yè)觀念，想要學(xué)習(xí)一門技術(shù)來成就事業(yè)的人來講，就必須要選擇一家專業(yè)的職業(yè)技術(shù)院校，這樣才能學(xué)到真正的技能。

據(jù)了解，山東萬通汽修學(xué)校就是這樣一家專業(yè)的職業(yè)技術(shù)院校，它24年來專注于汽修教育，本著“辦中國最好的教育”的態(tài)度，秉承“愛與責(zé)任兼濟(jì)，德并技能雙修”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)了一大批專業(yè)的高素質(zhì)汽修職業(yè)技能型人才。

來自山東萬通汽修學(xué)校的小侯告訴記者：“我是大學(xué)畢業(yè)后又來到山東萬通汽修學(xué)校的。曾經(jīng)大學(xué)畢業(yè)后找了很久的工作，一直都找不到合適的。后來決定考公務(wù)員，但是考了很多次都沒考上。我決定換一下思路去學(xué)一門技術(shù)，于是就選擇了山東萬通汽修學(xué)校。在學(xué)校的生活中我學(xué)到了豐富的汽修知識和實踐技能，在找工作的時候一點壓力都沒有。輕輕松松就找到了合適的工作?！?/p>

在山東萬通汽修學(xué)校，像小侯同學(xué)這樣的學(xué)生有很多。在明確了自己的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變了擇業(yè)觀念之后，通過在學(xué)校學(xué)習(xí)，練就了一身超強(qiáng)的汽修技術(shù)，就業(yè)問題也得到了解決。因此，面對就業(yè)難的問題，求職者要轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，找準(zhǔn)自己的位置，提升自己的技能和素質(zhì)，走向適合自己的職業(yè)道路。

第四篇：大學(xué)生擇業(yè)調(diào)查報告

大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告

我國大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。針對這一社會現(xiàn)象，我們做了一次問卷調(diào)查，問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。

調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個問題：

一、多數(shù)學(xué)生對于“務(wù)實”有新的認(rèn)識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。

（1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇

大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。在面對就業(yè)壓力時，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，多數(shù)學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年盛起。究其原因：一是知識經(jīng)濟(jì)時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈；三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。由此可見，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。

（2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個重要原因。

二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。

（1）多數(shù)學(xué)生對職業(yè)價值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實現(xiàn)自我價值”作為重點考慮。這與學(xué)生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。

（2）在就業(yè)過程中，有44%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”占有少部分與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。

三、多數(shù)學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認(rèn)識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。

（1）多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。

（2）有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實踐能力”、“競爭與風(fēng)險意識”處于劣勢狀態(tài)，分別達(dá)到35%、33%；其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另—方面學(xué)校教育滯后，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成。

第五篇：關(guān)于我校學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報告

關(guān)于我校學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報告

調(diào)查課題:我校學(xué)生上網(wǎng)情況

調(diào)查目的:了解我校學(xué)生上網(wǎng)的基本情況及上網(wǎng)對學(xué)習(xí)的影響.一、問卷形式以及內(nèi)容

（一）題型：選擇題

（二）題量：共15道選擇題；

（三）內(nèi)容（大概）： 學(xué)生上網(wǎng)所用時間、上網(wǎng)做什么、上網(wǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系等

二、調(diào)查方法與對象

方法：抽樣調(diào)查 對象：佛科院教育學(xué)院部分學(xué)生

三、調(diào)查結(jié)果

（一）調(diào)查的對象中，大一占59%，大二占28%，大三占13%；

（二）反映的結(jié)果：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)成為了大學(xué)生一個重要的取得信息、交流互動和娛樂手段。而且網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等發(fā)揮著越來越重要的作用。

在擁有自己的電腦方面，大二和大三的學(xué)生96%擁有自己的個人電腦，而大一的只有20%的學(xué)生擁有自己的電腦，其中大一的又以教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生擁有自己電腦居多。

在上網(wǎng)時間上，76%學(xué)生每天上網(wǎng)時間在3-5小時，但男生上網(wǎng)時間要多于女生；上網(wǎng)做的事是：在調(diào)查的學(xué)生中，以上網(wǎng)瀏覽新聞與搜索查找資料、聊天、看電影、收發(fā)電子郵件為主，占91%；但也有少數(shù)學(xué)生玩游戲。

學(xué)生對自己上網(wǎng)的看法：96%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對于學(xué)習(xí)是必要的，但網(wǎng)絡(luò)需要合理利用才能促進(jìn)學(xué)習(xí)；但也有4%的學(xué)生，由于對上網(wǎng)的時間控制得不好，一上網(wǎng)就會忘了時間，認(rèn)為上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)；值得重視的是，絕大多數(shù)的學(xué)生想要學(xué)習(xí)某項電腦技能，希望通過學(xué)校來開展網(wǎng)絡(luò)課程來學(xué)習(xí)電腦知識以及其他方面的知識。

四、小組討論：

經(jīng)過我們小組全體成員的討論，我們得出的結(jié)論如下：，多參加社會活動；

五、組員分工情況

（一）查找、收集資料：湯錦偉、馮興國

（二）制作問卷：石文忠、陳漢貞

（三）問卷調(diào)查：全體組員

（四）數(shù)據(jù)統(tǒng)計：鄒偉城、鄧修祿

（五）分析與總結(jié)：全體組員 組員：湯錦偉（組長）、馮興國、石文忠、陳漢貞、鄒偉城、鄧修祿 附錄： 大學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查表

1、你所在的年級（）A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

2、你的性別是（）A、男 B、女

3、你有自己的電腦嗎？（）

A、有 B、沒有

4、你的網(wǎng)齡有多長？（）A、一年左右 B、三年以內(nèi) C、三到五年 D、五年以上

5、你平均每天上網(wǎng)的時間大概是多長？（）A、1 個小時以下 B、1－3 個小時 C、3—5 小時 D、5 個小時以上

6、一般上網(wǎng)的時候你首先打開的是什么？（）A、瀏覽器（網(wǎng)頁）B、電子郵箱 C、QQ 等聊天工具 D、網(wǎng)絡(luò)游戲

7、你上網(wǎng)主要做的事是（）A、瀏覽新聞與搜索查找資料 B、玩游戲與聊天 C、收發(fā)電子郵件 D、更新博客 或個人主頁等

8、你覺得自己在網(wǎng)上花費(fèi)的時間精力（）A、后悔耽誤了太多精力 B、偶爾會懊悔 C、覺得與周圍人相比還算正常 D、很有效率，對自己很有幫助 E、沒想過，就那個樣子吧

9、平時生活中你對上網(wǎng)的依賴程度（）A、很輕，只是為了娛樂放松 B、更多是因為工作學(xué)習(xí)需要 C、有一定的依賴，一段時間會上一次 D、相當(dāng)沉迷，一兩天不上網(wǎng)就會感覺異 樣

10、你對上網(wǎng)時間的控制（）A、大體上是在自己把握中 B、有時會上癮，但大多數(shù)時還是知道適可而止的 C、想控制時間，但一旦上網(wǎng)就忘了時間 D、沒時間概念，順其自然

11、父母對你上網(wǎng)的態(tài)度（）A、管得很嚴(yán) B、很嘮叨，但也只是說說 C、沒什么強(qiáng)制措施，基本不管

12、是否有意學(xué)習(xí)過某項電腦技能（）A、有并一直在做 B、有想法但實際行動不明顯 C、沒想過

13、在你平常的學(xué)習(xí)工作中電腦的作用是（）A、很少使用 B、只是偶爾用于發(fā)郵件、拷課件之類簡單的事 C、有時會用電腦去查詢些資料 D、經(jīng)常使用，且起了很大幫助

14、你認(rèn)為上網(wǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系是怎樣的？ A、上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)C、可以增強(qiáng)綜合素質(zhì) C、上網(wǎng)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)D、網(wǎng)絡(luò)需要合理利用才能促進(jìn)學(xué)習(xí)

15、你愿意通過網(wǎng)絡(luò)課程來學(xué)習(xí)知識或提高能力嗎？ A、非常愿意 B、看情況 C、不愿意

21 世紀(jì)隨著因特網(wǎng) 發(fā)展，電腦 普及，網(wǎng)絡(luò)越 越接近們學(xué)生 生活。網(wǎng)絡(luò) 信息 海洋，不僅僅 人們表現(xiàn)自 空間，更 人們 學(xué)習(xí)、工作、生活提 各種有 信息 進(jìn)行種種交流 工具，網(wǎng)絡(luò) 能量 巨，帶領(lǐng)人類進(jìn)入 個嶄新 時代，既能 人們創(chuàng)造無限 財富，能誘使人們掉進(jìn)痛苦 深淵。于人類，尤其 于 們 學(xué) 生群體

體，網(wǎng)絡(luò) 底 虛擬，伊甸園還 潘 拉 盒子？網(wǎng)絡(luò)究竟 程度 改變 們 生活方式？種種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象折射出 又 怎樣 深層心態(tài)？ 此，們設(shè)計 學(xué)生 網(wǎng) 調(diào)查問卷，進(jìn)行 系列 調(diào)查，共發(fā)調(diào)查問卷 103 份，實際收回 103 份(回收率 100%)。、被調(diào)查 基本 1 性別結(jié)構(gòu)，男生占 40.8%，女生占 59.2% 2 網(wǎng)齡結(jié)構(gòu)，a1 年以 網(wǎng)齡，103 位 有 22 位，其 男生 2 位； b1~3 年網(wǎng)齡，有 59 位學(xué)生，其 男生占 23 位； nbsp;&c3~5 年網(wǎng)齡，有 17 位，男生占 13 位； d5 年以 網(wǎng)齡，男生 4 位 占 3 位。

二、網(wǎng) 活動 主 容 學(xué)生 網(wǎng) 主 容及所占比例 ：看新聞?wù)?35%、使 免費(fèi)信箱占 53%、利 網(wǎng)絡(luò)資 源占 65%、網(wǎng) 聊天占 84%、網(wǎng) 游戲占 59%、電子商務(wù)占 17%、使 個人主頁占 4%等等。

三、學(xué)生網(wǎng)民 特點

1、隨意性。從每周 網(wǎng) 地點及時間、收發(fā)電子郵 數(shù) 看，學(xué)生 網(wǎng)存 較 強(qiáng) 隨意性。首先，從 網(wǎng) 地點 看，學(xué)校 網(wǎng) 18 位學(xué)生 男生占 5 位； 網(wǎng)吧 網(wǎng) 74 位學(xué)生 男生 29 位； 家里 網(wǎng) 9 位學(xué)生 男生有 8 位。再次，從每周 網(wǎng)時間 看，于等于 3 時范圍，40 位 學(xué)生 男生有 33 位；4~7 時范圍，37 位學(xué)生 男生占 21 位； 8~15 時范圍，位學(xué)生 男生占有 4 位； 于等于 16 時，11 13 位學(xué)生 男生占 3 位。最，從每周收發(fā)電子郵 數(shù) 看，郵 數(shù) 于等于 2 個，有 56 位 學(xué)生，其 男生有 36 位郵 3~5 個，位學(xué)生 男生占 18 位； 33 郵 數(shù) 6~8 個，10 位學(xué)生 男生有 4 位；郵 數(shù) 于 9 等于個，10 位學(xué)生 只有 位男生。

2、網(wǎng)絡(luò)知識貧乏。許 學(xué)生除 收發(fā)電子郵、聊天、看電影以，就不知道做什 么。調(diào)查顯示，看新聞，有 35 位學(xué)生，其 男生有 13 位，女生有 22 位；聊天，男女 比例差別甚，84 位學(xué)生 男生占 56 位； 主頁，4 位學(xué)生 男生占 2 位；查資料

，有 65 位，其 男生占 39 位； 載軟 或資料，17 位學(xué)生 男生 2 位；發(fā)帖灌水，11 位 男生占 2 位；收發(fā)郵 53 位 男生有 34 位；娛樂休閑 59 位 男生占 31 位。

3、網(wǎng)絡(luò) 信度不勝樂觀。認(rèn) 通過網(wǎng)絡(luò) 以交 知心朋友，有 35 位，其 男生 19 位；認(rèn) 不 以交 朋友，有 21 位，其 男生占 18 位；有 32 位認(rèn) 交不交 知心 朋友并不清楚，其 女生占 14 位；認(rèn) 否能交 知心朋友抱著無所謂 態(tài)度，有 13 位，其 男生占 6 位。認(rèn) 網(wǎng) 信息 信度較，有 22 位，男女各占 半；認(rèn) 信 息 信度 般 有 75 位，其 男生占 46 位；認(rèn) 信息 信度較，共 6 位，但女生占 2 位。既然網(wǎng)絡(luò)信息如此被人認(rèn)，那么 網(wǎng) 求職 就 想而知。據(jù)調(diào)查顯示，68 位 網(wǎng) 求職，男生占 38 位。不 網(wǎng) 求職 55 位學(xué)生 男生有 43 位。如果 網(wǎng) 求職，29 位采 個人網(wǎng)頁，其 男生占 18 位；30 位網(wǎng) 投遞求職信 男生占 30 位； 發(fā)布個人信息資料 37 位 男

生占 18 位；還有 7 位采 其 方式。

4、不成熟性。這主 就 學(xué)生 網(wǎng) 容、網(wǎng) 不定期性或長或短 時間及影響 常學(xué)習(xí)等等而言。103 位學(xué)生 就有 91 位采 oicq 聊天，其 男生 55 位；10 位進(jìn) 入聊天室聊天；采 bbs 卻只有 1 位。

四、學(xué)生 網(wǎng)存 問題

1、影響身心健康，們或 網(wǎng)時間過長或瞞著父母 網(wǎng)或看網(wǎng)絡(luò) 不良信息。以 已 經(jīng)說明 網(wǎng)時間 有關(guān)數(shù)據(jù)，網(wǎng)時間過長，嚴(yán)重影響 學(xué)生 身體健康。網(wǎng)經(jīng)過父 母同意，有 27 位，其 男生 13 位；父母既不支持 不反 網(wǎng)，有 59 位，其 男生 37 位；父母根本不知道其兒女 網(wǎng) 10 位學(xué)生 男生有 6 位。經(jīng)?？淳W(wǎng)絡(luò) 不良信息有 5 位，這 5 位都 女生；偶爾看網(wǎng)絡(luò) 不良信息有 35 位，其 女生有 19 位； 少看網(wǎng)絡(luò)不 良信息，有 33 位，其 女生 13 位；根本就沒看過網(wǎng)絡(luò)不良信息 有 30 位，其 女生占 5 位。

2、耽誤學(xué)業(yè)，影響學(xué)習(xí)成績。調(diào)查顯示，10% 學(xué)生因 網(wǎng)而耽誤 學(xué)習(xí)。

3、沉迷于網(wǎng)絡(luò) 虛擬化。學(xué)生感興趣 有兩個重 主題 網(wǎng) 交友 網(wǎng) 戀愛，這兩個主題又 網(wǎng) 聊天分不開。網(wǎng) 聊天 80%，有過網(wǎng)戀 占 10%。

五、調(diào)查結(jié)果 些思考 信息時代匆匆 步伐讓 學(xué)生不能不使 接受網(wǎng)絡(luò)，不管 帶 沖擊，不管這種沖擊 夾雜著 少不良 成分。作 主宰新世紀(jì) 代，學(xué)生終歸 離不開網(wǎng) 絡(luò)，什么同樣 使 網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就不能挖掘出最實際 意義，而僅僅停留于娛樂 消 遣，這些恐怕就 個認(rèn)識 待新事物 態(tài)度問題。作 學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識 沉溺于網(wǎng) 娛樂 不利，更 精力關(guān)注網(wǎng)絡(luò) 真 有價值 信息，通過網(wǎng)絡(luò)接觸社，提 辨 識 思考 能力，而廣 女學(xué)生更應(yīng)如此。網(wǎng)絡(luò)提供 量信息，雙提供 個接觸社 個性化 國際化 空間，給 學(xué)生 個展示自身能力 舞臺。就 學(xué)生 傳統(tǒng)教育那種求同過，求異過少封閉式 弊 端，埋沒 個性而叫苦 時候，網(wǎng)絡(luò) 出現(xiàn)無疑 推進(jìn)素質(zhì)教育提供 塊“試驗田”?；ヂ?lián)網(wǎng)向 學(xué)生展示各類知識結(jié)構(gòu)，于知識選擇 靈活性 增加，學(xué)習(xí)主動性 提，學(xué)習(xí)容自然 超出 狹隘 課本范圍，這 于 學(xué)生能力 提 應(yīng) 有裨益。當(dāng)然，并不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)同時 帶 些不良 信息，特別 于 學(xué)生而言，完整 價值觀念還未形成，好奇心又 強(qiáng)，容易受 事物 影響，網(wǎng)絡(luò)完全開放 虛擬 空間 以讓 學(xué)生隨心所欲 表現(xiàn)自己。但如果 握得不好，獵奇 心態(tài) 過分追求個性，張揚(yáng) 心理 許 學(xué)生引入歧途。“e 時代” 迅速創(chuàng)造距離 時代，紛繁 現(xiàn)象背，仍 優(yōu)勝汰 殘酷現(xiàn)實，清靜 學(xué)校園 如此。學(xué)生應(yīng)從各種利弊 考慮，適時但不沉溺于網(wǎng)絡(luò)，處理好自 身 任務(wù)－學(xué)習(xí)網(wǎng) 關(guān)系，使網(wǎng)絡(luò)有 于！